我是男子汉教案
作为一名教师，时常会需要准备好教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编精心整理的我是男子汉教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
我是男子汉教案1
活动目标：
1.了解主人公尝试宝华妈妈勇敢而睿智的行为，萌发勇敢意识。
2.感受诗歌前后两段充满自信、骄傲及舒缓、温情的不同的朗诵特点。
活动准备：
1.《小朋友的书·我长大了》；磁带及录音机。
2.彩笔一盒。
活动过程：
1.由讨论引出儿歌主题。
请班级里的男孩说说自己是真正的男子汉吗？男子汉应该怎样做。
请女孩来说说，你觉得谁像男子汉？为什么？
2.欣赏儿歌《我是男子汉》并分析。
第一遍朗诵。提问：儿歌里讲了谁？儿歌里的'男子汉在保护谁？
第二遍分段朗诵。
3.朗诵开头至“小偷听见准怕”。
提问：妈妈怕什么？男子汉是怎么解决的？逐一分析妈妈害怕的事情与“我”对应的解决办法，感受主人公的勇敢与睿智。
朗诵“噢，要是你想爸爸了”至结尾。
提问：男子汉是怎样扮演爸爸的？他为什么要办成爸爸？
（教师在朗诵时，注意前半部分采用较快、坚决的语气，表现出主人公自信、勇敢的品质。后半部分采用较慢、温柔的语调表现主人公对妈妈温馨的爱意）再次完整欣赏儿歌《我是男子汉》。
使用《小朋友的书·我长大了》第13-14页“我是男子汉”对照图意，跟着教师再次朗诵儿歌一遍。
4.讨论并创编儿歌段落。
你们的妈妈怕什么？你是怎么保护她的？根据讨论创编相应的诗句。
我是男子汉教案2
活动目标
了解主人公尝试宝华妈妈勇敢而睿智的行为，萌发勇敢意识。
感受诗歌前后两段充满自信、骄傲及舒缓、温情的不同的朗诵特点。
听音乐，尝试分辨乐曲的快慢和轻重，能跟着节奏律动。
能跟着节奏打节拍。
活动准备
1、《小朋友的书·我长大了》；磁带及录音机。
2、彩笔一盒。
活动过程
由讨论引出儿歌主题。
请班级里的男孩说说自己是真正的男子汉吗？男子汉应该怎样做。
请女孩来说说，你觉得谁像男子汉？为什么？
欣赏儿歌《我是男子汉》并分析。
第一遍朗诵。提问：儿歌里讲了谁？儿歌里的男子汉在保护谁？
第二遍分段朗诵。
朗诵开头至“小偷听见准怕”
提问：妈妈怕什么？；男子汉是怎么解决的？逐一分析妈妈害怕的.事情与“我”对应的解决办法，感受主人公的勇敢与睿智。
朗诵“噢，要是你想爸爸了”至结尾。
提问：男子汉是怎样扮演爸爸的？他为什么要办成爸爸？
（教师在朗诵时，注意前半部分采用较快、坚决的语气，表现出主人公自信、勇敢的品质。后半部分采用较慢、温柔的语调表现主人公对妈妈温馨的爱意）再次完整欣赏儿歌《我是男子汉》。
3使用《小朋友的书·我长大了》第13—14页“我是男子汉”对照图意，跟着教师再次朗诵儿歌一遍。
讨论并创编儿歌段落。
你们的妈妈怕什么？你是怎么保护她的？根据讨论创编相应的诗句。
活动反思：
这节活动我把它定位为综合活动，是因为在这个活动中，不仅让幼儿能够欣赏音乐，并能通过音乐表演律动，而且还初步了解到了一些关于交通警察指挥交通的动作，一举而多得。以前发现男孩子不是很喜欢上音乐活动，在活动中没有女孩子积极，但是通过这节音乐活动，有了男孩子们喜欢的交通警察，而且还学习和了解了交通警察指挥交通的动作，并且跟老师一起学习动作，充分调动了男孩子们的积极性。在活动的过程中，我发现让幼儿把动作连起来表演律动时，有一定的难度，幼儿对音乐还不是很熟悉的情况下，总是需要教师的提醒做下一个动作。所以在下次进行这个活动时，要是能加入图谱，就能更有效、直观的帮助幼儿表演律动了。
我是男子汉教案3
活动目标
1、了解主人公尝试保护妈妈勇敢而睿智的行为，萌发勇敢意识。
2、感受诗歌前后两段充满自信、骄傲及舒缓、温情的不同的朗诵特点。
活动重难点 ：
活动重点：了解主人公尝试保护妈妈勇敢而睿智的行为，萌发勇敢意识。
活动难点：感受诗歌前后两段充满自信、骄傲及舒缓、温情的不同的朗诵特点。
活动准备 ：
课件；《小朋友的书 我长大了》
活动过程 ：
一、由讨论引出儿歌主题。
师：男孩子们，你们觉得自己是真正的男子汉吗？男子汉应该怎样做呢？女孩们，你觉得谁像男子汉？为什么？
二、欣赏儿歌《我是男子汉》并分析。
1．第一遍朗诵。提问：儿歌里讲了谁？儿歌里的男子汉在保护谁？
2．第二遍分段朗诵，并提问：
妈妈怕什么？男子汉是怎么解决的？
（逐一分析妈妈害怕的事物与“我”对应的解决办法，感受主人公的勇敢与睿智）
男子汉是怎样扮演爸爸的？他为什么要扮成爸爸？
（教师的朗诵时注意前半部分采用较快、坚决的.语气，表现出主人公自信、勇敢的品质。后半部分采用较慢、温柔的语调表现主人公对妈妈温馨的爱意。）
3．完整欣赏儿歌《我是男子汉》。
三、使用《小朋友的书 我长大了》第13~14页“我是男子汉”，对照图意，跟着教师再次朗诵儿歌。
活动反思
本次活动的主要目标是：引导幼儿学会有表情地朗诵诗歌；活动难点是引导幼儿学习依照诗歌的结构仿编诗歌。在整个教学过程中，我首先以谈话活动激发幼儿的自豪感，导入活动主题。其次，引导幼儿逐一观察图片，启发幼儿用自己的语言逐一表达图片内容，鼓励幼儿大胆表达，在此过程中已帮助幼儿理解儿歌内容。老师有表情地朗诵诗歌，幼儿欣赏，感受诗歌语言的韵律美，进一步引导幼儿根据画面学说儿歌，学习有表情地朗诵。第三，引导幼儿熟悉诗歌结构，学习仿编诗歌。最后，鼓励幼儿自由仿编，并将自己仿编的诗歌朗诵给大家，让幼儿体验仿编的成就感。在整个活动中，通过幼儿的各种感官，看看、说说、想想等，让每一个幼儿积极主动参与到活动中来，充分调动了幼儿的积极性，使幼儿在轻松、愉悦的氛围中理解诗歌内容，学习有表情地朗诵诗歌，并学习仿编诗歌，使幼儿的语言表达能力得到进一步的锻炼和提高。但在本次活动中也存在许多不足之处，尤其在第三个环节引导幼儿仿编诗歌，没有照顾到语言发展较弱的幼儿，胆小的不敢表达的幼儿。
我想，在以后的教学活动中，要多注意自己的教学方式和方法，让每一个幼儿都能得到更好地发展。
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