语文初中作文

时间：2022-01-25 11:00:46 初中作文我要投稿

实用的语文初中作文9篇

　　在现实生活或工作学习中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。还是对作文一筹莫展吗？以下是小编为大家整理的语文初中作文9篇，欢迎阅读与收藏。

实用的语文初中作文9篇

语文初中作文篇1

　　作文不仅是对学生语文知识学习程度和语言综合应用能力的考察，也是学生个性的塑造，并在其不断地写作过程中树立正确的节操观念，因此作文教学的好坏不仅会影响到学生的语文成绩高低，也会影响到学生能否树立正确的观念，健康成长。因此教师在教学过程中，要采取科学有效的方式，在提高学生写作水平的同时，有意引导学生去读好书，看好电影，学习正确的观念，从而在促进学生提高语文成绩的同时，提升学生的思想精神品质。

　　一、鼓励学生个性化写作

　　作文，不仅仅是学生对于已经学习掌握的语文知识综合应用的表现，也是学生内心真实想法的表达和个人情感的真实流露，初中阶段是学生与社会交流并表达想法、形成观念的重要时期，而这些观念都会从写作中表现出来。因此教师在教学时应鼓励学生个性化写作，鼓励学生在写作时表达自己的真实想法，培养学生自己独立思考的能力，而不是给学生规定作文框架。教师的指导和方法总结只是辅助作用，培养学生的自主创作意识，形成学生自身的写作风格才是提高学生作文水平的重要途径。在教学中倡导学生形成自己的写作风格，摆脱框架的方式不仅有利于学生作文写作水平的提高，更有利于在不断独立思考和表达情感的过程中慢慢形成自己的世界观和价值观，慢慢区分是非善恶，从而对学生的成长有很大帮助。但在鼓励学生独立思考形成自身写作风格的同时，也应及时对学生写作中的语法错误，主旨理解错误，以及观念错误等及时进行纠正和指导，从而避免学生错误习惯的养成和错误观念的形成。

　　二、注重学生素材的积累

　　对于初中生作文的写作来说，素材的积累是十分重要的，由于常见的作文类型中，大部分文体都需要学生在写作过程中举出例子，而学生若在平时缺少素材的积累，便会在需要举例时出现无话可说，或是若干例子重复使用的情况，而学生素材积累的越多，在写作时能用上的就越多，便会在一些论题的写作中举出令改卷教师眼前一亮的例子，从而提高作文分数。因此教师在作文教学过程中，要注重学生素材的积累，例如提倡学生关注社会热点与时事新闻，多购买并阅读一些作文素材类的课外书籍与资料，相对于语文课文，这些素材更生动有趣，也有助于学生在积累素材的同时培养对其的兴趣。例如在教学《端午的鸭蛋》一课时，教师可以在课文教学完成后对学生布置初中语文作文教学策略探究江苏省丹阳市第八中学朱吉祥一篇作文：“记忆中的美食”让学生回味曾经品尝过的美食并对之进行回味和描写，并鼓励学生在记不清准确的食品名称时上网或查阅资料进行搜集整理，这样就在教学过程中采取学生感兴趣的方式，使学生积累素材，从而更有利于作文的写作和成绩的提高。

　　三、采取阅读与作文教学相结合的教学方式

　　阅读是对写作人意图的理解和感情的体会，而写作是对自身真实情感的表达，因此阅读和作文是有共通性的，阅读教学有利于学生积累优美的词句，学习优秀的文章结构和写法；而作文教学有利于学生更好的表达自身的真实想法和思想感情，从而更好的理解文章中作者的主旨思想及感情。因此在作文教学中，教师可以采取阅读与作文教学相结合的方式进行教学，从而二者优势互补，提高学生的作文写作水平。例如在日常教学中，教师应鼓励学生多进行阅读，从身边的书籍杂志到名著小说，在不断地阅读过程中积累优美的词句，并学习理解这些书能够成为名著的原因，在不断的思考学习过程中形成自身的写作风格。例如在教学《海燕》一课时，教师就应倡导学生对这篇文章进行反复的阅读，并在阅读中对其中优美的词句进行摘抄记忆，对其文章结构和写作手法进行学习掌握，从而使学生在今后的写作中可以借鉴阅读过的文章，适当模仿其写作方式，提升自身水平。

　　四、培养学生良好的写作习惯

　　习惯成自然，良好的写作习惯有助于学生在写作过程中全身心的'投入以及充分地思考，是学生写作的基础。教师在教学过程中应培养学生良好的写作习惯：提倡学生写作前先分析文章的大致内容和主体思想，并对整篇文章采取列提纲的方式进行概述、书写草稿，并在写作过程中主次分明，写作完成后对文章中是否出现错别字和语法的错误进行仔细检查。只有培养学生良好的写作习惯，才能使学生对待写作的态度严谨，在写作过程中出现的错误不断减少，从而提高学生的作文写作水平。

　　由于作文不仅仅是对学生语言综合能力的考察，也是对学生人格、观念的培养，因此现阶段初中语文作文教学十分重要。本文结合现阶段初中语文作文教学实际情况，并联系初中生语文作文的写作特点进行分析，从鼓励学生个性化写作、注重学生素材的积累、采取阅读与作文教学相结合的方式以及培养学生良好的写作习惯四个方面进行了较为详细的论述，并对其中每一方面提出了若干建议。而教师应结合实际，寻求适合自身，适合学生学习特点的教学方式进行科学有效的教学，从而达到促进初中生语文作文写作水平的整体提高的目的，最终促进初中作文教学水平整体性提高。

语文初中作文篇2

　　今晚室外大风凛冽，我在家中听着风的呼啸，心中涌起一股期盼再次下雪的愿望，下雪对于南方来说是一种美好的奢望。

　　15日的下午，在温暖的办公室里，或许是累了，我起身走到窗边，向远处眺望，发觉窗外在飘着白色的雨花，仔细观看方觉是鹅毛大雪。这座城市总算下雪了，随着我的呼叫，同事们纷纷至窗前欣赏大雪纷飞的景色。

　　之后，因有事我走出大楼外，鹅毛大雪从天空中纷纷扬扬地洒落下来，把整个城市装扮得一片白色，几年没有见过如此大的雪了。看！绿色的树木披上了白衣、绿色的草坪上已覆盖一层白雪，像是一条洁白的棉被，显得格外美丽。

　　或许上午没有冷的缘故，许多爱美的女性穿着裙子在突如降临的大雪中快步行走，为白色的世界里又增添了一份城市韵味。我一边走一边欣赏这雪景，或许这情景把我的思绪带回了小时候玩雪的景象。

　　在儿时，冬天并没有如今温暖，那时每到冬至前后总会下场大雪。下雪对于孩子来说是最开心的事。我们纷纷跑到屋外，大家站在纷飞的雪中，伸出小手向空中接雪花想看看雪的形状，“六角形……”我们都会高兴地说出雪的样子。然后，小伙伴们在一起打雪仗，你扔一个我扔一个，来来回回好不热闹，如果哪个小伙伴被打中总会引来一阵欢笑声。

　　打累了，大家一起来堆雪人。奇怪了，打雪仗、堆雪人时手都不感觉冷。当雪人身体出来时，大家忙着做雪人头，大大的脑袋，再找来两个煤球做眼睛，一看真像国宝熊猫，当然，也不忘在雪人身上插一把扫帚当做守卫的枪。可爱的雪人就在众人齐心协力下完工了，小伙伴们又开始兴奋了，踩着雪地，围着雪人左看右看，好像在欣赏自己的杰作。下雪后的第二天，出门总会看见屋檐下面那些洁白透明的冰棱。调皮的男孩用竹竿套住冰棱取下来，拿在手中玩耍。

　　然而，随着气候的变暖，南方的降雪成为了一种奢望。我上初中以后，这座城市好像与雪无缘了。或许有雪，但都是烂雪变不成积雪。有时每到冬天，孩子总会问我：为什么我们这里没有雪呀？堆雪人好玩吗？面对天真的孩子，我总是苦笑。

　　20xx年的第一场雪给孩子带来了欢乐。当我回到家门前，见孩子在玩雪球，他看见我时，高兴地说：我们堆雪人好吗？此时的我，不顾寒冷和孩子一起堆雪人，其他孩子看见了，也纷纷加人了堆雪人的行列。此时的我好像又回到了欢乐的童年时光。

　　风在呼叫，好像在告诉人们20xx年的第二场雪可能来临。但我好像也听到风的哭泣，人类的活动正在影响着全球的气候，满街的汽车喷射着有害的二氧化碳、树木的砍伐使土地沙漠化并导致水土的'流失、大量氟利昂的使用让我们赖以生存的地球生态环境遭到破坏；南北极冰川的加速融化，或许在不远的将来使得许多岛屿、城市成为海底世界。

　　雪的世界是多么美妙，俗话说：瑞雪兆丰年。如果气候变暖，没有雪的覆盖，我们拿什么兆丰年？人类会为自己破坏环境的行为而付出代价。保护我们的地球也是保护自己赖以生存的环境。请别让雪的世界离开我们、离开孩子，别让雪的世界成为一种奢望和期盼。

语文初中作文篇3

　　枯藤老树昏鸦，

　　小桥流水人家，

　　古道西风瘦马。

　　夕阳西下，

　　断肠人在天涯。

　　－－马致远

　　第一次读完这首曲子，立刻就被那种古朴的美丽直击了敏感的要害。那个早晨的语文课我久久没能拽会那回味的影子，仿佛身体的某个部分莫名地嵌进了那片夕阳，在那无与伦比的画卷中无限地沉沦。可是后来当我突然看见它竖立在模拟试卷的一角时，我那印记一样的感觉却被一扫而空了。

　　一直清晰地记得《静夜思》，也总会在回味童年的时候吟诵起那首《草》，时常就会拿《鹅》来调侃。但是在小学的语文课里，我几乎没有收获到更多的东西。或许我只是学会了写字，装进了些许基础的词句。一年级的时候觉得写字是很好玩的事，可是后来当我学会写字的时候却猛然变得懒惰，每天不停地将“把”字句改为“被”字句，然后又一遍又一遍地抄写老师的一片又一片的“段落总结”，“中心思想”。皱巴巴的笔记本里只是痴呆地写满了那些自己感觉乏味的文字。于是从小我便认为语文课就是枯燥的开始，以致于后来它真的变成了这门课的一种基调。

　　今天若把教鞭给我，我会在孩子们学到秋的时候带他们去河边的小林子，轻轻触摸微风吹动的麦黄色；而当他们读到《伊索寓言》的时候，我会讲给他们讲更多的“伊索”；《草船借箭》、《将相和》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》。我们不需要干涩地分析那写固定的写作技巧，也不必一段又一段地归结那灰沉沉的段意，我会慢慢地告诉他们，这只是些可爱的故事，今天我把它们讲给你们听，你们一定都有感受，那就把它作为自己的笔记吧。

　　韩愈曾经说过：”师者，所以传道授业解惑也。而也就是在那杆“素质教育”的伟旗下我们却将应试的影子拉得没有了结尾，高考的夹缝中，我们被一堆堆的试卷淹没了思考。“人文科技”、“爱国情结”、“语文素养”、“塑造个性”、“拓展思维”……我们响亮而又沉默地说，也只不过是修饰罢了。

　　若我站上讲台，它们都是隐约的，虽没有了“新文化”，“五四”那茂盛的思想狂潮，激昂的热情，还有鲜活的精神。然而我要告诉我的学生，你们不需要被束缚，教育体制只是无奈的结果。我要给你们舞台，我的课上你们要学会“呐喊”，把你们的勇气与心声都解放出来，甚至“咆哮”你们的情感。我要让你们学会自己去收获那每一个难忘的足迹。理解着《阿Q》，观望着《背影》，沉思《我的信念》，回味《将敬酒》,重拾《如梦令》。我会给你们铺一条路，我们一起去观望鲁迅那深沉而灰色的面容，李太白那划破时空的想象,玛丽居里坚韧的性格。

　　而如今我们推进到了新世纪。虽然往事中的那些“书生面孔”已全然不在；虽然我们已把分数悄悄地默认为个人水平的体现；虽然固执的环境给了我们只有等待或者发展才能有的改变。可如果给我一个做语文传道者的机会，我不会“屈服”。作为老师，教书育人永远都是不可分割的，尤其是语文。我不想看见大家在我“描绘景色”的时候睡得沉醉；我不想看见大家在我读《庄子》的时候在下面”数学“得厉害；我不想看见大家在我说写作的时候眼神无色地发白。我要把语文快乐起来，我要把精髓散播开来，我要让你们和记忆一起去散步，抛下那繁重的试卷，那些令人发狂的条条框框，远离迂腐的规定与源源不断并且杂乱更新的八股式教育模式，还有那为了分数而奉命忍受的苦涩。我们要一起去《荷塘月色》，一起去《孤独之旅》，一起去《观沧海》，一起去《再别康桥》《面朝大海，春暖花开》。我要让你们知道，语文不只是一把实用的工具，更是美化我们内土地的`可贵种子，它指引着我们建立自己的视角，涂抹我们自己那空白的内修缺陷，更让我们学会理解别人，学会批判世俗，学会审视自我，以至于最后珍藏和传承先哲们留下的那厚厚的优秀的精神遗产，发扬，然后美化和填补某些落魄或是即将失去的角落。

　　我仿佛梦游一样，如果我是一名语文老师？我真的会在落叶的时候带着一帮可爱的孩子去寻找迟到的秋色？我真的会在讲《哈姆雷特》的时候让我的学生放逐地演出？我真的会带他们去卡夫卡的意识流里探索？和他们去海子的世界？做客杜甫的茅草屋？收集那唯美的句子，青涩的词语，精巧的汉文字，然后教他们怎样串联一个个小小的故事？让他们发现生活里隐身的语文？我们身边的空气里，其实就有真实的情节？告诉他们：语文课不是用来“枯燥”的？文章更不是用来“声嘶力竭”地分析的，它更需要品味，更需要感悟？板书不是要让你们复制的？写作不需要绞尽脑汁？语文是一门艺术？我们可以在《雷雨》里舞动？

　　所以我只能说“如果”,因为只有如果才能让我看到这一切。语文课是什么？教书又是什么？我们不停地企图改变，最终却只是有力地挤出一些话，表面堂皇，背后却埋没地没有了影子，好像挣扎了一番又变得乖巧一般。

　　如果，如果，那天讲完《天净沙》的老师是我。我不会就急着去总结；也不会又去周而复始地去剖析写法，背景；更不会一贯地认真卖力地去分析那些相关的“老不si”的试题。而我一定会去元朝，去找马致远，并且要怀着作为一名语文老师最纯朴最真挚的情怀要他把那幅画画给我的学生。

语文初中作文篇4

　　摘要：作文作为初中语文教学中的重要组成部分，是学生遣词造句、谋篇布局、运用文字传递讯息、表达感情的重要途径，同时也是学生成长、成才不可或缺的一部分。可见，作文教学肩负着培养学生语文阅读能力、写作能力、道德情操以及审美观与爱国主义精神的重任。因此，作文教学在整个初中语文课堂教学中占据着重要作用。而作文教学作为中学语文教学中重要的一个教学环节，同时也是长期以来亟待教师解决的一大难题。基于此，本文下面将结合以往的教学经验，简要探讨新课程改革下如何有效提高初中语文作文教学质量，让其走向精彩，以此营造和谐的课堂教学氛围。

　　关键词：作文教学；初中语文；课堂教学；走向精彩

　　作文教学是一个长期、反复的综合训练活动。在具体的写作过程中，学生不仅需要识字与写字，还需要运用这些字进行遣词造句，并针对文章的具体框架进行谋篇布局。可见，作文教学是提升学生语言运用与表达能力的重要手段。而提升作文教学质量既是顺应素质教育的教学思想，同时也是事实新课程改革要求的一项重要指标。新课程改革背景下，要求作文教学应当遵循以生为本的教学理念，充分发挥学生的主体地位与个性特征。而如何顺应时代与新课程改革的要求，提高学生写作水平，成为了目前广大语文教师亟待解决的难题。基于此，本文将针对新课程改革下的初中语文作文教学进行简要探讨，以期帮助广大教师提高课堂教学质量，优化课堂教学效果。

　　一、贴近学生生活，加强素材积累

　　作文作为一种实践性的活动，不仅需要生活历练，更需要技艺磨炼，可以说，作文题材来源于生活，又归于生活。因此，新课程改革背景下，教师想要让作文教学走向精彩，就需要鼓励学生主动走进生活，做生活的参与者与实践者。因为生活才是作文素材的源泉，才是一篇结构完整、布局巧妙作文的成功之处。然而由于受到各种原因的限制，不可能人人都能做到“行万里路”，但在具体教学中，教师应当努力让学生尽可能地多读书，争取“读万卷书”。我们的世界、我们的生活是多姿多彩，变化万千的，学生是最容易被感染与打动的，而学生也能在这种美好生活的熏陶中写出精彩的文章。所以，在初中语文作文教学中，教师要善于引导学生多用心去感受、去接近自然与生活，不要让其再将思想与目光集中在课堂上，而是要学会在生活中寻找写作的热情与兴趣，在全身心地参与中感受到大自然与生活的美好，加强与自然的心灵交流。大部分喜欢阅读课外书籍的学生都能写出一篇优秀的文章，就在于课外知识能够丰富学生的视野，弥补课堂教学中的不足，并能做到信手拈来，下笔成文。为了让学生主动走进生活，教师就不能当旁观者，而应当主动引导学生走入生活，对其多留意、多分析、多总结、多反思、多思考，让学生感受到生活从不缺少美，只是缺少一双发现美的眼睛，教会学生唯有用心观察、用心发现与用心思考才能写出一篇好的文章。

　　二、结合学生实际，满足学生需求

　　素质教育教学理念强调学生是具有差异性的个体，是发展中的人，每一位学生都有其各自的闪光点。不同学生对语文写作学习有着不同追求，如何满足不同层次与不同群体学生的学习特点，是新课程改革语文教学的一个教学要求。作文最忌讳千篇一律，而是强调个性与新意，因为千篇一律的作文会严重影响学生想象力、创造力以及思维力的发展，更会影响学生语言学习能力、写作能力的提升。在目前初中语文作文教学中，教师需着重关注学生个性化的教学追求。

　　首先，需鼓励学生大胆发言，根据自己的性格特征，自由发言与表达。在现今的初中语文作文教学中，常常会看到“假、大、空”文章的'出现，学生未能对生活进行推敲与实际考量就进行胡编乱造，使得整个文章没有任何阅读性与欣赏性，还会出现作文构思不完整的现象，严重影响学生的写作水平。因此，在作文教学中，教师需要时刻警醒与鼓励学生从已有生活经验出发，写自己想写、感兴趣的内容充实丰富的作文。

　　其次，需满足学生学习需求，发挥其个性化思想。由于每位学生的成长环境、性格特点都有所不同，所以，就会造成不同的学生有着不同的人生观与世界观。这种思想感情会在学生的作文中体现出来，但大部分学生却不敢将自己的真实想法与感受书写下来，而比较偏向于取悦老师。针对这种情况，教师就需要鼓励学生大胆表达真实的自己，说自己想说的、写自己想写的。唯有这样，学生才能将自己的个性化思想体现在作文中，促进其作文水平的提升。

　　三、注重教学技巧，传授写作方法

　　“授人以鱼不如授人以渔”，在作文教学过程中，即使教师的教学非常好，可如果教师未能将具体的写作手法传授于学生，无异于“授人鱼”。而这种教学方式的缺点在于当没有教师在场的时候，或者教师不对其进行引导时，学生就如无水之木，根本不知从何说起，也不知从何写起。因此，这就告诉我们广大语文教师，在作文教学过程中，不要只注重传授学生理论知识，还要传授学生具体的写作手法，让其拿到一篇作文题目过后，能够有针对性、有目的性、有组织性地进行写作，而不是毫无根据地瞎写。提高写作水平是一个长期、反复、循序渐进的过程，所以，这就要求我们广大语文教师在写作过程中，需要从阅读教学入手，在平时教学中注重通过对课文的分析，向学生传授这种写作技巧，让其在潜移默化中形成自己的写作技巧，以此丰富学生的认知，让其能有更多的选择，并在具体的练习实践中，找到属于自己的写作風格，从而提高其写作速度与写作质量。

　　四、结语

　　总而言之，作文教学是一个长期、反复、循序渐进的过程，而非一朝一夕就能达到效果。所以，新课程改革下，初中语文教师要善于结合时代背景、学科特点以及学生实际需要进行教学，并将课堂教学贴近学生生活实际，丰富其阅读素材，结合学生实际，满足学生学习需求，同时还要善于注重教学方法，传授学生写作技巧。

　　参考文献：

　　[1]赵颖.回归生活的作文教学策略研究[D].四川师范大学，20xx.

　　[2]李晶.农村初中生活化作文教学研究[D].河北师范大学，20xx.

　　[3]季曼丽.小学生活作文教学策略的研究[D].河南师范大学，20xx.

　　[4]刘晓光.作文教学的生命化策略[D].华中师范大学，20xx.

语文初中作文篇5

　　语文，它无处不在，躲藏在人山人海的街头上，游戏在广阔无边的大海里，隐身在丰富多彩的生活中。

　　生活的每个角落都有语文的足迹，你不需要苦苦的寻觅，就可以轻而易举的发现它。生活中处处有语文，就连在玩游戏的过程中，也可以学到语文。可别惊讶，也不要不信，听我慢慢儿说："那是上周放假的时候，我和小伙伴儿们一起玩捉迷藏，玩厌了，有人便提议说，咱们换个游戏吧!嗯，咱们每天看那么多广告，不如比比谁说的广告语多这多有意思。随着一声开始，小小的一片空地上立刻热闹起来。

　　"我们的名声是吹出来的。电扇广告。"

　　"眼睛是心灵的'窗户，为了保护您的心灵，请给窗户装上玻璃吧!眼镜厂广告。"

　　"小刀就是好，没电还能跑。电动车广告……"

　　突然，有一个与众不同的声音，"潇洒走一回。"大家呆了，这是什么广告语呀?一时间，空地上安静极了，只见那人不好意思地说了一句："嘻嘻，不好意思，这不是广告语，是流行语。"啊!哈哈……这家伙把流行语当成广告语说出来了，怪不得咱们听不出说的是什么。"

　　随着这段小插曲的结束，比赛再一次开始了，而这回要说的是告示语。

　　"小草在成长，请勿打扰。草坪上的告示语。"

　　"谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。食堂告示牌。"

　　"悄悄地来，悄悄地去。阅览室告示牌…··"精彩的比赛结束了，我们依依不舍的告别后各自回家了。

　　虽然游戏结束了，但游戏给我的启示并未结束，原来，告示语和广告语也可以如此丰富多彩，它让我学会了很多语句巧妙地运用。

　　生活中处处有语文，只要你用心观察，一定也可以发现身边的语文。

语文初中作文篇6

　　1. 本文能紧扣题目要求完整地写了…的过程

　　2. 结构严谨重点突出

　　3. 语言朴实简洁流畅开头和结尾都很自然准确

　　4. 开头简洁自然结构清晰心理描写真实体现出作者良好的语言驾驭能力

　　5. 这篇短文的特点可概括为亲切温馨隽永

　　6. 文中描绘的…清新活泼欢快明朗字里行间跳动着的童心使文章也有了生命力

　　7. 文章凭着丰富的`想象凭着多彩的语言将…呈现读者面前

　　8. 文章简洁明了语言平淡朴实

　　9. 作者观察细致想像力丰富运用拟人比喻等手法使生动活泼引起了读者的兴趣

　　10. 借景抒情托物咏志很特色

　　11. 文章在民间传说的基础上进行合理想象和生动描述演绎出一篇精彩的童话故事读来饶有趣味

　　12. …要求通过虚构的故事来表达一种哲理

　　13. 本文很好体现了…的特点深刻的主题与新颖的构思相得益彰

　　14. 巧用伏笔是文章的一大特点文章第一段就为全篇故事的发展做了极好的铺垫这种构思非常巧妙可以借鉴

　　15. 这是一篇很有新意的…文章构思巧妙语言朴实自然

　　16. 作品的构思是巧妙的文笔也是简洁流畅想象大胆富有创造力文章读起来新颖奇特极具吸引力

　　17. 想象力较丰富极具新意开头自我介绍引入下文另外文章语言简明扼要风格幽默误诙谐

　　18. 文章不长但过程叙述得很清楚人物的活动描述得也具体真实可信生动有趣全文结构紧凑完整文笔也较流畅

　　19. 情节生动有趣叙述清楚完整也表现出作者的聪明机智充满了家庭生活情趣文笔流利活泼

　　20. 你很善于抓住事物的特点进行具体描绘展示了…文笔间渗透了情感

语文初中作文篇7

　　从幼稚园开始接触语言这类童书，上面简短的文章，读起来琅琅上口，生动有趣，从此我便爱上语文。步入小学，语言改为语文。五颜六色、各式各样的插图、妙趣横生的对联，精彩的寓言故事，富有哲理的文章，小学六年的语文，为我展现了一幅多姿多彩、生动有趣的文学世界。使我明白；语文不仅仅是书上的内容，而是整个世界，生活处处有语文。走在大街上，商店名‘情有独钟’一个成语是语文，‘钟’写出了商店商品，新颖别致。春节期间，家家户户张贴对联；五福临门事事顺，吉星高照步步高。对偶的手法，整齐顺口。生活处处有语文。

　　语文是阳光、雨露，我们是颗颗嫩芽，沐浴着阳光，润吸着雨露茁壮成长，语文是导师、严师，我们是对社会不懂得学生，聆听着教导，明白了人间的是是非非，真恶善美，语文是打开世界的窗口，我们是足不出户的宅女，在书的'海洋中遨游。语文是人类文化的财富，是人类的精神食粮，是人类迈向世界的大门，是走向未来的铺路石。我爱语文。

　　语文抒发感情；举头望明月，低头思故乡。是李白对家乡的思念。