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沙滩上的童话教案

时间:2022-01-11 20:43:44 教案 我要投稿
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沙滩上的童话教案三篇

  作为一名优秀的教育工作者,总归要编写教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家收集的沙滩上的童话教案3篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

沙滩上的童话教案三篇

沙滩上的童话教案 篇1

  设计思路:

  《沙滩上的童话》讲的是一群孩子在沙滩上修筑城堡并编织了一个美丽的童话故事,表现了儿童天真活泼、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品质,同时也表现了童年生活的幸福和快乐。课文教学从质疑入手,在初读课文环节渗透识字教学,解决生字读音,整体感知课文;分三大板块进行感悟理解教学,注重从学生读文后,抓住字词品读,尊重学生的独特感悟;在以上教学环节的铺垫之下,学生进行拓展训练——续编童话,将语文教学由文本走入生活。

  教学目标:

  1.指导学生读懂课文,了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话。让学生试着编一个沙滩上的童话,培养学生的想象力。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.会认“扔、趣、堡、筑、魔、攻、驶、药”等8个生字。

  4. 学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。

  教学重点: 指导学生读懂课文,了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话;学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。

  教学难点: 让学生试着编一个沙滩上的童话,培养学生的想象力。

  课前准备: 1.课文朗读录音 2.多媒体

  教学过程:

  第1课时

  一、谈话引入,读题质疑

  1. 同学们喜欢看童话吗?你们看过哪些童话?师简介童话。(板书:童话)

  2. (展示第二屏)板书课题:沙滩上的童话(齐读课题)

  3. 读了课题,你有什么疑问?(沙滩上怎么会有童话?童话怎么会在沙滩上呢?)

  4. 这节课我们大家一起走进这沙滩,看一看究竟发生了什么动人的故事吧!

  二、初读课文,渗透识字方法,整体感知

  1. 学生用以前学过的方法借助拼音自读课文,画出生字。

  2. 同桌互相检查、认读生字。

  3. (展示第三屏)采用多种形式检查字词读音。

  [4. 教师配乐朗读课文,请同学们想一想课文讲了一件什么事。

  5. 学生再读课文,说说孩子们在沙滩上编了一个什么童话。

  三、细读课文,理解感悟

  1. 找出写童话内容的'部分自由朗读。为读得好的同学颁发小标志。

  2、分角色朗读。

  3. 用自己的话复述这个童话故事。

  4. 你喜欢这个童话吗?为什么?

  四、作业设计。

  1.把本课生字词制作成词语卡片。

  2.熟读课文。

  第2课时

  一、复习导入

  1. 检查学生自制的词语卡片。

  2. 开火车认读生字、词语。

  二、理解课文,感悟朗读

  1. 自由朗读第1-7自然段。

  (1)(展示第五屏)说说“快乐天地”在哪儿?我们为什么称它为“快乐天地”?

  (2)(展示第六屏)我们玩了一个什么“有趣的活动”?活动是怎样做的?我们编织了一个什么童话?(理解“编织”)出示对话:大家你一句,我一句:“这城堡里住着一个凶狠的魔王。” “他抢去了美丽的公主!” “你们快听,公主在城堡里哭呢!” 就这样,我们编织着童话。转眼间,我们亲手建造的城堡成了一座魔窟,我们也成了攻打魔窟的勇士

  师:这就是孩子想要攻城堡的原因吧,看他们想象多丰富,编得多有趣。

  (3)师再次引读第1-7自然段。

  2. 学习文中“救出公主”部分内容(第8-16自然段)

  (1)指名读并评议。

  ①抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”、“终于”、“一就”等词句来体会小朋友心地纯善。

  ②“我们欢呼着胜利,欢呼着炸死了魔王,欢呼着救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。

  (2) 指导后再次分角色朗读,赛读。(展示第七屏)

  3. 学习文中“找到公主”部分内容(第17-23自然段)

  (1)自读第17-23自然段,主要讲了什么?

  (2)听老师朗读18自然段,学生思考:妈妈怎么会出现在身后?妈妈为什么开心地笑了?(展示第八屏)

  孩子们的故事是真的吗?妈妈为什么会被我们当作是公主?听老师朗读,学生思考。(我们太高兴了,我们被当时的情景感染了。)妈妈怎么会出现在身后?(结合第一自然段的“偷偷”来理解:“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩,制止我们去玩。于是只好不告诉大人,私自去玩,还自以为大人不知道。可事实上,妈妈或许见我们玩得很高兴很有意思,并没有责怪我们。只是见我们没按时回家有点担心我们,便找来了。)引导学生充分说,来体会父母对孩子的爱。天色已经晚了,妈妈也许早就在他们身后了,可是看见孩子们玩得那么开心,编的童话如此有趣,真不忍心打搅他们。而当孩子们回头看到了温柔美丽的妈妈,怎么会不把她当作美丽的公主呢?也许在每个孩子的心中,妈妈就是公主。

  (3)练习分角色朗读,指名朗读。 仿照人物的语言发挥想象说说。

  (一个小伙伴说:“阿姨,您是我们救出来的公主。”” “您好漂亮,阿姨像公主一样漂亮!”另一个小伙伴说。从中体会大人和孩子之间的和谐关系)

  4. 你们觉得课文中的小朋友们可爱吗?为什么?

  三、拓展延伸

  师小结:“瞧,在沙滩上的孩子多么开心、快乐呀!你知道故事过后还会有什么事发生吗?请你再讲一讲吧!”(小组内开始交流)

  师:“你和小伙伴们的乐园在哪儿?说说你们在那里做得最得意的事吧!”

  板书设计:

  4沙滩上的童话

  魔王 抢 公主

沙滩上的童话教案 篇2

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、能读好人物对话,感受儿童生活的快乐。

  3、展开想象,能根据图画编故事。

  教学重点:

  朗读课文,感受儿童生活的快乐。

  教学难点:

  读好人物对话,能根据图画编故事。

  教学过程:

  课前导语:童年是一首动听的歌,每个音符里都有一个故事;童年是一串璀璨的珍珠,每一颗珍珠上都有我们童年的趣事;童年是一本绚丽的画册,里面记录着我们成长的点点滴滴。沙滩上的城堡,城堡里的公主......这是孩子纯真童年里的一个美丽童话。现在让我们一起走进这个童话吧!

  一、复习导入。

  1、上节课,我们学习了《沙滩上的童话》这篇课文的生字词语,还认识它们吗?一起读一遍吧?

  2、谁来响亮地读准词语把它们送到沙堆里?

  3、接下来我们继续学习《沙滩上的童话》这篇课文,请把课本打开到48页。

  二、初读感知理文路

  1、听老师读课文,想想课文讲了什么事?2.谁来说一说?请你!

  2、品读感悟识童趣

  (1)垒城堡

  1、看,孩子们在沙滩上垒城堡呢!他们是怎样做的呢?让我们一起读第2自然段去了解吧。书本竖起----

  2、他们都做了什么呢?谁来说说表示动作的词语有哪些呢?动笔圈出来吧!在海边做这样的事开心吗?读出你的快乐吧。

  (二)编童话故事

  1、垒城堡真有趣!更有趣的是他们还用城堡编了一个童话故事呢!请同学们默读课文3至19段,用横线划出孩子们说的`话。

  2、谁来说说你划了哪些句子?请你!

  3、这是第一组对话,我们合作读一读吧!第一组读黑色部分的提示语,第二组读第一个孩子说的话,第三组读第二个孩子说的话,第四组读第三个小伙伴说的话。

  4、从对话中我们知道公主被抢了,(板书:公主被抢)谁来再读一下第一个孩子说的话?请你?

  5、抢走公主一个怎样的魔王?读的时候要突出这个词语。这种方法就叫:重读关键词。

  6、发现公主被抢,孩子们心里怎样?请你!读出焦急的语气,这是:用恰当的语气读。

  7、第三个小伙伴猜到公主在哭,他更急了,谁来读这句话?请你!……你们认为读快一点好还是慢一点好呢?读这句话的时候我们要注意语速的快慢,一起来试一试吧!

  8、公主被抢,城堡成了魔窟,我们也变身成了攻打魔窟的勇士,该用什么办法解救公呢?看,他们在商量着。

  9、四人小组合作,用刚才学到的方法读好下面的对话。哪个小组上来汇报,请你们小组!

  10、定下解救方法,孩子们马上行动。让我们根据提示合作朗读这部分的内容吧!

  11、炸死魔王,轰塌城堡,我们欢呼起来!怎样欢呼呢?谁来表演一下?请你!如果你们都是其中的孩子,你们会怎么欢呼?全体起来,我们加上动作,一起欢呼起来吧!

  12、轰塌了城堡,我们找到公主了吗?让我们跟着音乐朗读句子去找一找吧!

  13、找到公主了吗?妈妈那么温柔善良,那么和蔼可亲,她就是我们心目中的公主!孩子们爱妈妈,爱公主,想象力也很丰富,他们用丰富的想象力编织着童话,让自己快乐,让妈妈也快乐,他们不单是编织童话,他们还是在编织快乐!一起读这句话。

  14、让我们也来编童话吧!一起读要求:根据图片编故事……

  四、小结升华主题

  同学们,童话故事美不美?阅读童话快不快乐?希望同学们多看童话、多编童话故事,让美丽的童话陪伴我们开心快乐地度过每一天。

  五、作业超市:

  1、把课文中“勇士救公主”的故事添油加醋地讲给家长听。

  2、把自己编的故事讲给家长朋友听。

沙滩上的童话教案 篇3

  教学目标:

  知识与技能:

  1、会认18个生字,会写10个生字。

  2、有感情地朗读课文,理解课文内容。

  过程与方法:

  1、在读懂课文的基础上,能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。感悟课文带给大家的乐趣。

  2、展开小组讨论,对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。

  情感、态度与价值观:

  1、培养孩子乐观向上的生活态度,敢于追求美好的童年,热爱生活,敢于挑战。

  2、增进孩子对文章的喜爱,培养学生学习的兴趣,提高阅读能力。体会文字的美。

  教学准备:

  学生准备童话故事和生词卡片;教师准备生字、生词卡片、音乐磁带

  教学过程:

  教师与学生活动过程设计意图教学再设计及随笔

  一、观察题目,导入新课

  1、师:“大家请看题目,你们知道童话是什么意思吗?(学生自由回答)你最喜欢的童话是什么?沙滩上的童话会发生什么事呢?请大家猜一猜!”(学生开始交流)

  2、这节课我们大家一起走进这沙滩上,看一看究竟发生了什么动人的故事吧!

  二、提出质疑,理解词语

  1、教师配乐朗读课文,请同学们想一想课文讲了一件什么事。

  (学生用自己的理解回答)

  2、学生自己读课文,找出不明白的词语,小组内说一说。

  3、出示词语卡片。

  开火车读、指名读、齐读。问:“哪个词语不明白?”

  (学生提出问题,学生和教师共同解决)

  4、小组长用生字卡检查。相信学生,给他们时间自主的读文识字,合作交流,然后教师做一个查缺补漏,指导方法,巩固加深,引导点拔的工作。

  三、通过理解,概括全文

  1、小组长检查课文朗读情况。

  2、指名分自然段朗读,为读得好的同学颁发小标志。

  3、分角色朗读。

  4、问:“你能用自己的话把这篇课文讲给大家听吗?”

  5、请讲得好的讲一讲。

  6、小组内开始讲故事。选出讲得好的'全班进行讲故事大赛。

  7、活动开始。(请大家边听边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景)

  四、续编故事,拓展延伸

  1、师小结:“瞧,在沙滩上的孩子多么开心、快乐呀!你知道故事过后还会有什么事发生吗?请你再讲一讲吧!”(小组内开始交流)

  2、师:“你和小伙伴们的乐园在哪儿?说说你们在那里做得最得意的事吧!”

  (学生畅所欲言)

  五、形式多样,识记生字

  1、配乐分角色读课文。

  2、出示生字卡片。问:“你认识哪个字,是怎么认识的?”

  (学生开始交流)

  3、教师随机用形近字记忆的方法帮助记生字。

  话—活 很—狠

  补—扑 建—健

  4、用同音字记忆

  在—再

  5、用学生喜欢的方法记忆生字。

  6、学生独立写字。

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