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沙滩上的童话教案

时间:2022-06-28 15:41:37 教案 我要投稿
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【精选】沙滩上的童话教案4篇

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常要开展教案准备工作,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编为大家收集的沙滩上的童话教案4篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

【精选】沙滩上的童话教案4篇

沙滩上的童话教案 篇1

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、能读好人物对话,感受儿童生活的快乐。

  3、展开想象,能根据图画编故事。

  教学重点:

  朗读课文,感受儿童生活的快乐。

  教学难点:

  读好人物对话,能根据图画编故事。

  教学过程:

  课前导语:童年是一首动听的歌,每个音符里都有一个故事;童年是一串璀璨的珍珠,每一颗珍珠上都有我们童年的趣事;童年是一本绚丽的画册,里面记录着我们成长的点点滴滴。沙滩上的城堡,城堡里的公主......这是孩子纯真童年里的一个美丽童话。现在让我们一起走进这个童话吧!

  一、复习导入。

  1、上节课,我们学习了《沙滩上的童话》这篇课文的生字词语,还认识它们吗?一起读一遍吧?

  2、谁来响亮地读准词语把它们送到沙堆里?

  3、接下来我们继续学习《沙滩上的童话》这篇课文,请把课本打开到48页。

  二、初读感知理文路

  1、听老师读课文,想想课文讲了什么事?2.谁来说一说?请你!

  2、品读感悟识童趣

  (1)垒城堡

  1、看,孩子们在沙滩上垒城堡呢!他们是怎样做的呢?让我们一起读第2自然段去了解吧。书本竖起----

  2、他们都做了什么呢?谁来说说表示动作的`词语有哪些呢?动笔圈出来吧!在海边做这样的事开心吗?读出你的快乐吧。

  (二)编童话故事

  1、垒城堡真有趣!更有趣的是他们还用城堡编了一个童话故事呢!请同学们默读课文3至19段,用横线划出孩子们说的话。

  2、谁来说说你划了哪些句子?请你!

  3、这是第一组对话,我们合作读一读吧!第一组读黑色部分的提示语,第二组读第一个孩子说的话,第三组读第二个孩子说的话,第四组读第三个小伙伴说的话。

  4、从对话中我们知道公主被抢了,(板书:公主被抢)谁来再读一下第一个孩子说的话?请你?

  5、抢走公主一个怎样的魔王?读的时候要突出这个词语。这种方法就叫:重读关键词。

  6、发现公主被抢,孩子们心里怎样?请你!读出焦急的语气,这是:用恰当的语气读。

  7、第三个小伙伴猜到公主在哭,他更急了,谁来读这句话?请你!……你们认为读快一点好还是慢一点好呢?读这句话的时候我们要注意语速的快慢,一起来试一试吧!

  8、公主被抢,城堡成了魔窟,我们也变身成了攻打魔窟的勇士,该用什么办法解救公呢?看,他们在商量着。

  9、四人小组合作,用刚才学到的方法读好下面的对话。哪个小组上来汇报,请你们小组!

  10、定下解救方法,孩子们马上行动。让我们根据提示合作朗读这部分的内容吧!

  11、炸死魔王,轰塌城堡,我们欢呼起来!怎样欢呼呢?谁来表演一下?请你!如果你们都是其中的孩子,你们会怎么欢呼?全体起来,我们加上动作,一起欢呼起来吧!

  12、轰塌了城堡,我们找到公主了吗?让我们跟着音乐朗读句子去找一找吧!

  13、找到公主了吗?妈妈那么温柔善良,那么和蔼可亲,她就是我们心目中的公主!孩子们爱妈妈,爱公主,想象力也很丰富,他们用丰富的想象力编织着童话,让自己快乐,让妈妈也快乐,他们不单是编织童话,他们还是在编织快乐!一起读这句话。

  14、让我们也来编童话吧!一起读要求:根据图片编故事……

  四、小结升华主题

  同学们,童话故事美不美?阅读童话快不快乐?希望同学们多看童话、多编童话故事,让美丽的童话陪伴我们开心快乐地度过每一天。

  五、作业超市:

  1、把课文中“勇士救公主”的故事添油加醋地讲给家长听。

  2、把自己编的故事讲给家长朋友听。

沙滩上的童话教案 篇2

  教学目标:

  1、能在阅读中识记“筑 插 狠 建 攻 商 驾 驶 炸 挖”10个生字,认识部首“建字底”,会写“建 插 攻 商 挖”5个,积累“相约、建造、商量、驾驶、轰炸、赞赏”6个词语。

  2、能分角色朗读课文,读出人物对话时不同的语气。

  3、能根据课文内容,展开想像,编一个“智救公主”的故事。

  4、感受孩子们欢乐的童年生活。

  教学重点:

  在阅读中识记生字,积累词语,有感情地朗读课文,重点指导读好人物的对话,感受孩子们的快乐。

  教学难点:

  能在阅读中了解孩子们所编织的童话故事的内容,并试着用连贯的语句说一说。引导展开想象编说童话。

  教学工具:

  教学课件

  教学过程:

  一、创设情境,引入新课

  1、师板书:沙滩。

  师:去过美丽的大海边吗?那里有金色的沙滩,如果你来到沙滩,你会干什么?

  2、出示句子。

  (1)指名读句子。

  (2) 把“这里”替换为“沙滩”,再来读一读。

  (3)师:孩子们开始了有趣的活动。

  3、出示句子。

  (1)指名读句子。

  指导读出快乐的语气。

  (2)学习生字:筑 插

  师:它们都是动词,

  重点指导“插”的笔顺。

  (3)孩子们在干什么呢?

  板书:城堡

  (4)这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的`城堡,而且还编了一个非常美丽的童话故事呢!

  板书:编织童话

  4、补充课题。

  齐读课题

  师:现在就让我们一起走进孩子们在沙滩上编织的美丽童话吧!

  二、初读课文,整体感知

  1、自学课文。

  (小组自学:读文识记生字,讨论问题。)

  2、交流。

  (1)分节读课文。

  (2)根据学生回答,教师板书。

  攻城堡、炸魔王、救公主

  (3)学习生字“攻”“炸”。

  师:这两个字都是左右结构的字。

  攻:后鼻音,指导读准字音。第三笔是提。

  炸:翘舌音。交流记字方法。

  (3)借助板书用一句话说一说童话的内容。

  指名说,同桌互相说。

  3、齐读课文。

  读准生字字音,不加字,不漏字。

  课后小结

  三、复习巩固。

  1、读生字。

  2、游戏:猜猜我是谁?

  一人拿着生字卡片,让其他同学猜。

  3、写字指导。

  插:左右结构,左窄右宽。注意右边部分的笔顺。

  攻: 左边偏旁小,写时要注意偏上。

  4、齐读全文。

  课后习题

  作业

  1、抄写生字:筑 插 攻 炸。

  (每个写3遍)。

  2、抄写词语:相约、轰炸、赞赏(每个写2遍)。

  3、朗读课文2遍。

沙滩上的童话教案 篇3

  一、教学内容:

  S版语文三年级上册4课《沙滩上的童话》

  二、设计理念:

  创设自主学习的情境,让学生自主阅读、自主感悟、自主探索、自主发展,促进学生语文综合素质的提高,并在积极的思想活动中丰富学生的想象力。

  三、教学目标:

  1、指导学生读懂课文内容,了解小朋友们编织了一个怎样的童话。让学生试着编一个童话,培养学生丰富的想象力。

  2、有感情地朗读课文。

  3、会认“扔、趣、堡、筑、魔、攻、驶、药”8个生字。

  4、学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。

  四、教学重点、难点:

  重点是了解小朋友们所编织的童话,并从中感悟儿童富于幻想的特点及勇敢、善良的优秀品质。难点在于指导学生编童话,着力培养学生想象力,锻炼学生的表达能力。

  五、教具准备:

  挂图及生字卡片等。

  六、课时安排:

  2课时

  第一课时

  一、谈话引趣,读题质疑

  1、小朋友们,你们喜欢看童话吗?都看过哪些童话呢?

  2、今天我们要去感受另外一种童话。板书课题:沙滩上的童话。齐读课题。

  3、读了课题,你们有什么疑问?

  (沙滩上怎么会有童话?童话怎么会在沙滩上呢?)

  [谈话导入,营造和谐的课堂气氛,激发学生的学习兴趣。]

  二、初读课文,整体感知

  1、借助拼音读准生字,读通课文。

  2、同桌互读生字,教师巡视检查。

  3、自由读课文,说说“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话。

  4、指名回答(只要意思表达清楚即可)。

  5、全班交流,归纳。

  (童话讲的`是魔王抢了公主,三个勇士救公主的事。)

  [读书有层次,先扫除字词障碍,然后才能读通句子,读懂课文。]

  三、细读课文,理解感悟

  1、仔细朗读课文,用“____”画出描写童话内容的语句。

  2、指名朗读。

  3、用自己的话复述这个童话故事,先自己试着说,再小组交流。[

  4、指名回答,全班评议并归纳。

  (这个童话说的是城堡里住了一个凶狠的魔王,他抢去了美丽的公主,三个勇士挖地道,并在地下装上火药,把城堡炸开了,炸死了魔王,救出了公主。)

  5、引导学生体会故事的叙述顺序。

  整个故事是按照事情的发生、发展和结果的顺序来叙述的,这样的叙述顺序叫做事情发展的顺序。

  6、分角色朗读课文,思考:你喜欢这篇课文里的小朋友们吗?你喜欢他们编的童话吗?为什么?

  7、学生自由发表看法,教师引导学生抓重点字词句感悟。

  (1)由小朋友们所编的童话,可以看出他们有丰富的想象力。

  (2)由小朋友们在沙滩上自由玩耍,可以体会到他们的生活是多么快乐。

  (3)从勇士奋不顾身地救出公主的行为,可以感受到他们善良、勇敢的优秀品质。

  [指导要做到重点突出,有的放矢,以提高课堂教学效率。]

  四、总结全文,拓展延伸

  “我们”在沙滩上成了英勇的战士,不仅打败了凶狠的魔王,还救出了美丽的公主,这多么令“我们”高兴和自豪啊!同学们,你们一定也和沙滩上那三位小朋友一样,有许多奇妙的幻想吧?你能自己编一个童话故事并讲给同学们听吗?下一节课,我们来开个小小童话故事会,好不好?

  [激趣拓展,为下节课的学习做准备。]

  五、作业

  1、在括号里填上合适的词语。

  ( )的天地 ( )的活动 ( )的城堡

  ( )的公主 ( )的魔王 ( )的童话

  2、运用事情发展的顺序,编一个童话故事,并说给爸爸妈妈听。

  板书设计:

  4 沙滩上的童话

  城堡 魔窟

  我们 成了 勇士

  妈妈 公主

  (天真活泼 幸福快乐)

  第二课时

  一、谈话引入

  同学们,你编了一个怎样的童话故事呢?有没有讲给爸爸妈妈听,他们是怎样评价你的故事的?

  [了解学生作业完成的情况,为新课展开作铺垫。]

  二、开小小童话故事会

  1、小组内互相讲讲你自己编的童话故事,注意叙述的顺序。

  2、每小组推选一名代表参加童话故事比赛,参赛者说完后,其他同学可以补充,也可以对不明白的地方提出疑问。

  3、选出最佳童话故事并作奖励。

  4、小结:同学们真棒,编的故事既生动又有趣,老师真为你们骄傲!

  [通过讲童话故事,培养学生的想象力,锻炼学生的语言表达能力。]

  三、巩固生字,积累词语

  1、“开火车”认读生字卡。

  2、全班交流记字方法。

  3、口头给生字组词,再选择词语说句子。

  4、自由读课文,把喜欢的词语画出来,然后抄在词语花篮里,再读一读。

  [以组词造句的方式记忆生字,理解词语,引导学生积累知识。]

  四、综合性学习

  1、把所编的童话写下来,在编写过程中尽量运用平时积累的好词佳句。

  2、以小组为单位订成册子,在班内互相传看。

  五、作业

  1、用“一面……一面……”写两个句子。

  2、编写童话故事。

沙滩上的童话教案 篇4

  设计思路:

  [《沙滩上的童话》讲的是一群孩子在沙滩上修筑城堡并编织了一个美丽的童话故事,表现了儿童天真活泼、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品质,同时也表现了童年生活的幸福和快乐。课文教学从质疑入手,在初读课文环节渗透识字教学,解决生字读音,整体感知课文;分三大板块进行感悟理解教学,注重从学生读文后,抓住字词品读,尊重学生的独特感悟;在以上教学环节的铺垫之下,学生进行拓展训练——续编童话,将语文教学由文本走入生活。]

  教学目标:

  1.指导学生读懂课文,了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话。让学生试着编一个沙滩上的童话,培养学生的想象力。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.会认“扔、趣、堡、筑、魔、攻、驶、药”等8个生字。

  [4. 学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。]

  教学重点: 指导学生读懂课文,了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话;学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。

  [教学难点: 让学生试着编一个沙滩上的童话,培养学生的想象力。]

  课前准备: 1.课文朗读录音 2.多媒体

  教学过程:

  第1课时

  一、谈话引入,读题质疑

  1. 同学们喜欢看童话吗?你们看过哪些童话?师简介童话。(板书:童话)

  2. (展示第二屏)板书课题:沙滩上的童话(齐读课题)

  [3. 读了课题,你有什么疑问?(沙滩上怎么会有童话?童话怎么会在沙滩上呢?)]

  4. 这节课我们大家一起走进这沙滩,看一看究竟发生了什么动人的故事吧!

  二、初读课文,渗透识字方法,整体感知

  [1. 学生用以前学过的方法借助拼音自读课文,画出生字。]

  2. 同桌互相检查、认读生字。

  3. (展示第三屏)采用多种形式检查字词读音。

  [4. 教师配乐朗读课文,请同学们想一想课文讲了一件什么事。]

  5. 学生再读课文,说说孩子们在沙滩上编了一个什么童话。

  三、细读课文,理解感悟

  [1. 找出写童话内容的部分自由朗读。为读得好的同学颁发小标志。]

  2、分角色朗读。

  3. 用自己的话复述这个童话故事。

  [4. 你喜欢这个童话吗?为什么?]

  四、作业设计。

  1.把本课生字词制作成词语卡片。

  2.熟读课文。

  第2课时

  一、复习导入

  1. 检查学生自制的词语卡片。

  2. 开火车认读生字、词语。

  二、理解课文,感悟朗读

  1. 自由朗读第1-7自然段。

  (1)(展示第五屏)说说“快乐天地”在哪儿?我们为什么称它为“快乐天地”?

  [(2)(展示第六屏)我们玩了一个什么“有趣的活动”?活动是怎样做的?我们编织了一个什么童话?(理解“编织”)出示对话:大家你一句,我一句:“这城堡里住着一个凶狠的魔王。” “他抢去了美丽的公主!” “你们快听,公主在城堡里哭呢!” 就这样,我们编织着童话。转眼间,我们亲手建造的城堡成了一座魔窟,我们也成了攻打魔窟的勇士。]

  师:这就是孩子想要攻城堡的原因吧,看他们想象多丰富,编得多有趣。

  (3)师再次引读第1-7自然段。

  2. 学习文中“救出公主”部分内容(第8-16自然段)

  (1)指名读并评议。

  [①抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”、“终于”、“一就”等词句来体会小朋友心地纯善。]

  ②“我们欢呼着胜利,欢呼着炸死了魔王,欢呼着救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。

  (2) 指导后再次分角色朗读,赛读。(展示第七屏)

  3. 学习文中“找到公主”部分内容(第17-23自然段)

  (1)自读第17-23自然段,主要讲了什么?

  (2)听老师朗读18自然段,学生思考:妈妈怎么会出现在身后?妈妈为什么开心地笑了?(展示第八屏)

  [孩子们的故事是真的吗?妈妈为什么会被我们当作是公主?听老师朗读,学生思考。(我们太高兴了,我们被当时的情景感染了。)妈妈怎么会出现在身后?(结合第一自然段的“偷偷”来理解:“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩,制止我们去玩。于是只好不告诉大人,私自去玩,还自以为大人不知道。可事实上,妈妈或许见我们玩得很高兴很有意思,并没有责怪我们。只是见我们没按时回家有点担心我们,便找来了。)引导学生充分说,来体会父母对孩子的爱。天色已经晚了,妈妈也许早就在他们身后了,可是看见孩子们玩得那么开心,编的.童话如此有趣,真不忍心打搅他们。而当孩子们回头看到了温柔美丽的妈妈,怎么会不把她当作美丽的公主呢?也许在每个孩子的心中,妈妈就是公主。指名读。]

  (3)练习分角色朗读,指名朗读。 仿照人物的语言发挥想象说说。

  (一个小伙伴说:“阿姨,您是我们救出来的公主。”” “您好漂亮,阿姨像公主一样漂亮!”另一个小伙伴说。从中体会大人和孩子之间的和谐关系)

  4. 你们觉得课文中的小朋友们可爱吗?为什么?

  三、拓展延伸

  [师小结:“瞧,在沙滩上的孩子多么开心、快乐呀!你知道故事过后还会有什么事发生吗?请你再讲一讲吧!”(小组内开始交流)]

  师:“你和小伙伴们的乐园在哪儿?说说你们在那里做得最得意的事吧!”

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