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沙滩上的童话教案

时间:2022-07-03 11:26:41 教案 我要投稿
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实用的沙滩上的童话教案3篇

  作为一名无私奉献的老师,有必要进行细致的教案准备工作,借助教案可以更好地组织教学活动。教案应该怎么写才好呢?以下是小编帮大家整理的沙滩上的童话教案3篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

实用的沙滩上的童话教案3篇

沙滩上的童话教案 篇1

  教学目标:

  1、能在阅读中识记“筑 插 狠 建 攻 商 驾 驶 炸 挖”10个生字,认识部首“建字底”,会写“建 插 攻 商 挖”5个,积累“相约、建造、商量、驾驶、轰炸、赞赏”6个词语。

  2、能分角色朗读课文,读出人物对话时不同的语气。

  3、能根据课文内容,展开想像,编一个“智救公主”的故事。

  4、感受孩子们欢乐的童年生活。

  教学重点:

  在阅读中识记生字,积累词语,有感情地朗读课文,重点指导读好人物的对话,感受孩子们的'快乐。

  教学难点:

  能在阅读中了解孩子们所编织的童话故事的内容,并试着用连贯的语句说一说。引导展开想象编说童话。

  教学工具:

  教学课件

  教学过程:

  一、创设情境,引入新课

  1、师板书:沙滩。

  师:去过美丽的大海边吗?那里有金色的沙滩,如果你来到沙滩,你会干什么?

  2、出示句子。

  (1)指名读句子。

  (2) 把“这里”替换为“沙滩”,再来读一读。

  (3)师:孩子们开始了有趣的活动。

  3、出示句子。

  (1)指名读句子。

  指导读出快乐的语气。

  (2)学习生字:筑 插

  师:它们都是动词,

  重点指导“插”的笔顺。

  (3)孩子们在干什么呢?

  板书:城堡

  (4)这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡,而且还编了一个非常美丽的童话故事呢!

  板书:编织童话

  4、补充课题。

  齐读课题

  师:现在就让我们一起走进孩子们在沙滩上编织的美丽童话吧!

  二、初读课文,整体感知

  1、自学课文。

  (小组自学:读文识记生字,讨论问题。)

  2、交流。

  (1)分节读课文。

  (2)根据学生回答,教师板书。

  攻城堡、炸魔王、救公主

  (3)学习生字“攻”“炸”。

  师:这两个字都是左右结构的字。

  攻:后鼻音,指导读准字音。第三笔是提。

  炸:翘舌音。交流记字方法。

  (3)借助板书用一句话说一说童话的内容。

  指名说,同桌互相说。

  3、齐读课文。

  读准生字字音,不加字,不漏字。

  课后小结

  三、复习巩固。

  1、读生字。

  2、游戏:猜猜我是谁?

  一人拿着生字卡片,让其他同学猜。

  3、写字指导。

  插:左右结构,左窄右宽。注意右边部分的笔顺。

  攻: 左边偏旁小,写时要注意偏上。

  4、齐读全文。

  课后习题

  作业

  1、抄写生字:筑 插 攻 炸。

  (每个写3遍)。

  2、抄写词语:相约、轰炸、赞赏(每个写2遍)。

  3、朗读课文2遍。

沙滩上的童话教案 篇2

  设计思路:

  《沙滩上的童话》讲的是一群孩子在沙滩上修筑城堡并编织了一个美丽的童话故事,表现了儿童天真活泼、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品质,同时也表现了童年生活的幸福和快乐。课文教学从质疑入手,在初读课文环节渗透识字教学,解决生字读音,整体感知课文;分三大板块进行感悟理解教学,注重从学生读文后,抓住字词品读,尊重学生的独特感悟;在以上教学环节的铺垫之下,学生进行拓展训练——续编童话,将语文教学由文本走入生活。

  教学目标:

  1.指导学生读懂课文,了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话。让学生试着编一个沙滩上的童话,培养学生的想象力。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.会认“扔、趣、堡、筑、魔、攻、驶、药”等8个生字。

  4. 学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。

  教学重点: 指导学生读懂课文,了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的`童话;学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。

  教学难点: 让学生试着编一个沙滩上的童话,培养学生的想象力。

  课前准备: 1.课文朗读录音 2.多媒体

  教学过程:

  第1课时

  一、谈话引入,读题质疑

  1. 同学们喜欢看童话吗?你们看过哪些童话?师简介童话。(板书:童话)

  2. (展示第二屏)板书课题:沙滩上的童话(齐读课题)

  3. 读了课题,你有什么疑问?(沙滩上怎么会有童话?童话怎么会在沙滩上呢?)

  4. 这节课我们大家一起走进这沙滩,看一看究竟发生了什么动人的故事吧!

  二、初读课文,渗透识字方法,整体感知

  1. 学生用以前学过的方法借助拼音自读课文,画出生字。

  2. 同桌互相检查、认读生字。

  3. (展示第三屏)采用多种形式检查字词读音。

  [4. 教师配乐朗读课文,请同学们想一想课文讲了一件什么事。

  5. 学生再读课文,说说孩子们在沙滩上编了一个什么童话。

  三、细读课文,理解感悟

  1. 找出写童话内容的部分自由朗读。为读得好的同学颁发小标志。

  2、分角色朗读。

  3. 用自己的话复述这个童话故事。

  4. 你喜欢这个童话吗?为什么?

  四、作业设计。

  1.把本课生字词制作成词语卡片。

  2.熟读课文。

  第2课时

  一、复习导入

  1. 检查学生自制的词语卡片。

  2. 开火车认读生字、词语。

  二、理解课文,感悟朗读

  1. 自由朗读第1-7自然段。

  (1)(展示第五屏)说说“快乐天地”在哪儿?我们为什么称它为“快乐天地”?

  (2)(展示第六屏)我们玩了一个什么“有趣的活动”?活动是怎样做的?我们编织了一个什么童话?(理解“编织”)出示对话:大家你一句,我一句:“这城堡里住着一个凶狠的魔王。” “他抢去了美丽的公主!” “你们快听,公主在城堡里哭呢!” 就这样,我们编织着童话。转眼间,我们亲手建造的城堡成了一座魔窟,我们也成了攻打魔窟的勇士

  师:这就是孩子想要攻城堡的原因吧,看他们想象多丰富,编得多有趣。

  (3)师再次引读第1-7自然段。

  2. 学习文中“救出公主”部分内容(第8-16自然段)

  (1)指名读并评议。

  ①抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”、“终于”、“一就”等词句来体会小朋友心地纯善。

  ②“我们欢呼着胜利,欢呼着炸死了魔王,欢呼着救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。

  (2) 指导后再次分角色朗读,赛读。(展示第七屏)

  3. 学习文中“找到公主”部分内容(第17-23自然段)

  (1)自读第17-23自然段,主要讲了什么?

  (2)听老师朗读18自然段,学生思考:妈妈怎么会出现在身后?妈妈为什么开心地笑了?(展示第八屏)

  孩子们的故事是真的吗?妈妈为什么会被我们当作是公主?听老师朗读,学生思考。(我们太高兴了,我们被当时的情景感染了。)妈妈怎么会出现在身后?(结合第一自然段的“偷偷”来理解:“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩,制止我们去玩。于是只好不告诉大人,私自去玩,还自以为大人不知道。可事实上,妈妈或许见我们玩得很高兴很有意思,并没有责怪我们。只是见我们没按时回家有点担心我们,便找来了。)引导学生充分说,来体会父母对孩子的爱。天色已经晚了,妈妈也许早就在他们身后了,可是看见孩子们玩得那么开心,编的童话如此有趣,真不忍心打搅他们。而当孩子们回头看到了温柔美丽的妈妈,怎么会不把她当作美丽的公主呢?也许在每个孩子的心中,妈妈就是公主。

  (3)练习分角色朗读,指名朗读。 仿照人物的语言发挥想象说说。

  (一个小伙伴说:“阿姨,您是我们救出来的公主。”” “您好漂亮,阿姨像公主一样漂亮!”另一个小伙伴说。从中体会大人和孩子之间的和谐关系)

  4. 你们觉得课文中的小朋友们可爱吗?为什么?

  三、拓展延伸

  师小结:“瞧,在沙滩上的孩子多么开心、快乐呀!你知道故事过后还会有什么事发生吗?请你再讲一讲吧!”(小组内开始交流)

  师:“你和小伙伴们的乐园在哪儿?说说你们在那里做得最得意的事吧!”

  板书设计:

  4沙滩上的童话

  魔王 抢 公主

沙滩上的童话教案 篇3

  教学内容分析:

  《沙滩上的童话》讲的是“我们”在沙滩上修筑城堡并编织了一个美丽的童话故事。本文内容浅显易懂,贴近学生生活,极富童真童趣,折射出“我们”天真活泼,富于幻想和勇敢无畏、心地善良的美好心灵,同时也描绘出了一幅无忧无虑、幸福快乐的童年画面。选编本文,目的是激发学生的想象力,培养学生勇敢、善良的优秀品质。内容看似简单,但是如果让学生说出“我们”在沙滩上编织了一个怎样的童话还是很困难的,所以教学时应该给学生必要的提示,让学生把“我们”做的东西和想象的内容结合起来,体会“我们”富于幻想的品质。课文教学还可以从质疑入手,在初读课文环节渗透识字教学,解决生字读音,整体感知课文。然后分三大板块进行感悟理解教学,尊重学生的独特感悟。在以上教学环节的铺垫之下,引导学生进行拓展训练——续编童话,让语文教、学由文本走入生活。

  教学目标:

  1、会认“垒、堡、插”等15个生字,会写“补、充、抢”等

  8个生字。能正确读写“海边、补充、公主、亲手、勇士、飞机、地道、火药、终于、胜利、叫喊、忘记”等词语。

  2、读懂课文内容,了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话。让学生试着编一个童话,培养学生的'想象力。

  3、学习“我们”勇敢、善良的品质。

  4、培养孩子乐观向上的生活态度,敢于追求美好的童年,热爱生活,敢于挑战。

  教学重点:

  读懂课文,了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话;学习“我们”勇敢、善良的优秀品质。

  教学难点:

  让学生试着编一个沙滩上的童话,培养学生的想象力。

  教学课时:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  教学目标:

  1、会认“垒、堡、插”等15个生字,会写“补、充、抢”等

  8个生字。能正确读写“海边、补充、公主、亲手、勇士、飞机、地道、火药、终于、胜利、叫喊、忘记”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  一、“编织”导入抓文眼

  1、直接板书:编织。指名读,正音。提问:在日常生活中,蜘蛛会编织什么?你的妈妈呢?

  归纳:哦,从你们的回答中,老师知道了,“编织”两个字都是“纟”(偏旁加红),是因为蛛网和毛衣都是用长长的丝线编织而成的。

  2、教学“编织”两字,说说去了“纟”,右边的字认识吗?并在教学中提示学生,这两个字是形声字。

  3、指导写字。老师边引导边范写,在指导中让学生明白左右结构的字要写成左窄右宽。

  4、学生按要求练写。老师巡回指导,提醒学生注意写字的姿势。

  5、过渡:今天,老师给大家带来了一篇有趣的课文,文中的小朋友也会编织,他们会编织什么呢?用自己喜欢的方式读读课文,答案就在课文里。

  二、初读课文,感知课文,理清文路。

  1、带着问题学生自由读课文。读后反馈。(板书:沙滩上的童话)指名读课题。

  2、沙滩上也能编织童话,多有趣啊!让我们再一次用心地去读读它,遇到不认识的字问问同学,也可以查查工具书,并标出自然段的序号。

  3、学生再一次读课文后,老师提问:还有没有哪些字词需要老师和同学的帮助?师生共同解决。

  4、出示一组词语:

  海边、补充、公主、亲手、勇士、飞机、地道、火药、终于、胜利、叫喊、忘记

  (1)谁来展示一下

  (2)开火车读

  (3)齐读展示

  过渡:同学们真能干,这么短的时间就把这么多词语学会了,现在让我们把这些词语放回到课文中,再一次轻轻地读一读,仔细地想一想,孩子们是怎样编织童话故事呢?把你的理解在书上划一划。

  5、教师指名轮读课文,相机指导生字的读音。“扔”读rēng,不要读成réng;“魔”读mó,不要读成mé;“筑、驶”都是翘舌音的字,不要读成平舌音。

  6、生再读课文,说说孩子们在沙滩上编了一个什么童话。

  三、细读课文,理解感悟

  1、找出写童话内容的部分自由朗读。

  2、用自己的话复述这个童话故事。

  3、你喜欢这个童话吗?为什么?

  四、指导书写。

  1、观察生字,看看有哪些生字在书写时有困难。

  2、同学互相提示。

  3、师重点指导“炸、药、补”等字的书写。

  4、学生描红,老师巡视指导。

  5、学生书写生字。

  五、作业设计。

  1、把课文读正确流利。

  2、用本课的生字做词语卡片。

  3、查字典,了解“编织”“魔窟”等字词的意思。

  第二课时

  教学目标:

  1、读懂课文内容,了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话。让学生试着编一个童话,培养学生的想象力。

  2、学习“我们”勇敢、善良的品质。

  3、培养孩子乐观向上的生活态度,敢于追求美好的童年,热爱生活,敢于挑战。

  一、品读感悟识童趣

  (一)垒城堡

  1、自由读课文,并在书上划出有关的句子。

  2、同桌之间先交流交流,向同桌读读自己划出的句子。

  3、学生自由反馈,适时板书:垒

  4、出示句子研读:

  这城堡里住着一个凶狠的魔王!他抢去了美丽的公主!你们快听,公主在城堡里哭呢?

  (1)自由读一读,把它读通顺。

  (2)谁想站起来试试。

  (3)学生读得好时,可以这样引导:你读得真好,你的读想告诉大家什么?读得不好时,引导学生跟着老师把句子读通顺。

  (4)像他这样谁还会读?

  (5)你也来试试。从他的读中,你们听出了什么?

  (6)你能读吗?我发现“凶狠”这个词你读得特别标准,能给大家再读一遍吗?出示词卡:凶狠,指名学其它学生读一读

  (7)教学“狠”字。

  ①谁有好办法记住它。狼——狠,归纳识字方法:换偏旁、用熟字想生字、猜迷语等。

  ②谁能组组词。

  ③写好这个字应注意什么?重点引导写好“反犬旁”。老师可引导:反犬旁

  的背驼一点,因为狗、狼、狮等动物大多是四只脚弯腰走路的。教师边说边范写。

  ④学生模仿着写一写,速度快的同学可写两个。

  (8)这么凶狠的魔王你喜欢吗?那就让我们用这样的语气再一次去读读这三句话。

  (9)引读欣赏:一个小朋友讨厌的说:“这城堡里住着一个凶狠的魔王!”另一个小朋友接着说:“他抢去了美丽的公主!”第三个小朋友听了着急的说:“你们快听,公主在城堡里哭呢?”

  过渡:是啊,小伙伴着急了,公主在哭呢?同学们,这个童话故事又将怎样纺织下去呢?请大家快速读读8—16小节。适时板书:抢

  (二)救公主

  1、谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么?(8—16小节哪一节都可以)

  2、学生反馈中老师可适时评价:你读得真好!你读得还不够通顺,请再来一次吧!听得出,你也成了沙滩上的一员了……

  3、理童话,出示:

  哦,原来为了救公主,我们自己成了(攻打魔窟的勇士),用(挖地道的)方法,炸死了(魔王),救出了(公主)。

  4、引导学生用“开心、愉快”的心情读读这一句话。过渡:公主得救了(板书:救),我们真高兴啊!那么,我们的童话又将编织到哪儿了呢?请读读20—24小节,读了课文,说说你的发现。

  (三)公主是妈妈

  1、请学生说说读后的发现。

  A、小伙伴在沙滩上玩得真开心。

  B、妈妈变成了公主……

  2、妈妈为什么会变成公主呢?你是从哪里读出来的?从这个句子你还能读出什么?

  四、小结升华主题

  是啊,平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。同学们,沙滩上的童话编织结束了吗?不,童话还有继续,在一个个童话中,我们编织出了快乐、童真、童趣(板书),愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。

  五、板书设计

  垒

  快乐编

  沙滩上的童话救

  童趣织抢

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