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《语文园地六》教案

时间:2022-02-26 16:14:55 教案 我要投稿

《语文园地六》教案(通用15篇)

  作为一位杰出的老师,很有必要精心设计一份教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编收集整理的《语文园地六》教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《语文园地六》教案(通用15篇)

《语文园地六》教案1

  一、教学目标。

  1、引导学生发现“加一加,减一减“的识字方法,区别形近字。

  2、认读5个生字,培养认字的多种途径。

  3、在读词语、背诗歌的过程中积累词语。

  4、正确、流利、有感情地朗读、背诵儿歌,感受祖国的领土辽阔,培养良好语感。

  5、能以“六一“儿童节的庆祝活动为话题进行口语交际,并在口语交际中做到讲文明,有礼貌。

  6、通过展示课外识字情况,激发学生主动识字的兴趣。

  7、学习正确运用音序查字法查字典。

  二、重点、难点。

  1、复习巩固所学汉字。

  2、学会正确运用音序查字法查字典。

  三、教学课时。

  三课时。

  第一课时:

  (一)我的发现。

  1、认读形近字:

  (1)教师出示生字卡片,请学生认读:生字卡片:令、今、乌、鸟、广、厂。

  (2)仔细观察、比较,发现本组汉字的规律。

  (3)学生归纳,教师小结:这组字中的“乌、今、厂”比“鸟、令、广”少了一笔。

  (4)教师出示另一组生字卡片,学生认读:生字卡片:日、白、田、目、电、旦、旧、由、甲、申。

  (5)仔细观察,比较,发现这组汉字的规律。

  (6)学生归纳,教师小结:这组字中,除“日”字外,都在“日”这个字上,加了一笔。

  (7)反复认读这两组生字卡片。

  (8)教师小结:这就是“加一加,减一减”的`识字方法。

  (9)拓展练习:在你学过的汉字中,还有这样的例子吗?

  2、我会认:

  (1)反复朗读“我会认”中的汉字。

  (2)想一想用什么办法能够记住这五个字?

  (3)拓展练习:给“口”字加两笔,能变成________。

  (二)日积月累。

  1、我会读:

  (1)出示词语卡片。

  (2)学生自由练读。

  (3)采用多种形式检查读。

  2、我会连:

  (1)出示汉字卡片,认读生字。

  (2)出示音节卡片,认读音节。

  引导学生区别声母:z──zh,c──ch。

  (3)连线。

  (4)检查连线情况。

  第二课时:

  (一)读读背背。

  1、借助拼音朗读儿歌。

  注意引导认读:祖、岭、盛。

  2、再读儿歌。思考:短诗中描写了哪些地方的什么景色?

  3、在地图上指出这些地名的位置。

  4、这时,你有什么体会呢?

  5、再次练习朗读儿歌,试着背下来。

  6、小组合作练习背诵。

  7、展示背诵效果。

  (二)展示台。

  1、识字加油站:

  (1)说说你喜欢读的课外书的名字。

  (2)把从书上收集下来的生字,在小组里交流。

  (3)说说看,在小组内交流,你又学会了多少个生字。

  2、比比谁最快:

  (1)复习26个汉语拼音字母。

  (2)练习找页数。

  (3)学习音序查字法。

  ①老师认真指导“宽”的查字过程。

  ②学生练习查找“爱、往、解、准、楼”。

  第三课时:

  (一)激趣导入。

  播放一段幼儿园小朋友庆祝“六一”的活动录像,启发提问:录像中的小朋友正在做什么?他们为什么这么快乐?

  (二)讨论。

  上幼儿园的时候,你是怎么过“六一”儿童节的?跟同学交流交流。

  (三)讨论。

  小学的第一个“六一”儿童节你们想怎样迎接?

  1、小组讨论。

  2、派代表进行班级汇报。

  3、小组汇报,全班交流。

  评议哪一小组提议好而且可行。

  (四)明确目的,各小组分工合作。

  (五)同学之间互赠节日礼物。

《语文园地六》教案2

  【教学目标】

  1、口语交际:

  培养同学发明能力、想象能力、表达能力,并注意听听同学的发明发明,互相交流。交流时做到态度自然、大方,表达流利,内容比较空虚。

  2、习作练习:

  写一篇想象作文,写出自身想象的奇特和合理。做到既清楚又明白,内容有新鲜感,培养同学写作的良好习惯。

  3、自主发现:

  能主动发现多音字,引导同学从音、形、义上加以区分。

  4、日积月累:

  读读背背有关天气的谚语,读读认认关于调料的字、词语。

  5、拓展延伸:

  通过宽带网了解科学技术的身手,也可以到图书馆上网等收集更多的资料作成剪报。

  【教学重难点】

  1、口语交际。

  2、习作练习。

  【课前准备】

  收集自身准备的科技新闻。

  【教学课时】

  4课时。

  第一课时

  口语交际 俺想发明的机器人

  1、激趣导入:

  同学们,随着科学技术的发展,俺们的生活不时改变,宇宙奥妙不时被人探索。俺们知道了太阳的许多特点,有了登月之旅,跨上了“信息高速路”,发明了能干农活的果园机器人……

  机器人还能帮俺们干什么?展开想象把你想象发明的机器人告诉同学,并注意听听其他同学的发明。假如对谁的发明感兴趣,可以和他一起研讨。

  2、小组交流:

  前后两方的同学组成四人小组,相互交流自身的想象,一起分享发明发明的快乐,研讨机器人的身手。交流时可以互相问答,互相补充,互相评价。

  3、全班交流:

  每组优秀出介绍得好的大家都感兴趣的到班上进行交流,一起研讨,进行评价。

  4、小结延伸:

  同学们的发明真神奇,真美妙!看来只要俺们在生活中留心观察,用心考虑,勤于动手,善于动脑,就能有所发明,有所收获!

  不过,想真正发明你们想象中的机器人,必需掌握丰富的科学知识。希望你们努力学习,掌握科学知识、科学技能,长大后让想象成为实际。

  第二课时

  习作指导 写一篇想象作文

  1、前几天,有些小朋友把想象的事物写进了日记里,在口语交际中,俺们也交流了自身想象中机器人,小朋友们的发抿发明真是神奇美妙。下面就让俺们先来交流一下俺们写好的日记,听听同学的意见。

  同学交流,评议,学习他人的优点。

  2、在口语交际中,在同学的日记里,俺们发现好多同学在想象中都有新发现。也许你有更多的发明要想说,今天俺们就选择你最感兴趣,最想写的内容,再写一篇想象作文。

  同学讨论交流:你最感兴趣的是什么?你准备写哪些内容?

  提示:可以是自动调节温度的衣服,可以是行走如飞的鞋,可以推的房子,也可以是马路机器人……可以说它的.样子,也可以说它的奇特身手……

  把你准备介绍的事物描述给同学听。

  3、同学起草,教师巡视。

  4、放声朗读,检查修改。读读句子是否通顺,词语是否恰当,标点是否正确。

  5、同学相互交流,相互评议。

  6、全班交流,用实物投影仪展示,师生一起评议。

  7、再次修改,大声读读。

  8、誊写作文,注意格式,字迹工整。

  第三课时

  自主探索 日积月累

  一、俺的发现

  1、自由轻声朗读课本中的词语,读准字音。注意每一行两个词语中的加点字,想想自身有什么发现。

  2、组交流:

  把你的发现告诉同学,听听同学的发现跟自身有什么不同,讨论交流。

  3、指名朗读,注意正音,齐读巩固。

  4、全班交流,说说你的发现。

  5、教师引导小结:

  这六行词语,每一行带点的都是多音字,字同音不同。引导同学从音、形、义上加以区别,进行扩词练习。

  6、拓展练习:

  交流课外了解到的多音字。

  二、读读认认

  1、读一读这儿的儿歌,注意带有拼音的字,想想你有什么发现。

  2、同学畅所欲言,谈自身的发现,教师加以引导,让同学明白这些词语都是指的人常用的调料和味道。

  3、这八个字扩词。

  4、说出另外的跟调料和味道有关的字

  三、读读背背

  1、导入:

  看见蜜蜂跳什么舞,知道蜜源大致在哪儿。看到不同的花开放,就知道大致是几点钟……其实在自然界中还有许多秘密等待俺们去探索,今天俺们将要学的一首农谚就揭示了如何预测明日天气,下面就让俺们去读一读吧。

  2、同学自由朗读谚语,带有音节的字拼读拼读,注意读准字音。

  3、小组合作,学习交流。先在组内朗读,相互正音,再交流自身的收获,对自身感兴趣的问题进行研讨。

  4、抽小组朗读,全班交流。

  5、师生对读,齐读。

  6、看谁最先背下来。

  7、背诵竞赛。

  四、宽带网

  1、科学技术真神奇,可以让人在暗无天日的海底世界探索,可以克隆一模一样的一个人……请把你课前收集到的这方面的资料跟同学交流交流,并说出你资料的来源。

  2、读课文中列举的例子,读后谈谈自身的体会:

  小结激励:俺们身边的许多事物都有着无穷的奥妙,只要俺们留心观察,勇于探索,掌握丰富先进的科学文化知识,也许你就是未来的科学家、发明家!

《语文园地六》教案3

  【教学目标】

  1、联系生活,学习与夏天相关的词串,认识8个生字。

  2、通过扩写句子学习把一个简单的句子写具体。

  3、能正确使用逗号、句号、问号、感叹号;能正确抄写句子。

  4、通过认识食品包装识字,并乐于和同学分享。

  5、朗读积累气象谚语。

  6、和大人一起读《夏夜多美》,感受阅读的乐趣,体会夏夜的美好和同伴互助的温暖。

  【教学重点】

  借助拼音和情境识记生字,初步感知逗号、句号、问号、感叹号的不同用法。

  【课前准备】

  多媒体课件PPT

  【课时安排】

  3课时

  第一课时

  【课时目标】

  1、结合生活识字认识“棍、汤”等8个生字。

  2、能仿照例句把句子说具体。

  【教学过程】

  一、歌曲导入,激发学习兴趣

  1、教师播放歌曲《夏天到》。

  2、教师引导学生回顾本单元内容:我们这一单元的主题是夏天,《古诗二首》描绘了夏天的美景,《荷叶圆圆》表达了夏天的情趣,《要下雨了》通过童话的方式介绍了夏天的气象常识。

  出示课件1:

  教师过渡:今天我们就走进《语文园地六》,学习一组和夏天有关的词语。(设计意图:由学生熟悉的歌曲入手,回忆已有生活经验,丰富对夏天景物的感受,与即将学习的内容产生联系,点燃课堂活力,引发学生学习兴趣。)

  二、联系生活,分类识记生字

  1、借助拼音,自读词语。

  教师提出学习要求:请同学们打开书,借助拼音自己读一读这些词语。

  2、给词语分类。

  教师过渡:现在请四位同学来读词语,一人读一行,其他同学来当小听众,看看谁读得最棒。说说你的发现。

  预设1:它们都和夏天有关。

  预设2:有夏天的水果和用品。

  预设3:还和夏天的天空有关呢。

  教师出示幻灯片小结。

  出示课件2

  3、借助图片,联系生活实际连一连。

  出示课件3:

  教师过渡:夏天还有什么呢?找一找,说一说。

  出示课件4:

  4、借助图片、扩词识记生字:棍、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗。

  教师过渡:请你再来读一读这些词语,边读边圈出8个生字。

  出示课件5:

  教师引导:这是根据字的结构来识字的方法,看看下面这两个字有什么识字好方法。

  出示课件6:

  教师引导:我们接着来看下面两个生字,看看它们是怎么构成的,你能给它们组组词吗?

  出示课件7:

  教师导入:这两个字会读吗?读一读,认一认。

  出示课件8:

  教师引导:我们一起来读读这些词,还有最后一个生字,说说你是怎么记住它的?

  出示课件9:

  (设计意图:通过“找一找”让学生自主发现词语的特点,感受到识字和生活的密切联系,并能开动脑筋想办法识记生字。)

  三、字词句运用

  1、出示例句。

  出示课件10:

  教师引导:请你读一读这三句话,你发现了什么?

  2、集体交流。

  预设1:第一句告诉了我们“谁在干什么”,小兔子割草。

  预设2:第二句比第一句多了“在山坡上”,让我们知道了小兔子割草的地点,小兔子是在山坡上割草的。

  预设3:第三句比第二句多了“弯着腰”,我们知道了小兔子割草的姿势是弯着腰。

  教师引导:这三个句子里你最喜欢哪一个句子?

  预设:我喜欢第三句,我觉得第三句说得更清楚。

  教师小结:是呀,第三句说得更清楚,也更具体。

  3、照样子完成书上的填空,写完后集体交流。

  预设1:小鸭子在池塘里游泳。小鸭子在池塘里快乐地游泳。

  预设2:小鸭子在水里游泳。小鸭子在水里自由地游泳。

  4、根据图片试一试。

  出示课件11:

  (设计意图:通过提问、启发想象说一说,引导学生把句子说具体,说清楚。)

  第二课时

  【教学目标】

  1、正确使用逗号、句号、问号、感叹号,并正确抄写句子。

  2、通过认识食品包装识字,并乐于和同学分享。

  【教学过程】

  一、字词句运用

  教师过渡:同学们,读读这几句话,你有什么发现?

  1、自读句子,说发现。

  出示课件12:

  预设1:通过朗读,我发现这些句子表达的语气不同。

  预设2:第二句是问句。

  2、集体交流。

  教师引导:第二句表达了疑问的语气,是问句。再来读一读,哪一句是感叹句?哪一句是陈述句?

  预设1:“小鸟飞得真低呀!”表达了强烈的惊讶的感情,用感叹号,它是感叹句。

  预设2:最后一句是陈述句。

  教师讲解:陈述一般事实的时候,一句话说完用句号,中间有停顿用逗号。

  教师小结:小小标点作用大,写话的时候用到它能表达不同的意思或者不同的情感。

  3、试着写一写。

  教师引导:你会使用它们了吗?我们试一试。

  出示课件13:

  4、指导抄写句子。

  教师引导:抄写句子的时候注意什么呢?我们先来读一读这句话,再看老师是怎样抄写的。

  出示课件14:

  预设1:开头空两格。

  预设2:每个标点占一格。

  预设3:字要写工整。

  教师过渡:现在我们按照抄写要求,在书上的田字格里抄写最后一句吧!

  学生练习抄写,教师巡视并相机加以指导。

  5、拓展积累。

  教师引导:刚刚我们学习了“逗号、句号、感叹号和问号”的使用方法,除了这些标点符号,你在读书时还见过哪些标点符号呢?

  预设1:我见过“《》”,它里面是书的名字。

  预设2:我见过“、”,它叫顿号。

  教师过渡:我们一起来认一认它们。

  出示课件15:

  (设计意图:引导学生联系读书经验交流自己见到过的标点符号,激发学生学习的热情,拓展并积累标点符号。)

  二、展示台

  1、教师过渡:同学们,上节课我们通过这些夏天中的事物,认识了很多生字词。其实,生活中识字途径还有很多,比如商品广告、食品包装等,我们一起来看看。

  出示课件16:

  2、教师引导:这些商品包装上的`字你认识吗?自己试着读一读图片上的字,不认识的同桌帮忙读一读。

  3、教师引导:谁来给大家读一读你认识的字。思考:这些字你还在哪些地方见过?

  预设1:我在广告牌上见过“牛”。

  预设2:我在动画片上见过“巧”。

  教师评价:你们真是识字小达人呀,看来认识生字宝宝有很多途径呢!

  4、教师过渡:经过一星期的准备,你在哪些地方认识了哪些生字呢?请同学们拿出自己准备好的识字卡,和大家交流一下吧。

  出示课件17:

  小组交流:展示自己的识字卡,说说自己是从哪儿认识的,读音有误的互相纠正。

  5、再次齐读展示台上的生字词。

  (设计意图:一年级的小学生喜欢展示自己的成果,通过展示台比一比谁认识的字比较多,大大激发了学生在生活中主动识字的兴趣。)

  第三课时

  【教学目标】

  1、朗读积累气象谚语。

  2、和大人一起读《夏夜多美》,感受阅读的乐趣,体会夏夜的美好和同伴互助的温暖。

  【教学过程】

  一、谈话导入新知

  教师引导:同学们,我们现在是怎么了解天气情况呢?

  预设:天气预报。

  教师讲解:在古代没有天气预报的时候,智慧的劳动人民根据大自然中的现象推测、判断天气情况,还总结出很多有关天气的谚语,我们把它们叫做气象谚语。

  二、学习气象谚语

  1、教师范读谚语。

  出示课件18:

  教师过渡:我们还可以观察动物活动来判断天气。

  出示课件19:

  2、学生自读,读准字音,同桌互读互评。

  3、指名读,全班交流评价。

  4、结合图片说说每句谚语的意思。

  出示课件20:

  师生共同交流。

  预设1:朝霞是指早晨的云霞,如果早上有云霞,说明天气不好,今天不适宜出门。晚霞,指的是傍晚的云霞,是说如果傍晚天空有云霞,第二天就是好天气。

  预设2:如果山顶有云就说明要下雨,如果云在半山腰说明没有雨。

  预设3:如果是早晨下雨,一般来说当天就能晴天。如果是晚上开始下雨,雨一般会下一整夜。

  预设4:如果看到地上有成群的蚂蚁在搬家,蛇在白天出洞游走,可能过不了多久就要下大雨了。

  5、老师指导背诵,师读前半句生接后半句。

  6、出示图片,学生根据图片判断天气。

  出示课件21:

  7、教师指导:这些是关于天气变化的谚语,讲述了天气变化前的各种自然现象和动物的活动,你还知道哪些气象谚语?快来分享吧!

  出示课件22:

  (设计意图:本环节的设计主要以多种形式的诵读为主,使学生熟读成诵。并能借助图片感悟谚语的意思,鼓励学生去搜集积累更多的气象谚语。)

  三、和大人一起读

  1、教师过渡:接下来,我们一起欣赏一幅美丽的画吧。

  出示课件23:

  2、教师启发:你都看到了什么?

  预设1:漂亮的花朵、闪闪的星星。

  预设2:小蜻蜓、小蚂蚁、萤火虫。它们很开心。

  3、教师引导:在大家看到的这幅美景中,发生了一个故事,我们一起来看看吧!

  4、播放朗读视频。

  5、练习朗读:谁来试一试,看谁读得好?借助拼音把每个字读正确,读清楚。

  6、教师提示:课下和大人读一读、演一演这个故事,和他们交流自己的感受:你觉得夏夜美吗?美在什么地方?只是风景美吗?

  预设1:夏夜很美。

  预设2:夏夜的景色很美。

  预设3:夏夜不仅景色美,小伙伴之间相互帮助的情感更美。

  (设计意图:一年级小学生年龄小,不能很好整合文本传递的信息,通过朗读视频,学生既可以感知故事的内容,又可以体会到故事的语言美,加上图画的直观作用,学生很容易走进故事描写的意境中,积累语言。)

  【教学反思】

  语文园地六注重生字的识记和运用,本课我根据学生的年龄和心理特点创设情境,借助图片,激发学生学习语文的兴趣和热情,引导学生自主探究发现规律进而进行模仿练习。气象谚语在理解的基础上背诵,引导学生运用到生活中判断天气,并拓展其它气象谚语,让学生学会观察和发现,体会劳动人民的智慧。

《语文园地六》教案4

  学习目标

  1.关注科技发展,展开奇特而又合理的想象,乐于参与口语交际,交流自己想发明什么样的机器人,并清楚明白地表达自己的意思。

  2.就自己感兴趣的东西大胆想象,先说后写,与同学交流后再修改。

  3.能发现多音字的规律,正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。

  4.认记8个生字,积累关于天气预测的民间谚语。

  5.引导学生关注科技发展,了解和积累科技知识。

  课前准备

  1.介绍“智能机器人”的课件。画一画自己要发明的机器人的样子,并简单标注它的功能。

  2.多音字注音卡片。

  3.引导学生平时关心科技发展,做科技新闻剪报和科技知识卡片。

  口 语 交 际

  谈话导入,激发兴趣

  1.同学们,我们刚刚学完《果园机器人》一课,知道机器人是那样聪明能干。在机器人的大家族里,有的可以进入险区,排除险情;有的可以潜入深海,寻找宝藏;有的可以进入人体,查病治病……老师还知道同学们也想发明更加聪明能干的机器人。让我们先来给自己想发明的机器人取个名字好吗?(板书课题:我想发明的机器人)

  2.学生拿出设计好的图纸,为自己要发明的机器人取名。

  创设情境,明确交际要求

  1.机器人协会要举办“未来机器人”大赛,评出“最佳创意奖”。你们有没有信心去参赛,介绍自己要发明的机器人?

  2.我们不能打无准备之仗。要想获奖应该怎样介绍自己要发明的机器人呢?大家讨论一下。

  3.通过讨论明确:第一,对机器人的样子及本领的想象要既奇特又合理;第二,要说得清楚明白。

  示范引路,感悟要领

  1.要把自己想发明的机器人介绍得生动有趣,让评委爱听,还要把自己的想象说明白,让评委听清楚,是获奖的主要条件。怎样才能说清楚说生动呢?请大家来看一看。(播放课件,演示对一种智能机器人样子和功能的介绍)

  2.你们受到了什么启发?(学生自由发言)

  展开交际,多向互动

  1.学生自由练说自己要发明的机器人,重点说清它的样子和本领。

  2.教师扮演评委,请一名学生扮演参赛者,师生合作演示说、评的交际过程。

  3.小组内互相说一说,并评选出组内的“最佳创意奖”(教师巡视指导或加入一组的评选活动)。

  4.请各组的优胜者上台介绍自己想发明的机器人,老师和其他同学当评委,就自己感兴趣的地方进行提问和点评。如:

  选手:各位评委大家好!我给大家介绍的是“保姆机器人”。

  评委:你为什么想发明“保姆机器人”呢?

  选手:因为我小的时候爸爸妈妈忙于工作,没有人照顾我,被送到了很远很远的奶奶家,一直到我上幼儿园才回到父母身边。所以,我想发明一个“保姆机器人”,专门在家照顾小孩。

  评委:请给我们介绍一下“保姆机器人”的样子吧。

  选手:大家看,她的样子是不是有点像机器猫?一看就特别可爱,小孩会特别喜欢。不同的是,她的脸是一个屏幕,能出现爸爸或妈妈微笑的脸庞,让孩子觉得父母就在身边。

  评委:那她有哪些本领呢?

  选手:她的本领可大了!首先,她能科学合理地安排时间,定时给孩子喂奶、晒太阳、做游戏,哄着孩子睡觉,使孩子健康成长。其次,她能散发出妈妈的体味,让孩子像在妈妈身边一样有安全感,还能用妈妈或爸爸的声音来为孩子唱歌、讲故事。第三,她能通过电子眼敏锐地感受孩子的情绪和身体状况,一旦发现生病,会马上同主人取得联系。第四,当孩子哭闹时,她能通过模拟各种动物的叫声、播放动画片等来哄孩子。当然,她还能在照顾好孩子的同时,搞好家庭卫生,在主人下班时做出一桌可口的饭菜。有了这样的“保姆机器人”,大人就可以安心工作了。

  评委:你的想象奇特而又合理,祝你的“保姆机器人”早日问世。

  选手:谢谢!

  5.全班学生进行评议。引导学生进行评议时,主要从三方面来评:第一,想象奇特合理;第二,说得清楚明白;第三,声音响亮,态度大方,表情自然,说话有礼貌。

  总结拓展

  1.随着科技的发展进步,人们对机器人的研制越来越先进。自1997年起,日本每年举行一次国际性的机器人足球世界杯比赛,而我们国家的机器人足球竞赛水平还相对落后,愿同学们设计的机器人能早日诞生。

  2.展出优胜者设计的图纸。

  习 作

  激发习作兴趣,拓展思路

  1.谈话导入。

  同学们,我们上节课交流了自己想要发明的机器人,未来的机器人可能就是你们今天的想象。那让我们继续展开想象的翅膀,想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢?

  2.学生自由说自己最感兴趣的一样东西。根据学生说的内容,适时小结,启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品,也可以是玩具、公共设施等,只要自己感兴趣就可以。

  明确习作要求

  1.题目可以用“未来的……”,也可自己拟定题目。

  2.想象奇特而又合理,语句通顺,叙述有一定顺序。

  说出想象,初步修改

  1.教师示范说,并真诚地邀请同学们提出修改建议

  例如:

  未来的食物

  老师最不喜欢进厨房了,一直到今天也做不出美味可口的饭菜,每天一到下班要做饭时,常常为要吃什么而发愁;而在厨房里烟熏火燎之后,往往连自己都不再想吃饭了。我幻想着未来的食物……

  未来的食物当然是色形味俱佳,由新鲜的、绿色的原料加工而成。儿童食物的形状是各种卡通形象;成人的则是各种自然植物、水果的造型。这些食物放在超市中,只要买回来就可以吃,免去了买菜、买面的麻烦。

  未来的食物不需加工就可食用,因为高科技的包装,它始终保持着最新鲜的状态和最理想的温度。我们的厨房完全可以改做游戏室了,我们的妈妈得到了真正的解放。

  未来的食物营养丰富,有人体必需的各种维生素,我们只要按时吃饭就能保证身体健康。再也不用考虑一天一杯牛奶、一个鸡蛋、几两肉的问题了,而且吃多了也不用担心身体会发胖。

  怎么样,同学们,想尝尝未来的食物吗?

  2.请同学们提出建议或意见,老师表示虚心接受。

  3.把自己的想象说给小组的同学听,并请大家提出建议;认真听别人说,看能受到什么启发。

  自主习作

  1.教师对有困难的'同学进行个别指导。

  2.在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。

  自己修改,自我评价

  1.多读几遍自己的习作,修改不满意的地方。

  2.为自己的习作配上一幅插图。

  3.自我评价一下:五颗星,你的习作能得几颗?画在自己的习作后。

  引导互评

  1.与你的好朋友互换习作,给对方进行星级评价,并将写得好的地方画上波浪线,写两句评语。

  2.各小组内互读,评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生,当众朗读,给予鼓励。

  拓展活动

  办一期“美好的未来”板报,展出学生的优秀习作。

  我 的 发 现

  1.自读,注意带点的字,你发现了什么?把你的发现告诉同桌。(一字多音,同一个字在不同的语言环境读音不同)

  2.教师用卡片或游戏方式检查学生认读多音字的准确情况。

  3.指导学生用词语说句子,体会多音字的读音依据具体的语言环境而定。

  4.拓展认识。你在课外阅读中发现过多音字吗?小组合作仿照课本写词语,看哪一组写得多。

  日 积 月 累

  读读认认

  1.自读韵文,练习读正确、读流利。

  2.同桌互读,比一比谁读得正确。

  3.小组内指认生字,说一说记字的小窍门。

  4.教师出示字卡,以“开火车”方式检查生字认读情况。

  读读背背

  1.自由读这5句民谚,看谁读得最正确。

  2.同桌互相说一说知道了哪些关于天气预测方面的知识。

  3.通过小组间、男女生间、师生间多种形式的对读,达到背诵积累的目的。

  宽 带 网

  激发交流资料的兴趣

  在学习本单元的过程中,同学们一直在课外关注着科技的发展,收集了很多科技新闻和科技知识。这节课,我们就召开一个“科技新闻及知识发布会”。

  整理资料,准备发布

  1.将自己收集到的资料翻看并加以整理,确定几条你认为重要的科技新闻和科技知识。

  2.试着练一练怎样发布这些重要信息。

  组内练习,进行评选

  1.组员轮流发布重要的科技新闻和科技知识。

  2.评选出资料丰富、分类保存最合理的同学。

  全班交流展示资料

  1.各组优胜者轮流上台进行新闻发布,并展示自己收集到的资料。

  2.接受小记者的采访,主要说清收集资料的途径及筛选、保存办法。使大家明白可以通过收看(收听)新闻、查阅报刊、询问、上网等途径获取信息,在多方获取信息后要进行筛选,用记录、剪报或知识卡片等形式保存下来,便于查找。

  教师总结

  同学们,通过这次新闻发布会,老师发现大家不但开阔了眼界、增长了知识,更重要的是学会了怎样收集资料。让我们到生活中去学语文、用语文吧!

《语文园地六》教案5

  教学目标

  ①通过词语训练,提高形象地运用语言的能力。

  ②通过综合性学习,激发学生搜集整理信息的兴趣,培养学生口头表达和书面表达的能力。

  重难点

  课前准备

  ①搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。

  ②实物投影仪。

  第一课时 我的发现 日积月累

  复习词语

  ①从读词语盘点中的词语。

  ②听写词语。

  ③同学们,在学习完这组课文后,你们一定有很多新的发现,试着说一说。

  我的发现

  今天,我们一起来读几个句子,看你有什么发现。(屏幕显示三个句子)

  ①读一读,注意加点的部分。

  ②看一看,你发现了什么?(把物当作人来写)

  ③组内交流。

  ④换一换,将加点部分换成意思相同或相近的词语,再读一读,你又会发现什么?(如:第一句中“舞蹈”换成“摆动”)

  ⑤试一试,说一个或几个这样的句子。

  日积月累

  (屏幕上出现诗句)

  ①自由朗读,读准字音。

  ②同桌互读,体会诗意

  ③背诵诗句。回忆全诗,尝试背诵。

  ④拓展延伸,搜集整理。

  (将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听)

  教学反思:

  第二、三、四课时 口语交际 习作 展示台

  谈话引入

  通过本组课文的学习,大家在综合活动中又搜集了课外资料,一定有很多新的收获吧!这节课,我们就再次走进田园,去看看你们对田园生活的学习成果吧!

  口头交流展示

  ①小组交流,互说互评。边说边展示自己课外学习的成果,如:搜集的图片、文字或自己的.感受、有关农村生活的人、事或故事等等。

  ②代表交流,师生共评。评一评谁的收获大,感受深。

  习作

  ①精彩回放:

  a、读一读:上节课整理的好词佳句。

  b、想一想:作者是怎样运用这些词句的。

  c、写一写:你感受最深的内容。

  d、用一用:本组课文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。

  ②学生习作:

  a、教师启发思路。

  (将自己知道的有关农村的故事讲给大家听;把自己农村家的景象和生活描绘下来)

  b、教师个别指导。

  c、同桌互相交流。

  d、推荐代表交流。

  e、师生共同评议。

  f、独立进行修改。

  ③展示台:

  将自己的习作展示在“学习园地”中,请同学们观看、评议。

  反映自己农村家的景象和生活的文字、画面或照片。

《语文园地六》教案6

  教学目标:

  1.让学生知道识字方法有很多,生活中有很多地方都能识字。

  2.练习读古诗,让学生获得初步的情感体验,感受语言的优美。

  教学重点:

  1.知道生活中很多地方都能识字。

  2.激发学生的情趣,带着童趣读出古诗的韵味。

  教学准备:

  1.相关图片,生字卡片。(教师)

  2.生字卡片。(学生)

  教学过程:

  展示台

  一、读一读,连一连

  1.认读生字卡片,说说这些字宝宝的结构。

  2.学生连线。

  二、谈话导入新课。

  1.小朋友们,我们每天上学,放学,沿路会经过哪些地方呢?

  2.生展示自己认识的生字或生词卡片。

  3.全班交流,生上台贴自己的生字、词卡片。

  三、读一读,认一认。

  1.指名上台认读以下生词

  电影院卫生院小卖部报刊亭公交亭百货商场……

  2.生教读,师相机指正和评价。

  3.拓展:我们还知道哪些地方呢?

  四、师总结收获。

  是呀,我们识字的.方法有很多,除了书本上老师教的外,生活中有很多地方可以识字,路上,商场里,家里,医院,甚至旅游等,都可以帮我们识字,只要我们是个爱学习的孩子,你一定会成为我们班的识字大王。

  日积月累

  一、谈话导入

  1.前面我们背诵过唐代诗人骆宾王的《咏鹅》,今天再来学习唐代诗人李白的诗《古朗月行》。

  2.教师范读。

  3.引导学生借助图画和拼音,把诗读顺,读熟。

  4.指导朗读,读出古诗的韵律美。

  5.指名读,师生评议。

  6.反复读,练习背诵。

  二、实践活动。

  回家和爸爸、妈妈一起读儿歌《谁会飞》。

  教学反思:

  我在本课的教学中“展示台”这个内容,让孩子们充分展示自己课外认识的汉字,多多益善,以此激发孩子们课外识字和阅读的兴趣,让孩子从此爱上学语文。“日积月累”古诗的背诵,让学生们在朗读中,体会古诗的韵律美,在这种潜移默化的训练中慢慢爱上读古诗,爱上古老的诗词文化。

《语文园地六》教案7

  教学目标

  1、学会抓住特点对主要部分详细介绍的方法。

  2、了解家乡丰富多彩的民风民俗,体验故土乡情。

  3、增强爱家乡的情感。

  4、阅读文章时要弄清作者重点表达的意思,分清哪些部分是详写,哪些部分是略写。

  5、明确在习作时,要详略得当,中心突出。

  6、体会用不同的词(近义词)来表达同一个意思的语言特点;用近义词写排比句。

  7、了解寓意吉祥的习俗。

  8、养成认真规范书写正楷字的习惯。

  9、背诵《长歌行》,并体会诗歌蕴含的道理。

  教学重难点

  1、抓住特点对主要部分详细介绍的方法。

  2、体会阅读文章时分清文章的主次,就能领会作者要表达的主要意思。

  3、懂得习作时要分清主次,详略得当。

  课时安排

  2课时

  课前准备

  1、搜集家乡的风俗习惯的资料。

  2、正楷字书法、字帖。

  教学过程

  第一课时

  一、播放《火把节》《牦牛节》视频片段。

  师:隆重而热烈的节日,把我们带入到了浓浓的节日的氛围中。从视频中,我们可以粗略地了解到中国一些重要的传统节日以及节日风俗。春节贴春联、放鞭炮,端午节吃粽子、赛龙舟,重阳登高赏菊……正所谓“百里不同风,千里不同俗”。咱们的家乡有哪些风俗呢?这节课我们就来写一篇关于家乡风俗的习作。

  二、新课。

  1、创设情境说风俗。(扮演小导游介绍家乡的风俗)

  1组(三五同学为游客,一名同学扮演导游)

  导游:哈喽,大家好,欢迎来到我的家乡xx,我是你们的小导游,请跟随我走进我们的家乡,走进我们神秘的苗寨。

  我来介绍家乡的风俗……

  游客:哦,还有这样的风俗呀,真是一个神秘的民族。

  2组

  导游:我们的苗寨还有一个鲜为人知的风俗呢,据说……

  3组

  导游:我就参加了那次xx活动,那时刻,别提有多激动,(讲述参加活动的经历)……

  ……

  2、写写家乡风俗。

  刚才的小导游们有的选取了最具家乡代表性的风俗,有的介绍了家乡风俗的来历,有的讲述了参加风俗活动的亲身经历,有的为我们描绘了参加节日活动时的具体情境,讲的都很生动细腻。但是,说的再好都是纸上谈兵,我们能不能像大作家老舍、沈从文那样把这个有特点的风俗习惯,用富有特色的语言,把它写下来呢?

  (1)确定主题。

  可以写一种风俗习惯,也可以写自己参加某风俗活动的亲身经历。

  (2)列写作提纲,确定重点部分。

  ①写风俗习惯。

  A、风俗习惯的内容

  B、特点

  C、风俗习惯的来历

  D、风俗习惯的意义

  E、自己的实际体验。

  ②参加风俗习惯的亲身经历。

  A、参加活动的情况(重点)

  B、风俗习惯的来历

  C、这种风俗习惯的特点

  D、自己的感受(重点)

  三、进行习作。

  同学们写得都很好,我发现很多同学字里行间都流露出对故乡的.真挚感情。说风俗,谈家乡,翻来覆去绕不开一个“情”字。朴实的话语、简短的文字,因有了对故乡的那份深情而动人心弦,因此,我们在写家乡风俗的时候,哪怕你写的是最普通的风俗,只要你写出了自己独特的感受,独特的情感,你的习作就是成功的。

  四、小结。

  同学们,这一堂课中,我们欣赏到了各地不同的节日风俗,同时也品味到了同样的一种情感,那就是对故乡的热爱、眷恋、自豪之情。我们写家乡的风俗,更是透过这种风俗在写我们的家乡,写家乡的风土人情,写家乡的文化,抒写我们心中的故乡情!有了真挚的情感,我们的文章就有了生命,就能打动人心。

《语文园地六》教案8

  教学目标

  1、通过词语训练,提高形象地运用语言的能力。

  2、通过综合性学习,激发学生搜集整理信息的兴趣,培养学生口头表达和书面表达的能力。

  课前准备

  1、搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。

  2、实物投影仪。

  第一课时我的发现日积月累

  复习词语

  1、认读词语盘点中的词语。

  2、听写词语。

  3、同学们,在学习完这组课文后,你们一‘定有很多新的发现,试着说—·说。

  我的发现

  今天,我们一起来读几个句子,看你有什么发现。(屏幕显示三个句子)

  1、读一读,注意加点的部分。

  2、看一看,你发现了什么?(把物当作人来写)

  3、组内交流。

  4、换一换,将加点部分换成意思相同或相近的'词语,再读——读,你又会发现什么?(如:第一句中“舞蹈”换成“摆动”)

  5、试——试,说一个或几个这样的句子。

  日积月累

  (屏幕上出现诗句)

  1、自由朗读,读准字音。

  2、同桌互读,体会诗意。

  3、背诵诗句。回忆全诗,尝试背诵。

  4、拓展延伸,搜集整理。

  (将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听)

  第二、三、四课时口语交际习作展示台

  谈话引入

  通过本组课文的学习,大家在综合活动中又搜集了课外资料,一定有很多新的收获吧!这节课,我们就再次走进田园,去看看你们对田园生活的学习成果吧!

  口头交流展示

  1、小组交流,互说互评。边说边展示自己课外学习的成果,如:搜集的图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。

  2、代表交流,师生共评。评一评谁的收获大,感受深。

  习作

  1、精彩回放:

  a.读一读:上节课整理的好词佳句。

  b.想一想:作者是怎样运用这些词句的。

  c、写一写:你感受最深的内容。

  d.用一用:本组课文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。

  2、学生习作:

  a.教师启发思路。

  (将自己知道的有关农村的故事讲给大家听;把自己农村家的景象和生活描绘下来)

  b.教师个别指导。

  c、同桌互相交流。

  d.推荐代表交流。

  e、师生共同评议。

  f.独立进行修改。

  3、展示台:

  将自己的习作展示在“学习园地”中,请同学们观看、评议。

  反映自己农村家的景象和生活的文字、画面或照片。

《语文园地六》教案9

  教学目标:

  学会观察大自然,了解大自然的秘密,学会问“为什么”,并探究问题的答案。

  教学过程:

  一、谈话引入。

  师:大自然真奇妙,有许许多多有趣的事情,你知道吗?

  二、读一读,说一说。

  1、大自然有哪些“为什么”?

  2、出示,并让学生读一读。

  (1)为什么星星会眨眼睛?

  (2)为什么雨后天上挂着彩虹?

  (3)树叶的形状为什么是各种各样的?

  (4)花为什么是五颜六色的呢?

  (5)下雨前蜘蛛逃到哪儿去了?

  (6)是谁告诉蝉要下雨了?

  (7)石头上怎么会有贝壳呢?

  (8)雨点儿还会有脚印吗?

  3、试着分析这些问题的答案。

  4、学生汇报交流。

  5、师生共同交流这些问题的答案。

  (1)“星星眨眼睛”是由于地球大气流动造成的,并不是星星真的'一闪一闪的眨眼。

  (2)“雨后天上挂着彩虹”是因为刚刚下完雨时,空气中浮悬着许多小水珠,在太阳光的照射下,就产生折射和内反射,而太阳的可见光——红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色的波长都不一样,当它们照射到空中这些小水珠上时,各色光被小水球折射的情况也不同,因此就分解成七色光而形成彩虹。

  (3)“树叶的形状是各种各样的”是对树木长期生态和进化历史的反应。每一个物种都会发展出自己独特的叶子形状,如简单、舒展的香蕉叶,针状、耐寒的松针等。

  (4)花的颜色主要是由花瓣里的色素决定的。

  (5)下雨前蜘蛛逃到巢穴里去了。

  (6)是闷热的天气告诉蝉要下雨了。

  (7)“石头上有贝壳” 因为地壳的运动。在亿万年前,现在我们出在的大陆还是海洋,各大版块的不停运动导致海洋变成了陆地,而海洋中的各种生物因各种原因变成了化石,其中贝壳是最容易变成化石的!

  (8)雨点儿是有脚印的。

  三、说一说,写一写。

  1、读了这些问题,你心中还有其他的问题吗?

  2、把你心中的“为什么”写下来,制成卡片。

  如:为什么会出现“雾”? 夏天的草叶上为什么会出现露珠? 冬天的河面为什么会结冰? 小鸟为什么可以在天空中飞? 树叶黄了为什么要落下来? ……

  3、在小组里将你的“为什么”与你的组员进行讨论,老师巡视指导。

  4、各小组成员将讨论的结果进行汇报。

  5、把你在讨论过程中的发现或者收获写下来。

  (1)学生写自己的发现或收获,可以是简单的几句话,也可以是一段话。

  (2)老师巡视指导。

  (3)请同学交流汇报。

  (4)老师评一评,看看谁的收获最多。

  四、老师总结。

《语文园地六》教案10

  一、教学目标:

  1。知识技能目标

  ①用现有的识字方法,查字典、联系上下文,学会15个生字,理解新词;

  ②复述课文主要内容,提高口语表达能力;

  ③通过讨论和想象,提高认识能力和思维能力。

  2。过程方法目标

  ①联系上下文理解课文内容,然后完成课后第二题;

  ②通过合作解疑,培养分析和解决问题的能力。

  3。情感态度目标

  通过学习课文,懂得诚信是人生的精神财富,它比物质财富更珍贵。

  二、教学策略:

  1、略读复述、把握主要内容。

  2、合作讨论、相机点拨、突破难点。

  3、感情朗读、激发想象、说议结合。

  三、教学过程:

  (一)初读课文,整体感知。

  1、学生略读。自由读课文,读通语句。

  2、鼓励好同学复述课文的主要内容,教师相机出示关键词。

  (教师范读:思考课文讲了一件什幺事情?)

  3、请成绩一般的同学根据提示复述主要内容。对表达完整的.同学提出表扬,发放进步星。

  4、请学困生根据提示复述其中的一部分内容。只要敢于起来说,就应该表扬,发放进步星。

  5、识字教学:学生自主识字后出示幻灯片,请学生将课后的15个生字归类,当堂学习掌握。

  跟“手”有关的字:

  跟“心”有关的字:

  最容易记的字:

  最难写的字:

  自己练习组词写两遍,然后听写,改错。

  (二)让学生将自己读懂的内容改成问题,向其它同学提问。

  学生问:“父亲”正面临的一个道德问题是什幺?

  教师追问:没有道德的人会怎样做?

  学生问:为什幺“父亲”打电话的时候是我家最富有的时刻?

  教师追问:汽车难道不是财富吗?

  教师帮助学生举例:“父亲”为什幺中了彩还不高兴?教师要引导学生全面充分地说明理由和根据。

  (三)发挥想象,回答问题。

  ①库伯把汽车开走后,“我们”一家的心情怎样,体会人物对话。

  ②“父亲”不把汽车给库伯,结果会怎样?

  ③如果你是文中的某一个角色,又会怎样做?

  ④将自己所说的内容写一写。

《语文园地六》教案11

  语文园地六:太阳是大家的

  学习目标

  1.认识“彤、陪”2个生字,会写“彤、霞、陪、趁”4个生字,正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  3.懂得地球是人类共同的家园,太阳是大家的,人类应友好相处。

  课前准备

  1.生字生词卡片。 2.同步阅读中的诗歌《地球只有一个》。

  教学过程

  第一课时

  激趣导入

  1.教师导入: 你们看,这是谁?(展示:太阳的笑脸),今天太阳也走进我们的课堂,让我们热情地和太阳打声招呼!

  2. 你们还知道有关太阳的知识或者故事吗?板书课题。

  反馈预习

  1.读一读:自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。

  2. 考一考:同桌互相读 。

  3.认一认:出示生字卡片,开火车认读。

  4.帮一帮:四人为一小组互读课文,互相帮助指正。

  5.比一比:每组推选一名代表读课文,比一比哪个小组读得正确、流利。

  朗读感悟

  1.读一读:自由读文,想一想这首诗告诉了我们什么,把不明白的地方画出来。

  2.帮一帮:小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么,提出自己不懂的`问题,共同研究。

  3.说一说:小组派代表在全班交流。教师结合学生的发言,引导学生感悟诗句中所蕴含的意思,并结合第二小节,启发学生说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外,太阳还做了哪些好事?指导学生仿照诗句进行补充,如:她使庄稼茁壮成长,

  4.朗读最后一节,结合插图,说说这一节的意思。

  a.从对别的国家的小朋友等待太阳、盼望太阳的描写中,感受太阳是大家的;

  b.太阳是大家的,人和人是平等的,各国人民要友好相处。

  5.议一议:提出在小组内解决不了的问题,全班讨论。

  第二课时

  感情朗读

  1.读一读:自由朗读课文,画出自己喜欢的诗句,反复练读。

  2.说一说:说出自己喜欢的诗句及原因,教师相机指导朗读。

  3. 想一想:每小节诗写了什么,全班交流。

  练习背诵

  1.练一练:用最快的速度练习背诵。

  2.比一比:小组内同学互相背诵,比比准背得准确。

  3.背一背:指名分小节背诵,其他同学默背。

  交流感受

  1.想一想:学习了这首诗以后,有什么感想。

  2.谈一谈:说说自己的感想或收获。

  3.说一说:你想对别的国家的小朋友说些什么,自由表述。

  学习生字

  1.记一记:想一想用什么办法能够快速记住生字的字形,同桌之间交流。

  2.教一教:请学生做小老师,教记字方法。

  3.写一写:请学生自己先来观察,提出书写要点,教师指导学生正确、美观地书写生字。

  拓展阅读

  请同学们再来读读同步阅读中的《地球只有一个》这首诗歌,想一想这首诗告诉了我们什么。

《语文园地六》教案12

  教学目标:

  1.学习一字多义

  2.会背优美的古诗名句,培养学生对古诗句的欣赏能力

  3.会照样子写词语

  4.了解我国的物产和风光资料,让学生感受祖国的美丽富饶

  5.训练口头表达能力,并能较好地将其写下来

  教学重难点:目标1.5.

  教学设计:二课时

  教学过程:

  一课时

  一、口语交际

  1.同学们,你们喜欢旅游吗?最喜欢或最想去哪里旅游呢?(多指名回答)

  (根据学生回答选几个有代表性的地方)那我们就到这几个地方去玩玩吧。

  2.按景点数分组,组成“旅游团”,选一个“导游”,其他的“游客”可以向导游提问,导游要介绍景点和回答游客的问题。

  3.生展示,评出“最佳导游”、“最佳游客”等。

  二、习作

  1.刚才同学们的介绍真精彩,我们玩得真开心,见到了这么多这么美的景色,那你愿意把你最喜欢的景色写下来让更多的人喜欢它吗?

  2.选出较优秀的`让学生读一读,评一评,改一改。

  二课时

  一、我的发现

  1.自己读读两组句子和学习小伙伴的话,你有什么发现?

  2.你还能知道哪些字也有这样的特点?

  二、日积月累

  1.古诗中有很多关于写景的美句,鼓励学生在朗读中体会并背诵下来。

  2.自己读读三组词语,你有什么发现?你能照样子说出其他的词语吗?

《语文园地六》教案13

  [设计理念]

  三维目标的整合,在语文教学的“强势领域”──阅读教学中,已倍受关注,并在很大程度上得以落实。而在“弱势领域”,特别是“语文园地”中,人们还是深受“强化训练、专项集训”的传统教学模式的影响,老师们习惯于把目光聚焦在知识与能力上,把手段锁定在反复训练上,师生根据语文园地原有的板块,按图索骥,就题解题,语文园地还是应试“练”狱──毫无情趣。要落实新教材改革的精神,让丰富、有趣、具有人文内涵的园地绽放魅力,教师要肯动脑筋,善于分析园地中的各种题型特点,巧妙整合三维B标,变以往枯燥机械的练习为情趣盎然的语言实践。基于此,笔者认真钻研“语文园地六”,从以下三方面整体规划,让三维目标在语文园地里“结义”。①顺路径──根据题型特点,重新调整练习板块。由“我的发现”中词语重叠的特点引到“读读记记”,再由词语──对应的特点引到“日积月累”,最后由诗句描绘的自然风光引到“宽带网”。整个过程环环相扣,追求的是教学的自然顺畅,情趣便暗含其中。②新刺激──围绕练习的重点,变换实践方式,新的刺激给学生新的感受,让学生在轻松愉悦的氛围中习得。③巧渗透──在练习中渗透人文体验,培植学生热爱祖国语言文字的情感。

  [学习目标]

  1.知识和能力目标:了解同一词语在不同语境上有不同的意思,认识到词的意思常常要结合语言环境来理解。积累有一定结构规律的词语和优美的古诗句,交流宽带网信息。

  2.过程和方法目标:自我发现,自主学习,小组合作,能用自己喜欢的方式区分字义,交流资料信息。

  3.情感、态度和价值观目标:培植学生热爱祖国语言文字的情感,引导学生感受祖国山河的壮丽与富饶。

  [教学过程]

  一、我的发现

  1.相信学生,给予发现。

  同学们,今天我们又要到语文园地里走一走。请同学们打开课文,翻开第98页,读一读第一题中的句子,结合学习伙伴的话,看看有什么发现。

  2.自选方法,区分字义。

  现在请同学们小组讨论:“深”与“封”在这些句子中各表示什么意思?可以用语言概括,可以用画画表示可以造句,可以组词。只要你们有办法区别出词语的意思,就是好办法。开始!

  3.集体交流,明晰字义。

  [每个学生的学习方式、习惯和原有认知都存在差异,提出多种辨别方法,有助于学生展露自己的长处,同时在集体交流中,又有了互相学习的机会,学生在聆听学习伙伴的意见中积累了方法,明确了字义。]

  4.联系生活,拓展练习。

  生活中我们常见的“好”和“火”字在不同的语句中也有不同的意思,大家想一些词语来区分一下。

  5.巧借漫画,人文渗透。

  一个字有这么多的意思,看明白还好,看不明白可要闹笑话了。出示漫画《早点》。(漫画大意:清晨,一位外国人上街,看到沿街店铺前挂满了“早点”二字,由衷地感叹到:中国人真勤快。)

  同学们看了这幅漫画,你们有什么话想说吗?

  [按惯例,在文本的基础上进行相似题型的适度拓展即止。从文本的“深”与“封”到课外补充的“好”与“火”,知识与能力,过程与方法,在这里已被兼顾,而情感、态度和价值现却难以凸现。我从平常的阅读记忆库中搜出这张漫画,让学生解读,花费时间不多,却能给学生在大脑中留下一个形象的人文印记──中国字很有讲究。]

  二、读读记记

  1.顺水推舟,自然过渡。

  刚才同学们从句子的对比中有了新发现,那么就这个句子,你们还发现哪些有意思的词语?出示句子:密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。

  2.自由读词,一次识记。

  只要我们善于发现,这里还有很多很多,请你们自由地读一读,记一记第三题的`词语。

  3.指名读词,二次识记。

  4.雪地呼词,三次识记。

  这几个词很调皮,都藏到这片雪地里了,(课件出示填空)快来跟它们打招呼:

  清晨,推开关得(严严实实)的窗户,眼前一片雪白。我赶紧出门,一脚踏在(又松又软)的雪地上,(舒舒服服)好像踩在厚厚的毛毯上。放眼望去,街上(来来往往)的人们,(不慌不忙)(不紧不慢),正在用身子与雪花亲密接触。树下,有的孩子(又唱又跳),有的孩子(又说又笑),有的嘴里吃着(又香又脆)的小酥饼……我静静地站在雪地上,对旁边的一切(不闻不问),(不知不觉)我成了一个小雪人。(确确实实)我沉浸在雪的世界里。

  5.抄写词语,四次识记。

  你看,这些词语在雪地里一滚真生动,它使我们的语言更丰富形象。请你们拿出笔写写你喜欢的词语,把它们从雪地里请出来。

  [“读读记记”四个字已明示着学习方法和目的,我们在把握其根本的同时,要精心构思每一次读记的训练方式,尽可能使每次的呈现方式能最大限度地调动起学生学习的积极性。有时引进一些如“雪景图”的“文字游戏”,能使学生乐得其所。]

  6.发现特点,迁移应用。

  你们发现这些词有什么特点?能仿照样子说几个吗?

  [在充分读的基础上,不进行过多的讲解,重在引导学生自主发现构词规律,了解一些语言现象,再进行迁移应用,一切便瓜熟蒂落。]

  三、读读背背

  1.顺水推舟,自然过渡。

  这些词语,—一对应。古诗中上下句也是这样,读起来琅琅上口。请你们自由读读第二题中的诗句,同桌可各读一句。

  2.看图猜诗,情趣识记。

  现在请你们给这些画配上合适的诗句,这叫诗情画意。(出示彩图,学生看图猜诗句)

  3.指导朗读,尝试背诵。

  4.交流名句,丰厚积累。

  你们在课内外读过很多诗,还记得描写自然风光,充满诗情画意的名句吗?

  [“同桌互读”→“诗情画意”叶“尝试背诵”→“交流名句”,体现的是一个自主、合作学习的路径,教师在其中只不过是向学生提供诗画对应的机会,增强他们对诗句的感性认识。]

  四、走进“宽带网”

  1.顺水推舟,自然过渡。

  我们祖国历史悠久、地大物博,不仅有精美的诗歌,还有迷人的风景和富饶的物产。课前同学们都做了资料搜集,现在就请你们做一回导游,带我们一起走进宽带网。可以介绍书上的,也可以介绍其他自己感兴趣的地方。

  2.利用素材,自主介绍。

  学生手拿课前准备的图片介绍景点或物产。

  3.同桌互通,拓宽界面。

  现在请同桌之间互相交流祖国富饶的物产或美丽的风光(学生互相交流课前搜集的相关资料)。

  4.整理材料,课后延伸。

  同学们精彩的介绍,让我感受到了祖国的美丽与富饶。课后请同学们整理好交流的材料,准备办一期展览。

  [“宽带网”重在拓宽学生的视野,丰富学生的见识,不必在这儿牵涉过多的语言文字训练,鼓励学生多交流应属首选。对于交流素材的来源,教师不应包办,而是引导学生课前搜集相关素材,自制交流学具,课内先自主介绍,再同伴互通,最后课后延伸。拓展学习时空。这样,学习的意义就不再由课堂学习所涵盖了。]

《语文园地六》教案14

  一、题目:

  写自己参加学校或班级举行过的一次比赛,要把主要人物和活动写具体。

  二、教学目的:

  1、通过观看录像,学会注意观察参赛者的动作、神态,同时要注意观众的反应。

  2、通过观看录像,认识什么是场面。懂得描写场面的一般方法。

  3、由录像片断的视听丰富想像,把主要人物和活动写具体,要注意详略得当。

  三、教学重难点:

  1、指导学生通过细致观察,抓住人物活动时的动作、表情等特点,运用准确的词语描写具体。 三年级上册语文园地六习作写一活动过程教案教学设计

  2、在习作评析中指导学生处理好适当描写环境,概述全体人物活动,详写主要人物活动三者的关系。

  四、电教软件:

  投影片(内容为作文要求)

  ⑴根据这个场面发生的时间、地点、活动内容,把习作写完整。

  ⑵根据自己文章的重点,定合适的题目。

  ⑶注意观察参赛者的动作、神态,同时要注意观众的反应。写的时候,要注意详略得当。

  五、录像资料:

  1、拍摄一个拔河比赛场面。一位老师当裁判,周围同学当观众。拍摄整个比赛过程(包括环境、全体人物活动,选手的比赛情况等。)

  2、编辑比赛选手特写镜头,包括表情、动作等。

  3、录制全体观众助威,欢呼时的声音片断或采用录像遮像留音的方法。

  六、教学过程:

  (一)创设情境,观察场面。

  1、创设情境:

  同学们,前几天我们进行了一次拔河比赛,精彩吗?现在我们来观看比赛录像,好吗?

  2、播放录像片断。

  3、观察场面:

  刚才同学们到这个比赛情景就是一个比赛场面。在这个场面中,包括哪些人物的活动呢?除了人物的活动还包括什么?

  4、引导学生议论。

  5、小结:

  场面是指在一定的时间和地点里,以人物活动为中心的生活画面。生活中,有比赛的场面,劳动的场面/article/,庆祝会的场面等,这堂课就想让同学们写刚才看到的.拔河场面,好吗?

  (二)再出画面,写作:

  1、确定主要人物,在这个场面中主要人物是谁?想一想,你准备以谁为主要人物?

  引导学生懂得主要人物可以是一位、两位,要根据自己的感受来确定。

  2、写好主要人物的活动是写好这个场面的关键,那么你准备怎样把主要人物的活动写具体呢?

  引导学生明确从人物的语言、动作、神态、心理活动等到方面去抓住主要人物的活动时的特点。

  3、为了使同学们更好地抓住主要人物的活动特点,现在我们再来看一遍刚才比赛实况,要求同学们仔细观察,找出与众不同之处,用准确的词语描述出来。

  4、播放录像片断2、3,学生看录像定格画面,慢镜头画面,学生边看边议。

《语文园地六》教案15

  教学目标:

  1、通过认识生活中的车船的方式,认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。

  2、学会根据词语的意思猜测多音字的读音。

  3、要求学生熟悉句号、感叹号、问号,掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。

  4、学习“我的发现”,会通过观察、对比、分析等方法识字。

  5、积累关于励志的名言,培养阅读和积累励志名言的兴趣,进一步感受名言的魅力。

  6、继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。

  重点难点:

  1、通过认识生活中的车船的方式,认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。

  2、要求学生熟悉句号、感叹号、问号,掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。

  课前准备:

  1、制作多媒体课件。(教师)

  2、制作生字词卡片。(学生)

  课时分配:

  二课时

  第一课时

  教学目标:

  1、通过认识生活中的车船的方式,认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。

  2、学会根据词语的意思猜测多音字的读音。

  3、要求学生熟悉句号、感叹号、问号,掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。

  4、学习“我的.发现”,会通过观察、对比、分析等方法识字。

  重点难点:

  1、通过认识生活中的车船的方式,认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。

  2、要求学生熟悉句号、感叹号、问号,掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。

  教学过程:

  一、识字加油站。

  1、学生借助拼音认识生字。

  2、读生字:自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。

  3、讨论:你还知道哪些车或船?

  4、小结识字的方法。二、字词句运用。

  1、读一读,看谁读得准。

  盛开、床铺、种子、好人、分别

  盛饭、铺路、耕种、好客、水分

  重新、高兴、口号、干净、难忘

  重点、兴起、号叫干活灾难

  2、看谁能给这些多音字注上拼音。

  3、师出示正确的拼音,生检查自己的注音情况。

  4、说一说,我们学过的多音字还有哪些?

  5、我会选一组多音字说话。

  6、请同学交流汇报。

  7、感受标点符号的奥秘。

  句号:表述完整的一句话。

  问号:用于问题的末尾。

  感叹号:又称惊叹号、叹号,用于句子结尾,表示惊讶。主要用在感叹句的句末,表示

  强烈的感情。

  8、学生试着给3个句子打标点。

  (1)一阵秋风吹过树叶像蝴蝶一样飘落下来

  (2)我们去公园玩公园花真多呀

  (3)这棵树的叶子真奇怪是什么树呢

  9、想一想一般以什么词结尾的句子打问号?什么词结尾的句子打感叹号?

  10、你能说一句问句和感叹句吗?

  三、我的发现。

  1、先观察,再读一读,并说说你有什么发现?

  2、请学生汇报自己的发现。

  80

  3、体会形声字的特点。

  4、感叹中国汉字的魅力。

  四、我的收获。

  第二课时

  教学目标:

  1、积累关于励志的名言,培养阅读和积累励志名言的兴趣,进一步感受名言的魅力。

  2、继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。

  重点难点:

  积累关于励志的名言,培养阅读和积累励志名言的兴趣,进一步感受名言的魅力。

  教学过程:

  一、复习多音字引入新课。二、日积月累

  1、师:孩子们知道我们今天要积累什么吗?

  2、打开83页,读读:

  (1)有志者事竟成。—————《后汉书》

  (2)志当存高远。—————《诫外生书》

  (3)有志不在年高。—————《传家宝》

  3、读了这3个句子,你还想再了解些什么?

  4、简要了解出处及用法。

  (1)有志者事竟成,意思是指有志向的人,做事终究会成功。告诉我们人生要自己去拼

  搏、去奋斗,在风雨中百折不挠勇往直前。南朝《后汉书?耿弇传》中《临淄劳耿弇》(刘秀):

  “将军前在南阳,建此大策,常以为落落难合,有志者事竟成也。”

  志当存高远,志:志向。存:怀抱。是指人应当怀抱高远的志向。出自《诸葛亮集?诫

  外甥书》:“夫志当存高远,慕先贤,绝情欲,弃疑滞,使庶几之志,揭然有所存,恻然有所

  感。”

  有志不在年高,下句是无志空长百岁。指年轻人只要有志向,成就不可限量,不在年纪

  大。也指只要有志向,岁数大了,也可以干出一番事业。心里有远大的志向要从小就培养,

  心中没有理想,到老也是白活。

  5、想一想,这3句话有什么共同点?

  6、同桌交流:你有什么志向?有什么目标?长大以后要做什么?

  7、全班交流。

  8、师小结:作为小学生,我们也要有自己的理想,只要心中有了理想,我们便会为之奋

  斗,最终取得成功。

  三、我爱阅读:鲁班造锯

  1、读一读。

  2、想一想:这个故事主要讲了什么?

  3、讨论:鲁班是根据什么来造锯的?

  4、和同桌讲一讲鲁班造锯的过程。

  5、鲁班根据小草上的小齿便发明了锯子,那人们还根据大自然中的哪些动植物及现象有

  了新的发明的?

  6、请同学交流。

  7、拓展:你想根据生活中的哪些特别进行发明创造?仔细想一想。

  四、教师总结,布置作业。

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