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语文园地六说课稿

时间:2022-08-02 13:06:22 说课稿 我要投稿
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语文园地六说课稿

  作为一位不辞辛劳的人民教师,往往需要进行说课稿编写工作,编写说课稿助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么你有了解过说课稿吗?下面是小编精心整理的语文园地六说课稿,希望对大家有所帮助。

语文园地六说课稿

语文园地六说课稿1

  一、说《大纲》和教材:

  本课教学目标是,知识与能力方面,掌握认字规律,培养学生的难音字的识别能力。过程与方法方面,自主与合作结合,在“音节找朋友游戏”“学做积累果”中,让学生认识字、读准音,并学会整理出难音字练习“有意记忆”。情感态度价值观方面,通过阅读《祖国多么广大》的学习,培养学生热爱祖国的情感。教学重点是认读“我的发现”“日积月累”中的字词和短文。 教学难点是在“音节游戏”和“做积累果”中掌握难音字的识别和整理方法。要做到的教学突破是引导学生观察、发现,学会整理和识记难音字的巧法。

  本课的教学准备有课件,“我的发现”中的6个生字块;“日积月累”中的词语块,还有音节游戏的拼音字母块和一册生字中的《难音字表》、“难音字积累树”(用于示范教学)。

  二、说学生实际:

  一年级学生才入学不久,好奇心强,对手工、游戏、创新思维等有特殊的兴趣和爱好,他们在一册的语文学习中打下了一定的拼音基础。所以,完成本课时的教学内容较容易。但要让学生掌握知识的学习技巧,还必需教师的引导和启发,特别是对“难音字”的区别,是整个低段语文教学的维点。我从一年级趣起,就注重和加强了学生对“难音字”的积累和巧记。本梨时就是根据教材内容,专为学生设计的一堂“巧积难音字”的课。希望大家听后提出保贵意见。

  三、说教学方法:

  1、运用多媒体演示。它能吸引学生的注意力,以达到最佳的学习效果。它属观察法、演示法教学。

  2、实施启发式教学。学生在教师的引导下,发现一些巧记法,打牢拼音和汉字基础。它属启示法、模仿法教学。

  3、设计兴趣式作业。展示《难音字积累表》和“难音字积累树”,鼓励学生学会手工和操作。它属操作法、练习法教学。

  4、体现合作式学习。小组学习讨论活动的设计,强化了学生对知识的发现和自由学习记忆。它属讨论法、读悟法教学。

  5、拓展创新式思维。引导学生做各种知识装饰物的活动等,就是学生创新思维的开发。它属创新法、联想法教学。

  6、注重情感式育人。本课中“祖国多么广大”的理解,贯穿着“爱祖国”的教育。它属情感法、朗读法教学。

  7、进行游戏式指导。生字块、词块的开火车游戏和“音节找朋友”的游戏,是学生表现儿童年龄行为特征的最佳手段。它属游戏法、提趣法教学。

  四、说教学过程:

  〖环节一学会发现“加减法”,巧认字形 (完成“我的发现”和“我会认”)

  1、汉字可真奇妙,我们通过自己的观察,发现了汉字的许多规律。今天,我们就来看谁最会发现。(师出示课件⑴内容:第111页的“我的发现”)

  2、在书中画出生字。

  3、出示生字块“厂、甲、申、句、兄”,齐认读字和音节。

  吴老师提醒大家,“申”字是翘舌音和前鼻韵,要读准。现在大家来当小老师,我当学生,请小老师们提醒我的拼音认读吧!

  4、做“字找音节朋友游戏”。(师示范……学生仔细观察)

  5、出示课件⑴,大家发现了什么?(第一组减一画成新字;第二组加一画成新字;第三组加两画成新字)

  6、举例说说,大家是怎样巧记这些字的?(“鸟”去点成“乌”……“日”加撇成“白”、里加竖成“田” ……“口”下加八成“只”、上加“十”成“古” ……)

  7、小结过渡:生活中巧记汉字的方法很多,如编顺口溜、字谜等,大家多去观察发现,就会记住更多的字。

  〖环节二学会发现“难音字”,巧连字音(完成“我会连”)

  1、下面的学习内容更难一点,我相信,什么困难也难不倒大家的!请看课件②的难音字:你有什么发现?为什么这些字属“难音字”?

  字( zì ) 志( zhì ) 南( nán ) 兰( lán ) 深( shēn )

  生( shēnɡ ) 今( jīn ) 京( jīnɡ )

  (师板书)──记少不记多 。

  难音字: zcs n en in

  2、生按上面四种字母,学会积累出课件⑵中的“难音字”。

  (板书)

  zcs 字 n 南 en 深 in 今

  3、带有这四种字母的难音字还有很多很多,你都积累了哪些?

  4、独立完成书中112页的“我会连”的题。(师投影展示,把“难音字”积累在板书中:祖 藏 总)

  5、师示范出题中“难音字记号”,生照着学做记号。(师投影展示)

  〖环节三练习积累“常用词”,读准字音(完成“我会读”)

  1、各小组自由认读第112页的“我会读”内容,找出词中的“难音字”,并作上记号。

  2、抽生交流找出的“难音字”,并积累在板书中──( zcs )尊 ( in )心。

  3、检查学生做“难音字记号”的情况。(师投影展示)

  4、分组开火车认读“词语卡”。

  5、小结拓展:大家学得真快,请选个词说句话,看谁说得好。各小组自由认读第112页的“我会读”内容,讨论找出词中的“难音字”,并作上记号。

  〖环节四积累运用“难音字”,读背短文(完成“读读背背”)

  1、各小组自由认读第112页的《祖国多么广大》,讨论找出文中的“难音字”,并作上记号。

  2、抽生交流后,出示课件⑶《祖国多么广大》订正。

  3、看课件⑶,练习有感情朗读,大家读懂了什么?(抽生自由说后师板书)

  祖国广大──春 天大兴安岭──雪花飘舞长江两岸──柳枝发芽海南岛上──盛开鲜花

  4、自由背诵,并交流记忆方法。(看板书、记地名、想景物……)

  5、小结过渡:生活中背诵的方法也有很多,大家去发现和选择适合自己的,记忆会更快更准。

  〖环节五学习装饰“难音果”,巧积易记(完成“拓展训练”)

  1、我按今天的方法发现积累了一册的`“难音字”,把这些字做成了“难音果”,挂在了树上,放家中观赏。(师出示自做的“难音果积累树”)

  2、请大家评一评“积累树”。(花美、字美,为盆景添了色增了辉。又把难音字挂盆景中,便于在休息时观赏和常记,盆景把家变成了知识屋。)

  3、我做的方法是这样的:(板书:“难累果”──找、贴、挂)

  ⑴ (师投影展示一册《难音字表》)找出“难音字”。

  ⑵ 用圆硬纸块贴上“难音字”,穿上挂绳,做成“难音果”。

  ⑶ 把“难音果”挂盆景中。

  4、布置作业

  ⑴ 找二册生字中的难音字,填入表中,还可把积累出的字,自编出顺口溜来记忆。注意不要有字重复。

  ⑵ 有兴趣的学生,回家制作“难音字积累树”,以后举办一次有关装饰物的展示会。

  〖环节六创新思维引导。

  语文的知识很多,我们可根据这种方法,发明和制作出无数的装饰物,如谜语积累花、古诗积累条、多音字积累牌、新闻积累袋……放置家中,会让你的房间更美观、更富有知识的情趣。

  五、说板书设计:

  难音字 zcs 字 祖 藏 总 尊 n 南 en 深 in 今 心

  祖国广大──春天;大兴安岭──雪花飘舞;长江两岸—──柳枝发芽;海南岛上──盛开鲜花。

  “难音果”──找、贴、挂

  【教学反思】

  本课时注重了学生的积累能力的培养和训练,做到了以“游戏”“创新思维”的智力开发为主,拓宽了教材所要求的知识度,为 学生掌握“难音字”提供了巧记的捷径。

  不足之处在于,教学内容的容量过大,还可精简一些,让课程的知识紧跟“难音字积累”的主题,从而,让学生以此方法,去自学《语文园地六》的前四项内容。如这样改进后,本课的教学会在学生“积累难音字”能力方面,有较高的突破和提高,又可留出很多时间,让学生灵活运用,去发现和寻找“难音字”,教学效果会更好。

语文园地六说课稿2

  一、说教材

  《语文园地6》共分“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”、“展示台”四个知识板块。其中“日积月累”这一板块中包括读读认认、我会填、我会读三项内容。本课时我们学习的是“我的发现”、“读读认认”、“我会填”。

  教学目标:

  1.知识与技能

  (1)学习含有反义的叠词,能发现词语的结构特点。

  (2)学习相同偏旁部首的新字。

  (3)区别形近字并组词。

  2.过程与方法

  (1)在比较、辨别中学习新字,复习旧的字。

  (2)在展示中扩大知识面。

  3.情感态度价值观

  结合字词进行语言训练,培养学习兴趣。

  教学重点:学习叠词、新字,鼓励学生探究发现,引导学生积累、运用。

  教学难点:如何引导学生更好地探究、积累。

  二、说教学设计

  曾在洪兴实验学校听过一位上海专家瞿老师的一堂作文指导课。瞿老师用一支粉笔、一块黑板、一张嘴,把作文指导课上得有声有色,听课的老师无不对之钦佩。是啊,细想我们的教师每天忙于教学,忙于教育学生,忙于组织学生开展各项活动。真的没有时间为每一节课花费很多的时间制作精彩纷呈的课件。因此我们今天的这节课是本着朴实、可操作,在质朴中追求效率这一原则来的。下面我从三个方面说说这一节课。

  (一)鼓励学生探究发现,引导学生积累运用。

  《语文课程标准》要求学生能主动进行探究性学习。在这节课中我们对此有所尝试,并把教学的重点定为鼓励学生探究发现,引导学生积累运用。上课一开始教师以谈话的形式引出叠词让学生自主学习,引导学生去发现这些词语的特点。通过读一读,说一说我发现了什么,让每个学生都有一个发现的过程。接着让学生在独立思考的基础上展开讨论,同桌交流发现和同学说说自己的发现,听听同学的发现,从而体验发现的乐趣,与他人分享发现的快乐。最后让学生试着说出一些这样的词语并进行积累(让学生选两个反义叠词写下来,并读一读书上和自己写下来的词语记在心里)。这样在发现──交流──积累的过程中,学生感受到了探究、发现的乐趣,积累了好词,从而感受到了学习的快乐,爱上语文。

  (二)创设情景让学生在愉悦的环境下学习

  在今年的南湖之春上,有老师提出在语文园地的学习中创设情景,安排那么多的游戏有没有必要。我想我们一切的教学手段,教学策略,情景的创设都是为学生学习服务的。语文园地的学习本身是很枯燥的。创设一定的情景,激发学生的学习兴趣使学生主动学习,自信地学习,还是有必要的,但不能过度。我在这节课中也创设了一些情景,并尽量做到无痕。

  “读读认认”是由四组同偏旁的字和于之相对应的八个词语组成的.,彼此间联系不大。为了增强学习的趣味性,使学生乐于学习。我设置了一个老师和学生一起买菜、烧菜的情景。学生在愉快的买菜、烧菜、品尝美味的过程中复习了熟字,学习了新字,积累的词语。

  在情景的创设中我们也尽量做到无痕。如刚上课,老师和学生不熟悉,学生有点紧张,老师就说:“走进秀洲实验小学老师感到很舒服。看,我们的地上干干净净的,课桌椅摆得整整齐齐的,我们的小朋友都坐得端端正正的真高兴啊,我想我们的合作一定会是快快乐乐的。”。这虽然不是严格意义上的情景,但这样的谈话既引出了下面的学习内容,又让学生感觉到老师很欣赏他们的学校,很喜欢他们,并且很愿意跟他们一起学习。学生不再紧张,而是轻松愉快地投入到学习中。

  (三)引导学生延伸拓展,联系生活开拓运用

  语文园地是引导学生发现,掌握识字方法,积累好词佳句的重要场地。因此在学习发现后作一定的拓展能引发学生更广的思考和注意。我在这堂课中也注意了拓展。如在学习读读认认时引导学生发现了每一组字都是同偏旁时,让学生再找一找这一类字。再如学习“我会填”在引导学生组词区别了形近字的音、形、义以后引导学生在课本后面的生字表(二)中再找一找形近字并组词。对于形近字,学生经常会混淆。我想通过这样的延伸拓展使学生在平时对形近字更注意,并会用今天学习的方法进行辨析。

  学习是为了运用,在学完了读读认认的四组字和含生字的八个词语后,我设计了一段含有这些生字、新词的接近学生生活的一段话,让学生朗读,对这一题进行整合。同时也让学生知道识字是为了运用。

  简简单单教语文实实在在促发展。

语文园地六说课稿3

  1教学目标

  看图作文,或者写自己亲身经历过的事,要求内容具体,语句通顺;写清楚事情经过;表达真情实感;学习修改习作。

  2重点难点

  内容具体,语句通顺;写清楚事情经过;表达真情实感;学习修改习作。

  3教学过程

  3.1第一学时

  教学活动

  活动1【导入】谈话导入

  同学们,本单元我们学习了一个个感人的故事,认识了一个个让我们感动的人物,今天,就让我们也来写一写自己心中的发现和感受吧!

  活动2【讲授】指导习作

  指导看图写文

  观察画面,整体感知

  1、出示挂图,引导观察:图上画着谁和谁?她们在干什么?她们也许是什么关系?

  2、读提示,理解题目的含义。

  “胜”是什么意思?

  “胜似亲人”说明了什么?

  合理想象,丰富画面

  1、想象老奶奶与小姑娘之间可能发生了什么事。

  2、引导根据周围的景物进行推想。(木盆子、脸盆、衣服、被单)

  3、引导进一步思考:她为什么要为老奶奶洗衣物?

  4、老奶奶的亲人呢?小姑娘平时是怎么做的?

  5、想象画面上的人物会讲些什么,想些什么,让画面上的人物活起来。

  仔细观察,捕捉细节

  1、引导观察她们的服饰各有什么特点?想想这反映了什么?(苗汉亲如一家)

  2、引导仔细观察图上老奶奶、小姑娘的动作、神态,想象她们的内心活动。

  3、指导写细节抒真情:把老奶奶的表现,小姑娘的表现用一段话表达出来,体现“亲”字。

  试写片段,评议修改

  1、学生动笔写片段,教师巡视及时指导。

  2、现场点评该片段:可选择学生写的几个片段进行点评,也可用老师写的“下水文”进行点评。

  (片段1)小姑娘晾好衣服了,老奶奶走过来,一把把她紧紧地搂在怀里,感激地说:“孩子,谢谢你,谢谢你!”小姑娘不好意思地低下头。

  (片段2):小姑娘晾好衣服了,湿漉漉的`双手在围裙上擦了擦。这时,老奶奶扶着墙壁颤巍巍地从里屋走了出来,望着架子上的衣服,眼角有些湿润了。她抬起手,用袖口擦了擦眼角,一把将小姑娘搂在怀里,脸上的皱纹舒展开来,像一朵盛开的菊花。她枯瘦的手轻轻地抚摸着姑娘油亮的秀发,又爱抚地拍拍,满是皱纹的脸紧紧地贴着姑娘白嫩、红润的脸蛋。小姑娘不好意思地低下头,嘴巴抿着,双手不自在地绞着围裙。老奶奶一个劲地说:“孩子,总是让你忙着,奶奶真过意不去!谢谢你,谢谢你!”小姑娘的两颊飞起了红云,洋溢着快乐的笑意。

  (这两段话的赏评重在指导学生把人物的动作、神态、语言写具体。)

  指导写自己身边的事

  明确要求,口头交流

  1、读作文提示,明确要求。

  2、四人小组交流藏在心中的事,并谈谈自己的感受。

  3、小组振代表发言,组织评议。

  评议要点:

  a.是否把事情的经过说清楚。

  b.是否把重点部分说具体。

  c.是否能表达自己的感受,或对这件事的看法。

  范文引路,学习表达

  1、提供片段供学生赏评,学习表达情感的方法。如:

  (片段):我望着阿姨,明亮的眼睛,白皙的面庞,这是一张善良的面孔。我又一次望了望窗外,白皑皑的雪仍铺天盖地地下着,凛冽的西北风仍呼呼地刮着,而我却一点也不感到冷。我想,这苹果可能是阿姨给自己的孩子买的。我感到这苹果虽很常见,这时却凝聚着人与人之间的关怀。

  冬天是寒冷的,而我却感到了春天般的温暖。

  2、引导学生赏析,初步理解表达感受的多种手法:直接抒发,借景色描写抒发,对比衬托……

  习作与修改

  1、学生起草初稿,教师巡视,个别辅导。

  2、把习作读给同学或家长听,再根据他们的意见修改。

语文园地六说课稿4

  1、教学目标

  1)通过本组的口语交际而展示自己搜集的资料,培养收集、处理、表达信息的能力。感受祖国的迷人风景和物产的富饶,激发学生热爱祖国的情感。

  2)能写一个介绍景物点的小片断,为下一堂写作课—介绍风景区做好准备。

  2、学情分析

  以小组合作学习的方式进行口语交际,从而收集、整理、表达信息。

  让学生感受祖国的迷人风景和物产的富饶,激发学生热爱祖国的情感。

  3、重点难点

  教学重点是通过本组的口语交际而展示自己搜集的资料, 讲清楚“这个地方怎么吸引人”。

  教学难点是运用清晰、规范的语言介绍收集到的信息,表达有条理,语气、语调适当。

  4、教学过程

  第一学时

  5、教学活动

  活动1【导入】口语交际

  同学们,老师最喜欢到全国各地去旅游了,你们喜欢吗?今天我们一起去全国旅游旅游,看看我国有哪些风景优美的好地方,好吗?

  板书课题:风景优美的地方

  活动2【活动】欣赏、介绍、描绘风景美

  欣赏风景美

  我们的祖国山河壮美、景色迷人。有( 欣赏图片 )。我们的祖国不仅山河壮美、景色迷人,而且物产丰富。( 欣赏图片)。除了这些,同学们肯定也游览了很多风景名胜吧?你都到过那些地方呢?有什么特色物产呢?

  大家去过的或想去的地方真不少!假如你去过哪个地方,你能把观赏到的优美景色和丰富的物产向大家介绍吗?(可以怎样介绍、用上好词、好句)假如你最想去某个地方,能讲讲想去的原因吗?

  二、介绍风景美

  同学们游览的地方可真不少,好馋人啊!愿意把你欣赏到的美景和物产与大家分享一下吗?可是怎么向大家介绍呢?

  ( 结合照片或图片,说具体说清楚;语言生动形象)

  小组合作,说给小组同学听

  现在就请你来当“小导游”,把你游览过的最美的地方向我们介绍一下。当然,也可以介绍你没有游览过,但很感兴趣的`地方。介绍中,请讲解清楚(这个地方怎么吸引人?(小组内交流)“游客”有什么疑问,可以向我们的“小导游”提问。) (安排好“导游”和“游客”的角色,提醒“小导游”可以展示自己搜集的资料,声情并茂地介绍风景,先小组内交流,再全班交流)

  2、互动交流,全班分享小组的汇报。

  谁愿意把你游览过的最美的地方向全班同学介绍一下呢?

  3、师生评议,学会方法。

  师:刚才你觉得哪些同学说得好,为什么?哪些同学介绍的地方最美?

  小导游介绍得怎样?从哪儿可以看出来?

  4、归纳出介绍风景点的方法:

  (选择最美的地方介绍,说出它是怎么吸引人的?它的物产是如何的丰富?语言流利、生动、形象。)

  三、欣赏风景美

  同学们,老师储备了一些美景,想分享一下吗?(老师范读一个风景)老师用了哪些方法来介绍这个优美的地方?

  请同学们按照刚才归纳的方法,选择一个画面来介绍该景点的美。看谁的介绍最生动、最吸引人。(同一个小组选择一个画面,组内准备后,全班交流。)

  哪个小组来给大家介绍介绍?比一比那个小组介绍得最精彩?

  四、描绘风景美

  刚才我们评了小导游优胜组,考的是大家的齐心协力。现在要来看看每个同学的笔下功夫如何了?请你选择风景区最美的某一个点,用一段通顺的话把它的“美”描绘出来。相信你一定行!(可以按总分结构来写。)

  活动3【活动】拓展延伸

  ⑴ 祖国地大物博,风景优美,可是由于人们缺乏环保意识,使有些优美的风景失去了往日风采,大家想想看,我们怎样使祖国的山更青,水更美?

  ⑵ 学生相互讨论,谈感想,出主意。教师鼓励学生当环保小卫士。

  活动4【活动】小结

  六、小结

  总结收获, 师:这节课我们不仅重温了风景优美的地方,而且学会了怎么与同学交流。这才是最快乐的、最大的收获。

  板书设计:

  风景优美的地方

  说清楚

  有条理

语文园地六说课稿5

  一、教材分析:

  我本次说课的内容是义务教育课程标准实验教材小学《语文》(人教版)三年级下册第七单元最后一篇《语文园地七》,包括我的发现和日积月累两个部分。

  在认真研读了《语文课程的标准导读》之后,我对教材进行了深入的思考,认为:我的发现编排的是AABC式的词语;日积月累第一项让学生通过熟字+偏旁认识新字。第二项读读背背要求背诵表现友谊的五句诗。这两大部分内容编排有规律且形式多样,能激发学生对祖国语言文字的热爱和学习的兴趣,既体现了新课标重发现、重合作探究、重积累、重情趣的理念,又突出了本组友谊和理解的主题思想,是单元知识的拓展和延伸。

  二、学生情况分析

  只有从学生情况出发设计教学,才能真正做到教为学服务。我分析了学生的情况:

  1、三年级的学生处于9到10岁之间,活泼好动,求知欲旺盛,喜欢新鲜事物,又有了一定的学习基础和知识积累,加上各学生的知识掌握情况、进度不一,所以,教学中宜采取多种形式吸引学习兴趣。

  2、而在成语学习方面,经过之前的持续学习,有一定的.成语储备量,学生已经知道成语有多种形式,例如AABB、ABAC等,也初步具备了发现成语规律的能力,喜欢积累,因此学习的兴致比较高。亦喜爱诵记古诗,但分类积累习惯尚未形成。

  4、学生经过两年半的字词学习,已经掌握了较好的认字方法,可顺利地拓展形近字,以增强系统识字能力。

  三、教学目标:

  根据新课程的三维目标,我制定了以下的教学目标:

  1、知识与能力:

  (1)发现成语、诗句的规律,积累好词好句。

  (2)巩固识字方法,掌握生字。

  2、过程与方法:

  通过听、说、读、写、背进行语言文字的积累和训练。

  3、情感态度:

  激发学生对祖国语言文字的热爱和学习的兴趣。

  四、重点难点

  1、考虑到教材的特点,我制定了以下教学重点:

  (1)发现生字、成语、诗句的规律。

  (2)掌握生字,积累词句。

  2、又根据本学段学生的情况,确定了以下教学难点:

  能将生字、成语、诗句学以致用,并学到一些积累好词好句的方法。

  五、教学策略

  我的发现和日积月累这两部分内容是相互独立,没有密切的联系的,为了把他们有机地结合在一起教学,我运用了情境教学法创设有趣的语文园地,积极引导学生以自主发现,合作探究的方式学习;采取以诵读为主,多种形式结合的方法进行教学、积累、拓展。

  本课的设计由五个环节组成:一创设有趣的语文园地,二游百花园学习我的发现,三游生字娃娃园学习读读认认,四游古诗园学习读读背背,五回到收获园,总结收获。具体的做法如下:

  (一)多媒体创设情境,激发学习主动性

  李吉林的情境教学法是这样阐述的:针对儿童蕴藏着学习的

  主动性,又有可能消失的可变心理特点,把儿童带入情境,在探究的乐趣中,激发学习动机,又在连续的情境中,不断强化学习动机。我采用这一理论,利用多媒体画面和音乐,创设了有趣的语文园地,分别为成语百花园(我的发现),那里鲜花盛开,成语在花朵里摇摆;生字娃娃园(读读认认)的生字则会使变身术;古诗园(读读背背)里有情境交融的图画,令人流连忘返。我又利用小火车开动的歌谣加动作,引领因学生在不同园地之间学习。因为这些情境新颖,符合三年级孩子活泼好奇的心理,可以使孩子们学习的兴趣盈然,不知不觉地进入游戏中主动学习。

  (二)自主发现,多种形式积累,突出教学重点

  新课标中说:学生是学习发展的主体,要实现有效学习,自主学习是基础。据此,我在每项内容教学时都给予了充足的时间,让孩子去发现、探究知识的规律,背诵积累知识,让孩子成为真正的学习主人。成语、生字和古诗三个园地中,都设计了类似的流程:

  1、

  读一读,同桌互帮互学。让学习能力强的孩子帮助学困

  生读准字音,认识生字等减轻学习困难。

  2、

  自主发现规律,组内交流,再到全班交流。我分别设计了以下

  的提问引导学生思考:A、在学习AABC式词语时,提问你能发现成语的秘密吗?B、在学习生字时提问每组的生字与熟字有什么特点?C、在读古诗时要求体会这几句古诗都表达了作者什么样的感情?但老师不做过多的引导,而是通过鼓励学生自己思考,小组讨论来解决。

  3、

  比一比,比赛积累。新课程的基本理念又十分强调丰富语言

  的积累,其中加强背诵是积累的好办法。为了让孩子熟读成诵,我安排了1分钟背成语比赛,在情境中背古诗,同桌、男女生比赛等多种游戏方式激发学生背诵的兴趣,评出背诵大王,使课堂效率提高。

  (三)趣味拓展,学以致用,突破难点

  语文学习应该得法于课内,走向广阔的课外,我在每部分的教学都进行了拓展,如成语百花园(我的发现)的教学,我发给每位学生一张花朵卡片写AABC的词语,并选其中的词语说话;在生字娃娃超级变变变的教学中则使用一个部件+不同的偏旁来拓展字,渗透形声字认字规律;读读背背则用友情古诗送贺卡给远方的亲人、朋友等,目的是引导学生学以致用,逐步形成自觉运用、积累知识的习惯。同时配合布置课后作业:收集各种形式的成语,收集表示友情的诗句,并定期检查评价积累情况,展示优秀作业。

  附板书设计:

  我的发现

  日积月累

  百花园:AABC式词语

  花朵贴图(拓展词语)

  生字娃娃园:新字=熟字+部首

  一字开花贴图

  古诗园:友情诗句

  贺卡

语文园地六说课稿6

  教学目标

  1.知识与技能

  (1)学习含有反义的叠词,能发现词语的结构特点。

  (2)学习相同偏旁部首的新字。

  (3)区别形近字并组词。

  2.过程与方法

  (1)在比较、辨别中学习新字,复习旧的字。

  (2)在展示中扩大知识面。

  3.情感态度价值观

  结合字词进行语言训练,培养学习兴趣。

  教学重点

  学习叠词,新字,复习旧字。鼓励学生探究发现,引导学生积累、运用。

  教学难点:如何引导学生更好地探究、积累。

  教学过程

  一、导入新课

  走进秀洲实验小学老师感到很舒服。看,我们的地面干干净净的,课桌椅摆得整整齐齐的,我们的小朋友都坐得端端正正的真高兴啊,我想我们的合作一定会是快快乐乐的。

  问:老师刚才的这句话是不是很有水平,里面用了好几个好词,你听出来了吗?

  二、我的发现

  (一)出示叠词:

  干干净净、整整齐齐、快快乐乐……

  学生自由读,指名读,齐读。

  师:我发现每一个词语……

  生:我发现每一个词语都是叠词。

  大家能说几个这样的词语?

  生说叠词

  (二)出示反义叠词

  大大小小多多少少深深浅浅

  高高低低长长短短粗粗细细

  师:你有新的发现吗?

  生:我发现每一个词语是反义叠词。

  再读词语,相机理解词语并进行说话练习。

  师:能试着说出这样的词语吗?(引导学生发现说反义叠词的方法如说出反义词,再说出相应的叠词;再如说出一个字再找反义词,再说出相应的叠词)

  宽宽窄窄、日日夜夜……(轻轻地说,然后轻轻地写,再轻轻地把书上和自己写上去的词语读一读。

  二、读读认认

  某某小朋友,你真聪明,如果你是我的孩子多好啊,你愿意做我的孩子吗?老师也是一位妈妈,做妈妈可辛苦了,每天下班要上菜场买菜,你们跟大人去过菜场吗?老师带大家一起去菜场好吗?

  (一)学习萝、茄、菇、炖、烧、烤

  1.出示蔬菜大全图,哈,这么多蔬菜,认识他们吗?叫叫他们的名字。学生自由说──指名说(相机点击出示萝卜、茄子、香菇)

  2.说话:我看到了的。

  3.这么多的菜,我们带回家做成各种美味一起来品尝品尝,怎样?想想办法,我们用什么方法把这些菜做成各种美味呢?(加入一些鸡、鸭、猪肉)

  4.学生说,教师相机出示炖烧烤

  5.老师做了很多菜,我们一起来品尝一下。

  出示炖肉、烤鸭、炸鸡腿、炖鸡汤、红烧肉

  6.再出示萝、茄、菇、炖、烧、烤我们不仅享受了劳动的乐趣品尝了那么多美味,我们还学会了这么多生字,真高兴啊,再看看这几个字,看看你能发现什么?

  7.我发现萝、茄,这些字都是草字头,都是蔬菜。

  8.你也能说一个草字头的字吗?

  (学生会说出一些草字头的字不是蔬菜类的,但他们都是植物)

  9.有些植物类的字不是草字头的而是“木”字旁的如树

  学生说“木”字旁的'字。

  10.我发现炖、烧、烤都是火字旁的。说火字旁的字。

  (二)学习扒、扛、拣、跺、踢、跳

  1.我们的手能做出那么多的美味,真能干啊!除了做菜,我们的手还能做什么吗?学生说,我们会做的事太多了,现在老师有个要求,要说你在教室里会干什么,说的字里还要有提手旁(板书)

  2.我们还会用手做些什么?(出示扒、扛、拣)

  3.学习扒、扛、拣,(做动作)组词并进行说话训练(扒开、扛枪……)

  理解拣,老师买菜的时候也喜欢挑拣,比如买萝卜,我就喜欢从很多的萝卜中挑拣几个漂亮的萝卜带回家。

  4.我们的手这么能干,我们的脚也很能干。

  我们一起来做个游戏。我们重重地跺跺脚,我们轻轻地踢毽子,我们快乐地跳一跳。

  5.出示跺、踢、跳刚才我们就是用脚做了这样三个动作。

  学习“跺”。给踢和跳组词说话。

  6.出示扒、扛、拣、跺、踢、跳仔细看看你想说什么

  四人小组讨论说说提手旁、足字旁的字。

  7.手和脚都是身体的一部分,有一类字也是身体的一部分比如脸板书脸,说月字旁的字

  8.用一用:出示带有新词的一段话读一读。

  今天妈妈带我到菜场去买菜。我从茄子堆里挑拣了几只又大又紫的茄子,妈妈挑选了一些香菇。我们又买了一只鸡和半只烤鸭,回到家,妈妈炖了一锅香香的鸡汤。

  三、我会填

  1.出示第二题中的生字,这些字都是同偏旁的长得很像,还有一类字长得也很像的,我们一起来看看。

  2.出示题目

  观察并发现他们的共同点和不同点(看看它们长得像吗?再仔细看看它们长得完全一样吗?)(观和现的右边都是见,观看的观是又字旁的,现在的现是王字旁的。)

  3.组词,写在书上。写好后大声地读一读。

  4.找一找这一册书中同类的字。(同桌一起找并组词)

  四、作业

  完成《课堂作业》1.2.3.4题

  找一找形近字并组词。对于形近字,学生经常会混淆。我想通过这样的延伸拓展使学生在平时对形近字更注意,并会用今天学习的方法进行辨析。

  学习是为了运用,在学完了读读认认的四组字和含生字的八个词语后,我设计了一段含有这些生字、新词的接近学生生活的一段话,让学生朗读,对这一题进行整合。同时也让学生知道识字是为了运用。

语文园地六说课稿7

  一、说《大纲》和教材:

  本课教学目标是,知识与能力方面,掌握认字规律,培养学生的难音字的识别能力。过程与方法方面,自主与合作结合,在“音节找朋友游戏”“学做积累果”中,让学生认识字、读准音,并学会整理出难音字练习“有意记忆”。情感态度价值观方面,通过阅读《祖国多么广大》的学习,培养学生热爱祖国的情感。教学重点是认读“我的发现”“日积月累”中的字词和短文。教学难点是在“音节游戏”和“做积累果”中掌握难音字的识别和整理方法。要做到的教学突破是引导学生观察、发现,学会整理和识记难音字的巧法。

  本课的教学准备有课件,“我的发现”中的6个生字块;“日积月累”中的词语块,还有音节游戏的拼音字母块和一册生字中的《难音字表》、“难音字积累树”(用于示范教学)。

  二、说学生实际:

  一年级学生才入学不久,好奇心强,对手工、游戏、创新思维等有特殊的兴趣和爱好,他们在一册的语文学习中打下了一定的拼音基础。所以,完成本课时的教学内容较容易。但要让学生掌握知识的学习技巧,还必需教师的引导和启发,特别是对“难音字”的区别,是整个低段语文教学的维点。我从一年级趣起,就注重和加强了学生对“难音字”的积累和巧记。本梨时就是根据教材内容,专为学生设计的一堂“巧积难音字”的课。希望大家听后提出保贵意见。

  三、说教学方法:

  1、运用多媒体演示。它能吸引学生的注意力,以达到最佳的学习效果。它属观察法、演示法教学。

  2、实施启发式教学。学生在教师的引导下,发现一些巧记法,打牢拼音和汉字基础。它属启示法、模仿法教学。

  3、设计兴趣式作业。展示《难音字积累表》和“难音字积累树”,鼓励学生学会手工和操作。它属操作法、练习法教学。

  4、体现合作式学习。小组学习讨论活动的设计,强化了学生对知识的发现和自由学习记忆。它属讨论法、读悟法教学。

  5、拓展创新式思维。引导学生做各种知识装饰物的活动等,就是学生创新思维的开发。它属创新法、联想法教学。

  6、注重情感式育人。本课中“祖国多么广大”的理解,贯穿着“爱祖国”的教育。它属情感法、朗读法教学。

  7、进行游戏式指导。生字块、词块的开火车游戏和“音节找朋友”的游戏,是学生表现儿童年龄行为特征的最佳手段。它属游戏法、提趣法教学。

  四、说教学过程:

  〖环节一〗学会发现“加减法”,巧认字形(完成“我的发现”和“我会认”)

  1、汉字可真奇妙,我们通过自己的观察,发现了汉字的许多规律。今天,我们就来看谁最会发现。(师出示课件⑴内容:第111页的“我的发现”)

  2、在书中画出生字。

  3、出示生字块“厂、甲、申、句、兄”,齐认读字和音节。

  吴老师提醒大家,“申”字是翘舌音和前鼻韵,要读准。现在大家来当小老师,我当学生,请小老师们提醒我的拼音认读吧!

  4、做“字找音节朋友游戏”。(师示范……学生仔细观察)

  5、出示课件⑴,大家发现了什么?(第一组减一画成

  新字;第二组加一画成新字;第三组加两画成新字)

  6、举例说说,大家是怎样巧记这些字的?(“鸟”去点成“乌”……“日”加撇成“白”、里加竖成“田”……“口”下加八成“只”、上加“十”成“古”……)

  7、小结过渡:生活中巧记汉字的方法很多,如编顺口溜、字谜等,大家多去观察发现,就会记住更多的字。

  〖环节二〗学会发现“难音字”,巧连字音(完成“我会连”)

  1、下面的学习内容更难一点,我相信,什么困难也难不倒大家的!请看课件②的难音字:你有什么发现?为什么这些字属“难音字”?

  字(zì)志(zhì)南(nán)兰(lán)深(shēn)

  生(shēnɡ)今(jīn)京(jīnɡ)

  (师板书)──记少不记多。

  难音字:zcsnenin

  2、生按上面四种字母,学会积累出课件⑵中的“难音字”。

  (板书)

  zcs字n南en深in今

  3、带有这四种字母的`难音字还有很多很多,你都积累了哪些?

  4、独立完成书中112页的“我会连”的题。(师投影展示,把“难音字”积累在板书中:祖藏总)

  5、师示范出题中“难音字记号”,生照着学做记号。(师投影展示)

  〖环节三〗练习积累“常用词”,读准字音(完成“我会读”)

  1、各小组自由认读第112页的“我会读”内容,找出词中的“难音字”,并作上记号。

  2、抽生交流找出的“难音字”,并积累在板书中──(zcs)尊(in)心。

  3、检查学生做“难音字记号”的情况。(师投影展示)

  4、分组开火车认读“词语卡”。

  5、小结拓展:大家学得真快,请选个词说句话,看谁说得好。各小组自由认读第112页的“我会读”内容,讨论找出词中的“难音字”,并作上记号。

  〖环节四〗积累运用“难音字”,读背短文(完成“读读背背”)

  1、各小组自由认读第112页的《祖国多么广大》,讨论找出文中的“难音字”,并作上记号。

  2、抽生交流后,出示课件⑶《祖国多么广大》订正。

  3、看课件⑶,练习有感情朗读,大家读懂了什么?(抽生自由说后师板书)

  祖国广大──春天大兴安岭──雪花飘舞长江两岸──柳枝发芽海南岛上──盛开鲜花

  4、自由背诵,并交流记忆方法。(看板书、记地名、想景物……)

  5、小结过渡:生活中背诵的方法也有很多,大家去发现和选择适合自己的,记忆会更快更准。

  〖环节五〗学习装饰“难音果”,巧积易记(完成“拓展训练”)

  1、我按今天的方法发现积累了一册的“难音字”,把这些字做成了“难音果”,挂在了树上,放家中观赏。(师出示自做的“难音果积累树”)

  2、请大家评一评“积累树”。(花美、字美,为盆景添了色增了辉。又把难音字挂盆景中,便于在休息时观赏和常记

  ,盆景把家变成了知识屋。)

  3、我做的方法是这样的:(板书:“难累果”──找、贴、挂)

  ⑴(师投影展示一册《难音字表》)找出“难音字”。

  ⑵用圆硬纸块贴上“难音字”,穿上挂绳,做成“难音果”。

  ⑶把“难音果”挂盆景中。

  4、布置作业

  ⑴找二册生字中的难音字,填入表中,还可把积累出的字,自编出顺口溜来记忆。注意不要有字重复。

  ⑵有兴趣的学生,回家制作“难音字积累树”,以后举办一次有关装饰物的展示会。

  〖环节六〗创新思维引导。

  语文的知识很多,我们可根据这种方法,发明和制作出无数的装饰物,如谜语积累花、古诗积累条、多音字积累牌、新闻积累袋……放置家中,会让你的房间更美观、更富有知识的情趣。

  五、说板书设计:

  难音字zcs字祖藏总尊n南en深in今心

  祖国广大──春天;大兴安岭──雪花飘舞;长江两岸—──柳枝发芽;海南岛上──盛开鲜花。

  “难音果”──找、贴、挂

  【教学反思】

  本课时注重了学生的积累能力的培养和训练,做到了以“游戏”“创新思维”的智力开发为主,拓宽了教材所要求的知识度,为学生掌握“难音字”提供了巧记的捷径。

  不足之处在于,教学内容的容量过大,还可精简一些,让课程的知识紧跟“难音字积累”的主题,从而,让学生以此方法,去自学《语文园地六》的前四项内容。如这样改进后,本课的教学会在学生“积累难音字”能力方面,有较高的突破和提高,又可留出很多时间,让学生灵活运用,去发现和寻找“难音字”,教学效果会更好。

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