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《父亲的菜园》教案

时间:2021-12-28 12:15:19 教案 我要投稿

《父亲的菜园》教案15篇

  作为一位杰出的教职工,就难以避免地要准备教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢?下面是小编为大家收集的《父亲的菜园》教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

《父亲的菜园》教案15篇

《父亲的菜园》教案1

  【设计理念】

  《父亲的菜园》用散文诗般的语言,讲述了父亲在荒凉的山坡上重开菜园所付出的艰辛。教学这一课,主要通过引导学生自主探究,抓住课文具体描写父亲言行的语句,在合作交流中感悟语言文字所蕴含的情感,在激情朗读中激发学生的写作欲望,融语言文字训练于课堂教学的始终,让荒凉山坡上的一块碧绿的翡翠永驻学生的心田。

  【教学目标】

  1、认识本课的“婴、毅、筐、怖、肿、憋、诱”这8个生字。

  2、有感情地朗读课文,了解课文内容。

  3、引导学生自主探究,品析重点词句,感悟父亲的勤劳和执著。

  4、积累本课具体描写父亲言行的语句。

  【教学重难点】

  在引导学生自主阅读的基础上品析词句,感受父亲的菜园来之不易,感悟父亲的勤劳和执著。

  【课前准备】

  多媒体课件

  【教学过程】

  一、谈话激趣,导入新课

  1、导语:同学们,有这样一位父亲,他在失去菜园之后,又在荒凉的山坡上重开了一块地,而他的子女从中收获的不仅是一年四季翠绿的蔬菜,还收获了更为宝贵的东西,你们知道这是什么吗?

  2、教师板书课题,学生齐读课题。

  (设计意图:立足文本,给学生设置悬念,引起学生的阅读期待和探究文本的兴趣。)

  二、初读课文,整体感知。

  1、引读:同学们都想知道文中这位父亲的子女还收获了什么更为宝贵的东西,下面请大家自由读读课文,看看你自己能否找到答案。

  多媒体出示自学提示:

  (1)自由读课文,要读准生字字音,读通句子,难认难读的词句要多读几遍。

  (2)课文主要写了一件什么事?

  2、同桌交流读书要求和对课文的初步感受。

  3、指名汇报:课文主要写了一件什么事?

  (设计意图:在教师的指导下,学生带着问题初读课文,使学生养成读有所思,读有所求,读有所获的读书习惯,以达到快速感知文本的目的,为探究文本,走进文本做好铺垫。)

  三、指导自主探究

  1、师启发:课文主要写父亲在失去菜园之后又新开一块菜地的过程,新开的菜园明明是我家的,可课题却为什么叫《父亲的菜园》呢?

  2、学生带着问题再读课文,自主探究。多媒出示读书方法:

  (1)默读课文,边读边画出具体描写父亲言行的语句,在感受深的地方写下自己的体会。

  (2)遇到不懂问题,可以提出疑问,然后在小组内讨论交流。

  3、小组合作,讨论交流读书体会,解决疑难。

  (阅读课文的教学重在读书方法的引导。从课题入手,设置疑问,激发学生走进文本的欲望,使学生在自主探究、深入体会、提出疑问的基础上合作交流,对文本由感性认识上升到理性思考,以达到培养学生自主阅读能力的目的。)

  四、引导点拨,体会情感。

  1、师:课题为什么叫“父亲的菜园”?通过你们对课文内容的理解,能从文中找出答案吗?

  2、汇报读书心得

  学生可能从这几个方面来汇报交流;

  (1)新开的菜园是父亲辛勤劳动的结果,它浸透着父亲的勤劳,所以课题叫“父亲的菜园”。

  师:你是从哪里读出来的?

  生:每天天还没亮,父亲就扛着锄头,挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家来。

  师:你把这句话再读一读,看看哪些词最能体现父亲的勤劳。

  生:(朗读)天还没亮,直到傍晚……

  师:是啊,正因为父亲的勤劳,才使我家又重新拥有一块菜地,这是——父亲的菜园。(指导朗读这句话,学生齐读)

  (2)父亲在新开的菜园的过程中遇到困难,没有气馁,正因为他那种坚持不懈的品格,使他克服困难,终于开出了一块新的菜园。

  师:父亲在开辟菜园时遇到了什么呢?他又是怎样做的?

  生读课文第四、五自然段

  师引导学生反复诵读,结合重点词句体会父亲的执著,才使我家能享受一年四季的翠绿,这块菜园怎能不是——父亲的菜园?

  (3)父亲不但开辟了菜园,而且懂得怎样去呵护菜园,使它能更好地,长久地为我家提供一年四季翠绿的蔬菜。

  (引导学生读第九自然段中父亲所说的话,抓住“难为,拼了命”等重点词,理解父亲不光顾眼前的远见和对菜园的爱,这是名符其实的——父亲的菜园)。

  3、师:正是父亲的勤劳,不怕困难,坚持不懈,父亲在荒凉的山坡上开辟了这块菜园,又在这块贫瘠的黄土地里收获了一年四季翠绿的蔬菜。同学们,你能用一句话赞美一下父亲的菜园吗?

  (1)出示课件图片(荒凉的山坡上的一片翠绿的菜园)

  (2)生:(汇报)多媒体出示:“远远望去,父亲的菜园就像一块翠绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。”

  (3)师:读了这句话,你有什么想说的吗?(引导学生在看图,朗读的基础上,通过对比,体会父亲菜园的来之不易。

  4、让我们同作者一起来享受父亲的菜园里一年四季诱人的翠绿吧!(生齐读课文,最后一自然段)

  (设计意图:引导学生品析课文重点词句,在指导学生感情朗读中品悟语言的魅力,感悟父亲的勤劳和执著。既交流了读书的体会,感悟了语言文字的美,又使学生的情感得到潜移默化的熏陶。)

  五、再读课文,感情升华

  1、同学们,让我们带着对课文内容的理解,用你们有感情的声音来读一读你感动的语句,好吗?

  生自由读感受深的语句。

  2、同学们,作者从父亲的菜园里收获的仅仅是一年四季翠绿的蔬菜吗?他还收获了什么呢?

  生:(汇报)……

  3、学了课文,老师也有自己的收获,你们想听一听吗?

  师配乐朗诵改编散文《父亲的菜园》

  4、听了老师的朗诵,请你也来夸夸这位父亲,并写下来。

  (1)学生练笔

  (2)、课堂展示,评议。

  (设计意图:在有感情朗诵课文重点语句的基础上解决课前设置的疑难,进一步提升对课文的理解。教师对课文内容的提炼与拓展,能激发学生的写作欲望,让学生读有所悟,以达到训练语言、提高表达水平的目的。)

  六、作业设计

  积累本课具体描写父亲言行的语句。

  (设计意图:学习语言重在积累,丰富的语言积累是提高学生阅读和表达能力的基础。)

《父亲的菜园》教案2

  教学目标:

  1、认识课文中的6的生字;

  2、熟读课文,通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质;

  3、感情朗读课文,感受父亲对劳动、对土地深厚的感情;

  重点难点:能抓住描写父亲言行的句子,体会他的作用。

  教学过程:

  一、导入新课,激发阅读兴趣

  (板书课题:父亲的菜园)一位极其普通的农民,为家人开出了一块菜园,但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜,而是一种人生精神。是什么精神呢?请同学们阅读课文。

  这是一片略读课文,我们阅读的方法是怎样的?

  生:1、自读课文,扫清字、词障碍。

  2、再读课文,理清文章脉络。

  3、按照阅读提示研读课文。

  4、小组交流、讨论。

  5、大组汇报

  二、按照学习方法,进行学习。

  三、(以小组为单位)汇报学习情况。

  1、小组1:读课文,并讲解不理解的词义。

  提醒易读错的字音和易写错的生字。

  (其他小组进行补充。)

  2、小组2:理清课文脉络

  3、全班交流,体会人物精神

  (1).师生共同交流最受感动的语段,教师指导学生朗读。

  a.第三自然段,通过“每天......就......直到......才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动,才开出了三四分的黄土地。

  b.第五自然段,“从山脚下把土一筐筐地挑上去”,为了填土,父亲累得双肩红肿,双脚起泡,靠自己的身体,在岩石之上创造了一块菜园。

  c.第八自然段,育肥时父亲的一段话,表明了父亲对土地的了解和热爱,目光长远,不贪图眼前利益。

  (2).用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么?(如,执著的精神,坚忍不拨的毅力,不服输的性格,勤劳,为了理想竭尽全力地付出等)

  四、根据我们所学的内容,请同学们自己设计板书,展示并评价。

  五、语言表达训练

  六、积累语言

  选择你最受感动的语段摘抄下来。

《父亲的菜园》教案3

  【教学目标】

  1、认识课文中的8的生字。

  2、熟读课文,通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质。

  3、感情朗读课文,感受父亲对劳动、对土地深厚的感情。

  【教学过程】

  一、知识铺垫与导入

  1、你们谁见过菜园?

  用你的语言描述一下:在哪儿见过?菜园是什么样子的?

  (同学讲完,出示菜园图片)

  2、那你们见过在铺满石块荒坡上的菜园吗?

  (出示荒坡图片,揭示荒坡种菜需要土壤和肥料,很艰难)

  二、初读课文

  1、今天俺们学习《父亲的菜园》,快速阅读,说出对你印象最深的感受,或者疑惑问题:

  要求:读准字音,语句流利,边读边想。

  2、教师板书同学问题和感受。

  三、细读课文

  1、教师归纳同学感想和问题:

  看来同学们对父亲很敬佩。下面俺们仔细阅读课文考虑:

  阅读要求:

  推敲重点语句和词语,语速匀畅,语调抑扬。边读边打记号和写注释。

  2、通过一件什么事情让你对父亲很敬佩?

  (解决开荒的原因,菜园对父亲的重要性)

  为什么要开垦菜园? 找出具体的语句体会。

  3、父亲哪些方面值得你敬佩?

  (解决开荒的过程和艰辛)

  从哪些地方可以看出来?找出父亲言行的句子体会人物的思想:

  勤劳、自信、坚韧、热爱。

  4、你觉得父亲是怎样的人?

  (系统归纳,用自身的语言描述父亲的形象)

  四、拓展

  出示荒凉的山坡和父亲的菜园图片:

  这是被破坏的土地,这是父亲的菜园。

  对破坏土地人的行为你有什么评价?父亲和他们比起来你有新感受?

《父亲的菜园》教案4

一、说教材

  《父亲的菜园》这是一篇略读课文,记叙了父亲在一片荒凉的山坡上开垦一块土地,使它成为“我家”菜园的事,表现了父亲勤劳、坚毅的品质,体现出作者对父亲、对土地深厚的感情。课文通过对父亲言行的具体描写,表现父亲的优秀品质是本文表达上的一个特点。 学习这篇课文的目的是加强学生对记事写人这一类文章的感悟,进一步学习从内容中体会思想。

  二、教学目标:

  结合我对教材的理解以及文本的价值取向,按知识、能力、情感三方面的目标,我确定本课教学目标如下:

  1.引导学生读准字音、读通句子,学会文中的生字新词。

  2.有感情的朗读课文。

  3.引导学生抓住文中描写父亲言行的句子,结合上下文进行理解,从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛劳动,感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品格。

  三、说教学重难点

  教学重点:引导学生从描写父亲开垦菜园言行的词句中体会父亲勤劳、坚毅的品质,感受父亲对劳动、对土地的爱。

  教学难点:学习文章中刻画人物性格的写法。

  四、说教法、学法

  为了达成上述的教学目标,本课选择的基本教法是“着眼课题、以读为本、读中感悟、导读解疑、语思统一”的导学式教学法。在操作过程中采用“读、疑、思、划”等教学手段突出重点,突破难点。培养学生质疑课题,着眼课题理解课文内容的思维习惯,培养学生朗读能力,培养语感。

  五、教学流程与设计意图

  (一)激趣导入,引出课题

  同学们:在一片荒凉的山坡上,竟然有一片碧绿的翡翠,这就是父亲的菜园,荒山上怎么会有如此葱郁的菜园呢?让我们一起走进课文看一看。用亲切自然的语言,引导学生进入课文,有水到渠成之妙。激发学生阅读兴趣,由课题这个文眼作为这节课的教学切入点。

  (二)读通课文 ,整体感知

  ①自由轻声读课文,注意生字读音,遇到难读的句子反复多读几遍,练习读正确,读流利。(疑难字词课件屏幕呈示)

  ②想一想课文主要写了一件什么事?

  ③边读边思考:课文是按什么顺序写的?依次写了哪些内容?

  (三)研读课文,体会情感。

  1.生默读课文思考:父亲是在什么情况下决定开垦菜园的?他又是在什么情况下决定开垦菜园的?

  2.勾画出描写父亲言行的句子,想想从这些词句里,你体会到了什么?

  六、感悟交流,归纳总结

  1。望着山坡上那“一片绿绿的翡翠”,你此时最大的感触是什么?

  2.父亲开辟菜园的精神告诉我们一个什么样的道理?

  此环节引导学生抓住问题来阅读思考和感悟,引导学生自主学习和探究,把学生相对分散的思维集中起来,准确地把握文章内容,体会情感。

  七、拓展延伸,升华情感

  1.选择文中你最受感动的语段摘抄下来。

  2.学习文中刻画人物的写法,写一段赞美爸爸的话。

《父亲的菜园》教案5

  【教学要求】

  思想品德要求:理解课文内容,学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质,要知道想获取成功必须勇于克服困难,坚持努力奋斗。

  【知识要求】

  学习生字、新词;知道课文中写了父亲什么事,表现了父亲的什么品质;能找出描写父亲言行的句子。

  【能力要求】

  学习从课文内容体会思想的方法;想像父亲遇到的困难和怎样克服的;有感情的读文。

  【重点难点】

  能抓住描写父亲言行的句子,体会他的作用。

  【教具准备】

  常规、挂图

  【教学时间】

  两课时

  一、导入新课

  同学们都见过菜地,院子里的小块平地可以开垦成菜地,田里的菜地又大又平,分成一畦一畦的。你觉得在山坡种地会有问题吗?

  学生发表看法

  二、初读课文,了解大意

  三、学习生字新词

  1、自由读课文,边读边画出不理解的词语,想办法解决

  2、汇报学习情况解决了哪些问题

  四、理解课文内容

  1、读第一、二段。小组讨论为什么要开垦新菜园?

  2、父亲要开垦新菜园家人态度如何?用个词语来说明,父亲的态度如何?也用个词语来说明。

  3、哪部分具体介绍了父亲开垦菜园的过程?他遇到什么困难?是怎样克服的?(学生默读在书本上批注)

  4、全班讨论

  5、结合学生的句子谈谈哪些话语很感人?原因是什么?注意抓住动词。

  6、经过父亲的努力结果如何?

  7、读了课文你受到什么教育?

《父亲的菜园》教案6

  【设计理念】

  《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”基于体现略读课文对培养阅读兴趣,提高自学能力,养成阅读习惯这一教学要求,本课教学采用自主,合作,探究的学习方式,以人为本,以读为本,让学生在读中感悟父亲坚韧的品质和对土地的热爱,积累语言,培养语感,达到提高语文素养的目的。

  【课前准备】

  将《这片土地是宝贵的》一文印发给学生,让学生独立阅读,理解。

  【教学流程】

  一、创设情境,导入新课

  1、课件播放歌曲《多情的土地》。

  2、让学生谈谈欣赏后的感受:

  从这优美的旋律,动人的歌声中,你听懂了什么

  3、小结导入:

  土地,蓝天白云覆盖下朴实的土地,有谁会倾其全部身心去关注,爱护它呢?一般的人大概很少有,然而有些人,如农民,地质学者……他们总是用整个生命,拥抱生养自己的土地。今天,我们一起来学习一篇阅读课文,相信大家阅读后一定会有这样的感受。请大家齐读课题──《父亲的菜园》。

  二、初读课文,整体感知

  1、选择你喜欢的方式,根据阅读提示自由读课文。

  2、同桌交流初读收获。

  3、交流反馈:

  ⑴ 指名朗读课文。

  ⑵ 交流读书收获。

  三、再读课文,合作探究

  同学们通过读书交流,知道了本篇课文写的是父亲在一片荒凉的山坡上开垦出一块土地,使它成为“我家”菜园的事。荒山上怎么能开垦出这样的菜园呢?现在,我们要深入文中,弄清父亲是在什么情况下决定开垦菜园的,父亲又是怎样开垦菜园的。

  1、再读课文后,合作学习,分组讨论。

  2、小组汇报:

  父亲开垦菜园的过程,文中讲了4点。在学生自由表达的基础上,教师加以概括,提炼,归纳:选地──砌墙──挑土──肥田

  四、精读课文,感悟内涵

  在父亲的精心伺候下,这块菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。文中有许多描写父亲动作,语言,神态的词句,把这些词句找一找,读一读,品一品,我们将会有更深的感受。

  1、找句子,谈体会:

  操作要点:

  根据学生的回答课件出示相应的句子,教师适时点拨。在学生充分交流的基础上,教师做适当梳理。

  ⑴ 决定开荒:

  “父亲坚毅地说:‘我们去开荒!’”(勤劳)

  ⑵ 开垦荒地:

  “每天天还没亮,父亲就扛着锄头,簸箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家来。”(勤劳,吃苦)

  ⑶ 垒上石块:

  “父亲没有气馁……盖住了那可怕的岩石。”(坚韧不拔)

  ⑷ 种上豌豆:

  当“我”问能否长出豌豆,父亲“信心十足地说:‘当然能!’”(对土地的信赖)

  ⑸ 豌豆肥田:

  “父亲说:‘……肥土吧’。”(对土地的保护,热爱)

  ⑹ 拾粪肥田:

  “有时候我在山坡上放牛,尿憋急了,父亲也要我跑到菜地里去撒。”(节俭,对土地的热爱)

  2、读句子,悟内涵:

  信赖是一种关爱,一片呵护。这位勤劳朴实的父亲对土地充满了信赖,充满了热爱。下面就请大家把你们的这种感受融入到声情并茂的朗读中。

  (开展有奖朗读竞赛,各小组推荐一名代表参加全班比赛)

  五、拓展阅读,延伸认识

  从作者描写父亲的言行中,我们深深感受到:这是一片复活的土地,在父亲温热的胸膛里涌动的是炽热的情感,深沉的热爱。劳动是财富之父,土地是财富之母。生活在土地上的每一个人都得到了土地的恩赐,都永远离不开土地,都应该珍爱这土地。

  1、学生交流阅读补充材料《这片土地是宝贵的》的感受:

  在交流过程中,教师相机指导学生朗读文中的一些重点句段(课件出示朗读内容)。

  我们是土地的一部分,土地也是我们的一部分。

  土地不属于人类,而人类是属于大地的。

  2、对比阅读,让学生谈谈《父亲的菜园》和《这片土地是宝贵的》两篇文章的共同之处。

  六、激情总结,升华情感

  印第安人将全部的爱都洒向他们热爱的土地。在他们的眼里,这片土地上的每一根草,每一只昆虫,甚至树木中流淌的树液都是他们生命中的一部分。这感人的语句震撼着每一个热爱生命的人。

  1、齐读摘自艾青的《我爱这土地》中的诗句:

  课件出示:

  假如我是一只鸟,

  我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。

  为什么我的眼里常有泪水,

  因为我对这土地爱得深沉。

  2、此时此刻,我们对文中的这位“父亲”为什么这样执著地爱着这块坡地,有了更深的感悟。请根据你的理解,结合自己的感受,给下列句子补写几句话。

  直到现在,那一块坡地,仍是我家的菜园。站在园边,望着这诱人的翠绿__________。

  3、播放歌曲《多情的土地》。

《父亲的菜园》教案7

  一、教材说明

  这篇略读课文记叙了父亲在一片荒凉的山坡上开垦一块土地,使它成为我家菜园的事,表现了父亲勤劳、坚毅的品质,体现出作者对父亲、对土地深厚的感情。

  课文是按事情发展顺序写的,依次写了失去菜园、决定开垦、开垦荒地、垒上石墙、种上豌豆、豌豆肥田、拾粪肥田、菜园丰收这几个方面的内容。通过对父亲言行的具体描写,表现父亲的优秀品质是本文表达上的一个特点。引导学生从描写父亲开垦菜园言行的词句中体会父亲勤劳、坚毅的品质,感受父亲对劳动、对土地的爱是教学重点。体会父亲在荒坡上开垦菜园的艰辛,对城市的学生来说是教学上的难点。

  选编这篇课文的主要意图是加强学生自主阅读实践,加强对记事写人这一类文章特点的感悟,进一步学习从内容中体会思想,从父亲坚忍不拔的品质中受到教育,培养热爱土地和劳动人民的思想感情。

  二、学习目标

  1、认识本课6个生字。

  2、默读课文,从描写父亲言行的词句中体会父亲坚韧的品质和对土地的热爱。

  三、教学建议

  1、教学时,先让学生读读阅读提示,说说本课的阅读要求。然后按照要求自读课文,边读边在书上做记号和批注,要把描写父亲言行的词句画出来,然后在小组里交流,并把小组里不能解决的'问题记下来。

  2、父亲是在什么情况下决定开垦菜园的?课文就这个问题有清楚的说明,父亲是在新修的公路使我家失去了菜园的情况下决定开垦新的菜园的。他又是怎样开垦菜园的?课文就这个问题讲了四点:(1)在我家后面的山坡上,选择了一块相对平缓的坡地,作为菜园的基地;(2)在坡地的边缘砌了一道高高的石墙,再从山脚下把土一筐一筐挑上去,盖住了那些可怖的岩石。(3)当菜园长出了一片绿绿的豌豆的时候,父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土。(4)四处拾粪,伺候这块菜园。

  3、从描写父亲言行的语句中体会到父亲勤劳、坚韧的品质是教学的重点。可通过有感情地朗读这些句子来体会,然后说说从这些句子中感受到什么。在学生充分交流的基础上,教师做适当梳理。

  (1)决定开荒。父亲坚毅地说:我们去开荒!(勤劳)

  (2)开垦荒地。每天天还没亮,父亲就扛着锄头、箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家来。(勤劳、吃苦)

  (3)垒上石块。父亲没有气馁盖住了那可怖的岩石。(坚忍不拔)

  (4)种上豌豆。当我问能否长出豌豆,父亲信心十足地说:当然能!(对土地的信赖)

  (5)豌豆肥田。父亲说:肥土吧。(对土地的保护、热爱)

  (6)拾粪肥田。有时候我在山坡上放牛,尿憋急了,父亲也要我跑到菜地里去撒。(节俭、对土地的热爱)

《父亲的菜园》教案8

  【设计理念】

  本设计把着力点放在培养学生独立阅读能力上,让学生在积极主动的阅读活动中,去理解和感悟“父亲”的精神。按照“提出疑问—梳理问题—自己探究—合作交流—解决问题”的过程组织学习,把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中,发展学生语言和思维。

  【教学目标】

  1、学习生字、新词;

  2、学习从课文内容体会思想的方法;想像父亲遇到的困难和怎样克服的。学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。

  3、有感情的读文。知道要想获取成功必须勇于克服困难,坚持努力奋斗的道理。

  重点难点:能抓住描写父亲言行的句子,体会他的作用。

  【课前准备】

  教师准备:教具准备:常规、挂图

  【课时安排】

  【教学流程与设计意图】

  一、亲情导入,激发情趣

  1. 同学们都见过菜地,院子里的小块平地可以开垦成菜地,田里的菜地又大又平,分成一畦一畦的。你觉得在山坡种地会有问题吗?(学生发表看法)

  2. 一位极其普通的农民,为家人开出了一块菜园,但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜,而是一种人生精神。是什么精神呢?

  3. (板书课题: 父亲的菜园)读一读,大胆推测一下,为什么叫《父亲的菜园》?到底谁的推测正确呢?让我们快速读课文。

  [设计意图]

  用动情的语言,引导学生进入课文,十分亲切自然,有水到渠成之妙。推测课题,设置悬念,能激发学生阅读兴趣。

  4. 出示提纲,指导自读

  ①自由轻声读课文,注意生字读音,遇到难读的句子反复多读几遍。练习读正确,读流利。

  ②在父亲开垦菜园的过程中,哪些地方最让你感动,把这样的语段画出来,并在空白处写出自己的想法。

  (2)想一想课文主要写了件什么事。

  二、提出疑问,梳理问题

  1. 同桌之间说说课文主要写了件什么事。

  2. 读第一、二节。思考为什么要开垦新菜园?

  3. 父亲要开垦新菜园家人态度如何?用一个词语来说明,父亲的态度如何?也用一个词语来说明。

  4. 哪部分具体介绍了父亲开垦菜园的过程?他遇到什么困难?是怎样克服的?(学生默读,在书本上批注)

  5. 思考为什么叫《父亲的菜园》,圈画批注,看你能找到几条原因。(同桌或小组内交流。)

  6. 全班讨论,理清课文的思路。

  ①父亲付出了艰辛的劳动,在山坡上开出了一块作为菜园的基地。

  ②当暴雨冲走泥土后,父亲一筐筐挑土,靠自己的双手“创造”了一块新菜园。

  ③为了育肥土地,把自己的劳动成果──豌豆翻进土里,精心侍候,使土地变得肥沃,让全家人拥有了一个四季常青的菜园。

  [设计意图]

  发现问题比解决问题更重要。此环节引导学生发现问题,提出问题,抓住问题来阅读思考和感悟,极大地方便了学生的资助学习和探究。

  三、合作探究,初步感悟

  1. 指名读课文。注意读的正确流利有感情。

  2.出示生词,指导读准确:婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

  3. 联系上下文,指导理解词语。

  坚毅:坚定有毅力。文中指在山区找一块菜地是相当困难的,家人都觉得不可能,面对家人的疑惑,父亲却非常有信心有决心。

  狰狞:面目凶恶的样子。文中指父亲刚开出的菜地,被暴雨冲走泥土,露出了无法种植的岩石。

  气馁:失掉勇气和信心。

  贫瘠:土地薄,不肥沃。

  疑惑不解:心里不明白,不理解。

  4. 讨论感悟,指导理解句子。

  ①我们不能光顾眼前,也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。

  父亲的对这片来之不易的土地不仅了解,而且热爱,用“难为”和“拼了命”,说出了这块菜地的贫瘠与荒凉,所以父亲才不顾眼前利益,决定把这一季豌豆翻进土里,育肥土地。

  ②远远望去,父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。

  这句话形象地写出这块菜地经过父亲的精心伺候后,由原来的贫瘠变得土质肥沃,菜蔬茁壮,与周围荒凉的景色相比,就像一块碧绿的翡翠。这正是父亲坚持不懈的成果。

  帮助学生理解课文的重点词语和句子,便于从整体上把握理解课文,扫清了感悟体验的障碍。

  四、交流感悟,解决问题

  1. 全班交流,体会人物精神

  师生共同交流最受感动的语段,教师指导学生朗读。

  a.第三自然段,通过“每天……就……直到……才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动,才开出了三四分的黄土地。

  b.第五自然段,“从山脚下把土一筐筐地挑上去”,为了填土,父亲累得双肩红肿,双脚起泡,靠自己的身体,在岩石之上创造了一块菜园。

  c.第八自然段,育肥时父亲的一段话,表明了父亲对土地的了解和热爱,目光长远,不贪图眼前利益。

  2.用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么?(如,执著的精神,坚忍不拨的毅力,不服输的性格,勤劳,为了理想竭尽全力地付出等)

  3. 结合学生的句子谈谈哪些话语很感人?原因是什么?注意抓住动词。

  4. 经过父亲的努力结果如何?

  5. 读了课文你受到什么教育?在同大自然搏斗中,古有愚公移山,今天,这位普通的农民以同样的精神在荒凉的山坡上创造了一块菜园。

  6. 下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种精神的段落,练习有感情朗读,并读给大家听。

  7. 探究写法;作者是如何写出父亲的这种精神的?(典型事例,具体描写人物的言行)

  8. 请你用自己的话夸夸这位父亲。

  (预设如:您的身上有一种百折不挠的精神,没有土,没有肥,您都想办法解决,真了不起。做任何事如果都像您一样,不达目的不罢休,肯定会取得成功。您下定了决心就不辞劳苦地付出,这种精神值得我们学习。您虽然平凡,却有一种伟大的精神,才创造了荒凉中的奇迹)

  [设计意图]

  对现有的文本进行“活化”处理,能化静为动,引导学生讨论,让文本走进学生的生活,调动学生的学习积极性,加深学生对文本的整体感悟。挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景的契合点,引导学生交流探究所悟,对现有的文本进行“活化”处理,使学生在喜闻乐见中学习课文的语言,体会人物精神。

  五、布置作业

  1. 积累语言:选择你最受感动的语段摘抄下来。

  2. 学习课文的写法,写一段赞美爸爸的话

  28课 父亲的菜园

  山坡开地

  起早贪黑

  精心侍候

  菜蔬茁壮

  四季常青

  就像一块碧绿的翡翠

  一种百折不挠的精神

《父亲的菜园》教案9

尊敬的各位老师评委:

  下午好!

  我选的课题是《父亲的菜园》,分六个环节来完成。

  一、说教材

  《父亲的菜园》是人教义务教育课程标准实验教科书四年级下册第七单元的最后一篇课文,是略读课文,记叙了父亲通过艰辛的努力,在一片荒凉贫瘠的山坡上为家人开垦一块土地,使它成为“我家”菜园的事,赞扬了父亲勤劳、执著的。品质,表达了作者对父亲的敬佩和感激之情。在本单元中选入这篇课文的目的有两个一是让学生学习父亲认准目标,不懈努力的精神;二是提高学生的自学能力。

  结合我班学生实际,我指定如下教学目标:

  1、知识

  认识8个生字。

  2、方法

  学习并积累描写人物言行的语句。

  3、情感

  有感情的朗读课文,感受并学习父亲的执著和勤劳的精神。

  二、说教材的重点难点

  理解“父亲的菜园”来之不易和其象征意义,是本课教学的重点和难点。

  三、说教法和学法

  四年级的学生已具有一定的思维能力,能够独立的思考一些问题,根据教材的特点,除了运用最基本的四步探究教学以外,我拟定以下教法:读中感悟法,让学生抓住文中的重点句子来感悟父亲的执著和勤劳的精神。比较法,边读边与自己的父亲进行对比,感悟每个父亲的不易。此外还有以读代讲法等多种教法相结合。

  四、说教学准备

  生字卡

  五、说教学流程(我的教学流程共有 五个 环节)

  第一环节,谈话导入

  同学们,你们家谁种着菜园呢?在什么地方,种了些什么?是啊,有菜园真好,是你们的父母亲为你们开辟的,就有这样一位父亲,不仅给家人了一片碧绿的菜园,还让子女获得了一种人生精神,是什么精神呢,让我们一起走进父亲的菜园,来感受这种精神。板书课题。

  语文教学必须根据学生的身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的需求,爱护学生的好奇心,求知欲,创新和进取的精神,对课文的质疑是学生懂得在思考中学习,在问题中学习,因而制定

  第二环节,阅读质疑 自主探究

  1、根据课题质疑

  菜园在什么地方?菜园里有哪些蔬菜?长的怎么样?为什么以“父亲的菜园”为题?

  2、根据自学提示,自学课文

  四年级的学生有一定的自学能力,我提出的自学要求是:

  (1)自学生字词,自由轻声读文,注意每个生字的读音,把课文读通顺。

  (2)思考课文主要写了一件什么事。

  (3)通过读课文提出自己的问题,交给四人小组组长。

  第三环节,多元互动 合作探究

  1、生自由读文,读通、读顺、有感情。

  2、出示生字卡片,指导正确读音,根据上下文,理解词语:、气馁、相当、信心十足、榨干等。

  3、四人小组讨论上面提出的问题,解决不了的全班一块交流。

  4、课文中哪些地方最让你感动?画出这样的语段,读一读,体会并做好批注。

  第四环节,训练检测 目标探究

  1、共同解决难题 为什么以父亲的菜园为题?

  默读课文画出父亲为开垦菜园而付出的辛勤劳动的句子。从中体会到什么? 每天天还没亮??直到傍晚,才挑着一担柴草回家来。

  那天,父亲正在吃午饭,把碗一丢,抓起铁锨就冲进了暴雨中??

  父亲的双肩红肿,脚板也磨起了泡。

  (父亲的辛苦、对菜园的珍视与关注)

  2、划出父亲“精心伺候”菜地的句子你又能体会到什么?

  就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时,父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里 。

  以后的日子,我们便四处拾粪。有时候我在山坡上放牛,尿憋急了,父亲也要我跑到菜地里去撒。

  (父亲对土地的热爱,重视)

  3、由这些句子体会到父亲的一种什么精神?

  (体会到父亲的执著、自信、坚持不懈、勤劳朴实的品质)这正是父亲的菜园的象征意义。

  4、小结

  这块土地是父亲同恶劣的自然环境进行抗争,付出艰辛努力的结果,才拥有了这块“翡翠般的菜园”。父亲创造的不仅仅是荒凉中的奇迹,而且是顽强意志与不懈努力的胜利。

  第五环节,迁移应用 拓展探究

  1、积累:把课文中使你深受感动的语句摘抄下来。

  2、学习课文的写法,写一段赞美爸爸的话。

  六、板书设计

  好的板书设计,是课文精华的体现,好的板书更应具有深刻的启发性,我的板书也正是力求显示这些,既体现文章的思路,又便于学生的记忆。

《父亲的菜园》教案10

  教学目标:

  1、认识本课8 个生字。

  2、有感情地朗读课文,从描写父亲言行的词句中,感受并学习父亲的执著和勤劳。

  3、积累并学习描写人物言行的语句。

  重点难点:

  从描写父亲言行的词句中,感受并学习父亲的执著和勤劳。 积累并学习描写人物言行的语句。

  教学过程:

  一、谈话导入,质疑课题

  1、 同学们我们家家都有菜园?你能用自己的话向大家介绍一下你家的菜园吗?(板书课题、生齐读课题)

  2、读了课题你产生了哪些疑问?(鼓励学生自主质疑课题,最后梳理问题:为什么叫“父亲的菜园”?)

  二、读通课文 ,整体感知

  1、自由朗读课文,注意生字读音,遇到难读的句子反复多读几遍,练习读正确,读流利。疑难字词可以请教学习工具或老师。

  2、检查认读字词:课件出示:婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

  3、解释词语。(先指生说词语的意思。再出示注释)

  4、请同学们默读课文,想一想说说课文的主要内容。

  三、品读课文,交流感悟

  1、出示自学提示: 父亲是在什么情况下决定开垦菜园的?他又是怎样开垦菜园的?勾画出描写父亲言行的词句,想想从这些词句里,你感受到了什么?把你的感受简单的写在空白处。

  2、感悟交流重点词句,感受父亲的勤劳、坚忍不拔、对土地的

  热爱,带着感受朗读课文。 重点研读:

  (1) “父亲坚毅地说:‘我们去开荒!’”(勤劳)

  (2)“每天天还没亮,父亲就扛着锄头、箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家来。”(勤劳、吃苦)

  (3) “父亲没有气馁,,,,盖住了那可怖的岩石。”(坚忍不拔)

  (4)当我问能否长出豌豆,父亲“信心十足地说:‘当然能!’”(对土地的信赖)

  (5) “父亲说:‘我们不能光顾眼前,也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。’”(对土地的保护、热爱)

  (6)拾粪肥田。“有时候我在山坡上放牛,尿憋急了,父亲也要我跑到菜地里去撒。”(为了肥土、对土地的热爱)

  3、 为什么叫“父亲的菜园”?谈谈你的理解。

  引导归纳:

  ①父亲付出了艰辛的劳动,在山坡上开出了一块作为菜园的基地。

  ②当暴雨冲走泥土后,父亲一筐筐挑土,靠自己的双手“创造”了一块新菜园。

  ③为了育肥土地,把自己的劳动成果──豌豆翻进土里,精心侍候,使土地变得肥沃,让全家人拥有了一个四季常青的菜园。

  4、读描写父亲的句子,想想从这些描写可以看出父亲是个怎样的人?

  读“远远望去,父亲的菜园就像一块碧绿的弱翠,嵌在荒凉的山坡上。”说说这个比喻说明了我和父亲对菜园是怀着怎样的情感?这个情感可以从文中找出一个词来表达,是哪一个词。 (爱、精心伺候)

  四、体会精神,拓展延伸

  1、父亲的菜园收获的是什么?收获的仅仅是四季的蔬菜吗?作者收获了什么?你呢?”(收获的是一种人生精神:坚毅、勤劳、不畏艰辛、坚忍不拔、热爱土地、热爱劳动)你此时心里最大的感受是什么?(一个人,无论做什么事情只要肯付出辛苦,遇到困难、挫折不气馁,永远保持自信,什么事情都能做成。)

  2、在同大自然搏斗中,古有愚公移山,今天,这位普通的农民以同样的精神在荒凉的山坡上创造了一块菜园。请你用自己的话夸夸这位父亲。(如,您的身上有一种百折不挠的精神,没有土,没有肥,您都想办法解决,真了不起。做任何事如果都像您一样,不达目的不罢休,肯定会取得成功。您下定了决心就不辞劳苦地付出,这种精神值得我们学习。您虽然平凡,却有一种伟大的精神,才创造了荒凉中的奇迹)

  3、有感情地齐读课文中描写父亲言行,体现不畏艰辛、坚忍不拔的句子。(课件出示)

  五、总结全文,提炼方法

  1、父亲的精神令人钦佩,那么作者是如何写出父亲的这种精神的?(总结归纳出本文的写作方法:选取典型事例,具体描写人物的言行。)

  2、父亲虽然平凡,却有一种值得我们所有人学习的伟大的精神,正是这种执著、坚持不懈的精神,才创造了荒凉中的奇迹!让我们带着对父亲的敬佩之情再读课题

《父亲的菜园》教案11

  【教学目标】

  1、认识本课6个生字。

  2、有感情地朗读课文。

  3、从描写父亲言行的词句中体会父亲坚韧的品质和对土地的热爱。

  【教学重点难点】

  1、抓住描写父亲言行的词句,深入理解。

  2、通过对描写父亲言行词句的理解,体会课文内容所要表达的思想。

  【教学课时】

  1课时。

  【教学过程】

  一、(出示课文插图)看图激趣,导入新课

  师:同学们看,就在这一片荒凉的山坡上,居然有“一块碧绿的翡翠”,这就是父亲的菜园。(板书)荒山上怎么会有这样的菜园呢?读完课文,大家就会明白了。

  二、自学课文;整体感知

  1、父亲是在什么情况下决定开垦菜园的?他又是怎样开垦菜园的?

  2、勾画出描写父亲言行的词句,想想从这些词句里,你感受到了什么?

  三、小组合作研讨,深入理解课文

  1、组内交流自学收获,组长负责归纳整理本组成员的疑点、难点。

  2、以小组为单位汇报学习成果

  (讨论问题1,引导学生注意理解文中一个打比方的句子“没有了新鲜的蔬菜,对一个普通的农家来说,就像婴儿断了奶”。体会菜园对我们一家的重要性。此外还要明确当时的实际情况:“在我们这里要找一块可以当菜园的地,是相当困难的。”)

  (讨论问题2时,着重引导学生抓住文中描写父亲言行的句子,结合上下文进行理解、从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛劳动,感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品格。)

  四、齐读最后一个自然段,深入领会课文内容所表达的思想

  (出示课文插图)

  望着荒凉的山坡上那“一片碧绿的翡翠”,你此时心里最大的感受是什么?

  (学生可能只从“父亲真伟大”“我真佩服父亲”“父亲的精神值得我学习”等表面认识来谈。教师可引导学生抓住父亲开垦菜园的过程最令自己感动的地方,从内心真实地感受父亲身上的那种坚毅、自信和勤劳的品格。更深一步地懂得:一个人,无论做什么事情只要肯付出辛苦,遇到困难、挫折不气馁,永远保持自信,什么事情都能做成。)

  五、以本文为例,学生自己总结一下“从内容体会思想”的读书方法

  六、有感情地朗读课文

  七、布置作业

  运用“从内容体会思想”的读书方法,阅读一篇写人或记事的文章,抓住文中描写人物言行的词句,反复读一读,想一想表达了怎样的思想。

  

《父亲的菜园》教案12

  【教材分析】

  课文写了父亲通过艰辛的努力,在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。赞扬了父亲执著、勤劳的品质。课文按事情发展顺序,写了因新修公路失去菜园,父亲毅然要开一块菜地,重点描写了开荒、填土和育肥,生动细致地描写了父亲的言行,字里行间流露着对父亲的敬佩和感激之情。

  【教学目标】

  1、识8个生字。

  2、有感情地朗读课文,感受并学习父亲的勤劳和执著。

  3、从描写父亲言行的词句感受父亲的勤劳、坚强。

  4、积累并学习描写人物言行的语句。

  【教学重、难点】

  从描写父亲言行的词句中感受父亲的勤劳、坚强。

  【教学过程】

  一、揭题导入

  1、直接板书课题:父亲的菜园

  2、读题,质疑:

  师板书有研究价值的问题:

  父亲为什么要开辟菜园?

  父亲的菜园是怎样的?

  二、初读质疑

  1、带着问题,自由读全文。

  2、指名汇报:

  多媒体随机出示重点句:

  我们的心情都不大舒畅,没有了新鲜的蔬菜,对一个普通的农家来说,就像婴儿断了奶。

  远远望去,父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。

  比较这两个句子,有什么共同点?

  (都用了打比方的方法)

  3、学习这两句话:

  齐读第一段。

  句中把什么比作了什么?作者用打比方的方法是为了说明什么?

  (菜园对我们家的重要性,也写出了父亲要开辟菜园的原因。)

  指名读第二句话:

  句中又把什么比作什么?

  板书:碧绿的翡翠。

  多媒体出示图:

  (荒凉的山坡上有一块父亲的菜园)

  理解荒凉的意思?(没有任何动植物,很冷清)

  三、品读感悟

  这么荒凉的山坡,是怎样被我父亲伺候出一块肥沃的菜园的呢?

  自由读2~9自然段,用﹋﹋划出父亲说的话及父亲的神态,并用△点出代表父亲动作的词。

  1、指名汇报表示父亲语言及神态的句子,体会人物品质:

  ⑴ 父亲坚毅地说:我们去开一块新的菜地!

  板书,理解坚毅(坚定有毅力)

  感情朗读,体会父亲当时心情。

  ⑵ 父亲摸摸我的后脑勺,信心十足地说:当然能!

  从信心十足你又体会到什么?

  指名感情朗读。

  ⑶ 父亲说:我们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。

  难为、拼了命说明了什么?(强调了这块土地的贫瘠与荒凉)

  从父亲所说的这句话,有体会到了什么?(父亲不仅了解这土地,而且也热爱这块土地。)

  指名感情朗读。

  2、指名汇报表示父亲动作的词语,进一步体会人物品质:

  父亲扛着锄头、挑起菀箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家里。

  父亲正在吃午饭,把碗一丢,抓起锄头冲进了暴雨中

  父亲没有气馁,他在坡地的边缘砌了一道高高的墙,再从山脚下把土一筐筐挑上去,盖住了那可怖的岩石。

  父亲的双肩红肿,脚板也磨起了泡。看看新开辟的园子,父亲笑了。

  从父亲的这些动作中你分别体会到了什么?(父亲的执著、聪明、坚毅、勤劳)

  父亲笑了中的笑会是怎样的笑?(会心的、开心的、高兴的、心满意足的)

  分别做感情朗读,进一步体会父亲执著、勤劳的高贵品质。

  四、总结升华

  经过父亲不懈的努力,荒凉的山坡也慢慢变成了肥沃的菜地。与此同时,也映射出父亲执著、勤劳的高贵品质,作为他的孩子,我会说些什么呢?而父亲又会怎么说呢?

  【板书设计】

  父亲的菜园

  坚毅、不气馁

  荒凉的山坡 碧绿的翡翠

  信心十足

《父亲的菜园》教案13

  学习目标

  1、认识8个生字。

  2、有感情地朗读课文。感受并学习父亲的勤劳和执著。

  3、积累并学习描写人物言行的语句。

  教学重难点

  学习描写人物言行的语句。

  课前准备

  1、文字幻灯片。

  2、补充阅读材料。

  教学过程

  读题设疑,整体感知

  1、(板书课题:父亲的菜园)读一读,大胆推测一下,为什么叫《父亲的菜园》?

  2、到底谁的推测正确呢?让我们快速读课文。

  初步阅读,读通课文

  1、轻声读课文,注意生字读音,遇到难读的句子反复多读几遍。

  2、出示生词,指准确:婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

  2、说说课文主要写了件什么事。

  研读,体会人物

  1、默读课文,思考为什么叫《父亲的菜园》,圈画批注,看你能找到几条原因。

  2、小组内交流。

  3、全班交流:

  a、父亲付出了艰辛的劳动,在山坡上开出了一块作为菜园的基地。

  b.当暴雨冲走泥土后,父亲一筐筐挑土,靠自己的双手“创造”了一块新菜园。

  c、为了育肥土地,把自己的劳动成果——豌豆翻进土里,侍候,使土地变得肥沃,让全家人拥有了一个四季常青的菜园。

  4、在同大自然搏斗中,古有愚公移山,今天,这位普通的农民以同样的在荒凉的山坡上创造了一块菜园。请你用自己的话夸夸这位父亲。(如,您的身上有一种百折不挠的,没有土,没有肥,您都想办法解决,真了不起。做任何事如果都像您一样,不达目的不罢休,肯定会取得成功。您下定了决心就不辞劳苦地付出,这种值得我们学习。您虽然平凡,却有一种伟大的,才创造了荒凉中的奇迹)

  5、父亲虽然是一位普通的农民,但他身上那种执著、坚持不懈的却值得我们所有入学习。下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种的段落,练习有感情朗读,并读听。

  探究写法

  1、作者是如何写出父亲的这种的?(典型事例,具体描写人物的言行)

  2、拓展阅读《两根指头的声音》。

《父亲的菜园》教案14

  教学内容:人教社小学语文四年级下

  教学目标:

  1、认识课文中的6的生字;

  2、熟读课文,通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质;

  3、感情朗读课文,感受父亲对劳动、对土地深厚的感情;

  教学过程:

  一、知识铺垫与导入

  1、你们谁见过菜园?

  用你的语言描述一下:在哪儿见过?菜园是什么样子的?

  (学生讲完,出示菜园图片)

  2、那你们见过在铺满石块荒坡上的菜园吗?

  (出示荒坡图片,揭示荒坡种菜需要土壤和肥料,很艰难)

  二、初读课文

  1、今天我们学习《父亲的菜园》,快速阅读,说出对你印象最深的感受,或者疑惑问题;

  要求:读准字音,语句流利,边读边想;

  2、教师板书学生问题和感受;

  三、细读课文

  1、教师归纳学生感想和问题:看来同学们对父亲很敬佩。下面我们仔细阅读课文思考:

  阅读要求:推敲重点语句和词语,语速匀畅,语调抑扬。边读边打记号和写注释。

  通过一件什么事情让你对父亲很敬佩?

  (解决开荒的原因,菜园对父亲的重要性)

  为什么要开垦菜园?找出具体的语句体会

  父亲哪些方面值得你敬佩?

  (解决开荒的过程和艰辛)

  从哪些地方可以看出来?找出父亲言行的句子体会人物的思想

  勤劳、自信、坚韧,热爱

  你觉得父亲是怎样的人?

  (系统归纳,用自己的语言描述父亲的形象)

  四、拓展

  出示荒凉的山坡和父亲的菜园图片

  这是被破坏的土地,这是父亲的菜园;

  对破坏土地人的行为你有什么评价?父亲和他们比起来你有新感受?

《父亲的菜园》教案15

  一、教学目标

  1比鲜侗究8个生字。

  2蹦读课文,从描写父亲言行的词句中体会父亲坚韧的品质和对土地的热爱。

  二、教学过程

  1苯萄时,先让学生读读“阅读提示”,说说本课的阅读要求。然后按照要求自读课文,边读边在书上做记号和批注,要把描写父亲言行的词句画出来,然后在小组里交流,并把小组里不能解决的问题记下来。

  2备盖资窃谑裁辞榭鱿戮龆开垦菜园的?课文就这个问题有清楚的说明,父亲是在新修的公路使“我家”失去了菜园的情况下决定开垦新的菜园的。他又是怎样开垦菜园的?课文就这个问题讲了四点:(1)在我家后面的山坡上,选择了一块相对平缓的坡地,作为菜园的基地;(2)在坡地的边缘砌了一道高高的石墙,再从山脚下把土一筐一筐挑上去,盖住了那些可怖的岩石。(3)当菜园长出了一片绿绿的豌豆的时候,父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土。(4)四处拾粪,伺候这块菜园。

  3贝用栊锤盖籽孕械挠锞渲刑寤岬礁盖浊诶汀⒓崛偷钠分适墙萄У闹氐恪?赏ü有感情地朗读这些句子来体会,然后说说从这些句子中感受到什么。在学生充分交流的基础上,教师做适当梳理。

  (1)决定开荒。“父亲坚毅地说:‘我们去开荒!’”(勤劳)

  (2)开垦荒地。“每天天还没亮,父亲就扛着锄头、箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家来。”(勤劳、吃苦)

  (3)垒上石块。“父亲没有气馁……盖住了那可怖的岩石。”(坚忍不拔)

  (4)种上豌豆。当我问能否长出豌豆,父亲“信心十足地说:‘当然能!’”(对土地的信赖)

  (5)豌豆肥田。“父亲说:‘……肥土吧。’”(对土地的保护、热爱)

  (6)拾粪肥田。“有时候我在山坡上放牛,尿憋急了,父亲也要我跑到菜地里去撒。”(节俭、对土地的热爱)

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