【必备】小学作文锦集4篇
在平日的学习、工作和生活里，大家一定都接触过作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是小编为大家整理的小学作文5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学作文 篇1
今天在回家的路上，突然闻到一阵阵的清香，正想寻找这清香的来源，忽见一朵白色的小花瓣从半空中飘落，不禁抬起头向上望——槐花。
只见许多棵高大的`槐树，它们的树冠是纯洁的白色。原来槐树上开满了无数串槐花。那一串串槐花们仿佛是槐树姑娘漂亮的小辫儿，又像是许许多多可爱的白色丝带挂在树杈上。
看着那一串串开得饱满而可爱的槐花，我不禁有一种想要拥有的欲望。我拿起一根长竿轻轻打下来一嘟噜洁白的槐花。
我把这一嘟噜槐花拿在手中，把它放在鼻子下轻轻地嗅了嗅。那花香是甜丝丝的，那花香是淡雅的。
我摘下一片含入口中，一股清香在口中弥漫，接着一种不知名的又凉又香的甜味也久久的留在了嘴里。我把这槐花放到口袋里，希望它这香气也能香染我的衣衫;我把这槐花夹在辫子上，希望它装点我的长发;我把这槐花握在手中，希望别人也能欣赏到它的香它的美。
临走前，我又忍不住去看那树上的槐花，它们在风中摇拽，显得异常的优雅，它们仿佛在欢迎我下次还要来看它们，又仿佛与我挥手告别。
我手握槐花蹦蹦跳跳的离开了，有一次只剩下了许许多多老槐树与无数迎风摇拽飘香的槐花。。。
小学作文 篇2
姥姥的疼爱
小时候，真好。印象中最经典的画面是坐在绿荫下，草地上，吃着我最喜欢的棒棒糖。身旁是最疼我的姥姥，一边慈祥地看着我，一边帮我擦不时流下的口水。真是“有姥姥的孩子像个宝”啊！
爷爷的骄傲
小时候，真好。我用百度搜索答案，精准地回答了我爷爷的问题。我爷爷至今都不知道四五岁的小屁孩竟然会借助科技的力量，还以为我是“最强大脑”。哈哈，就让他继续以我为傲吧！
勇敢去体验
小时候，真好。第一次吃生鱼片上的“抹茶”，我的天！涕泪四溅。妈妈告诉我这叫辣，爸爸告诉我这叫爽。后来，我才知道这叫做“冲”。这股冲劲沁到我骨头里去，让我成为像芥末一样生猛的小孩。
多彩的童年
小时候，真好。每天睡到自然醒，可以无拘无束的嬉戏打闹。在这种无忧无虑的状态下，我学会了“改编”歌曲。我改编的“小燕子，穿花衣，天天要喝玉米汁”成了亲朋好友津津乐道的段子。我无师自通地学会了好多生字，上学前，完成了《狼图腾》的.独立阅读，那只小狼至今还在我心中的草原上奔腾。自由的状态，自主地学习，让我乐在其中。反观现在，定时定量的学习任务、三天两头的社团集训，反倒没有了小时候学习的动力和乐趣。知识固然有魅力，我固然不是勤奋的小孩，让我不明白的是，知识还是知识，我还是我，为什么现在“按常理出牌”的学习模式让我有点排斥它！我，不想长大！
不想长大
小时候，真好，小时候，真的很好……
小学作文 篇3
这学期，李老师提倡我们节约粮食，于是便规定我们中午少倒饭，最好不倒饭！于是我们便尽量吃完自己碗里的饭，可是~~
记得有一天，我们全班大部分人都吃完了，我也快要吃完了，可看看旁边的张家豪。他还在慢慢地“享受“自己碗里的一大堆“美味“，眼看都要上课了，他还在慢条斯理地吃，结果，没办法！李老师只好让张家豪倒饭，我直到现在才看出这是张家豪倒饭绝招：拖拖拉拉式。哎，真不愧是我们班最富有智慧的人呀！我有一次实在吃不下了，但老师却时给我说再吃两口！我吃完了两口，李老师还叫我吃两口，等到我吃两口时，碗里的饭已经所剩无几了，哎我居然中了李老师的`计！我真是聪明一世，糊涂一时呀！还有同学见到好吃的菜就舀很多，结果吃都吃不完，只好倒掉，而有些同学不管菜好不好吃，什么都少要，结果还是没吃完始终还是要倒一点。
虽然我也倒过饭，但我还忍不住提醒大家：“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。“
小学作文 篇4
设计意图：
学生在写作中往往会遇到“无米下锅”的问题。学生的生活范围有限，且容易忽视身边的事情，不容易挖掘身边的题材，导致学生很容易感悟迟钝和麻木。为了让学生有一双慧眼和一颗慧心，让他们学会“摄取生活素材”，养成良好的观察生活、思考生活的习惯，要引导学生把真实的体验过程成为写作的“下锅之米”。
生活是写作的唯一源泉。“生活素材”摄取得好，写作就“自有源头活水来”，否则将“巧妇难为无米之炊”。
那么怎样让学生学会“摄取生活素材”再过渡到写作呢？最主要的方法是通过眼睛这个“摄像机”，耳朵这个“录音机”把生活中的种种体验过程一一存储在大脑这个“硬盘”里，成为自己的作文素材。我从体验作文的几种形式和作文指导的具体步骤两方面谈谈看法。
教学过程：
1.生活体验
小学语文教科书安排在三年段开始，有习作练习。于是有的常常误认为写作训练是在三年级开始。其实，写作训练可以从一年级开始。也许你会诧异，一年级才认识几个字能写作吗？当然可以的。小学生生活丰富多彩，他们可以把生活中的喜怒哀乐全部写进日记里，不会写的字可用拼音代替。他们年纪小，对生活观察不明，思考不深，体验不真，所以对他们不能高要求。想写什么就写什么，只要连贯地把听到的、见到的、感受到的写下来就行，有话则长，无话则短。例如一位学生的生活日记：“今天早上，我还在shuì梦中妈妈拍着我的pì gǔ叫dào：鹏鹏，快点儿起床，我们家的mǔ zhū生小zhū l！我一听就从床上bèng起来直bèn猪juàn。一看，那小猪全身白里tòu红，毛róng róng的真可爱！”日记才短短的几十个字，却写出了农村孩子心中的快乐。
2.观察体验
用眼睛观察事物是我们最习惯的方式，但观察一定要仔细有序。如要求学生写一篇有关虎皮兰的习作，我便把自家种植的虎皮兰放在讲台上，供学生近距离地观察，接着介绍虎皮兰的最初产地，植物种类及适宜生长的环境，然后指导学生有序地观察。先总体观察虎皮兰的外形：叶子一片片地簇拥而立，叶片挺拔直立，每一片叶子都像一把利剑。继而摘下一片叶子传到每个学生的手里看看有什么特点？经过仔细观察后学生便知道虎皮兰远看是绿色的，但是每片叶缘有金黄色的镶边，叶面上还有类似于老虎身上的斑纹（有的学生说像波浪；有的说像花猫身上的斑纹。）。学生因此而悟出“虎皮兰”的名称来源于它的叶纹特征像虎皮兰。观察之后让学生以《虎皮兰》为题写一篇说明文就顺手摘来。
3.操作体验
自己的事情自己做，是一种很好的生活习惯。直接的好处就是培养良好的劳动意识，使你的手变得越来越灵巧，将来独立生活就没有问题了，间接的好处是有利于作文。如让生以《系鞋带》为题习作时（事先要求每位学生都穿有鞋带的鞋子），有学生当场就不屑一顾地做个鬼脸说：“咳！系鞋带？不是小菜一碟吗？”此时教师应提醒他们说，系鞋带是容易，但是写起来却不那么简单，边说边把一双未系鞋带的鞋（已洗净）放置讲台，现场操作一遍系鞋带的过程。关键之处一定要提醒学生仔细观察，并要想一想每个动作该用什么动词描述较恰当。然后，让学生系自己脚上的鞋带进行反复操作，边操作边口述系的步骤（穿带―对齐―再穿带―打结）。最后把这个过程中看到的、想到的、做过的一步一步记录下来即成文。
4.阅读体验
课程标准明确指出各学段的阅读量，总计不少于145万字，目的在于增加学生的知识储备，积累语言材料。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”如在教学成语故事《坐井观天》时，我紧紧抓住学生戴头饰表演朗读课文这一高潮，不失时机地引导：我们在学习上可不能坐井观天，只仅仅捧一本语文书啃，而要像蜜蜂采蜜一样，采过许多花才能酿出蜜来。课后，你们可到图书馆或新华书店看一看像这样有趣的'成语故事很多，你们看完后下节课再讲给大家听听，并把你的体会写下来，好吗？于是，在下节课，学生便绘声绘色地交流了《拔苗助长》、《刻舟求剑》、《狐假虎威》等成语故事。老师要恰当地引导他们讨论：你从故事中学到了什么或体会到了什么？学生互相交流之后，再以《读××××有感》为题的习作便有话可说。
5.说话体验
口语交际能力是现代公民的必备素质，所以要注重学生说话能力的培养，也可以为写打下基础。从三年级开始，每个单元都编排有“口语交际”这项练习。教师应鼓励学生把握好这一说话的体验，让学生把心里话说出来。不管多么可笑，多么幼稚，只要是真实的都应当加以表扬。如在教学苏教版第五册《说笑话》时，事先布置学生收集笑话，然后分组轮流讲，看谁说得有趣，也可说现实生活中的笑话。其中一个学生在说时，还应注意观察说和听的人的表情、动作及认真听清笑话的内容。活动后要评出每组的“笑话大王”，给予适当奖励。课后要求学生把其中记忆最深的说笑话场面及感受记录成文，这样习作起来可谓水到渠成。
6.活动体验
喜爱活动是小学生的共性，节日活动、体育活动及有趣的语文活动课会深深地吸引学生，而在活动中学习写作，更使作文化难为易。如在一次习作课时，我带了60片口香糖走进课堂并对孩子们说：“这节课啊，吴老师请同学们吃口香糖，同学们高兴吗？”“耶！耶――”学生一蹦三尺高，高兴之余反感纳闷：“老师不是规定上课不能吃东西吗？怎么还发口香糖给我们吃呢？”我明白他们心中的疑惑就说：“今天老师请你们吃口香糖可不是让你们白吃的噢！吃后要求你们以《口香糖》为题写一篇作文。”于是，我先指导他们观察口香糖外观绿色包装纸上的小字说明，并要求他们小声读出名称、生产日期和主要配料，接着用鼻子闻一闻有什么味道。（柠檬味、果香味、薄荷味？）当小家伙们垂涎欲滴时才准他们用手摸一摸（软）后再吃。边吃边交流刚进嘴时是什么味道？（很甜且有清凉感）过了十几分钟后又问他们味道变了吗？变得怎样了？（甜味越来越淡）吃完后你应该怎么做？（不能吞到肚里，应吐出来用纸包好扔到垃圾桶里。）品尝完后开始动笔写作，此时习作就犹有源头活水。
【小学作文】相关文章：
小学小学作文03-19
小学的时光小学作文02-22
小学作文：难忘的小学11-15
难忘的小学小学作文02-07
作文小学作文01-23
比小学作文04-29
小学作文06-25
小学的作文06-09
等小学作文05-27
让小学作文09-18