【精华】高中的作文7篇
在日常学习、工作抑或是生活中，大家都写过作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。你知道作文怎样才能写的好吗？以下是小编为大家整理的高中的作文7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
高中的作文 篇1
我们任何人在世界上都不是孤立存在的，都是要获取别人的信任。你是老师，就要与学生交朋友，帮助他完成学业；你是老板，就要与职员共渡风雨，完成任务；你是领导，就要与群众打成一片，为群众造福……总之，不论你从事什么职业，也不论你在何时何地，都离不开“真诚”二字。
我国已故国家名誉主席宋庆龄就是一个讲信用的楷模。她讲信用的`品德是从小养成的。她11岁那年，同学张燕到她家玩，她送给张燕一个自制的吊饰。张燕说：“你的手真巧，能教教我吗？明天上午，我来，你等我好吗？”“我一定等你一上午的，你放心吧，我不会出门的。”
第二天，爸爸告诉她，今天全家去赵奶奶家做客。她很高兴，她早想去看赵奶奶养的小狗了。可一想起约定，便惋惜的说：“爸爸，上午张燕说要来，让我教她叠吊饰，我什么地方也不去。”爸爸说：“过几天再教嘛！”宋庆龄说：“不，我不能失信，你们去吧，我在家等张燕。”吃过早饭，全家人都走了，她一边做功课，一边等张燕，还准备了许多折吊饰的手工纸。9点、10点……一上午过去了，张燕还是没有来。虽然没等到张燕，但宋庆龄并不后悔，她为信守一个诺言而欣慰。
所以，朋友们，请背起“诚信”的行囊，诚信待人，诚信为国，用诚信打动人心。
高中的作文 篇2
于是，我背起书包，跑出家门，乘上学校的公车去上学。
我爱我的家乡，那里有一片一片的梯田，是我看过的最美的绿地。每天早上，坐在公车上的我，望着车窗外的牛儿在啃草，心里就有一种说不出的喜悦，感觉自己的生活也如这些牛儿一般的自由自在。每每与身旁的同学攀谈，我都会指着窗外说我亲爱的牛儿，还有那满眼绿绿的梯田。
学校里，老师讲授自然，提到森林、草原和那些蓊蓊郁郁的植被时，老师总会随口说上一句“就像我们家乡的梯田”，每当这时坐在教室里的我们也会美美地一笑。
由于受父亲母亲的熏陶，我也同样喜欢画画和摄影，这一片片无垠的梯田就是我创作的源泉，也因此让我得了最佳摄影。莫名其妙地，站在画面中的我，不会写诗都像个诗人。
就这般悠游自在地度过了我的小学时光，到了升初中的年龄，父母把我送到了条件更好的城镇中学。于是，我离开了生活了数载的家乡，离开了时时映入眼帘的梯田，也离开了我亲爱的牛儿。当我最后望向这一切时已经是泪眼模糊，我闭上双眼，希望记忆中永远留存着这一片绿意昂然。
来到新学校，我还是常常回忆家乡的一切。回忆放假时几个小伙伴一起在屋外玩耍；回忆家门前的小水沟，留着我们长大的.梦；回忆收割期人们那夹杂着满足与欢喜的汗水，这也是我最舍不得的画面，也是我在初中获奖的另一项参展作品。
一直在城镇学习生活了整整四年，我才又一次踏上了回家的旅途。我的脑海中一再地浮现家乡那一片片美丽的梯田。然而，当我看清眼前的一切时，我哭了，涕泗滂沱。在城镇的学校里，我总是靠着回忆，将家乡的一切画成油画，拿到奖状，有个啥用？！是在鼓励人们多去回忆是吗？我真想将它们通通撕掉，换回自然。如今梯田不见了，却多了几家饭店，人们在里面看西洋片。我哭着问自己我亲爱的牛儿都跑到那里去了？只看到几只水牛，变成画挂在墙壁上，象征人们蒸蒸日上。饭店里的游客偶尔想看看窗外的观光景点，但看到的只有比他们住的更高一层的饭店！
看着新闻报道中的黄沙漫天，我似乎同时看到了自私的人类，破坏自然的生态，不知他们会不会很累。是不是只能用相机记录自然，拿相片给下一代回味，那将是怎样的可怜与可悲！如今家乡的森林绿地都已成记录片，再也闻不到绿意昂然，只能“享受”乌烟瘴气和“欣赏”广袤枯地。人们说因地制宜，综合利用，我不知道这样的利用是对还是不对。人们说为了装饰和艺术就要砍下一棵树，我也不知道这样的做法是对还是不对。我只知道我再看不到家乡那一片片肆意涂抹在山坡上的梯田了！
继续在城镇就读高中，生物课我们在显微镜下作实验。我突然非常想知道，显微镜底下的人类，会不会更现实、更自私。这种艺术，真的很难领悟。
我再次闭上双眼，希望记忆中能够永远留存着那一片片最美的家乡的梯田。
高中的作文 篇3
从前有一只风筝，它十分的美丽。放到天上时，总能惹人注目，从而十分地讨小主人的欢心，大家都喜欢它身上那绚丽多彩的条纹，但却总忽略了那一团有些粘尘的线。
风筝虽漂亮，但随着人们大量的夸赞，它就越神气。它从来都瞧不起那一团人们不是很在意的'线。有一天，它对线展开了一阵角逐。
“切，你这又脏又乱的线啊，你最好离我远一点，不要玷污了我美丽的形象，你给我滚得远远的。”
面对这么蛮横无理的风筝，它伤心极了，把心里的不满一次性的都爆发了出来，说：“你怎么可以这样，没有了我对你的支撑，你算什么，那时候你就只不过就是虚有其表，一点儿用也没有。你能够自由自在地在空中飞舞，受人们的夸奖，又是谁在暗处默默地付出。呵（冷笑）！我曾经还羡慕你的美丽，现在想起来真是可笑。其实，你是多么的丑陋。”
“你……我……”，风筝说不出话来了。也许……也许它知道错了。它默默地低下了高傲的头。
线看见风筝涨红了脸，泪影婆娑，楚楚可怜的模样，心顿时软了下来。“风筝，你要记得谦虚是最美的，不可以因为自己的外貌，就瞧不起一切的事物。好了，你知道错了就好了。”
从此，风筝变了。变得不像从前那样目中无人了……
高中的作文 篇4
我已经上大学了，妹妹是个高中生，弟弟还在读初中，而妈妈也奔四了，她在家里就像是一个老妈子一样，整天操心整天絮叨。
在我们三姐弟眼中，她是那个独一无二的喜欢拍照喜欢穿高跟鞋喜欢打扮的靓丽风光出门的女王，也是我们最最亲爱的老妈啊。
自上大学以来，我和老妈的关系特别融洽，不定时的视频电话，我大肆的吃东西都能让老妈大笑；天气冷了，老妈会及时的告诉我要注意身体，离家那么远，要懂得自己照顾好自己...
也曾想起初中时叛逆的我和老妈之前发生的那起长达一年之久的战争。
我说着既然你不喜欢我为什么要把我生出来的话，她生气的打了我一巴掌，我们俩都哭了。后来，我很久没有开口叫她妈妈；后来的后来，不知道从什么时候开始，我和老妈和解了，只是关系一直趋于平静。
事隔经年，老妈还记得我的不近人情，我却已经忘记了我曾经多么的讨人厌。
放寒假，春节，回家已经好久好久了，久到以为我再也不会离开家，久到习惯了家长里短忘记了他乡漂泊，久到老妈的嘴终于还是露出了毒辣本性，句句在理咄咄逼人...
恍然发现离家的时间只剩下九天了，原来二月是一年中最短的一个月，原来
回家伊始，和老妈相处融洽，经常陪老妈一起去干活，听老妈讲一下过去的家长里短，她和老爸之间的`逗趣故事。她乐呵呵的讲述时不时的发出喜悦的笑声；我笑嘻嘻的聆听，偶尔打断询问一两句。
那时，我们俩是最为融洽的关系，似多年未见老友毫无芥蒂尽诉衷肠。
当然，亦如我高中时发现的一条命理，离家久时倍思家，归来繁琐冗长。原来我以为我很重要，原来我以为我可以使家里的每个人都开心，原来我以为我可以使这个家变得和睦，但到最后却发现，一切都是我的一厢情愿，一切都是我以为。父母和子女之间始终有一条无法跨越的鸿沟，哪怕我拼命想跨越，想接近他们，去理解他们，却仍是徒劳。毕竟没有人可以忍受生活的琐碎，毕竟没有人在和你朝夕相处后还可以可以完全包容你。
所以，无论是亲人还是朋友，都需要适当的保持距离，给彼此一种恰到好处的幻想。
高中的作文 篇5
我有一个非常要好的小伙伴，她留着整齐的刘海，齐耳的短发，可爱的白色镜框，还有一张笑脸。因为我们的妈妈是很好的同事兼朋友，所以我俩自然成了好朋友。我这个朋友满满不仅给我带来欢乐，还令我刮目相看。
妈妈有事时，会让满妈接我去她家，有时我也邀请满来我家。一次我去满家，几乎把能玩的东西全玩了一遍。“还有什么可玩?”我问满。“不然咱们做蜂蜜蛋糕吧!我家有烹饪书。”满竟然会做蛋糕!我从来没有烹饪过，更别说做蛋糕了!我想。满似乎看出我的心思，说：“没关系!你拿配料、餐具，帮忙就行了。”满拿出烹饪书，“配料：面粉、鸡蛋、蜂蜜、糖……”她一边念，一边和我取配料，用秤称之后，满把一些配料加上水和起面来。我饶有兴趣的把洗干净的手放进面盆里，也和起来，和面真有趣呀!不一会儿，面和好了。满满用勺把和好面倒进小盆，放进电饭煲加热。“没有烤箱可以用电饭煲代替!”满解释说。“滴!滴!”半小时后，电饭煲叫起来。满取出香气四溢的'蛋糕，切成几块分给大家吃。虽然烤得有点糊，但是蜂蜜味缭绕在口中，味道好极了。
还有一次妈妈加班，满妈又把我接到她家。这天天气闷热，在家里还不及外面凉爽。满满姥姥便说：“天气这么热，家里又没什么可玩的，你们去人民公司玩吧!”我们俩?两个小孩?是不是有点危险?但是家里又太热……我犹豫着。“没事，我经常独自去超市帮妈妈买东西!”看着满满自信的样子，我放心的走出家门。
经历这两件事以后，我有时会请求妈妈让我打鸡蛋，下楼买东西(做些力所能及的家务劳动)。我跟满满这个小伙伴，学到了不少(我原来从未接触过的)知识，还学会了独立。希望我们能一起考上理想的中学，甚至高中。我很高兴有满满这个小伙伴!
高中的作文 篇6
蓝天曾悄悄凑在白云耳边说，你是我最钟爱的风景，海浪曾缓缓对海滩说，你是我最钟爱的风景，我站在这里回首往事，多想对已逝去的童年说，你是我一生中最最钟爱的风景。下雨的日子是快乐的，不穿雨衣不打伞，一群野孩子在院子里光着脚丫到处跑，那踩起的一阵阵浪花中，都溢满了童真的笑容。爸妈回来了，全都一股脑儿跑回家，擦干身上的水，立马倒在床上，蒙头大睡。香甜的梦氤氲在窗外淅沥不绝的小雨织成的网中……
下雪的日子 是自由的。像无拘无束的小马驹一样在雪地里奔跑，然后猝不及防的摔倒了，倒在白雪温暖的怀抱里，红通通的脸蛋上还挂着痴痴的笑。被父母的呼喊声唤回家中，坐在温暖的火炉旁，把已经湿透的衣服烘干，心中那份野性的呼唤也就温柔的.融化了……
烈日照头的日子是淘气的。用翠绿的荷叶接满了水，然后用树枝蘸着水撒到同伴身上，模仿傣族的泼水节，一个不小心，满满一荷叶的水全撒在伙伴身上了，不得了，立马逃之夭夭，留下下身后的一声大叫，地上残留的荷叶在骄阳的照射下，碧绿的让人不敢直视，仿佛迷在睡梦中意犹未尽，尚未苏醒。
起风的日子是天真的。把塑料袋当作风筝，拉着它在旷野上满地奔跑，风吹起带着些青草味的发梢，也吹起心中那份纯真的渴望。跑累了，就把塑料袋挂在枝头，看着它们被风灌满的样子，常常会情不自禁的傻笑。风渐强渐弱，手中的塑料袋就在风中高高飘起，然后垂下，垂下后再升起，反反复复不知疲倦的轮回，那渐强渐弱被风吹起的轮回……
从在教室里的考场上，写下这篇文章的时候，会情不自禁的放下笔，把头埋在自己的臂弯里傻笑。这一幅幅美丽的风景深藏在我的脑海，我永远也不会忘记，因为，我知道这是我最最钟爱的风景！
高中的作文 篇7
摘要：在高中语文作文教学中，我们常常感叹学生们的作文千人一面，少有新意。究其根源，思维的沿袭和雷同是主因。为此，教师在作文教学中激发学生们思维的独特性就分外的必要了。那么，怎样解决此难题呢？首先，应鼓励学生们敢于怀疑；其次，激励学生们勇于抵抗压力；再次，要求学生们不断完善独特性的思维。为了让学生们的独特性思维具有信服力，在高中语文作文教学中必须有针对性地训练学生们的思维，使学生的思维既具备发散性的思维特点，又具备深刻性和逻辑性的思维特点。
关键词：作文教学；思维；独特性
在高中语文作文教学中，我们常常感叹学生们的作文总是千人一面，少有新意。究其根源，思维的沿袭和雷同是主因。“作文学评”的教学理念告诉我们，优秀作文有着核心意义的因素，就是写作者用深具独特性的思维去编织语言完成写作。为此，教师在高中语文作文教学中激发学生们思维的独特性就分外的必要了。那么，怎样解决此难题呢？首先，应鼓励学生们敢于怀疑；其次，激励学生们勇于抵抗压力；再次，要求学生们不断完善独特性的思维。为了让学生们的独特性思维具有信服力，在高中语文作文教学中必须有针对性地训练学生们的思维，使学生的思维既具备发散性的思维特点，又具备深刻性和逻辑性的思维特点。
思维的独特性是指智力活动的独立程度，它反映了科学思维的本质特点。优秀的作文，不能仅仅是模仿，也不能是大众化的，需要有独特性的思维，它往往闪耀着智慧的火花，将思维付之于语词的表达而成文。那么，在作文教学中如何发展学生们作文思维的独特性呢？
一、在写作教学中应该积极鼓励学生们怀疑
人的认识会受到种种因素的限制，拘泥于前人的脚步，囿于权威的见解，就很难有自己的创新。只有那些勇于提出疑问的人，才会出现独立思考的过程，以致有新的发现。英国教育专家霍华德?戴维斯就说，教师的第一要务就是培养学生们怀疑和思辨的精神。因此，在高中语文作文教学中，首先要培养学生们的怀疑精神，不轻信、不盲从，“疑人之所不疑”，敢于对普遍为人接受的见解、现象等多问问“为什么”、“对不对”。
引导学生去怀疑已有的知识、现象，从而激发学生独特的思维，从不同的角度去认识、去理解，进而形成自己独特的见解，并将其运用到自己的作为写作中去。这样具有独特简介的写作内容肯定不会出现千人一面的不堪结果，为中学生们写作注入新的活力。
二、在作文教学中，告诉学生要坚持写作的独特性思维，必须有抵抗压力的能力
作文中，对同一个问题，因见解不同而产生争论是正常的。学生们的作文思维既然具有独特性的特征，那么就难免“鹤立鸡群”，而“权威”者也常常会觉得被冒犯了。而沿袭前人思维的人，有雷同见解的人那么多，“权威”者又有着强大的号召力，这一切都会给人产生一种无形而强大的心理压力。这就需要在语文作文教学中，鼓励学生们坚持写作的独特性思维，告诉学生们必须有抵抗压力的能力。如果抵抗不住了，就会垮掉或者随大流，那就不再是独特性的思维了。比如，“三个臭皮匠，抵一个诸葛亮”的谚语为人熟知且被广泛接受，然而在作文教学的课堂上，有个学生们提出：“臭皮匠再多也未必抵得上一个诸葛亮。”立马引来了质问，被认为“太嚣张”了。常言道：“人多力量大”，一个“诸葛亮”力量再大，怎抵得上众人的力量？这位学生们坚持自己的观点，并以“诸葛亮舌战群儒”的例子指出，“兵不在多而在精”，而有时“艄公多了弄翻船”，得出了“一个拔尖人才的贡献远非众多平庸者可比”的新观点。有理有据的独特性思维，就以其不屈服于持不同见解者的“多”与“权威”者的“威”的压力，说服了反对者。作文教学中，就是要鼓励学生们不屈服于世俗的、权威的压力，提出自己的见解。
让这样鲜活、独特的见解反映在学生的作文中来，给读者一种别开生面的感觉，这将大大吸引读者的眼球。
三、作文中独特性思维的'抗压能力不同于顽固不化，倘有不足要勇于修正，以致完善
在作文教学中，要创设浓厚的思考氛围，不断给学生们增加必要的压力，使学生们不断发现独特性思维的不完美之处，不断地纠偏、或补充等，使之完善，既做到创新，又让人信服。比如，长久以来，我们都批评玩物丧志，作文课上，有个学生们在立论时就“反弹琵琶”，提出：玩物不会丧志。这引来了大家的质问：如果一个人沉溺于玩物，怎么可能不会丧志呢？满清贵胄沦为纨绔子弟，岂不是因为他们玩物而丧志了吗？这就发现，观点虽不同于众，但却失之偏颇，将“不会”修正为“未必”，观点就严密了。如果，再从所玩的是何物入手辨析，讲明玩物者的“玩”如果与“志”有密切联系就不会丧志，如比尔?盖茨玩电脑而成功开发了软件，开创了微软的世界，道理就更具说服力。这样，我们看到了一个独特性的思维从不严谨到严谨、从新鲜到让人信服的不断完善的过程，而这是很必要的。这种严谨的思维巧妙的运用到写作中去，必将大大提高学生们的写作能力和作文的质量，老师的教学效果也将显现出来，这才是创作的源泉。因此，我们要在写作教学过程中，发挥学生们独特性思维，提高学生的抗压能力，倘有不足及时修正，以致完善。
在高中语文作文教学中发展学生们思维的独特性，此独特性还需具有信服力，为此，我认为必须对学生们的两种思维的机智进行强化训练。
其一是发散性思维机智，其二是聚合性思维机智。发散性思维机智是从某一目标出发，根据已有信息，从不同方向去寻求问题的解决的思维方法。它的产物不是唯一的，而是多种多样的，具有新颖性、多端性、伸缩性和精细性。曾有教师问学生们“雨伞的用途”，学生们冲破了“雨伞是雨具”的思维定式，想到了许多答案，逐一列举雨伞的用途。经过专家学者的大量研究表明，一个人思维的独特性如何，与发散思维有着十分密切的关系。二者之间相互作用，不可分割。
在写作中特别需要学生具有思维的独特性，这样学生的思维就不会被限制在某种或某几种方法上，否则，会使思路越走越窄，甚至进入死胡同。所以，在作文教学中，应该积极引导学生们多角度地思考问题，触类旁通，不断拓宽思维空间，以求得最佳的思维。在指导学生们根据“对复活的沙漠玫瑰的不同反应”的材料写作文时，学生们根据不同的立足点，选出了不同的角度，产生多种思维：以带回沙漠玫瑰的一家人为出发点，捕捉住这家人精心养护的期待和快乐地发出叫声的心理体验，这是一种思维；以邻居不以为然的态度为出发点，只看到草的普通而已，这又是一种思维；而以由一蓬干草在水中复活，钦佩它的顽强生命力，以至想到人也有这样的优秀品质，这又是一种思维；等等。有了几种思维，就有了根据自己的积累做出最优化选择的基础，就能最有效地体现思维的独特性。 在作文教学中，我们要想培养学生们发散性思维机智，必须经常有意识地改变考虑问题的角度和方法，及时放弃不合时宜的，而代之以更有效的。我们在强调发散性思维机智训练重要性的同时，还应加强聚合性思维机智的训练。
聚合性思维机智，即通过逻辑思维寻求解决问题的思维能力，它反映在思维的深刻性和逻辑性两方面。写作中的独特性思维不是一味地追求不同，而应该是闪耀着智慧的火花，能够使人深深地折服。为此，它必须具有思维的深刻性和逻辑性的特点，否则，虽与众不同，但往往流于肤浅或经不起推敲。
写作思维的深刻性是指透过现象看事物本质及探究其发展规律的思维品质。这一优秀品质怎样培养呢？应该通过不断地思考去逐步获得这一宝贵的思维品质。它往往表现在按照客观事物的内在联系，“由此及彼”和“由表及里”的认识过程中。
在作文立意训练中，我和学生们讨论“买椟还珠”这一成语，让他们就早已熟知的故事发表新见解。有学生抓住商人卖出了盒子却没卖出珠宝的事实，透过现象挖掘出本质，得出许多独特性的见解，如，“好的内容还要有好的形式”，“只重形式不重内容是舍本逐末”，“理想的境界是内容和形式兼美”等。这就体现出他们不被表面现象和眼前所迷惑，不是肤浅地就事论事，而是剖析表象，触及内里，看清本质，揭示了内在联系。在这样系统的作文训练中，学生就知道写作时必须要重视培养自己思维的深刻性。
四、在作文教学中，我们要想培养学生的聚合性思维，必须从日常教学入手，逐步地深入，从而取得更好的效果。
作文教学中进行聚合性思维训练的另一面，就是着力于写作思维的逻辑性上的训练。它要求在思考问题、论证问题的时候必须有条不紊，有理有据，令人信服。要培养作文思维的逻辑性，必须学习形式逻辑的普遍规律，常常提醒区分充分条件、必要条件、充分必要条件等在思维中的不同运用；构思行文中运用辩证的方法，理清话题概念之间的特定关系，如，因果关系、对立统一关系、是非取舍关系、并列共存关系等。一位学生写“可持续发展”的话题作文时，针对现时许多短视行为，提出了“舍小利以谋远”的观点，在作文中侧重于论述“舍小利”与“谋远”的关系，强调有“舍”，才能有“得”，谋求长远利益，才是发展之道，体现了思维的逻辑性。
总之，在作文教学中，我们鼓励学生写出新意，就要重视发展学生思维的独特性。而要让学生的写作思维具有独特性，就要鼓励学生敢于怀疑、勇于抵抗外部压力，并且不断完善独特性的思维。同时，还必须有针对性地训练学生的思维能力，使学生的思维既具备发散性的思维能力的特点，又具备深刻性和逻辑性的聚合性思维能力的特点，让学生的独特性思维有丰厚的基础且具有信服力。
参考文献：
[1]魏书生.学生们实用学习法[M].沈阳出版社，1998.
[2]王思勇.作文思维[M].重庆出版社，20xx.
[3]戴凤春，王青悦.高中作文技法[M].北京：西苑出版社，1999.
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