有关高中作文七篇
在我们平凡的日常里，大家对作文都不陌生吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编精心整理的高中作文7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
高中作文 篇1
运动会后，我与朋友们在校园散步，走着走着，突然来到了一个小湖前。
湖水碧波荡漾，洗尽尘世铅华；水光粼粼，闪出天使弧度。微风初露，让人心情也舒畅了不少。舒展一下身体，突然间却传来了一阵动听的音乐，令人陶醉不已。四下寻找，终于在湖边的瀑布前找到了那声音的来源。
那是一个怎样的少年？一身校服洁白整齐，看样式应该是高二的学生。乌黑的头发桀骜不驯的披在头后，眼睛炯炯有神，是那样的专注，仿佛除了手中的吉他再也容不下其他，嘴唇微抿，眉间的那抹陶醉是那样明显，似乎音乐就是他的全部。
少年专心致志地调着音，偶尔蹦出几个音符跃进人们的耳朵，愉悦着人们的听觉器官。嘴角扬起一抹微笑，我猜应该要开始演奏了吧。果然不出我所料，一连串美妙的音符欢笑着在空气里尽情跳着，舞蹈着。是那样令人心醉，连我也情不自禁的随着旋律哼了起来。
一曲终了，我率先带头鼓起了掌，旁边的'小伙伴们也跟着拍手叫好。那位少年却依旧沉浸在自己的世界里，久久不肯睁开眼。余音绕梁，叫人醉了心。
小湖也因为这位演奏者而热闹起来，其中的评论也三三两两传入我耳中。“这人是在卖艺吗？呵呵”一位少女对着同伴说。“谁知道呢，没准是在炫耀呢。”这位应着。质疑声不绝于耳，但也有人说：“弹得不错，不过为什么非要来学校呢？搞不懂”。唉，仍带着一丝怀疑。
一听这些流言，我顿时为这位少年感到不值：只想静静地弹个吉他有这么难吗？再看那位少年，仍然扶着吉他，忘情地弹着，没有过多的言语，也没有愤怒的表情，有的只是那一份安详，那一丝坦然。我被深深震撼了，面对质疑能如此镇静，试问从古至今有几人？
我想在那位少年的世界里，现在只剩下他的吉他与他了。弹起音乐或轻缓或狂暴，是那般有感染力，只忘情的弹奏，忘情的沉醉。
沉思许久。
我想：若真的沉醉在某种东西里，那么可以不顾周围的流言蜚语，甚至可以献出一切，是那位弹吉他的少年给我的的启示。
高中作文 篇2
摘要： 本文论述搭建三种载体：阅读课、口语课、读写课，有效奠定学生的语言文字基础知识;从培养学生的发散思维、想象思维、直觉思维等方面能力入手，提升学生的创新思维水平;强化自主评改、主题感知、以赛促学等，有效拓展作文教学空间，形成作文教学合力，提升教学成效。
关键词： 高中作文 教学困境 载体 能力 实践
一、搭建三种载体，有效奠定学生的语言文字基础
1、设置阅读课。高中语文教学中没有专门的阅读课，我在多年的高中语文教学中发现，学生在阅读量上远远没有达到标准要求，一方面是因为教学时间能够为学生自主支配的空间较少，学习压力大，另一方面也与学生没有养成较好的阅读习惯具有直接的联系。为了提高学生的阅读量，同时也为了培养学生良好的阅读习惯，我在经过学校主教研部门同意的基础上，利用自习时间，每周设置一节阅读课，将学生带进校图书馆进行阅读，或是将借阅图书、学生自有书籍进行互阅，让学生有一段专门时间静下心来开展阅读，提高文章阅读积累量。
2、设置口语课。口头语言表达训练也是提高学生语言文字积累的重要途径，如果光靠教师在课堂教学中与学生之间进行的语言交流活动，则远远不能实现提高学生语言表达能力、增加积累的需要。我在语文教学中设置了口语“微型课”，即在语文早读、自习课上，为学生安排10—15分钟的口头作文表达时间，每个学生1分钟左右时间，表述主题每月确定一个，要求学生在课余时间自行准备，每节自习课安排10名学生左右，一般5次一个轮回，通过这样的教学方式为每一位学生都创设一些表现、发挥的机会，培养学生的口语表达能力。
3、设置读写课。“读”与“写”密不可分，在学生大量进行阅读积累的同时，也要强化对学生的练笔训练。我在语文自习时间里面，每周空出25分钟作为读写小练笔时间，这种练笔内容较为宽泛，可以是针对某一事件的感悟感言，可以是一小处景观的描写，可以是课文读后感或是仿写，也可以是人物特写。我以学期为单位，为学生设置10—15个题目，让学生在日常训练中增强积累。
二、培养三种能力，有效提升学生的创新思维
1、培养发散思维能力。发散思维培养，主要是引导学生站在不同角度思考问题、寻找答案，提出自己独特的观点，在作文训练之中主要为求异训练。例如在布置学生撰写《南郭处士》读后感中，我鼓励学生从传统的思维模式中解脱出来，除了“滥竽充数要不得”等传统理念之外，还站在吹竽同行和齐宣王的角度来思考，使学生们顿时思维大开，经过讨论交流，分别提出吹竽同行“缺乏向社会不良风气作斗争的勇气”、“存在事不关己高高挂起的狭隘思想”，齐宣王“用人制度不够完善”等一些具有独特见解的理念，而作文选材的空间及发掘深度，较之以往也有了较大提升。在教学中，像这样可供发掘的因素还有很多，关键在于教师要做有心人，善于对学生进行启发引导，提高学生的发散思维能力。
2、培养想象思维能力。想象是作文教学的灵魂，缺乏足够想象空间的思维是单调的。教师在教学中应当强化对学生的想象思维训练，让学生的思维活动充满生机。一方面，我注重结合语文教学内容培养学生的想象能力，通过练习改写、续写、扩写等想象性作文等方式，强化学生再造想象训练。例如在教学《诗经》中《采薇》内容后，要求学生大胆地想象，将课文改写成一个小故事，在改变过程中进行想象能力的训练。另一方面，我注重对学生进行形象思维的指导，启发学生进行创造想象，比如布置学生进行一些《假如……》、《未来畅想》等题材与类型的作文训练，有意识地促使学生假设、想象，提高学生的.想象思维能力，提高写作水平。
3、培养直觉思维能力。直觉就是人脑没有经过缜密思维活动而直接获得的感悟，表现在作文教学之中就是我们通常所说的“灵感”。在写作方面具有较高造诣的作家，在直觉思维能力方面都具有深厚的功力，如名句的“春风又绿江南岸”中的“绿”字，就是直觉思维成果的典型例子。教师在作文教学中，应当强化对学生的直觉思维能力培养，指导学生捕捉灵感，激发写作动力，提高写作能力。首先，要指导学生做生活的有心人，善于观察生活中的点点滴滴，拓宽视野，以产生“妙手偶得”的成效。其次，要善于积累，多读文章，读好文章，读书破万卷，下笔如有神，如果学生在脑海里集聚了大量的文章辞藻，写起文章来就会下笔如有神，灵感顿发。
三、强化实践，有效拓展作文教学空间
1、开展自主评改实践。在传统作文教学中，教师批阅很辛苦，占用大量的时间与精力，最终效果并不明显，许多学生在拿到作文后，最多看一下文章分数或是等第，对于教师辛辛苦苦撰写的评价并不一定深入研究。针对这种状况，我采取了学生自主评改的方式进行改进，按照“字词标点是否正确、语句是否通顺、结构是否科学、选题是否新颖”等，开展自主评改活动，让学生以学习小组为单位进行交换批改，在错误之处直接面对面交流，提高作文评讲的直观性。在批改结束后，还要以小组为单位，对文章进行综合讨论评定等，尽量提高其公正性，让学生在批改的过程中借鉴别人的成功之处，同时也警示其他学生作文的不足，提高作文评改工作的实效性。
2、开展主题感知实践。学生写作的时候缺乏足够的生动素材，是无法写出富有真情实感的好文章的。增加学生感知积累的最有效办法，就是带领学生参加一些社会实践活动，让学生在亲自参与的活动之中增加感知积累，为作文写作奠定丰富的素材基础。例如我在中秋节前夕，组织班级学生到敬老院慰问、捐款，为老人们购买了水果、月饼，并帮助工作人员打扫卫生，因为留下了深刻印象，所以活动结束后，写出来的文章字里行间都是真情实感。
3、开展以赛促学实践。为了激发学生的作文学习动力，我经常性地组织一些竞赛活动，以激发学生的学习激情。我将学生按照写作能力层次分为几个小组，分别进行竞赛活动，学生基本上都是在与自己能力相仿的学生进行竞赛，可比性高，超越的可能性也高，无不情绪高涨，通过这种分层组织竞赛的方式，为学生营造你追我赶的良性竞争氛围，有助于学生写作兴趣的激发与写作能力的提高。
高中作文 篇3
长大，是一段心灵的历程。
深秋的夜晚，依旧的寒冷，我伏案在桌面，手中的笔尖“沙沙”地作响。“哇——”，我打了大大的哈欠，揉了揉眼睛，看了一下时间十一点，无奈地摇了摇头，提起笔又继续我的战斗。
迫近中考了，身上的担子难免有些沉重。橘黄色的灯光给昏暗的小房间涂上了一层金沙。书桌上的奶茶冒着腾腾的'热气，把房间渲染得格外温馨。
突然，笔停了，《温暖》这篇作文映入了眼帘。我咬了咬笔尖，准备写时，又放下了笔，叹了一口气。难道我感觉不到温暖吗？不对，爸妈那么爱我，应当感觉到温暖呀！还是我感触不那么明显，什么也没有仔细察觉……我的思绪凌乱了，我用力挠着头，恨不得把头发全挠完，也要找出一点线索和细节。
忽然，手指尖无意碰到了热气腾腾的奶茶。我轻轻地端起来，缓缓地吹着气，一仰脖子，一杯奶茶顷刻入肚。肚子里暖暖地，有一股热流瞬间传遍全身，滋润着麻木僵硬的四肢，好暖和。忽然，一道灵光闪现，为什么这杯奶茶每天都准时出现在这儿。我明白了，是她，妈妈。她怕我读书辛苦，冲上一杯奶茶，来缓解我的疲惫，平时我都觉得这是应该的，太平常了呀！现在想来，又是多么不容易的事啊！除了母亲有这样的耐性和细节，天下有谁能待我这样无微不至。我一时思绪如泉，有一份深深的感动涌在心间。
“吱”，门开出了一道不缝隙，只见一个身影在门外晃动着。我微微一笑，知道了，又是妈妈，她在担心我有没有入睡。我不睡，她一定不睡的。渐渐地，脚步声远去了，我知道的，她还会来一次，两次，三次……我理了理思绪，握紧了笔，加快了写字速度。也许这篇作文不是我最好的一篇，但绝对是我最真实最动情的一篇。我用手中的笔去诠释母亲对我的爱和温暖。
长大，由麻木到感触，由感触到品味，由品味到感恩。长大不再是象征性的词汇，而是心灵的蜕变的标签和凭证。
让荆棘开出温暖的花，让冷漠的心灵浴火而生。淡淡热气的杯子里萦绕着温暖的味道。
悸动已久的心，你是否还在跳动。我长大了，你是否也在成长？
心灵的蜕变，只愿拥有一颗透明的心和流泪的眼，去寻找爱、读懂爱，学会爱，去与亲情唱首幸福的歌。
高中作文 篇4
第一声晚自习的下课铃响了，我撂下书本，独自一人步出教室，行走在空无一人的楼道间，向宿舍走去。
没有丝毫的着急，静静地，我独自一人走出了教学楼。很自然，我选择走一条通往宿舍较远的路，因为在这条路上有树、有花、有水、还有桥。一想到即将到来的美景，我就如堤糊灌顶似的，满身的幸福。
走着走着，漫步出婆娑的树影，头顶上便出现了一个熟悉的身影，今天的她虽不似前几日丰腴，但在那残缺的形态和银白的光辉配合下，依旧显现出不一样的姿态，将宁静的、洁白的、柔和的月光轻轻地洒向人间，可又有谁会去注意她呢？感叹着，我继续向前走去。
在一棵苍老的银杏树前，我停下脚步，这棵树少说也有几百年的历史了。年青时，他头角峥嵘，傲然独立，但到了这垂老之年，他不由地落尽了叶子，尽显老迈之态，他就这么光脱脱地站在那儿，偶尔也会有几只乌鸦站在他的枝头，发出凄凉的叫声。月光下，我感到他在颤抖。大树啊！你是否想告诉我不要像你一样，年轻时只知一味地想要快点挺拔，屹立于富饶的土壤，俯看同类吗？
撇开这悲凉的风景，我朝着远处继续前行，随笔二。眼前，一座古朴却又不失时尚的小桥安静地躺在如纱的水面上，那像树藤般的一个个串联的彩灯温柔地潜伏在桥身上，桥两侧的`灯发出温馨的光，就如一道彩虹横亘在水面上，不知怎的，我却觉得，这不是桥，是家，是天堂。走过它，我就能拥抱自己。
我痴痴地朝桥走去，路上一朵朵沾了露水的蔷薇向我欢笑，连大地也舒松了它的筋骨，让我踏着它就像踏着一块华丽的地毯。
终于，我走上了桥，望着远处的山和月，享受着阵阵和煦的风，不由地想到苏子的名句：“惟江上之清风与山间之明月，耳得之为声，目遇之而成色。”这是何等豪放、逍遥啊，沉浸在美景中，只觉自己就将醉去......
第二声晚自习的下课铃响了，伴随着它的是同学们关于试题的高谈阔论，为了分数而喋喋不休。他们刚出教学楼，便齐刷刷地涌进离宿舍较近的中央大道。
唉！世人皆道逍遥好，惟有功名忘不了。作为学子，惟有为功名而苦读。感叹之余，我又不禁发问，难道这校园内的景色，他们从来都视而不见吗？都未曾发现吗？抑或，他们认为这只是死的、无生气的？
感慨着，我又继续前行，不知不觉，我已经走到了空荡荡的宿舍大门前，而就在不远处，同学们正一群群走来。
高中作文 篇5
两年前刚离开象牙塔与朝夕相处的朋友们分开的的时候,我脆弱到自己都难以想象的程度.常常半夜醒来,莫明其妙地难过,然后第二天早上带着一脸呆滞的表情开始一天的生活，好像我结束的不是校园生活,而是所有坚强下去的勇气。时过境迁，两年的时间是如此地不堪一度。我仍然一个人吃饭旅行，到处走走停停停；也一个人看书写信，自己对话谈心，只是很少再有脆弱的时候。想起很多事情，风轻云淡。
今天在绍兴见到了林林，我突然就觉得自己很脆弱。一直都觉得在绍兴的大半年时间是最开心的日子，在绍兴认识的朋友是生命中最值得纪念的人。记得最初选择绍兴的原因很简单，是因为很小的时候有一个梦想，想要将来老了以后和自己相爱的人一起在一处山清水秀的地方挽着手看夕阳慢慢落下。虽然当初梦想中的那个人已经离开了，但仍想一个人完成这个最浪漫的梦想，所以在选择实习地点的时候义无反顾地选择了人杰地灵的绍兴。
确实，绍兴也实现了很多我年少时对于浪漫的憧憬。比如在平安夜漫步在下雪的街头，比如小桥流水夕阳西下，比如陌上花开莺飞草长……但是最幸运的还是在绍兴认识的朋友，唱歌开心，吃自助餐开心，逛街开心，就连醉酒也开心……这些开心无法用言语描述，只有经历过的人心里明白。现在回想起来，恍惚之间我总是怀疑那些美妙的时光是否真的是我自己经历过的，为什么我越来越觉得记忆中的人和事不真实？
直到今天见到林林站在我面前，和两年前一样那么美丽，那么真实，我迫不及待地伸手去抓住眼前的女孩子。仿佛我抓住的是过往所有开心的时光，仿佛两年的分离、成长和改变都不存在，就好像以前每一次一样相约在这个站牌等候。可能是因为想说的话太多，真的见面却不知道说什么了，我只能琐琐碎碎地把以前的那些人近况统统问了一遍。近乡情更怯，或许就是这种感觉吧。但是有一句话是这么说的，朋友不是在一起有很多话说的人，而是在一起即使没有话说也不会觉得尴尬的人。所以，就让我们安静地呆几分钟吧。
分离的时候林林送我到站牌，我坐在车里对她挥手，我们脸上都是浅浅的笑容。两年前我离开绍兴的时候，匆匆忙忙，只有林林一个人来送我。忘了那一天最后说了什么，只记得在车站广播催促检票的声音中匆匆地拥抱、挥手，然后离开。最后定格在脑海里的是林林脸上浅浅的笑容，那是我在绍兴大半年时间所有美好记忆最后的句号。同样的场景再一次上演，我突然想大哭一场。距离上一次见面已经整整一年多，一年才见一次，就算我活到85岁，那也只有60次可以见了。
回程并不顺利，一路周转，在宁波上了一辆去椒江的过路车，只是没想到居然在高速路口让我下车。一路惊险地自己走下高速路口，从岭口到市区这一段路要自己想办法。其实这不是什么大问题，等人来接，等回程的.出租车，就近找黑车……有很多办法。可能是不小心把眼睛发涩，鼻子发酸的情绪一路从绍兴带回了三门，我拿出手机找人求救，没说两句就狠狠地大哭起来。
请原谅我……也请自己原谅自己……
两年的时光我并没有成长多少，在内心深处我仍然是那个自以为是、天真、骄傲、美好的孩子。我一直都在努力融入这个冷淡世界，社会的现实不需要我有太多的棱角，所以我渐渐忘记自己的骄傲和坚持，慢慢变得冷静、圆润和世俗。在这个乍暖还寒的春夜里，我突然在时光的声音中遇见了过往的自己。我很想留住那个两年前的我，让她把所有的天真、骄傲、美好一一还给我。只是最后的结局是我看见那个过往的自己带着灿烂的笑容渐行渐远，笑声和着风声从耳畔飞过，没入时间的洪流中，永不回头！我无能为力，无可奈何，只能狠狠地大哭一场。
青春是一场逆流成河的伤，停止哭泣是这场伤里盛大的成人礼，请原谅我在这样一场盛大的成人礼中节节败退。25岁，不可再说自己年少，不曾忘记最初的美好。生活是跌跌撞撞却不显彷徨，梦想是左左右右可仍然坚持方向。岁月静好，只愿所爱人安好，辛勤地工作能换回温饱与安康，永夜里头顶一方可避风雨的屋脊，无梦，醒来便可看见一室阳光。成长是一场磨砺，唯有忍痛经过才能遇见明天更美好的自己。，我必须停止哭泣，我必须尽快找到回家的路，我必须继续成长，然后将那个记忆中的自己狠狠地抛诸脑后，微笑着对自己的明天说，你好！
所以， 我只允许自己脆弱十分钟，然后，我会继续坚强下去。
亲爱的们，请你们也继续坚强，美丽。
高中作文 篇6
萱萱，我的妹妹，时光如梭，在我还没有反应过来时，你已经过了三岁的生日。如今，活泼好动的你，将“顽皮”两个字诠释得淋淋尽致。若淘气有典范的话，你怕是当之无愧。我羡慕你整天可以全身心地投入到你自己的世界，有大把大把的时间来睡觉、吃饭，更羡慕你生气的模样和未染污秽的天性。姐姐随笔记下，正如丰子恺先生所说：“你们的黄金时代有限”，多积攒些“金子”，何乐而不为呢?
曾几何时，当你哇哇坠地时，诸位表姐就对你寄予了“厚望”——“淑女”、“大家闺秀”、“公主”等等这类关键词就成为对你的热议话题。但随着你一天天的长大，你就一点点地打击着表姐们的梦想。你蹒跚迈步就开始演绎——“我是暴风侠”。客厅是你最好的舞台。面目全非的客厅，成为你跌跌撞撞穿梭的玩具间。若不是你每天都细心地将每一样东西摊出来，我竟不知道它们可以堆成小山那么高。你对每一样东西都充满好奇，总喜欢把房间里的每个柜子每个抽屉每天翻一遍，将那些窝藏在角落里新新旧旧的“小秘密”都暴露在阳光下才肯罢休。跟在你身后破坏你成果的我，真实地感觉到这项工程的“巨大”。但你却是干劲十足，乐此不疲。不过，再如何“汉子”的你，也掩饰不了内心爱美的天性。在翻箱倒柜时，你时时不忘打扮自己。把床上的米黄小毛毯往身上一裹，接着到卫生间取下游泳镜，歪歪地搭在小脑袋上，再把衣柜里翻出的水蓝色丝巾绕在脖子上，将毛绒绒的耳套挂在耳朵上，然后蹑手蹑脚地那走我的红领巾，在手臂上绕了几圈，最后穿上你精致的小皮鞋款款地向我走来，“娇羞”地向我一笑。我不禁颤了一颤，接着将你的.这完美独特的造型毁了个精光。从你“哀怨”的眼光中，不难看出你一定感到“姐姐这种人，是何等的不懂艺术与美感”了。
随着你一天天地长大，客厅和房间不再是你唯一的舞台。你一蹦一跳地在街上展示你的学问：“卖蛋糕的!卖宝宝衣服的!有糖糖呀!看，那是姐姐的学校!对面有拌面——”我在后面慌慌张张地叮嘱：“小心点，前面有台阶——，嘿，前面上坡，小心---”看着你飘似的脚步，我时时捏着一把汗。忽然，你被一株墨绿色的植物吸引住了。“那是什么呀?”我顺势问道。“是---是刺猬。”你小小的脸上写满了认真和对正确的期待。我却只能遗憾地回答你：“是铁树。”小小的失落一下子便展现在眼前了。为了让你记住，我只向另一颗铁树，“那是什么?”“不是刺猬”“是什么?”“不知道”你又诚实地回答。“是铁树”。我对你说。“是铁树。”你小鸡啄米似地点点头。这时你仿佛才知道天黑了似的。压低声音说：“天黑了，草丛里有大灰狼，要吃掉我们的。”你认真的神情让我有些好笑。你又往我身边靠了靠，缩了缩脖子说：“不要怕，有宝宝在，12345，上山打老虎，我把它打是死，好吗?”我委实不清楚，明明是大灰狼要吃我们，却为什么要打老虎。
你是世间彻底地真实而纯洁的孩子，是令丰子恺先生向往、憧憬的人，这份率真，自然和热情会伴你度过你美好儿童里的每一天。
高中作文 篇7
乌鸦的叫声是相同的，嘶哑而尖细，听着血淋淋的，风一把扯下树的秀发，狂笑而去。死灰色的天空泛着压抑的光泽，没有希望也没有快乐。正如断线风筝，地面上的残骸才是它的归宿。
又一次梦想的火苗被浇上整盆现实的冰水，我只能搬动灌铅的双腿，把那张写满失望的纸交给充满希望的父母……
当天，我接近家时，在被工业废气笼罩的的城市下在两棵因吸入污浊空气而不再长高的杨树间，我似乎发现了什么。于残砖烂瓦之上，有棵反射着灰绿色光线的物什。好像是棵草？是的，就是一棵草，紧紧抓住水泥块的草。
锐利的楼房割天空与太阳，橘黄色的碎片散落的到处都是。风不急，刚好搅乱云脚，刚好割下枝叶，刚好把草紧紧压在水泥板上不得动弹。破
我不自觉地冷笑——或是苦笑，这只是一棵与我共在痛苦中挣扎的草吧。欲抬腿离开，忽然那抹附着在灰白底色上的一抹绿色油彩变得更深，与橘黄色的破碎的阳光一起刺入我的瞳孔。
我的脑中掀起风暴，我和它截然相反的表现令我无地自容，身为人的我居然不如一棵草？我不敢相信。只从文字中看到过的情感开始汹涌，羞耻变形成扎在我心口的利刃。草紧抓废石与风缠斗这个简单而可笑的事实我却无法回避或解释……
夕阳西下，灰色天空被已被染红的云装饰的已经美得不可描述。麻雀们的叫声不再那么嘶哑了。
难道我的遭遇比草残酷吗?正相反！草笑着！我难道不能比草更坚强吗？听不到回答，我也不敢回答。但我的`手心渗出无数滴汗水，希望的洪流在心中淹没而所有绝望和不幸。
几只麻雀落在身边又蓦然惊飞，闪入晚霞中。风平和了一些，轻拂过我的脸颊。太阳收束最后一缕光线，期待明天的回归。书包与负担一同实重，那张被赋予剥夺他人希望的纸也变回一张普通的纸，因为我明白太阳明天会升起的。
草被铲车铲去了，我没看它最后一面。这可能是因为不屑更可能是不敢。但我知道它一定还在笑。
草的价值可能不如我们，但你我的“草”正如风筝的线。没有它的指引，风筝不会飞在正确的方向上，我们也不会走在正确的道路上。
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