实用的语文初中作文集锦8篇
无论在学习、工作或是生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编收集整理的语文初中作文8篇，希望对大家有所帮助。
语文初中作文 篇1
挥动着光阴的翅膀，感受羽毛守护的温暖，梦想高飞，在于心中的那一份向往、坚持和积极心态……
罗伯逊曾说过：“时间是一只永远在飞翔的鸟。”而我们呢?事假转瞬即逝，把握每一分每一秒，梦想就会越来越近，那么离成功也就不远了。
放飞梦想，要有前进的目标。
目标如同靶一般，没有瞄准目标，那么就不会射中靶，就不会成功。可见，有一个前进的`目标是多么重要。鲁迅，是伟大的是文学家、思想家、革命家。他的目标就是救民于水深火热中，打败侵略者。他内心的斗争就是朝着自己的目标奋斗的。他成功了，成功的救醒了国人。因此，放飞梦想需要前进的目标。
放飞梦想，需要坚持不懈。
有了坚持，生命旅途上的寂寞可以铺成一片蓝天;有了坚持，孤单可以演绎成一排鸿雁;有了坚持，欢乐可以绽放成满园的鲜花。坚持到最后的人，往往可以笑得更灿烂，能够享受到成功的喜悦。“大漠、烽烟、马兰。平沙莽莽黄入天，英雄埋名五十年，剑河风急云片润，将军金甲夜不脱……”林俊德是用他的坚持，完成了科研工作。最后取得了成功。
放飞梦想，需要有积极心态。
庄自也曾胸怀凌云之志，然而现实的种种枷锁并不允许他像大鹏一样直上云霄九万里。于是，庄子以积极心态面对，在梦中化身翩翩起舞的蝴蝶，将自己博大的精神、自由的灵魂、浪漫如歌的是人之心，寄托于蝴蝶一般柔弱的生命形态中。我想，庄子想向世人昭示：即使如蝴蝶一般短暂而有限的生命，也能如此美丽、自由的舞蹈，那么天地之间还有什么不能自由飞翔呢?生命中无论遇到什么困难，都不要忘记，即使渺小如蝴蝶，我们依旧可以飞越人生的沧海，飞向成功。
成功的秘诀莫过于此，梦想高飞，就要经历这些，正所谓：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”放飞我们的梦想吧，追梦之路从此启航!
语文初中作文 篇2
一只手伸了过来。“没事吧？”清柔的女声响起。
“扭到脚了……”痛得有些变形的童音。女孩的脸皱成了包子，白皙的小脸上已满是汗珠。
“来，我背你。”她蹲下，把乌黑柔顺的长发披到粉嫩的脸旁。她身形纤柔，看起来弱不禁风。
“没事，我能走……嘶！”双腿没了力气。“算了吧，您。您背不动我的，还是叫人来吧。”
“不行，”她斩钉截铁地说，“我来背你，现在就去医务室……”
坚持要背受伤学生的这位身体纤弱的女子，就是我初中的第一位语文老师蒋老师，受伤女生就是我。
“现在请把语文书翻到课文《春》”。
我怔怔地看着她，还在想那件事……
她目光扫向我说：“谭诗来回答一下吧。”我作势站起。
“唉，等等，你的脚还没好呢，坐下说！”她有些急。
“总结一下《春》的内容，给每一段拟一个小标题。”她微笑着，眼眉弯成小月牙，嘴角笑出小酒窝。
思索片刻，我答道：“草长咏春图，繁花叹春图，和风颂春图，细雨润春图，众生迎春图”
她的笑意更浓了，墨染的'眸子里有些惊奇。她向全班同学招呼：“我们一起来读一下……”
我们班同学都是刚升入初中的，相处时间不长，师生之间大多互不了解，自从我的作文《军训生涯，磨练钢铁意志》在学校得了一等奖，我才引起了师生们的注意，蒋老师更是关注，她总笑着在同学们面前夸我说：“你真棒！”
新入初中，蒋老师对我的帮助，对我的厚爱，我铭记在心。著名作家魏巍的文章《我的老师》中，蔡芸芝老师帮助魏巍排除过生活和精神上的困扰，让作家魏巍对蔡老师产生了一种无比感激和依赖之情，蒋老师对我的帮助和厚爱，也同样让我对蒋老师产生了这样的情感，
很希望，我的初中语文，一直由蒋老师带。
语文初中作文 篇3
语文老师是一位年过不惑的老教师了她有二十年的教学经验了。二十年，比我年龄还大。
她中等身材，稍微有点精瘦，一副慈祥的面孔，布满了母亲般的关怀。两只小巧玲珑的眼睛上加了一副高度眼镜，显的炯炯有神，使人倍感和蔼可亲。
像我们这样顽皮的班级，哪科老师不是严加管制，而语文老师却总是用她那和蔼可亲的面孔来感化我们。她不需要花心思去整治不听话的学生，而只要略施手腕就可以让其五体投地，当还整治不了时，她也不生气，不急不慢的走到你身前“今天之内交500字说明”，一句话足以让你像遭受雷劈般的痛苦，以后再也不敢放肆。平常看惯也受够了大骂小骂，突然来这一招，不禁让人不寒而颤。
我曾是个顽皮的.学生，被整治多了，自然对班主任与其他科任老师是畏惧三分，可是对于那比绵羊还温柔的语文老师，从未生畏惧之意，但是期中考试后的一个小插曲，不经让我也有不寒而颤之意。
也许是夏的诱惑，使我的目光不禁转向了窗外。一片蓝天下，几棵年过古稀的老榕树挺立在教室前，树上的麻雀们在叽叽喳喳的叫着，叫声如同一曲美妙的伴曲，一双黑白无常，吸引着我的心神向前去。正如古文所说：“神游其中，怡然自得。”正在神游于精彩部分时，一个冷不防，被语文老师叫了起来，“请你回答一下刚才的问题。”神游的我怎知道老师提什么问题，平时一向与我密切合作的同桌如今也应大势所趋，不再与我合作了。在全班的嬉笑中，我就一只‘跳上岸的大虾——慌了手脚’，接着就盘算了一下500说明该怎么去写，可意想不到的是老师没叫我写500字说明,而是好心的提醒了一句:“现在是在上新课，要认真听讲，不要把心思放在外面。”也许是这一句话，改变了我，此后，不管上什么课我都认真的听讲，不敢再玩了，因为我畏惧老师那种慈祥的提醒，我知道，那是一种批评，随无打骂，却胜过打骂，让我在脑海中留下了一个深刻教训。
这就是我的语文老师，一位慈祥，和蔼，母亲般的教师。
语文初中作文 篇4
中华文化是世界文化宝库中极为闪耀的一颗明星，而身为中国人的我们，从哇哇落地后就开始了对中华文化的探索，传承与弘扬，上学后，更是拥有了一门有趣的学科——语文。
开学时，一本本油墨飘香，图文兼并的新语文书发到手上，总会先翻开看看，往往都会沉迷于书上精彩的课文，生动的图片，会更加期待日后的语文学习，期待语文展现给我们的美丽世界。
语文书中一篇篇优美生动的现代文，一首首朗朗上口的诗歌，又或是一章章字字珠玑的文言文，都是我们提高自己对中华文化的了解的绝佳途径。语文书为我们安排了阶段性的学习，总是会展现我们适合我们年龄适合接受能力的知识，就像春风一般轻柔又无微不至，又像冬日的暖阳照亮每一处寒冷的角落。
上学时，每天早上校园里总会飘荡着朗朗的读书声。上语文课时，同学们认真的模样，老师口中精彩的小故事，都是语文之美：语文美在她的内容，美在她的'语言，美在她令人着迷的雄厚的历史背景。
随着年级的增加，语文也有低年级时的具有教育意义的小故事小诗歌变为更具有文学价值的古文，散文以及许许多多的名家名作，不变的是语文书的墨香，书上横平竖直的中国汉字，老师口中鲜活的历史人物。
很多同学认为语文很简单，都是我们平时生活中使用的语言，是中国人都知道的历史，甚至是许多在其他科目上都学过的知识。其实我认为语文来源于生活，却又高于生活，她可以锻炼我们的口语交际能力，让我们在生活中与人交流，增强人际关系；她可以让我们认识更多的汉字，让我们在其他学科学习中没有障碍，她可以丰富我们的知识，拓宽我们的眼界……
美在语文中，语文之美是文化之美，是历史之美，是中华民族共同书写的五千页的长卷，是古今人民共同翻过的厚重落满尘灰的一页。
我爱语文，学习语文是一件很愉快的事情，同时我也会在语文学习中领略语文之美，感悟她所带来的过往历程。
语文初中作文 篇5
我不喜欢我的语文老师。
他有一张刻薄的脸，脸上布满了交通马路般的鱼尾纹，薄薄的嘴角紧紧地抿着，仿佛欠了他几百万美元的深仇大恨，他的眼如同鹰隼般雪亮，只要眼底一有风吹草动，他总能像安装了卫星似的第一时间发现。
我的同学也不喜欢他。别看他的外号叫魁哥，我们可一直把他当成国家级危险生物。每回午自习时的喧闹声，在门口同学的一声魁哥来啦！后，都消失的无影无踪。他的课上却从找不到讲话睡觉的身影，因为那第一也是最后一位同学在睡觉后被他请入了年级组如此的例子数不胜数，魁哥也光荣成为了我们这群青春期小孩们又恨又怕的老师。
我也一直和大多数人一样，努力在他面前无限缩小自己的存在感。直到一天，他来到我的课桌前，看见他那双擦得雪亮的皮鞋停在我身前，我不禁打了个寒噤。我悄悄仔细地从上到下检查了遍自己：手机关机了，校服穿好了，桌里也没有任何违法物品。可在他的视线射向我时，我还是紧张得可以听见自己的心跳声。李翌欣，我抖了一下，等待着世界末日的来临。你和华韵然一起把我们班的版报做一下。说完，好像怕我不同意，又加了一句：做得好有奖励。等他走远，我才松了口气。
唉，累死了。这难道是魁哥新研制的酷刑？忙到七点，我和华韵然又饿又累地往家赶，天都已经完全黑下，学校也熄了暖气。我小心翼翼地摸索着向楼下走去。到四楼办公室时，突然发现还有一盏灯亮着，本着节约资源的想法，我走向办公室，到门口，才发现灯下还有人影闪动。走近一看，竟然是魁哥！我惊讶地捂住嘴，轻手轻脚地一步步向楼梯移动。这时，门里传出魁哥的声音：喂？你好！我就像被踩了尾巴的猫，差点跳了起来。我用尽全力阻止了条件反射般的逃跑的脚步，咽下即将脱口而出的尖叫，低下头，努力做出得体的微笑虽然我都已紧张得发抖。
真抱歉打扰您休息了，魁哥的声音又传来，原来不是对我说话，我顿时松了一大口气，准备继续向楼梯移动，请问怎么解释？哦！原来是这样！那呢？我查了好几个词典和网站都没找到！我不禁偷偷听起来。平时那么自以为是的.魁哥竟也有不会的低声下气求人的时候啊！我对自己发现的秘密感到激动。唉！明天只好等下次弄懂了再和孩子们讲了！魁哥的电话结束了，我却对自己所听到的十分震惊：难道他每天都会如此吗？无论是凝聚了他无数心血的课堂，还是一遍遍为一个重点备课，亦或者为我们挑灯夜战这，难道是真正的魁哥吗？看着在灯光下柔和了的脸，我的心莫名的酸涩，很久很久。
如今，在每个夜晚，都会想起几年前的那一幕。现在的语文老师已经改变，当时不懂事的小女孩也不复从前。或许，我应补起当年的一句：老师，谢谢您！
语文初中作文 篇6
如今的语文教学越发重视培养学生的综合素养，而学生的写作能力正是综合素养的集中表现。因而在初中语文教学中抓好作文教学环节成为重中之重，在以往的作文教学实践中，教师对此并不很重视。很多教师认为，学生作文水平的提高需要自身的努力，教师在作文教学上并不能起到很大的作用。实际上，这是一种教学误区。在初中阶段，学生才算真正地进入正式的作文训练，在这个过程中，教师必须加以正确的引导，培养学生的写作能力。那么如何在初中语文教学中开展作文教学呢？本文立足于当前的作文教学实践，以发展的眼光表达几点拙见。
一、立足生活实际
在以往的作文教学中，教师过多地注重作文的“高大上”，而忽视文章的写作要“接地气”。这实际上是违背写作规律的。所谓写作，简言之，描情状物、抒发胸臆。而这“情”“物”“意”都来源于生活，根在生活。因此，教师在开展作文教学的时候，不能脱离学生的生活，而仅靠想象和联想来指导学生写作。那么初中语文作文教学如何立足于生活实际呢？我们认为，可以从以下几点出发。第一，在作文选题上坚持生活化。作文的选题直接关乎学生写作的内容。如果选择一个令学生感觉生涩的话题，很多学生将无从下笔。尤其在初中这个学生刚刚系统接触作文训练的阶段，选题更要取材于生活，这样才能让学生有话可说，有事可写。举例而言，当春天到来的时候，教师可以选择以“春”为主题，让学生写写对“春”认识和感受。学生既可以描写春天的'风景，也可以写出“一年之计在于春”的立意，还可以从“人生之春”的角度出发。总之，这样可以让学生能够多角度写出自己感受的选题，就符合生活化。第二，从教材中寻找生活印迹。初中语文教材中很多描写真情实感的文章基本上来源于生活，教师可以从教材出发，引导学生进行作文训练。比如，教师在讲授《背影》的时候，就可以布置一些关于亲情的小练笔，让学生写一写自己对亲情的感悟。
二、积累作文素材
当前，在作文教学上存在一个困境，就是学生无话可说，无事可写。除了前文提到的教师在选题上脱离了生活实际以外，一个更为重要的原因，就是学生对于素材积累的缺乏。在写作的过程中，积累作文素材是十分重要的。体现在两点：其一，作文写作过程就是运用素材表现情感和表达观点的过程。作文素材是学生情感和观点的载体，载体的缺乏或者不当使用就很难准确地表现情感和表达观点。其二，作文写作有着严格的时间限制。当前，无论是语文考试，还是作文竞赛都要求学生在一定的时间内完成作文的写作。如果学生没有素材的积累，那么很难在规定的时间内完成一篇文章的写作。挤牙膏式的写作不是真正意义上的写作。那么，在初中语文作文教学中如何进行作文素材的积累呢？我们认为可以从以下几个角度出发。第一，留心生活，随想随记。有句名言道“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。既然写作源于生活，那么学生就要留心生活，从生活中挖掘素材。同时，学生有必要养成随笔记下所思所想的习惯。只有这样，才能捕捉自己一瞬间的灵感，不然事后很可能忘记。第二，从阅读中挖掘素材。对于学生而言，在实践中挖掘素材的成本很高。因而，学生可以从阅读中进行素材的挖掘。无论是报纸、书刊，还是名著，只要学生对此有所感悟，就可以把这些积累下来。
三、教授写作技巧
虽然现在的写作风格已经不再崇尚华丽辞藻的堆砌和精巧结构的设计，但是这并不意味着，写作就要走向平铺直叙。事实上，但凡任何一篇优秀的文章都离不开写作技巧。只不过，过去我们过于注重技巧而忽略内容，如今在初中语文作文教学中，教师既要重视内容，也要重视写作技巧。因为写作技巧可以使得文章的内容更加生动传神，使得文章的情感更加细腻温柔。那么如何在初中语文作文教学中教授写作技巧呢？我们认为，可以从以下几个角度着手。第一，分析教材课文。能够选入初中语文素材的文章必然是佳作，这些课文本身就是很好的写作技巧教材。教师在讲授一篇文章的时候，必然要分析文章的写作手法，包括语言修辞、结构设计等。在平时课文教学中就要与作文教学衔接上。第二，加强模仿训练。实践中，很多学生都会分析一篇文章中运用了哪些表达技巧，然而在他们自己的写作中却很少运用。这说明，学生缺乏这方面的训练。因此，教师在作文教学中，需要要求学生必须运用一定的写作技巧，以此来加强模仿训练。
总而言之，学生写作能力并非一朝一夕就能提高的，这也表明初中语文作文教学任重而道远。当前，在初中语文作文教学中，教师可以采取以上三个策略，逐渐提高学生的写作能力。
语文初中作文 篇7
夜深了，被主人摆放在桌子上的织布工具说起了悄悄话。
“嘿，伙计们!听说主人要使用我我们做一件漂亮的衣裳呢!“快嘴的毛线先开了口。
“真的吗?那真是太好了!平时主人对我们那么好，为她服务我真高兴!“绣花针接过了话头儿，兴奋地说。”是呀是呀“家很高兴能为主人效劳，都拼命地点头。
”哼，一群白痴，“一个不和谐的声音传了过来，大家扭头一看，原来是穿着色彩斑斓衣裳的布，”我才不要和你们这些脏兮兮的家伙一起合作呢!你们仔细瞧瞧，我这么高贵，这么漂亮，是你们能比的吗?“布说着，还扭了扭身体。
”为什么?“毛线十分愤怒，不满地说道，“主人那么喜欢你，每天都要把你拿起来看一看，然后洗干净、晾好后放在桌子上，等客人来了还要把你拿出去让客人欣赏一番，对你这样好，你竟不愿意为她做一件衣裳!”
听了毛线的话，布傲慢地说道：”她?她把我放到这个破旧的小屋里和一大堆蠢货放在一起叫对我好?要知道我可是从国外花重金买回来的呢!怎么可以和你们相提并论呢!我应该在豪华的别墅里的.一张梳妆台上，和一些漂亮的工具在一起，可谁知……“没等布说完，一直沉默不语的剪刀听不下去了，只听“咔擦”一下，布的生命就被剪刀结束了。
“伙计，当初你要是肯和我们一起干，就不会酿成现在的悲剧了。”毛线瞅着已被剪成碎片的布，幸灾乐祸地说道。
语文初中作文 篇8
语文作文教学对于训练学生书面表达能力，提高学生综合文学素养具有重要的教育意义。但由于农村学生语文基础较为薄弱，而且表达较为含蓄，导致语文作文成为农村学生学习的难点内容。因此，农村语文教师应充分尊重农村学生的学习认知规律，帮助学生完成相应的写作积累，培养学生的写作兴趣，最终达到提高学生写作能力的目的。一个学生的作文能力，往往能直接反映出其内在的语文素养，在初中教育阶段，加强语文作文教学，可以发散学生的思维，促进学生表达能力、阅读能力的提升。而农村的孩子，受成长经历、学习经历等因素的影响，作文水平普遍不高，情况令人担忧，而且在中考中，作文分值比较大，想要提高农村初中语文的教学效果，从作文教学方面入手可以取得非常显著的效果。根据笔者的教学经验，当前农村初中语文作文教学可以从以下几个方面入手。
一、加强学生语文基础积累
写作是对语文知识的综合应用，语言积累是写作的基础，没有相应的语文积累，是无法进行作文创作的。初中的学生年龄普遍偏小，加之农村学生接受语言知识的渠道相对较少，教师在日常教学中，需帮助学生完成一定的语文基础积累。首先，教师需灵活应用语文教材，加强学生基础教学。语文教材收录的文章，普遍具有较高的文学价值和代表性。教师应合理运用语文教材，引导学生参考教材进行模仿，从而帮助学生不断积累语文基础；其次，教师应培养学生课外学习的习惯。农村学生受成长经历影响，普遍不重视课外学习，对此教师应给予学生相应的思想指导，鼓励学生进行课外学习。这种学习积累不仅有利于提高学生的写作能力，对于学生综合能力和素质的提升同样具有重要的教学意义。
二、生活化写作教学
农村学生的生活环境和成长经历与城市学生存在较大差异，部分命题作文的练习与农村学生的生活实际相距甚远。如教师未认真选取作文写作题目，就容易导致作文缺乏真实性等问题。从学生的角度分析，此类命题与学生生活没有交集，缺乏亲切感和写作兴趣，不能起到相应的教学作用。而生活中充满了创作的灵感和素材，与城市学生相比，农村的学生更加自由，受成长经历和家庭因素等影响，农村学生需要更早的面对生活，生活经历较为丰富。教师应充分利用这一点，从学生的生活经历入手，设置生活化的作文命题，组织学生进行写作练习。由于写作贴近生活，学生会感到亲切，写作兴趣也会比较浓郁，最直观的感受就是“有话可以写，而不是凭空的想象”。教师在教学过程中，需充分尊重农村初中学生的认知规律，尽量不对学生规定硬性的学习要求，鼓励学生发挥自身的文学想象进行创作，培养学生的作文写作兴趣，同时适当缩减写作篇幅，增加写作次数，使学生在不断的写作实践中发现问题、解决问题，从而获得能力的提升。另外，可以根据写作教学计划，刻意训练学生对人物的描写和事情的叙述。比如，教师可以在一次体育课之后，组织学生进行写作练习，由于这一事件刚刚发生，学生的记忆较为深刻，并且学生对于体育活动具有较高的兴趣，写作兴趣相对较高。学生完成写作之后，教师可以综合评比学生的作文，针对学生作文中的问题进行说明，并选取几段优秀的人物和动作描写，与学生进行学习讨论，课堂气氛活跃，加深学生对于作文教学内容的印象。[2]
三、优化作文教学指导
作文写作是多种语文能力的综合应用，学生在实际学习过程中，客观存在一定的难度。教师作为引导者，应给予学生生动、形象、具体的指导，以方便学生学习理解。但就部分教师的教学指导而言，语言过于模糊、笼统，如“要突出中心，要表现真情实感，文章布局要合理”等，学生虽然可以了解教师的要求，却不知道怎样去做，同样限制了学生能力的提升。而且部分教师受应试教育影响，强制要求学生记忆写作模式，在记忆模板的基础上进行语文写作训练。这种做法虽然可以保障一定的`得分率，却限制了学生的个性化发展，从学生成长的角度分析，弊远大于利。而作文教学是一个相对漫长的教学过程，学生写作能力的提升并不是一朝一夕就能完成的，这需要一个过程，供学生吸收、理解和再创造。因此，作文教学首先应明确教学目标，科学制定教学方案，通过系统地学习，不断加强学生的写作能力。但就现阶段农村语文作文教学而言，由于对作文教学缺乏重视，教师在制定教学计划时，易遗漏或简单计划作文教学相关内容。学生写作训练不规律、不系统，无法发挥写作教学的真实作用，学生写作能力提升缓慢。所以，老师可以要求学生做生活的有心人，认真地观察研究生活，观察生活中发生的典型事例和社会热点问题，通过对周边的人、物、事的细致分析，提炼出作文写作的素材。[3～5]
结语
综上所述，初中语文作文教学对于学生综合能力和文学素养提升具有重要的教学意义。但由于传统语文教学中，作文教学不受重视，导致作文教学不系统、作文指导模糊等问题。因此，教师应在尊重学生认知规律的基础上，转变教学理念，勇于创新作文教学方法，全面提高学生的写作能力，以促进学生综合能力的进一步发展。
【语文初中作文】相关文章：
语文初中作文08-16
语文初中作文03-08
初中语文作文08-12
语文世界初中作文12-22
我的语文初中作文03-10
精彩语文初中作文03-22
语文初中作文15篇11-16
语文初中作文(15篇)11-17
初中语文作文评语01-04
语文课初中作文01-26