初中作文

时间：2023-10-16 10:19:13 初中作文我要投稿

（精选）初中作文6篇

　　在平平淡淡的日常中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。还是对作文一筹莫展吗？下面是小编为大家收集的初中作文6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

（精选）初中作文6篇

初中作文篇1

　　司马迁忍辱负重完成《史记》，那份毅力在心里；屈原为国献身汨罗，那份忠诚在我心中；李白带着剑在国外游荡，那种精明在我心里。

　　而我接下来要介绍的人并没有那么伟大，他并不耀眼，平凡如一粒沙，却深深地影响着我。

　　夕阳如火。傍晚，地平线上的红太阳似乎很依恋它，不愿落下，努力发光发热。暑假在广场跑步的时候，被煮到出汗，就停下来想在店里买瓶矿泉水。矿泉水好像很好卖。我和他几乎同时到达，但只剩下一瓶了。当我看到他时，我有点心不在焉。他高大的身材和英俊的脸庞配着两只空袖子。他笑着说：老板，这是你的水。给我沏杯茶。店主微笑着回答道：陈骁，你今天跑了几圈？老样子，老样子。

　　之后每天晚上去跑步，总能看到他在跑道上流汗。他跑得又快又长。我打算跟上他。他好像注意到了，慢了一点，我却总是跟不上。每次他超过一圈，总是听到一片轰轰烈烈的欢呼声。渐渐地，我可以写并跟上他。我们偶尔会说一两句。

　　有一天休息的时候，他突然问我：跑步的时候摆臂是什么感觉？平淡的语气中有一丝羡慕。

　　我不以为然地回答，“我没什么感觉。时间长了手还是会酸的。”

　　我跑步的时候，经常因为没有手而摔倒。你应该为自己高兴。

　　你非常喜欢跑步吗？

　　是的，我总是很高兴我有这些腿，因为我是残疾人，所以人们经常嘲笑我。我不生气，也不自卑。我要证明残疾人不比正常人差，所以我每天跑50公里。另外，你做出了一个惊人的'举动。一个1.8米的男人，不用弯腿就能在地板上摸到头，转过头给我一个微笑。

　　我明天要去准备100公里马拉松，所以你应该坚持下去。

　　从那以后，我很久没有见到他了。后来开学了，每天时间都很满，我都不能在广场上跑步了。但我经常想起他，他的坚持，他的乐观，我会把这种坚持和乐观留在心里。

初中作文篇2

　　每当我看见棕白相间的牧羊犬时，总会想起义犬——贝贝。

　　记得我还小的时候，家住平房，每家每户都有看门犬，因此我便和小狗——贝贝结下了不解之缘，直到那一年冬天姑父要回老家了，爸爸去菜市场买来一只呱呱鸡准备为他送行。天上下着鹅毛般的大雪，整个世界仿佛沉浸在冰雪的世界里。

　　鸡做好了，热气从饭菜上升腾而起，窗户上也结了冰花，可我的心情却不好，老是有预感要发生什么事。我顺手将几块肉扔给贝贝吃，贝贝开心的冲我摇摇尾巴，这表明它想吃肉，可当肉就在地上时，贝贝闻了闻，却怎样也不吃。正当大家准备吃肉时，贝贝一口咬住了我的'裤腿，不让我吃，起初，我认为贝贝还想要一块，可却没有料到它的意思。贝贝长吠一声后，又让我抱了抱它，然后悲伤的吃下了肉。几分钟后，贝贝口吐白沫，抽搐了几下，便死了。啊！原来贝贝是为了大家好，我们却误会了它！贝贝闻出了肉有毒！

　　雪下得更大了，我们怀着悲痛的心情埋葬了贝贝，并为它立了碑，上面刻着：义犬——贝贝。

　　直到多年后的今天，每当我看见和贝贝长的像的狗时，总会想起义犬——贝贝。

初中作文篇3

　　一条长长的石子路，弯曲地伸展着，路的那一端是一条湖。这并不是什么特别的地方，只是公园里随意便可发现的景观。每到傍晚，旦凡空闲，我就会来到这里，然后脱了鞋子，赤着脚独自走在这石子路上，我喜欢这种脚底与路面亲密摩擦的快感，这是许多年的习惯了。走累了，我便喜欢坐在那湖边，静静地看着湖面，总觉得湖水的荡漾，渐起的微波，一切都像是在诉说着什么，我无法深刻的领会什么，只是静静地聆听。

　　然后沿湖而行，只是漫无目的地晃荡着，偶尔停下脚步，我抬起头，看到一幢白色的大楼，那是旁边医院住院楼后窗的位置，我时常想，医院的那些病患应该会常常望着窗外，这里的景象会构起他们对生活无限的期许。然而，对于窗外的人，我并不知道这一幢楼对于其他游园人而言的`感想，但却让我感到一种难以抑制的苦楚。我想，应该就是这个位置了，10年了，对这儿而言，只不过是一个不起眼的常数。一、二、三，应该就是这扇窗，我还记得，那天，你笑得无比灿烂，我们就这样远远的对视，你向我招手，一直笑，一直笑……当时的我并不曾想到，那是永别的微笑，我不知道死亡意味着什么，只记得当时站在我身边的爷爷满脸愁容。这个微笑的画面是我对姐姐所有记忆的句点。我是后来从大人们的口中得知这事的，很长一段时间，我不明白，也无法接受。几次冲到湖边，满心希望姐姐仍会一如既往地在那条石子路上等我，可是，每一次，在那湖边只有一个失望的身影独自徘徊。

　　我只能开始慢慢接受。一切真的离开了吗？时常站在这里，默默想起你，你总爱背着我跑东跑西，我们一起打水仗，弄得浑身湿透，两个人一起仰天大笑，然后光着脚在泥地上并排行走着聊天，我们的身后，留下一双双成串的脚印……

　　我慢慢爱上这不起眼的小公园，爱上这湖，爱上这条长长的路，几次在迷糊中看见你的影子，我不敢眨眼，我知道下一秒一切幻想就会消失不复存在，因为那只是我心中的幻影，只是我心中的海市蜃楼，我从不愿意去想已逝的你会成为星空中的那颗最耀眼的星星，会守护着我。因为这样我会害怕那颗星星，我不要你看到我的眼泪。我宁愿在这片曾经属于我们的天堂，去体会曾经的欢乐……

　　于是，这片湖对我有了特殊的意义，它仿佛是姐姐的化身，在这儿，我甚至可以感受到姐姐的气息。我变得平和许多，从伤感中走出，我少了一份遗憾；从孤寂中挣脱，我多了一份沉稳。我不再惶恐，不再忧郁，是阅历在我心中留下的沉淀，促使我成长、成熟。

　　我知道，姐姐不增离开，因为她一直在我身边陪伴着我，支持着我。

　　我告诉自己，学会坚强。10年，我多了一份谈定，多个一份执着。而那片湖，那条十字路，早已进入我的内心，被我深深珍藏。那是我的心泉，一个我自己的世界，一切都是澄澈透明的，在那个宁静的世界我也同样变得平静，它是我执着的动力，它是我坚持的信念，它陪伴着我，鼓舞着我……

　　轻轻地把一枚落叶拾起，轻轻地不留下一丝叹息。

　　心泉，依旧一尘不染、一成不变地在我心中流淌。我筑起心中的记忆塔，让一切美好永生，永恒。

初中作文篇4

　　随着电脑的普及，在虚幻的网络世界中，也出现了许多“披着羊皮的狼”，上次我就差一点被坑了。

　　那天晚上，家里来了客人。我便溜到爸妈房间里玩电脑。开机的第一件事就是登QQ，只见那企鹅跳开了舞，没一会儿，登陆完成。“嘟嘟……滴滴滴……”一大堆邮件提示窗口疯狂弹出。我打开它们一一查看。“怎么又是一大堆垃圾邮件？”正想退出时，一封邮件吸引了我的注意。“恭喜您！您获得第20xx年度最佳XX奖第二名。即将获得价值4000元的笔记本电脑。详情请登录XX网站。”我见了大喜，连忙点开了那个网站。网站里有个人信息表，我胡乱地填完，但好几个问题我都没有回答我真实的.个人信息。

　　我点了一下“完成”，接下来出现的字让我心惊肉跳：“您的个人信息已经在XXX法院备份。如果您不在24小时内支付个人所得税。我们将提起诉讼……”

　　我一看，傻了。这怎么关系到法院去了？算了！不玩了！我悻悻地走出房间。妈妈投来一行不可思议的眼神，好像在问我怎么不玩电脑了？

　　第二天，我与朋友谈论这个问题。当听说我是第二名时，他大声叫起来：“骗子！一定是骗子!”原来，他昨天也收到中了“二等奖”的邮件。

　　看来，以后上法制课时，我们可得要认真听课啊。

初中作文篇5

　　一、指导学生积累素材

　　“读书破万卷，下笔如有神。”这句前人在读写实践中总结出来的经验，对于当前的初中生来说同样适用。这主要是因为初中生的年龄尚小，接触社会的机会有限，倘若仅以其所接触到的生活经验作为写作素材往往不够理想。这就要求学生在平时必须多阅读，通过大量的阅读积累间接经验，为自己的写作铺平道路。作为语文教师，我们必须充分认识到这一点，并在日常的作业中多为学生布置一些阅读赏析、摘抄词句的作业，这样日积月累，学生的阅读量和词汇量就会与日俱增。此外，教师还可以充分利用寒假、暑假等假期时间，给学生布置一些阅读作业，并要求他们做好读书笔记。久而久之，学生的知识库就会不断充实起来，一旦需要，这些资源储备就会立刻“跳”出来，写作时自然就会得心应手。

　　二、先说后写，动笔成篇

　　“口头为‘语’，书面为‘文’，文本于语，不可偏指，故合言之。”叶圣陶先生的这段经典论述，生动地揭示了书和写的关系。但在日常的学习和生活中，我们时常会发现这样一种现象：有些学生说起话来滔滔不绝，但在写作时却无从下笔，不是语言描述词不达意、条理不清，就是思维混乱、不知所云。针对这一情况，广大语文教师必须予以高度重视，努力提升学生的语言表达能力和写作能力。比如，在写作训练时，教师可以让学生先说后写，即在作文时，让学生先把要写的内容说出来，完整地表达自己的意见、想法，然后再依据这一思路写下来；或者利用课前三分钟的时间组织学生进行演讲，培养学生的口头作文能力，引导学生将“说”和“写”联系起来。这样，不仅可以提高学生的口语表达能力，还可以有效提高学生的书面语言表达能力。久而久之，学生的作文水平必将得到大大的提升。

　　三、作文教学贵在因材施教

　　正如世界上没有两片完全相同的树叶一样，学生的写作水平同样有所不同。怎样才能缩短学生之间的.差距，帮助他们提高写作能力一直是广大语文教师积极思考的问题。我认为，因材施教就是一个不错的方法。比如，对于具备一定写作能力的学生，教师应多在选材角度、思维方向、立意技巧、谋篇方略方面给予点拨；对于写作水平一般的学生，教师应多给予审题思路、选材角度、结构入格、语言表达方面的指导；对于写作水平较差的学生，教师可多指导一些记叙要素、写作结构等基础的写作方法。通过分层指导，既可以保证优秀学生在考试中拿到高分，又可以帮助能力较差的学生得到基本分，从而使全体学生向“我手写我心”的境界靠拢。

　　四、作文评改应师评、生评相结合

　　在传统的作文批改中，有的教师非常注重“精批细改”，不仅工作量大，且效率低下；有的教师一味地进行笼统评改，学生迷迷糊糊、一知半解。这两种做法都较为极端，学生只能沿着教师的评改思路走，无法发挥作文评改的应有价值。我认为，教师在给学生评改作文时，应做到具体、明确，既不能过细过精，又不能太过笼统，要有助于学生提高写作能力。此外，教师还应把评改的主动权交给学生，指导学生从格式、错别字、病句、标点符号、中心、选材、文章结构、表达方式、语言等方面对其他同学的作文进行点评。这样，既可以激发学生的积极性，又能使学生互相借鉴，逐步增强学生作文能力。

　　五、结语

　　以上几点仅是我在教学中总结的教学经验，当然作文教学的方法还有很多，仍有待于广大语文教师在日后的教学实践中积极探索。作为语文教师，我们必须在具体的教学实践中勇于开拓、积极创新，不断为作文教学注入新的活力。只有这样，才能使学生乐学、善学，从而有效提升学生的写作能力。