防止幼儿园小学化教学心得体会

时间：2023-11-25 09:04:25 教学心得我要投稿

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防止幼儿园小学化教学心得体会

　　当我们有一些感想时，常常可以将它们写成一篇心得体会，这样有利于培养我们思考的习惯。那么你知道心得体会如何写吗？以下是小编为大家整理的防止幼儿园小学化教学心得体会，欢迎大家分享。

防止幼儿园小学化教学心得体会

防止幼儿园小学化教学心得体会1

　　幼儿教育“小学化”产生有很多原因，有办园思想不端正，办园条件不具备，保教人员素质低下，保教经验缺乏等等，但作为一所农村幼儿园，我认为幼儿园“小学化”倾向很大的程度是由于民办教育的兴起，其为了招揽生源，在幼儿教育上一味迎合家长望子成龙的急切心理，从而产生了一种急功近利的错误教育倾向。对于这一倾向，作为一所镇中心幼儿园我们必须予以防止和纠正。那如何防止幼儿园教育“小学化”倾向呢？

　　一、加强对幼儿教育宗旨的宣传，提高社会对幼儿教育的认识。

　　我们园主要是利用家长开放日、家长会、宣传栏等形式，加大宣传力度，使家长充分认识幼儿教育的宗旨、意义、形式和目的，纠正“小孩子在幼儿园就要学习文化知识”的错误认识，从而有效的制止幼儿园小学化的倾向。

　　二、提高幼儿教师业务素质。

　　幼儿教师是幼儿教育的直接实施者，幼儿教师的教育思想的端正与否，对纠正幼儿教育小学化的倾向十分重要。防止和纠正幼儿园小学化的'倾向需要一支素质合格并逐步优良的教师队伍。因此，我们充分利用政治和业务学习的时间，在老师中间开展思想教育，认真学习《3—6岁儿童学习与发展指南》，贯彻《幼儿园工作规程》及《纲要》精神，遵循幼儿身心发展的规律，面向全体幼儿，关注个体差异，以游戏为基本活动，保教结合，寓教于乐，促进幼儿健康成长。

　　三、规范课程设置，合理安排作息时间。

　　幼儿园课程分为语言、健康、社会、科学、艺术五大领域，各领域内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能的发展。孩子从小得到的应该是全面素质的启蒙教育。我们应该摈弃“知识教育”的价值取向和短视行为。注重孩子的生存能力和乐于学习、好奇探索、自主、自信、创造性、责任感等影响人终生发展的教育目的和价值。

　　其次根据幼儿年龄特点，制定幼儿一日生活常规，科学合理地安排幼儿一日活动的顺序和时间（包括晨检、早操、上课、休息、眼保健操、游戏、饮食、睡眠等）。幼儿园大班每课时为30分钟;中、小班每课时为15—20分钟。幼儿音乐游戏、体育游戏及户外活动时间每天不得少于2小时。尽量减少不必要的集体行动，保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动的时间。严格执行《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》，使班级一日工作做到常规化、程序化。

　　四、改善办园条件和环境。

　　幼儿园小学化现象，有一部分原因也是因为幼儿园办园条件差，设施设备等相关教育资源不能给实施素质教育提供基本的、充足的条件。教师很难开展适合幼儿年龄特点的教育。所以我们应加大投资力度，按照办园标准加快建设，丰富、积累和创造园内、社会和家庭的教育资源，使办园条件逐渐完善。为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验。

　　幼儿园小学化的倾向对幼儿的身心发展和长远发展都带来恶劣的影响，解决幼儿园小学化的倾向是一个艰难而复杂的过程，需要教育部门，家庭，幼儿园和社会各个方面共同的努力，严格执行《幼儿园工作规程》，贯彻《纲要》精神，为幼儿的健康发展铺设平坦的道路。

防止幼儿园小学化教学心得体会2

　　幼儿时期是培养他们学习兴趣、增强学习信心，端正学习态度的重要时期,而识字教学渗透于各科教学中，它既能使幼儿的阅读期提前，又能提前开发幼儿的大脑。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。”所以，在幼儿园进行儿童的识字教学非常重要。但在现在的幼儿园教学中，由于社会、家庭、学校等诸多因素，导致很多幼儿园识字教学小学化现象比较严重，偏离了正确的教育方向，扼杀了幼儿的天性，剥夺了幼儿的快乐，对幼儿身心健康发展带来了严重的危害。在此，防止幼儿园识字教学“小学化”，我提出以下几点粗浅的看法：

　　一、提高认识、转变观念。

　　学龄前儿童主要是进行前识字学习，如萌发孩子对文字的兴趣，以及对阅读的兴趣。对学龄前儿童没有识字量的要求，识字不是学龄前儿童的学习任务，对学龄前儿童进行的识字教育只能以培养兴趣为主，应在日常生活中、游戏中轻松进行。如果师资条件允许，在日常生活中引导孩子有意无意地认识周边广告、标牌等载体中的汉字，在讲故事时认识故事名字，认识自己的名字，或用游戏的方式引导幼儿认识“爸爸”、“妈妈”等常见的字与词，或者适当地让孩子接触一些孩子易懂易记的优秀诗句，如《春晓》、《悯农》等，蒙发对我国文化的兴趣，培养孩子的自信，但没有量的要求，也不是孩子是任务。如果在识字方面像对待小学生那样去要求，强制幼儿坐在教室里进行正规的学习，这样他们的大脑会疲劳，神经系统会受到挫伤，使幼儿表情呆板。过早地进行规范性识字学习，会导致近视，背驼、消瘦等症状。所以，幼儿园与小学阶段在识字要求上存在着很大的差异。作为教师、家长、及社会人士必须清楚的认识到两者的不同，切实转变幼儿园识字教学小学化的观念。

　　二、明确识字要求，把握教学内容

　　幼儿识字是儿童生活游戏、素质教育的一部分。没有识字的指标和进度，也没统一要求，是以培养孩子识字阅读的兴趣和习惯为目的'。4岁孩子识字20xx以上是好样的，4岁孩子识字20也是好样的，决不能以识字多少衡量学习的优劣和成绩的高低。不要给孩子任何压力和任务，就像学认物、学说话、学走路、学听音乐一样，只要去引导，他就会高高兴兴地学和玩，他的素质就会得到提高。有谁教孩子说话、走路是定任务、定进度的呢？”所以，在幼儿园识字教学中，无需课堂教学，不拘任何形式，即使在幼儿集体中教学也无统一要求。

　　小学生识字是义务教育、系统文化教学的一部分。它有识字指标和进度要求，有严密教学计划，前一部分教学任务不完成，会影响后一部分的教学活动，所以对每一学生有统一要求，这样必然对孩子有一定的强制和压力。有识字教学的作业要求和听写、测验、考试等活动，既是督促孩子复习巩固识字的方法，也是任务和压力的体现。

　　三、改进教学方法，引导幼儿快乐识字

　　幼儿教育除了要进行基础的知识启蒙，还要通过培养孩子的学习兴趣，养成良好的个性品质与行为习惯，注重的是让孩子在游戏中学习，在活动中体验快乐。孩子的探索能力都很强，但兴趣点既分散又很容易转移。在识字教育的过程中，既要尊重孩子的兴趣，又不能放任自流，让孩子随心所欲，要结合幼儿好玩、好动的天性，比如根据幼儿思维特点，贯彻具体、形象、直观的教学原则，通过游戏、讲故事、读儿歌、猜谜语等多种教学方法，使幼儿轻松快乐地识字。

　　总之，天下父母都希望孩子聪明好学，为孩子打下良好的基础，不仅要顺应儿童学习的规律，更要结合孩子的实际情况，让孩子在没有过重压力、不因负担而引起厌烦的前提下，对孩子进行早期的识字教育，必须与培养良好的性格品质结合起来才会成功，如培养孩子快乐活泼、安静专注、上进自信、不怕困难、乐于交往等。假如不培养这些优良品质，识字阅读就必然会失败。

防止幼儿园小学化教学心得体会3

　　为了认真落实关于防止和纠正学前教育“小学化”现象的文件精神，我园组织全体教师学习并制定了相关措施，确保工作落到实处。幼儿园通过各种形式加强宣传，引导教师和家长转变观念，指导教师认真查找并自觉纠正保教工作中存在的“小学化”问题，要求教师遵循幼儿身心发展规律，坚持以游戏为基本活动，合理安排和组织幼儿一日生活。

　　一、加强宣传，营造氛围。

　　幼儿园通过召开家长会、家园联系等多种形式开展家庭教育指导，向家长宣传正确的育儿观念。从“作息时间的适应准备、课堂常规的培养、任务意识的培养、自理能力的养成”等方面对家长进行讲座。改变家长们急于“望子成龙、望女成凤、拔苗助长”的意识，要求家长在心理、学习习惯等方面为孩子进行教育，激发阅读兴趣，培养学习习惯、自理能力、劳动能力等家长们深受启发。

　　二、改变传统的教育内容和方式。

　　幼儿园制定了科学的保教工作计划，合理安排和组织幼儿的一日生活。要求各班的教学坚持以游戏为基本活动，以培养良好的行为、习惯、兴趣为目标的理念。灵活运用集体、小组和个别活动等多种形式，加强户外活动，激发探究欲望与学习兴趣，养成良好的.品德与行为习惯，培养积极的交往与合作能力，促进幼儿身心全面和谐发展。

　　三、努力为幼儿在园生活、学习做好保障。

　　幼儿园教学领导组织教师积极开展各类教研活动，挖掘适合幼儿开展的教育教学活动形式，抓实开展幼儿园园本课题研究，提高教师教研能力。教学要求游戏化，趣味化。严禁教师布置有书写要求的作业，停止幼儿背书包入园。严禁教师提前教授小学教育内容。严禁专门教拼音汉字，只能通过儿歌、绘画等方式在潜移默化中渗透。

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