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小学五年级下册语文教学计划

时间:2024-03-07 07:47:12 教学计划 我要投稿

小学五年级下册语文教学计划

  日子如同白驹过隙,我们的工作又将在忙碌中充实着,在喜悦中收获着,写一份计划,为接下来的学习做准备吧!你所接触过的计划都是什么样子的呢?下面是小编收集整理的小学五年级下册语文教学计划,欢迎阅读与收藏。

小学五年级下册语文教学计划

小学五年级下册语文教学计划1

  一、指导思想

  小学五年级下册语文教学计划

  在学校教学工作计划的指领下,在教导处的指导下,根据学生的实际情况及身心发展的特点,努力全面贯彻教育方针,突出以人位本的教学理念,借助因材施教、多媒体教学环境,循序渐进地矫正智障学生的缺陷,尽可能地挖掘其潜能提高读、说、写等各项技能,争取让每个学生在原有的基础上都能有所进步。

  二、学生情况分析

  本学期,我班共有8个孩子。根据学生的实际情况和发展程度,可以分为

  A、B、C三类学生:

  A类学生:权xx、解xx、季xx。他们对学习充满兴趣,且有较强的理解能力、言语表达能力及书写能力,较为细致的'观察能力,逻辑思维发展的可能性及空间较大。

  B类学生:徐x、尹xx、姜xx。他们对图片识别的正确率很高,但对文字的辨别能力有待加强,但书写能力较差,有待加强。

  C类学生:朱xx、庄x。患有自闭症和轻微多动症,对文化知识学习兴趣低,基本不会书写,注意力更多地集中在动画上。

  三、教材分析

  本学期,培五使用的教材是上海卢湾区辅读学校教材第八册。本册教材共有八个单元、16课,每课的课文篇幅明显长了,对听、说、读、写的要求更高了,且有65个生字,声母、韵母及整体认读音节鸡七个偏旁部首的教学任务。

  四、教学目标

  1、通过教学,丰富学生的生字、词汇量。

  2、通过多种形式的朗读方式,训练学生的语言能力,以达到语音训练与语言文字训练相结合。

  3、通过书写生字、词,发展学生的书写能力。

  4、学会观察的方法,培养学生的观察能力,并能通过观察引导学生叙述自己所见所闻。

  5、训练学生倾听能力,并能通过所听到的指令进行说话练习。

  6、采用多种方式朗读课文,理解课文的内容。

  五、教学主要措施

  1、采用游戏教学法,倡导学生在玩中学,在学中成长。

  2、多运用教具辅助教学,进行直观教学。

  3、根据个别话教育计划,实施分层次教学,因材施教。

  4、充分发挥学生语言天赋,在教学中贯彻养成教育。

  5、注重培养听说能力。

  6、充分利用多媒体环境教学,使学生的认知从感性阶段向理性阶段发展,由形象思维向抽象思维转化。

  六、具体工作安排

小学五年级下册语文教学计划2

  一、活动目的:

  1、设计符合孩子心理及孩子能力的活动,培养孩子良好的读写习惯。

  2、培养学生积累语言和在语文实践中综合运用语言的能力。

  3、通过阅读,丰富学生的知识,开阔视野,增加文化底蕴,培养独立阅读能力。

  4、引导学生进行综合性、研究性学习,培养探究的意识和语文综合能力。

  5、倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力。

  6、让学生受到科学思维方法的训练,锻炼观察、记忆、 想象、思维的能力。

  7、通过看图说话培养学生观察力和想象能力,训练学生思维。 能抓住事物特点讲清事情过程,训练学生口头表达能力。

  8、走出课堂,深入社会,与社会接触,开阔视野。

  二、主要工作内容和措施

  在语文活动课中,学生始终是知识、技能、能力、品德等的主动获取者。因而,必须通过语文活动课,逐步激发学生学习语文的一年级语文活动课教学计划

  兴趣,进一步提高思想素质和语言素质。在内容丰富多彩的语文活动课中,我们本着思想性、科学性、知识性、趣味性、活动性、可操作性选编一些语文活动课的内容,这些内容既丰富学生课外生活知识,又陶冶他们高尚的道德情操,使他们的创新精神和实践能力得以培养,听、说、读、写的能力以及观察能力、思维能力、想象力等得以提高,个性特长得以发展,知识面更广。学生的口头表达能力、表演能力得以有显著的提高。具体做法:

  1、在的活动形式上应多变,不拘一格,要利于学生动脑、动口、动手、动眼、动情(表情和感情)。帮助学生开拓视野,培养能力,发展智力,提高人文素质。

  2、活动课的内容,我们既注意和教材有潜在的`联系,但又不是简单重复教材,更不会加重学生的课业负担,还要按照学生兴趣、个性特点来选取,因此,教师课前心须充分做好准备工作。

  3、真正让学生在活动中“动”起来,使他们在不知不觉中和愉快的氛围中掌握知识,培养能力。

  4、坚持活动面向全体学生,发挥学生自我活动作用:活动前自找资料、自我准备;活动中自我表现、自我发挥;活动后自我总结、自我评价。

  5、活动课中要充分体现学生是主体,教师是主导。

  6、活动内容的深度、广度,要因学生而定,可师生共同创设活动内容、形式。

  7、学生在上完每一节活动课后,学生的知识和能力都应有不同程度的提高。

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