课程的教案

时间：2023-03-03 10:02:00 教案我要投稿

课程的教案

　　作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那要怎么写好教案呢？下面是小编收集整理的课程的教案，希望能够帮助到大家。

课程的教案

课程的教案1

　　活动目标

　　1.复习侧面钻、手脚着地爬行等动作，提高动作技能。

　　2.培养幼儿对体育活动的兴趣。

　　活动准备

　　1.音乐：《拉德茨基进行曲》

　　2.录音机，山洞（小椅子摆成），小垫子（铺成小路），纸球（地雷区）

　　活动过程

　　一、导入

　　1.幼儿随音乐作模仿动作（乌龟爬，小兔跳等），根据时间情况决定

　　做几遍。

　　2.组织幼儿到老师身边：小朋友，前面发现了一个雷区，小动物们想

　　请我们帮忙把雷区排掉，你们干不干？

　　二、展开

　　1.教师用简练的语言交代游戏玩法：

　　在进入雷区前，首先要钻过山洞，爬过山沟，然后用双脚夹住纸球（地雷）跳到投掷线前，用双脚把“雷”投出去，跑回。

　　2.幼儿用自己的钻爬方式游戏一边。

　　师：小朋友可以用自己最快的方式钻、爬到雷区，用双脚把雷投出去。

　　3.请几个动作发展较好的幼儿示范一下，教师发现和及时纠正出现的

　　问题。

　　4.幼儿集体游戏，提醒幼儿：不同身体素质的'幼儿可选择距离不同的投掷线将“地雷”掷出，让不同的幼儿得到不同程度的发展。根据幼儿身体状况确定玩游戏次数，及时纠正不正确的动作。

　　三、结束

　　1.给幼儿提供机会，让他们充分利用，椅子，垫子，纸球进行创编游戏，教师及时给与指导和鼓励。

　　2.收拾活动器械。

课程的教案2

　　 预设目标：

　　1．感受敦煌莫高窟这个世界闻名的艺术宝库的魅力，为这颗璀璨的艺术明珠而骄傲，2《敦煌莫高窟》。

　　2．掌握本课生字新词，能正确读写并理解新词，正确认读多音字"佛"，朗读、背诵，积累语言。

　　3．学会找重点词句，正确理解1、2、3自然段的主要意思。

　　4．仔细研读第4段，了解其写作顺序，及对人物细致入微的动态描写，学有余力者可进行仿写。（上限目标）

　　教学重点与难点：

　　重点：学会找出重点词句，正确理解一段话的主要意思。

　　难点：了解作者精妙的写法（顺序与用词，见闻与联想）

　　课时安排：2课时

　　预设教学过程：

　　（一）创设情境，导入新课。

　　（配合课件，教师讲述）在我国甘肃省敦煌市东南的鸣沙山，除了茫茫的戈壁、黄沙，还有一颗耀眼的`明珠，闪烁着迷人的光彩，那便是世界闻名的艺术宝库敦煌莫高窟。它已经有1600多年的历史，小学四年级语文教案《敦煌莫高窟》。目前保存下来的492个洞窟中，共有彩色塑像3000余尊，各种壁画45000多平方米。

　　敦煌莫高窟是______________________。（学生接答，允许答案的不同）

　　（二）揭开面纱，初识宝库。

　　1．仔细读读课文开头，想想莫高窟因何成为艺术宝库？

　　2．自由朗读"塑像"或"壁画"其中的一块，用书中的一句话概括"塑像"与"壁画"给人的总印象。（主旨在找出重点词句）

　　（三）走入宝库，欣赏艺术。

　　1．反馈句子，阐述理由。

　　2．感情朗读，欣赏艺术。

　　（四）驻足壁画，体会魅力。

　　1．指名用不同的方法读读"敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库"。

　　2．当你驻足在一幅壁画前，这种感受会更加强烈，这是怎样的一幅画？（出示第4自然段）引导学生读出画的轮廓。

　　3．再次与课文对话，自由读第4自然段，把这幅画读活。

　　4．全班齐读，用朗读来奏响这美的交响曲。

　　5．通过多媒体欣赏壁画（远景→中景→近景→特写→真人表演）

　　6．驻足画前，看着看着，作者有何感受？（老师引读第5自然段）

　　7．你呢，有什么感受？想说什么？想做什么？

　　（五）抒发情感，搜集资料。

　　1．作业（任选一题）

　　①写下你的感受，想说的，想做的。

　　②从教师给出的几幅壁画中选择一幅仿照第4段的写法，介绍壁画。

　　2．告诉学生搜集莫高窟资料的网站。

　　2《敦煌莫高窟》

课程的教案3

　　一、教材编排的特点：

　　《田忌赛马》是九年义务教育六年制小学教科书第十册第五单元的一篇讲读课文。这篇课文主要讲了战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场，孙膑看了比赛后帮助田忌调换马的出场顺序，取得了第二次比赛的胜利。全文分四部分。1—2自然段讲田忌和齐威王第一次赛马，田忌失败了，3—12自然段讲孙膑让田忌要求齐威王再赛一次，齐威王同意了。13—17自然段讲田忌和齐威王第二次赛马，田忌赢了，第18自然段讲田忌取胜的原因。本文的思想教育内涵十分丰富，通过教学，可以培养学生认真分析的科学思维方法。

　　二、教学目标的确定：

　　根据上述教材编排的特点，我确定以下这样的教学目标：

　　认知目标：

　　1、学会本课8个生字,理解“扫兴、挖苦、夸耀、讥讽、轻蔑、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆”等词语的意思；

　　2、理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。学会本课生字、新词，积累好词好句。

　　能力训练点：

　　1、培养学生认真观察、分析、综合的能力；

　　2、继续培养学生有感情朗读课文的能力。

　　德育渗透点：通过对课文内容的理解,学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。

　　三、教学重点、难点的确定：

　　（一）重点

　　了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同,体会孙膑的足智多谋。

　　（二）难点、疑点

　　孙膑认为田忌可以取胜的根据是什么？

　　四、教法、学法：

　　“教是为了不教”，这是叶圣陶先生教育思想的核心。“教为学服务”这是素质教育的要求。对于如何教，各有各的说法，但是“因材施教”是我一贯赞赏的原则和方法，因为面对新世纪的挑战，未来的文盲是不会学习的人，我们的学生，如果将来走上社会不会学习，那么不要说去创造，就是生存也有问题，所以教会学生怎样学习显得尤为重要，因而，我在教学过程中将引导学生自主学习，主要采用自学讨论法组织教学，其次还穿插运用练习法、质疑法、电教手段等。通过这些方法来理解课文，体会思想，提高学生的阅读能力和自学能力。结合教法，我准备运用以下四种学法：自学讨论法、质疑提问法、朗读理解法和动手操作法。

　　五、课前准备：

　　利用现代化教学手段能给学生以直观的感受，因此，我准备了《田忌赛马》的多媒体课件；两场比赛马的出场顺序可以动手操作，我准备了绿、黄两色的`马各三匹，分别标上“上、中、下”字样，并让每组学生做了六匹小马。

　　六、教学设计与依据：

　　（一）课前游戏，激发兴趣。

　　通过玩纸牌的游戏，使学生产生疑问，从而激起对学习课文的兴趣，同时检查学生课前预习的情况，以便以学定教。

　　（二）析疑定向，自读探索。

　　让学生自读课题，说说读了课题你想知道什么？让学生思考质疑，培养他们发现问题的能力，因为学贵有疑，一旦他们提出了疑问，就能激发他们探究的兴趣。在学生充分发言的基础上，归纳出本节课的学习目标，使学习目标明确。

　　（三）自读自悟解疑。

　　在学生快速浏览，找出描写两次赛马的段落之后，出示学习要求：

　　①各人大声朗读1—2自然段、13—17自然段；

　　②各人按下面的句式，说一说田忌两次赛马的经过。第＿次赛马的时候，田忌先用＿＿＿对齐威王的＿＿＿，接着用＿＿＿对齐威王的＿＿＿，最后用＿＿＿对齐威王的＿＿＿。由于＿＿＿＿＿＿，所以田忌＿＿＿＿＿。

　　③四人小组中，选一人说，另选一人用纸马演示两次比赛过程。指导学生自学。接着我指名读相关段落，请两位同学在黑板上分别粘出两次比赛阵容，并让全班看多媒体课件，利用多媒体课件图、文、形相结合，生动、直观的特点，使学生可以感知得全面，理解得深刻。

课程的教案4

　　教学目标：

　　帮助学生解决诗歌鉴赏过程中的困惑，了解诗歌的特点，掌握诗歌鉴赏的方法,提高鉴赏的水平。

　　教学重点难点：

　　找到鉴赏诗歌的最佳角度和具体突破口，总结鉴赏诗歌的一般规律与方法。

　　教学设想：讨论法、比较法。

　　教学时数：二课时。

　　第一课时：

　　一、导语设计：

　　从小学到高中，我们已经学习了不少脍炙人口的优秀诗篇。从上古的民歌总集《诗经》，到唐诗宋词元曲，包罗万象，美不胜收。可以说，我们已初步识得了中华民族文化宝库里最璀璨的明珠。不过，据我所知，有许多同学对于如何鉴赏古代诗歌的美妙之处，如何评价“明珠”的真正价值还是比较茫然的。那么，如何才能准确的理解和把握好一首古诗的内容呢？如何才能真正领会古诗中那优美的意境和高超的艺术手法，从而不断提高我们对古诗的认识和鉴赏水平呢？今天，我们就一起来讨论、研究以下这个问题。

　　（解说：高中生虽然学习甚至背诵了不少古诗，但面对一首从未学过的古诗时，鉴赏仍无从下手，或有时分析不到点子上，为解决这个问题，特将“鉴赏、分析的方法”作为重点提出来。）

　　二、教师提问，学生发表自己的体会。

　　问:同学们在古诗鉴赏方面存在着哪些困惑与问题？（学生各自发言，谈自己学习、鉴赏诗歌的体会与困惑）。

　　明确：总结整理一下大家的体会，大致可分为如下几个方面的问题：

　　（一）读不懂诗歌，看不懂作者的意思，体会不出作者要抒发的感情，把握不准意境、主旨。

　　（二）不了解鉴赏诗歌的方法，找不到合适的角度。

　　（三）有时隐约有点感觉，但表达不出来、或表达不恰切（心里明白了但写不出来）

　　（解说：问题从学生的学习实践中来，才能取得有效的突破与收获。也使学生清楚地意识到问题症结所在，有针对性地加以思考和研究，以此养成好的学习习惯）。

　　三、课堂分析、讨论

　　解决“读不懂诗歌”的问题，“读不懂”可分为两个层次，一是不懂得所写的景物与诗人感情的对应关系。二是不注意某些字词运用与诗人感情的对应关系。

　　1、先分析第一层次的问题

　　①出示李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：

　　故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

　　孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

　　这首诗的后两句写了“孤帆”、“远影”、“长江”、“天际”等，构成了一个充满情感的景象：随着孤帆成为远影，隐没在长江的天际尽头时，诗人的心也随着长江的水起伏不定，滔滔流去。从“象”看是“景”，但其“意”则是别情。这首诗的意义如果不是依托这些景（意象）是难以表达的：“景”中蕴涵着作者的情，这些景又如此地与某种感情相契和、相对应。

　　出示马致远《秋思》

　　枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。

　　古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。

　　从这首诗的“意象”中，也不难体会到与之对应的作者的内心情绪吧！（学生分析、回答）。

　　②小结：以上分析告诉我们，在诗歌中，常常有一种反复出现的意象来表达诗人特定的情趣和意味，它代表民族和人类共同的情感和体验。也就是说，某些意象某些情感具有对应规律。正如我们在许多诗歌中看到的，“日暮”“夕阳”“秋天”“流水”的意象往往代表着生命的短暂和对于死亡的焦虑。“鸟”的意象往往和男女恋情与婚嫁有关，如《诗经》中“关关睢鸠，在河之洲”；汉乐府民歌《孔雀东南飞》中“ 孔雀东南飞，五里一徘徊。”“雨”的意象往往和离情别绪有关。更普遍的是“月”这个意象往往和思乡、怀念亲人有关。如“举头望明月，低头思故乡”（李白）“香雾云鬓湿，清辉玉臂寒”（杜甫）“春花秋月何时了”（李煜），“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”（苏轼）等等，不胜枚举。了解这些典型意象的意义，对认识诗歌作品的内涵有很大的帮助。

　　出示“对应关系”：

　　意象感情

　　日暮、夕阳、秋天、流水————生命的短暂，对死亡的焦虑。鸟——————男女恋情与婚嫁。

　　雨————————————离情别绪。

　　月———————————思乡、怀念亲人。

　　杨柳—————————依依不舍、惜别。

　　雁——————————书信、思念之情。

　　这也就是我们常说的“意境”了：作家的主观情思与客观的景物相交融时创造出来的浑然一体的艺术境界。它的最主要的特点就是情景交融，无论是“孤帆远影碧空尽”还是“枯藤老树昏鸦”，无论是“人烟寒橘柚，秋色老梧桐。”还是“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”都是情景交融的结果。情思由于物化而得到了表现，景物也由于情思的洗礼而获得了生命。

　　（解说：了解了景与情的对应特点，也就找到了分析意境的方法：从实境中探寻虚境，从景物中体验对应的情思。）

　　③学生练习

　　李白《望天门山》

　　天门中断楚江开，碧水东流至此回。

　　两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

　　请鉴赏这首诗，（学生体会、讨论）

　　明确：诗中所写的是山、水、帆、日四种景物。但这些景物都饱含着作者内心的情感体验；青山、碧水、孤帆、远日都是诗人眼中的意象，构成了天门山中断楚江，青山相对，碧水奔腾，远日映照的雄伟奇特的意境，这正和诗人那气势浩荡的胸襟和激越炽热的情怀相契合。

　　2、“读不懂诗歌”的第二个层次，是不懂得字词在诗中的丰富含义，对此缺少充分的咀嚼和体会。换句话说，不懂得诗人对某些关键字词的选择和安排与其所传之情的`对应性。

　　①出示王安石《泊船瓜洲》

　　京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

　　春风又绿江南岸，明月何时照我还。

　　要读懂这首诗，首先要关注那个“又”字，诗人为何要用这个“又”字呢？经琢磨字义，又，“再一次，”“多次”“总是”之意也，再看下一句，“明月何时照我还”再仔细琢磨“何时”“还”这几个字，这个“又”字的意蕴就非常明确了，春风吹绿江南，新的一年又到了，而诗人在这如画的春天里，心头泛起的是更深的思归之情，感叹时光流转，而自己归家无期。

　　②出示元稹《行宫》

　　寥落古行宫，宫花寂寞红。

　　白头宫女在，闲坐说玄宗。

　　除了注意“寥落”“寂寞”“白头”这些含有盛衰之感的词语意义外，还可注意推敲“红”的深层含义：在寥落的古行宫中，在一群已白头的，憔悴的老宫女旁，一丛花却开得红火热烈，让人于时世变迁的沧桑之外，体会到一种更深刻的意味：人生有涯而自然永存。（无论是显赫一时的玄宗还是屈辱的宫女都必然受到自然规律的支配，玄宗早已消失人间，而苟活于世的宫女也将走完人生的历程，只有红花还在年复一年地开放。人的生命短暂，而自然的万物如红花、行宫依然存在）。从而更深刻地体会到作者的人生感慨。

　　（解说：通过具体的诗歌作品，讲、练、思结合，使学生在分析切入的角度与思维规律的把握上有比较扎实的认识与收获。）

课程的教案5

　　教学设计思路：

　　1．从音乐实践活动入手，导入歌曲。

　　2．难点突破在歌曲学习过程中，教师指导学生感受歌曲意境，学会聆听作品是关键。

　　3．关注学生课上学习状态，运用积极的评价手段调动学生学习积极性。

　　4．为学生提供展示的舞台，使学生能自信的演唱歌曲。

　　5．课后完成教学反思。

　　教学内容: 学习歌曲《秋天到》。

　　教学目标：

　　1．能够用流畅、自然的声音准确的演唱歌曲《秋天到》，感受歌曲优美、舒展的情绪，用有感情的歌声赞美秋天，激发学生热爱大自然、热爱生活的感情。

　　2．运用打击乐和速度的变化感受歌曲独特的意境。

　　3．尝试用口风琴吹奏歌曲

　　教学重点：用流畅、自然的声音演唱歌曲，抒发赞美大自然的感情。

　　教学难点：歌曲中出现的四度、五、六度度跳跃音程 51 、62 、53

　　教学准备：

　　教师：钢琴录音机录音带挂图课件多媒体教学设备打击乐（沙锤串铃）

　　学生：音乐书、口风琴

　　教学过程：

　　一．导入活动（阶段目标：从节奏导入，感知歌曲节拍）

　　1．师生合作

　　师：请一位同学上来与老师合作，我走一下，就请学生用乐器敲一下，要随着节奏的变化而变化。（培养学生观察力）

　　生：手拿双响筒等待与教师合作。

　　要求：教师走多快，学生就敲多快

　　师：请所有同学为老师伴奏。

　　生：伴奏。

　　2．用打击乐为音乐伴奏

　　师：出示幻灯，请看这就是我们刚才敲击的`节奏，现在我们合着音乐来敲击一下。（点击）

　　生：听音乐伴奏，眼睛看屏幕上的节奏谱。

　　二．学唱新歌（从器乐入手降低学习难度）

　　1．器乐练习

　　师：刚才大家做的不错，现在请拿出口风琴，老师在黑板上有6条练习，请你找到其中1条与老师合奏。

　　生：选择其中1条。

　　2．师生合奏

　　师：找6名同学到前面合奏。

　　生：1人弹奏2个小节。

　　师：全班学生一齐与教师合奏。

　　3．学习歌词

　　师：这么好听的歌曲，配上歌词是什么样的呢？我们一起来听这首歌词。（点击播放歌曲）

　　生：跟着音乐唱。

　　师：通过演唱歌曲，我们知道秋天是什么样的季节呢？

　　生：忙碌的、丰收的季节。

　　师：我们除了知道这些，我们还从歌曲中得到了什么信息呢？

　　生：秋天的景色。

　　师：虽然歌曲这么短，但是我们得到的信息是那么丰富。让我们满怀赞美之情，把这些信息也传达给在坐的老师们，我来伴奏。

　　生：听伴奏唱歌曲。

　　师：纠正口型、咬字、吐字。

　　生：再演唱歌曲。

　　师：现在我们把脚步加快些，看看有那么变化？

　　生：快速唱。

　　师：你们感觉这急匆匆的脚步描写的还是秋天吗？

　　生：交流感受。

　　师：所以说秋天的脚步是非常稳健的，结实的，把这个形象要唱出来，就要把字咬住。

　　4．信息拓展

　　师：秋天的脚步是那样稳健，给人们心里塌实的感受，小朋友们知道哪几个月是秋天吗？

　　生：知道交流信息

　　师：出示幻灯介绍秋天到八月：天转凉、风变爽九月：鱼虾肥、瓜果香十月：枫叶红、菊花黄

　　三．作品赏析（阶段目标：聆听钢琴独奏《秋日呓语》，用律动配合音乐）

　　1．介绍作品

　　师：今天老师还给大家带来了一首描写秋天的器乐作品，这首深情如梦般的《秋日呓语》，通过法国著名通俗钢琴演奏家理查德．克莱德曼的双手，传播到世界的每个角落和我们每个人的心中。优美的旋律，悠扬的琴声，使人们在不知不觉中进入了秋的世界。整首乐曲旋律如波浪般起伏荡漾，节奏疏密变换、错落有致。人们仿佛置身于秋日午后的微风中。

　　师：听后出示幻灯并提问：作品用什么乐器演奏的？作品叫什么名字，演奏作品的钢琴家是谁？哪国人？

　　生：钢琴、秋日的私语、理查德克莱德曼、法国人

　　师：这首钢琴作品想让我们认识到秋天什么呢？

　　生：景色美丽

　　师：顺应四季的变化大自然，向人们敞开胸怀，充满激情的拥抱大家（再次播放歌曲录音）

　　2．律动表现

　　四．小结下课布置作业，背熟歌词

课程的教案6

　　教学目标：

　　1、向罪犯初步介绍心理学的一般知识2、了解心理健康的意义

　　3、自觉调试自己的不良心理，积极配合监狱组织的各项活动，尽快适应监狱生活。 4、了解自己，自我分析，接纳不足

　　教学模式：

　　课堂教学

　　教学内容：

　　第一部分：什么是心理健康

　　（一）第三届国际心理卫生大会认为：心理健康的标志是：

　　1．身体，情绪十分协调

　　2．适应环境，人际关系中彼此能谦让3．有幸福感

　　4．在职业生活中，能充分发挥自己的能力，过着有效率的生活

　　（二）我国知名心理学家郭念锋先生提出了心理健康的10条标准：

　　1、周期节律性。人的心理活动在形式和效率上都有着自己内在的节律性，比如白天思维清晰，注意力高，适于工作；晚上能进入睡眠，以便养精蓄锐，第二天工作。如果一个人每到了晚上就睡不着觉，那表明他的心理活动的固有节律处在紊乱状态。

　　2、意识水平。意识水平的高低，往往以注意力水平为客观指标。如果一个人不能专注于某种工作，不能专注于思考问题，思想经常开小差或者因注意力分散而出现工作上的差错，就有可能存在心理健康方面的问题了。

　　3、暗示性。易受暗示性的人，往往容易被周围环境引起情绪的波动和思维的动摇，有时表现为意志力薄弱。他们的情绪和思维很容易随环境变化，给精神活动带来不太稳定的特点。

　　4、心理活动强度。这是指对于精神刺激的抵抗能力。一种强烈的精神打击出现在面前，抵抗力低的人往往容易遗留下后患，可能因为一次精神刺激而导致反应性精神病或癔症，而抵抗力强的人虽有反应但不致病。

　　5、心理活动耐受力。这是指人的心理对于现实生活中长期反复地出现的精神刺激的抵抗能力。这种慢性刺激虽不是一次性的强大剧烈，但却久久不消失，几乎每日每时都要缠绕着人的心灵。

　　6、心理康复能力。由于人们各自的认识能力不同，人们各自的经验不同，从一次打击中恢复过来所需要的时间也会有所不同，恢复的程度也有差别。这种从创伤刺激中恢复到往常水平的能力，称为心理康复能力。

　　7、心理自控力。情绪的强度、情感的表达、思维的方向和过程都是在人的自觉控制下实现的。当一个人身心十分健康时，他的心理活动会十分自如，情感的表达恰如其分，词令通畅、仪态大方，既不拘谨也不放肆。

　　8、自信心。一个人是否有恰当的自信心是精神健康的一种标准。自信心实质上是一种自我认知和思维的分析综合能力，这种能力可以在生活实践中逐步提高。

　　9、社会交往。一个人与社会中其他人的交往，也往往标志着一个人的精神健康水平。当一个人严重地、毫无理由地与亲友断绝来往，或者变得十分冷漠时，这就构成了精神病症状，叫做接触不良。如果过分地进行社会交往，也可能处于一种躁狂状态。

　　10、环境适应能力。环境就是人的生存环境，包括工作环境、生活环境、工作性质、人际关系等等。人不仅能适应环境，而且可以通过实践和认识去改造环境。

　　（三）知名心理学家许又新先生提出衡量心理健康可以用三个标准体验标准：是指以个人的主观体验和内心世界为准，主要包括良好的心情和恰当的自我评价。操作标准：是指通过观察、实验和测验等方法考察心理活动的'过程和效应，其核心是效率，主要包括个人心理活动的效率和个人的社会效率或社会功能（如工作及学习效率高，人际关系和谐等）

　　发展标准：着重对人的心理状况进行时间纵向（过去、现在与未来）考察分析（而前两种标准主要着眼于横向，考虑一个人的精神现状）。发展标准指有向较高水平发展的可能性，并且有使可能性变成现实的行动措施。

　　第二部分：罪犯心理健康教育

　　罪犯心理健康是指罪犯心理在自身与监狱环境许可的范围内所能达到的、为改造所能接受的较好功能状态，是不健康心理或人格缺陷的复健及预防。

　　借助于四级心理卫生模式，我们可以把心理健康教育的基本内容分为四个层次：（1）促进潜能的发挥。

　　（2）增强心理调节能力，促进心理健康。

　　（3）消除心理问题，恢复正常心理。包括通过各种方法和技术对罪犯心理健康状况进行动态监测，

　　（4）进行危机干预，恰当处理心理急症。

　　罪犯心理健康教育的内容

　　1、认知教育

　　监狱环境下对罪法的认知教育以罪法的矫正为前提，以解决罪犯面临的首要问题为原则。

　　2、意志力教育

　　意志力是个体克服困难忍受挫折的能力。

　　3、情感教育

　　情感教育是心理教育的关键。

　　4、人格教育

　　对罪犯的人格的大量研究中，艾克森的研究非常突出，他认为人格与犯罪行为有一定的关系。

　　5、社会性教育

　　社会性教育是心理教育中的重要内容，它是以实现人的社会适应为目的的心理教育。

　　6、心理健康教育

　　对心理健康教育的理解有两种模式，其一，社会、心理、生理综合理论模式，这一模式几乎囊括了心理教育所有内容；其二，身心医学模式，这一模式将视线集中于生理与心理的交互作用对于心理健康的影响

　　实践与应用

　　自我认知训练：不同的自我

　　父亲眼中的自我兄弟姐妹眼中的自我朋友眼中的自我自己眼中的自我母亲眼中的自我同事同学眼中的自我爱人眼中的自我自己理想中的自我

　　罪犯心理健康教育的途径

　　1、按照其性质的不同，罪犯心理健康教育的途径可以分为如下几种：（1）知识的传授和技能的训练。

　　（2）心理辅导。（3）心理咨询。

　　（4）危机干预与心理治疗。

　　2、根据心理健康教育的形式，可分为以下几种途径：

　　（1）团体发展性教育（2）团体补救性教育（3）个别发展性教育（4）个别补救性教育

课程的教案7

　　本文是由语文教案工作室上传的：谈礼貌教案。

　　教学目的：

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。

　　教学重难点：

　　让学生领悟、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人与人之间的关系更和谐，社会生活更美好。教育学生从小学会以礼待人和养成使用礼貌语言的习惯。

　　教具预备：

　　投影、录音

　　教学时间：

　　两课时。

　　【第一课时】

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、初步感知说理性文章的表达方法。

　　教学过程：

　　一、导入揭题

　　1、同学们，大家都知道一个人要有礼貌，这是文明素质的表现。我们班不少同学在这方面做的很好。但也有一些同学还没有注意到礼貌的重要性。咱们中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之邦”。在人们的交往过程中，一个人是否讲礼貌，往往能反映出这个人的文明素质和文化修养。今天，我们就一起来学习一篇专门谈礼貌的课文。相信同学们学了课文后，一定会懂得更多的道理，更好的做到以礼待人。

　　2、板书课题：书写“貌”字。理解“礼貌”就是指言语动作谦虚恭敬。（齐读课题）

　　3、学生围绕课题质疑：

　　（什么地方要讲礼貌？礼貌对我们来说有何意义？……）

　　二、初读课文

　　1、提出自学要求。

　　朗读课文，碰到生字读读生字表上的拼音，读准字音；难读的句子多读几遍，把它读流利。

　　2、检查：

　　（1）读新词语：（方法：自读

　　指读

　　开火车读

　　齐读）

　　礼貌

　　矛盾

　　咳嗽

　　思想

　　情操

　　校场

　　粗暴

　　纠纷

　　安慰

　　文化

　　修养

　　牛皋

　　（2）朗读下列古训或俗话：

　　君子不失色于人，不失口于人

　　礼到人心暖，无礼讨人嫌

　　（3）挑选自己认为读得最好的段落，当众读一读，师生评点，随机纠正读错的字音，指导读通句子，读好人物对话。

　　三、默读课文

　　默读课文，不理解的地方作上标记“？”，然后提出来。

　　（放到下节课讨论）

　　四、指导学写生字

　　1、仔细观察田字格中的生字，说说哪些字不易写好，哪些地方书写时应注重。

　　2、范写下列生字，边写边讲述注重点：

　　貌、嫌、咳、嗽、鬼

　　3、学生描红。

　　五、布置作业

　　1、完成写字书中练习。

　　2、抄写课后习题3的词语。

　　【第二课时】

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、初步感知说理性文章的.表达方法。

　　3、凭借语言材料，教育学生从小学会以礼待人和养成使用礼貌语言的习惯。

　　教学过程：

　　一、质疑导入，激发情趣

　　上节课，老师和同学们一起初读了课文。我有一个疑问，想请同学们来解决这个问题。课文讲了好几个有关讲礼貌的故事，可我想不通：为什么课题不用《礼貌的故事》，而要用《谈礼貌》作为课题呢？请同学们读读课文，再讨论讨论。学生交流，适时点拨。

　　二、精读感悟，迁移运用

　　（一）精读第一自然段。

　　1、自读，思考：为什么要礼貌待人？

　　（1）

　　什么叫“优良传统”？

　　（2）

　　课文引用的古训：君子不失色于人，不失口于人（齐读）是什么意思？

　　（3）

　　“君子”指什么样的人？“逊”什么意思？

　　（4）

　　理解“彬彬有礼、出言不逊”。

　　2、请同学们用课文中的语句来说一说这句古训的意思。

　　3、小结：这一段引用古训，说明礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。

　　4、齐读第一自然段，边读边把这个道理记在脑子里。

　　（二）精读第二至第四自然段。

　　1、课文举了哪三个例子来进一步说明讲礼貌的好处？请同学们先把写故事的语句用括号圈出来，再自由选择一个故事读一读，要注重把故事中人物的神态、动作、语言读好。谁能把故事读得有声有色，就说明他已经读懂了。（练读，交流读，评点）

　　2、学习第二自然段。

　　（1）指名读，思考：这一段讲了什么？说明什么问题？用书上的语句概括。

　　（2）介绍《说兵全书》是一部小说，岳飞是书中的主要人物。牛皋是书中重要的人物之一，校场是旧时操演或比武的场地。

　　（3）分别指名读有关牛皋、岳飞问路的句子，进行对比。

　　（4）理解“礼到人心暖，无礼讨人嫌”。（讨论、交流、评）

　　（5）指导朗读

　　3、学习第三自然段。

　　（1）自由读，思考：讲了一件什么事？说明什么？

　　（2）指导朗读。

　　4、学习第四自然段。

　　（1）默读课文，说明周总理是怎样为我们作表率的？从哪些地方体现出来，有感情的读一读。

　　（2）齐读

　　5、小结：可见，为了说明一个道理，要从不同的角度，选择合适的事例，再根据这个事例进行恰当的说理，才能使人信服。

　　4、这一段主要讲了什么？读一读，学生讨论、交流。

　　三、学习第三段（第五自然段）。

　　1、为什么作者强调“恰当的”使用礼貌语言？

　　2、有哪些日常礼貌用语？

　　3、齐读。

　　4、这一段在全文中起什么作用？

　　四、交流收获，自悟自得

　　1、学习了这篇课文，你取得了哪些收获？

　　2、齐读第五自然段。

　　五、师生互动，交流“礼貌”。

　　（古今中外流传着许多关于礼貌的名言、古训、俗语、格言，让我们一起来交流大家收集到的名言、古训、俗语、格言。还可以用一两句话说说你对礼貌的感受。）

　　1、学生生交流古今中外关于礼貌的古训、名言、俗语、格言或自己的感受。

　　2、师出示自己收集到的古训、名言等。

　　礼貌是人类共处的金钥匙。

课程的教案8

　　一、导入

　　余光中先生曾经写过一首诗，其中有这么几句，请大家一起朗读一下。

　　多媒体课件展示：（余光中《寻李白》片段）

　　酒入豪肠，七分酿成了月光

　　余下的三分啸成剑气

　　秀口一吐就半个盛唐

　　[提问] 写的是哪位诗人？

　　[明确] 李白。这首诗就叫《寻李白》。

　　[提问] 我们学过很多李白的诗歌，你对李白诗歌印象最深的一点是什么？请几位同学来谈。

　　[参考] ①李白属于浪漫主义诗人，他的诗中夸张成分非常多。给人感觉非常豪放，他说的东西看了以后让人过目不忘。

　　②李白的诗中洋溢着飘逸豪放的感情，他的诗向来直抒胸臆，狂放不羁，非常奔放，倾斜着浪漫主义的激情。李白的有些诗歌在我们读来虽然不能理解它的真正含义，但李白诗歌的字里行间都充满了自己的浪漫主义激情。我们欣赏李白诗歌也要带着这种感情去欣赏。

　　③李白主要是豪放，利用大量奇特的想象写他的诗，我们读起来会很生动、具体，印象特别深刻。

　　[小结] 豪放、夸张、丰富的想象，这些都是李白诗歌浪漫主义风格的最具体的表现。今天我们一起来学习李白的一首《蜀道难》。再次感受一下李白浪漫主义诗歌风格的艺术魅力。

　　二、整体感知

　　多媒体课件展示：《蜀道难》封面。

　　1．[活动] 下面先请大家听一遍课文录音，听的时候注意字词的读音。另外，把你预习过程当中遇到的不能理解的字词划下来。

　　[提问] 朗读非常的精彩，听完以后，你们有什么感觉，最大的感受是什么？感到非常的恐惧、害怕，甚至毛骨悚然。

　　[活动] 我们先看字词，你们在预习的过程当中还有哪些问题？可以提问。

　　[参考] “扪身历井仰胁息”。解释为“屏住呼吸”，为什么解释为“屏住呼吸”？

　　[明确] 作者写这篇文章的目的，是要向友人说明蜀道是很艰险的、路途是险峻的。人们在这种状况下会产生恐惧的心理，所以作者说要屏住呼吸。屏住呼吸和路途的险峻有关系，是害怕。

　　“乒崖转石万壑雷”的“乒”字：发出很响的声音。

　　2．下面我问大家几个字词。

　　多媒体课件展示：

　　危乎高哉危：和后面的高是反复，同义复用。李白还有诗，“危楼高白尺，手可摘星辰。”

　　西当太白有鸟道当：阻挡，挡住。

　　以手膺坐长叹膺：胸。成语：义愤填膺。

　　剑阁峥嵘而崔嵬峥嵘：山石突兀、高峻的样子。

　　所守或匪亲或：倘若，如果。表假设。

　　3．[提问] 大家初读这首诗，感受最深的一句话，记得最牢的一句话是哪一句？

　　[明确] 难于上青天。

　　多媒体课件展示：“蜀道之难，难于上青天”。

　　这句话在全诗里面反复出现了三次，可以说是贯穿全诗始终的一句主旨句。由这个主旨句我们可以基本上把握住这首诗的基本内容和情感，感叹蜀道之难是这首诗的基本内容和情感。为什么作者要感叹蜀道难呢？我们一起来看课文。

　　三、具体研习课文

　　1．赏析第一小节

　　（1）感悟

　　[活动] 首先看第一小节，先把第一小节自由朗读一遍。找出第一小节中叙述的句子、描写的句子。看看它叙述了哪些内容，又描写了哪些内容。

　　[活动] 请一位同学找叙述的句子。

　　[明确] 叙述的句子：蚕丛及鱼凫，开国何茫然。尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道，可以横绝娥眉颠。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相勾连。

　　[提问] 叙述了什么内容？请一位同学概括。

　　[明确] 叙述了蜀道长期闭塞的状况，以及蜀道间重山叠岭的地貌和蜀道的由来。

　　[小结] 交代了蜀道的由来，以及秦蜀之间不通人烟，长期阻隔的情况。

　　[提问] 描写的句子有哪些？请一位同学回答。

　　[明确] 描写的句子：上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川，黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀缘。青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息。以手抚膺坐长叹。

　　[提问] 描写了什么？

　　[明确] 描写了蜀道山势的险峻。

　　[小结] 这些叙述和描写都非常生动。之所以生动，是和诗人那种浪漫主义激情有着密切的关系的。请大家自由朗读其中的句子，选择你认为写得最精彩的一句来鉴赏一下。

　　[参考] ①上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。——用了“六龙回日”的神话故事，作者还用了上下对举的方式说明蜀道难行。写出了山势之高，绵延接天。万仞之深，极望回旋。把蜀道的危和高写得令人心惊肉跳。

　　[小结] 主要用了神话，突出了蜀道的高峻，连太阳神见了它都要绕道行驶，意象可谓阔大雄奇。

　　②“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相勾连。”——巧妙地化用“五丁开山”这个神话传说故事，写出了开蜀道的难。写出了古代人与自然的斗争和改造自然的强烈的愿望，以及改造自然的困难。这句话显得很有气势，写出古代劳动人民在劈山架路的过程中的悲壮的业绩。而且这句话还运用了传说故事。极富有浪漫主义的色彩。

　　③ “青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。”——押韵，读起来朗朗上口。第二句写出了蜀道山势迂回，地势极为复杂，是一种会让人迷惑的山路，走进去就像迷宫一样。突出了蜀道的迂回盘旋曲折的特点。

　　④“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度攀缘。”——按理说黄鹤飞得很高，连黄鹤都飞不过去，可见蜀道山势的高峻。猿猱一般攀缘技术比较好，这种山连猿猱都攀不过去，可见山势的险峻。

　　[小结] 通过黄鹤和猿猱都飞不过去或者攀不过去来侧面的烘托出蜀道之高。实际上是一种以虚衬实的写法。由此可知，第一小节里有大胆的夸张，有丰富的想象，还引用了神话传说，虚实结合，意象十分的雄奇、壮阔，感情奔放，读来确实有摄人魂魄的效果。充分的体现了李白浪漫主义诗歌的特点。

　　（2）诵读

　　[提问] 如果要通过朗读来体现他的这种浪漫主义激情，该怎样表达？

　　[活动] 首先看看叙述的句子。怎么读比较好？请一位同学范读。（生读）

　　[提问] 为什么这样处理？

　　[参考] “蚕丛及鱼凫，开国何茫然……娥眉颠”是做叙述，就是做了一种铺垫。读得要相对平一点。“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相勾连。”讲了蜀道的由来，这部分是这一段最重要的句子。因为文章的第一段主要就应该是介绍了蜀道的由来。语气应该读得比较重。

　　[活动] 全班齐读。从“蚕丛”到“然后天梯石栈相钩连。”

　　[提问] 下面描写的句子又应该怎么处理呢？为什么？

　　[参考] 下面描写的句子首先应该读得比较缓慢。因为这一段描写蜀道的高和险，让人有一种处身于蜀道之中，可攀而不可及的想法。特别是“青泥何盘盘，百步九折萦岩峦”这句更应该读得比较缓慢，让人想象出蜀道有一种盘旋情形。

　　“黄鹤之飞尚不得过”的“尚”，猿猱欲度愁攀缘的“愁”应该重读。因为这两个字强调了蜀道的高和险，连黄鹤之飞都过不去。“尚”和“愁”是修饰这两句话的重点。所以当重读。

　　[点评] 师范读纠正。（比较读，①重点强调尚、和愁。②拉长“尚”和“愁”，到两句诗后面略慢，稍轻。）

　　[活动] 让学生比较哪种更好。简说原因。

　　[明确] 第二种。“尚”和“愁”拖长，起到强调两个字的作用。而且语速使人感觉到重点是在“不得过”和“愁攀缘”上面。完全符合要突出山势的高和险峻这个重点。

　　[小结] 正因为山势险峻，连黄鹤和猿猱都过不去，人当然更过不去。所以有时候要突出一个意思，不仅仅是用加重语气的方式。有的时候反而降低声调，读慢一些，更能突出这个词句的含义。

　　[活动] 生齐读。（“上有六龙回日之高标”……“以手抚膺坐长叹”。）

　　[小结、提问] 这几句表现人难以攀越蜀道的无可奈何之感觉。最后剩下开头的两句话，这两句应该怎么读？

　　[参考] 开头两句读得应该比较有气势。因为“蜀道之难，难于上青天”在全文出现了三次，是全文的主旨句，读得比较有气势就可以突出全文的这个重点。

　　[提问] 怎么读才能有气势，怎么读？

　　[参考] 语序要缓慢一点。应该抓住重点“难”。（师范读）结构比较紧凑。（生范读）

　　[明确] 应该读快一点，强调“难于上青天”。再重点强调“青天”。因为上蜀道比上青还难。突出蜀道的高。前面两句直抒胸臆的话，最前面三个叹词“噫吁曦”稍微拖长读。（师范读）后面一句“危乎高哉”“呼”和“哉”要读慢一点，突出前面的“危”和“高”。

　　生范读。

　　[活动] 全体学生齐读。（从开头……难于上青天。）

　　[点评] 难于上青天还应该读得声音高一点。更果断一些，有力一些。充分突出这首诗的主旨。因为一开始它就奠定了这首诗的豪放的`基调。我们应该通过朗读把它体现出来。

　　[活动] 生再齐读。

　　[活动] 生再齐读整个第一小节。读的时候注意体会李白浪漫主义的激情。

　　2．赏析第二小节

　　[活动] ①这是第一小节，我们通过诵读一起来鉴赏了一下。接下来看二小节，第二小节有两处描写的文字，请分别把它勾画出来。

　　②这一段的鉴赏我要交给大家，请大家先选择其中一处改写成散文并体现出这首诗歌的浪漫主义风格。（不要扩展，只在原来的基础上稍做拓宽就可以了，并且要能体现出他浪漫主义的风格。）

　　③（几分钟后），先将写的东西在四人小组里交流，然后每个小组推举出一名写得最好的同学在全班交流，

　　[改写参考一] 只见在那个沧桑的千年古树上，一只单薄的鸟儿站在最单薄的那根树枝上用劲啼叫，仿佛心中充满哀怨。成对的鸟儿一前一后穿梭在林子里，好不自在。一片的空山寂寥、肃静，只听见杜鹃在夜色中啼血。

　　[改写参考二] 连绵的山峰高大险峻，仿佛耸入云霄。一棵枯松倚挂在悬崖上，似乎即将跌进深谷。湍急的流水与大有“飞流直下三千尺”之势的瀑布像是在互相较量。它们使出最大力气撞击山崖。发出雷鸣般的声音。

　　[改写参考三] 只见鸟儿在高高的古树上悲哀的鸣叫着，雌鸟紧跟着雄鸟在林间盘旋。又听见杜鹃在朦胧的月光下悲哀的鸣叫，似乎在为空无一人的山峰悲鸣。

　　[改写参考四] 接连不断的山峦直耸入天，在夜色中更显得可怖，崖边的几棵松树机警地挂在绝壁边，鬼魅而妖冶。奔腾的激流与瀑布相撞，发出雷鸣般的巨响，冲击着山崖，一块块碎石沿着几乎垂直的崖面滚入了涛涛的江水中，转眼便不见了。

　　其他同学评一下，哪个同学改得最好，为什么？请两位同学。]

　　[点评] 第一处描写营造的是让人惊恐，非常凄凉的氛围。第一段写好不自在，和原文的意境不相切合。改写不仅仅是扩展、想象就可以了，还要忠于原文。

　　[提问] 这一段如何通过朗读体现诗人的浪漫主义风格？首先看第二段，描写有两部分，这两部分描写处理是否相同，为什么？

　　[明确] 不相同，因为第一段是讲“悲鸟”和“子规”，体现了一种比较悲凉的气氛。应该读得稍微慢一点。显得气氛比较悲凉一些。下面一句描写的是山势的险要和情景的可怖，要读得快一点，气势要稍大。使人能体会到险要的感觉。

　　[活动] 生示范读。（从“但见悲鸟号古木”……“又闻子规啼夜月，愁空山”，“连峰去天不盈尺”……“乒崖转石万壑雷万壑雷”。）

　　[点评] 第二处读得快一些。语调再加重一些更好。

　　[活动] 全班学生齐读这两处描写。（从“但见悲鸟号古木”……“又闻子规啼夜月，愁空山”，“连峰去天不盈尺……乒崖转石万壑雷”。）

　　[提问] 这段里面还有几个抒情的句子，应该怎么念？

　　[明确] 这段里的抒情句念得表示出对朋友的担心，劝告他不要去蜀地的感情要表现出来。

　　[活动] 齐读。把它和两个写景的句子和在一起。（从“问君西游何时还”……“嗟尔远道之人胡为乎来哉？”）

　　3．赏析第三小节

　　[提问] 第三段的句式和前两段有什么不一样？这样写有什么好处？

　　[明确] 前两段都是以长句为主，比如有七字句和九字句，但是第三段大多数都是短句，以四字句为主。好处：与前两段形成了一种语言上参差不齐，整散结合的特点。更加自如地表达出作者奔放热烈的感情。也反映出诗歌语言富于变化。

　　[小结] 由此可见李白诗歌的浪漫主义风格不仅仅体现在诗歌的内容上，还体现在诗歌的语言上。语言上灵活多变，句式参差不齐，自如地表达诗人的情感，这也是浪漫主义风格的一种特征。

　　[提问] 一起来看第三自然段，这一段的韵脚有什么变化？首先把压韵的字找出来。

　　[明确] 第一个：开、豺压ai韵。

　　第二个：麻、家压a韵

　　第三个：嗟

　　[小结] 前面几段，第一段和第二段韵脚的变化比较少，基本上比较一致基本上是压an韵。第三段韵脚变化一共发生了三次。为什么要提出这样一个问题呢？因为第三段主要讲的内容是感叹蜀中战祸之烈。主要表达了作者的一种强烈的情感。韵脚多变也就更加灵活自如地表达出作者强烈的情感。换句话来说，就是作者强烈的情感通过韵脚的变化表现出来了。

　　[小结] 由这两个问题，我们可以知道浪漫主义的另一个特点是章法灵活多变。

　　[提问] 第三段四字句比较多，这些四字句应该怎么读？

　　四字句应该读得节奏比较快一点。因为它表现出蜀地战祸比较多，他更希望朋友不要去那些地方，是他一种比较真心诚意和确实希望这样的劝戒。应该读得比较快、坚定一些。

　　四字句节奏短促而有力，读时两字一顿，要稍快一点。

　　[活动] 齐读（从“剑阁峥嵘而崔嵬”……“侧身西望长咨嗟”。）

　　[提问] 这两段分别从什么角度来突出、咏叹蜀道之难的呢？

　　[明确] 第二段咏叹蜀道之险。第三段突出蜀道经常发生战乱。突出蜀地之乱。

　　多媒体课件展示：

　　叹蜀道之高（第一段）

　　蜀道难叹蜀道之险（第二段）

　　叹蜀中战祸之烈（第三段）

　　通过一个咏叹句反复出现，使得咏叹的感情逐步加深。

　　多媒体课件展示：

　　前人对蜀道难的高度评价：

　　逼真纵横，如虬飞蠖动，起雷霆于指顾之间。

　　——沈德潜《唐诗别裁》

　　《蜀道难》等篇，可谓奇之又奇，自骚人以还，鲜有此体也

　　——殷番《河岳英灵集》

　　首二句以叹词开其端，末二句以叹词结其尾，首尾相应，关键之缜密也。白此诗极其雄壮，而铺叙有条，起止有法，唐诗之绝唱者。

　　——朱谏《李诗选注》

　　[活动] 这些是前人对《蜀道难》的评价，我想请一部分同学对这篇课文也来评点一番。用很精简的一句话。把你阅读的感受、理解都可以写出来。其他同学也思考，在书上写一下。

　　[参考] ①感情豪放，笔法飘逸。

　　②气势雄伟，引人入胜。

　　③句不拘长短、声不拘高下、韵不拘同异、笔随兴至、自然真切。

　　④文句参差、笔意纵横。如天马星空，非太白不能为也。

　　[小结] 1．李白浪漫主义诗歌的特色

　　（1）李白的诗具有非常强烈的思想感情。

　　（2）鲜明的个性。

　　（3）具有丰富的想象，奇特的夸张，并借助非现实的神话和奇丽惊人的幻想来描绘五彩缤纷的现实世界和幻想世界，抒发美好的理想愿望和强烈的感情。

　　（4）结构上跳跃多变。

　　（5）风格多样，但以雄奇、飘逸为主。语言热情奔放，而又清新自然。

　　2．[课堂小结] 这节课我们主要鉴赏了李白的浪漫主义诗风的特点。至于这首诗的内容，比如说它的主旨，他的写作的目的，甚至写作的时间历来众说纷纭，未有定论。我希望大家在下课以后能够多去翻阅一下这方面的资料，形成自己的看法。

　　[活动] 齐读课文。全国优质课教学录象整理

课程的教案9

　　教材

　　一、热身游戏：老师说

　　二、团队协作

　　目标

　　1、通过本次课的学习，使学生们对团队有一个初步的认识，了解自己在整个集体中的地位与作用。

　　2、在团队设计中，使部分学生可以充分发挥自己的领导能力，起着领导者的作用领导整个团队。

　　3、通过本次课的`学习，使一些以自我为中心的学生可以意识到团队的利益，明白团队的重要性。

　　4、培养学生各种优良品质，发展学生的想象力、创造力、团队协作等能力。

　　教学过程

　　准备部分

　　一、检查人数、检查服装;

　　二、准备活动

　　1、队列、慢跑

　　2、热身游戏(老师说结合青蛙数腿)

　　3、趣味热身活动

　　基本部分

　　一、团队协作：

　　1、将学生分成人数相等的四个队伍。

　　2、要求每个队伍在15分钟内完成相应要求。

　　3、学生进行讲解自己队伍的寓意及创意。

　　二、学生互评：学生听完各队的解说之后相互之间进行评价与学习。

　　三、老师讲评，评出最佳创意队伍、最富寓意队伍、最团结队伍和最美队徽队伍。

　　结束部分

　　1、放松、整理活动;

　　2、总结;

　　3、宣布下课。

　　场地器材

　　1、卡纸四张

　　2、彩笔若干(学生自己决定)

　　3、操场任一空地

　　4、四个凳子

课程的教案10

　　教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学三年级（上册）P86-87观察物体。

　　教学目标：

　　1、使学生通过实际的观察、操作和比较，认识到从不同位置观察物体所看到的形状可能是不一样的；知道物体的正面、侧面和上面；知道从一个角度观察物体，最多只能看到3个面。

　　2、使学生经历观察物体的过程，丰富对现实空间的认识，体会直观思考的价值，发展初步的空间观念，提高解决问题的能力。

　　3、培养学生观察物体的兴趣，使学生逐步形成良好的探究学习的情感和态度。

　　教学过程：

　　课前活动：

　　游戏：学做木头人

　　听《健康歌》做动作。

　　一、认识长方体物体的正面、上面和侧面

　　1、认识小橱柜的正面、上面和侧面

　　2、选择提供的长方体物体指出正、侧、上面

　　3、观看录象：教师用相机变换位置地拍下微波炉的三个面

　　学生指出微波炉的正面、上面和侧面。

　　4、指出洗衣机它的正面、上面和侧面。

　　5、拍小橱柜的一个面。

　　问：你能用相机拍下小橱柜的某一个面吗?

　　6、小结：象这样我们能用相机拍摄下长方体物体的一个面，那从其他位置来观察，会有怎样的观察结果呢？让我们开始“观察物体”的活动吧！（板书：观察物体）

　　二、组织观察储物柜，体会站在不同的位置观察结果不同

　　提出观察要求：

　　观察某个物体时必须在同一个位置，注意观察姿势。

　　1、学生观察小橱柜，记录观察结果。

　　3、探究观察结果，思考：观察同一个物体，为什么会得到不同的观察结果？

　　小结：有时观察位置不同，观察结果也不同。

　　4、指导学生观察指定的`面

　　① 如何看到两个面指名学生演示示范检验观察结果的方法

　　② 如何看到三个面指名学生演示，检验

　　5、组织全体学生观察指定的面

　　要求：①找能同时看到两个面的位置。 ②找能同时看到三个面的位置。

　　三、变换位置观察长方体最多能看见几个面

　　1、明确观察活动要求：

　　音乐响起小组学生围着长方体转圈，音乐停学生立刻停，选择观察的姿势，数出看到的面数。

　　思考：从一个角度观察长方体，最多能看到长方体的（）个面。

　　2、学生踏着音乐进行观察活动

　　3、交流观察活动体会

　　如有学生有其他观点，请他上来用射象头观察。

　　小结：从不同位置观察长方体，最多只能看到三个面。

　　四、活动反馈

　　1、出示老师观察30路公交车的照片

　　提出问题：如果站在平地上，从不同位置观公交车最多也能看到3个面吗？

　　2、出示站在高处往下拍摄的公交车照片。

　　提问：你知道我是怎样拍到这张照片的？

　　五、认识长正方体的正面、侧面、上面

　　1、出示长方体（多媒体出示一个长方体）

　　师：哪个面是长方体的正面呢？

　　多媒体讲解：通常把正对观察者的面称为正面。

　　2、观察小组桌面上的长方体

　　指名学生说说看到的正面是什么颜色的。

　　问：同一个长方体，为什么小组内同学看到的正面不同呢？

　　小结：对，只要这个面正对着观察者，这个面就是正面。

　　六、正方体的拼搭

　　1、从正面、侧面、上面观察正方体

　　播放录象：一位同学示范姿势，另一位同学解说观察方法。

　　学生按要求观察。问：通过刚才的观察，你有什么发现？

　　2、两个正方体拼成长方体

　　指名学生演示，屏幕上同时出示图。

　　师：从正面、上面、侧面看一看摆成的物体，和同桌说说看到的是屏幕上的哪一个形状。

　　七、全课总结：

　　师：通过今天的观察长方体物体的活动，你有什么收获？让我们做个有心人，在生活中善于观察，在观察中多多思考，从而发现更多的奥秘。

课程的教案11

　　文章开头引用名句“桂林山水甲天下”，点明桂林是闻名遐迩、令人神往的游览胜地，一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景，堪称天下第一，此句为全文的总领。下文就围绕这一名句，分别对漓江水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险作了具体描绘。文章最后以“舟行碧波上，人在画中游。”的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句“甲天下”遥相呼应。全文脉络清晰，起承转合，自然流畅，给人以美的享受。

　　一、教学目标：

　　1.学习课文中优美生动的语言，感受到桂林山水的秀丽，激发热爱祖国山河的情感。

　　2.学习“从中心句入手”学课文的方法。

　　3.学会本课的生字新词，理解并积累词语。

　　4.有感情地朗读课文，背诵课文。

　　二、教法特点

　　1.本课的教学思路是：先整体后部分再整体，也就是先“整体感知，直奔中心”，接着“部分深究，逐层渗透”，最后“再现整体，深化中心”。

　　2.教给学生“从中心句入手”学课文的方法以及抓关键词学句的方法。

　　3.采用先扶后放，扶放结合的方法。第二节的教学由教师“扶”，第三节“放”手让学生自学，教师进行点拨引导。在发挥教师主导作用的同时，要充分注意发挥学生的主体作用。

　　教学主要步骤：

　　一、启发谈话，导入新课。

　　同学们都喜欢旅游，今天老师和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林，是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地。每年都有成千上万的游客前往参观旅游。为什么呢?因为桂林山水素有“甲天下”的美称。

　　二、直接揭示学习课文的方法：“从中心句入手”学课文。

　　1、找出中心句，理解意思，说说作用。(学生默读课文，找出并划出中心句)。

　　读后讨论交流，明确：

　　(1)中心句是：桂林山水甲天下。

　　(2)用抓关键词的方法理解句意：先学懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一。”

　　(3)这句话点明了全文的中心，写出桂林山水的秀丽，也抒发作者赞美桂林山水的感情。

　　2、围绕中心句，了解内容，理清思路。

　　先指名读课文，思考：文章围绕中心句写了哪些内容?是怎样一步一步写的?

　　读后讨论交流，明确：

　　(1)课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。

　　(2)先总的介绍“桂林山水甲天下”，再具体描写漓江的水是怎样的水，桂林的山又是怎样的山，最后写游览桂林山水总的印象和感受。(据此给课文分段，理清思路，按“总起—分述—总结”的方法分段。)

　　3.第三步：围绕中心句，学习词句，领悟感情。

　　默读思考：从哪些词句能看出漓江的水“甲天下”?课文写了漓江水的哪些特点?用什么方法写的?

　　读后讨论交流，明确：

　　(1)大海的水“波澜壮阔”，很美;西湖“水平如镜”，也很美。可作者说“从没见过漓江这样的水”，说明漓江的水胜过大海和西湖，比大海、西湖更独特，更美丽。是用“比较”的方法写出漓江的`水“甲天下”。

　　(2)漓江的水有“静、清、绿”三个特点。写“静”，是通过人的“感觉”来写的——静得让你感觉不到它在流动。写“清”是从“视觉”的角度写的——清得可以看见江底的沙石。写“绿”是用“比喻”把内容写具体的——绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。(结合教学比喻句，知道句中把漓江的水比作绿色的翡翠。)

　　(3)个别读，引读，要读出感情。(特别注意三个“啊”的读音：真静啊nga.真清啊nga，真绿啊ya)

　　(4)书面完成课后练习第一题的第一张表格。

　　三、指导学生用学习第二节的方法自学第三节课文。

　　思考题是：从哪些词句中能看出桂林的山美得“甲天下”?课文写了桂林山的哪些特点?用什么方法写的?

　　自学后讨论，教师引导，结合进行朗读指导，明确：

　　(1)作者先用“比较”的方法写出桂林的山胜过泰山和香山，说明桂林的山“甲天下”。

　　(2)再用生动的比喻描写出桂林的山

课程的教案12

　　教学目标：欣赏《草原小姐妹》

　　教学重点难点：通过演唱、欣赏、律动、演奏等音乐活动，让学生感受不同的音乐风格，激发学生以“中国娃”为荣的自豪感，培养起热爱祖国、胸怀大志的高尚品质及乐观向上的生活态度。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”大家知道这首诗描述的是哪里的风景吗?(草原)

　　今天就让我们一起去草原看一看。

　　二、欣赏《草原英雄小姐妹》

　　A、请学生闭上眼睛，然后播放《草原小姐妹》插曲片段。

　　问：这段音乐熟悉吗?是什么乐器演奏的?

　　B、介绍主奏乐器：琵琶

　　C、简要介绍龙梅和玉容小姐妹在狂风暴雪中奋勇保护羊群的英雄事迹。

　　D、完整欣赏。

　　E、重点欣赏第1段。

　　问：除了琵琶，还有什么乐器参与演奏?

　　F、介绍协奏曲。

　　协奏曲是指某件独奏乐器和管弦乐器或民族乐队协同演奏的乐曲形式。

　　三、新授歌曲《草原赞歌》

　　A、小姐妹为什么能奋不顾身、战胜暴风雪，保护羊群?他们的力量从哪里来?(来自对家乡、对草原的.爱和对幸福生活的向往)下面就来学唱他们心中的歌，赞美家乡的《草原赞歌》。

　　B、听范唱，从歌曲中，大家感受到了什么?(欢乐的情绪，自豪的感情)

　　C、视谱。随琴哼唱两遍歌谱。

　　问：歌曲中有几个不同的音?最低音是哪个?音是哪个?

　　全曲可分为几句?有没有相同的乐句?

　　D、接龙唱谱。

　　E、用“LU”模唱旋律。

　　F、熟悉歌词，演唱歌曲。

　　G、歌曲处理。

　　H、完整演唱。

　　四、表演《草原赞歌》

　　A、学习简单蒙古舞动作。

　　弹舌、扬鞭、耸肩、骑马

　　B、师生互动。

　　五、课堂小结：

　　高唱赞歌，学习英雄，当无愧于“中国娃”称号的新时代的好儿童。

课程的教案13

　　一、学习目标:

　　1、认识图、梨等8个生字。会写波、浪等8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。

　　3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现对秋天的喜爱，能背诵课文。

　　二、教学准备：

　　1、多媒体课件、课前学生自画的秋天的图画。

　　第一课时

　　一、创设情境导入

　　1、师：上节课我们学习了五谷丰登、瓜果飘香等描写秋天的优美词语，今天我们就到田野、果园去欣赏秋天美丽的风光。（直观感知：播放秋天音乐风光片。）

　　2、引导回顾、表达：欣赏了秋天的风光，你想说什么?

　　3、总结学生感想，导入：秋天就像一幅美丽的图画，看看课文是怎样描写秋天的。（出示课题并朗读。猜字谜识图字：一个大镜框，冬天里面藏。）

　　二、朗读感悟

　　1、初读感悟。

　　①自读课文，要求读准字音，读通顺。

　　②开火车，一人读一句，注意正音。

　　③各人画出自己最喜爱的句子反复朗读，再读给小组的伙伴听，请小组成员评价。

　　④朗读展示：选你最喜爱的句子读给大家听。听的同学如果觉得他读得准确优美，可模仿他的'语气读一遍。

　　⑤师引读课文，感知全篇：秋天来啦，秋天来啦。山野梨树苹果稻海高梁谁使秋天这样美丽

　　⑥用多种形式朗读课后练习中的四句话，要读出感情。选自己最喜欢的句子来读，并说说自己为什么喜欢。挑战读，看谁读得美。可个人读，也可集体读，不断挑战已读者，最后胜利者为朗读冠军。

　　三、识字教学

　　①读课文，圈出生字，借助拼音读准生字。

　　②用不带拼音的生字卡片，同桌互相检查读。

　　③拿出字卡，小组自学下列生字：笼、浪、粱、燃、勤、劳。重点是读准音，记住形。

　　④采用自由问答方式交流识字经验。

　　⑤总结识字方法，用自编的儿歌帮学生记字形：梨树是木，灯笼有竹；波浪是水，高粱为米；燃烧要火，勤劳靠力。

　　四、玩字卡游戏。

　　a．师随意说字音，生按老师所读顺序用字卡搭一座拱桥。

　　b．小组合作，玩字卡组词接龙游戏。

　　c，抽字读句：小组成员轮流抽字，抽到后随即读出课文中带有这个字的句子。

　　五、课后活动:

　　1、刚才我们看的、读的都是别人的作品，课后我们自己动手，创作一幅秋天的图画，再给图画配上一句优美的话或一首优美的小诗，准备搞一个歌颂秋天的诗画展。

　　2．自由组合，赞美秋天

　　画画组：画秋天；写作组：写秋天；表演组：演秋天；歌唱组：唱秋天

　　第二课时

　　一、激情导入，再读课文

　　1、同学们，我们随着乐曲再读一读课文，让秋天的图画再次展现在我们眼前!（配乐，师引读：教师领秋天来啦，秋天来啦，学生跟山野就是教师领谁使秋天这样美丽?学生跟看．蓝天上的大雁）

　　2、配乐，全班齐读。课件分别演示出下列画面：梨树、苹果、稻海、高粱、大雁。生看图找句练朗读，师借图指导，直到背诵。

　　3、看课件秋天风光图自由轻声背诵。

　　4、开火车，一人背一句，熟练者奖一个秋天的礼物(梨、苹果、稻子、高梁、大雁等图片)。

　　二、复习词语

　　1、看画面(课件演示)找相应词卡，并让小老师带大家读：图画、梨树、灯笼、波浪、高粱、燃烧、勤劳。

　　2、将词卡贴在黑板上，组织学生分组赛读；开火车读；计时抢读。

　　3、和同桌一起，看着画面用自己的话说说秋天的图画，并将词语卡片准确地摆在相应的地方。

　　三、指导写字

　　①字形分析、范写。

　　波、浪：都有三点水，都是左窄右宽的字。

　　灯、作：左右结构，左窄右宽。灯字的火字旁撩变为点；作字右边注意上面一横长，下面两横稍短。

　　字、苹：上下结构，上短下长。

　　丽：上面是一长横，不是两个短横。

　　劳：要与旁区分字形。可这样记：用力背起一捆草，不在旁边看热闹。

　　②学生先书空，再描一个，写一个。

　　③利用实物投影仪进行写字展示、评价。

　　四、拓展活动

　　①合作交流：学生拿出各自创作的秋天的诗歌和图画，小组交流、欣赏。

　　②各组选派代表上台展示、介绍自己的作品。

　　⑤推荐有关秋天的读物课后阅读。

　　第三课时

　　1、组织一次秋天的诗歌（故事）演讲会，交流自己对秋天的认识和感受。

　　2、用自己喜欢的方式制作秋天的礼物。可根据自己的观察和想像画秋天，也可以用落叶做书签，还可以用金黄的玉米粒粘一个丰字

课程的教案14

　　一、教学目标

　　1．了解诗的内容，体会诗中抒发的强烈的爱国之情。

　　2．理解诗句

　　3．习本课生字新词。

　　4．背诵这两首诗。

　　二、教学重点

　　1．弄懂陆游临终前最牵挂的事和杜甫听到胜利喜讯后心情格外欢快的原因。

　　2．理解诗句

　　三、教具准备

　　挂图，生字生词卡片。

　　四、教学时间：一课时。

　　五、教学过程：

　　一、导人新课，板书课题

　　宋代大诗人陆游一生创作很多诗歌，保存下来的有九千多首，诗中抒发政治抱负，表现人民的生活，表达热爱祖国的思想感情。他在临终前作了一首诗《示儿》。示：把事情摆出来让人知道。示儿在这里指对儿孙们有个交代，相当于遗嘱。陆游在临死之前最牵挂的是什么呢？这是我们这节课要学习的内容。（板书：示儿）

　　二、预习课文，提出预习要求

　　1．自读诗歌，读准字音。

　　2．借助注解，初步了解诗歌的内容。

　　三、指导学习《示儿》

　　1．指名读课文。（重点提示：祭的读音）

　　2．死去元知万事空，但悲不见九州同是什么意思？

　　（学生讲错的地方互相订正，教师相机指导）

　　（元，同原，元知，本来就知道；但，只是的意思；万事空，什么都没有了的意思；九州，指全国，同，统一，这句诗的意思是：本来就知道人死了就什么都没有了，只是因为看不到全中国统一而感到悲伤。这句诗表达了作者什么样的思想感情？（看不到中国统一的悲伤之情。）

　　3．王师北定中原日，家祭元忘告乃翁是什么意思？（学生讲后，教师加以归纳）

　　（王师，指南宋军队；定，平定，收复的意思；中原，这里指淮河以北被金兵占领的地区。家祭，祭把祖宗）元，同勿；乃，你的，翁，父亲。这句话的`意思是：宋朝的军队向北方进军，收复中原的时候，祭把祖宗不要忘了把收复中原的事，告诉你们的父亲J

　　这句诗表达了作者什么样的思想感情？（渴望祖国统一的爱国之情。）

　　4．练读课文。（要求体会感情，读出语气。）

　　5．说说这首诗主要讲了什么？（引导学生根据诗句的内容来回答）表达了作者怎样的思想感情？（引导学生答出：这首诗通过写诗人毕生的心事和希望，表达了他渴望收复失地、统一祖国的强烈的爱国之情。）

　　五、各自背诵课文

　　六、指导学习生字

　　乃的左边是一撇，注意不要写错。

　　七、默写这首诗。（学生互相检查）

　　八、预习《闻官军收河南河北》

　　板书：

　　元知

　　临终所议

　　但悲

　　（生）

　　示儿

　　渴望统一

　　九州所盼北定

　　告翁

　　（死）

课程的教案15

　　文明礼貌是人们在社会交往活动中的行为规范与准则，良好的文明礼貌是人必备的基本素质。然而我们中班的孩子年龄较小，大多是独生子女，受家庭的过多呵护，形成很强的自我意识，以自我为中心，不会使用礼貌语，有的孩子即使遇到自己班的老师也羞于开口问声好。为了让孩子养成良好的习惯，我们将文明礼貌习惯的养成渗透在—日生活的各个环节之中。根据幼儿的`年龄特点，开展“文明礼貌伴我成长”主题活动，我们将尝试通过学习儿歌、童谣等，让孩子们从中了解文明礼仪，促进好习惯的养成。

　　一、活动目标：

　　1、让幼儿了解基本的礼貌用语，养成良好的文明礼貌习惯。

　　2、通过开展“文明礼貌伴我成长”主题活动，提高教师自身素养，以教师为榜样，带动幼儿，影响家庭。

　　3、通过看看、说说、画画、玩玩的方式，帮助孩子懂得文明礼貌的重要性。

　　4、鼓励幼儿积极参与各类活动，并能用语言大胆表达自己参与活动的体验。

　　二、活动过程：

　　1、各班通过讲故事、看图书等活动，了解雷锋叔叔的事迹，体会助人为乐的精神。

　　2、以“我的家”为中心，感受爸爸妈妈对自己的关爱，体验与家人共处的快乐，懂得尊敬，关心父母，愿意为他们做力所能及的事情。幼儿通过帮助爸爸、妈妈、奶奶、外婆做家务等实际行动体会长辈的辛苦，学会尊重长辈，每天使用礼貌用语问候长辈，并每天为长辈做一件小事，学会关爱长辈。

　　3、开展 “环保小卫士”活动，在老师的带领下，巡查校园及小区环境，将垃圾捡起扔进垃圾桶，用自己的行动来感染家长和幼儿，起到良好的榜样作用。

　　4、“请你来我家做客” 让幼儿乐意邀请朋友到家做客，学习一些简单的主客礼仪，并用适当的语言向客人介绍家人、家里的环境。学习有礼貌地拜访，有礼貌地招待客人。并与同伴分享去拜访别人时好玩的事。

　　三、家园共育：

　　1、送孩子来园时，记得和孩子说“再见”;放学回家时拉着孩子的手，记得跟老师、门卫叔叔说“再见”。