加与减教案

时间：2022-11-29 11:31:55 教案我要投稿

加与减教案

　　作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的加与减教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

加与减教案

加与减教案1

　　活动目标

　　1、复习歌曲，加强旁白练习和听间奏的能力。

　　2、培养幼儿大胆地进行表演活动。

　　活动准备

　　录音带、肉和小鱼图片。

　　活动过程

　　一、复习歌曲，体验活动的乐趣。

　　教师带领幼儿边唱边做动作，要求幼儿要脸上有表情，有感情地唱歌。

　　二、听间奏和加强旁白练习。

　　1、让幼儿多听间奏，讨论间奏的'时候，可以用什么来表示。（鼓励幼儿可以用手来打节奏）

　　2、旁白的练习。教师边打节奏边念旁白，鼓励幼儿轻声的跟读。

　　3、个别幼儿念旁白。

　　4、全体听节奏地来念，熟练旁白。

　　三、表演活动。

　　全体师生一起听音乐表演，体现活动的乐趣。

加与减教案2

　　教学内容：

　　人教版一年级下册57页例1及练习一的习题

　　教学目标：

　　1、知识与技能：运用直观手段，数形结合引导学生在原有基础上加深对算理的理解，能准确熟练地掌握整十数加减整十数的计算方法，渗透算法多样化的。

　　2、过程与方法：引导学生经历自主探索、动手操作、合作交流的过程在师生、生生的互动中建构新知。

　　3、情感态度价值观：在达成知识目标的同时，渗透对学生多种能力，如观察、交流等的培养，感受生活数学，经历丰富的情感体验，激发学生学习数学的兴趣。

　　教学重难点：整十数加、减整十数的算理及算法多样化

　　教具准备：课件、木棒卡纸、小棒、答题纸

　　教学过程：

　　一、复习铺垫

　　谈话：今天很多老师都来看我们上课，同学们心情怎样？那老师们还要看哪位同学们上课最会学习，谁收获的知识最多。你准备好了吗？

　　1、10个10个数，数到100

　　师：同学们，我们上周学习了100以内数的认识，那你们会不会10个10数，数到100呢？（会）那就数数吧？

　　2、抢答题。知道答案就站起来

　　4＋5=3＋5=7＋2=2＋6=6＋3=8―6=

　　师：真棒！继续表现。

　　3、我会填。

　　50里面有（）个十8个十是（）

　　一个数，十位上是6，个位上是0，这个数是（）

　　师：咦！同学们，余老师发现这些题中有这3个数：50、80、60他们好像有什么共同之处哟？谁和老师有同感。

　　生：……

　　3、揭示课题

　　师：你们真是个善于观察的好孩子。我们把个位是0的两位数叫做整十数。（板书：整十数）今天，我们就学习整十数加、减整十数。请同学们把课题齐读一遍。（板书：整十数加、减整十数）

　　二、师生互动，学习新知

　　1、教学整十数加整十数。

　　师：你们的声音真好听。人们常说：一年之计在于春。春天，花儿开了。下面，让我们走进大自然，感觉一下花儿的美。（课件）多美呀！这还有红花呢！数数看红花有多少盆？那黄花呢？比赛，谁数得快？多少盆？

　　师：那谁能根据刚才我们信息，提一个用加法解决的数学问题？

　　生：红花和黄花一共有多少盆？（板书）

　　师：红花和黄花一共有多少盆？

　　生：30盆

　　师：你怎么知道是30盆。

　　生：10、20、30

　　师：噢！你是10个10个数出来的，这是一个办法。那如果用列算式的方法，谁会列式？个个都说自己会列，请你把它列在你的练习本上。开始！

　　（请生上台来列）

　　生：10＋20=

　　师：你们同意他的列法吗？咦！你们怎么知道10加20等于30，不着急。把你的想法告诉你的小组成员，比一比，哪个小组想的方法最多？

　　生：因为1加2等于3，所以10加20就等于30。

　　师：谁听懂，他的方法？再说一次

　　生：……

　　师：1＋2＝3，这个算式是表示1个一加2个一，和起来就是3个一，3个一就是3，但10＋20这个算式还是1个一加2个一吗？（不是）那它是表示什么？

　　生：表示1个十加2个十，结果就是3个十，3个十就是30。所以10＋20＝30。

　　师：这是一种方法，那还有别的方法吗？刚才我看到有些小组用小木棒来帮忙。下面请他到黑板来演示一个摆小木棒的`过程。

　　生：……

　　师：从他这一说，我觉得他是从数的组成上去解决。10＋20，其实就是1个十加2个十，和起来是3个十，3个十就是30。所以10＋20=30

　　2、教学整十数减整十数。

　　师：公园里的花儿还有紫色的呢？看，谁最棒，最先告诉老师一共有多少盆紫花？

　　师：现在有个伯伯来了，请你观察，这个伯

　　伯推着三轮车来这，打算干吗？他已经搬了几盆？他说：我要搬走10盆。看到这情景，你能提出什么数学问题？

　　生：还剩多少盆紫花？

　　师：还能提别的数学问题吗？

　　生：还剩多少盆花？

　　师：你们提的问题太具有挑战了，请你任选其中一个问题来列式解决？把算式列在你的练习本上。

　　生：30―10=20

　　师：正确吗？那你们怎么知道30减10等于20，和你的同桌互相交流一下，看谁想的办法最好？

　　生：因为3减1等于2，所以30减10就等于20。

　　师：谁听得懂，他的方法？再说一遍。

　　……

　　师：还有别的算法吗？

　　生：……

　　师：同样的我也看到某些同学用小棒来摆，我请他上来摆一摆。

　　生：……

　　师：其实他的这种方法是从数的组成上去想：就是3个十减掉1个十，还剩2个十，2个十就是20。所以30―10=20

　　师：这道题没人来挑战吗？请###上来写出算式。（60－10＝50）请你说说你是怎样知道60－10＝50？

　　生：……

　　3、对比练习，巩固算法。

　　师：像这样整十数加整十数，整十数减整十数的计算题，你们会做吗？光说还不行，老师得检查检查。请你拿出这张答题纸完成这4组题。看谁完成得又对又快。

　　3＋2＝4＋5＝6－4＝8－3＝

　　30＋20＝40＋50＝60－40＝ 80－30＝

　　问：同学们，你们发现了吗？这每组题中的第1题和第2题有什么相同的地方及不同之处呢？你想举哪一组来说？

　　：从同学们的发言中，这4组题中，每组题的第1个算式是表示几个一加几个一，或几个一减几个一，都是单位一的计算。每一组的第2个算式表示几个十加几个十，或几个十减几个十，都是单位十的计算。

　　三、拓展练习，巩固新知。

　　师：那下面你们乐意用我们学到的知识跟着老师去闯关吗？看看我们同学能否能通过这四关的挑战。有信心吗？

　　第一关：我会看图列算式。（课本练习一第1题）

　　第二关：我是计算小能手。（8道计算题）

　　第三关：摘智慧果。（40+（）=9060-（）=10）

　　第四关：我是生活家。（找找生活中哪些问题需要用到这个知识来解决）

　　四、课堂。

　　师：通过这节课的学习，你有什么收获吗？

　　五、拓展延伸

　　师：老师这里有两道思考题：……

　　板书设计：

　　整十数加、减整十数

　　红花和黄花一共有多少盆？还剩多少盆紫花？

　　10＋20＝30（盆）30－10＝20（盆）

加与减教案3

　　教学目标：

　　使学生明确小数连除、除加、除减的运算顺序与整数相同，能灵活地运用学过的定律和有关的规律进行简便计算。

　　教学重点：

　　教学过程：

　　一.１.口算：

　　0.1230.360.40.10.01

　　0.160.024.50.0338

　　0.040.50.750.1513

　　２.说说下列各式的运算顺序，并算出结果。

　　360454206+1507505-80

　　３.用简便方法算

　　13456035

　　二.新授

　　１.谈话引入

　　小数的连除、除加、除减的运算顺序和整数一样。（板书课题）

　　２.教学例１０

　　（１）读题、审题、列式。

　　9.30.52.4

　　问9.30.15表示什么？再除以２.４又表示什么？

　　（完成板书）

　　：小数连除的'运算顺序与整数相同，从左往右依次计算。

　　（２）练习第３１页做一做（中）

　　做前先讨论：这两题是什么算式？有几步运算？先算什么？再算什么？后指名板演讲评。

　　３.在整数除法中学过的一些简便算法，有时也可以在小数除法中使用。

　　（１）教学例１１

　　出示例１１，师问：怎样算简便呢？

　　学生小组讨论：得出把除数转化成是一位数的连除。（生讲师板书）

　　5.635

　　=5.675

　　=0.85

　　=0.16

　　：在整数除法中学过的一些简便算法，有时也可以在小数除法中使用。（２）大家练第３１页做一做（下）

　　４.全课：略

　　三.巩固练习

　　１.第３２页２、３填入书本

　　２.课作：第１部分第４题

加与减教案4

　　教学内容

　　义务教育课程标准实验教科书一年级下册《数学》第56-57页及相关练习。

　　教材分析

　　本课是课标版《数学》教材一年级下册第六单元《100以内的加法和减法（一）》中的第1课时，在教材的56-57页，属本学期教学内容中比重较大，同时也突显重要的内容之一。

　　本课教学旨在，引导学生运用一些直观的手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的一些简单计算方法，从而培养学生观察、分析、解决问题的能力。

　　学情分析

　　一年级下学期学生已具有简单的一位数加减能力，对一位数加减两位数也较熟悉了，此时教学整十数加减势在必行。

　　教学目标分析

　　知识与技能：通过教师运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减整十数的计算方法。

　　过程与方法：让学生经历“整十数加减整十数”的`数学推理过程，能运用教给方法简单解决类似问题。

　　情感态度价值观：激发和培养学生对事物观察、分析和解决问题的能力。

　　教学重点

　　通过教学让学生理解和掌握整十数加减的计算方法。

　　教学准备

　　本课主要从直观教辅工具和相关媒体设计准备来辅助教学过程。

　　教法分析

　　本课属探究—引导—解决计算中的问题为主线，在教法上计划采用层层推进的方式设计教学，在整个教学过程中学生始终是学习活动的主体，教师将做好学习活动的积极组织者、引导者和学生的亲密伙伴，对于学习活动过程中表现积极均应给予理解和尊重。

　　学法分析

　　本课是稍显活动式的教学，教师在做好指导的同时，应充分调动学生学习的积极性，让学生自主交流、讨论，得出共知，让学生在轻松、愉快的氛围中学习。

　　具体过程设计

　　一、导入

　　主要采用复习已学旧知识进行导入，主要是加法和减法两块内容，（采用点名方式、尽量兼顾好、中、差不同层次水平的学生）

　　二、新授

　　1.通过出示《花卉图》激起学生的学习兴趣，从而引出新知，同时展示画中的红、黄、紫3种花的分类图片。

　　2.引导好学生整十整十的数出了3种花朵。

　　3.根据学生的观察结果正式引出本课的四个重点，都是关于整十加减整十的问题。

　　（1）在分析第一个问题时，先让学生回答列式方法，再重点引导学生如何计算出答案，在这里展示了6种关于计算出本题的方法，在这里关键做到“引”和“扶”的角色，在后边3个问题的教学时将实施“放”和“引”。

　　（2）在有了解决第一个问题的经验后，第2、3、4个问题可采用“放”的教学策略，第3个问题涉及旧知识连加时注意做好提示和引导，因为后边习题中连加题较多，所以设计进来，第4个问题是关于整十减整十的知识，比较重要，要做好必要指导，让学生在计算方法上理解透彻。

　　三、巩固练习

　　教案所设的练习题都是与知识点密切相关的作业，6题关于整十加整十的， 6题关于整十减整十的，这样设计的目的利于对学生所学知识进行消化和及时巩固。

　　四、

　　主要引导学生从解决问题的方法多样性来进行。

　　五、布置作业

　　主要让学生完成课后的做一做中的习题，课后老师给予适当指导，做好“扶”的作用。

　　六、板书设计

　　大的版块与《教案》设计吻合，其它细节性的在媒体演示中展示。

加与减教案5

　　单元目标：

　　1、会口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数

　　2、能够运用所学的知识解决生活中的简单问题

　　单元重点：

　　1、口算整十数加、减整十数

　　2、口算两位数加减一位数和整十数

　　单元难点：

　　1、两位数加一位数（进位）的计算

　　2、两位数减一位数（退位）的计算

　　课时安排：

　　1、整十数加、减数…………………………………………………3课时

　　2、两位数加一位数和数……………………………………………4课时

　　3、两位数减一位数和数……………………………………………6课时

　　4、整理和复习………………………………………………………2课时

　　第六单元整十数加、减整十数

　　第一课时

　　教学内容：整十数加、减整十数

　　教学目标：1、运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。

　　2、创设情境，给学生自主探索，合作交流的学习空间。

　　3、培养学生观察分析、解决问题的能力。

　　教学重点：理解整十数加减计算的算理

　　教学难点：掌握整十数加减的计算方法。

　　教具准备：挂图、小棒

　　教学过程：

　　一、创设情境：

　　你们喜欢花吗？在公园里举行花卉展，你们想不想去看看呀？

　　这里有那么多美丽的'花，都是工人叔叔在花园里辛辛苦苦培育出来的，让我们跟着工人叔叔到花园里去看看吧。

　　二、探究新知：

　　从这幅图上，你看到什么？

　　学生汇报，在花圃里有三种颜色的花：红花有10盆，黄花有20盆，紫花有30盆等。

　　整十数加整十数

　　看着这些花，你能提出什么问题？

　　（红花和黄花一共有多少盆？红花和紫花一共有多少盆？黄花和紫花一共有多少盆？）

　　要想知道红花和黄花一共有多少盆，怎样计算？（板书：10+20）

　　谁还有不同的算式？（20+10）

　　你是怎么想出来的，请同桌的同学讨论讨论

　　全班交流

　　1、数的方法：10、20、30

　　2、计算的方法：因为1+2=3，所以10+20=30

　　3、数的组成：10和20组成30

　　4、想加算减：因为30—10=20，所以10+20=30

　　5、用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加想来一共是3个10，也就是30

　　同学们想出来了这么多的流动，真了不起！那么我们算出的结果对吗？请你们用摆真实小棒的方法来验证一下。

　　学生摆小棒

　　请你们用自己喜欢的方法来解决第二和第三个问题

　　三、整十数减整十数：

　　工人叔叔说，布置花坛还要紫花，我要搬走10盆，小朋友们，你们能提出什么问题？

　　还有多少盆紫花？

　　可以怎么列算式？（板书：30—20=10）

　　你是怎么知道30—10等于10的？同桌两人说一说

　　我们算出的结果对吗？请同学们再用摆小棒的方法来验证一下（学生活动）

　　四、巩固练习

　　1、口算：3+2=4+5=6—4=

　　30+20=40+50=60—40=

　　3、练习十第1、2、3题

　　4、游戏：帮小狗找回家的路

　　五、思维练习

　　一个小组的同学站成一队，组长的前面有3个人，组长的后面有4个人，这个小组一共有多少人？

　　六、全课小结：通过这节课的学习，我们学会了整十数加减整十数的计算方法，就是把几个十和几个十相加、相减，与10以内加、减法基本相同，只是表示把以十为单位的数相加、相减

　　板书设计：整十数加、减整十数

　　例1、10+20=30

　　一个十加2个十等于3个十

　　30—10=20

　　用3个十减1个十是2个十

加与减教案6

　　教学内容

　　教科书第68页例2、例3。

　　教学目标

　　1崩斫饬轿皇减两位数的算理，掌握两位数减两位数的计算方法，会竖式计算两位数减两位数的减法，能所学知识解决生活中的简单问题。

　　2碧剿鞑煌的算法，继续培养学生的创新和探索发现能力。

　　3比醚生体验到探索发现的乐趣，获得积极的情感体验。

　　教学重点

　　理解两位数减两位数的算理，掌握两位数减两位数的计算方法，会竖式计算两位数减两位数的减法。

　　教学准备

　　教师准备

　　每组学生准备第68页的数位图和小圆片。

　　教学过程

　　一、复习引入

　　教师：我们在前面学习过两位数减一位数和两位数减整十数，下面请同学们你们掌握的计算方法算一算。43-5=47-2=51-6=22-4=43-30=47-20=78-40=42-30=

　　学生独立完成后，抽学生说一说自己是怎样算的，重点要求学生说出相同数位上的数对齐相减。

　　教师：我们在学习两位数减整十数和两位数减一位数时，要求相同数位上的数对齐相减，这节课我们学习两位数减两位数的减法，看我们原来掌握的计算方法在两位数减两位数的减法中适不适。

　　板书课题。

　　二、教学新课

　　1苯萄2

　　出示第68页的情景图。

　　教师：从图中知道些什么？

　　引导学生说出从图中知道左面有39个茶杯，右面有25个茶杯盖。

　　教师：茶杯和茶杯盖是一一对应的吗？

　　教师：求还差多少个茶杯盖，应该怎样列式？

　　教师：为什么要这样列式？

　　引导学生说出这是两个数量进行比较，把39个茶杯分成两个部分，一部分是和茶杯盖同样多的茶杯，另一部分是比茶杯盖多的茶杯，39-25就是减去和茶杯盖同样多的茶杯，剩下的就是比茶杯盖多的茶杯，也就是还差的茶杯盖。

　　教师：怎样计算39-25呢？我们在数位图上摆一摆小圆片。谁告诉我，先摆哪个数？然后怎么办？

　　引导学生说出摆39-25时，先要摆出39，再从十位和个位上分别分掉25。

　　教师：为什么要强调在十位上和个位上分别去掉25呢？同学们还是采什么方法来计算39-25的呢？

　　引导学生说出还是相同数位上的数相减的方法来计算的。

　　教师：同学们小圆片算一算。

　　学生小组小圆片拼摆计算39-25，教师作必要的

　　指导。学生算完后抽一组的学生在

　　上来摆一摆，一边摆一边说自己的计算过程，全班集体订正。

　　教师：如果不摆小圆片，你怎样计算39-25？让学生说出没有小圆片，可以口算或竖式来计算。

　　教师：把你们的小圆片收起来，大家从刚才两种算法中选一种来自己计算。

　　学生计算，教师作必要的指导。

　　教师：有选择口算计算的学生吗？说一说你是怎样算的。

　　指导学生指着算式说把39分成30和9，30-20=10，9-5=4，10+4=14。

　　教师：你认为在口算39-25时，要注意什么问题？能给同学们提个醒吗？

　　指导学生说出在口算时，要注意十位对着十位上的数减，个位对着个位上的数减。

　　教师：也就是说要相同数位上的数对齐相减，这是口算的同学提醒我们注意的。有竖式计算的同学吗？到黑板上来介绍一下你的算法。

　　让学生在黑板上边板书边讲解自己的算法。

　　教师：减法竖式的写法和加法是不是相同的呢？它们哪些地方相同？哪些地方不同呢？

　　让学生理解减法竖式的写法和加法很多地方都是相同的，都要先在上面写出第一个，也就是被减数，然后在第二排相同数位上的`数对

　　齐写出减数，在减数的左边写上减号，最后相同数位上的数对齐相减。不同的是加法要写加号，而减法写减号；加法是对齐数位相加，减法是对齐数位相减。

　　教师：你认为在竖式计算两位数减两位数时，要注意些什么呢？

　　指导学生说出要注意相同数位上的数对齐相减。

　　教师：同学们再一次说到了相同数位上的数对齐相减，看来这个计算法则非常重要，不管摆小圆的方法算，还是口算，还是竖式计算，都要遵守这条规定，教师把这条规定写下来。教师板书。

　　教师：这样我们就算出还差14个茶杯盖。下面请同学们同样的方法计算出79-33和97-26，要求79-33口算，97-26竖式计算。

　　学生独立计算后，抽学生汇报。口算要求说己的口算过程；竖式计算的在

　　上展示出学生的竖式的同时，要求学生说一说自己的算法。

　　全班集体订正。

　　2苯萄3

　　出示第68页例3图。

　　教师：刚才我们学习了两位数减两位数的计算方法，下面我们这种方法来解决生活中的简单问题。这是两辆汽车，它们的座位是不一样的，你能算出小客车比大客车少多少个座位吗？

　　学生计算后，抽学生的作业在

　　上展出，让学生说一说自己的算法，在学生说算法的过程中教师作如下的追问。

　　教师：为什么要45-23呢？让学生说出因为这是两辆汽车的座位数进行比较，把大客车的座位数分成两个部分，一部分是和小客车的座位数同样多的座位数，另一部分就是比小客车多的座位数，所以要45-23。

　　教师：你什么方法计算45-23的呢？计算时要注意些什么？

　　要求学生明白不管是口算还是竖式计算，都要注意相同数位上的数对齐相减。

　　三、巩固练习

　　出示第69页课堂活动第1题第二横排的题目。

　　教师：同学们看一看这两幅小圆图，看图列出算式并口算出结果。

　　学生口算后填算式。

　　抽一个学生的作业在

　　上展出，全班集体订正。

　　教师：请同学们竖式计算43-42，56-33。

　　学生计算后，抽一个学生的作业在

　　上展出，全班集体订正。

　　四、课堂

　　教师：这节课学习了什么内容？从中你知道了些什么？计算两位数减两位数的算式时要注意些什么？

　　五、课堂作业

　　第70，71页练习九第4，5，6题。

加与减教案7

　　教学目标：

　　使学生进—步掌握小数加、减法的法则和加减混合运算的运算顺序，能比较熟练地进行运算，并能应用加法运算定律和减法计算的规律进行简便计算，提高计算能力。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　我们已经学习了小数加、减法的计算和加减混合运算。这节课练习小数加减混合运算。(板书课题)通过练习，要进一步掌握好小数加、减法的法则扪混合运算。并能较熟练地应用运算定律和规律进行简便计算，提高计算能力。

　　二、基本运算练习

　　1．口算：

　　(1)做练习四第6题。让学生做在课本上，时间4分钟。

　　(2)口算下列各题。

　　3.6+4.4 5.27+0.73 O.44+0.56 2.91+O.09

　　3.56-1.56 4.3-2.3 13.4-3.4 8.63-3.63

　　提问：上面加、减的得数都有什么特点?

　　2、计算下面各题。

　　45-0.35+6.93 7.4+(5.96-3.86)

　　指名两人板演，其余学生做在练习本上。

　　集体订正。

　　提问：刚才的题是按怎样的顺序运算的?

　　小结：小数的加减混合运算顺序和整数加减混合运算相同：没有括号的从左往右计算，有括号的先算括号里的，再算括号外的。

　　三、简便算法练习

　　1．做练习四第7题。

　　(1)让学牛做后两道题。

　　指名两人板演．其余学生做在练习本上。

　　集体订正。

　　提问：这两题有什么相同和不同的地方?它们的结果有什么特点；哪一题的计算比较简便?为什么?

　　你能根据计算的'结果说一说发现什么规律吗?

　　小结：小数连减时和整数相同，当一个数减去两个数时，如果减数可以凑成整数，那么从被减数里减去两个减数的和比较简便。

　　(2)口答。

　　下面哪道题可以用简便算法?为什么?

　　13.4-4.6l-2.86 9.2-1.86-3.14

　　(3)让学生做前两题。

　　指名两人板演，其余学生做在练习本上。

　　集体订正。

　　提问：这两题右什么相同和不同的地方?哪一题计算比较简便?为什么?两题的得数为什么一样?

　　谁能说一说．你发现了什么规律?

　　小结：当一个数减去两个数的差或和时，如果能在计算时把两个数凑成整数，可以先算出得数，再和另一个数相加或相减。

　　(4)口答。

　　下面哪些题可以用简便算法?为什么？

　　13.25-(1.25-0.7) 4.64-(O.95-O.38)

　　73.4-(3.4+2.13) 4.64-(0.64-O.28)

　　结合其中可以简便计算的题，让学生说一说减去括号里的第—个数后，接着怎样算。并要求说明理由。

　　2．做练习四第8题。

　　让学生做在课本上。

　　小黑板出示，学生口答，老师板书口里的数。

　　提问：这几道题应用了什么运算定律和规律，

　　说明：应用第8题里这样的运算定律和规律，可以使—些小数计算简便。

　　3．做练习四第9题前四题。

　　指名4人板演，其余学生做在练习本上。

　　集体订正，结合让学生说一说每道题是怎样想的。

　　指出：在小数加、减计算里，如果能应用加法运算定律和减法的运算规律，使计算简便，也就是通过计算可以先使两个数凑成整数的，就要尽量用简便方法来算。

　　四、应用题练习

　　做练习四第11题。

　　指名学生板演，其余学生做在练习本上。

　　集体订正。结合提问学生是怎样思考的。

　　原来的这个小数是几位小数?

　　原来这个数应该是多少?

　　请大家算一算，正确的得数应当是多少?

　　六、课堂作业

　　练习四第9题后两题，第10题。

加与减教案8

　　教学内容：

　　连乘、乘加、乘减和把整数乘法运算定律推广到小数。

　　教学目标：

　　1.掌握小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序，并能按运算顺序正确计算结果。

　　2.理解整数乘法的交换律、结合律、分配律对于小数同样适用。

　　3.提高学生的类推能力，培养学生知识间存在着内在联系的思想。

　　教学过程：

　　课前谈话：前面我们学习了小数乘法，通过学习我们发现小数乘法与整数乘法间存在着紧密的联系。今天这节课我们继续学习新知识，看哪位同学学得快，掌握得好。

　　一、复习旧知

　　1.出示投影，先回答问题，再计算。

　　(1)12×5×60

　　(2)30×7+85

　　(3)250×4-200

　　教师提问：每个式题各含什么运算?是什么式题?每题的运算顺序是什么?

　　学生回答后，在练习本上计算结果。

　　订正：(1)3600 (2)295 (3)800

　　教师说明：

　　小数的这些运算顺序跟整数是一样的。

　　教学意图：

　　本环节通过三个式题复习整数连乘、乘加和乘减的运算顺序，并向学生说明小数的`运算顺序跟整数一样，为下面学生将整数运算顺序迁移到小数作准备。

　　二、小数连乘、乘加、乘减

　　1.初步尝试。

　　出示例6：光明小学的同学们在校园里种了300棵蓖麻，平均每棵收蓖麻籽0.18千克，每千克可榨油0.45千克，一共可榨油多少千克?

　　全班学生默读题目后，指名让学生说出怎样列算式，教师板书。然后让学生独立尝试把这道题做完，教师指名板书计算过程

　　0.45×0.18×300

　　=0.081×300

　　=24.3(千克)

　　答：一共可榨油24.3千克。

　　订正答案后，教师提问

　　(1)算式中有几步计算?每个数目都是小数吗?是什么式题?

　　(2)这个含有小数的连乘式你是按什么运算顺序进行计算的?(按从左到右的运算顺序进行计算。)

　　2.进行类推。

　　计算下列各题。

　　(1)72×0.81+10.4 (2)7.06×2.4-5.7

　　学生先在练习本上独立解答，在订正答案时说说每题的运算顺序。

　　订正：(1)68.72(含有乘法与加法两种运算，先计算乘法，再计算加法。)(2)11.244(含有乘法与减法两种运算，先算乘法，再计算减法。)

　　3.教师小结：今天我们学习了小数的连乘、乘加、乘减。这些运算的运算顺序与整数相同。板书：连乘、乘加、乘减

　　教学意图：本环节利用迁移，让学生将整数的运算顺序类推到小数，尝试完成小数的连乘、乘加、乘减的运算，培养学生的类推能力。

　　三、整数乘法运算定律推广到小数

　　1.复习。

　　教师提问：我们在学习整数乘法时曾学习过几个运算定律，谁还记得是什么?用字母怎样表示?

　　教师贴出：a×b=b×a

　　(a×b)×c=a×(b×c)

　　(a+b)×c=a×c+b×c

　　提问学生：乘法交换律中两个数的范围是什么?结合律中三个数的范围是什么?分配律中三个数的范围是什么?(这些数的范围都是整数。)

　　2.观察讨论。

　　教师用投影出示两组算式，学生口答结果，然后教师用○将左右两组算式相连。

　　0.7×1.2○1.2×0.7

　　(0.8×0.5)×0.4○0.8×(0.5×0.4)

　　(2.4+3.6)×0.5○2.4×0.5+3.6×0.5

　　让学生观察这三组算式，并讨论以下问题

　　(1)这三组算式左右两边的结果相等吗?中间可以用什么符号连接?

　　(2)等号两边的算式有什么特点?与我们学过的什么知识一样?

　　(3)你能得出什么结论?

　　学生通过讨论将得出如下结论

　　①三组算式左右两边的结果相等，中间可以用等号连接。

　　②第一组是把两个相乘的数交换位置，结果不变，与学过的乘法交换律一样。第二组先把前两个数相乘，再与第三个数相乘，与先把后两个数相乘，再与第一个数相乘，结果相等，与乘法结合律一样。第三组是两个数的和与一个数相乘，与这两个数分别与这个数相乘后求和，结果不变，与乘法分配律一样。

　　③整数乘法运算定律在小数中同样适用。

　　教师提问：我们分别比较这三组算式左右两侧的式子，哪一个式子在计算中更为简便?(第一组写成竖式，右边的比较简便，第二组不明显，第三组左式比右式简便。)

　　3.教师小结：通过观察讨论，我们发现整数的乘法运算定律可以推广到小数乘法，并且利用这些运算定律可以使一些小数乘法计算更简便。

　　板书：整数乘法运算定律推广到小数乘法。

　　教学意图：本环节教师指导学生观察每组两个算式的特点以及它们的相等关系，并且通过讨论使学生认识到整数乘法运算定律对于小数也适用，同样可以使一些计算更加简便，从而培养学生的观察、比较能力。

　　四、巩固练习

　　1.填空，并说一说应用了哪个运算定律。(填在书上)

　　4.2×1.69=□×□

　　2.5×(0.77×0.4)=(□×□)×□

　　6.1×3.6+3.9×3.6=(□+□)×□

　　2.计算下面各题。

　　(1)19.4×6.1×2.3

　　(2)3.25×4.76-7.8

　　(3)18.1×0.92+3.93

　　(4)5.67×0.21-0.62

　　(5)7.2×0.18×28.5

　　(6)0.043×0.24+0.875

　　教师巡视，注意学生的运算顺序是否存在问题。

　　3.判断对错。

　　(1)50.4×1.95-1.9 (2)3.76×0.25+25.8

　　=50.4×0.05 =0.9776+25.8

　　= 25.2 =26.7776

　　全体学生用手势判断，并说出错误原因。

　　4.应用题。

　　玉山农场新建一座温室，室内耕地面积是285平方米，全部栽种西红柿，一茬平均每平方米产6千克。每千克按1.30元计算，一共可收入多少元?

　　学生完成练习后，教师及时订正

　　2.(1)272.182 (2)7.67 (3)20.582 (4)0.5707 (5)36.936 (6)0.88532

　　3.(1)运算顺序错误。改正：(2)计算错误。改正

　　50.4×1.95-1.9 3.76×0.25+25.8

　　=98.28-1.9 =0.94+25.8

　　=96.38 =26.74

　　4.1.30×6×285=2223(元)

　　教学意图：

　　本环节通过多种练习使学生分别对整数乘法运算定律推广到小数乘法，与小数连乘、乘加、乘减这两部分知识进行巩固。其中第二题的六道计算题，各题目计算结果小数部分位数较多，除了注意学生的运算顺序是否正确外，还要注意学生的计算正确率。

加与减教案9

　　教案目标：

　　1、欣赏诗歌，感受春天十大自然的变化。

　　2、学说诗歌中的优美语句。

　　3、尝试仿编。

　　教案准备：事先幼儿观察春天的自然变化。

　　教案过程：

　　一、结合生活经验讨论

　　现在是什么季节？你觉得春天是怎么来的'？春天在哪儿呢？

　　二、欣赏诗歌：春天的秘密

　　1、幼儿欣赏一遍配乐录音。

　　2、诗歌的名字叫什么？诗歌里告诉我们春天在哪里？

　　3、分段欣赏，学说诗歌中优美的语句。

　　4、幼儿再一次欣赏一遍配乐朗诵。（教师朗诵）

　　三、尝试仿编。

　　如：春天来了，春天来了，

　　春天在哪儿呢？

　　青蛙从泥洞里站出来，

　　小声地说：春天在这里，春天在这里。

　　（附）诗歌：春天的秘密

　　春天来了，春天来了，

　　春天在哪儿呢？

　　小河里的冰溶化了，

　　河水淅沥淅沥地流着，小声地说：春天在这里，春天在这里。

加与减教案10

　　教学内容：教科书第92页的例6及后面的做一做，练习二十二的第1-3题。

　　教学目的：使学生掌握小数的连乘、乘加、乘减的计算方法，培养学生的迁移和

　　类推能力。

　　教学重点：使学生掌握小数的连乘、乘加、乘减的计算方法。

　　教学难点：培养学生的迁移和类推能力。

　　教学过程：

　　一、复习铺垫

　　教师把教科书第92页的复习写在黑板上，让学生先想每题的运算顺序，再计算。

　　每题都让学生说一说含有什么运算，是什么式题，该怎样计算。可以有意识地让中、差生说，锻炼他们的语言表达能力。

　　二、学习新知

　　1.自学例6。

　　教师：我们已经学会了整数连乘、乘加、乘减式题的计算方法，小数的运算顺序跟整数一样。今天我们就学习小数的连乘、乘加、乘减式题的计算方法，看哪位同学能用以前学过的知识把新知识学得又快又好。

　　然后让学生独立算完。集体订正时，教师根据学生的.回答，在黑板上板书计算的过程。再强调一遍运算的顺序。

　　2.基本练习。

　　做例6后面的做一做。

　　做题前，提醒学生要看清运算顺序再计算。学生独立计算，教师巡视，进行个别辅导。集体订正。

　　三、巩固练习

　　1.做练习二十二的第1题。

　　教师提醒学生先看清运算顺序再计算。教师巡视，了解学生掌握的情况，对学习有困难的学生进行个别辅导。还可以利用这段时间对小数乘法计算有困难的学生进行辅导。集体订正

　　对于有错误的学生要让他们说一说是怎样错的。

　　2.做练习二十二的第2题。

　　此题可以结合学生做题的情况，让学生分析计算中的错误，是怎么错了，应该怎样计算。

　　3.做练习二十二的第3题。

　　学生独立解答，教师巡视，集体订正。

　　注意让学生说一说题里的数量关系，以及列式和计算的方法。

　　四、小结(略)

　　板书设计：连乘乘加乘减

　　例6：光明小学的同学们在校园里种了300棵蓖麻，平均每棵收蓖麻籽0.18千克，每千克蓖麻子可榨油0.45千克，一共可榨油多少千克?

　　0.450.18300

　　=0.081300

　　=24.3(千克)

　　答：一共可榨油24.3千克。

　　教学设计：本课内容是前几课知识的综合运用，比较容易接受，所以采用自学的教学方法，有利于培养学生的综合运用能力。

加与减教案11

　　活动目标：

　　1．能欣赏和理解儿歌《留住小鸟》。

　　2．了解植树节的来历和意义，树木对环境的作用。

　　3．了解保护树木的途径、爱惜树木。

　　活动准备：

　　1．请幼儿搜集树的资料或图片。

　　2．关于我国林木资源缺乏或森林火灾的新闻片断。

　　活动过程：

　　一、欣赏和理解儿歌《留住小鸟》。

　　1、教师朗诵儿歌《留住小鸟》。

　　2、讨论：小猫和小狗用什么办法留小鸟？为什么没有留住小鸟？小兔子用什么办法留小鸟？为什么留住小鸟了？小鸟为什么喜欢树？

　　3．教师：你喜欢树吗？你为什么喜欢树？你喜欢什么树？

　　二、分享和讨论植树节的资料

　　1、教师请幼儿展示和分享自己搜集的树的资料或图片。

　　2、教师请幼儿讨论树的作用、好处。

　　3、教师介绍植树节的来历，意义，分享林木资源缺乏或者森林火灾的新闻片断。

　　4、教师请幼儿讨论保护树木的'办法。

　　三、以植树为主题分组绘画。

　　1、教师请一组幼儿把讨论的保护树木的办法用绘画的形式表现出来。

　　2、教师请一组幼儿设计宣传植树节、植树造林的宣传画。

　　延伸活动：组织幼儿踏青观察春天的树木。

加与减教案12

　　一、活动名称：

　　帮小熊整理衣柜

　　二、活动目标：

　　通过帮助小熊整理衣柜，引导幼儿尝试将衣服、裤子、鞋子进行分类，并有序的摆放，养成好习惯。

　　三、活动准备：

　　小熊头饰、每名幼儿自备上衣、裤子和鞋。

　　四、活动过程：

　　1、玩活动区：收玩具时，大家看到娃娃家里有一只小熊，发现它有一些不高兴，询问：小熊，你怎么不高兴？需要我们帮助吗？（自己的衣柜很乱，找不到要穿的衣服，不能出去玩了，谁能帮帮我呀？）

　　2、小朋友帮助小熊收拾衣柜：

　　（1）请幼儿大胆说出自己的.好办法

　　（2）幼儿整理小熊柜子里的衣服、裤子、鞋子

　　提问：你是怎样整理的？

　　3、摆放衣服：

　　请幼儿把整理好的衣服放到衣柜里，请小熊来看一看。

　　小熊：这件上衣怎么去了别人的家呀？它的家在哪里呀？

　　（小熊拿起那件衣服请大家帮忙）

　　4、给小衣柜贴标志：

　　5、小熊非常满意，感谢小朋友帮她把衣服分层整理，表扬小朋友摆放的东西整齐。

　　小熊知道以后按照衣柜标志摆放物品，养成好习惯。

加与减教案13

　　教学目标：

　　1. 认识和理解逻辑图式。

　　2. 在游戏流程中，能根据预先给出的专业指令进行加法和减法的分析和运算，并正确记录。

　　3. 经历自己选择、自我设计、自主探索的开放式学习过程，感受数学学习的魅力。

　　4. 提升学生的反应能力，思维能力，培养学生的竞争意识，合作意识，发展学生的数学素质。

　　教学重点：

　　逻辑图式，专业指令的运用，学会一种记录的方法。

　　教学难点：

　　理解逻辑图式，专业指令的运用。

　　教学准备：

　　多媒体课件、游戏棋、数点块、逻辑图、记录表等。

　　教学流程：

　　一、引入新知（贴近生活现实，引发学生共鸣）

　　师：老师知道大家很喜欢下游戏棋，今天我们就先一起来下游戏棋。一边下一边想，下棋中哪些地方用到了数学知识。（同桌下游戏棋）

　　师：请大家谈谈游戏棋中的数学（实物投影仪显示游戏棋盘）

　　生：“小心马路游戏棋”中，如果进入9号格就“违例驶入停掷一次”，假如同学掷的3和6，我就比他少行了3+6=9（格）。如果我已行到88号格，数点块掷了6，那么88+6-90=4，90-4=86，我就退到86。

　　师：小朋友不只会下游戏棋，还在游戏棋中找到了好多数学知识，真不错。我们刚才看到，游戏棋有好多种，不同的棋盘有不同的'规则。下棋时必须依从规则。今天老师带来了一副新的棋，请大家找一下，它与我们刚才下的棋有什么不同？

　　（多媒体显示：逻辑图式，记录表。规则：1. 本棋由2～4人合作下。 2. 先掷三个数点块，再将掷出的点数造一个三位数。 3. 依从图内指示加或减。 4. 将得到的结果登入表格。）

　　二、领悟新知（初次探究，整体感知）

　　师：小朋友找到了新棋与其它棋的不同地方，大家也一定想在新棋上下棋。老师请教一下小朋友，下棋前应该做些什么？

　　师：谁来说说这棋怎么下？（学生自由发言）

　　师：对棋盘和规则有什么问题要问？（学生自由提问，提出的问题由学生或老师解答）

　　师小结：经过大家的思考和讨论，我们已知道新棋的下棋方法。下面就请一个座位上的小朋友合作下新棋。（学生二人一组下棋）（抽几个组演示下棋的过程）

　　师：小胖和小丁丁今天和我们一样，也在新游戏棋上下棋了，我们来看一下他们是怎样下的。（多媒体演示）

　　师：看了以上几个小组下的棋，你喜欢哪个组的下棋方法？谈谈你的想法？（学生自由发言，争辩）

　　学生归纳：下游戏棋的方法：

　　1. 用三个数点块掷出点数。

　　2. 根据掷出的点数造一个三位数，并登入表内。

　　3. 如果造出的三位数大于500，就减去350。如果造出的三位数小于500，就加上350。

　　4. 把计算结果登入表内。

　　三、运用新知（再次探究，拓展新知）

　　1. 比较大小

　　师：小朋友在下新棋时，动脑筋、想办法，解决了问题，学会了新本领，真能干。现在老师请大家再下一局棋，然后比较一下谁得到的结果最大？谁得到的结果最小？（多媒体出示教材第1题）（学生交流，师将学生所讲结果分别板书于最大结果和最小结果栏）

　　2. 竞赛活动

　　师：刚才大家找到了自己一局棋中的最大结果和最小结果，而且我们看到各局中的最大结果和最小结果是不同的。那么大家认为在这副棋中有没有最大结果和最小结果？（媒体出示教材第2题）

　　师：下面我们来一个竞赛。请大家以四人一组去找，看哪一组找得又快又准。

　　（交流评价，对答案正确的小组给予表扬，对优胜组进行奖励。）

　　四、深化新知（求异探寻，发展知识）

　　师：小朋友，我们下的游戏棋有不同的棋盘，这是叔叔阿姨们设计的。今天，我们可以用我们知道的新棋的许多特点，来设计一张新棋盘，当一个小设计师，好不好？学生四人一组设计棋盘。展示设计的棋盘。评奖。

　　五、总结

　　今天我们不仅学会了下新棋，而且还设计了新棋的棋盘，这些棋盘设计的很有特色，希望小朋友在课后继续研究新棋和创造新棋，设计出更多的好棋。

加与减教案14

　　活动目标：

　　1.欣赏、理解、学念儿歌《伞》。

　　2.了解伞的形状、用途、构造。

　　3.能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

　　4.能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

　　活动准备：

　　各种伞

　　活动过程：

　　1.欣赏和理解儿歌《伞》

　　教师朗诵儿歌。

　　蘑菇娃娃(荷花姑娘)的伞是什么?马路上什么时候开满五颜六色的伞?

　　幼儿学念儿歌《伞》。

　　2.讨论：伞教师出示准备好的伞，请幼儿观察并说说伞是什么形状，有哪些部分?请幼儿找找形状像伞的东西(蘑菇、凉亭等)。

　　教师小结伞的外形和结构：伞是由柄、伞布、支撑伞布的金属条组成的。

　　你觉得伞有什么用?你会用伞做什么?

　　教师小结伞的用途：伞可以遮风、遮雨、遮阳光，保护我们，下雨的时候应该打伞，太阳很大的时候也可以打伞。

　　儿歌：《伞》

　　树林里，蘑菇娃娃，撑着胖胖的伞;池塘里，荷花姑娘，撑着绿绿的伞;下雨啦，马路上，开满五颜六色的伞。

　　教学反思

　　在整个活动中，孩子们学会了思考和解决问题，他们遇到问题积极用各种方法去解决，提高解决问题的能力。在活动中我们让幼儿先观察后动手，这样孩子的观察意识增强了。在活动不断深入的同时，孩子们的创造力和想象力有了明显提高。

　　活动开展的过程中，我们充分地利用了家长资源，家长们的配合带给我们很大的信心。家长也通过活动认识到他们的参与价值。

　　活动中我力图让环境成为幼儿的老师。将幼儿带来的.各种伞和图片布置在教室中，让幼儿了解伞的款式、种类；提供各种材料让幼儿制作，他们无时不与环境互动，环境成为默默无闻的老师。但我也发现，在整个活动中幼儿探索问题的深度不够，在探索大自然中的伞时，孩子们对蘑菇感兴趣，而我没有抓住这个机会深入研究。这些是我以后的主题活动中应注意的。