大江保卫战教案

时间：2022-01-21 17:00:03 教案我要投稿

大江保卫战教案7篇

　　作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编精心整理的大江保卫战教案7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

大江保卫战教案7篇

大江保卫战教案篇1

　　一、教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。

　　2、学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“惊心动魄”、“闪烁”造句。

　　3、通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。

　　二、教学重点、难点

　　从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。

　　三、教学具准备及辅助活动

　　1、多媒体.课件

　　2、组织学生上网查阅98年抗洪救灾的背景材料，以及抗洪救灾中涌现的可歌可泣感人故事。

　　四、主要板书

　　大堤抢险（面）英雄

　　大江保卫战铁汉本色（点） ↓

　　勇救群众（面）铭记

　　五、作业设计、安排

　　课内抄写词语造句摘抄排比句，体会句子谈谈你学习课文的收获

　　课外有感情地朗读课文背诵课文第五节

　　六、教学过程

　　第一课时

　　教学要点：初读感知、理清思路、学习第一段

　　教学过程：

　　一、导入新课，揭示课题

　　1、师述：曾经有这样一首歌唱遍祖国大江南北，许许多多的人为之留下了感动的泪水。请听——《为了谁》。

　　2、过渡：这首歌赞颂了抗洪救灾中英勇无畏的人民子弟兵。今天，我们来学习一篇有关1998年抗洪救灾的课文。

　　3、板书课题：大江保卫战

　　4、教师简介背景

　　5、学生提出感兴趣的问题，归纳整理出几点。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读课文，要求读通顺，查字典或联系上下文理解词语。

　　嶙峋、肆虐、惊心动魄

　　2、指名按自然段读课文，教师正音。

　　3、思考分段，简述段意

　　第一段（1）：写长江遭遇特大洪水，人民子弟兵打响了大江保卫战。

　　第二段（2~5）：写我部队官兵在大江保卫战中表现神勇，涌现出许多动人事迹。

　　第三段（6）：赞扬了人民子弟兵的精神永远铭记在人民心中。

　　三、学习第一段

　　1、范读，思考：这一段写了几层意思？

　　概括归纳：一、灾情危急，二、奔赴战场

　　2、圈画出反映灾情危急的词语、标点，读一读并体会。

　　“暴雨”、“大暴雨”、“一场接着一场”、“暴怒的巨龙”、“疯狂地撕咬”以及三个“！”。

　　3、指导朗读。

　　4、画出子弟兵奔赴战场的词语，读一读。

　　“日夜兼程”、“挺进”

　　5、指导朗读，体会子弟兵们大战洪水的英勇气概。

　　6、用自己的话说说本段内容。

　　四、作业

　　1、抄写词语。

　　2、朗读课文。

　　第二课时

　　教学要点：学习课文第二段

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、齐读第一段（媒体播放灾情，渲染气氛），说说主要内容。

　　二、学习第二段

　　1、默读，思考：这一段写人民子弟兵在大江保卫中的动人事迹，主要写了哪几个典型事迹？

　　（1）默读。

　　（2）交流概括。大堤抢险

　　（3）板书小标题铁汉本色

　　勇救群众

　　2、学习事迹之一：大堤抢险

　　（1）听录音、看插图、画句子，“——”画战士们是怎样做的，“～～”画战士们是怎样想的。

　　①交流所画的句子

　　②逐句交流、体会、朗读。

　　☆“四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。（体会到子弟兵救援神速）

　　☆“官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾……”（体会到战士们意志坚强、奋不顾身的'精神。）

　　☆“一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官宾们浑身上下却是伤痕累累。”

　　☆“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。”（体会子弟兵大无畏的乐观主意精神，与人民心连心的本质。）

　　（2）看媒体播放战士们抢险的场面，身临其境地体会战士们的心情。

　　（3）把你想到的用笔写下来，在交流。

　　（4）指导朗读，面对险情，战士们的大无畏气概和乐观主义精神。

　　3、学习事例之二：铁汉本色

　　师过渡：如果第一层写的是子弟兵的群体形象，那么第二层就是特写个体形象，黄晓文的事迹。（媒体播放黄晓文的人物形象）

　　（1）自由读，说说这一层主要讲了什么？

　　（2）你觉得黄晓文是个怎样的人？你是从哪里看出来的？

　　（3）准备用自己的话来说说黄晓文的事迹，先同桌说，再集体交流。

　　（4）体会“在那几十个难忘的日日夜夜。，有多少这样感人的事迹啊！”（像黄晓文这样的铁汉，这样动人的事迹太多了，说明人民子弟兵个个都是铮铮铁汉。）

　　（5）课前搜集了资料，你还知道哪些感人的事迹？

　　（6）再次朗读这句话。

　　（7）齐读第四节。

　　4、学习事迹之三：勇救群众

　　师过渡：在大江保卫战中，子弟兵们除了保卫江堤，还要救护遇险的群众，这方面的感人事迹也是数不胜数。

　　（1）轻声读第五节，画出你受感动的句子。

　　①同桌先交流，交流你感动的原因。

　　②再集体交流。

　　☆“战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇晃晃的电杆。”（体会到群众正在危险中，战士们迫不及待地进行营救。）

　　☆“……”（体会到子弟兵救人的事例数不胜数。）

　　☆“哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。”（体会到子弟兵急人民所急，把生的希望留给人民，把死的危险留给自己。他们无愧于“军旗”、“军徽”，他们不愧是人民子弟兵。）

　　☆“看到了红五星，看到了迷彩服，就向看到了他们的大救星。”（体会到人民群众对子弟兵的高度信任，突出反映军民鱼水情。）

　　（2）体会了这么多，那么在你们心目中，子弟兵们是怎样的形象呢？请用笔把他们写下来。再交流。

　　（3）朗读，选择你喜欢的句子背下来。

　　（4）齐读这一节。铭记

　　5、.总结，引读第六节，板书 ↓

　　英雄

　　6、有一首歌《为了谁》，唱的就是这群可歌可泣的抗洪英雄，让我们一起再来聆听，永远记住这群英雄，在歌声中结束这堂课。

大江保卫战教案篇2

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第五自然段

　　2、通过对语言材料的阅读感悟，体会人民解放军为保卫国家和人民生命和财产安全而奋不顾身，英勇无畏，舍生忘死，而又乐观向上的精神。

　　3、了解点面结合的写作方法，学会在学习实际中运用。

　　教学重点、难点

　　从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1.今天我们继续学习《大江保卫战》。（生：齐读课题）

　　2.请同学们回忆一下，在这场气壮山河的大江保卫战中，战士们主要做了哪两个方面的事情？

　　板书：大堤抢险、勇救群众

　　二、学习2—4自然段

　　1、在这场气壮山河的大江保卫战中，涌现了无数感人肺腑的场面，我们先来看一看九江赛城湖大堤上惊心动魄的抢险场面。（板书）

　　2、认真默读第二小节，边读，边想象当时的情景，看看哪些句子让你惊心动魄，用笔画下来。写下你的感受，体会。（生默读、批注，师巡视。）

　　3、交流，相机出示

　　( 1 )四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。

　　“闻讯”“顿时”体会子弟兵不畏凶险，救援行动的神速。

　　“一条长龙”表现齐心协力。

　　（2）官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”

　　“穿梭”形容跑得速度很快。

　　“嶙峋”嶙峋的片石像锋利的小刀一样插在泥水中，而战士们却在泥水中来回奔跑，任片石把自己的脚趾割得鲜血淋漓，他们却全然不顾。

　　“全然不顾”他们不顾的是什么？（疼痛，生命危险）顾的又是什么呢？（保卫大堤）

　　课文中就给我们具体介绍了一位为保住大堤全然不顾的铮铮铁汉．

　　★插入朗读感悟黄晓文连长的事迹。

　　用心默读这一自然段，想想黄晓文的哪些举动令你特别感动呢？

　　交流：

　　① 黄晓文大声说：“来不及了！”

　　②说着，一咬牙，猛地把铁钉一拔，一股鲜血涌了出来。黄晓文随即从身上扯下一绺布条，三下两下把脚捆了个结实，二话没说，转身扛起地上的麻包，又爬上了大堤…….

　　哦，是他的语言和动作让你惊心动魄！

　　A、抓住动词体会他的奋不顾身。

　　从这些果断的语言和动作中，让你感受到了这是一个怎么样的黄晓文？

　　B、同学们，你们有过被小刺或小钉子扎过的经历吗？你当时的感受是什么呢？

　　可黄晓文连长呢，他却果断地拔下铁钉，简单快速地捆了一下伤口，就继续在泥水中来回穿梭。

　　C、你能用自己的话来描绘黄晓文艰难地穿行于稀泥中的情景吗？

　　（他连走路都走不稳，每迈出一步脚底总是钻心地疼痛。稀泥地里他走过的地方，到处都是鲜红的血水。）

　　小结1：黄晓文只是千千万万子弟兵中的一员，他们没有多少豪言壮语，但却用他的实际行动向我们展示了人民子弟兵铮铮铁汉的本色。

　　（板书：铮铮铁汉）

　　小结2：同学们，铁钉扎进脚底，嶙峋的片石把脚割得鲜血淋漓，战士们的身体经受着巨大的疼痛。可他们全然不顾，他们心中只有一个念头：（生齐读：“大堤，保住大堤！”

　　此时，你看到了一群（）的子弟兵。（英勇无畏）

　　（2）“狂风卷着巨浪猛烈地撕着堤岸，战士们高声喊到：‘狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”他们一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯，筑起了一道人墙。”

　　①“奋然：”可以换个什么词？奋不顾身。

　　“人墙”：是用战士们的血肉之躯筑成的。

　　战士们用自己的身体阻挡肆虐的洪水，能不让我们惊心动魄吗？

　　②战士此时的处境是非常危险的，因为当时的自然环境怎么样？

　　“狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯堤岸。”说明当时雨大、风狂、浪大。人跳下去很可能被洪水冲走，被巨浪吞没。

　　我们一起来看看这个非常恶劣自然环境吧！[播放课件]

　　同学们，现在你们就是英勇的人民子弟兵：

　　师述：看，此时风大浪大，雨大，洪水肆虐，眼看我们辛苦垒来的沙包全都冲走了，眼看大堤救要保不住了，战士们，我们应该怎么做呢？

　　A、战士们，狂风来了怕不怕？暴雨来了怕不怕？巨浪来了怕不怕？

　　对，英勇的战士们，让我们一起高喊：狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！

　　B、狂风、暴雨、巨浪会为我们呐喊、助威、加油吗？你们喊出这样的口号，是想告诉狂风，告诉暴雨，告诉巨浪什么呢？

　　小结：战士们，你们也是血肉之躯，却在江水中筑起了一座坚不可摧，雷打不动，风刮不翻的人墙。你们有着钢铁般的意志！真是一群铮铮铁汉！

　　[齐读]：让我们一起来读读这部分内容，通过朗读来表现我们内心的震撼。

　　（3） “经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。”

　　①“鏖战”是什么意思？（激烈的战斗，残酷的战斗。）

　　②从哪儿可以看出这是一场鏖战？联系上下文来说说。

　　从战士们浑身上下的累累伤痕。

　　从官兵们被割得鲜血淋漓的双脚。

　　从黄连长被铁钉扎伤后又爬上大堤。

　　在98年的大江保卫战中，正是有了千千万万个像黄晓文这样的优秀战士，才取得了这次战斗的成功。然而也有许多年轻的战士失去了生命：高建成，杨德胜等17位战士，他们最年轻的只有20岁，他们用年轻的生命在浪尖上铸成了永久的丰碑。

　　（指名读）

　　（4）这是一场气壮山河的大江保卫战，也是一场惊心动魄的大江保卫战，还是一场充满着风声雨声涛声的大江保卫战，更是一场充满着血汗的大江保卫战。让我们带这敬佩之情来读读这一幅对联。

　　出示：风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。

　　这就是铮铮铁汉们在这场惊心动魄的大决战中的`真实写照。

　　总结写法，相机板书。四、学习第五小节

　　过渡：面对肆虐的洪水，战士除了保护大堤，还要抢救遇险的人民群众。

　　默读第五自然段，说说哪句话最让你感动？

　　1、你们看在 “汹涌的激流中，战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向飘动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇晃晃的电杆。”

　　从中你感受到了什么？

　　（战士们想群众所想，急群众所急，他们一心想着解救群众。

　　这句话连用了三个“飞向”，战士们驾驶的是冲锋舟，是船，船怎么会飞呢？用“驶向”不是更恰当吗？）

　　①速度快；

　　②被困的群众危险吗？他们身陷险境，心里急不急？

　　但战士们比群众更急，、此时时间意味着生命。用“飞向”更好。

　　生读，读出急切。

　　2、在安造垸，接读：他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰；在簰洲湾，接读：他们给攀上树梢等待了近九个小时的小江珊以生的希望……

　　这一串 “……”在默默地告诉我们一些什么呢？

　　多少人在他们的抢救下获得了新生，感人的故事说不尽…….

　　3、你看“哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬……大救星。”

　　A 军旗，军徽，红五星，迷彩服都是指谁？

　　B 从这两句话中你读出什么？体会到了什么？

　　① 有洪水的地方，就是最危险的地方，最危险的地方总有战士们的身影，

　　他们从洪魔手中救出了一个个的群众，给了人民群众第二次生命。舍生忘死

　　② 如果你是落难的群众，你身处险境，你怕不怕，你会怎么想？

　　（把生的希望寄托在他们身上。你对他们充满了信任。）

　　小结：是啊，子弟兵们舍生忘死，英勇无畏，急人民所急，人民群众信任子弟兵们，这就是解放军和人民群众（心连心），这就是军民之间浓浓的鱼水深情。

　　此时，你又看到了一群怎样的子弟兵？（舍生忘死，英勇无畏）

　　谁来读读这两句话，读出军民之间浓浓的鱼水情。（指名读）

　　五、学习第六自然段

　　（1）这样英勇的人民子弟兵，人民会忘记他们吗？（引读）

　　“铭记”是什么意思？板书：铭记

　　（铭刻在心里，永远不会忘记。）

　　（2）同学们，现在你们就是小江珊，你会永远铭记着——

　　（我会永远铭记：1998年的夏天，我在洪水中等待了近九个小时，是人民子弟兵救了我，给了我第二次生命。）

　　你就是周运兰老师，你会永远铭记着——

　　（我会永远铭记：1998年的夏天，我在灭顶的房屋上被洪水围困了三天三夜，是人民子弟兵冒着生命危险挽救我的生命。）

　　师：同学们，我们学了这篇课文，我们将永远铭记—— 出示

　　（在九江赛城湖的大堤上，官兵们……）

　　（ “战士们高声喊道：……）

　　（经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。）

　　（我们的眼前还会浮现一个个光辉的形象：黄晓文脚被铁钉扎伤，他只是简单包扎了一下，又忍着剧痛爬上大堤。）

　　总结：是的，没有谁会忘记，也不能忘记。这里没有泪水，只有汗水；这里没有柔躯钢骨，只有铮铮铁骨。这这就是我们的人民子弟兵，人民永远不会忘记，祖国永远不会忘记，战士们用舍生忘死的精神与广大群众打响了这气壮山河的大江保卫战！

　　虽然我们不知道他们是谁，但是我们知道他们这样做是为了谁！

　　齐读最后一小节，让这些铮铮铁汉——英勇的人民子弟兵，永远定格在我们的心中！

大江保卫战教案篇3

　　《大江保卫战》记叙的是1998年解放军英勇抗洪的情景。课文感情真挚、语言优美，对抗洪抢险的解放军战士的赞美之情更是溢于言表，但又回味无穷、震撼人心。是一篇对学生进行情感熏陶、语言品味、人格影响的好教材。并且这篇文章也深深地打动了我。

　　我们多数教师对98年的那场洪水记忆犹新，读着文章，那些解放军官兵与洪魔奋战的镜头便会重现在脑中，便会再次动情，教师与文本的对话便水到渠成。但是，学生没有这种情感体验，那时他们还比较小，可能还没有关注到这件事。那如何实现学生与文本之间的.对话呢？我便借助媒体，一幅幅图片，一段段感人的录像，一曲《为了谁》激昂的歌，让学生耳闻目睹，在如临其境中激起学生的情感，让学生在激情中记住这次奋战，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。“感人心者，莫乎于情。”课堂上激动学生的是情，打动学生的是情，震撼学生的是情！

　　让学生在感动中“潜心会文”，与文本对话。学习第二自然段时，我让学生轻声细读课文，画出最让自己感动的地方，并细读所划之处进行品味。在这一过程中，学生读着课文，脑中便会将文中语言与录象中的一个个镜头联系起来。这样，文本所包含的信息便通过录象这一中介传递给学生，学生透过语言文字又“看”到了那震撼人心的场面，那一个个高大的形象。学生在感动的状态下，思维和情感积极活动，课堂上，学生将自己的所见、所想说出来，就“一触即发”了。

　　新课程不仅关注学生“知识和能力”、“过程和方法”，还非常重视学生“情感、态度和价值观”的培养。因此，现代的语文教学，不仅要用好教材，更要广开各种有利的资源，使这些资源为阅读教学服务，让学生的朗读感悟真正融进自己的精神和灵魂，从而让学生在学习语文的同时，更能获得享受语文所带来的精神和情感上的愉悦。因此，笔者认为语文课，有了“抠”课文，还需要“开”资源，课前搜集有关抗洪英雄的故事，课后让学生去查阅魏巍写的《谁是最可爱的人》，让学生对人民子弟兵有更深刻的理解，情感得到升华。

大江保卫战教案篇4

　　【教学要求】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。

　　2、学会本课8个生字，两条绿线内地6个字只识不写。理解由生字组成地词语。会用惊心动魄、闪烁造句。

　　3、通过对具体语言材料地阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。

　　【教学重难点】

　　重点

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3、会用惊心动魄、闪烁造句。

　　难点

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、通过对具体语言文字的理解，感受人民子弟兵的伟大，激发学生立志报效祖国和人民的宏伟志向。

　　【教学准备】

　　投影

　　【拟定课时】 3课时

　　第一课时

　　【教学要点】

　　1、朗读课文，初步了解课文大意。

　　2、学习本课生字词，并理解生字组成的词语。

　　【教学过程】

　　一、激情导入

　　1、同学们，自古以来我们中国就是一个团结的民族，尤其在各种困难面前，更是一方有难，八方支援。还记得1998年的夏天，奔腾不息的长江，转瞬间变成一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里长堤。就在万分危急的时刻，长江堤上出现了一幕幕感人的画面。今天，我们就一起走进这画面，亲自去看一看。

　　2、教师板书课题，学生书空：大江保卫战。

　　3、齐读课题。

　　二、初读课文，感知大意

　　1、看到了这个题目，你有什么问题想问？

　　（为什么叫战？战斗的经过怎样？）

　　2、带着问题读课文。

　　要求：⑴标出自然段，划出生字词。

　　⑵或联系上下文理解词语。

　　⑶标出难读的地方。

　　三、学习本课生字

　　1、根据课后生字表的注音，学生自学生字读音。

　　投影出示：

　　日夜兼程肩膀肆虐闪烁

　　摇摇欲坠嶙峋铁钉

　　2、指名读，随读随纠。

　　注意：虐n< 嶙l n

　　3、学生自由练习，同位互相检查。

　　4、再指名读。

　　5、全班齐读。

　　四、指导朗读

　　1、自由朗读。

　　2、生提出难读的地方，师指导朗读，学生反复练读。

　　A、暴雨，大暴雨，一场接一场，奔腾不息的长江转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。荆江告急！武汉告急！九江告急！

　　B、战士们高声喊到：狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们

　　加油! 风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。这是人民子弟兵再这场惊心动魄的大决战中的真实写照。

　　C、再安造垸，他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰；在蒎洲弯，他们给攀上树梢等待了近九个小时的小江珊以生的希望哪里有洪水，哪里就有军徽闪烁。

　　五、感知课文大意

　　1、整体通读课文。

　　2、思考：从文中你知道了什么？

　　六、指导书写生字

　　1、仔细观察生字的结构和笔画。

　　2、提出难写的字。

　　3、指导书写。

　　4、学生描红、临写。

　　七、布置作业

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、搜集有关抗洪抢险地光荣事迹，读一读。

　　第二课时

　　【教学要点】

　　1、通过对具体语言材料的阅读品位，理解文中含义比较深刻的句子。

　　2、学习人民子弟兵在洪水面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神，激发学生热爱祖国，勇于帮助别人的思想感情。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　通过上节课的学习，我们已经了解了1998年那次抗洪抢险的激烈与危险。这节课我们就与战士们一起，参加到这惊心动魄的大江保卫战中。

　　二、精读指导

　　第一部分（1节）

　　1、学生自由朗读第1节。

　　思考：这一节告诉了我们什么？从哪句看出来？

　　⑴ 1998年的夏天，长江发大水，很多地方受害了。

　　①投影出示，全班齐读。

　　②自读，找出体现水大、猛的词，并划下来。

　　（一场接着一场，奔腾不息，暴怒，疯狂，撕咬）

　　③通过划下的词语，想象长江洪水泛滥的场面，练习朗读。

　　⑵ 灾情就是命令，灾区就是战场。在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。他们和几百万人民群众一起，打响了气壮山河的大江保卫战。

　　① 学生齐读。

　　② 学生自由读，找出体现气壮山河的词语，并划下来。

　　（万分危急，几十万，几百万，日夜兼程）

　　③指名读。

　　第二部分（2--5节）

　　1、导入：在这场激烈的.战斗中，战士们的表现如何，自由朗读课文2--5节，想想，每节都讲了什么？

　　2、学生自由读，思考。

　　3、具体分析

　　第一层（2节）

　　⑴ 提示语：2月27日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。怎么办呢？

　　⑵ 指名读本节。。

　　⑶ 重点片段练习。

　　⑷ 如果当时你就是其中一员，你会怎么想，怎么做？

　　第二层（3、4节）

　　⑴ 导语：面对当时肆虐得洪水，更显出人民子弟兵铮铮铁汉得本色。尤其是解放军某部四连连长黄晓文更是令人佩服。

　　⑵ 学生自学第3、4节，划出体现黄晓文不怕苦得精神的句子，标出黄晓文动作的词。

　　⑶ 检查自学情况。

　　⑷ 根据课文内容，自由组合，练习表演这段。

　　⑸ 指名表演。

　　⑹ 齐读最后一句。

　　第三层（5节）

　　⑴ 导语：是呀，I在抗洪抢险的日日夜夜里，像黄晓文这样不顾个人安危的战士数也数不清，激流中，到处是战士们勇救群众的情景。

　　⑵ 指名读本节。

　　思考：本节表现了什么？重点写了哪些事例？

　　⑶ 教师详细介绍解救周运兰老师的过程，激发学生的感情。

　　⑷ 学生自由练读，注意声调变化。

　　⑸ 学生赛读，可试背。

　　第三部分（6节）

　　1、齐读本节。

　　2、自读，思考：说说这节的意思。

　　3、交流：1998年夏天的那场灾难，已印在了人民的心中，为抗洪而牺牲的人民子弟兵永远活在人们心中。

　　4、再齐读，将自己的感情完全释放出来。

　　三、片段欣赏

　　1、文中多处使人感动流泪，找处最使你感动的地方。练习朗读。

　　2、指名读。

　　四、布置作业

　　1、朗读课文。

　　2、抄写最使你感动的地方。

　　第三课时

　　【教学要点】

　　1、指导学生熟练、有感情地背诵第5节。

　　2、学会用闪烁、惊心动魄造句。

　　3、交流会：介绍自己了解的抗洪英雄的光荣事迹。

　　【教学过程】

　　一、指导背诵第5节

　　1、学生自渎，思考：怎样将本节分为三层？

　　2、指名回答（总分总）

　　3、按照所分层次自由背诵。

　　4、指名试背。

　　5、全班齐背。

　　6、再指名背。

　　二、学习用闪烁、惊心动魄造句。

　　1、体会词语的意思（闪烁：一亮一闪；惊心动魄：场面宏大，让人担心，心惊胆战）

　　2、找出词语所在的句子，读一读，体会词语的用法。

　　3、说说这两个词语能用再什么方面？（闪烁：星星、泪水、露珠、灯光；惊心动魄：战斗、电影）

　　4、自由造句，教师相机指导。

　　5、指名读，修改。

　　三、交流会

　　1、课外，大家也收集了不少有关抗洪战士的光荣事迹，有的不顾个人安危，受了伤，还有的为了别人牺牲了自己。请将你所收集的事迹讲给大家听。

　　2、到台前介绍。

　　3、谈感受：听了这么多英雄的故事，你有什么感想？

　　四、布置作业

　　课文中，哪里有哪里就有；哪里有哪里就有请根据这句话仿造一句。

　　【板书】

　　大江保卫战

　　1998年夏天长江

　　赤脚

　　洪水赛城湖惊心动魄

　　人墙

　　扛、奔、说、咬、拔、扯、捆

　　大江保卫战黄晓文

　　转、背、跑、爬

　　飞向飞向飞向

　　激流中在安造垸在蒎洲湾

　　哪里哪里哪里哪里

大江保卫战教案篇5

　　教学要求：

　　一、会正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文的第五自然段。

　　二、通过对具体语言文字的阅读赏析，理解和感悟含义较为深刻的字、词、句。

　　三、理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和群众生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。

　　教学准备：

　　幻灯片、纪录片《挥师三江》的剪辑带

　　教学时间：

　　三课时

　　第一课时

　　一、音乐导入，巧引疑问

　　1、播放歌曲《为了谁》，引出课题，简介背景。

　　2、板书课题，将“战”字写大些，引导学生围绕“战”字提出问题。

　　二、由疑促读，整体感知

　　1、小结学生的问题，引导自读课文。

　　①按“为什么战――怎样战――战的结果”将课文分为三段。

　　②读准生字，查字典或联系上下文初步理解词语。

　　2、交流沟通。

　　3、指名分自然朗读，正音。

　　三、学习第一段

　　1、范读，思考：你知道了什么？

　　2、根据学生的回答，联系文中的句子，引导朗读感悟表现形势危急和子弟兵英勇气慨的词句。

　　3、指导朗读。

　　4、你读出了什么或脑海里浮现出了什么？

　　四、作业：

　　1、完成课后练习第二题，教师指导书写。

　　2、师生一同查找有关1998年抗洪的资料。

　　第二课时

　　一、交流资料，切入课文

　　1、学生、教师分别介绍所查找的资料。

　　2、小结资料内容，切入第二段。

　　二、学习第二段

　　1、默读，思考：主要介绍了哪几个场景？

　　2、引导概括。

　　（①拼命保堤 ②铮铮铁汉 ③群众救星）

　　3、学习场景一：拼命保堤

　　①看幻灯图片，用自己的话想像图意。

　　②自由读课文，看看课文是怎样描述的，哪些话给你留下了深刻的印象。

　　③根据学生的回答，引导朗读感悟表现战士们奋不顾身和乐观主义的精神的词句。

　　④指导朗读，联系课文内容突出语速和音高的变化。

　　4、学习场景二：铮铮铁汉

　　过渡读：师有感情地朗读第3自然段。

　　①自由读课文，用自己的话向大家叙述铮铮铁汉的事迹。

　　②引导画出文中的动词。

　　③指导朗读黄晓文被钉子扎伤的句子。（重读动词）

　　5、学习场景三：群众救星

　　过渡读：师有感情地朗读第4自然段最后一句。

　　①默读，思考：还有哪些感人的事迹？

　　②回忆所查的资料，补充省略号的`内容。

　　③战士们是怎样去营救的？引导朗读文中的话。

　　④洪水到哪里战士们就飞向哪里，面对如此英勇的战士，人们发出了由衷的赞叹，深情朗读“哪里……就……”、“看到……，看到……”

　　⑤指导朗读。

　　三、小结

　　1、师激情概括，切入第三段。

　　2、朗读第6自然段。

　　四、作业

　　1、选取一个或几个场景，写一篇读后感。

　　2、背诵课文第5自然段。

　　第三课时

　　一、师生有感情地背诵第5自然段。

　　二、观看纪录片《挥师三江》的剪辑带。

　　三、回顾影片和全文

　　1、影片中哪些地方使你感动，述说感动的理由。

　　2、文中哪些段落在影片里出现过，找出并有感情地朗读。

　　四、总结全文

　　五、作业：

　　1、以小组为单位选取文中或影片中的一个场景，编演小课本剧。

　　2、完成课后练习第3题。

　　9．真情的回报

大江保卫战教案篇6

　　教材分析

　　《大江保卫战》是苏教版第12册的课文，这是一篇洋溢着时代气息的通讯，记叙了解放军几十万官兵与长江特大洪水进行顽强战斗的动人情景，热情赞扬了解放军战士勇往直前的精神风貌，表达了子弟兵与人民的鱼水深情。本文遣词造句生动形象，叙事后适时的议论抒情，使全篇情思飞扬。

　　设计理念

　　阅读教学中要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

　　教学目标

　　1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第1、2两个自然段。

　　2、学会本课生字，理解日夜兼程、鏖战等词语。

　　3、理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。

　　教学准备

　　歌曲《为了谁》的录音带、解放军官兵抢险的录像

　　教学过程

　　一、揭题

　　(上课前播放《为了谁》，声音渐低)

　　1、大家听到的这首歌，歌名是《为了谁》，这首歌唱遍了祖国大江南北，许多人为之留下了感动的泪水。

　　歌中唱道：你是谁?为了谁?你们听懂了吗?

　　2、是呀，1998年夏天，人民子弟兵和人民群众一起打响了：大江保卫战(出示课题)

　　3、通过预习，你知道这是怎样的大江保卫战?(气壮山河、惊心动魄、震撼人心、扣人心弦)

　　让我们一起读好课题

　　4、1998年夏天，我国长江流域遭受了百年未遇的特大洪涝灾害，沿江各地特别是长江中游一带险情不断。大家一起看!

　　二、学习第一自然段

　　1、播放(大江滚滚)的录象

　　谁能说说你看到的情景。

　　看着这波涛滚滚的洪水，你想到了哪些成语?(汹涌澎湃、一泻千里、惊涛骇浪、惊涛拍岸、排山倒海、万马奔腾、浊浪排空)

　　[精炼、深刻的成语如颗颗珍珠熠熠闪光。学生多读、多记、多说，对他们的语言发展大有好处。我们应鼓励学生多积累。]

　　书上怎么写洪水的呢?请大家读读课文第1自然段，找一找

　　2、交流：暴雨，大暴雨，一场接着一场，奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。荆江告急!武汉告急!九江告急

　　(1)请大家再读读这段话，看看你能读懂些什么?

　　(雨大、千里江堤危在旦夕、许多地方出现了灾情)

　　(2)你能通过朗读来告诉大家灾情的危急吗?试一试

　　指名读、评价(紧张吗?再紧张些!)

　　(3)现在，假如你是一位播音员，你该怎样向全国观众播送长江险情呢?指名再读(先跟观众打招呼)

　　(4)齐读(让我们一起读出这紧张的气氛来)

　　[教学不仅仅是一种告诉，更是一种理解、鉴赏。这儿，教师充分让学生自主阅读，在读中悟，在悟中读，培养学生独立阅读的能力，以形成良好的语感。]

　　3、引读：

　　(1)是呀，灾情就是(命令)。灾区就是(战场)

　　出示：在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。

　　读准：日夜兼程

　　(2)你能想象一下解放军官兵日夜兼程的情景吗?先说给同桌听听，再说给大家听

　　(3)指导读：子弟兵为了战胜洪水，保卫长江，他们日夜兼程，让我们读出子弟兵迎战洪水的英雄气概。(齐读：在这万分危急的关头大江保卫战)

　　(4)过渡：在这场保卫战中发生了许多动人事迹，请大家读读25自然段，看看文中写了哪几个典型事例?

　　学生读课文，概括：大堤抢险

　　铮铮铁汉

　　勇救群众

　　三、学习第2自然段

　　1、让我们先回到九江赛城湖的大堤(看抢险录象)

　　看了录象，你最想说什么?

　　[教师根据教学内容和学生的认知特点，创设了与教学内容紧密相关的情境，让学生欣赏具体、形象、可感的录像，他们仿佛身临其境，走进了九江大堤。学生思维被激活了，话匣子打开了。]

　　2、是呀，子弟兵为了抗洪将个人的安危置之度外，那么课文是怎么具体描写的呢?

　　(1)请大家读读课文第2自然段，画出你最感动的句子，多读一读体会一下

　　(2)与小小组同学交流一下你感动的原因

　　[课堂上学生之间的交流与合作也是必不可少的，教师积极地给学生创造交流与合作的'机会，使他们学会人与人之间的交往，增强合作意识。]

　　(3)全班交流

　　[通过班内交流，使他们共享学习成果，让他们在生生互动、师生互动的合作学习中达到学习目的。]

　　*官兵们肩扛沉重的沙包来回穿梭全然不顾保住大堤

　　你能谈谈你的感受吗?

　　从穿梭奔跑全然不顾等词中，你又能体会出些什么?(战士们意志坚强、奋不顾身的可贵精神)

　　引读：子弟兵为了保住大堤，将自己的安危置之度外，他们肩扛沉重的沙包在泥水中为了行走快捷，索性嶙峋的片石割破了脚趾，他们也因为他们心中只有一个念头

　　你能读好这句话吗?试读、指名读

　　[先谈感受，再读课文，释放情感，符合以人为本、以情感人、强化语感的语文学科个性]

　　*四百多名官兵问讯赶到顿时出现了

　　(加点)从这儿可看出什么?

　　部队官兵一听到九江赛城湖的大堤塌陷了，立即赶到，救援速度多快呀!让我们一起读!

　　*狂风为我们呐喊!暴雨为我们助威!人墙。

　　子弟兵面临的困难是狂风、暴雨、巨浪，但这又算得了什么!多乐观的子弟兵呀!让我们一起高喊

　　引读：经过几个小时的鏖战，大堤，官兵们

　　这场激烈地战斗就叫鏖战(出示、读准)

　　3、学到这儿，我相信大家一定读懂了这句话的意思

　　*风声雨声涛声，声声震耳;雨水汗水血水，水水相融。

　　读读这句话联系上文，与小组中的同学交流一下

　　指名回答

　　风声雨声涛声，声声震耳，就是讲的暴雨，大暴雨撕咬着千里江堤(引导学生回到上文齐读)在这么恶劣的环境中，子弟兵们为了保住大堤，流汗流血，不顾个人的安危。(齐读句子)

　　4、刚才我们领略了九江赛城湖大堤上动人的一幕，那么就让我们通过朗读来表达对子弟兵的敬佩之情吧!(齐读)

　　5、此时此刻，你们面对可敬可爱的子弟兵，想说些什么?

　　面对肆虐的洪水，又想说些什么呢?我们可以借助课文插图，把自己的感受写下来。

　　(学生写后交流)

　　6、最后再让我们回到那首动听的歌(播放《为了谁》)一起跟着唱起来。

　　四、作业

　　发生在九江大堤上的动人故事有很多，课后请大家搜集一下有关的动人故事和图片，我们下节课再交流。

　　[放手让学生在生活中搜集，促进了语言的积累，开阔了视野，提高了学生的文化素养]

　　教学点评

　　语文学习带有很大的主观性、形象性，学语文重在感受、体验，在读书中感受、体会、接受熏陶、感染。这堂课中学生的主体功能充分发挥，他们自行读文、自主感悟、自由讨论，适合了学生的差异性，发挥了学生相互启发教育的作用，使学生在学语文的过程中，在精神上得到不同的满足。

　　课堂教学中，教师鼓励学生主动参与评价，评价同学的发言、朗读，评价教师的讲解、答复，这样有利于提高学生的评价能力，也有利与从评价中了解学生。

大江保卫战教案篇7

　　《大江保卫战》这篇课文真实的记叙了1998年解放军几十万官兵英勇抗洪的动人情景。是一幅融情、理于一体的文章。课文可分为三个版块：险情危急、保卫大堤、救护群众。

　　作为教师或许对1998年的那场世纪洪水，还可说记忆犹新，读着文章，那些解放军官兵与洪魔奋战的镜头便会重现在脑中，便会激起心中的情感。但是学生没有这种情感体验，而且，这是一篇简洁的通讯报道，如果仅用常规的教学手段，就难以让学生仅仅依靠文本实现情景的再现，从而完全投入进去，进而影响理解的深度。那么，如何实现学生与文本之间的对话呢？

　　针对本文的特点和新课程标准：“通过阅读加深感悟”的要求，我设计了这样的教学目标：运用各种手段，通过激励、点拨、引导，充分激发学生的情感，使之深刻体会人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫大堤和国家、人民的生命财产而奋不顾身的大无畏精神。课堂上我努力指导学生经历如下的情感体验。

　　一、怦然心动，以情激情

　　德国教育家斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授的本身，而在于激励、唤醒、鼓舞”。因此，课一开始我就播放了当年长江流域洪水肆虐的场面，将学生带入到特定的情境，有力地渲染了课堂气氛。无需多言，立刻就使学生感受到了情势的危急，激起了学生的情感，唤起他们探究的`欲望，使之怦然心动。

　　接着，录像停止，我便深情并茂的引导他们诵读课文第1自然段中的部分语句。由于先前的实况录像已经扣动了他们的心弦，再加上激昂的叙述，很容易就使学生的心灵受到震撼，使他们的意念很快走向了文本，走向了98，走进了那令人心惊肉跳的现场，课堂上学生的诵读明显的让人感觉到洪水的疯狂，情况的紧急，为下文“险中见英雄”做好了情感的铺垫。

　　二、情动辞发，以读激情

　　保卫大堤与保护群众是本文两大动人的场景，其中第2自然段是场面描写，第4自然段是典型事例描写。在教学这两部分时，考虑到六年级的学生已有了较强的学习能力，于是我给了他们较大的学习空间，让其自读2——6小节，找出最令自己感动的场景，并划出有关语句细细品读。在这一过程中，学生读着课文，脑中便会自觉不自觉地想象文本所反映的一些画面，此时让他们互相交流一下，理清思绪，是让其在读与思中充分的获得文本信息，这便是文本向“主体”的流动，是用文本去感动学生。

　　在2、4小节的处理上，我将第4小节作为第2小节，官兵们奋不顾身运沙包的一个补充，这是因为，我细细品读了文章，翻阅了大量当年抗洪的资料后，感觉第2小节中“嶙峋的片石割破了脚趾”还远远不能表现战士们遇到的艰辛与困难，而黄晓文连长的典型事迹正好是一个有力的补充，不仅是内容的补充，也是情感的补充。学生在感动的状态下，思维和情感积极活动，所有的积累都被激活，这样就对文本继续进行补充，产生出新的信息，在交流了一些搜集的事例后，原有的认识更加“有血有肉”，便能更深刻的体会到官兵们运沙包的不易与艰难。这时学生是用自己的创造进一步感动自己。于是，学生在交流中使感动升级，并通过“言”与“声”尽情抒发了自己的感情。此时此刻我再让学生观看录像。通过播放解放军抗洪录像，以声和形再现当年气壮山河的长江保卫战。学生亲眼看到了人民子弟兵在汹涌的激流中，怎样与洪水搏斗，怎样在泥水中抢运沙包，怎样为了保住大堤日夜奋战甚至牺牲生命的英勇壮举，不由自主的受到感染和教育，形象地体验到了人民子弟兵那种大无畏的精神。学生的感情本已在心中激荡，此时情感的闸门一开，感动便倾泻而出。

　　在教学保护群众一段时，我也是借助学生已有信息的积累，去再现官兵们在湍急的水流中救人的艰难与危险。然后，通过激情引读使感动升华。

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