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《沙漠里的奇怪现象》优秀教案
作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的《沙漠里的奇怪现象》优秀教案，欢迎阅读与收藏。
《沙漠里的奇怪现象》优秀教案1
一、教学目标：
第一课时
1、引导学生通过阅读了解沙漠里的奇怪现象，学习简单的事理说明文阐明事理的写法。2迁移课外文本，拓展知识外延，进行语段阅读、获取信息、解决疑难的基本方法。
第二课时
1教会学生使用网络资源，浏览相关网页，合作解决科学疑难的基本方法。
2指导学生由课本引申出感兴趣的相关问题，激发学生用科学方法解释自然现象规律的求知欲。确定研究主题、制定计划、分工合作、从多种渠道获得资料，经讨论分析后写出简单的研究报告。
二、教学内容重难点分析：
教学重点：
（第一课时）
1这篇简单的说明文是如何阐释的沙漠现象的基本特征和成因的。
2课内知识的迁移，课外语段的阅读和解题指导
（第二课时）
1根据课文提出的相关问题，使用网络资源，浏览相关网页，合作解决科学疑难。
难点1利用网络的丰富资源，在网络环境下分工合作，开展学生感兴趣的专题研究。
2从多种渠道获得资料，经讨论分析后写出简单的研究报告。
重难点教学设计分析：
㈠第一课时教学重点的制定依据《语文课程标准》关于“阅读个性化和创造性”观点。
1本课文较规范的列举了沙漠的奇怪现象表现及成因，意思浅显，无阅读障碍，教师创设一定情景和疑问后，学生通过自主阅读对疑难进行思考，利用阅读获得的信息解决问题。
2课外语段阅读，结合课标和中考对阅读教学的基本要求，利用对沙漠知识的知识积累和阅读体验以及科学正确的阅读习惯解决问题。
㈡第二课时教学重点的制定依据课标对“网络环境下语文学习方式的新探索”的要求，尝试利用多种信息渠道，在网络环境下开展专题研究，获取并处理相关信息解决科学疑难。
㈢难点的设计考虑在如下方面力求突破
1利用信息技术的辅助作用的范例较少，教师缺乏实战经验。网络媒体的不稳定性和师生对多媒体信息技术的不熟练可能制约教学环节的顺利开展。因此教学课件力求简单，可操作性强。
2学生缺乏研究性、综合性语文学习的能力和训练，教学设计中专题的确定由教师和学生协商确定，研究问题浅显，学生便于获得科学结论。
3学生认知过程的外显与控制是网络化教学的难点，如何指导学生从大量的信息中筛选材料完成知识建构，是网络化教学中必须要解决的问题
三、教学对象及其学习需要分析
1教学设计思路；这是一堂利用信息技术的辅助作用解决教学问题进而引导学生进行综合性学习的课例尝试！《沙漠里的奇怪现象》是一堂尝试使用信息技术解决教学问题的课例，是我校“信息技术在语文教学中的运用”课题研究的一次试验，依据课题中“由老师给出网址，确定专题，让学生自己浏览后讨论并解决学习疑难”的要求。
2《语文课程标准》要求7－9年级学生阅读上对课文内容有自己的心得，能运用合作探究的方式共同解决疑难问题。针对《沙漠里的奇怪现象》学生有阅读兴趣和学习需要。利用广阔的多种信息资源，可以激发学生阅读兴趣，最大限度的丰富学生对沙漠等自然现象的了解。
3“课标”要求学生阅读浅显的科技作品时，注意领会作品的科学精神和科学思想方法。通过科普文章的阅读指导和相关信息的获取、甄别、处理，强化了学生理性思维的方法和习惯的养成。
4“课标”要求学生能利用多种渠道获取相关资料和信息，确定研究主题、制定计划、分工合作，经讨论分析后写出简单的研究报告，体验合作与成果的喜悦。本课旨在指导学生进行综合性、研究性学习，在合作中体验成功的快乐。
四、教学媒体选择与应用设计
1本课例充分利用多媒体信息技术和网络技术的辅助作用，使用简便易操作的PowerPoint为多媒体创设工具，教学在多媒体网络教室内进行，提供一人一机的网络教学环境，含Internet和Top2000教学控制系统，
2教师教学时以此为平台，将文本、图形、图像、声音等信息整合到课堂教学中来，第二课时还链接相关网站，充分利用网络强大的信息资源，利用搜索引擎快捷、丰富、全面的特性，让学生带着问题上网获取有用资料，通过合作、探询、甄别、处理的方式，并用自己所掌握的Word文字处理技术，将问题的解答表现出来。
3充分考虑语文课程的特点，在尊重语文教学的基本特性的基础上，有意义的拓展语文教学空间和时间，重视多媒体手段在语文教学中的辅助作用，教学环节的安排和媒体手段的选择以不可替代为原则。上出语文课的语文味。
五、教学过程及实施：
第一课时
一、“事理说明”单元主题词解说
二、音频欣赏，图片展示、链接网络、情景引入：
1创设大漠瀚海的氛围：播放音频《丝路驼铃》及沙漠图片（幻灯片1）。
2师生互动：⑴学生谈此时的感受。
⑵老师谈儿时的梦想——“心灵的朝圣”：小时候，我有一个梦，梦想长大后成为一位探险家。
3引入课题《沙漠里的奇怪现象》：让我们用科学的眼光关注神奇的大漠（幻灯片2）
4课题解说：⑴走近瀚海（依次展示幻灯片3、4和5）
A两幅画面给你带来的信息：绿洲和废墟
B思考：先有沙漠，后有湖？先有湖，后有沙漠！
⑵初识大漠（网络链接），沙漠的有关图片展示
A中国沙漠分布图
B链接网站，展示神奇的塔克拉玛干图片：（大漠鸟瞰、沙海风光、
奇景瑰观、生命之泉、大漠生灵等）（幻灯片7）
C沙漠的狞狰一面（沙尘暴）
⑶神奇的瀚海风光：（幻灯片9、10）
A发挥想象，试将下面四幅图分别和四个名字对应。
（明月湾、五彩戈壁、大漠夕阳、光影沙丘）
三、学生的文本阅读和讲析（回到语文课本）
㈠文本的整体把握和自我阅读（以自己喜欢的方式）
㈡学生再读课文第一部分
1学生带着问题阅读课文第一部分
2问题落实
⑴课文为何不一开始就介绍沙漠里的两个奇怪现象，引用古代典籍里的亲身倒过沙漠的人的故事有何作用？
⑵沙漠里的“鬼怪”为何到了解放后穿越沙漠的人员就没有再碰到类似的事情？（结合课文和自己的理解）
㈢讲析课文第二部分
1请同学朗读课文
2自读课文，学生分组讨论
⑴“魔鬼的海”这一光怪陆离的沙漠现象的具体表现是什么？（用自己的话概括）
⑵在课文中找出这一现象的科学解释，并用自己的话回答。
⑶“魔鬼的海”和“海市蜃楼”的现象的成因完全相同吗？为什么
⑷“在沙漠里不但光线会作怪，声音也会作怪”一句在段落中的作用？
⑸简要概括“鸣沙”现象的表现？
⑹用一句话概括课本对“鸣沙”现象产生的原因。
四、课程的迁移和引申
㈠阅读竺可桢先生的另外一篇文章《向沙漠进军》语段（显示幻灯片12、13）
1、阅读幻灯片14的语段，提出相关思考问题
⑴风沙的进攻主要有两种方式。一种可以称为“游击战”，狂风一起，沙粒随风飞扬。一种可以称为“阵地战”，就是风推动沙丘，缓缓前进。文中省略了两种进攻方式给人类带来的危害，请结合语段利用你所知道的沙漠知识合理的推断出省略号中所包含的语句。（幻灯片15）（同学互相讨论）
⑵给出“游击战”造成的危害的答案，谈谈你的答案和它有何区别。（幻灯片16）
⑶显示幻灯片17，“阵地战”的危害有以下两种解答，结合上下文揣摩一下，哪个答案更准确，为什么？
五、课后作业与预习
小结：这节课我们对有关沙漠的.知识有了一定的认识，但要想真正了解沙漠还要我们课后用科学的眼光去探求。
1课后自读《向沙漠进军》全文，
2重点阅读《向沙漠进军》第四段，（幻灯片18、19）回答问题：按上文所说，沙粒每天可以移动几米到几十米，而整个沙丘却每年才移动不过五米到十米，你能解释一下原因吗？（请同学结合沙丘的图片思考，并画出示意图）
3以小组为单位，就自己感兴趣的沙漠问题提出疑问，确定研究主题。
第二课时
一导言：上节课我们对有关沙漠的知识有了初步的认识，为了对沙漠有了
更加全面的了解，我们上一节语文综合课。
二解答课后作业
三进行语文活动（教学延伸）：根据同学们提供的感兴趣的问题和老师提
出的问题，我们确立了如下几个研究方向（光怪陆离、鸣沙探缘、可怕的沙尘暴和沙漠求生……）
㈠提出研究主题
1法国人孟奇是如何对沙漠中“魔鬼的海”的现象进行解释的？你相信吗？请链接有关网页，查找一下有没有相关的资料。
2课文在分析鸣沙现象产生的原因时用了“据一些专家的意见”这句话，看来竺可桢1961年写作本文时人们对鸣沙现象产生的真正原因还没有定论，上网查找解决。
3沙漠带给人类的并不总是美好的感觉，他也会以另一面露出他狞狰的脸孔。近几年来不断袭击人类的沙尘暴正日益困扰着我们……沙尘暴是如何产生的，他对人类产生什么样的影响？上网了解一下情况。
4大家一定知道探险家余存顺困死在可可西里无人区的故事，法显《佛国记》中说“沙漠是这样的荒凉，空中看不见一只鸟，地上看不到一只走兽”。沙漠对人类来说充满了神奇的色彩和不尽的危机，沙漠求生是有一定的规律可循的，阅读下面文字，上网查找有关资料，独立完成文中问题。用简练的话说明选择的原因
㈡指导链接网站
1几个较好的搜索引擎：百度
2供选用的几个关键词“沙漠”、“图片”、“沙漠求生”
3几个较全面收录沙漠相关知识的网站
甘肃治沙研究所、中科院新疆分院、新疆沙漠研究所、中国沙尘暴网
㈢上网操作
1浏览相关网页，分组解决问题。
2用自己所掌握的Word文字处理技术，将问题的解答表现出来。
六布置回家作业
1从《沙漠里的奇怪现象》一文我们知道晋僧法显和唐僧玄奘对沙漠里的奇怪现象充满疑惑和惊恐，请结合课文，以“写给二僧的一封信”为题从科学的角度向他们解释沙漠现象的真正原因。
21961年竺可桢在《向沙漠进军》一文的结尾段中讲：“从上面介绍的一些情况，可以清楚地认识到，人类征服沙漠的远大理想会更快的成为现实。我们一定能逐步改造沙漠，使沙漠变成耕地和牧场，为人民服务。”四十多年过去了沙漠的现状如何，竺可桢生前的愿望实现了吗？上网了解。
3离竺可桢先生写《向沙漠进军》一文已过了四十多年，他当年的征服沙漠的夙愿有没有实现？现在治沙的情况如何？课后继续查找资料，并结合所学以大组为单位为班级编一份有关沙漠的“半亩方塘”特刊《沙漠探奇》。
《沙漠里的奇怪现象》优秀教案2
第一课时
教材分析 《沙漠里的奇怪现象》是我国近代气象事业的创始人之一、著名的气象学家、地理学家竺可桢先生的作品。文章描述了沙漠里千百年以来被视为魔鬼作怪的可怕现象，从科学的角度作出了正确的解释，表明了一切怪异现象都可以用科学道理来说明的真理。本文属于事理说明文，语言朴实准确又不乏生动形象，具有较强的可读性和吸引力。
学情分析 力求突出“教师为主导，学生为主体”的特征，让学生更多地直接接触课文材料，还学生大量的课堂活动时间，体现新课标“在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”的理念。通过开展小组讨论、圈点批注等多种形式的活动，把发现、体验、感悟、交流的权利还给学生。
所以我采取以学生合作学习为主线，在学生与文本之间、学生与老师之间架起和谐的桥梁，进行平等式对话教学，教学目标 知识与技能: 了解文中介绍的'沙漠里的奇怪现象及其成因。
过程和方法: 学会自主学习、小组合作学习
情感态度与价值观: 激发学生探索世间万物的兴趣，树立爱科学、学科学、用科学的意识，培养探索精神和创新精神。
教学重难点 探寻这些奇怪现象产生的缘由，激发探索世间万物奥秘的兴趣，培养探索精神和创新精神。
教学方法 自主学习、小组合作学习相结合
教学用具 多媒体
教学过程 教师活动: 学生活动: 设计用意:
情境创设：
借助多媒体演示沙漠的风沙地貌，你想了解这些光怪陆离的沙漠奇观吗？你想探索他们的缘由吗？那么让我们一起跟随作者来体验
一、自读课文，整体感知
1、生字生词，注音释义。
2、课文描述了沙漠里哪些奇怪现象？这些现象是如何形成的？
二、拓展探究，激发情感
你能不能根据你身边所发生的事，举一个例子来说明科学一定能战胜迷信。
名人名言
三、布置作业
从本文发表至今50多年来，人类对沙漠又有了许多新的认识，你从报纸杂志或网上，还了解到沙漠里哪些奇怪现象，能不能尝试用科学道理对这些奇怪现象作一说明，并与同学讨论、交流。 学生观看、激发学生探索科学奥秘的兴趣。
《沙漠里的奇怪现象》优秀教案3
一、说教材。
1、教材分析
《沙漠里的奇怪现象》是九年义务教育三年制初级中学?苏教版语文教科书第四册第三单元的一篇课内讲读重心课文，也是本学期首次接触的一篇说明文。
这篇课文先从法显和玄奘两个物对沙漠的“可怕”写起，让读者触目惊心，激发读者探求知欲望 ，引出下文。接着，用设问引出问题“沙漠真像二人说的那样可怕吗?”可地质部、石油部、中科院工作人进入大戈臂却没有遇到奇离鬼怪的现象，是个极好的回答，并且又提出一个新问题“ 这是什么缘故呢?”接着用生动的语言回答了产生那些奇怪的现象，及其产生的原因，条理清楚，说服力强，给人的深刻的印象。
2、重难点
理解沙漠奇怪现象产生的原因，能理解人们对沙漠现象持不同说法的根源。
3、教学目标
(1) 了解沙漠里的奇怪现象及其形成的原因。
(2) 理解本文的写作思路。
(3)激发探索大自然奥秘的兴趣，树立学科学，爱科学、用科学的意识。
二、说教法
1、目标导学法
充分发挥教学目标的导学导读功能，用精心设计的教学目标，步步激疑启思，引导学生深入理解。
2、读思同步法
学生带着问题读书，读思同步进行，既可以提高学生的读书水平和思考问题，解决问题的能力，又符合循序渐进的思维规律。
3、在研读课文的同时，根据教学目标安排一些思考题让学生思考，检测学生掌握知识的.情况，学习课文完成后，布置作业进行达标测，当场检查学生是否达到学习目地。
三、说学法
1、循序研读法
按照课文内容顺序读书，思考老师提出的问题，这样能调动学生的学习积极性，培养独立思考的能力。
2、整体感知法
这是学生阅读文章的一般方法，通过浏览课文，抓住重点语段把握文章脉络，从而理解作者的写作意图。
3、圈点勾画法
这种方法是为了让学生能够养成自学动笔的好习惯的一种比较好的学习方法，指导学生注意圈点勾画，一些好句子或段落，写上自己的理解。
四、说教学程序
1、用饱含感情的语言感染学生，激发学生的读书兴趣，迅速导入新课。
2、学生圈点读书，思考，掌握字词，句子，理解课文，整体感知。
3、理解课文的写作思路与语言特色。
4、思路拓展与作业布置，以巩固的学知识的基础上向课外延伸。
五、说板书设计
板书是一篇课文的浓缩，能够完整地表现作者的思路和结构框架，给学生直观的认可，从而更形象地理解课文主题。
《沙漠里的奇怪现象》优秀教案4
教学目标
1、了解沙漠里的奇怪现象及其成因，树立用科学道理揭开一切奥秘的观念。
2、学习本文巧妙使用设问句的方法
3、领会本文语言准确生动的特点。
德育目标
1、激发学生学科学、爱科学的兴趣。
2、用科学的眼光看待、探究一切难解之谜。
教学重点难点
1、沙漠里的奇怪现象及其形成的原因。
2、准确生动的语言，可读性强。
课前准备
[学生]1、通读课文，利用工具书读准课文中的生字词；联系上下文，明白“单枪匹马”“光怪陆离”“空中楼阁”“海市蜃楼”等词语在文中的意思。
2、从报刊杂志或网络上收集沙漠里还有哪些奇异现象，进一步了解为什么会出现这些现象。
[教师]课件。
设计思路
先让学生通过图片资料感受沙漠，接着通过阅读课文理解作者描述现象————揭示原因的写作思路，进而引导学生确立科学思想，培养探索精神。在此基础上，合作学习，讨论探究，了解更多有关沙漠的知识，正确认识人与沙漠的关系。
教学过程
一、导入新课
1、沙漠印象
师：你想了解沙漠吗？你想了解沙漠光怪陆离的奇观吗？让我们先通过图片一起去看一看，一起去感受一下沙漠特有的自然景观吧。[打出幻灯片]
师：看过后，沙漠给你留下的突出印象是什么？
生：谈印象
2．小结导入
黄沙狂舞，骄阳如火，草木不生，鸟兽难觅，干旱荒凉，人迹罕至，这大概是沙漠给人留下的突出印象。不仅如此，在沙漠这种特殊地貌中，还会产生一些奇怪的现象，这就更增加了沙漠的恐怖和神秘。那么沙漠里有哪些奇怪现象呢？这些奇怪现象又是怎样产生的呢？
《沙漠里的奇怪现象》这篇课文会给我们揭开谜底的。
3．[打出幻灯片]：课文标题及作者。
二、自主学习。
选择你喜欢的.阅读方式学习课文。
1、掌握下面字的读音：
zàngjíchuōshènchóng
奘即戳蜃崇
2、释词：海市蜃楼：a大气中由于光线的折射作用而形成的一种自然现象。b比喻虚幻的事物。文中取a义项。
3．课文中描述了沙漠里哪些奇怪现象？你能说说它们产生的原因吗？
请学生通过对话表演的方式解答。
[学生上台表演]
明确：1）现象：魔鬼的海。鸣沙。
2）成因：魔鬼的海的成因见课文77页第四段至段末
鸣沙的原因见课文第五段倒数第三句话
[观看视频]
3．你怎样理解文末一句话？
师：不仅是沙漠里的奇怪现象可以用科学道理来说明，自然界里其它的奥秘和奇怪现象也能用科学道理揭示和解释。同学们要习惯用科学的眼光看世界。
板书：用科学的眼光看世界
三、品味课文
1、课文里有几个设问句，你能说说它们的好处吗？
明确：用设问句增强了吸引力。写法上，描述现象，揭示成因，用设问句步步引导，由浅入深。
2、体会语言：
浏览课文，找出文中生动准确的语句。
明确：词语富于美感。
3、运用说明、记叙、议论等表达方式，可读性强。
明确：语言上，用说明、记叙、议论的表达方式；文章中既有科学原理的说明，又有人物经历故事。
五、知识迁移
你从报纸杂志或网上还搜集了沙漠里的哪些奇怪现象？你能用道理对这些现象作一些说明吗？
学生交流资料，选出一到两人在班里简单谈谈所查现象的产生的原因。
六、知识拓展
学了这一课，同学们对沙漠可能已经有了更多的思考。结合本课所学，课后进一步查阅有关资料，以“关注沙漠”为主题办一期手抄报。
认识沙漠（沙漠景观及成因、沙漠气候、沙漠文化等）
利用沙漠（矿产资源、太阳能、风能、生态、旅游等）
关注沙漠：沙漠扩大化的思考（自然因素、人为因素、环境保护等）
改造沙漠（防风、固沙、绿化、水源等）
板书：关注沙漠
七、课后训练
1．探究练习二。
2．课下完成手抄报。
板书设计
沙漠里的奇怪现象
竺可桢
用科学的眼光看世界
用设问句步步引导
描述现象，揭示成因
关注沙漠
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