分苹果教案

时间：2022-05-23 17:56:21 教案我要投稿

分苹果教案

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家收集的分苹果教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

分苹果教案

分苹果教案1

　　活动目标：

　　1、体验关心家人的愉悦，初步懂得从小要尊敬、关心老人。

　　2、学着仔细观察图片，用简短句说出小红分苹果的经过。

　　活动准备：

　　1、教学挂图《分苹果》。

　　2、一盆切好的`苹果片，一些小叉子。

　　活动重点：

　　通过故事，懂得从小要尊敬、关心老人。

　　活动难点：

　　用简短句说出小红分苹果的经过。

　　活动过程：

　　1、出示布娃娃——小红，引起活动兴趣。

　　“这个小朋友叫小红(鼓励幼儿与“小红”打招呼，今天我们一起去小红家玩。”

　　2、出示背景图，观察讲述图片内容：

　　教师边操作插入教具，边引导幼儿看看、讲讲：

　　“小红妈妈端来一盆什么?小红看见了说什么?”

　　(教师可以以小红的口吻说：妈妈，我来帮你分苹果。然后请幼儿学说小红的话)

　　“小红先把苹果分给谁?她对奶奶说什么?”(集体~个别学讲)

　　(“小红又把苹果分给谁?她对爷爷说什么?”)(集体~个别学讲)

　　教师设疑，引导幼儿讨论：

　　“小红为什么要先分给爷爷、奶奶?”

　　“爷爷、奶奶高兴地怎么说?”

　　“接下来，小红把苹果分给谁?”(个别幼儿学讲对话)

　　“盆里还剩下一个苹果给谁吃?”

　　教师带领幼儿完整讲述。

　　3、联想迁移，愿意学做有礼貌的孩子：

　　“你们喜欢小红吗?为什么?”

　　“你们在家里是怎么关心爷爷、奶奶的?”

　　4、品尝水果，体验谦让。

分苹果教案2

　　活动目标：

　　1、幼儿根据已有经验，大胆想象并讲述画面故事内容。

　　2、感受关心家人的愉悦，初步懂得从小要尊敬关心老人。

　　活动重点：

　　通过故事，懂得从小要尊敬，关心老人。

　　活动难点：

　　用简短的句子说出小红分苹果的经过。

　　活动准备：

　　ppt 头饰

　　活动过程：

　　1、出示整体画面（图1）让幼儿进行画面描述。

　　师：老师给你们带来了什么？哇，这里面藏着一个有趣的故事，小朋友仔细看看，谁来讲讲？

　　2、大家讲的很好，故事真的是这样吗？让我们看看到底是怎样的？

　　（1）图2，星期天的下午，爸爸妈妈都在家休息爸爸在看报纸，奶奶在织毛衣……

　　（2）图3，妈妈端来了苹果给大家吃

　　（3）图4，小红在干吗？他和妈妈说了什么？（妈妈，我来帮您分苹果）。如果你是小红，你怎样分苹果呢？

　　（4）那么我们看看小红是怎样分苹果的？小红先把苹果分给了谁？图5，小红把苹果分给了奶奶，他如何对奶奶说？——小红说“奶奶这个苹果给您吃”，让孩子和老师一起复述这句话，并让幼儿知道，奶奶特别高兴，摸着小红的.头说“小红真乖”

　　（5）图6小红又拿了一个苹果给了爸爸，对爸爸说“爸爸这个苹果给您吃”，让幼儿自已试着说出这句话。同样，爸爸高兴的摸着小红的头说“小红真乖”

　　（6）图7同样把苹果给了妈妈，让幼儿自己说出“妈妈这个苹果给您吃”，妈妈高兴的摸着小红的头说“小红真乖”

　　（7）图8盘内剩一个苹果了，给谁吃？

　　（8）图9小红吃了盘内的最后一个苹果。

　　3、原来画里面藏着这样一个故事，现在我们一起跟图讲讲吧，一定要把什么时间，什么地点，都有谁，他们在干什么讲出来，这样别人才能更清楚，更明白（老师引导幼儿根据画面复述故事内容，到语言部分尽量让幼儿说出来）

　　4、老师这有一个苹果，请小朋友把它送给你喜欢的老师，看小朋友是否已经掌握小红的语言。

　　5、小红先把苹果分给了谁？为什么？

　　老师总结，因为爷爷奶奶年纪大了，头发都白了，所以有好吃的先给爷爷奶奶，姥姥姥爷，我们要关心尊敬他们

　　6、请孩子们当小演员，让他们选择自己喜欢的故事里面的人物来进行表演，其余幼儿来进行故事复述

　　总结，今天我们欣赏了一幅很美的画，听了一个有趣的故事，还当了一次小演员，主要想通过这个故事让小朋友们明白在生活中我们应该关心老人，尊敬老人。

分苹果教案3

　　目标：

　　1、借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受数学与生活的密切联系。初步体会有余数除法与生活的密切联系。

　　2、结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。

　　教学重难点：

　　1、使学生进一步理解意义及除法竖式的计算过程。

　　2、结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。

　　课前准备：

　　挂图、每人20个圆片或者小棒。

　　教学过程：

　　一、问题引入

　　显示18个苹果画面，引导学生观察、思考：每盘放6个苹果，18个可以放几盘？

　　二、探索新知

　　1、体验除法竖式的计算过程。

　　（1）先让学生独立思考上述问题。

　　（2）接着进行全班集体交流。学生可能有很多解决这一问题的.办法，如：

　　a、通过乘法口诀“三六十八”得出结论：可以放3盘；

　　b、用除法算式算：18÷6=3，所以可以放3盘。

　　（3）同桌同学合作用18个圆片摆一摆，验证推算结果是否正确，教师用实物投影仪显示学生摆放的圆片图，进一步进行验证、交流。

　　2、介绍除法竖式的写法。

　　教师指出：18÷6=3也可以用竖式计算。

　　讨论：结合刚才分苹果的情况在小组内讨论竖式中的各个数表示什么。指名学生回答，根据学生口答板书：

　　三、尝试：

　　第2页 “填一填，说一说”两道小题。

　　学生独立练习完毕，指名学生板书，进行集体订正。

　　四、总结：

　　本节课学习了除法竖式，除法竖式的写法不同于加法和减法，我们在书写时格式一定要规范，数位对齐，并且要知道每一步的意思。

　　作业设计：P3页练一练。

分苹果教案4

　　教学内容:分苹果

　　教学目的:

　　让学生进一步体会等分的含义。

　　教学重难点:学生能够进一步体会等分的含义。

　　教具:情景图和分苹果图

　　教学方法:引导法

　　教学过程:

　　一、分苹果。

　　先帮助学生看懂图意,明确两次分苹果的要求。进一步组织讨论和实际操作。如,把苹果放在两个盘子里,每个盘子里放4个苹果,可以放几个盘子等。

　　二、试一试。

　　1、第一题。

　　让学生用小棒或圆片进行操作,把结果填再方格内。

　　三、巩固练习。

　　1、第二题、第三题。

　　可以圈一圈,或用学具摆一摆,把结果填再方格内。

　　2、第四题。

　　让学生用学具具体摆一摆,探索不同的'排法。教师可以按照图中的提示组织“同伴对说”的游戏。

　　板书设计:

　　分苹果

　　情景图分苹果图

　　把15个苹果分到4个盘里,平均每个盘子放( ) 个;

　　如果每个盘子放2个,可以放( )个。

分苹果教案5

　　第2节分苹果

　　教材第60～61页的内容。

　　1．通过动手操作分实物，认识平均分的两种现实原型，进一步体会平均分的意义。

　　2．发展平均分的数学活动经验，培养学生从不同角度思考问题的能力、动手实践能力和语言表达能力，提高学生思维的灵活性。

　　3．感受平均分与生活的密切联系，培养学生应用所学知识解决生活中的实际问题。

　　重点：进一步领悟平均分的意义。

　　难点：体验平均分方法的多样化，并能用恰当的语言描述平均分实物的过程。

　　课件(教材主题图)。

　　师：同学们喜欢吃苹果吗？(喜欢)同学们知道吗？苹果是世界四大水果之一，又被人们称为“记忆之果”。今天老师为大家带来了一些被施了法术的苹果(出示课件：关于苹果的图片)，如果同学们能够顺利解决老师提出的问题，法术就会自动解除，老师就把这些苹果奖励给大家，好不好？

　　设计意图：简单介绍苹果的价值，并以“被施了法术的苹果”为情境引出新课，激发学生学习的兴趣。

　　师：同学们仔细观察图片，说说你收集到的数学信息。

　　生：图片上共有12个苹果。

　　师：数得很准确，现在问题出现了：把这些苹果分成3堆，每堆一样多，可以怎样分？

　　预设：

　　生1：我1个1个地分，每堆分4个。

　　生2：我2个2个地分，每堆分4个。

　　生3：我4个4个地分，每堆刚好是4个。

　　设计意图：让学生通过观察发现信息，根据提出的.问题动脑思考，感受分法的多样化。

　　师：你们能够学以致用，运用所学的知识解决新的问题，真棒！老师还有一个新的问题，同学们敢不敢接受挑战？(出示课件)把这些苹果每袋装4个，需要几个袋子？可以利用学具盒里面的圆片或小棒动手摆一摆。

　　预设：

　　生1：我用学具盒里面的小棒代替苹果，每4个分成一份，正好分成3份，所以需要3个袋子。

　　生2：我用学具盒里面的圆片代替苹果，每4个分成一份，也是正好分成3份，所以需要3个袋子。

　　师：说得真好，大家都很棒，动手动脑解决了这些问题，现在说一说，两次分苹果有什么相同的地方？

　　预设：

　　生1：都是分12个苹果，都是平均分的。

　　生2：分完后，每份的个数都是同样多的。

　　……

　　师：同学们，真是心灵手巧，发现了这么多相同的点。

　　设计意图：让学生动手动脑进行思考，对知识进行梳理。

　　师：解决了这么多的难题，下面的问题你一定也能解决吧！快来帮帮小动物们分一分它们喜爱的食物吧！

　　教材第61页练一练第1、2题，学生思考后独立解决。

　　通过这节课的学习，说说你的收获吧！

　　分苹果

　　分成3堆，每堆4个。

　　每袋装4个，需要3个袋子。

　　本节课为学生创设了“分苹果”的活动情境，让学生借助学具盒“分一分”“摆一摆”，充分调动了学生的兴趣和积极性；同时在活动中充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式。整节课教学活动安排中，让学生个个参与，真正“动”了起来。

分苹果教案6

　　活动目标：

　　1、让幼儿初步的理解两数之间的多大小。

　　2、更进一步得理解数数。

　　注意：在数物时的手不要遮住图案，最好是用小木棍，或时有一定长度的东西来带领幼儿按物数数。

　　活动准备：

　　1、一张图，上有20个苹果、15个梨、10个香蕉，按每排5个用排列法排列

　　2、卡纸做的奖品彩色小苹果、香蕉、梨图案小勋章数个。

　　活动过程：

　　教师：小朋友们好，你们喜欢吃水果吗?

　　幼儿;喜欢。

　　教：那有些什么水果呢?

　　幼：苹果、香蕉、杏、还有....。

　　教：那么多，，哦那天水果王国给我送来了

　　几个勋章图案，他们说你们好聪明，是个肯动脑筋的小朋友也很乖，所以想把它送给你们 (拿出水果勋

　　章)你们看好看吗?

　　幼：好看。

　　教：想要吗?

　　幼：想。

　　教：那好。(拿出图)你们看这上面有什么呀?

　　幼;恩有苹果.....

　　教：对了，我们来看看他们有多少个，我们一起来数好吗?

　　幼：好。

　　(1、2、3、4、5、6、...)

　　教;哦苹果有20个，小朋友苹果有多少个呀?谁来回答。举手回答，不举手我不让回答，如果不举手，

　　你也说我也说，那水果图案小勋章给谁呢?所以回答问题要把手举好老师叫了才回答。要不然水果家族的

　　朋友不喜欢你们了，不给你们图案小勋章了哟(好，XX你来吧)

　　XX幼：20个。

　　教：恩对了，来，你回答的很好，给你一个苹果图案小勋章。

　　(一样的依次的和幼儿再数一数香蕉和梨各多少)

　　教：数出了香蕉15个梨10个，香蕉和苹果谁多一点呀?

　　幼儿：苹果比香蕉多一点。(教师在黑板上写上苹果多一点，再在苹果和香蕉的下面对应的写上个数的数字)

　　教师：对了，那苹果20个，香蕉15个，那么20个苹果比15个香蕉多，也就是20比15多、是20比15大，小

　　朋友们跟着我说：20比15多，20比15大，20个苹果比15个香蕉多。

　　(再依次说苹果和梨、香蕉和梨的大小关系)

　　结束语;小朋友你们回家后再数一数别的玩具呀，杯子呀等等再比比谁比谁多，谁的数量大)

　　大班数学教案：分苹果课后反思：

　　1.创设情境，激发学习兴趣。在教学的开始，我借助小猴为“分苹果”发愁的画面引入教学，符合一年级学生的年龄特点，极大调动了学生的积极性，激发了学生的学习兴趣。

　　2.新课标倡导：“学生的数学学习必须是以动手实践、自主探索、合作交流为主的学习方式。”本课让学生动手分，自主观察，列出合适的算式。关注学生的.思考过程，激励学生大胆说出自己的想法，实现资源共享、信息共享。

　　3.注重改变教学方式，利用学生对游戏极大的兴趣，让学生在玩中学，既强化10以内的加减法，又学会如何与人交往，同时激发了学生不断创新的能力。例如，通过师生、生生的伸手游戏，学生学习热情异常高涨，每张小脸都洋溢着兴奋的表情，在轻松愉快的学习氛围中掌握了知识。

分苹果教案7

　　教学内容：义务教育课程标准数学教科书第40页——41页。

　　教学目标：

　　知识目标：

　　1、在具体情境中初步理解得数是10的加法和减法，发展学生的数感。

　　2、体验数学知识与实际生活的密切联系。

　　能力目标：

　　1、培养学生动手操作的能力。

　　2、初步培养学生有条理地思考问题的能力及善于交流合作学习的`能力。

　　情感目标：

　　1、经历观察、操作、归纳等学习过程，感受数学思考过程的合理性。

　　2、能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。

　　教学重点：理解并能列出10的加、减法。

　　教学难点：归纳出得数是10的加、减法。

　　教学用具：课件、苹果、乒乓球、活动表格、卡片。

　　教学过程：

　　一、歌曲激趣，导入课题。

　　1、师生共同演唱英文歌曲《Apple tree》，引出苹果。

　　2、提出问题：把10个苹果分成两盘，并且每分一次都要写出加法算式和减法算式。

　　二、操作探究、体验发现。

　　1、在操作活动中体验加减法的含义。

　　（1）同桌合作：一人分苹果，另一人根据分法写算式，看哪个同桌合作得好，分法多，并把它记录到表格里。

　　（2）同桌进行分一分，列一列，算一算。

　　（3）展示交流结果，并让个别小组汇报，教师板书。

　　（4）读一读同学们总结出来的算式，想一想，说说你发现了什么？

　　2、找一找生活中有关10的加减法问题。

　　三、儿歌激趣，升华情感。

　　师生唱《10字歌》

　　四、情境练习，寓学于乐。

　　1、摸球游戏。

　　同桌活动：每桌发一个盒子，盒子里有10个小球，一个学生摸出球，另一个学生猜猜盒子里还有几个，并说出算式。然后换过来，另一个人摸球，你来猜并列式。

　　2、伸手游戏。

　　同桌二人：一个人先说出一个数字，用小手表示出来，同桌出另一个数字，也用小手表示出来，最后让他们相加等于10。

　　3、口算练习。

　　五、拓展应用，发散思维。

　　小猫钓鱼

　　A：听完歌曲，你有什么感想？我们做事情一定要专心，这样才能把事情做好，我相信你们一定能做到的。

　　B：出示习题，下面请你来算算小猫钓了几条鱼，试着说一说；学生独立完成。

　　C：找学生说一说想法和计算的结果，教师课件演示。

　　D：你还能提出哪些数学问题？

　　六、课后作业。

　　回家后把数学课上有趣的事告诉爸爸妈妈或同学。

分苹果教案8

　　一、教学内容：教材34～35页

　　二、教材解读：

　　从“分苹果“的情境引入到第二个“分一分”的活动，进一步体会平均分的含义：一是知道平均分成几份，问每份分到几个；一是知道每份按几个来分，问能分成几份。

　　三、教学目标：

　　知识与技能：使学生进一步领会平均分的含义。

　　过程与方法：

　　1.让学生看懂图意。

　　2.明确两次苹果的不同要求。一是把几个苹果平均放在4个盘子里，每个盘子里放几个苹果；2是每个盘子里放2个苹果，可以放几盘。

　　3.通过动手分一分，使学生体会等分的不同方法。

　　情感、态度与价值观：在经历于他人交往的过程中，提高自己语言表达能力。

　　四、教学重点：进一步领会平均分的.含义。

　　五、教学难点：提高自己语言表达能力。

　　六、课前准备：教具：课件、24个磁铁。

　　学具：12根小棒。

　　七、教学过程：

　　情景创设

　　1、师：今天淘气家来客人了，妈妈准备了一些苹果。一起来数一数。

　　2、师贴苹果。

　　板书：有12个苹果。

　　1、倾听

　　2、观察。

　　3、数一数。1、2、…12

　　体验感悟

　　1、师：妈妈要把这些苹果平均放在一些盘子里。你知道什么叫平均放在盘子里吗？

　　2、你猜妈妈会向淘气提出什么问题？

　　a、有选择地板书：

　　问题一：平均放在4个盘子里，每个盘子里有（）个？

　　问题二：有12个苹果，每个盘子放2个，需要（）个盘子？

　　b、师：你认为这种分法是平均分吗？（针对问题二）

　　c：对，这两种分法都是平均分。（板书：平均分）那有什么不同呢？先读题，想一想你知道了什么，问题是什么？

　　d：师随着生的回答贴图。（）个（）个（）个（）个（）个盘子

　　e、说一说有什么不同？

　　 f、对，这就是平均分的两种类型。（板书：第一种第二种）

　　g、那有相同的地方吗？

　　3、师：如果让你用圆片代替苹果分一分，你想用几个圆片，怎么分？先想一想。师：好，开始。师巡视。师：好，谁上来分一分。（汇报，交流）师：他是怎么分的？（请2到3个学生上台展示分法。）师：不管你们怎么分，都是把12个苹果平均分成了4份，每份3个。

　　4、师：现在我们来解决第二个问题。你准备几个苹果分成一份呢？为什么？

　　师：请用学具分一分。师巡视。汇报，交流。师：请一个小能手上分一分。和他一样的请举手。那你们是怎样想的？师：这是把12个苹果平均分成了6份。

　　5、小结：同学们真了不起，不仅猜到妈妈的问题，还帮助淘气解决了问题。通过学习，知道了平均有两种类型。第一种，知道了一共有12个和平均分成4盘，求每盘放几个；

　　第二种，知道了一共有12个苹果和2个放一盘，求需要几个盘子。那关于12个苹果，你还可以怎样平均分？师：说一说同学们提的问题属于哪种类型？

　　1、出示松果图。师：同学们，小松鼠知道你们很聪明，想要考考你们。课件出示：松果图。

　　2、师：你看到了什么信息？

　　3、师：小松鼠想把18个松果平均放在篮子里，你能提出什么问题？

　　4、判断属于哪种类型。

　　5、师：下面我们来看小松鼠的问题。翻书35页，同桌两人商量一下，认真读题，一人做一道，圈一圈，再把结果填在书上。师巡视。

　　6、集体交流，请两生上台展台展示。

分苹果教案9

　　活动目标：

　　1．在具体的情境和活动中归纳概括10的组成，加深认识加减法间的联系，初步掌握10的第一、二组加减法。

　　2．提高有条理地思考问题及善于合作交流的学习能力。

　　3．能积极探索新知，在活动中体会学习数学的乐趣。

　　活动重点难点：

　　体会加减法的含义，直接快速地凑10。

　　活动准备：

　　1．人手雪花片10个人手这样表格若干。

　　2．10个苹果卡片，10级台阶图，小狗、骨头卡片，喜羊羊手偶。

　　活动过程：

　　（一）创设情境，激趣导入师：孩子们，你们看今天谁来了？（出示手偶）大家猜一猜喜羊羊给我们带什么来了？（从桌下拿出一盘苹果）师：我们一起来数一数喜羊羊一共带来了多少个苹果。（将盘里的苹果一个一个地摆在桌上）生：10个。

　　（将10个苹果卡片横排摆在黑板上）10个苹果我们就用10来表示。（板书：10）师：现在喜羊羊想把这10个苹果分成两堆，可是又不知道怎样分。孩子们你们能帮喜羊羊分一分吗？

　　师：喜羊羊说，今天谁分得好，她就把苹果奖励给他。

　　（二）探究新知，体验发现1．动手操作培养幼儿数感。

　　（1）分一分师：现在请你们听清老师的要求，请每位幼儿把桌子右上角的10个雪花片放到桌子中间。

　　生：（放雪花片）师：我们用这10个雪花片代替10个苹果，分一分。看谁分得又快又好，开始。

　　（在幼儿动手的过程中，教师在黑板上贴10个苹果卡片）（2）说一说师：请告诉同桌的小朋友你把10分成了几和几。

　　2．幼儿汇报后整理凑10法师：现在我要请最勇敢的孩子，把他的分法展示给大家看。其他小朋友请仔细观察他是如何分的，方法和你一样吗？（抽1位幼儿上台分苹果）师：XX把10分成了1和9，小朋友们你们同意吗。

　　师：老师也同意他的分法，笑笑的苹果奖励给你。

　　师：（指图形）从左往右看10可以分成1和9，从右往左看10还可以分成9和1，它们是一对好朋友，我们记的时候就可以这样来记，（填表格1、9）10可以分成1和9，10可以分成9和1。小朋友们，我们一起来记一记吧。

　　生：10可以分成1和9，10可以分成9和1。

　　师：现在又听老师要求，请把这10个雪花片放在一起。

　　师：请你们动动脑筋，刚才我们已经把10分成了1和9，接着我们又可以怎样来分呢？分好后，把你的分法小声的告诉同桌的小朋友，开始。

　　（生动手分，教师在黑板上贴10个苹果卡片）。

　　师：谁来说一说，你是怎样分的？

　　生：我把10分成了2和8。

　　师（分苹果，中间用一条虚线分开）师：从左看10分成了2和8，从右看10还分成了8和2，它们也是一对好朋友。（填表格2、8）我们一起来记一记吧。

　　生：10可以分成2和8，10可以分成8和2。

　　师：请你们又把这10个雪花片放在一起。想一想接着我们又可以怎样分呢？分好后，把你的分法小声地告诉同桌的小朋友，开始。

　　（生动手分，教师在黑板上贴10个苹果卡片）师：谁来说一说，你是怎样分的？又找到了哪两个好朋友？

　　（带着幼儿把剩下的`几种分法一起分完，把表格完成。）师：你们真能干，帮喜羊羊把10个苹果分成了两堆，并且有这么多种分法。现在我们一起来记一记你们的分法吧。

　　（三）整理算式。

　　师：刚才大家帮喜羊羊分苹果，她夸你们真聪明。现在，喜羊羊还有一个问题要考考大家，请你们把刚才分苹果的这几种分法用加减法算式表示出来，我们看谁最能干。我们一起来看第一种分法，左边有1个苹果，右边有9个苹果，可以怎样来列加减法算式呢？

　　生：（1）1+9=10师：为什么这样列式呢？你能看着图告诉我这个算式表示什么意思吗？

　　生（1）：左边有1个苹果，右边有9个苹果，合起来就是10个苹果。

　　师：谁再来列另一个加法算式？

　　生（2）：9+1=10师：为什么这样列式呢？你能看着图告诉我这个算式表示什么意思吗？

　　生（2）：左边有9个苹果，右边有1个苹果，合起来就是10个苹果。

　　师：谁来列一个减法算式？

　　生（3）10-1=9师：为什么这样列式呢？你能看着图告诉我这个算式表示什么意思吗？

　　生（3）：一共有10个苹果，去掉1个苹果，还剩下9个苹果？

　　师：谁再来列一个减法算式？

　　生（4）10-9=1师：为什么这样列式呢？你能看着图告诉我这个算式表示什么意思吗？

　　生（3）：一共有10个苹果，去掉9个苹果，还剩下1个苹果？

　　师：为了你们能更准确的计算10的加减法，我们还可以通过找好朋友的方法来计算。我们一起来算一算吧。

　　（师指表格，学生算）（四）应用拓展，寓学于嬉1．口算师：你们会了吗？好，老师来考考大家。现在，请大家看老师的卡片，很快的口算出答案，比一比谁算的最快最好。

　　（教师出示卡片，学生开火车口算）2．小狗抢骨头师：（把台阶图贴上黑板）小朋友们今天的表现真好，老师给你们讲一个故事好吗？

　　师：有一天机灵狗饿了，到处找东西吃。突然他看到台阶上有一只大老鼠抱着一根骨头，（出示老鼠），于是，它就想去抢这根骨头吃。小朋友们，我们来帮小狗抢骨头，好不好？

　　师：我们一起先来数一数一共有多少级台阶。

　　（学生数，教师在台阶上标数字）师：现在老师帮小狗爬上第一级台阶，（将小狗放在第一级台阶上）一共有10级台阶，小狗爬到了第1级台阶，它还要爬多少级台阶才能拿到骨头呢？

　　生：9。

　　师：怎样列算式呢？

　　生：10-1=9（教师在第一级台阶上板书算式10-1=9）师：小狗接着爬上第2级台阶，你能提出什么问题？怎样列式呢？

　　（抽幼儿提问并列式回答，教师在台阶上板书减法算式，继续把台阶爬完。）3．做练习。

分苹果教案10

　　教学目标

　　1．在具体的情境和活动中，使学生进一步体会加减法的含义，初步掌握10以内的加减法。

　　2．初步培养学生有条理地思考问题及善于合作交流的学习能力。

　　3．在活动中体会学习数学的乐趣。

　　教材分析

　　10以内的数组成和分解虽然不再作为10以内的加减法的逻辑起点，但它仍是熟练口算20以内加减法的有效手段。教材不但没有削弱对数可分可合的认识，而且还创设丰富多彩的问题或游戏活动，不断强化数的“分”与“合”的意识。有关10以内的加减法在计算教学中十分重要。教学时让学生用苹果卡片，自己动手分一分，并说出相应的算式。在小组交流的基础上，全班共同整理出有关10以内的加减法算式。在活动中，教师应注意引导学生有条理地进行思考。

　　学校及学生状况分析

　　我校教学条件比较好，学校有多媒体教室、微机室、课件制作室；教室里配有电视机、vcd、实物投影仪等。

　　学校本着就近入学的原则，划片招生，这样学生来源较复杂，有县直机关、街道、个体经商者的孩子以及借读生等，学生的学前教育及环境影响各不相同。今年的学生年龄偏小，一般在 5.5～6.5岁，学生的知识基础只是直观地用手指算出10以内的加减法或死记硬背几个10以内的算式。我是第一次使用实验教材，前两单元的教学，有点不习惯，学生也有点不适应。但是学到第三单元开始入门，越琢磨教材越有味，越教越顺手。

　　教学设计

　　(一)创设情境，激趣导入

　　小朋友，你们喜欢吃苹果吗?(生：喜欢)苹果营养丰富，吃苹果可以增强体质，我建议同学们每天都吃一个大苹果。

　　老师没有带苹果，咱们就用苹果卡片来代替行不行?(生：行)出示苹果图：

　　看到这堆苹果，你们想到了什么?(生：想到了数字10)板书：10

　　现在要把这10个苹果分成两堆，并且每分一次都要写出加法算式和减法算式，这个问题，把机灵的小猴都难住了。看：小猴正在发愁呢?(把发愁的小猴图片放在苹果边上)你们愿意帮助小猴分一分吗?(生：愿意)你们真是乐于助人的好孩子。

　　二)探究新知，体验发现

　　1．在操作活动中体验加减法的含义。

　　(1)同桌合作：一人分苹果，另一人根据分法写算式，看哪个同桌合作得好，分法多。

　　(2)小组交流：你们的分法有规律吗?互相说一说。

　　(3)展示交流结果，并让个别小组汇报操作过程。随学生汇报板书：

　　你们帮助小猴解决了问题，小猴高兴极了。看，小猴在夸你们呢?(用小猴大笑的图片盖住小猴发愁的图片。)

　　动物大王雄狮看见了，也想让你们帮助解决问题。

　　2．独立思考，填写算式。

　　出示雄狮带的题目，可以根据上面的表格进行填写。

　　□+□=10

　　10-□=□

　　随学生回答，板书：

　　1+9=10

　　9+1=10

　　10-1=9

　　10-9=1

　　2+8=10

　　3+7=10

　　4+6=10

　　5+5=10

　　0+10=10相应的减法口述即可

　　小朋友真厉害，连动物大王也没有难倒你们。

　　(三)应用拓展，寓学于嬉(做个游戏轻松一下吧)

　　1．玩中学。

　　(1)伸手游戏。

　　师：我出3。

　　生：我出7，3+7=10，……

　　(师生、生生活动)

　　(2)拍手游戏(师生、生生合起来是10)。

　　(有个学生做出要拍手的架势，但没有拍响，还说：这表示没拍，是0下。)

　　2．配钥匙。

　　你们会给锁配钥匙吗?(学生皱眉头)别发愁，只要开动脑筋，一定能配出合适的钥匙把锁打开，出示锁图：

　　师：锁上的数和钥匙上的数合起来是10，就能打开。

　　教师巡视，发现5号锁没有配上钥匙，让学生动手画出5号钥匙，然后展示连线的结果。

　　3．爬台阶。

　　出示课本第41页第3题：

　　(1)让学生给这幅图起名字。

　　生：爬山、上楼梯、爬台阶、小狗抢骨头等。

　　(2)说图意(略)。

　　(3)交流：把你所想到的数学问题说给大家听听(让学生畅所欲言)。

　　(4)列算式，并解释算式的`含义。

　　(最后有个学生说：小狗爬到顶吃到骨头了，就是10-10=0)教师要及时给予表扬和鼓励。

　　4．出示教科书第41页第4题图：

　　让学生看图意，填算式。

　　学生很快完成书上的要求，并能讲解算式的意义。

　　(学生踊跃举手发言，其结果出乎意料：从小鱼的颜色、游的方向、翘尾巴的方向、吹泡泡、张嘴巴、鱼身上画虚线等等方面列出了好多有关10以内的加减法算式，学生的表现精彩极了。)

　　(四)小结

　　这节课你有什么收获，说给大家听听。

　　教学反思

　　1．创设情境，激发学习兴趣。在教学的开始，我借助小猴为“分苹果”发愁的画面引入教学，符合一年级学生的年龄特点，极大调动了学生的积极性，激发了学生的学习兴趣。

　　2．新课标倡导：“学生的数学学习必须是以动手实践、自主探索、合作交流为主的学习方式。”本课让学生动手分，自主观察，列出合适的算式。当学生未发现减法时，教师及时点拨，然后小组交流，关注学生的思考过程，激励学生大胆说出自己的想法，实现资源共享、信息共享。

　　3．注重改变教学方式，利用学生对游戏极大的兴趣，让学生在玩中学，既强化10以内的加减法，又学会如何与人交往，同时激发了学生不断创新的能力。例如，生生拍手游戏，最后一个学生说：“老师我有不同的拍法!”，结果是两手做出要拍手的架势，但没有拍响，其他学生发愣、等待，这个学生接着说：“我给同学们解释一下，我两手没碰一块，就是没拍，是0下。”0+10=10,10-0=10,10-10=0。多么开阔的思维啊!通过师生、生生的伸手、拍手游戏，学生学习热情异常高涨，每张小脸都洋溢着兴奋的表情，在轻松愉快的学习氛围中掌握了知识。

　　4．通过“爬台阶”看图说话，列算式，讲算式含义，鼓励学生想法多样化，培养学生的语言表达能力。有个学生说：“10层台阶，小狗全爬上去了，吃到骨头了，并且吃得特别香，就是10-10=0。”听课的教师欣慰地笑了，这样不同的学生得到了不同的发展。

　　5．教材的设计不但能开发学生的智力，还能发展学生的思维能力和观察能力。例如：第41页第4题“说一说，填一填”，完成这个要求对学生来说远远不够，学生抢着说：我和他们想得不一样。结果学生从鱼的颜色、游的方向、翘尾巴的方向、吹泡泡、张开嘴巴和身上画虚线等不同的观察角度，列出好多有关10的加减法算式，锻炼了学生的发散思维。

　　6．师生关系融洽、平等。在本节课上，师生一起玩拍手游戏，让学生帮老师给锁配钥匙并谢谢学生，出现了师生同乐的愉悦场面，促进了学生的发展。

　　案例点评

　　创设生动有趣的活动情境，对发挥学生学习的积极性是十分重要的。本案例根据学生年龄特点，借助动物画面，激发学生的学习兴趣。本节课所体现的重要思想，就是转变学生的学习方式和教师的教学方式，提倡自主探索与合作交流，这也是本次课程改革的一个重要课题。在促进学生自主探索与合作交流方面，进行了大胆的尝试，锻炼了学生的发散思维能力，培养了学生的观察能力和语言表达能力，为学生的自主学习提供了较大的空间。在小组交流的基础上全班共同整理出有关10的加减法算式，在这个活动中，教师注意引导学生有条理地进行思考。

分苹果教案11

　　一、情景导入

　　1、同学们喜欢吃苹果吗？

　　2、出示只题图：你估计一下，大概有多少个？我们一起来数数吧。

　　3、揭示课题。

　　二、感受新知

　　1、动手操作现在老师想把这10个苹果分成两堆，每堆有几个，可以怎样分呢？谁来帮帮老师呢？

　　2、学生汇报分的情况

　　学生边说老师边在电脑上拖动苹果演示学生的`分法。

　　3、引导学生有条理地分

　　4、根据这种分法，你能说出加法算式和减法算式吗？

　　根据学生的回答依次板书：

　　1和9 1+9=10 9+1=10 10-9=1 10-1=9

　　2和8 2+8=10 8+2=10 10-2=8 10-8=2

　　4、对数游戏

　　老师出示一张数学卡片，你伸出的手指数和老师的数字合起来是10。如我出2，我出8，2和8组成10。

　　三、巩固练习

　　（1）连线

　　（2）摘苹果

　　（3）猜电话号码

　　四课堂小结

　　这节课你学会了什么？

分苹果教案12

　　教学目标：

　　1、借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。

　　2、采用小组合作探究的学习方式，培养学生的小组合作意识，激发学习兴趣。

　　3、提高学生分析观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯。

　　重点难点：

　　体会除法的意义，学会用竖式计算的方法。

　　教学教具：

　　课件。

　　学生学具：

　　小圆片

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　淘气和笑笑正在分苹果，他们遇到了一个数学问题，我们去帮帮他们，好吗？（大屏幕出示主题图）观看主题图，你发现了哪些数学信息？根据信息提出一个数学问题。学生提问题。

　　二、学习新课，合作探究

　　1、想一想、算一算。从学生的已有知识入手，独立思考解决。 18个苹果，每盘放6个，可以放几盘，你会算吗？

　　2、算一算、议一议。小组合作。在小组内讨论用不同的方法解决问题。

　　3、学生在小组内说一说，小组汇报

　　A组、利用数数的方法，一盘：6个，两盘：12个，三盘：18个。可以利用手中的小圆片摆一摆，在实物投影上展示摆小圆片的过程。（直观展示给学生。）

　　B组、利用减法的方法：18-6-6-6=0

　　C组、利用乘法口诀：三六十八

　　D组、利用除法竖式的方法

　　4、小组派两名同学，到黑板，一名演示竖式计算过程，一名讲解，每一部分表示什么？

　　5、结合学生板书，教师补充，强调竖式的书写顺序：先写除号，再写被除数，最后在左侧写除数，商要和被除数的各位对齐。强调除法竖式每一部分表示的意思。

　　6、指明说一说除法竖式每部分的意思，同桌同学练习说一说。

　　7、试一试：进一步熟练掌握竖式计算的`方法。师强调书写竖式的顺序，完成第2页填一填，说一说

　　182= 639=

　　三、学中做

　　1、元宵节快到了，小狗，小熊，小白兔在一起过节，他们分别带来了很多好东西，我们去帮他们分一分吧。完成第3页练一练第一题

　　学生练习在小组内说一说除法各部分分别表示什么？

　　2、完成圈一圈，填一填

　　3、（）里最大能填几？

　　3（）＜25

　　8（）＜36

　　7（）＜29

　　（）7＜36

　　4、小黑板出示：错题解析

　　四、质疑

　　同学们对本节课的内容还有什么不明白的吗？

　　五、课堂检测

　　84= 648= 819=

　　集体订正答案，好的提出表扬。

　　六、总结本课

　　同学们，在本节课你学到了哪些知识？

　　板书设计：

　　分苹果

　　186=3（盘）

　　竖式

　　先写除号，再写被除数，最后写除数，商和被除数个位对齐

　　教学反思：

　　1、引导学生体验抽象除法竖式的过程。学生在学习表内乘除法时，利用乘法口诀已经能够在算式上直接写出得数。教材安排了18个苹果，每盘放6个，可以放几盘的分苹果活动，列举了四种解决这一问题的方法。在此基础上，引导学生按照自己的想法来分这些苹果，进而再由对除法竖式有一定了解的学生介绍竖式计算，并且把竖式中的每一步所表示的含义和分苹果的活动紧密联系起来。

　　2、在探究中理解除法的试商方法。学生通过实际操作、观察比较，培养学生质疑和创新精神，学会学习、积累数学活动经验的有意义的学习过程。

　　不足：这节课上得不够生动、活泼。

分苹果教案13

　　一、活动目标：

　　1、让幼儿初步的理解两数之间的多大小。

　　2、更进一步得理解数数。

　　注意：在数物时的手不要遮住图案，最好是用小木棍，或时有一定长度的东西来带领幼儿按物数数。

　　二、活动准备：

　　1、一张图，上有20个苹果、15个梨、10个香蕉，按每排5个用排列法排列

　　2、卡纸做的奖品彩色小苹果、香蕉、梨图案小勋章数个。

　　三、活动过程：

　　教师：小朋友们好，你们喜欢吃水果吗?

　　教：那你们喜欢什么水果呢?

　　教：那么多，，那天水果王国给我送来了几个勋章图案，他们说你们好聪明，是个肯动脑筋的小朋友也很乖，所以想把它送给你们 (拿出水果勋章)你们看好看吗?幼：好看。

　　教：想要吗?

　　教：那好。(拿出图)你们看这上面有什么呀?

　　教：对了，我们来看看他们有多少个，我们一起来数好吗?

　　幼： (1、2、3、4、5、6、...)

　　教：小朋友有多少苹果个呀?谁来回答。

　　教：恩，对了，你回答的很好，给你一个苹果图案小勋章。

　　(一样的依次的和幼儿再数一数香蕉和梨各多少)

　　教：数出了香蕉15个梨10个，香蕉和苹果谁多一点呀?

　　幼儿：苹果比香蕉多一点。(教师在黑板上写上苹果多一点，再在苹果和香蕉的'下面对应的写上个数的数字)

　　教师：对了，那苹果20个，香蕉15个，那么20个苹果比15个香蕉多，也就是20比15多、是20比15大，小

　　朋友们跟着我说：20比15多，20比15大，20个苹果比15个香蕉多。

　　(再依次说苹果和梨、香蕉和梨的大小关系)

　　结束语;小朋友你们回家后再数一数别的玩具呀，杯子呀等等再比比谁比谁多，谁的数量大)

分苹果教案14

　　活动目标：

　　1、让幼儿初步的理解两数之间的多大小。

　　2、更进一步得理解数数。

　　3、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。

　　4、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

　　活动注意：

　　在数物时的手不要遮住图案，最好是用小木棍，或时有一定长度的东西来带领幼儿按物数数。

　　活动准备：

　　1、一张图，上有20个苹果、15个梨、10个香蕉，按每排5个用排列法排列。

　　2、卡纸做的奖品彩色小苹果、香蕉、梨图案小勋章数个。

　　活动过程：

　　教师：小朋友们好，你们喜欢吃水果吗？

　　幼儿；喜欢。

　　教：那有些什么水果呢？

　　幼：苹果、香蕉、杏、还有…

　　教：那么多，哦那天水果王国给我送来了

　　几个勋章图案，他们说你们好聪明，是个肯动脑筋的小朋友也很乖，所以想把它送给你们（拿出水果勋章）你们看好看吗？

　　幼：好看。

　　教：想要吗？

　　幼：想。

　　教：那好。（拿出图）你们看这上面有什么呀？

　　幼；恩有苹果……

　　教：对了，我们来看看他们有多少个，我们一起来数好吗？

　　幼：好。

　　（1、2、3、4、5、6、…）

　　教；哦苹果有20个，小朋友苹果有多少个呀？谁来回答。举手回答，不举手我不让回答，如果不举手，你也说我也说，那水果图案小勋章给谁呢？所以回答问题要把手举好老师叫了才回答。要不然水果家族的朋友不喜欢你们了，不给你们图案小勋章了哟（好，XX你来吧）

　　XX幼：20个。

　　教：恩对了，来，你回答的很好，给你一个苹果图案小勋章。

　　（一样的依次的和幼儿再数一数香蕉和梨各多少）

　　教：数出了香蕉15个梨10个，香蕉和苹果谁多一点呀？

　　幼儿：苹果比香蕉多一点。（教师在黑板上写上苹果多一点，再在苹果和香蕉的下面对应的写上个数的数字）

　　教师：对了，那苹果20个，香蕉15个，那么20个苹果比15个香蕉多，也就是20比15多、是20比15大，小朋友们跟着我说：20比15多，20比15大，20个苹果比15个香蕉多。

　　（再依次说苹果和梨、香蕉和梨的大小关系）

　　结束语：小朋友你们回家后再数一数别的玩具呀，杯子呀等等再比比谁比谁多，谁的数量大）

　　活动反思：

　　在教学中组织数学活动，目的是在解决实际问题中，使学生体验除法竖式抽象的过程；通过动手操作，使学生发现生活中有很多经过平均分后还有剩余的现象，体会学习有余数除法的必要性，了解有余数除法竖式每步的含义；通过自主探索，发现余数和除数之间的关系，进一步理解余数的含义。

　　1、引导学生体验抽象除法竖式的过程

　　学生在学习表内乘除法时，利用乘法口诀已经能够在算式上直接写出得数。教材安排了“20个苹果可以放几盘”的“分苹果”活动，列举了四种解决这一问题的方法。在此基础上，我创造性地改编了教材，引导学生按照自己的想法来分这些苹果，结果自然出现了整除和有余数除法这两种情况，进而再由对除法竖式有一定了解的学生介绍竖式计算，并且把竖式中的每一步所表示的含义和分苹果的活动紧密联系起来。

　　2、在操作活动中抽象出有余数的除法

　　在第一次“每盘放5个”的分苹果活动的'基础上，我组织了第二次活动“每盘放6个”，通过学生自己的操作活动，感知、体会有余数除法，发现可以放3盘，还余下2个，而这2个不能再继续往下分，不然每盘就放得不一样多了；体会到在日常生活中会遇到把一些物品平均分后有余数的情况，认识有余数除法。

　　3、在探究中理解余数要比除数小，不断发现有余数除法的试商方法

　　学生通过实际操作、观察比较，对余数和除数的关系有了明确的认识，这个“余数为什么要比除数小”的探索过程，其实也是培养质疑、批判和创新精神，学会学习、积累数学活动经验的有意义的学习过程。在练习中，教材还安排了分数目比较大的物品，引导学生经历试商的过程，积累试商的经验