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《谁的本领大》教案

时间:2023-06-06 11:53:30 教案 我要投稿

《谁的本领大》教案范文

  作为一名老师,就不得不需要编写教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编帮大家整理的《谁的本领大》教案范文,欢迎大家分享。

《谁的本领大》教案范文

《谁的本领大》教案范文1

  教育目标:

  1.知道眼、耳、鼻、喉对人的重要性。

  2.初步学习保护眼、耳、鼻、喉的基本常识。

  3.体验实验的乐趣,培养幼儿动手制作画册的能力。

  教育准备:

  1.歌曲及各种声音的录音。

  2.醋、酒。

  3.保护五官的基本常识。

  教育过程:

  1.情境表演《谁的本领大》,激发幼儿兴趣。 请幼儿讨论五官哪个最重要,为什么? 2.幼儿实验,使幼儿感知眼、耳、鼻、喉的作用。 (1)请幼儿说说教室里都有那些东西。

  请幼儿说说是用什么发现的?眼睛还可以干什么?蒙上眼睛会怎样?

  (2)请幼儿闭上眼睛听录音(歌曲及各种声音)。

  幼儿讨论你怎么知道的?听到了那些声音?耳朵还可以干什么?耳朵听不到了会怎么样?

  (3)分辨出醋和酒。

  幼儿讨论怎样知道的哪个是醋?哪个是酒?

  鼻子还可以干什么?

  鼻子生病了会怎样?

  (4)请幼儿唱一首歌.

  孩子们唱得真好听,是哪儿发出的声音?如果我们唱不出歌会怎样? 3.请幼儿看图片了解一些保护五官的基本常识.

  鼓励幼儿根据自己的经验大胆说出自己的.想法,如不用脏手揉眼睛,不用硬的东西掏耳朵、不大声的叫嚷等。

  教育延伸:

  请幼儿制作《怎样保护五官》画册,指导幼儿养成良好的保护五官的好习惯。

《谁的本领大》教案范文2

  活动目标

  1.知道梅花鹿和小猴都有各自的本领,理解梅花鹿和小猴合作摘到果子的故事内容。

  2.能说出自己和同伴的本领,初步懂得同伴之间相互合作本领会更大的道理。

  3.通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事。

  4.让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

  活动准备

  1.幼儿在幼儿园活动中各种合作的照片或视频。

  2.《谁的本领大》教学挂图、教师教学资源、语言CD。

  3.幼儿学习资源⑤第1~3页。

  活动过程

  1.出示挂图,分段欣赏故事《谁的本领大》,理解故事内容。

  (1)幼儿安静倾听第一段故事,鼓励幼儿说出自己的见解。

  提出问题:小猴和梅花鹿各有什么本领?谁的本领大?

  (2)继续倾听故事第二、三段故事,启发幼儿大胆想象。

  提出问题:他们会摘到果子吗?你来帮他们想个好办法。

  (3)欣赏故事后半部分,引导幼儿讨论:为什么猴子和梅花鹿开始都摘不到果子?后来他们是怎样摘果子的?让幼儿懂的合作本领会更大的道理。

  教师小结:梅花鹿能过河,可是不会爬树,小猴子能爬树,可是过不了河,他们各有各的本领,只有相互帮助才能摘到果子,本领也就更大了。

  2.播放教学资源,完整欣赏故事《谁的本领大》,幼儿可跟述故事中的角色对话。

  3.认识自己和同伴的不同本领,进一步理解合作的意义。

  (1)引导幼儿说出:自己有什么本领?你的小伙伴有什么本领?初步理解每个人都有不同的本领。

  (2)交流生活中的合作:请幼儿说一说在幼儿园里和小伙伴合作过吗?是怎样合作的?

  (3)欣赏本班幼儿合作的视频,进一步理解合作本领大及合作的快乐。

  4.幼儿进行“赛龙舟”游戏,体验合作的快乐。

  (游戏玩法:幼儿分成2~4路纵队,两脚分开,依次坐在地上,双手抓住后面幼儿的双脚,以此类推形成“龙舟”。“龙头”统一在起始线后,游戏开始,手脚并用,双手不得松开,第一个冲过终点的为获胜队。) 活动延伸:

  幼儿和家长一起阅读幼儿学习资源⑤第1~3页,进一步理解故事内容。

  教学反思:

  幼儿的兴趣非常浓,能积极回答老师的问题,但在幼儿讨论的这个阶段,我应该创设情景,让幼儿体验。我会多看看多学学,让以后的教学活动能够更好。 《谁的本领大》教案 篇4

  第一课时

  一、导入 :

  1、板书:谁的本领大。

  2、你们知道是谁和谁在比本领吗?(风和太阳)

  3、那么风和太阳的本领到底是谁大呢?你们有什么问题吗?(怎么比的?结果怎样?……)

  二、初步朗读课文,学习字词,朗读课文。

  1、请大家自己读一读课文,注意读准字音,读同句子。(学生自读课文)

  2、学习生字

  (1)、出示带拼音的生字。请小朋友自己去认识自己的新朋友?(学生自读词语)

  (2)、指导朗读,指名读词语,齐读词语。

  (3)、去掉拼音再读词语,看看哪个小朋友最聪明,一眼就能找到自己的新朋友?

  (4)、指名回答,齐读。

  3、初读课文。

  (1)、这篇课文中一共有几个小节呢?(9)请9位小朋友来读课文,其他小朋友做评委。

  (2)、学生进行朗读

  (3)、学生进行评价。

  (4)、听课文的录音。

  三、读课文,了解课文大意。

  (1)、请小朋友们再读读课文,想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情?

  (2)、学生进行朗读,建议学生进行默读,或者是小声的读课文。

  (3)、交流:风和太阳进行比赛,看谁的本领大,到后来发现大家都各有各的本领,分不出大小。

  四、指导书写:

  (1)、出示:各 烈 敢 巧

  (2)、认识新的偏旁:夂

  (3)、注意上下结构的词语的位置,各上 长,下 短。烈:上长 下小。

  (3)左右结构的.词语:敢:左右基本等宽,攵。巧: 工,最后一笔是提。

  (4)、说说怎样进行记忆。

  (5)、生随师进行描红、临摹。

  第二课时

  3、能分角色朗读课文,并能在熟读的基础上进行小组表演。

  4、学习复述课文内容。

  教学过程 :

  一、导入

  1、同学们,有一天呀,太阳先生和风先生碰到了一起,于是在他们之间进行了一次比赛,你们知道他们为什么要比赛谁的本领的啊呢?(因为他们都说自己的本领大。)

  2、出示:有一天,风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大。

  3、指导朗读出“都说”这两个字的语气。

  二、学习新课1-3

  过度:是呀,小朋友真聪明。到底他们谁厉害呢?

  1、请大家自己读一读课文,看看他们比了几次?都比了些什么?

  2、学生自读后进行交流。(2次)

  3、请大家找找,哪几小节讲了第一次比赛的事情呢?(1、2、3)

  4、请大家再看看1-3小节,想想它们第一次比的是什么?(学生自由读课文后交流:谁能脱下孩子的衣服。)

  5、听到太阳这样说,风是怎么说的呢?

  根据回答出示:那还不容易!是的谁来说说这句话(指名读)

  是的,就这么一件小事情,那还不容易。想想到底该怎样读这句话,谁再来试试。(再指名读)感觉出来了吗?这时候风的态度怎样?(自信,骄傲等)是的,那么我们一起来读读好吗?(齐读)

  6、说完这句话后,风就“呼呼“的吹了起来。可是那孩子却 (把衣服裹得更紧了。老师来当那个骄傲的风,小朋友来当书上的那个小孩子好吗?(师生共同表演、生生表演))

  7、你们知道这是为什么吗?(学生自由回答,是因为风太大,孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的)

  8、齐读第二小节。

  看到这一切,太阳是怎么办的呢?请小朋友自己将第三小节读一读。

  交流:出示:太阳对风说:“看我的吧。”说着便发出强烈的光。这时候太阳的心里是怎样想的呢?(学生自由发挥:骄傲、自信,目中无人等)

  结果呢?(那孩子觉得热极了,就把外衣脱了下来。)、

  9、齐读第三小节

  10、从这里看,是谁的本领大呢?(太阳。)但是是不是真的呢?我们继续看下面的

  三、学习新课4-9

  1、第二天他们又碰到了一起。这时候太阳感到怎样呀?(他非常的得意,是从哪儿看出来的呢?)根据回答出示:第二天,风和太阳又碰大了一起,太阳得意地说:“风先生,你还敢同我比赛吗?”谁来读读好这句话。指导朗读。

  《6、谁的本领大》,2、正巧,风看见河里过来一条船,于是他提出什么建议呢?(看谁能让船走得快些。)

  3、听到这个提议,太阳的表现是怎样的呢?(学生自学第六小节)

  太阳很骄傲,很有自信,他讲:“这有 什么难的!”

  出示:“这有什么难的!”

  “那还不容易!”

  比较这两句话的意思。(他们的意思是一样的,但是表达的方式是不一样的)

  指导朗读这两句话。

  4、于是太阳 (又发出强烈的光,想催船夫用力划船。)可是他的愿望有没有实现呢?(没有)到底发生了什么事呢?(太阳光越强,船夫越是热得没了力气,船也就走得越慢。是啊,这么热的天气,船夫哪来的力气划船呀!

  5、齐读第六小节。

  6、这时候,风却“呼呼”吹起了风,没想到的是,船夫突然变得很高兴,你们知道是为什么吗?(学生自由回答)只见“风推着帆,帆带着船,像箭一样飞快地前进。”说说应该怎样读这句话(速度快一点)指导朗读这句话。

  7、看到这一切,太阳感到怎样?(很惊讶)为什么?(因为他总觉得自己比风厉害)他有没有想到这样的结果?(没有)谁来读好这句话,出示:风先生,你的本领也不小哇!

  指导朗读这句话,读出惊讶的语气。

  8、风这是也说:“看来,我们各有各的的本领。”看了这句话,你们有什么想法呢?(学生自由发挥)齐读句子。

  9、小结:是的,我们不能太小看别人的能力,因为人外有人,天外有天。要正确的对待其他人,不能太自以为是了。

  四、分角朗读课文。

  多种形式。

  第三课时

  教学目标 :复述课文内容。

  学习部分生字

  完成练习

  教学过程 :

  一、复述课文内容。

  1、利用板书引导学生进行课文内容的复述。

  这篇课文讲了谁同谁比赛呢?(太阳和风)

  他们一共比了几次呢?(2次)

  他们各有什么本领呢?(风能呼呼的吹,太阳能发出强烈的光。)

  第一次比什么?(比谁能脱下孩子的衣服。)

  第一次比赛谁的本领大?(太阳)

  这是什么道理?(因为风呼呼的吹,孩子觉得太冷,就将衣服裹的更紧了。而太阳强烈的光使的孩子觉得很热,所以就将衣服脱掉了。)

  他们第二次比了什么?(比谁让船走的快)

  结果呢?(风赢了。)这又是什么道理?(因为太阳发出强烈的光使的船夫越来越热所以讲究没哟力气划船了。而风可以推动船帆,使船走的快一些。)

  两次比赛结果怎样呢?(各有各的本领)

  2、自由复述课文内容

  二、学习生字

  1、出示部分生字

  2、说说该怎样进行记忆?

  3、指导进行书写。

  三、练习

  1、用“觉得”说一句话。

  2、组词:

  各( )敢( )列( ) 个( )取( )烈( )

《谁的本领大》教案范文3

  教学目标:

  1、学习本课5个生字,会用“觉得”造句。

  2、理解课文,懂得各人都有自己的长处和本领,一定要正确地认识自己,看待别人。

  3、分角色朗读课文。

  教学重点:识记生字,理解课文。

  教学准备:生字及词语卡片

  教学时间:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入故事,据题揭疑。

  1、贴出风和太阳的图片,请学生板书他们的名字。

  2、你喜欢风还是太阳?你知道它有哪些本领吗?

  3、那他们两究竟谁的本领大呢?老师送给小朋友一个故事。《板书:谁的本领大》读题

  4、小朋友,读了这个课题,你有什么疑问?

  二、初步朗读课文,学习字词,朗读课文。

  1、请大家自己读一读课文,注意读准字音,读同句子。(学生自读课文)

  2、学习生字

  (1)出示带拼音的生字。请小朋友自己去认识自己的新朋友?

  (2)指导朗读,指名读词语,齐读词语。

  (3)去掉拼音再读词语,看看哪个小朋友最聪明,一眼就能找到自己的新朋友?

  (4)指名回答,齐读。

  3、初读课文。

  (1)这篇课文中一共有几个小节呢?

  (2)学生进行朗读

  (3)学生进行评价。

  (4)听课文的录音。

  三、读课文,了解课文大意。

  (1)请小朋友们再读读课文,想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情?

  (2)学生进行朗读,建议学生进行默读,或者是小声的读课文。

  (3)交流:风和太阳进行比赛,看谁的本领大,到后来发现大家都各有各的本领,分不出大小。

  四、指导书写:

  (1)出示:各烈敢巧

  (2)认识新的偏旁:夂

  (3)注意上下结构的词语的位置,各上长,下短。烈:上长下小。

  (4)左右结构的`词语:敢:左右基本等宽,攵。巧:工,最后一笔是提。

  (5)说说怎样进行记忆。

  (6)生随师进行描红、临摹。

  第二课时

  一、导入

  同学们,有一天呀,太阳先生和风先生碰到了一起,于是在他们之间进行了一次比赛,你们知道他们为什么要比赛谁的本领的啊呢?

  出示:有一天,风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大。

  指导朗读出“都说”这两个字的语气。

  二、学习新课1—3

  过渡:是呀,小朋友真聪明。到底他们谁厉害呢?

  1、请大家自己读一读课文,看看他们比了几次?都比了些什么?

  2、学生自读后进行交流。

  3、请大家找找,哪几小节讲了第一次比赛的事情呢?

  4、请大家再看看1—3小节,想想它们第一次比的是什么?

  5、听到太阳这样说,风是怎么说的呢?

  根据回答出示:那还不容易!是的谁来说说这句话(指名读)

  是的,就这么一件小事情,那还不容易。想想到底该怎样读这句话,谁再来试试。(再指名读)感觉出来了吗?这时候风的态度怎样?(自信,骄傲等)是的,那么我们一起来读读好吗?(齐读)

  6、说完这句话后,风就“呼呼“的吹了起来。可是那孩子却把衣服裹得更紧了。老师来当那个骄傲的风,小朋友来当书上的那个小孩子好吗?(师生共同表演、生生表演))

  7、你们知道这是为什么吗?(学生自由回答,是因为风太大,孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的)

  8、齐读第二小节。

  看到这一切,太阳是怎么办的呢?请小朋友自己将第三小节读一读。

  交流:出示:太阳对风说:“看我的吧。”说着便发出强烈的光。这时候太阳的心里是怎样想的呢?(学生自由发挥:骄傲、自信,目中无人等)

  结果呢?(那孩子觉得热极了,就把外衣脱了下来。)、

  9、齐读第三小节

  三、学习新课4—8

  1、第二天他们又碰到了一起。这时候太阳感到怎样呀?根据回答出示:第二天,风和太阳又碰大了一起,太阳得意地说:“风先生,你还敢同我比赛吗?”谁来读读好这句话。指导朗读。

  2、正巧,风看见河里过来一条船,于是他提出什么建议呢?

  3、听到这个提议,太阳的表现是怎样的呢?(学生自学第六小节)

  太阳很骄傲,很有自信,他讲:“这有什么难的!”

  出示:“这有什么难的!”

  “那还不容易!”

  比较这两句话意思。(他们的意思是一样的,但是表达的方式是不一样的)

  指导朗读这两句话。

  4、于是太阳(又发出强烈的光,想催船夫用力划船。)可是他的愿望有没有实现呢?(没有)到底发生了什么事呢?(太阳光越强,船夫越是热得没了力气,船也就走得越慢。是啊,这么热的天气,船夫哪来的力气划船呀!

  5、齐读第六小节。

  6、这时候,风却“呼呼”吹起了风,没想到的是,船夫突然变得很高兴,你们知道是为什么吗?(学生自由回答)只见“风推着帆,帆带着船,像箭一样飞快地前进。”说说应该怎样读这句话(速度快一点)指导朗读这句话。

  7、看到这一切,太阳感到怎样?(很惊讶)为什么?(因为他总觉得自己比风厉害)他有没有想到这样的结果?(没有)谁来读好这句话,出示:风先生,你的本领也不小哇!

  指导朗读这句话,读出惊讶的语气。

  8、小结:是的,我们不能太小看别人的能力,因为人外有人,天外有天。要正确的对待其他人,不能太自以为是了。

  四、分角朗读课文。

  多种形式。

  五、学习生字

  1、出示部分生字

  2、说说该怎样进行记忆?

  3、指导进行书写。

  六、练习

  1、用“觉得”说一句话。

  2、组词:

  各( )敢( )列( )

  个( )取( )烈( )

《谁的本领大》教案范文4

  教学目标 :

  精读课文,懂得每个人都有自己的长处和本领,要正确认识自己,看待他人。

  重难点:

  感情朗读课文。

  教具 :

  小黑板、头饰

  教程:

  一、 复习导入 :

  听写生词: 挂 推 碰到 正巧

  二、 板书课题,口述目标:

  过渡语:课文写谁和谁比本领? (指名回答后板画出太阳和风图)

  它们共比了几次呢? (两次)

  我们先来学习第一次,快打开书找一找是课文的哪一部分?

  三、 学习13段:指名读

  1、 思考:太阳和风为什么比本领?

  指名答、指导感情读好这一句。

  2、 它们比的是什么?谁出的题?

  3、 在比赛的时候,风和太阳都是怎么说的呢?

  指导读好: 这还不容易!

  看我的吧!

  (通过评读让学生充分互动来读)

  4、 读好重点句:

  a、 风说着就呼呼地吹起来,谁知孩子将外衣裹得更紧了。

  b、 太阳说着便发出强烈的光。那孩子觉得热极了,就把外衣脱了下来。

  (指名读、师生评读、齐读)

  5、 分角色读13段:

  a、 自己练读

  b、 师生分角色读(两次)

  四、 第四段:指名读、齐读

  过渡语:太阳本来就自以为是,这回又赢了,肯定更得意了,谁来把太阳的得意给读出来?

  五、 学习57段:

  1、 出示自学提示:

  a、自读课文,找出不理解的.词语。(生生互动来解决)

  b、它们第二次比什么?结果怎样?(指名答)

  c、你能读好这一部分吗?(指名读、评议练读、齐读)

  2、 让生自学。

  3、 检测学情。

  过渡语:太阳输了,它还得意吗?

  六、 学第8段:齐读

  a、理解惊讶

  b、思考:太阳为什么很惊讶?

  七、 回顾总结全文:

  生活中要正确地认识自己、看待他人!

  八、 感情朗读全文:

  a、自己感情朗读全文。

  b、带头饰让生分角色读课文。

  九、 课堂练习:

  填空:

  太阳发出( )的光,那孩子( )热极了,就把外衣脱了下来。风( )着帆,帆( )着船,像( )一样飞快地前进。太阳和风各有各的( )。

  十、 拓展延伸:

  介绍《伊索寓言》这本名著,让生课余看一看。

《谁的本领大》教案范文5

  活动目标:

  1.调动幼儿在体育游戏活动中的主动性、积极性,让幼儿初步掌握肩上挥臂投准的基本方法。

  2.逐步锻炼幼儿的手臂力量,增强幼儿的目测力和动作的准确性。

  3.激发幼儿对投掷活动的兴趣,培养幼儿勇于尝试的精神。

  4.通过活动锻炼幼儿的跳跃能力,让他们的身体得到锻炼。

  5.培养竞争意识,体验游戏带来的挑战与快乐。

  活动准备:

  1.录音机、磁带。

  2.投掷物、标靶若干。

  3.师生共同布置好四个活动区:

  (1)垒球区;

  (2)玩球区;

  (3)沙袋区;

  (4)飞镖区。

  活动过程:

  一、开始部分

  1.队列队形训练:一路纵队――大圆――开花――四小圆――四路纵队。

  2.准备操练习:要求幼儿能与音乐节奏合拍、有力、到位、有精神。

  二、基本部分

  1.投远活动。

  (1)幼儿自由玩纸飞机,让幼儿尝试投远的'最佳方法。

  (2)请幼儿说说、做做,怎样使纸飞机飞得远。

  (3)在幼儿感知基础上教师讲解动作要领并示范:手臂弯曲在肩上,两脚前后分开放,身体后仰,用力蹬地投向前方。

  (4)幼儿集体徒手练习3~5次,教师注意观察加强个别指导。

  (5)请幼儿按最佳的投掷方法练习投纸飞机。

  2.投准活动。

  (1)教师启发谈话:小朋友学会了正确的投掷方法,那么怎样才能投得准呢?

  (2)让幼儿到师生共同布置的活动区中自选游戏,通过尝试相互学习,发现掌握投准的最佳方法,提高准确的投掷能力。教师鼓励幼儿大胆尝试并巡回指导。

  ①把垒球投进筐中。(垒球区)

  ②用海洋球打中“老鼠”。(玩球区)

  ③用沙袋打中“大灰狼”。(沙袋区)

  ④用小纸棒投过圈。(飞镖区)

  (3)教师讲解投准要领:看准靶子,肩上挥臂,正中靶心。

  (4)鼓励幼儿站在投掷二线上向目标投(距离3米远),能力弱的幼儿可在投掷一线上投(2米远)。幼儿再次在活动区上练习投准。

  3.综合活动,游戏――萝卜投中篓子。体现了幼儿活动中上、下肢的有机结合。

  (1)师:森林里的小白兔想试试我们的本领,要我们小朋友把“红萝卜”(红色海洋球)投进它的篓子里。

  (2)教师示范讲解,先拿两个“红萝卜”,绕过“小树林”(雪碧瓶),钻过“山洞”(铁圈),爬过“草地”(垫子),站在投掷线上将“萝卜”投进小白兔的篓中,然后跑回。

  (3)幼儿分成四组游戏,要求遵守游戏规则。

  三、结束部分

  1.幼儿听音乐自由做放松动作。

  2.教师作简单的小结,表扬和肯定活动中表现好的幼儿。

  活动反思:

  此活动是一个小朋友非常感兴趣的活动,也充分体现了语言活动的特点。孩子们喜欢说,有机会说,还能勇敢地说。这是因为老师给小朋友创设了一个自由宽松的语言环境,如谈话的形式有自由交谈、分组交谈、个别交谈、等形式,从而使小朋友都有锻炼的机会。而老师活动设计的思路也非常地清晰,小朋友通过引出话题—自由交谈—分组交谈—拓展谈话范围层层深入的环节,轻松地解决了整个活动中的重难点。只是由于孩子对大象和猴子只是一些常见功能的认识,谈话的中心只是围绕着大象会吸水、卷动物、身体大等。猴子会爬树、荡秋千等。能够拓展的经验不多,话题也就很难深入下去。如果在课前让孩子回家多了解这两种动物的用处,可能上课后的效果会更好些。在展示的图中因多画一艘船限制了幼儿的思维,是老师没有考虑周到的,在以后准备教具的时应该考虑更多一些。

  小百科:本领即能力,就是指顺利完成某一活动所必需的主观条件。能力是直接影响活动效率,并使活动顺利完成的个性心理特征。

《谁的本领大》教案范文6

  活动目标:

  1、知道每种动物都有自己的本领和长处。

  2、积极参加辩论,大胆表达自己的想法,并能安静倾听、接纳他人的意见。

  活动准备:

  1、事先排练好情境表演:“谁的本领大”。

  2、幼儿对所选择的动物要有充分的前期经验,了解这些动物的特征和本领。

  3、幼儿了解辩论赛,或有参加辩论赛的经验。

  4、大红花四朵。

  活动过程:

  1、欣赏情景表演,导入活动。

  (1)幼儿观看情境表演。

  (2)教师提问,幼儿交流自己的想法:谁的本领大。

  教师:大象、长颈鹿、小猴子、小鸟都认为自己的本领大,可是到底谁的本领大呢?让小朋友来做裁判吧,你们说,谁的'本领大?

  2、幼儿分组进行辩论:谁的本领大?

  (1)教师交代辩论规则:

  a、认为大象本领最大的幼儿做到大象这一组,以此类推将小朋友分成四组。

  b、辩论时,每一组轮流发言。幼儿辩论。教师引导幼儿说出为什么自己支持的动物本领大?有哪些本领?也可以说有关的故事。

  3、教师设置情境,幼儿讨论交流。

  (1)教师:森林之王——狮子想吃香蕉,可是香蕉在河的对岸,它不会游泳,河里还有一只凶猛的鳄鱼。请你们四个动物帮忙,谁能完成这个任务呢?

  (2)师幼相互交流,并让2~3个幼儿发言,说一说自己的想法。

  (3)教师小结:每种动物都有自己的长处和本领,小朋友们都说的很对,给每组小朋友一朵大花。

  【情境表演内容】

  大象、长颈鹿、小猴子、小鸟

  大象:我的力气最大,可以举起一棵大树,我的本领大。

  长颈鹿:我的个子最高,看得最远,我的本领大。

  小猴子:我的本领大,我能爬到树上摘果子。

  小鸟:还是我的本领最大,你们都不会飞,只有我能飞上天。

  森林里一片争论之声:我的本领大,我的本领大

  森林之王——狮子该如何裁定谁的本领大呢?

《谁的本领大》教案范文7

  教学目标:

  1、认识本课生字10个,积累词语9个。

  2、能正确、流利有感情地朗读全文。

  3、能使学生懂得在集体生活中人与人之间相互合作的重要性。

  教学手段:

  生字及词语卡片、手和嘴的头套、手和嘴的小图片、各小组自备底座。

  教学过程:

  一、谈话引入,激发兴趣,学习生字。

  1、(手)大家好!我是手,是你们的好朋友,你们知道我有什么本领吗?(写字、画画、筑公路、修桌椅、端饭菜、盖房子)

  (嘴)我也是你们的好朋友,你们也得夸夸我呀!(唱歌、读书、交谈、吃饭)

  师:在这些词语宝宝中,有我们不认识的字宝宝,我们来和它们交交朋友。(出示生字:盖、房、筑、修、端、谈)

  1)、学做小老师:带大家拼读一下。(提醒:“筑、端”的读音,再带拼一次。)

  2)、讨论有什么好办法记住?(重点:“修”的字形,左中右结构,中间一竖,书空右边部分;“端”做动作;“谈”找好朋友。)

  3)、字宝宝回家了,一起读读这两句话。

  出示:

  1、手的本领真大,可以盖房子、筑公路、修桌椅、端饭菜……

  2、嘴的本领也不小,可以交谈、吃饭……

  二、整体感知,揭示课题。

  师:手和嘴的本领都不小,有一天他们却争论了起来,他们为什么事而争论呢?快让我们去听一听吧!

  1、播放课文录音。

  2、手和嘴为什么事而争论呀?

  3、对呀!这就是我们今天学习的第38课(谁的本领大)(学生呼应)。

  三、指导朗读,再次学习生字。

  1、师:在小组长的带领下,自学剩下的字宝宝,读通课文。

  出示:满、愤、丈、求、

  2、交流:我们先交流字音,哪组来教。(“丈、愤”的读音。)

  3、大组交流字形:“满”的结构,左右结构。书空“求”。)

  4、请五个同学分节朗读课文,其他同学仔细听,老师请你做小评委,看看他们谁读得正确,声音响亮。

  5、师:到底谁的本领大?请你读读课文的1—4小节,用直线划出手和嘴争论时说的话。

  6、根据学生交流师示范划句,并做指导:找出手和嘴争论时说的话,我们要划的是引号里的内容,不要多划,也不要少划。

  7、请检查一下你划对了吗?如果划错了,请立刻改过来。如果划对了,选你想读的句子读一读,要求:读正确、声音响亮。

  8、交流。

  9、过渡:你们读得真棒!想不想把句子读出感情,读得更棒呢?(想)教你一个小窍门,仔细听好了。在课文1-4小节中,有一些词语可以帮助我们。请你在组长的带领下,读读1-4节,把它们圈出来。

  10、根据学生交流板书,并指导朗读。

  板书:手:傲慢愤愤不平

  嘴:不服气火冒三丈

  (傲慢:特别得意、特别骄傲。

  指导读好反问句。一个小组读。

  愤愤不平:非常生气。哪里看出它非常生气?“瞪圆眼睛”你们谁愿意来做气愤的`手,读读这句话。男生读。

  火冒三丈:极度气愤,做动作:使劲跺着脚。还会有什么动作:用手指对方鼻子骂。自由准备,女生读。)

  11、师:你们都读得非常好,连起来读读行吗?喜欢读手的小朋友站在这边,喜欢读嘴的小朋友站在这边,老师给你们做作者。我们分角色朗读1-4小节。

  四、说话练习,明白道理。

  1、师:对呀!手和嘴各有各的本领,谁也离不开谁?

  出示句子:手和嘴各有各的本领,谁也离不开谁。(指名读,集体读)

  2、读了它们的故事,你想对他们说些什么呢?

  五、复习巩固。

  师:听了你们的话,手和嘴又会怎么样呢?开动脑筋想一想,小组里讨论一下。

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