《我选我》教案

时间：2022-03-17 11:21:22 教案我要投稿

《我选我》教案

　　作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的《我选我》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《我选我》教案

《我选我》教案1

　　【学习目标】

　　1、认识8个生字，会写10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、对自已有信心、懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当成为别人服务。

　　【教学重点】

　　认识生字，规范书写生字及朗读课文。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、情境导入

　　1、假如参加班干部竞选，你准备讲些什么?请准备后，说一说。

　　(竞选岗位可以是学习委员、体育委员、小组长……)

　　2、让学生体会情境说一说。

　　二、初读课文

　　1、学生借助拼音自读课文，要求读准字音。

　　2、读给同桌听，互相纠正读音。

　　3、读了这篇课文你最大的疑问是什么?指名说一说。

　　4、学生带问题自读课文。读读想想，说说读懂了什么。从文中的王宁、全班同学和老师的不同角度谈谈看法。

　　三、识字写字

　　1、识字：

　　出示生字词，采用多种方式认读词语，学生开火车读、比赛读、学生领读。

　　2、出示生字，指导读音：

　　⑴ 本课生字，“掌、室”声母是舌后音，“宁、愣、掌”韵母是后鼻音，“宁、切”是多音字指导学生读准确。

　　⑵ “委、宁”等字，可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。“愣、掌、补”三个字的偏旁和字义有内在的联系，可结合语境，让学生说说三个字的意思和偏旁有什么关系，并可指导学生联系自已的生活组词、说话。

　　3、指导写字，重点指导：

　　青：下边的月的第一笔是竖。

　　教：右边是“反文旁”，不是条字头。

　　切：第二笔是竖提，不是竖弯钩。

　　室：写紧凑一点儿，防止拉长。

　　第二课时

　　一、复习生字词

　　1、出示生字词学生以多种方式认读。

　　2、板书课题：我选我，自由读课文，说说我指的是谁?

　　3、王宁选自已做什么?为什么要选自已?

　　二、体验性朗读，读出课文的思想感情

　　在学生交流过程中，老师出示重点词句，引导学生说说从这些词句中体会到什么?并读出相应的语气。

　　1、选谁呢?教室里静悄悄的，大家都在想。

　　(大家在想什么?带着你的想法读这句话。)

　　2、突然，王宁站起来说：“我选我”

　　(想想王宁会用怎么样的语气说，读出相应的语气。)

　　3、大家都愣住了。

　　(读出吃惊的'语气。)

　　三、创设情境，在朗读中表达课文的思想感情

　　1、排练情景对话“我选我”在表演中加深对课文的理解，并注意重点句的表演。小组表演，然后师生分角色表演情景对话。

　　2、重点读王宁说“我选我”理由的那一段话，让学生说说从这段话中体会到什么?谈谈自已的想法。可对全课后练习进行句子训练：

　　李小青是我们班我劳动委员。

　　我们班的劳动委员是李小青。

　　( )是( )。

　　读后使学生了解到，每组两句说法不同，但意思一样。

　　四、拓展思维，深化理解

　　就王宁选自已当劳动委员一事，谈谈自已的看法。

《我选我》教案2

　　教学目标：

　　认识课文的8个生字，正确流利有感情地朗读课文，感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由，学习王宁敢于展示自己，热心为大家服务的品格。

　　教学重难点：我选我第一课时教案教学设计

　　1.读准“宁、愣、掌”等字。

　　2.感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。

　　教学准备：

　　多媒体课件，生字词卡片。

　　教学时数：

　　二课时

　　第一课时

　　［教学设想］“我选我”，这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义，远远超出了选劳动委员这件事本身。

　　对这件事，同学们有个认识过程。“大家都愣住了”，就说明了这一点。但从教室里响起的一阵掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。“我选我”，体现了王宁真心诚意地为同学服务，因而受到大家的拥戴。

　　课文简短易懂，如何让学生体会“我选我”的真正含义，如果只是简单的讲读，吸引不了学生的兴趣，也难以真正走进学生的内心。因此我设计了语文班会课，利用表演再现课文情境，利用表演前的探讨交流来达到感悟课文的目的。生字学习布置了课前预习，课堂上以检测为主。练习的设计是让学生在实践中用语文，把自己在课堂上真正感悟到的以“我选我当，我会努力做到： ”的形式呈现，激发学生热爱班级，热心为大家服务的热情。

　　教学过程：

　　一、导入新课，激发兴趣

　　同学们，今天我们来上一节语文班会课，主题是-----我选我。齐读课题，说说读了课题你最想知道什么？

　　学生可能会问：“我”是谁？“我”选自己当什么？

　　“我”为什么要选自己？

　　［一个新的课型——语文班会课，引起了学生深厚的.兴趣。课的内容通过教师的提问，引导学生自己主动去探究质疑，使学生对课堂充满期待。］

　　二、初读课文，学习生字

　　大家的问题提得很好。我们一起来欣赏一下动画朗读，看看你能解决几个问题。

　　1. 欣赏动画朗读，针对学生提出的问题请同学简单说一说。

　　“我”是王宁，“我”选自己当劳动委员。因为王宁的好朋友李小青转学了。李小青爱集体，爱劳动，王宁想像他一样。所以他就选自己当劳动委员。

　　(导语)同学们，电脑里面的朗读多好听啊？大家想不想跟它比一比？(想)那我们应该先过什么关？ /article/(生字关)

　　［情境动画朗读深受小朋友的喜爱。教师在欣赏前提出要求，在欣赏后又让学生简单地回答自己提出的问题，使学生对课文内容有了大概的了解。同时用课件里生动的朗读激发了学生学好生字、读好课文的兴趣。］

　　2.学习生字

　　(导语)老师布置了同学们自己预习生字，效果怎样？老师用生字卡片检查一下。请这样读——拼音，什么结构什么旁，组一个词。

　　(1)老师点名读，正音，读错的大家一起读

　　(2)看课件读没有拼音的字词。

　　［二年级的学生，对生字有一定的自学能力，老师在课堂上主要通过检测的方式来纠正学生读错的字词，做到有的放矢，同时又节约了时间，收到事半功倍的效果。］

　　三、研读课文，再现情境

　　同学们，现在我们马上就要来模仿课文里的故事上一节班会课，也就是大家都要来当演员了，心情一定很激动吧。大家知道，演员在演戏前，都要认真地研读剧本，体会剧本中人物的感情，还要把剧中人物的话背出来。现在，请大家认真地默读课文，想象当时的情景：老师就是课文里的林老师，你们就是林老师班的学生，我们一起在上一节班会课——选劳动委员。想一想林老师说话的时候你应该怎样演，想演王宁的同学又应该怎么演，想想表情、动作和语言。

　　1.生研读课文，教师巡视指导

　　2.师生交流，提醒表演要注意的地方

　　师：当我问“选谁呢”时，我的眼睛会扫视全班，做出思考的样子。

　　生：我认为“教室时静悄悄的，大家都在想”这一句同学们应该表现得非常安静。

　　生：我觉得让有些同学四处张望，看看其他的同学会显得更真实一些。

　　师：就按同学们说的办。一个同学有感情地读，其它同学表演这个情节。

　　生：演王宁的同学站起来的时候动作要快一点，说话要响亮，这样会显得更自信一点。

　　师：能不能所有的同学都演王宁呢？

　　内容概括：这篇介绍了关于我选我,我选我第一课时教案教学设计，希望对你有帮助！

《我选我》教案3

　　《我选我》是非常有现实意义的一课。课文中的主人公王宁，在劳动委员的选举中充满自信地“毛遂自荐”，他的信心和爱心得到了同学和老师的肯定。故事的情节很简单，而且非常贴近学生生活实际。所以我决定在讲这篇课文时，注意学生的自主体验，循序渐进，引导学生感受、思考、通过多种方式的朗读让学生在那种具体情境中体会人物思想感情，感悟人物说话时的语气。同时，有爱心、懂得应当为别人服务是非常宝贵的美德。

　　下面我就这篇课文的几个教学环节进行反思：

　　一、识字教学：

　　识字教学在前一阶段比较注重方法的指导，过程在于调动学生的积极性，创造丰富的教学情境，作为低年级的孩子，特点是：注意力不能长时间集中在某一事物上，对新鲜事物充满了好奇心。所以，根据学生的年龄特点，我在课堂中充分利用学生的经验，学用结合，促进识字能力的提高。我先让学生自由读文，熟读文中的生字，借助拼音多读几遍。再检查学生的自学情况，小老师带读、出示电子卡片开火车读、摘苹果游戏读，通过趣味性识字的方法进行生字教学。

　　二、解读文本：

　　班级选班干部是一件孩子们都关心的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更容易。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时，要培养学生做事有自信，学会正确的自我表现。采用生动有趣的朗读形式，使学生流利地读课文，体会情感，让学生正视自己的优点。提高孩子的自信心，身为班干部，你准备怎样为班级，为同学服务这个问题具有全面性，因为每个同学都有自己的责任和义务，让孩子树立服务观念，学会为他人服务。不足之处：

　　注重阅读能力的培养，强调朗读教学，是学习阅读的前提和基础。只有学会用普通话正确、流利、有感情朗读课文，才能逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的.能力，不断拓展思维空间，提高阅读的质量。但是在本节课的教学过程中，对学生的朗读没有具体要求，在读的过程中应强调批注，养成不动笔墨不读书的习惯。在以后的教学过程中，我应该加强学生语感的训练，注重朗读的语气，培养学生在朗读中享受读书的乐趣。

《我选我》教案4

　　【设计理念】

　　注重教师“导”的过程和方法：

　　以培养学生的语言实践能力为目标，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”，拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解。

　　【设计特色】

　　关注教学内容的价值取向，关注学生学习语文的过程，丰富学生语言实践的形式。

　　【教学流程】

　　一、紧扣题目，导入全文

　　课文的题目“我选我”是王宁同学美好心灵的展示，也是课文内容的概括，可这样导入：

　　１、先出示课题“我选我”，要求把课题读好。

　　２、出示阅读要求：

　　⑴ 读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。

　　⑵ 想想课文写了一件什么事？

　　３、检查反馈：

　　⑴ 检查生字的读音，指导学生在读生字。

　　⑵ 说说对课文的初步理解。

　　二、分步导读，加深体验

　　王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢？我们还要再认真地读课文：

　　１、请同学来读课文。

　　（课文有４段，可以请４个同学来读。）

　　２、集体评价，通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。

　　３、王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？请同学们边读边画出有关句子：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”王宁说：“ 我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”

　　三、重点引读，拓展延伸

　　这一环节的.学习，可分以下３个练习板块进行：

　　１、练习之一：

　　选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我

　　。”练习步骤：

　　⑴ 应该用怎样的语气读这一句话？

　　“选谁呢”是每个同学都在思考的问题，大家都在想，此时教室里“静悄悄的”，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重；“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。

　　⑵ 我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思：

　　① 教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？

　　② 教室里静悄悄的，选谁呢？大家都在想。

　　引导学生比较、体会这两个句子，不但使学生对课文内容有了进一步的理解，还使学生初步学会捕捉句子中的语气信息，并知道对于同样的意思，可用不同的语言方式来表达。

　　２、练习之二：

　　林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？”王宁说：“我

　　和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”练习步骤：

　　⑴ 我们怎样来读林老师的话呢？

　　读对话要注意提示语，留心这些词语，就能帮我们进一步体会作者所表达的情感。

　　⑵ 王宁的话该怎么读呢？我们先学着给他说的话加上提示语。

　　在学生说出“王宁认真地说”“王宁诚恳地说”“王宁笑着说”“王宁回答说”等以后，可加以评价：提示语可以是表示神态的，也可以是表示动作的，运用恰当，就能把话说得更明白。

　　３、练习三：

　　王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声，练习步骤：

　　⑴ 引导学生读好这句话，并联系上下文，体会同学们对王宁的举动由“愣”到喜的变化，感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。

　　⑵ 指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说”的句式表达各自对“教室里就响起一片掌声”所含的意思的理解。

　　【评点】

　　以３个训练板块，解读一个探究中心：“王宁为什么选自己当劳动委员”，引导学生自主地诠释了文本。最后又以选举后的“大家说”让学生作感想式的自由表达。本设计充分体现了自主探究、自由感悟的理念，并以朴实的方式表达，显得自然清新。

《我选我》教案5

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识8个生字及新词，会写4个生字。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　3、初读课文使学生懂得要对自己有信心，并用适当的方式展示和表现自我。

　　教学重点难点：识字写字。

　　教学过程：

　　一、课前检测：给画横线的词语换个意思相近的词。

　　1（）安静2（）疲劳

　　3（）挂念。 4（）离别

　　5 ）预备 6（）假如

　　二、导入新课：

　　1、板书课题，理解“选”。（选举、推选的意思）

　　2、齐读课题，提问：读了课题你想知道什么？

　　三、初读感知：

　　1、师范读课文：生边听边想，这篇课文讲了一件什么事？（）选（）当（）

　　2、自由读课文、同桌互读课文。

　　3、做找朋友的游戏：同桌互认读生字，交流识字方法。

　　4、扩词练习【小组让学生扩词，其他学生跟读】

　　四、随文检查生字：

　　1、找朋友：

　　口—贝=员（委员）口—向=响（响起）禾—女=委（委员）木—交=校（学校）

　　2、今天开班会，林老师让大家补选一名劳动委员。

　　王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。

　　3、我会读：

　　委员教室宁静亲切集体掌声

　　愣住学校班级响声青色补选

　　4、猜字谜：

　　样：一只羊累了，靠在树上睡觉。班：两个大王在争抢一根火腿场。

　　宁：丁丁头上戴着一顶帽。员：宝贝向上张着大嘴巴。

　　委：一个女孩站在禾苗田里劳动。

　　5、选谁呢？教【jiào】室里静悄悄的，大家都在想。指名读，扩词：教室

　　“教”是一个多音字，他的另一个读音谁知道？(jiāo) 扩词

　　6、还有一个多音字组词：（查字典）

　　qiè ( )

　　切

　　qiē ( )

　　出示句子读：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么选自己？”

　　7、生字歌谣我会读：

　　劳动委员把学转，班委会，要补选，

　　教室里，静悄悄，王宁突然选自己，

　　注意听，亲切问，热爱集体掌声起。

　　四、我会正确地、流利地读课文。（单独读、合作读、小组读等）

　　（1）开火车读，要求读得正确、流利。

　　（2）自由读给喜欢的小伙伴听。

　　（3）背诵课文。

　　五、总结：这节课你有什么收获？

　　六、小小书法家，书写要规范。

　　1、出示要写的生字，自由“读帖”，说说你的发现。

　　2、师范写生字，学生仿写、练写。师生评价。

　　安全警示语：楼道内不追打

　　教学反思：

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、复习本课8个生字及新词，会写6个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习，为大家服务。

　　教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：通过了解同学态度的变化，体会同学对“我选我”的.认同。

　　教学过程：

　　一、课前检测：拼读词语

　　jiào shi bǔ xuǎn jí tǐ zhǎng shēng qīn qiè xué xiào

　　( ) () ( ) ( ) () ( )

　　二、导入新课、出示学习目标。

　　三、朗读感悟：

　　1．齐读第1自然段，说说这段告诉了我们什么？

　　2、“我会读”

　　１）读书中的例句。

　　２）提问：这两个句子有什么不同？（说法不同，意思相同。）

　　３）照样子说一说：

　　刘爽是我的好朋友。＿＿＿是＿＿＿＿＿＿。

　　3、出示思考题，学生自由轻声读第2、3自然段，边读边想。

　　1）当林老师让大家补选一名劳动委员时，为什么教室静悄悄的？

　　2）当王宁说：“我选我”时，为什么大家都愣住了。

　　3）王宁为什么要选自己当劳动委员。

　　学生读后讨论，教师加以点拨，先理解前两个问题。（“静悄悄”就是一点声音都没有。说明大家对补选劳动委员这件事很认真，都在想该选谁劳动委员。“愣住”的意思是遇到没有想到的情况时呆住了。大家愣住的原因是王宁的发言大家都没有想到。因为一般选举总是选别人，难得有人选自己。）

　　体会他为什么选自己当劳动委员①王宁和李小青是好朋友，非常想学习李小青爱劳动，爱集体的优点；②王宁有信心，有决心，能做得像李小青那样热爱劳动、关心集体。

　　3、有感情地朗读课第1-3自然段。（齐读、指名读）

　　4、齐读第4自然段。讨论：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？（全班同学想念王宁一定能当好劳动委员，大家用掌声表示赞同和鼓励。）

　　四、有感情地朗读全文（齐读、分小组赛读、个别读）

　　五、总结全文：知道王宁选自己当劳动委员的原因后，你有什么想法？

　　六、小小书法家，书写要规范。

　　1、出示要写的生字，自由“读帖”，说说你的发现。

　　2、师范写生字，学生仿写、练写。师生评价。

　　七、课后检测：完成小状元p12：4、7

　　板书设计：

　　爱劳动

　　王宁有礼貌我选我

　　关心集体

　　安全警示语：路队行进不推搡

　　教学反思：

《我选我》教案6

　　教材分析：

　　《我选我》选自义务教育课程标准试验教科书语文（人教版）二年级上册第二组校园生活中的第二篇课文。这篇课文是根据低年级学生班级选小干部这一大家都关心的事情来编写的，表达出了王宁对集体的关心，注重培养孩子的自信力。

　　设计理念：

　　1．《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在学文过程中先引导学生质疑课题让他们带着问题进入文章的'学习，同时引导学生观察课文插图，培养学生口语表达能力。在学习过程中以读为主，引导学生在读中学、思中悟。

　　2．教学中利用课本插图、多媒体课件等调动学生眼、耳、口、脑等多种感官，发挥学生想象力，真正参与到教与学的过程中。

　　3．《语文课程标准》提出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。在本课的教学中让学生比较朗读，体会人物心理的特点，初步感知这一语文知识。

　　4.本着旧课新讲的原则，采用自主，合作，探究的形式，多读多想，体会文中思想内涵，达到在读中悟，在读中学的目标。

　　教学目标：

　　1．学会本课员、青等10个生字及词语，认识委、补、室、宁、愣、切、集、掌8个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．理解课文内容。

　　4．培养学生的自信力和关心集体的思想。

　　教学重难点：

　　1．学会生字，理解重点句子。

　　2．明白王宁为什么要选自己。

　　教学时间： 两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学内容：初读课文，学习生字，指导写字

　　教学步骤：

　　一、揭示课题。

　　1．板书：6、我选我。

　　2．齐读课题，你想知道什么？

　　(我是谁？他选自己干什么？他为什么要选自己？)

　　二、初读课文。

　　1．带着上面的疑问，借助汉语拼音自读课文，读准每个字的读音，把每句话读通顺，画出不懂药词句。

　　2．交流。

　　（读了课文你知道了一些什么？）

　　三、学习生字。

　　1．出示卡片，组织各种形式的认读。

　　2．读音指导。

　　3．小组合作识字。

　　4．扩词，帮助记忆。

　　5．指导书写。

　　补：左右结构。衣字旁，不是字旁。

　　切：左半部分笔顺为一七。

　　集：上面四横，注意不要写漏。

　　四、巩固生字词。

　　1．同桌互相当小老师，检查生字的认读情况。

　　2．齐读这些字在文中组成的词。

　　3．完成我会写。看清这些字在方格里的布置情况，写规范。

　　第二课时

　　教学内容：理解课文、感情朗读

　　教学步骤：

　　一、复习。

　　1、听写生字。

　　2、标出自然段序号。指名分自然段读课文。

　　二、学习第1它然段。

　　1、指名读。

　　2、读后交流：你从文章中知道了什么？

　　3、学句子。比较句子有什么不同。

　　李小青是我们班的劳动委员。

　　我们班的劳动委员是李小青。

　　仿例写句：

　　刘爽是我的好朋友。

　　___________________________________。

　　4、指导朗读，齐读这一段。

　　三、学习第2自然段。

　　1．指名读，师生评议。

　　2．指导朗读。

　　选谁呢？读出思考的语气。

　　我选我。读出坚定的语气。

　　3．质疑，有没有不懂的词句。

　　四、学习第3自然段。

　　1．自由读。

　　2．读后交流，你读懂了什么？

　　3．表演愣住了。

　　（当王宁说：我选我时，为什么大家都愣住了？）

　　4．比较句子，有什么不同。

　　林老师说：王宁，你为什么选自己？

　　林老师亲切地说：王宁，你为什么选自己？

　　5．指导用亲切说话。

　　6．理解王宁的话。

　　①一边读一边用画出王宁说的话。

　　②读一读，想想这句话告诉我们什么？

　　③齐读，你认为王宁的想法对不对，为什么？你能做到吗？

　　④读出有信心、坚定的语气。

　　五、学习第4自然段。

　　l．齐读。

　　2．从一片掌声中你体会到了什么？

　　（同学们信任王宁，对王宁勇于展示自我、热爱集体的品格表示赞许。）

　　六，有感情地朗读全文。

　　l．听录音朗读。

　　2．分角色朗读。

　　七、扩展思维。

　　你参加过班干部竞选吗？你是怎么做的，怎么想的？

　　板书设计： 6、我选我

　　热爱劳动

　　王宁大方自信

　　关心集体

　　课后反思：

　　班级选小干部是一件孩子们都关心的事,学生很容易将课文与生活实际联系起来，这样，对课文的理解就更容易了。在教学过程中，在引导学生朗读感悟的同时，要培养学生做事有自信心，适当地表现自我，更要有一颗为他人服务的心。在学了课文之后，对学生进行我选我的口语训练及小练笔都收到较好的效果。

《我选我》教案7

　　教学目标：

　　1．认识8个生字。会写10个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。

　　教学重难点：

　　1、识字、写字。

　　2、通过课文学习，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、情境导入：

　　1、课件演示：（王宁图片）。同学们，今天老师给大家请来了一位小朋友，他就是王宁，他是班上的劳动委员。可是，你们想知道王宁是怎样当上劳动委员的吗？下面我们就来学习一篇新课文《我选我》。

　　2、（板书课题）齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么？提问：（我是谁？他选自己干什么？他为什么要选自己？）

　　二、初读感知。

　　1、学生借助拼音自读课文，要求读准每一个字的字音，读通每一句话。

　　2、读给同桌听，互相纠正读音。

　　3、读读想想，王宁是怎样当上劳动委员的'？他为什么要自己选自己呢？

　　4、检查反馈。

　　（1）课件出示生字词：劳动委员补选教室王宁楞住亲切集体掌声

　　采用多种方式认读词语，学生开火车读、比赛读、学生领读。

　　（2）出示生字：

　　1）、指导读音：生字，掌、室声母是翘舌音，宁、愣、掌韵母是后鼻音，宁是多音字指导学生读准确。

　　2）、委、宁等字，可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。愣、掌、补三个字的偏旁和字义有内在的联系，可结合语境，让学生说说三个字的意思和偏旁有什么关系，并可指导学生联系自已的生活组词、说话。

　　3、说说你读懂了什么，引导学生从文中的王宁、全班同学和老师的不同角度谈谈看法。

　　三、朗读感悟

　　1、王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢？我们还要再认真地读读课文。

　　（1）请4个小朋友读课文，喜欢读哪一段就读哪一段。

　　（2）集体评价。

　　2、王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？请同学们边读边画出有关句子，重点朗读感悟。

　　（1）多媒体出示句子以及教室里静悄悄的图片：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：我选我。

　　a、该怎样才能读好这几句话呢？谁来试一试？

　　b、引导学生讨论：从静悄悄的突然这些词语你体会到了什么？

　　（2）多媒体出示句子：林老师亲切地说：王宁，说说吧，你为什么要选自己？王宁说：我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。

　　a、我们怎样读林老师的话呢？

　　b、王宁的话该怎么读呢？我们先学着给他说的话加上提示语。（如：王宁认真地说王宁诚恳地说王宁笑着说等）

　　c、给王宁的话加上提示语后再读一读。

　　d、师生对读王宁和李老师王宁的话。

　　（3）多媒体出示句子：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。（掌声）

　　a、齐读，引导学生思考：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？

　　b、是呀，教室里这一片掌声就是全班小朋友的心声，这时小朋友们会怎么说呢？

　　四、表演体验。

　　小组内进行后，选出代表汇报展示。

　　五、拓展深化。

　　1、假如你是王宁，当选劳动委员后会做些什么？

　　2、假如参加班干部竞选，你准备讲些什么？请准备之后，说一说。(竞选岗位可以是学习委员、体育委员、小组长等)

　　六、写字指导练习。

　　1、出示要求会写的生字，认读。

　　2、观察字形结构，说说写字时要注意的地方。

　　3、教师范写，指导重点笔画，如青下半部分的第一笔是丨等。

　　4、学生练写。教师巡视指导。

《我选我》教案8

　　教学目标

　　知能目标：

　　1 学会写10个生字;会认8个生字。

　　2 能流利地朗读课文。

　　3 基本功训练点。

　　句式转化：北京是我们的首都。我们的首都是北京。

　　方法和过程目标：

　　重点教学生如何自己解决朗读中遇到的一些困难，培养学生的阅读兴趣和能力。其次，鼓励学生在阅读中质疑、解疑，学习提问和在课文中找答案。

　　情意目标：

　　通过学习课文，让学生明白班干部是为大家服务的，只有热心为大家服务，才能赢得同学的信任，做热心为集体服务的人;学习自信、有礼貌的表达自己的想法。

　　二教学重点：

　　培养朗读能力;识字写字。

　　三教学策略：

　　根据本班学生阅读能力差的状况，重点教学生如何自己解决朗读中遇到的一些困难，培养学生的阅读兴趣和能力。所以，采取花大量时间和精力指导自能朗读，然后质疑、解疑的方法学习课文。

　　四课前准备：布置预习;准备生字词与卡片。

　　五课时安排：3课时

　　六授课时间：9-10、11

　　第二课时

　　教师活动学生活动

　　一激发学生展示读书成果。师：上节课我们认认真真地读了《我选我》这篇课文。我知道很多同学读的都不错。老师没有领读，你通过自己的努力能把课文读下来了，高兴吗?老师为你们感到自豪!谁想向大家展示一下自己的进步?(正因、提醒断句和停顿的等方法)

　　二学习质疑、解疑。师：课文读了很多遍了，开始读的时候，有同学就向老师提问了，那么，现在问题解决了吗?还有新的问题吗?会提问题，边读边思考的人才是最聪明的人!(鼓励学生质疑)如：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起了一片掌声?大家为什么愣住了?愣住了是什么表情?学一学。指导学生通过读王宁的话明白道理。

　　三练习有感情地朗读。重点指导读第二段和第三段。领读;指导学生个别读;分男女生读等。四拓展延伸。师：你怎么看待王宁的发言?如果王宁在我们班，你会为他鼓掌吗?如果你想当班干部，应该怎么做?(鼓励、引导学生做热心为集体服务的人;学习自信、有礼貌的表达自己的想法) 自愿读课文，全文或者片段，在老师帮助下纠正不够准确的地方。说说自己的问题，同学能解答的相互解答，并且说说自己是怎样找到答案的。讨论，相互补充，理解王宁的话。

　　读王宁的话，讨希望自己和李小青一样热爱劳动，关心集体，是个好孩子，所以大家为他鼓掌。学一学愣住的表情，说说自己什么时候还会愣住?

　　跟老师读;个别读，体会怎样读出“静悄悄”和“亲切”的语气。发表自己的看法。

　　第三课时

　　一复习。

　　1 认读词语。2 认读生字，用词语开花游戏组词。

　　二基本功训练。

　　听老师说句子，听听两句话有什么关系。

　　(1)李小青是我们班的`劳动委员。

　　(2)我们班的劳动委员是李小青。

　　(3)北京是我国的首都。

　　(4)我国的首都是北京。

　　老师说上句，学生尝试改变一种说法，使句子意思不变。

　　A 济南是泉城。

　　B 刘爽是我的好朋友。

　　二指导学生在田字格中书写生字。继续强调左右结构的字的结构要紧凑。

　　三作业。

　　1 在田字格中练字，组词。

　　2 说说自己准备怎样竞争班主任助理，做好竞职演说准备，参加班会《我能当班主任助理》

　　板书设计：

　　我选我

　　热爱劳动

　　王宁大方自信

　　关心集体

　　教学反思：

　　通过上这课，尤其是第一课时，我充分地体会到让学生自己读书的好处。在发现他们阅读能力不够理想的时候，第一课时我放手让他们读课文，为了激发热情，把这篇不是很有趣的文章多读几遍，事先宣布谁读会了(能流利地读下来)会得到一个小苹果。学生开始比较积极的读书了。但是，几个水平较差的孩子还是有畏难情绪。我及时指导，鼓励，并且安排很快能读下来的优秀生带他们读。不断表扬他们在遇到生字使得一些努力，比如来请教我，我马上说：“好，就这样，你知道请教别人了，很快就能读好的，再努力!”这样，一节课基本上在读书，课文能读下来了，生字词也就认得差不多了。下课前，我热情地对孩子们说：今天老师特别高兴，知道为什么吗?因为我发现你们进步很大，学会学习了!学生也很高兴。尤其是郑博泽这个上课总是坐不住的淘气包，声音洪亮，读了好几遍，由结结巴巴到比较流利了。刘玉斌、张然桐进步也比较明显。

《我选我》教案9

　　【教材简析】

　　“我选我”这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义，远远超出了选出劳动委员这件事本身。

　　对这件事，同学们有个认识过程。“大家都愣住了”，就说明这一点。但从教室里响起的一阵掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。“我选我”，体现了王宁真心诚间为同学服务，因而受到了大家拥戴。

　　【教学理念】

　　本着旧课新讲的原则，采用自主，合作，探究的形式，多读多想，体会文中思想内涵，达到读中悟，读中学的目标!

　　【教学目标】

　　1、学习“委、补、室、宁”弄生字。

　　2、会写“员、青”等字。

　　3、流利有感情地朗读课文体会思想感情。

　　【教学过程】

　　一、导语

　　前几天，我们班进行了竟选。请同学们谈一谈竟选的体会。今天，王宁所在的班级地要进行班委的评选，让我们大家一块去看一看吧!

　　二、初读

　　1、请同学们自由读课文，要把字音读准确把句子读通。

　　2、谁愿意和其它同学合作把课文读好。

　　3、他们谁读得好，哪好?谁好我们就应该应该向谁学习。

　　三、学习第二自然段

　　1、来吧，大家向这位同学一样,一齐来试试齐读第二自然段。

　　2、出示第一句话，问：

　　“大家在想什么?带着你的想法读一读”。

　　⑴ 选谁呢?教室里静悄悄的。

　　⑵ 出示第二句话，想一想王宁会用什么样的'语气说?能把这种语气读出来吗?

　　突然，王宁站起来说：“我选我”。

　　3、王宁要选自己做什么?他为什么要自己选自己呢?我们来学习第3自然段。

　　四、学习三自然段

　　1、请同学们自己读第3自然段。

　　2、指名谁来读一读。

　　3、分别指导三句话读法。

　　4、三人一组分角色读。

　　5、上台表演读。

　　6、小结：

　　大家表演得很好，读得很棒，那么现在你们知道了吗王宁为什么自己选自己呢?

　　7、对于王宁自己选自己王宁班同学怎么看?你从哪句话看出来的?

　　五、学习第四自然段

　　1、齐读最后一句话。

　　2、师小结：

　　看了王宁班竞选真是与我们班不同，我想同学们的感触一定很深，下面，我们听听音乐，仔细体味一下吧!

　　3、下面我们有一个议题：

　　咱们就王宁自己选自己当劳动委员一事，谈一谈自己的看法，好不好。

　　4、小结：

　　“我选我”这是多么简单的三个字啊，但是，说出这句话是需要勇气的，特别是对于孩子们来讲，“我选我”的意义远远超出选劳动委员这件事本身。

　　六、指导写字

　　七、分角色读课文

《我选我》教案10

　　教学目标

　　1。学会本课“员、青”等10个生字，认识“委、补、室、宁、愣、切、集、掌”8个字。

　　2。理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3。理解课文内容。

　　教学重点

　　认识生字，理解课文，正确流利地朗读课文。

　　教学难点

　　理解王宁为什么自己做选自己

　　教具准备

　　生字卡片

　　导学过程

　　二次备课

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　1、谈话导入：同学们，今天我们学习一篇新课文《我选我》。（板书课题）齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么？

　　2、同学们，你们知道王宁是怎样当上劳动委员的吗？下面我们就来学习《我选我》。

　　二、初读课文，扫清字词障碍。

　　1、学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。

　　2、用小黑板出生字词，多种形式进行认读。

　　3。同桌利用生字卡片进行互相读互相正音。

　　4 开展“一字之师”游戏。自己选择一个字，上台领读、组词，并说说记忆的方法。

　　5。齐读生字词。

　　6、学生练读课文。要求读得正确，读得流利。

　　7。分段展示，读后点评。

　　三、写字

　　1。出示要求会写的.生字，认读。

　　2、观察字形结构，说说写字时要注意的地方。

　　3、教师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。

　　4、学生练写。教师巡视指导。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1。认读生字卡片。

　　2。开火车接读课文。

　　二。细读感悟

　　（一）。学习第二自然段

　　1。齐读第二自然段。

　　2。出示第①句话：选谁呢？教室里静悄悄的。

　　问：“大家在想什么？带着你的想法读一读”

　　出示第②句话：突然，王宁站起来说：“我选我”。

　　想一想王宁会用什么样的语气说？能把这种语气读出来吗？

　　3。王宁要选自己做什么？他为什么要自己选自己呢？我们来学习第3自然段。

　　（二）。学习三自然段

　　1。自由读。

　　2。读后交流，你读懂了什么？

　　3。表演“愣住了”。

　　（当王宁说：“我选我”时，为什么大家都愣住了？）

　　4。比较句子，有什么不同。

　　林老师说：“王宁，你为什么选自己？”

　　林老师亲切地说：“王宁，你为什么选自己？”

　　5。练习用“亲切”说话。

　　6。理解王宁的话。

　　①一边读一边用“———”画出王宁说的话。

　　②读一读，想想这句话告诉我们什么？

　　③齐读，你认为王宁的想法对不对，为什么？你能做到吗？

　　④读出有信心、坚定的语气。

　　（三）学习第四自然段

　　齐读最后一句话

　　从“一片掌声”中你体会到什么？

　　（四）总结

　　三。再读课文

　　分角色朗读课文

　　四、拓展延伸

　　如果班里改选干部，你会不会选自己？说说自己的想法，和同学讨论讨论。（课后可安排一次真的班队选举）

　　板

　　书

　　设

　　计

　　6 我选我

　　热爱劳动

　　王宁大方自信

　　关心集体

《我选我》教案11

　　教学目的：

　　认识8个生字，会写10个字。能正确、流利地朗读课文。使学生懂得要对自己有信心，并用适当的方式展示和表现自我。懂得应当为别人服务。

　　教学重点难点：

　　重点：在了解课文内容的基础上，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　难点：通过了解同学态度的变化，体会同学对“我选我”的认同。

　　学情分析：

　　本课内容浅显易懂，可以放手让学生自学。识字仍是本课的重点，教学要结合课文阅读，运用已有的识字方法识字，提高独立识字的能力。

　　教学课时：2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一．解题、质疑。

　　1．从题目中你知道了什么？

　　2．你还想知道什么？学生质疑。

　　二．识字、写字，扫清阅读障碍。

　　1．自己读课文：借助拼音读准汉字的读音。

　　2．小组接力读：每人读一个自然段，读准字音。

　　3．小组合作学习：记住生字。

　　4．全班汇报。

　　重点正音：

　　翘舌音：掌室

　　后鼻音：宁愣掌

　　多音字：宁切

　　（很多学生不能区别平翘舌前后鼻音，所以要重点正音。）

　　5．教师指导书写。

　　三．初步感知课文内容。

　　1．自由读课文：“我”指的是谁？

　　2．王宁选自己干什么？

　　3．小组按自然段读课文。

　　4．学生质疑：提出不懂的问题和想了解的内容。

　　第二课时

　　一．导入新课，整体感知。

　　1．指名读课文，回忆课文主要写了什么？

　　2．自由读课文，你读懂了什么？还有哪儿不懂？

　　3．出示重点词句，引导学生说说从这些词句中体会到什么，并读出相应的语气。

　　句子一：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。

　　句子二：突然，王宁站起来说：“我选我。”

　　句子三：大家都愣住了。

　　句子四：王宁说的理由的那句话。

　　说说从这段话中体会到什么？

　　（抓重点句子、重点词语，引导学生体会，养成好的'读书习惯。）

　　4、指导排练情景对话。

　　（在表演中加深对课文的理解。）

　　理解内容，体会情感，读了语气。

　　4．带着问题在小组进行合作学习。

　　5．全班交流，教师导读。

　　6．关于王宁“我选我”一事，说说你的想法？

　　二．自由读、小组读、全班展示，读出语气。

　　三．分角色朗读课文，读出语气。

　　四．“我会读”。

　　1．读一读，说说两句话有什么不同？

　　2．自己试着说两句话。

　　五．实践活动。假如你竞选班干部，你想说什么？

　　教学后记：

　　课文内容贴近孩子们的生活，孩子们都喜欢。小组学习很热烈，都想说，但别人说时不会听，也不知道听取别人的意见，都是自己说自己的，小组学习显得有点乱。以后要加强合作学习的指导，提高小组学习小效率。

《我选我》教案12

　　【课前透视】

　　《我选我》是一篇富有童趣的小短文。描写了在一次班会上补选劳动委员时一个叫王宁的小朋友选自己的事。事件虽小，但意义重大，表现出他的勇气，更体现了他热爱劳动，关心集体的好思想，受到了同学们的支持。课文内容浅显，还配有一幅插图。教学时要从学生身边的事情进行挖掘，引导学生提高认识。

　　班级选班干部是一件孩子们都关心的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更容易。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时，要培养学生做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要有一颗为别人服务的心。

　　【教学目标】

　　１、认识课文的８个生字，会写１０个生字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。

　　【教学重点】

　　１、识字、写字。

　　２、感悟课文内容，理解体会我选我的理由。

　　【信息资料】

　　多媒体课件、生字词卡片。

　　【教学时数】

　　两课时。

　　第一课时

　　〖切入举偶

　　１、谈话导入：同学们，今天我们学习一篇新课文《我选我》。（板书课题）齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么？

　　（学贵有疑，从课题处着眼，引导学生产生疑问，有了好奇心，学生自然会投入到学习中来。）

　　２、课件演示：播放多媒体课件（王宁自我介绍）小朋友们，你们知道王宁是怎样当上劳动委员的吗？下面我们就来学习《我选我》来了解。（板书课题）

　　（课件的展示创设了问题情境，适合学生的心理特点，启发学生思维，激发学生的`求知欲望。）

　　〖对话平台

　　一、感知

　　１、学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。

　　２、同桌互读，不明白的地方研究一下。

　　（自主读书要有所收获，应引导学生边读边想，发现问题，提出问题，相互交流，必会增强读书的效果。）

　　二、识字

　　１、用小黑板出生字词，多种形式进行认读。

　　２、同桌利用生字卡片进行互相读互相正音。

　　３、开展一字之师游戏。自己选择一个字，上台领读、组词，并说说记忆的方法。

　　４、齐读生字词。

　　（识字过程在于调动学生的积极性，要创造丰富的教学情境，充分利用学生的经验，学用结合，促进识字能力的提高。）

　　三、朗读

　　１、学生练读课文。要求读得正确，读得流利。

　　２、分段朗读展示，读后点评。

　　３、通读全篇。

　　（读书要有目的，有层次，有情趣。学生的朗读要有足够的时间让学生自读自悟，形成个性体验，从中获得享受。）

　　四、写字

　　１、出示要求会写的生字，认读。

　　２、观察字形结构，说说写字时要注意的地方。

　　３、教师范写，指导重点笔画，如青下半部分的第一笔是丨等。

　　４、学生练写。教师巡视指导。

　　（识字环节教师面向全体的同时，还要关注个体，巡视过程必不可少，关注学生写字姿势，引导学生提高写字质量，形成良好的写字习惯。）

《我选我》教案13

　　教学目标：

　　1.会认课文的8个生字，会写“切、教、青、员、宁、室、班”7个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.初读课文，感知并能初步概括课文内容。

　　教学重点：识字，写字，正确流利地读课文。

　　难点：感知课文内容，能初步概括课文主要内容。

　　一、导入：揭题质疑

　　1.教师板书课文题目，提问学生：“看到题目，你有什么疑问吗？”

　　学生甲：课文题目中的“我”指的是谁呀？

　　学生乙：他为什么要自己选自己呢？

　　2.（师）今天，我们就带着这些问题一起来学习课文。

　　二、初读课文，认识生字

　　1.自由朗读课文，朗读要求（写在幻灯片上）：读准字音，读通句子，遇到不懂的字借助枫叶上的拼音或向同桌和老师请教，多读几遍。

　　师评价：同学们读得很认真，声音非常响亮。

　　2.读拼音识字

　　初读了课文，相信同学们对课文里的字音有所掌握，接下来生字宝宝可要考考大家了。教师幻灯片出示带拼音的字，让学生以开火车形式读（读的时候注意平翘舌的字，如“掌、室”，前后鼻音“宁，愣，掌”），读字音过程中若有读错字的情况，可让其他同学帮助纠正，老师适当点评和鼓励；指名读，选两名学生分别读字音，（领读）然

　　后让读得较好的那位学生领着全班读。

　　3.去拼音认字，小组合作交流识字方法（如加一加：委，换一换：补，猜一猜，熟字加偏旁：宁）。

　　老师：生字宝宝要是脱掉了拼音帽子你还认识它吗？

　　生：认识

　　老师：同学们真厉害，接下来请同们小组交流一下，说说你们是用什么方法来记住这些生字的？待会以小组为单位选个代表来跟全班同学分享你们的记字方法。

　　4、学生分享记字方法，教师用红色小星星奖励表现得好的学生和其所在小组。

　　5、把生字放在课文里的词语里读，男女生读。

　　6.学完生字，我们来挑战读句子（要求：把句子读通顺，不漏字，不错字，注意停顿和疑问语气）。

　　李小青是我们班的劳动委员。

　　林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么选自己？”

　　王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。

　　7.重点指导写字

　　同学们读得（先点评学生的读句情况），这几个句子不但要求咱们会读，他们里边还有几个要求咱们要会写的生字呢！

　　切教青员室宁班

　　重点指导“切，教，青”。

　　“切”字的左边第二笔“レ”注意与提土旁的区别；

　　“教”右边是反文旁，四笔，注意与折文旁的区别，左边下面的

　　“子”的横在这里是提。

　　“青”第三笔是竖，下边的“月”的第一笔是“ㄧ”，而不是竖撇。

　　6、写字要求：三个“一”，先仔细观察，描红，再把字写端正。（若有条件可用投影仪向学生们展示他们自己的写字情况，挑选两种版本，写的较好的和写的较马虎进行对比，鼓励学生向好的学习）。

　　四再读课文，整体感知

　　恭喜同学们字词关闯关成功。接下来请同学们齐读课文。读书要求（1，给课文标上自然段序号；2、想想课文讲了一件什么事？）

　　这篇课文主要讲了一件什么事，你能根据老师的提示说一说吗？

　　劳动委员_________转到别的学校上学去了，林老师让大家_______一名劳动委员， ________选________当__________。（交流，齐读）

　　教学反思

　　《我选我》这一课中，“我选我”，是三个多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义，远远超过了选劳动委员这件事本身。学了这一课，学生要懂得对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。

　　下面我就这篇课文的.几个教学环节进行反思：

　　一、识字教学

　　识字过程在于调动学生的积极性，要创造丰富的教学情境，充分利用学生的经验，学用结合，促进识字能力的提高。识字教学中发现，孩子的积极性很高，总能想出很多方法来记字形，比如：加偏旁、还偏旁、换部件、猜谜语等等（尽管部分学生想出的方法不太合理）。

　　二、写字教学

　　写字教学时，我尝试了以前没使用过的教学方法，就是写字教学分散在识字环节中，比如，在认识“宁、室、切”时，就让学生书空，熟悉它们的笔画笔顺，但是感觉不如整个写字环节中的写字教学来得深刻。因为在写字指导时，我们可以更专业地出示田字格，让孩子观察，然后，在田字格中书写。这样就不会使识字教学中断变成写字，然后，又要让孩子从写字状态转移到识字

　　认读上。

　　所以，我觉得还是把写字指导相对独立出来。写字教学时，我在面向全体的同时，还注意关注个体，特别是对平时写字较差的，和插班的学生进行个别指导。同时，由于有很多孩子写字不注意姿势，我特别关注学生写字姿势。我想，以后能不能采用这个方法：储蓄积累。只要整节课都注意保持正确的书写姿势，就用加星，奖励铅笔等措施，希望在短时间内纠正孩子的坐姿，以利于今后的保持与尽早形成习惯。

《我选我》教案14

　　教学目标：1初读课文，感知课文内容。

　　2 认识本课生字，正确书写生字。

　　教学过程：

　　一揭题质疑

　　1 板书课文题目。看到题目，你有什么问题要问自己或别人吗？

　　学生甲：课文题目中的“我”指的是谁呀？

　　学生乙：他为什么要自己选自己呢？

　　2 今天，我们就带着这些问题一起来学习课文。

　　二初读课文，认识生字

　　1 自由读课文

　　（1）圈出自然段。（4个自然段）

　　（2）读读课后的生字。

　　2 同桌互查生字读音。

　　3板书出示生词，接龙读，领读，通读。

　　4出示“劳动委员”提问：课文中谁是班里的劳动委员？（李小青同学）“补选、教室、愣住了、亲切、集体、掌声“，任选其中的两个词语，练习说一句话。

　　5 再读课文，要读正确、通顺。

　　三指导写字

　　1 读读课后田字格中的生字，说说自己是怎么记住这些生字的。

　　2 小组合作交流识字方法。

　　3 汇报。

　　4重点指导

　　青教室

　　5仿写，描红说说怎样才能把子写端正。

　　6扩词练习。练习自己的生活组词。

　　四再读课文，整体感知

　　指名读，边听边思考，说说自己读懂了什么，从文中的王宁，全班同学和老师的不同角度简单谈谈自己的看法。

　　教学反思

　　1《我选我》这篇课文的内容比较简单，而且非常贴近学生生活实际，开课时学生就根据可问题目提出了“我”指的是谁，他选自己干什么，为什么选自己，结果怎么样这样一系列的问题，思路非常清晰，理解起来也不是很困难。教师再将这篇课文时，应把重点放在创设一种选举的情景，让学生在那种具体的情境中体会人物的思想感情，感悟人物说话时的语气。

　　2 注重教师的“导”的过程和方法：以培养学生的语言实践能力为目标，注重为学生的理解、感悟、积累大号“脚手架”，拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的.见解。

　　3 引导学生读好重点句子，并联系上下文，体会同学们对王能的举动由“愣”到喜悦的变化，感受同学们对王宁“我选我”的大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。指导学生用“王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。大家说······”的句式给表达对“教室里响起一片掌声”所包含的意思的理解。