【推荐】水教案汇总八篇
作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的水教案8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
水教案 篇1
【教学目标】
1、初步了解我国古代道家学派代表人物之一——庄子的主要思想及其文学风格。
2、在理解文句的基础上，能概括出庄子“拿神龟打比方”的寓意。说明： 《庄子》是体现道家思想的源头之一。在中国学术思想史上，《庄子》是与重视现实主义的儒家思想相对立的最有代表性的先秦散文。他在其“道法自然”的哲学思想基础上，界定设想的人生最高理想境界是清静无为与逍遥自由。庄子思想的文学特征，不是通过逻辑论证来阐明，而是蕴含在寓言中，随其故事情节的发展而展示。正如司马迁在《史记老庄申韩列传》所称“著书十余万言，大抵率寓言也。”本文就选自《庄子》外篇《秋水》中的一则寓言故事，通过拿神龟打比方很好地体现了他的上述思想。作为节选语段，教师在教学前有必要对庄子及其思想和作品作整体上的把握和理解，以便在教学过程中游刃有余地组织教学活动，使学生更好地了解庄子的主要思想、文学风格及庄子“拿神龟打比方”的寓意。另外，通过本课的教学还可以激发学生走进经典、阅读经典的兴趣，也能让学生了解我国古代思想文化精髓，培育学生热爱祖国文化的思想感情。
【教学重点与难点】
1、重点：在疏通字词、诵读课文的基础上，理解庄子“拿神龟打比方”的寓意，了解庄子的主要思想。
2、难点：了解庄子主要通过寓言故事表现其思想的写作手法。说明：“阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”这是新课程标准对初中文言文教学的基本要求。而这篇文章故事性强，适合初二学生的年龄特点和认知水平，教学的重点设计为在疏通字词、诵读课文的基础上，理解“庄子拿神龟打比方”的寓意，从而了解庄子的主要思想主张。庄子的思想并不是通过逻辑论证来阐明，而是蕴含在寓言中，所以困难的环节是探讨庄子表达其思想的写作手法。
【教学过程】教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图导入新课激发兴趣
1、布置学生预习任务：（1）查找有关庄子的资料。（2）结合注释和工具书熟读课文。
2、导入新课：同学们，经过一段时间的学习，我们已经了解了先秦诸子百家争鸣时期，四大学派——儒、墨、法三派的思想和代表人物。那么还有一大著名学派称为什么呢？代表人物又是谁呢?主要思想呢？
3、观看百家讲坛——于丹说庄子之一的视频，那么《庄子钓于濮水》又是怎样反映这一思想的呢？让我们一起走进这篇课文吧。 在课前查找资料的基础上自由发言。观看视频并补充、整合自己的课前预习。庄子是道家学派的主要代表人物之一，他主张道法自然（简而言之就是要遵循客观的自然规律）、清静无为（过着逍遥自在的隐居生活，在仕途上无所作为）。
4、全班交流，进一步深入体会庄子的艺术风格。
（1）内容上：在这个故事里，鹓比喻志向高洁之士。鸱比喻醉心利禄猜忌君子的.小人。庄子将自己比作鹓，将惠子比作鸱，把功名利禄比作腐鼠，既表明了自己的立场和志趣，又极其辛辣地讥讽了惠子。写法上：庄子没有直言痛斥惠子。也是用讲故事打比方的方式绕着弯子骂人，收到既尖锐痛快又余味不尽的效果。
（2）《庄子》从不干巴巴说教，而是通过一个个生动形象、幽默机智的寓言故事说理，把哲理和诗情艺术地交融在一起。由课内拓展到课外，增加了课文的容量，又能让学生较为全面地了解庄子的思想和文学风格。灵活运用创新思维议题：楚王此时派使者来请庄子去做官。设置场景：（楚王派）：如果你是楚王派来的大夫，你将怎样规劝庄子做官？ （庄子派）：如果你是庄子，你将怎样反驳他们呢？要求：可以结合整个单元的知识，也可以引用我们学过的知识，如儒家观点等规劝庄子去做官；运用本节课学习的庄子的思想主张，也可以结合当时背景或现实生活等进行反驳。都要做到有理有据，说服力强。论据参考：（楚王派）孔子认为“学而优则仕。”孔孟一生学而不厌、诲人不倦；创立私学、教授弟子；周游列国、推行仁义……这一切都表明他们一生竭尽己力而服务于社会、求用于社会。而庄子只是一种傲世和批判逃避的态度。（庄子派）：庄子追求的人生最高理想境界是清静无为与逍遥自由，所崇尚的是没有人统治人的无为而治的社会，不为世俗社会“争名于朝，争利于市”的观念所困扰，使人们从现实压迫和各种物欲的束缚中，获得一种精神上的解脱。场景设置然后讨论，可以激发学生的主观能动性，更加明确庄子的思想主张，同时对所学过的知识也进行了有效地整合。
【思路点拨】这是一篇寓言故事，也可以老师先讲此故事，让学生猜庄子到底去做官了吗？以此导入新课，激发学生研究文本的兴趣。然后研读文本，探究庄子不去做官的原因，并结合时代背景，老师的适当补充，让学生比较全面地了解庄子思想和文学成就。另外，百家讲坛——于丹读《庄子》心得影响比较大，可以让学生提前观看此节目或阅读这本书，以便学生更深入、全面地了解庄子哲学思想，为学习课文、理解寓意打下坚实的基础；尤其是于丹老师对庄子思想的现实意义认识深刻，观点独到精辟，实用性强，对学生全面客观地认识庄子思想和树立正确的人生观、世界观大有帮助。
【练习举隅】
1、通过预习、学习课文，你如何评价庄子及其思想主张？
2、阅读《庄子》并写下自己的阅读心得，然后全班讨论交流。3、向你的家人或朋友推荐《庄子》这本书，如何有理有据有感染力地说服别人接受你的建议？
水教案 篇2
教学目标：
1、会认“侧、卷、欣、赏、龟、镜、映、幻、演、蕉、扔、跨”等12个字，会写“失、觉、扔、掉、眼、睛、纸、船”等8个字。
2、通过有感情地朗读课文感受风景的优美和小洁心灵的美好，并能背诵自己喜欢的部分。
3、通过理解课文，初步形成保护环境的意识。
教学重点：
1、生字的认与写。
2、用“像”字进行仿写。
教学难点：
1、能有感情地朗读课文，并能背诵自己喜欢的部分。
2、感受风景的优美和小洁心灵的美好。
3、初步形成环保意识。
教具准备：
粉笔，生字卡片，PPT
教学步骤：
第一课时
课时目标：
1、会认“侧、卷、欣、赏、龟、镜、映、幻、演、蕉、扔、跨”等12个字，会写“觉、船”两字。
2、会读20个新词语，理解“两侧”“清澈”等词语的意思；
3、会根据句式用“像”进行说话训练，提升语言能力。
3、通过理解课文，能够有感情地朗读，并感受风景的优美。
一、直接导入（课前板书课题27 清澈的湖水）
师：同学们，今天我们来学习第27课清澈的湖水。（学生齐读课题）
二、初读课文，整体感知
1、读课文5分钟
师：请同学们用自己喜欢的方式认认真真地读一遍课文。并完成下面的要求(出示PPT)：
1、读准生字的字音，读通课文。
2、给自然段标上序号。
3、用横线画出课文中描写美丽风景的句子。
PPT出示，师读要求。
师：现在开始，看谁读得仔细，找得准确。
学生读课文，老师巡视指导。
学生读完，检查自学。
师：同学们，大家读得真不错。现在让我们来解决上面这三个问题。
首先，这篇课文有几个自然段？（生：5个）好的，大家都标对了。现在我们来挑战一下生字。
2、检查字词
（1）生字 3分钟
PPT出示：生字大挑战
侧 卷 欣 幻 幼 龟 演
蕉 跨 镜 映 扔 赏
第一行：
指名读
预设：①学生读对。师：你真棒！这一行有好几个字都很难读，像平舌音的侧，还有“卷”是个多音字，把袖子“卷起来”读第三声（可以动作演示），在“试卷”这个词语里读第四声（让学生联系已有的认知学习生字）。（PPT出示）请你做小老师，带领全班同学读一读。（全班齐读）
②生读错。师问其他同学：他读对了吗？谁能来帮助他？
a第二个同学读对。师：xxx（第一个同学），你再读一遍。这次读准了，现在你带领大家读一遍。（全班齐读）
b第二个同学读错。师：这几个字确实很难读，同学们跟着老师读一遍。Xxx，你再读一遍。
第二、三行：指名读。重点：镜、映、扔、赏这四个字是后鼻音。
开火车读所有生字。
（2）生词4分钟
师：单个的生字大家会读了，我们增加难度，词语，同学们，行吗？
PPT出示：词语大竞赛
? 波纹 石龟 镜子山峦（luán）
? 香蕉 眼睛 两侧面包纸
? 卷起 欣赏 映出变幻 扔向
? 觉得 消失 表演跨（kuà）步
? 攥（zuàn）着 企盼 清澈
师：这一课要认的词语很多，先给大家两分钟，请结合课文下方的拼音，好好地认一认。两分钟后，老师每组抽一人，读对，小组加一分。所以小组之间互相帮助。好，两分钟计时开始！
学生认读。教师巡视。
两分钟后，师：准备好给你们组加分了吗？（抽选平时较差的学生）
竞赛结束。
点击课件，出示：两侧（ 变红色 ）是什么意思？（指名一个学生说，说对了表扬，说错了立即引导她联系身边事物理解词语意思：
你的左侧是×××；你的右侧是×××
这位小朋友的左侧和右侧就是他的“两侧”；大家说一说，你的两侧分别是谁呢？ 师：我们一起再来把这些词语读一遍。
3、抓景物特点，感受风景的优美。 共17分钟
PPT重新展示要求
师：同学们，我们标出了自然段，会读了生字与生词，现在，只剩下最后一个问题，让我们一鼓作气战胜它。谁来向大家展示你画的句子？（PPT根据学生回答出示句子）
（1）预设学生回答
①一只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。 3分钟 师：你找的这个句子把什么写得很美？（浪花和波纹或者白色的浪花、长长的波纹） 师：是的，同学们请看图，白色的浪花，长长的波纹，真的非常美。假如你就在这只游船上欣赏着白色的浪花和长长的波纹，你的心情怎样？（指名答）
师：好，就请你带着这样的心情读读这句话，（再请1位同学也读读这一句——全班齐读） ②看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。 5分钟
出示句子。
师：你真有水平！找到了这么好的句子。那你为什么要找这一句呢？（一般学生应该可以答出：这句话把山石写得很可爱很有趣之类）
还有哪些同学也喜欢这个句子？你们又为什么喜欢这个句子呢？
（预设：因为这一句把山石描写得活灵活现；因为我喜欢青蛙和雄鹰；因为这一句用了比喻句??
是的，这个句子把山石比作动物，将山石写得有趣极了，请大家看山石。
PPT出示图片，请学生辨认。师：多么有趣的山石！能把山石的有趣可爱读出来吗（学生读句子。一到两名学生）
师：同学们读得真好，这么读山石更有趣了。同学们还记得我们以前也学习过一些有趣而又神奇的石头吗？（生：黄山奇石）是的，请大家抬头看图片。
PPT出示其他形状的山石。请学生自由想象，请3位学生发言。
提供句式：
那边的山石像( ),这边的山石像() 。兔子在干什么（相机纠正学生的语病）
③湖面像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。5分钟 （学生有可能把“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”也画进去，强调是描写风景而不是感受。）
出示句子，读这句话。你从这句话中读懂了什么？（引导学生说出：湖水很清）对呀，你真会读句子！让我们看图——
PPT出示图片，结合图片理解 “湖水像一面镜子”；
师：这湖水就像镜子一样明亮，映出了（蓝天白云），还有(变幻的山峦)。
结合图片理解“变幻”一词：最好是动画演示，效果明显一点。
师指图：这湖水多情啊。课文中有一个词说明了湖水的清（清澈）（学生有困难，指课题）（——联系课文内容，反复强调湖水“像镜子一样明亮”，帮助学生加深理解“清澈”一词的意思。）
师：湖水像一面镜子，这又是一个——（比喻），你还能说说什么像什么？
PPT出示句式和例子（┄┄像┄┄，1、湖水像一面镜子。2、山石像一只正要跳起的青蛙。
3、天上的白云像好吃的棉花糖。4、枫叶像一只只美丽的蝴蝶。5、弯弯的月儿像小船。
6、小明的头发像一个鸟窝。），学生自由想象，请3位学生回答。
学生有可能会出现“老师像妈妈”一类的错误，要强调比喻是用于不同类事物的。
④哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！ 3分钟
（PPT演示）师：多么可爱的小鱼，假如你是其中一条小鱼，在这清澈的湖水中游着， 你感觉怎样？指名答后，立即要求该学生读这句：那就请你带着（）的感觉读读这一句吧。
（2）全班把以上四句配乐读一遍。师：在这如画的美景之中，你会产生什么样的感觉？ PPT出示：她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。 1分钟 师：在清澈的湖水中，小洁看到了天上的美景，也感受到水中鱼儿的'快乐，所以“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”这是多么令人陶醉的美景啊！
课文我们先学到这里。下面我们学写生字。
三、生字书写7分钟
（1）学习“觉”字
PPT出示她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。
师：同学们，红字是什么？是我们要会写的字。现在请大家把书翻到131页。然后抬头。 觉的结构是——（上下结构），上面这部分叫学字头，它的部首是——（见字底）。伸出你的右手，跟老师写一遍它的笔顺：点、点、撇、点、横沟、竖、横折、撇、竖弯钩。好，这个字我们会写了，现在请你观察书上的红字，要把这个字写好得注意什么？
预设：①、觉的上半部在横中线的上面。
②、见的横折的横在横中线稍微上面一点。
③、觉的上半部要写的宽一点。
老师强调觉字上面的点、点和撇总体上是并排的。
师：请同学们在书上的田字格里按刚刚提出的要求描好觉字，再写两个。
师巡视指正，选择一到两份典型错误用投影仪进行指正。
同桌按要求互评，好的一个字打五角星，不好的帮忙纠正。
（2）学习“船“字
PPT出示船字
师：现在我们来学习“船”字，船的结构是——（左右结构），部首是——（舟），请同学们伸出右手，跟老师来写一下笔顺：撇、竖撇、横折钩、点、提（红粉笔）、点、撇、
水教案 篇3
活动目标：1、帮助幼儿逐步养成讲卫生、爱清洁的良好习惯。
2、培养幼儿的自我约束能力。
3、让幼儿知道只要讲卫生、爱清洁，就能预防和减少疾病，身体才会健康。
活动准备：1、将幼儿洗过手的`水和干净的水分别盛在两个瓶子里，让幼儿观察两瓶水的不同。
2、收集讲卫生的宣传画张贴在活动教室里。
3、有关讲卫生的图片。
活动过程 1、听故事《大家爱清洁》。请幼儿讲述小白兔为什么找不到朋友？小鸭子、小花猫、小花狗都在家做什么？
2、送垃圾会“家”。教师带领幼儿检查幼儿园各个地方卫生，如果有垃圾，拣起来放入手提垃圾袋中，最后丢进垃圾桶内。带幼儿洗手后说一说自己劳动后的感受。
3、小组讨论。幼儿自由结伴，说一说在马路、公园、商店、汽车站、火车站等公共场所，有了废纸、瓜果皮、饮料筒等垃圾，应该怎么办？明白只有人人讲卫生，保持环境清洁，才能使人们心情舒畅，有利于身体健康。
4、请幼儿观察图片，说出自己的想法，教师注意引导幼儿语言的完整，启发幼儿结合生活经验讲述。
水教案 篇4
教学目标：
1、认识生字8个；积累词语7个；正确书写5个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。能和小朋友一起根据提示，先想后读再表演课文 。
3、初步懂得“流水不腐”的道理，感受“不能满足现状，只有不断进取，才能得到进步”的道理。
教学重点：
与同伴分角色朗读溪水和池水的对话，在理解的基础上读 出对话的语气。
教学难点：
能初步懂得“流水不腐”的道理，感受“人不能只贪图安 逸、享受，只有不停地前进，生活才有意义”的道理。
教学准备：
多媒体课件、生字卡片、录音材料
教学时间：
2课时
教学过程：
一、课时目标：
1、学习课文1——4节，认识生字4个，学习部首火字旁。 2与同伴分角色朗读溪水和池水的对话，在理解的基础上读出对话的 语气。 一、揭示课题 1、师：小朋友，你们看，谁来了！[动画：溪水从远处奔来] （板书：溪水） 齐读“溪水”。
2、师：你觉得这条小溪怎么样？ [出示句子]溪水快乐地唱着歌，哗哗地奔向大海。 师：谁来快乐地读读这句句子，注意读准生字的音。 指名读句子 学生字：奔 “奔”是一个多音字，表示“去、往哪里”时读第 四声，齐读 感情齐读句子。
3、 师：这里还有一个水妈妈的孩子，他是谁呀？[图画：池水] （板书：池水）
4、师：溪水和池水都那样快乐，那样清澈，可是后来，你们看，池水变了，池水由干净变得又黑又臭，这是为什么呢？ 带疑,揭示课题（板书：8、溪水和池水）
二、感知课文
1、 师：听课文录音，请小朋友边听边试着完成这样一个填空。 因为溪水 ，所以后来 。 因为池水 ，所以后来 。
2、指名回答：任选一个说，连起来说，同桌互说。
3、师：小朋友听得真仔细，说得也很对，深入学习了课文，我们会 有进一步的了解。当初，小溪水奔向大海的路上，碰到了他的姐妹，池水，它们说了些什么呢？
三、学习课文
（一）学习1-4小节
1、出示自学要求：
（1）读1-4小节，读准生字，读通课文。
（2）用“ ”划出溪水说的话，用“ ”划出池水说的话。 （注：自读1-4小节后和同桌合作读1-4小节，互相点评奖励小水滴或帮助其纠正错误）。
2、检查交流
（1）指名学生分小节读1-4小节 。
（2）指名分角色读所划的溪水和池水的对话,师读旁白并指出： A、要划说的话，是划上引号和下引号中间的部分。 B、要求是用直线划溪水说的话，曲线划池水说的话。 正确的奖励再读所划句子，有错的下次要学会认真审题，改正，再读。
3、师：老师听到刚才有很多小朋友朗读不仅正确、流利，而且 还很有感情，告诉老师，当时，溪水邀请池水干什么呢？ 出示句子：它从池子身旁流过时，热情地说：“小兄弟，别躺在 这儿睡觉啦，快跟我们一起到大海里去锻炼吧！”
（1）出示词语：锻炼 学生字：炼 三拼音 学习“火字旁”，右边不是东。
（2）师：想一想当时溪水说话时的态度怎样？
（3）师：谁来做做溪水，热情地邀请邀请池水？ 指名感情读，愿做溪水的`小朋友感情齐读。
4、师：溪水那么热情，可池水却怎样呢？ 出示;池水听了，睁开眼睛说：“你们走吧，我在这里生活得很舒服，很安静。” 指名读出语气。
5、溪水又怎么劝池水？池水态度有改变吗？（分2组读句子） 出示： 溪水又说：“唉！小兄弟，如果你老是躺着不动，会生病的 。”池水不理睬溪水，它又睡着了 。清清的溪水无可奈何地摇摇头，又唱着歌儿流走了。 出示词语：不理睬 教学生字：睬 平舌音 换部首：踩 菜 彩 理解：无可奈何 （没有办法） 谁再来做溪水，找你的好朋友做池水，读读演演他们的对话？ 指名找好朋友读读演演，指导读出溪水热情、关心的语气和池水懒惰、不乐意的语气。
6、男女生分角色读1-4小节
（二）师：你们刚才读得真棒，几个词语也要跳出来表扬你们。 游戏复习生字。
课时目标（第二课时）：
1.学习5-7小节 2说话练习，初步懂得“流水不腐”的道理，感受“不能满足现状，只有不断进 取，才能得到进步”的道理。
2.指名读溪水和池水的2组对话。
教学过程：
1、学习第5小节
（1）指名读（板书：锻炼 结结实实），做做“结结实实”的样子。
（2）指名边读边演，指导读出高兴的语气。
（3）师：你们看，它还能托起巨大的船舰，帮助他迅速前行，他还 能帮助别人呢。如果你是小溪的话，你觉得自己怎么样？
（4）带着高兴而自豪的语气起立齐读本小节。
2、学习第6小节
（1）师：溪水终于像他想的那样，来到了大海，锻炼了自己，可池水…… 指名读（板书：不动 又黑又臭）。
（2）大声读本节，思考：此时，池水后悔莫及，它会说些什么呢？
总结复习：
1、师：课文学到这里，你能告诉大家，你喜欢的是谁呀？ 为什么？ 师小结：我们要向溪水学习，努力学习，锻炼自己，不停前进。
2、师：小朋友们，溪水听到你们那么喜欢他，还要向他学习，他呀， 要邀请我们小朋友去大海游玩，你们想去吗？那就让我们变成37滴快乐的小水滴出发吧！不过，小溪水现在开始就要考验考验你们，所以啊，一路上，它设置了几道难关，我们闯过了关口才能到达大海，你们有信心吗？
第一关：波浪滚滚读词语 第二关：词语对对碰
师：让我们和溪水一起在大海妈妈的怀抱里快乐地游玩，快乐地歌唱！
水教案 篇5
一．教学内容：
画面以山河为背景，在水滴和涟漪中，有两个小朋友（这实际上是一个人）。这个小朋友先用清水洗菜，洗完菜后，再把剩下的水用来浇花。从这个图中，突出本次口语交际的主题——“珍惜每一滴水”。
在画面上配有两道提示题。
1. 说说水给大家带来的好处？
这是让大家认识水，知道水对于地球以和人类生活的作用。引导同学以自身能看见、了解的生活中谈起，说一说自身知道的关于水的事情。
2. 讨论讨论：为什么要节约用水？我们应该怎样节约用水？
通过此题的讨论，使同学进一步了解水资源在世界上所面临的缺乏状况，了解世界上对水资源的需求之大。两者的矛盾，迫使我们必需节约用水。再引导同学结合我们的生活实际，从身边谈起，该怎样节约用水，使相关的环保意识深入他们幼小的心灵。
二. 教学目标：
1. 培养同学观察自然与生活中有关水的情况，知道水的作用。
2. 激发说话的兴趣，能把自身了解的情况与同学交流。
3. 养成节约用水的良好习惯，使珍惜水资源的环保意识深入幼小心灵。
三. 教学准备：
教师：了解水在日常生活中的作用。
同学：通过多种渠道（请教亲人或通过电影、电视、书籍）了解水在日常生活中的作用，搜集家乡江河湖泊溪水和水利工程的名称、样子、作用等资料。
四. 教学过程：
（一）创设情景，激励交际。
1. 师：小朋友，最近几天尝试了当小记者，小小新闻工作者的滋味，采访了自身的亲人，有的还翻阅了书籍，有的通过电视节目了解了水在日常生活中的作用，了解了家乡江河湖泊溪水和水利工程的名称、样子、作用等。今天看谁能像电视上那些手拿话筒的记者叔叔、阿姨、大哥哥、大姐姐那样，给我们说说知道的情况。
（将同学分成学习小组进行介绍，师巡视各组交流情况，相机指导、点拨、激励。）
2. 师：小朋友，刚才你逞了能，大显了身手，现在该我逞逞能了，我也将我了解到的情况跟你们说说。（同学一定是一片掌声）
3. 师：小朋友，谁愿意上台来给我们说说你知道水给我们大家带来了哪些好处？（引导同学仔细观看课文插图，看看祖国的山河之美，看看这位小朋友在干什么？再从身边的生活谈起：如煮饭、喝水、洗衣、洗手脸、洗澡、抹屋扫地、浇花、浇树、工厂用水、农田浇水、建筑工地用水等。）
4. 师：小朋友，我们知道水给人们的生活带来了那么多的好处，我们真是万分感谢水。我们经常听到家长、老师告诫我们要“节约用水”，这是为什么？
（四人小组商讨，同学在小组里畅所欲言，然后抽几个小组的代表上台讲讲大家商量是怎么说的，最后大家评说。）
5. 师再补充有关水资源缺乏的'资料，使同学了解随着世界人口的增加，需水量越来越大。但许多河流湖泊的淡水受到工厂和人们生活用水的污染，珍贵的水资源越来越少，面临这样的状况，我们一定要用实际行动维护秀美的江河湖泊，节约用水。
6. 大家都明白了“节约用水”是非常重要的，那么，你知道我们应该怎样节约用水吗？
（引导同学再次观察课文插图，受到启发后，赶快把自身的想法和行动告诉同桌。假如生活中有节约用水的事例，就把这些事例说给大家听；如没有事例，也可说说该怎样做；假如身边有浪费水的事例，可说说这样做的害处。）
7. 再抽同学上台说或者同学自告奋勇上台说说。（多抽几位同学说，师生一起评价、补充。）
8. 师：我也来说说我家是怎样节约用水的。
（一是一水多用的事例；二是任何时候用完水都拧紧水龙头。总之，通过实际例子说明十分注意节约用水。）
（二）拓展活动：
安排小朋友将大家在本节课了解的情况给家长汇报，并宣传、督促家人一起参与节约用水的行动。
水教案 篇6
教学目标
1、观察自然与生活中有关水的情况，知道水的作用。
2、激发说话的兴趣，能把自己了解的情况与同学交流。
3、养成节约用水的良好习惯。
教学准备
教师：了解水在日常生活中的作用。
学生：收集家乡江河湖泊和水利工程的名称、样子、作用等资料。
教学设计参考
一、创设情境，激励交际
1、上课时，可以把学生带出校园，来到有水的地方，看水说水。
2、教师有意识地引导学生相互间交流、说话，围绕自己看到的水说一说它的颜色、形状、作用等等。
3、说话的重点是节约用水，怎样节约。要落实到具体的行动上，并交任务，回家以后怎样宣传节约用水及自己的`行动。先说一说设想，然后再付诸行动。
4、学生自由寻找说话对象，把以上内容说给同学听。教师以参加者的身份，相机进入谈话小团体并作指导。
5、让学生在刚才自由谈的基础上，说给大家听一听，并让同学们评价一下，谁想得好，说得好。
二、拓展活动
布置回家以后的节水任务。让家长简单签写一下是否有节水行动。
水教案 篇7
教学目标：
1、了解水在生活中的重要作用，知道我们的生活离不开水。感受水与生活的密切关系，激发学生探索水，保护水的意识。
2、通过搜集信息与实验体验培养学生关爱自然的意识。
3、能够用多种办法收集资料，并进行简单的整理和应用。
教学重点：了解水的作用，节约用水。
教学难点：因学生的家庭条件都较好，学生难体会“缺水”。
教学准备：课前学生搜集信息，课件
教学过程：
一、谈话导入。
1、万物之灵、地球体内的血液、大自然赐予人类最宝贵的资源和财富、晶莹剔透、激昂澎湃、浩瀚如云
你们知道这些美好的词汇都是描写什么的吗？
2、对，水是大自然赐给人类最宝贵的资源和财富。这节班会课，我们就来聊聊节约用水的话题。
二、水的用途
1、身边哪些地方要用到水？
2、除了在生活中离不开水以外，水还有哪些用途？
三、水资源现状
1、地球上的水资源现状。
地球表面有水很多，但大多都是咸水，利用扇形统计图来告诉学生淡水资源只占地球水资源的一小部分。
2、通过一个小游戏来说明地球上淡水的情况以及人类实际上可以利用的淡水资源。
面对地球上这么珍贵的淡水资源，我们一定要做到—对，节约用水。
3、我国以及我们身边的水资源情况
（1）中国在水资源方面的.现状
A、我国的水资源也是严重匮乏的，人均仅拥有水资源2200立方米，人均占有量仅占世界平均数的1/4，是世界最缺水的13个国家之一。
B、看一段视频和一些图片，来感受中国是一个缺水的国家。
（2）我们身边的水资源情况。板书“身边”。
4、国家在节约用水方面的一些举措。
四、算一算
1、平日刷牙时的用水习惯。
2、算算不同的刷牙用水方式所需要的用水量的多少。
3、由身边的小事引导学生发现生活中浪费水的现象。板书“从小事做起”。
五、金点子
1、在节约用水方面，你还有哪些好的金点子想和大家分享？
2、学校在节约用水方面开展了哪些活动。
六、拓展
1、如何让全社会都行动起来，加入到节水大军中来呢？本周的社区行活动，大家有行动目标了吗？
2、小组讨论，各组制定自己的行动目标。
3、增加的一个好习惯：和父母一起节约用水。
4、喊出的节水口号：节约用水，从点滴做起！
水教案 篇8
【教学目标】
1、认识12个生字，会写8个字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受风景的优美和小洁心灵的美好。
3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。
【教学重点】
学习本课生字词，感情朗读课文，理解课文内容，教育学生增强环保意识。
【教学难点】
朗读指导，体会景色之美及小洁美好的心灵。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入，感知美
师：同学们，今天老师带你们去欣赏一湾清澈的湖水。
出示媒体资源中湖水的视频：
师：这一湾清澈的湖水你喜欢吗?今天我们就一同来学习27课《清澈的湖水》，带着你的喜爱之情，齐读课题吧!
学生齐读课题。
二、初读课文，感受美
1、师：课前大家已经预习了课文，现在想不想再把课文读一遍?(想)那就请同学们开始吧!想怎么读就怎么读，可以放声读，可以默读，也可以同桌一起读，对你喜欢的部分还可以多读几遍。
2、学生自主读书，师巡视指导。
3、师：通过读书，你知道了什么?还有什么不懂的问题?指名回答。
4、师：文中藏着一些生字宝宝，你发现它们了吗?
指生读、齐读1遍。
5、指名分段读课文，纠正读音。
6、播放课文范读动画，更正读音。
三、品读句段，欣赏美
1、师：小洁跟着爸爸妈妈出去游玩，乘坐在游船上，欣赏到了非常美丽的风景。请小朋友们自由读2～4自然段：画出你喜欢的风景优美的句子，说说为什么喜欢?再朗读出来。
2、四人小组交流。
3、集体交流汇报：在读中体会景色的优美。
师：你喜欢哪一部分?为什么喜欢?
⑴ 生答：“我喜欢山石”这部分，因为山石很美。
出示文字：“看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢。”
师：你能给大家读出你感受到的美吗?
生读。
师：谁还喜欢这部分?(生举手)你来说说。
生：我喜欢山石这部分，因为这些山石形状很有趣。
师：你能给大家读出这种趣吗?
生读：
师：谁还能比他俩读得还好?(自己先试试)
指生读：其他同学当评委，大家评议。
⑵ 师：你们都读得这么好，我也想试试了，老师和你们一起合作读怎么样?
师读“看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙”字体变成绿色，生接读“这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢”。
师：这是我们通过读书知道的小洁看到的美丽神奇的山石，你们想不想也亲眼看看?
生：想。
⑶ 出示课文中的`山石图：谁来看着这幅图用自己的话说说这些山石?
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指生看图说。
师：你想怎样来形容这些山石?生答。板书：奇。
⑷ 在生活中，你见过哪些有趣美丽的山石?生说。
⑸ 老师也查找了许多山石的资料，今天也给大家带来了，想看吗?
出示奇石的图片：
师：谁来看图说说这些山石的样子并给这些山石起个合适的名字?
学生看图回答，师小结：这都是大自然的杰作，大自然本身真是奇妙无比。
师：你还喜欢哪部分?为什么?
⑴ 生答：我喜欢潮水这部分，因为湖水很清、很静。板书：湖水。
出示文字：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦”。
⑵ 师：这句话该怎么读，你当老师，我当学生，教教我，行吗?
学生自已练习。
⑶ 指名读。
师：你是用自己示范读的方法来教我。
师提示：还可以用具体方法教我。比方说：哪句话应当快读，哪句应该慢读，哪个词语应当重读等等。
⑷ 生指导。
⑸ 学生闭上眼睛，听老师配乐读。
⑹ 愿意读的同学都站起来配乐读。
⑺ 师：还有不懂的地方吗?
生：“变幻的山峦”是什么意思?为什么“山峦还变幻呢”?
师：这个问题提得好。你很会读书，谁能帮帮他?
指生解答。
⑻ 指导学生观察课文插图：湖水清澈见底，岸边座座山峰，倒映在水中，人们乘坐在一艘小船之上，徐徐前行。
指生读这一部分，其他同学欣赏画面。
谈谈看了画面后的感受。板书：静。
⑼ 师：小洁乘着游船，行进在这蓝天碧波之上，产生了一种奇妙的感觉──(生补充)。
出示句子：“她觉得自已像在天上飞，又像在水里游”。
师：多么美妙的感受啊!自己练习有感情读一读。
师：真是“舟行碧波上，人在画中游”啊!自己再完整地读读这段话。体会湖水的清和静。
师：还喜欢哪部分?为什么?
⑴ 生答：我喜欢小鱼这部分;因为小鱼很快乐。
师：你能给大家读一读描写小雨的句子吗?
生读：清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢!
师：说说这些小鱼在这清澈的湖水中生活得怎样?
生答，教师板书：小鱼乐。
⑵ 四人小组读一读，比一比，看谁读的快乐。
⑶ 男女同学各选一名同学比赛，大家评议。齐读。
⑷ 师小结：(指板书)这里的景色静也美，动也美，所以小洁看得──(生补充：入神了)。板书：入神了。
过渡：可是后来，小洁的态度发生了很大变化，为什么呢?
4、自由读第4自然段后面的部分。
⑴ 指生读：说，其他学生补充。
⑵ 师：是啊，小洁的心里也像这起了皱纹的湖水一样不再平静，她用企盼目光望着湖水。
⑶ 师：什么是“企盼”?小结在企盼什么?
生答。其他同学补充”
⑷ 齐读。突出小洁的不满。
5、师：请大家默读课文最后一段，想：小洁跨上岸，四处张望什么?
⑴ 指生读最后一段。
⑵ 指生回答。
生：她在寻找清洁工。
生：她在寻找那位扔香蕉皮的小孩。
师：如果你是小洁，会对这位小孩说些什么?同桌试着表演。找一组同学上台表演。
生：她寻找垃圾箱，想把面包纸扔进垃圾箱。
师：你是怎么知道的?(提示：可联系上文)
生答。及时鼓励。
四、总结全文，延续美
1、师：如果小洁就在你身边，你想怎样夸夸她?
学生夸小洁。
师：是啊，小洁的心灵就像这清澈的湖水一样美丽。
2、师：我知道，咱们班有很多智多星，想一想，为了使这清澈的湖水永远清澈，我们今后应当怎么做?，生答。
师：对，通过我们齐心合力，共同努力，潮水将更加清澈，小草将更加葱绿，天空将更加蔚蓝，地球上将生机一片。
五、布置作业
1、出示媒体资源中的读读说说部分：
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请同学们发挥你的聪明才智，仿照上面的例子设计两则保护环境的广告语，并配上插图，比一比，看谁做得好。
2、有感情地朗读课文。
第二课时
一、巩固识字
1、出示以下词语，认读：
两侧卷起欣赏石龟镜子映出变幻表演香蕉扔掉跨步
指名读，开火车读，齐读。
2、猜字谜、编字谜活动：
⑴ 学生编自读字卡，边把字卡摆开，做猜谜找字的准备。
⑵ 老师说字谜，学生猜字谜，并迅速找出字卡大声读出来。如：
中午的太阳。(映)
幼儿力不够。(幻)
足球踢的棒，大家都夸奖。(跨)
跳出圈子，再也不直了。(卷)
⑶ 学生编字谜，大家猜
做小老师活动：
由猜字谜、编字谜活动中表现突出的学生做第一位小老师，可考查任意一位同学的认字情况，并任命下一位小老师。
二、指导写字
1、用生字卡出示“我会写”里的字，读一读。
2、贴出这些字卡，老师边贴大家边读。
3、给这些字组词。
4、引导观察，学生到黑板上给生字分类，并讲出想法。
只要学生分得有道理教师就给予肯定，六个左右结构的字可分到一起，也可以把两个提手旁的字归在一起。
5、练习书写左右结构的字：
⑴ 引导观察，找共同点：
提示：左右结构，左窄右宽。
⑵ 学生描红，试写。
⑶ 交流体会，说说每个字写时要注意什么。
⑷ 教师根据学情示范指导，重点强调：
① “扔”字的右边的笔顺，可借鉴以前学过的“奶”字右边的书写方法。
② 注意“舟”和舟字旁的区别。
③ 本课有两个带目字旁的字：眼、睛。教学时，首先应该让学生区分“目”字旁和“木”字旁，把目字旁称为“眼目旁”，把字形与字义结合起来记忆。然后，请学生观察并注意带目字旁的字一般要写得左窄右宽。
⑸ 学生练写。
⑹ 展示、评议。
⑺ 练习书写“失、觉”。
“觉”字要侧重引起学生注意下面是“见”不是“贝”，练习写好最后一笔竖弯钩。可联系字义帮助记忆：想想为什么“觉”字下面是看见的“见”呢?
三、背诵课文
1、再读课文，看看哪儿写得美，哪儿写得好，用笔画出来。
2、把自己喜欢的部分有感情地读两遍。
3、想办法把喜欢的部分背诵下来。
4、把喜欢的部分背诵给好朋友听，请他帮助纠正。
四、拓展练习
1、利用媒体资源中的填一填部分，让学生填空，积累词语。
2、利用媒体资源中的仿一仿部分，请学生仿照例句仿写比喻句子，掌握比喻句的写法，体会“一边……一边……“的用法。
3、合作续编：
想想小洁向哪儿跑去，又做了什么，小组讨论接着讲下去。
五、作业
课堂作业：
1、看拼音写词语：
qīng chè bō wén xīn shǎng sài pǎo jìng zi
( )( )( ) ( )( )
biàn huàn biǎo yǎn xiān gjiāo pàn wàng
( )( )( )( )
2、比一比，再组词：
去( ) 仍( ) 幻( ) 盼( ) 纸( )
丢( ) 扔( ) 幼( ) 扮( ) 低( )
juǎn( ) huà( ) cháng( )
卷 划 长
juàn( ) huá( ) zhǎng( )
3、根据课文内容填空：
⑴ 看，那边的山石像一只正要跳起的( )，这边的山石像一只展翅欲飞的( )，半山腰的石龟、石兔，好像正在( )呢。
⑵ 湖水像—面( )，映出了( )、( )，还有( )的山峦。
⑶ 瞧，( )的湖水里有许多( )在游。一条( )的小鱼跃出水面，又在( )中消失，好像在给游人( )呢!
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