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《花边有多长》教案
作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写呢？下面是小编整理的《花边有多长》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《花边有多长》教案1
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书数学第五册课本第47页例题“花边有多长”及相应的“做一做、”“讨论”。
教学目标：
1、结合具体情境，探索并掌握长方形的周长的计算。
2、能正确计算长方形的周长。
3、能运用长方形的周长的计算方法解决实现生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的运用。
教学重点：
掌握长方形的周长的计算方法。
教学难点：
理解长方形周长的算理。
教学关键：
结合具体情境，让学生在对比、交流中探索长方形周长的计算方法。
教学准备：
三角图形、三角尺、小木板、绳子、彩纸条、电脑课件
教学过程：
一、创设情境（猴哥哥与猪弟弟学习）
（一）复习出示三角形的周长计算
1、 周长的含义
2、 出示三角形（已知三角形各边长度）
（二）复习（课件出示长方形的特征）说明对边相等。
二、创设迎新年的黑板报（猴哥哥：现在考考猪弟弟，出了这样的题目（出示课件）
1、 齐读题目
2、我们全体同学能够想到办法帮猪弟弟吗？板书课题。
3、分组讨论。
提出：（1）以小组里的`黑板纸作为黑板
（2）红色的纸条为花边
（3）围一围，想一想怎样算出花边有多长
4、小组汇报讨论结果，出示3种不同的计算方法。
A、把四条边一条一条地加起来 34+12+34+12=92（分米）
B、分别有两条长和两条宽 34×2+12×2=92（分米）
C、一条长一条宽为一组，共有两组 （34+12）×2=92（分米）
5、 小结：你认为如何计算长方形的周长？
再次明确：认识用不同的方法去解答长方形的周长。
6、完成课本p47的例题。
三、动手活动：（玩中围小木板）
4人一组，一块小木板，一根绳子，讨论绳子有多长？
（发散学生的思维）
（1）用绳子把小木板围一围。
（2）用了多长的绳子？
（3）动手操作（必须知道长与宽）
（4）汇报周长。
突破求长方形的周长，必须知道长与宽（鼓励学生说算理）
四、综合练习
1、课件出示（P47做一做）（课件）学生板书黑板。
2、如何计算长方形的周长？板书：长方形的周长=（长+宽）×2
3、口答填空（课件）
4、填空（课件）
5、小结计算长方形的周长方法。
五、游戏。
用8根长4厘米的小棒摆成一个长方形，它的周长是多少？
六、拓展思维
（1）一个长方形操场，长80米，宽比长短20米，周长是多少米？
猴子哥哥沿着操场跑2圈，跑了多少米？
（2）猴哥哥有一块长15米，宽8米的长方形菜地，一个长靠墙，其余用栅栏围起来，问猪弟弟要围多长的栅栏？
（3）求出下面图形的周长（课件） （引导学生观察，指出方法解答）
七、总结这节课
我们学会了什么？
板书设计：
花边有多长
长方形的周长= 长+宽+长+宽
长方形的周长= 长×2+宽×2
长方形的周长=（长+宽）×2
《花边有多长》教案2
教学目标：
1.结合具体情境，探索并掌握长方形周长的计算方法。
2.能正确计算长方形的周长 。
3.能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。
教学重点：
1.探索并掌握长方形周长的计算方法。
2.能正确计算长方形的周长。
教学难点：
讨论并总结长方形的周长计算方法。
教学用具：
小黑板 卷尺
教学设计：
一、复习
1、什么叫周长？
2、说说下面图形的周长。（口答）
二、导入
师：同学们，看看我们的黑板，如果想给它装饰一下，你打算怎么做？（生答）如果给黑板的四周贴上花边，我们需要准备多长的花边呢？也就是花边有多长呢？（板书课题）
三、新课
1、说说怎么你打算怎么量？（量四条边的长，量一条长和一条宽）
师：机灵狗已经帮大家量好了黑板的.长和宽。（出示黑板长34分米，宽12分米，花边至少长多少分米？）理解至少
2、学生先独立计算黑板的周长，再和小组同学交流算法。
3、集体汇报。
34+12+34+12=92（分米）
342+122=92（分米）
（34+12）2=92（分米）
师指出这些都是求长方形周长的方法，你喜欢哪种方法？可以用自己喜欢的方法求出下面两个长方形的周长。（图略）
三、巩固练习
1、同桌合作，求课桌的周长 。（先测量，再计算）
2、师讲小白兔和小黑兔赛跑诉故事。两只兔子争论都说自己跑的路程多，请学生给评一评。谁跑的路程多（白兔：长20米，宽40米 小黑兔长40米，宽20米。）
四、小结
师：通过今天这节课的学习，你们有哪些收获?
《花边有多长》教案3
教材分析
“花边有多长”是在学生认识了长方形，了解长方形特点，学会了测量，了解了一些测量单位，并对周长已有了认识的基础上进行教学的。旨在让学生计算花边有多长的同时，理解和掌握长方形周长的计算方法，并能选择较简单的方法进行计算，也是今后学习计算其它图形周长的基础。
教学目标
1. 结合具体情境，探索并掌握长方形周长的计算方法。
2. 培养学生的观察、操作和概括能力，同时发展学生的空间想像力。
3.能运用长方形周长的计算方法解决生活中的简单问题。
教学过程
一、创设情境，导出新知
师：同学们，再过几天学校就要举行布置教室的展览活动，看一看我们的这块黑板该怎么装扮一下呢?
（生可能为：可以把黑板好好刷一遍。可以在黑板上画上美丽的图案。可以给黑板贴上花边。） 师：同学们的主意都不错，如果我们要给黑板贴上花边，那要准备多长的花边呢?
（以先量一量黑板的周长。） (让学生讨论如何量黑板的周长。)
二、探究新知
师：谁能说一说你打算怎么量?
（1：可以用皮尺绕黑板一圈看看有多长。生2：可以用米尺把黑板的四条边量出来，然后加起来就是周长。生3：我考虑不用四条边都量，黑板是一个长方形，我们只要量出它的长和宽就可以知道它的周长了。）
师：同学们真是聪明，那现在各组商量一下怎么量，派两名同学上讲台量一量，然后把黑板的周长计算出来。
(学生量的量，算的算，大多数学生都已算出结果。)
师：现在哪一组能汇报一下你们的计算方法和计算结果?
（生1：我们组量的黑板长是350厘米，宽是125厘米。我们是把四条边加起来计算的，350+125+350+125＝950(厘米)。 生2：我们组量出黑板的长是35分米，宽是12分米。我们是把2个长和2个宽加起来计算的，35×2+12×2＝94(分米)。 生3：我们量出黑板的长是35分米，宽是13分米。算法和上面的'一组一样，35×2+13×2＝96(分米)。生4：我们量的结果和上一组一样，但计算方法不一样，我们是先把一个长和一个宽加起来，再乘2计算的，(35+13)×2＝96(分米)。……）
师：刚才同学们测量出的数据不一样，但很接近，说明我们测量有一定误差，这是允许的。同学们的计算方法也很多，都是正确的。那同学们商量一下你喜欢哪一种方法?
(学生们在小组开始讨论几种方法。)
师：谁愿意说一说自己喜欢哪一种方法?
（：我喜欢生4的方法，计算起来方便，两步就可以算出来 生：我喜欢生3的方法，看起来容易理解，容易计算。）
师：通过同学们的交流，老师知道了有的同学喜欢用生3的方法，有的同学喜欢用生4的方法。你们能用喜欢的方法计算出你们课桌的周长吗?
三、内化提高
(学生同桌合作，先测量，再计算。教师巡视，同时给学生指导。)
师：谁能汇报一下你们的计算结果?
(学生汇报，全班进行交流。)
师：通过刚才的计算，你用了哪种方法，与同桌交流一下，看看现在自己喜欢哪种方法?
(学生互相交流说一说自己的方法。
四、升华提高
1. 出示课件，小白兔与小黑兔比赛的动画场面，两只兔子争论都说自己跑的路程多，请学生给评一评。
2. 让学生完成教科书47页“做一做”。
求下面长方形的周长，看一看谁算得又快又准确。
小结
师：通过今天这节课的学习，你们有哪些收获?
作业布置
测量学校长方形花园的周长和教室地的周长。
《花边有多长》教案4
【教学目标】
1、结合具体情境，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。
2、能正确计算长方形、正方形的周长。
3、能运用长方形、正方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学再日常生活中的运用。
【教学重点】结合具体情境，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。能运用长方形、正方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题。
【教学设计】
一、复习导入，做好铺垫
1、指出下面图形的周长。用自己的话说一说什么叫周长。
2、你能算出下面三角形的周长吗？
学生独立思考，列出算式：
15+21+17=53（mm）
二、情境导入：
同学们，新年要到了，让我们来一起布置班级吧！首先我们先来布置黑板，装上漂亮的'花边。但是要用多长的花边呀，你们能帮我算一算吗？
三、探索新知：
1、请学生独立看图，先自己说说图意，在讲给同桌讲一讲；
2、学生独立解决“花边至少有多少分米？”
3、再小组中交流自己的想法。
4、汇报各自的算法：
（1）我把四条边的长加起来。34+12+34+12=92（分米）
（2）我把2个长和2个宽加起来。34×2+12×2=92（分米）
（3）先把一个长和一个宽加起来，再乘2。（34+12）×2=92（分米）
四、拓展应用
1、做一做
求下面长方形的周长。
2、讨论：
如何计算长方形的周长？学生思考后回答，并说出自己的想法。
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