燕子教案

时间：2022-06-29 09:43:51 教案

【精选】燕子教案4篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那要怎么写好教案呢？下面是小编收集整理的燕子教案4篇，希望能够帮助到大家。

【精选】燕子教案4篇

燕子教案篇1

　　教学目标

　　1．自学本课生字、生词，注意积累，赏析好词好句。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3．通过朗读和想像，理解课文内容，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。

　　教学准备

　　实物投影仪、录音机

　　教学过程

　　一、导人新课

　　1．同学们，每当春姑娘到来的时候，她的使者--燕子(板书课题)就会从南方赶来，你看到过吗?在你眼中，燕子像什么呢?

　　2．我们再来看看我国著名作家郑振铎眼中的燕子是什么样的?

　　二、初读课文

　　1．(教师配乐朗读课文)听了课文之后，你的眼前仿佛看到什么?

　　你想不想看到更多的东西?请读课文。

　　2．自读课文。

　　3．小组合作学习。

　　出示自读要求：

　　(1)读课文中的生字，想办法记住每个生字；

　　(2)画出生词和其他自己不理解的词语，然后小组讨论，说说它们的意思以及在什么情况下可用；

　　(3)组员轮读课文(每人一节)，边读边思考：课文写了燕子的哪些方面?

　　(4)选出自己最喜欢的一节，读给小组成员听。读后其他组员评议，指出优点和不足之处。

　　4．检查小组合作学习情况。

　　三、小组研读

　　1．这是一篇经典散文，之所以能经久不衰，就是因为它非常美，美在以下四个方面。

　　(1)出示：外形美

　　春之美

　　飞行美

　　歇息美

　　(2)你们小组最想研读那一方面的.美？(小组成员商量研读专题)

　　2．出示研读方法：

　　(1)自读课文，找出哪些词句最能反映这方面的美；

　　(2)细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边；

　　(3)小组交流补充；

　　(4)讨论怎样读好这一节?练读。

　　3．学生研读，教师巡视并参与研读。

　　四，汇报交流

　　(一)汇报交流外形关

　　1．研究外形美的小组汇报。

　　(1)燕子的外形美在哪儿？

　　(2)你们从哪些词句读出了这种美?01

　　(3)其他组成员补充或质疑。

　　(4)推荐一名成员朗读这一节，其他成员评价。

　　2．练习。

　　出示：一身()的羽毛，一对()翅膀，加上()的尾巴，凑成了()的小燕子。

　　(二)汇报交流春之关

　　1．研究春之美的小组汇报。

　　(1)这一节通过哪些景物来展示春之美?这些景物各有什么特点?

　　(2)你们认为哪些词句写得比较好?为什么?

　　(3)最后一句写小燕子对表现春之美有什么作用?

　　(4)这一节的四句话顺序能不能颠倒?为什么?

　　---------------------------

　　(5)其他组成员补充或质疑。

　　(6)推荐一名成员朗读这一节，其他组成员评价。

　　2．练习。

　　出示：这一节描写了--、---、---、---、---

　　等景物来表现春天--的特点。

　　(三)汇报交流飞行美

　　1．研究飞行美的小组汇报。

　　(1)燕子飞行时美在哪儿?从哪些词句可以看出?

　　(2)你们认为这一节是按照什么顺序写景的?

　　(3)其他组成员补充或质疑。

　　(4)推荐一名成员读本节。学生、老师共同评价。

　　2．练习。

　　出示：在()中，在()中，燕子()在天空里()，唧唧地叫着，有的()，()飞到了()；有的()，尾尖()水面，就看到波纹()荡漾开去。

　　(四)汇报交流歇息关

　　1．研究歇息美的小组汇报。

　　(1)你们觉得这一节中哪些词句写得特别美，为什么?

　　(2)作者打了哪些比方，把什么比做什么?

　　(3)其他组成员补充或质疑。

　　(4)推荐一名成员读，评价。

　　2．练习。

　　说话：燕子会谱出一支怎样的歌?请你把歌词写出来。

燕子教案篇2

　　设计理念：

　　以学生为主体，给学生充分的自主、合作学习机会，通过自读、自悟，师生合作，生生合作，探究交流，分享学习的快乐。以自主识字为基点，通过反复朗读、表演等多种方法培养学生的语感，引导学生学习观察事物的方法，知道做任何事都要认真。

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，学习观察事物的方法，知道做任何事都要认真：认真去听，认真去看，认真去完成每一件工作。

　　2、有感情的朗读课文，做到按词连读和按句读停顿。

　　3、培养学生的语言表达能力。

　　教学过程：

　　一、质疑导入

　　同学们，今天我们一起学习一篇童话故事《燕子妈妈笑了》（板书课题，学生注意看燕字的写法）。学生齐读课题。

　　看了课题，同学们想知道什么？（学生质疑，教师归纳合并后将问题写在黑板上。）

　　现在我们就一起到书中去找答案。

　　二、初读课文，用自己喜欢的方法识字，倡导自主、合作学习。

　　1、学生自由读课文，用自己喜欢的方法识字，看上下文猜字、借助拼音识字、问老师识字、问同学识字、听记识字

　　2、教师范读课文，学生听记字音。

　　3、同桌互读课文，纠正读音。

　　4、小组内分段互读课文。

　　5、课文读熟了就能讲故事么？引导学生体会要把故事讲好还得有语气，有感情。

　　三、再读课文，用心感悟

　　学生自由朗读课文，帮助学生理清层次：燕子妈妈要小燕子去做什么？小燕子观察了几次？

　　（一）小燕子第一次观察

　　1、读一读，划一划，小燕子第一次观察到了什么？

　　2、燕子妈妈是怎么说的？怎么读这段话呢？

　　教师适时点拨：你能猜一猜燕子妈妈心里是怎么想的吗？仅仅看到冬瓜茄子形状的.不同还不够仔细，不够全面，燕子妈妈又提出了什么要求？想象妈妈的样儿有感情的读读这段话。

　　3、指名读，说说为什么这么读？体会把课文读懂了才能读出语气。

　　（评价朗读时，通过创设故事情境来进行。如：学生读得到位时，教师指着动物图片说：你读的太棒了，燕子妈妈说它就是这样想的。你读的真好，看，燕子妈妈在向你点头呢﹗）

　　（二）指导学生用自学、小组合作等方法学习小燕子第二次、第三次观察冬瓜茄子。

　　1、学生选择自己喜欢的部分自读。

　　2、分小组朗读自己喜欢的部分，教师引导学生想象小燕子学观察的情景，想象燕子妈妈的表情，带上动作朗读。

　　（三）学习课文开头

　　1、多媒体演示菜园风景，引导学生观察冬瓜和茄子，说说它们的不同。

　　2、出示句子：

　　冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。

　　引导学生做动作理解划线动词，体会用词的准确生动。

　　四、课堂小结

　　用表演、自编儿歌等多种形式理解课文，激发感情。

　　1、小结

　　齐读课题，现在再读课题你有什么新的感受？燕子妈妈为什么笑了？

　　因为小燕子终于看清楚了冬瓜和茄子的大小、颜色、外形三个方面的区别，说明小燕子观察事物一次比一次更认真了。

　　做到认真，不仅是为了赢得妈妈的笑声，更重要的是认真乃是做人做事基本的能力和品质。如果一个人干什么都马马乎乎、大大咧咧，不懂得认真二字，那么这个人一辈子必将一事无成。

　　2、选择性练习，喜欢哪个就做哪个。

　　（1）有感情的朗读课文，表演课文内容

　　（2）回顾黑板上问题，自查是否都已掌握，不会的题目请教老师和同学。

　　（3）你喜欢小燕子吗？从它身上你学到了什么？跟同学们交流一下。

　　（4）根据课文内容自编儿歌。如：

　　小燕子，学观察。

　　第一次，比大小，

　　冬瓜大，茄子小；

　　第二次，看颜色，

　　冬瓜青，茄子紫；

　　第三次，更认真，

　　冬瓜皮上有细毛，

　　茄子柄上有小刺。

　　妈妈听了笑哈哈。

　　五、拓展延伸，走向课外。

　　到菜园里去看看、摸摸、认认，调动多种器官认识蔬菜，然后与同学交流一下，看谁能当蔬菜小博士。

燕子教案篇3

　　一、教学目标：

　　1．知识目标

　　①理解不分昼夜、疲倦、崇敬、沉重等词意。

　　②住住重点词句读懂课文，体会燕子过海的辛苦，艰难。

　　③句式：初步掌握三句话合成一句话练习。

　　④能正确找出一句话中的三对反义词。

　　⑤知道文中第三节是按事情发展顺序写的。

　　2．能力目标

　　①培养学生抓重点词句读懂课文的能力。

　　②培养学生的理解课文，感受课文及说话、朗读能力。

　　③培养学生学习按事情发展顺序记叙文章、说话的能力。

　　④培养学生准确用词，说话得体的能力。

　　3．情感目标

　　培养爱护小燕子等幼小动物的思想感情。

　　二、教学重点、难点

　　理解文中描写燕子过海不怕辛苦，艰难的句子。

　　三、教学准备：

　　投影片（练习）、小黑板、录像机、彩电

　　四、教学过程：

　　（一）谈话

　　1．这节课我们继续学习《燕子过海》，上课前老师先带大家看看海。

　　（录像，感受大海）

　　2．引读

　　海有多大？（天连水，水连天，望也望不到边（通过录像感受）

　　过渡设疑：

　　同学们，我们来试相一下，燕子要过这茫茫大海会遇到什么困难？

　　（）

　　导：可见燕子过海十分不容易，所以作者在最后说

　　（二）教学第四节

　　1．齐读

　　2．（小黑板出示）本段，标点教学

　　3．目的地指哪里？

　　句式：因为所以说说为什么别伤害它们？（自由说→抽说→

　　同桌互说）

　　4．有感情地读文

　　过渡：文中哪几节具体写出了小燕子的辛苦和艰难呢？

　　（三）教学二、三自然段

　　指句读23节。

　　A．第二节

　　1．燕子过海，海指哪里？从哪一节知道的'？

　　2．小组读第2节，用划出燕子过海的句子。

　　3．投影出示：

　　它们要从寒冷的北方回到温暖的北方去，在海上不分昼夜地飞呀飞。

　　①从哪些词中看出过海非常辛苦、艰难？

　　（南方→北方不分昼夜）

　　α.昼理解不分昼夜

　　ь.为什么要不分昼夜飞？（体会过海艰辛）

　　②找出句中3对反义词（完成作业）

　　（）（）（）（） 1/2 1 2 下一页尾页

　　（）（）

　　③对比读体会该句应读慢还是快。

　　过渡：燕子没日没夜地飞呀飞，这群勇士最后怎样了呢？

　　Ｂ．第三节

　　1．默读第三节

　　思考：①标出文中有几句话，每句分别写了什么？

　　②这节按什么顺序写的？（找标记）

　　2．回答上述思考题

　　3．选词填空（投影出示）

　　①燕子一定是太疲倦了。

　　非常

　　②燕子像雨点一样飞到我们的船上。

　　落

　　③燕子伏在甲板上休息

　　落（动作：伏）

　　а．选词说说理由（更能说明疲倦）

　　ь．②句中，把（）比作（）。（多快）

　　с．齐读①、②、③句

　　这3个句子讲谁？（燕子）

　　谁能把3句话合成一句话，意思不变，怎样连？

　　d．讨论→指名说(注意标点的变化)

　　е．完成作业

　　f．对比读

　　男生读3句，女生读合并后的句子，体会异同。

　　4．休息后，燕子又怎样了呢？

　　①句式：有的有的（展翅停止呼吸）

　　②在文中用· · ·找出描写水手心情的词。

　　（水手为什么心里会感致电崇敬，又为何沉重？）

　　③从哪里还可看出水手对燕子的爱。

　　（四）整体感知

　　1．随录音读文

　　2．学了篇课文后，你有什么想法？假如你是水手，对远飞的燕子有什么话

　　要说？

　　3．小结。

　　对，正因为这些燕子是那么勇敢、坚强，它们横穿大海是那样辛苦、艰难；

　　燕子又是我们人类的朋友，所以面对燕子请不要伤害它们吧！

　　五、板书设计：

　　17 小燕子过海

　　北请

　　辛苦艰难

燕子教案篇4

　　在26号上午，我有幸听了盛新凤老师的《燕子专列》这节课，给我一种如沐春风的感觉。面对生疏的学生，盛老师循循善诱，在语言中建构精神，在精神的建构中发展语言，充分体现了语文教学人文性和工具性的有机统一。与此同时，精神催生了语言、净化了语言、提炼了语言，让听课老师赞叹不已。学生在课堂上理解、感受语言文字魅力的同时，享受着丰富的文化大餐，经历着难忘的精神之旅。

　　课堂实录片断一：

　　课前谈话：我来自

　　（措辞比较优美）

　　师：你们喜欢我这样说话吗？（生说喜欢）

　　师：为什么呢？

　　生1：因为语言十分优美。

　　生2：因为用了许多好词好句。

　　师：我们语文就是这样美，讲究语言的韵味。现在让我们来小试牛刀，说说关于春天的好词。

　　师：再说说表示天气非常寒冷的词语。

　　师：向大家介绍一个小女孩，她和她的父母常年生活在非洲，她与一些动物们相处得十分融洽，看看她与野生动物亲昵接触的照片吧！（师出示一组照片，一边稍作解释、描绘。）

　　师：你看了之后，有什么感觉？

　　生说感受。

　　第一课时

　　一、导入引言

　　1．放《小燕子》的歌曲，生一起跟着唱。

　　师：唱着这首歌，是不是让人感到这样一幅场面

　　出示才下过几阵

　　这是咱们刚学过的内容。

　　生齐读两遍。

　　2．小燕子为春光增添了许多生机，然而，就是这可爱的小燕子，在欧洲瑞士遇到了麻烦。

　　二、感受燕子所处的艰难环境

　　1．出示第一节，请小朋友快速地阅读，读通顺、读流利。

　　2．指名请一生读。

　　师评价：这位同学学会了用眼睛读课文，眼睛比嘴巴走在前面，所以没有读错。

　　3．请一位学生领读新词。

　　出示新词，学生自由读。

　　学习生字骤，在文中空白处写一个骤，说说意思。

　　4．再读第一段，静想、体会：燕子当初遇到了什么样的麻烦？当时的处境怎样？实在不行，也可以读出声音来。

　　5．交流：你觉得燕子当时的处境怎样？

　　危急、危险。

　　6．哪句话最让你感受到燕子处境的危急？

　　师根据回答点拨：什么叫濒临死亡？怎么会这么严重？

　　再读，把气温骤降这个感觉、境况读出来。

　　还有哪个字词也写出了寒冷？

　　饥寒交迫（抓饥）。怎么会那么饿呢？

　　你们知道小燕子一个夏天要吃多少条虫子吗？（几十万，如果排起来有几公里长呢！）

　　7．除了这些，燕子还有什么困难？（出示地图），介绍燕子过海的艰难。疲劳。

　　8．读到这里，你有什么样的感受？

　　指名读第一节齐读。

　　9.揭题齐读课题：然而，就是这群疲劳、饥寒交迫的燕子，却坐上了燕子专列。齐读课题《燕子专列》。

　　正如盛老师说的，她在生活中追求完美，她的课也体现着完美。听她的课真的是一种享受！令我印象深刻的首先是她新颖的教学思路：上课开始，她并不急于揭题，而是让大家说说描写春天，描写天气寒冷的词语，为理解全文做了铺垫。接着她又让大家看了一位非洲小女孩在大自然与动物和谐相处的图片，请同学们谈谈感受，为课文的教学再次做了铺垫。而后又播放了《小燕子》的音乐，让同学们唱一唱歌，读一读描写春光中燕子的片断，让同学们感受燕子的美好，在此基础上再进入课文的学习，不得不让人拍手叫绝。

　　课堂实录片断二：

　　（2）你对哪个词有特别的感受？

　　四处寻找，你们想他们会到哪里去找？

　　纷纷出门，你仿佛看到了哪些人出门？

　　怎样地走出家门？

　　这么多不同年龄、不同职业、不同身份的人都走出家门，不顾危险、放下工作，到处地找，这是一种怎样的情景啊！

　　2．这是一种怎样的在乎啊？

　　（一段十分动情的小结）：这是对燕子怎样的在乎呀！这就是对燕子的爱。同学们，爱是一种多么神奇的语言呀！这种对生命的尊重和在乎就是爱呀，这种爱联系着人和动物之间的感情。

　　3．齐读第三段。

　　四、拓展说话，激情延伸：

　　出示图片（专列火车），创设情境：

　　车厢里，成千上万只小燕子身上记载着成千上万歌动人的故事，被成千上万只温暖的手抚摸过，爱抚过。小燕子们在诉说，在感谢。现在，你们就是其中的一只小燕子，你想说什么？

　　生说自己的想法。

　　让我们用充满激情的语言来读最后一段。

　　有了全人类的爱，明年春天，小燕子肯定会为我们带来更多的帮助，更多的'美

　　再读才下过几阵。

　　有人说过：语文老师应该是性情中人，应该是多情善感的人。善于抒情和煽情的语文教师会使她的语文课堂魅力无穷。充满磁性与感动的声音会使语文教师本身光彩照人，鲜亮无边。这一点，在盛老师身上得到了充分的体现，她深厚的语文功底使我折服。整堂课上，她都用优美动听的语言，时时刻刻感染着学生，把文章的感情色彩渲染得恰到好处。尤其是结尾部分，在感人的背景音乐下，老师深情地说着：这种对生命的尊重和在乎就是爱呀！有了这么多人的爱，小燕子一定会生活得更加美好！并让学生反复朗读最后一句话，学生一次比一次读得有感情。就在这样的情境中，这堂课进入了尾声，让听者觉得意犹未尽的同时，也感叹盛老师深厚的语文功底！

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