语文教案
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的语文教案7篇，欢迎大家分享。
语文教案 篇1
教学目标
1.学会用准确、生动、文明、得体的语言进行交流。
2.在耐心专注的倾听中理解发言者的观点和意图，并灵活作出应答。
3.培养友情，理解交友之道。
课时分配
1课时
艚萄设计(设计者：)
教学过程设计
一、导入新课
(在《高山流水》的背景音乐中)
同学们，古筝名曲《高山流水》演绎了一个大家耳熟能详的琴师俞伯牙和樵夫钟子期关于友情的动人故事。
朋友，是这样的人：你幸福时让幸福倍增，你遇到困难时可以跟你一起分担，你孤单时能给你温暖，你落魄时能给你鼓励。“高山流水觅知音”“飞蓬各自远，且尽手中杯”“在家靠父母，出门靠朋友”这些都道出了友情的重要性。
课前，我给各组布置了任务，我班的四个小组都很好地完成了学习任务。在这个活动过程中，同学们通过自己的搜集，体会到交友的乐趣，正如孔子所说：“有朋自远方来，不亦乐乎?”今天，就让我们随着古今先贤的足迹，一起分享“交友之道”。
二、品味交友套餐
(一)优秀名言警句赏析
第一步：教师讲评名言警句。
1.君子敬而无失，与人恭而有礼，四海之内皆兄弟也。——论语颜渊
赏析：只要提高自己的道德修养，对工作认真负责，不出差错，和人交往态度恭谨而合乎礼节，别人就都乐于与自己交朋友，那么，普天之下到处都是你的朋友。
2.近朱者赤，近墨者黑——成语
赏析：比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏。指客观环境对人有很大影响。说明交友的重要性。
第二步：由一组学生说出所搜集的名言警句。
第三步：从同学所搜集的名言警句中，选一条你最喜欢的进行评述。
(二)交友故事汇
相识满天下，知音能几人?请二组同学讲述所搜集故事典故。
如：唐代大文学家韩愈，才华横溢，但不能耐心听取别人的意见，且生活上有失检点，喜欢赌博。他的好友诗人张籍并不因为韩愈才名远播，就对他姑息迁就。他一再给韩愈写信，直言不讳地规劝忠告，终于使韩愈认识到自己的错误，幡然悔悟，他把张籍当作生平第一至交。
张咏和寇准是好朋友。当寇准要做宰相时，张咏却对同僚说“寇准奇才，可惜学术不足”。并直言劝说寇准“《霍光传》不可不读”，劝寇准不要做像霍光那样不学无术的人，寇准顿然大悟，勤奋学习，后成为一代名相。真是“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，只有真正的好朋友才能这样直言相告。
(三)优美诗文诵读
第一步：千百年来，有许多文人墨客也写下了许多关于友情的名言佳句，第三组同学齐声诵读搜集到的优美诗文。
海内存知己，天涯若比邻(唐王勃)
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。(唐王维)
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。(唐李白)
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。(唐高适)
人生所贵在知己，四海相逢骨肉亲(唐李贺)
平生知心者，屈指能几人?(唐白居易)
第二步：表演诵读《想起了你，朋友》。
第三步：老师评述。
(四)成语接力赛
成语接力赛，看哪组同学取得好成绩。
示例：肝胆相照、情同手足、志同道合、风雨同舟、荣辱与共、同甘共苦、生死之交、莫逆之交、义结金兰……
三、聆听心语
(一)各组推荐一位同学谈谈你对于朋友的看法。
(二)几个小组分别交流本次活动的体会、收获。
四、模拟交友
1.真情告白
今天，我来到崭新漂亮的襄阳五中，看到了几十张可爱的笑脸，真高兴，你们能与我交个朋友吗?我叫文鸿，记住啦：“文”是文质彬彬的“文”，“鸿”是大展鸿图的“鸿”，我的家就在学校附近。俗话说，十年修得同船渡。来自五湖四海的我们今天能有幸成为同学，我们今后将在这里一起度过人生最美好的时光，这是一种缘分，更是一种福分。谁想跟我交个朋友?(学生自我介绍)你能介绍你的一位朋友让我认识吗?
2.交友介绍
(学生自我介绍，推荐)
结束语
同学们，我们需要友情，交真友，交好友，交益友。在生活中，特别是在网络的虚拟世界里，我们更需要警惕邪恶，防止虚伪，反对背叛。关于友情，最后让我们用余秋雨先生的话作结吧!(出示PPT)
来一次世间，容易吗?
有一次相遇，容易吗?
叫一声朋友，容易吗?
仍然是那句话——
学会珍惜，小心翼翼。
(学生齐读这一段话)
附材料：
想起了你，朋友
时空流转，来来去去，付诸远行。今夜，目送时光溜走，独坐于窗台，忽见窗外丝丝细雨，点点灯光，心中不由得想起了我的朋友：在身边的，和不在身边的;面熟的，和未曾谋面的。想起在这个茫茫的尘世里，在遥远的某个角落里，朋友正在做什么?……此时此刻，我不由得猜想：也许我的朋友，正关怀着我，挂念着我。
瞬间，我的心里填满了感激：感激上苍给我一次这样的生命，感激上苍让我懂得体味友情，也感激上苍，让我在人生不同的阶段，拥有了不同味道的朋友。
在我们每一个人的一生中，最重要的是——拥有朋友，最可贵的是——珍重朋友。没有朋友的人生，是在黑暗中的孤寂;不能珍视朋友的人，是一个孤僻的失败者。
此时，“朋友”二字便翻滚在我的思绪里——那么，什么是朋友呢?
按照常规，朋友，就是志同道合，交情深厚的人。这也许只是原则上的定义。而我对朋友的诠释是：朋友，是一种忘年之交，它是广义的，它不分地域，不论年龄，不讲性别，不看容颜，不一定是朝夕相处，形影不离，也不一定是经常的循循善诱，直言相谏。在我看来：
朋友是缘分的恩赐，是幸运的搭档，是一种不离不弃的情意，是今天的美好与和谐，是明天希望与幸福的交融。
朋友是今生的牵手，是长久的相伴，是生命中勇往直前的颂歌，彼此用不同的思想，谱写着生命的乐章，彼此用不同的手法，弹奏着不同的音韵。
朋友是一种相助，是风雨路上的一把伞，是分忧解愁的快乐剂，是止痛慰心的安定药，是眼泪的擦拭者，是跌跤后的搀扶者，是十字路口的牵引人。
朋友是豁达宽怀的兄弟，是情真意切的姐妹，是一种缠绵的倾诉，是一种耐心的聆听，是快乐与幸福的`分享，是直言直去、毫无隐晦的表述与互敬互爱的礼貌与尊重。
朋友的心是暖阳，朋友的手是炽热的，朋友的眼睛是一种温暖，朋友的言行是一种激励。
朋友是登高的扶梯，是伤愁时的救助，是饥渴时的糖水，是过河时的扁舟。
朋友不是金钱的砝码，也不是华而不实的表象。朋友是真诚的载体，是忠诚的卫士，是蔑视虚伪、消灭虚假的主宰。
朋友是纯香的鲜蜜，是上好的茶水，是谈笑风生的窗口，是心灵的交融与诚恳的再现，是本色的赞赏与最真的祝福。
朋友是春天的播种机，是夏天的凉爽，是秋天里的收获，是冬季里的一把火。
朋友像汩汩甜润的一汪清泉，像片片飘动的温柔浮云，像幽香阵阵的花朵，像余音袅袅的洞箫。
朋友是一道靓丽的风景，是掌控绚丽航程的舵手，是欢快奔流不息的江河，是幽蓝澎湃的大海，是驰骋辽阔的草原，是净逸美妙的星空，是快乐飞翔的小鸟，是清新润肺的空气，是滋润生命的甘露，是荡漾生命的绿洲，是风雨兼程的坐标。
朋友是一生的财富，是一部能够解读的好书，是风韵的诗章，是洒脱的散文集，是思维理念的创新与更新，是彼此精神食粮的延续与补偿。
朋友是快乐的驿站，是欢聚的家园，是袅袅的炊烟，是奉献的能量，是幸福的畅想，是一个甘心互助而不吝啬的天堂。
朋友是四季的相思，是彼此的牵挂，是一种纯真的思念，是意志中无微不至的关爱，是彼此心灵的寄托与依靠。
朋友是一种珍惜，是一种积蓄，是一种相望与相守，是一种淡淡的回忆，淡淡的品茗与淡淡的共鸣……
今生，我以拥有我的朋友而骄傲!今世，我以朋友们拥有我而自豪!
遥望夜空，云山隔阻，思念激荡心头，穿越时空，我又想起了你——我的朋友!此时，我只想问一声：朋友——还好吗?此刻，我只想说：朋友——珍重!
朋友是天，朋友是地，有朋友可以顶天立地!
语文教案 篇2
教学目标
1、认识10个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、在阅读中识字。
4、在朗读中体会新王后的狠毒，练习分角色朗读。
教学重难点：
1、在阅读中识字。
2、在分角色朗读课文中体会新王后的狠毒。
教具准备：
生字卡片《白雪公主》VCD
教学课时：
一课时
教学过程：
一、复习导入
1、上节课，我们学习了《白雪公主》（一），谁能给大家说一说。
2、从《白雪公主》这篇课文中，我们知道了新王后十分嫉恨白雪公主的美丽就派人猎杀白雪公主，可好心的猎人却放了美丽的白雪公主。白雪公主在树林走了很久，来到七个小矮的家。善良的七个小矮人让白雪公主留下，并告诉她：要提防狠毒的'王后，她很快就会知道你在这儿。要把门关好，不要让任何人进来。“白雪公主有没有听他们的劝告呢？今天，我们就再来学习《白雪公主二》。”
二、初读课文。
三、学习课文第一自然段。
四、学习课文第二至第八自然段。
五、学习课文第九自然段。
六、学习第十到第十五自然段。
七、总结全文。
1、朗读课文。
2、说说白雪公主活了之后，会怎么样？
3、说《白雪公主》这个事，评出班级的故事王。
八、布置作业
1、朗读课文。
2、把白雪公主（二）的故事讲给别人听
语文教案 篇3
一、教学目标：
1．知识与能力目标：
（1）了解朦胧诗的代表人物、作品，及其主要艺术风格和流派。
（2）理解诗歌中星星、静夜、土地等物象的象征意义，学习比拟、对比等修辞手法。
2．情感目标：
（1）理解诗人对现实的否定和对光明的向往，以及即使面对重重磨难也不放弃希望的感情。
（2）体会诗人经历人生苦难之后对诗意人生和自由精神的感受。
二、教学重点、难点：
1．教学重点：通过对诗歌意象的分析和理解，掌握诗歌的主旨和感情。
2．教学难点：通过对诗歌重点词句的学习，体会诗歌营造的.意境。
三、教学准备：
1．教材配套录音带，或者莫扎特的《星星变奏曲》音乐带。
2．布置学生查找有关描写星星的诗句、文章片断、歌诗乐曲等。
四、教学过程：
（一）朗读诗歌，把握感情基调。
1．教师播放朗读带，提示学生做字词、停顿和疑难的标注。
2．提问：通过预习和听朗读，能否体会到诗歌中的感情基调？
（学生讨论，明确——温情和憧憬的感情基调。）
3．教师提示：除了这种感情基调，诗中还有一种不同的情感线索，请学生在诗歌的学习中能体会到。
（二）分析诗歌，把握结构和意象。
1．组织学生反复朗读诗歌，可分组、分段朗读，提问：诗歌是否有相似或反复的诗句？
提示：这些诗句就是结构标志，并引导学生思考这些诗句之间是否有不同之处。
（明确——“如果……谁不需要……谁还会……谁不愿意……谁不愿意……”和“如果……谁不需要……谁还会……谁愿意……谁愿意……”，构成反复句。）
2．分析上述句式，强调前一诗节是肯定结构，而后一诗节是否定结构。
3．请学生划出诗歌中出现的物象，请学生体会这些物象的意象。
（明确——夜、蜜蜂、星星、湖、寒冷、苦难的诗、冰雪、冻僵的夜晚、瘦小的星等。）
4．分析上下节诗中不同物象的象征意义：
讨论、归纳。
（明确——前一节诗中的意象营造出温情、浪漫、自由的氛围，后一节诗中意象描绘出寒冷和残酷的意境。）
（三）比较阅读，体会诗歌主旨：
1．根据分析，本诗有两种意境：一种是光明与美好的，一种是寒冷和残酷的，组织学生讨论这两种意境该如何理解。
讨论、归纳——光明和美好的意境是诗人所追求和向往的，而寒冷和残酷的意境的意境是诗人所厌弃和憎恶的，但也是诗人所生活的现实环境。
2．问：诗题中的“变奏曲”如何理解？
（明确——本诗前后两个诗节在结构上基本一致，但诗歌在意象的塑造，情感的抒发上，形成强烈的对照，这正是变奏曲。）
（四）回顾并总结全诗。
《星星变奏曲》是朦胧诗派代表人物江河的一首重要诗作，本诗在诗歌主题、创作手法和诗歌技巧方面都体现了朦胧诗的一些典型特征。
全诗由两个基本对称的诗节组成，每一节十六行，都以“如果……”的假设句起头，一气呵成，诗人以“星星”象征光明，塑造一系列最美好的东西，诗意、春天、温暖、希望和自由等。但诗中的“星星”又有特定的情境和意义，它的光芒，不同于阳光普照的光明，而是茫茫黑夜中闪现的，这正展示现实与理想相背离，寄托了诗人在现实中执著追求光明的理想。
五、板书设计：
星星变奏曲
江河
变奏曲
温情、浪漫————寒冷、残酷
对比教案《人教版九年级语文《星星变奏曲》教案》，来自网！，人教版九年级语文《星星变奏曲》教案-九年级语文教案
语文教案 篇4
教材分析：
《雨铃铛》是北师大版一年级下册第十单元第一篇课文。本单元围绕“雨”这一主题，激发、鼓励学生充分发挥想像，感受大自然的美，知道一些雨方面的知识，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索自然的兴趣。本篇课文语言清新优美、生动活泼，充满了情趣，是一篇丰富学生语言，积累学生语言，训练学生语感能力，获得初步情感体验的好课文。学生可以通过朗读和背诵诗歌，进一步体会到诗歌的韵律美。
设计理念：
在识字教学中创设多种情境，开展多种活动，为学生营造轻松愉快的学习氛围，增强学生学习的愿望，激发他们的学习热情，提高识字效率。通过多种形式的朗读实践达到通读课文的目的。结合学生的学习经验，激发想象，鼓励求异探究，让学生充分表达自己的感受。
教学目标：
1.认识课文中的13个生字，会写7个字，能按笔顺写字，写得正确、端正。
2.正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，使学生在情境和语言文字中受到熏陶，培养学生热爱大自然，亲近大自然的感情。
3.能够想象春景，续编儿歌，体会儿歌的韵律美，培养学生的想象能力、创新精神。
教学重点：
运用形象有趣的识字方法，认识13个生字，培养学生独立识字，合作识字的能力。
教学难点：
想象春景，体会儿歌的韵律美，培养学生的创新、想象能力。
教学方法：
自主，合作学习法、游戏法
教学策略：
分角色朗读、谈话法、讲授法、直观演示法
教学准备：
多媒体课件、铃铛
教学过程：
一、激趣导入，学写生字“雨”。
1.小朋友们，黄老师给你们带来了一个神秘的礼物，想知道是什么吗？（想）
2.那请小朋友们，闭上你的小眼睛。{教师摇铃铛}
3.睁开眼睛，听出来了吗，是什么礼物呀？（生齐答：铃铛）
4.真行，一下子就猜到了。好，我想请你们来摸一摸它，谁来？谁还想模？
5.谁能说一说这个铃铛是什么做的呀？（预设：铁、金属）
6.，因为铃铛大多是铜或铁等金属做的，所以啊这两个字都有一个共同的偏旁，金字旁。现在看老师在黑板板书{教师一边说一边板书“铃铛”}
7.请个小朋友把这个词读给我们听一听。
a（如果对）：真好，铃字的后鼻韵读得很标准！（板书líng）铛在这儿读轻声（板书dang）。你再给大家读读好吗？（生读：铃铛）太好了。一起读读！（齐读）
b（如果不对）老师加上拼音之后，你会读得更准确，再来试试。（生读）太好了，后鼻韵和轻声都读得很到位。谁再读读？（再指名读）一起来读读。（全班齐读）
8.今天老师要带大家去见一种更美丽的铃铛，它可不是金属做的，它是雨做的。
小手指（请准备），跟老师一起写写“雨”这个字。（教师一边板书一边说：一笔横不能太长，二笔竖，三笔横折钩一定要钩起来，四笔竖像笔直的墙，滴答滴答滴答滴答，4颗小水珠从房檐上落了下来，被风一吹都往哪儿倾斜啦？（生：右边）记住它的方向啊。
在写这个字时哪个地方要特别注意呀？（指名说：四个点不能太长，中间一竖在竖中线上，先写中间一竖再写最后四个点，四个点的顺序是先左边后右边）
请同学们拿出《生字书写本》，在本子上先描一个，再写一个“雨”字。
9.把这个字送到词语里去，全班一起齐读课题——雨铃铛。
10.读了课题你有什么想问的吗？
哦，你们的问题都在问雨铃铛究竟是什么样的。{教师一边读一边板书“？”}
11.{教师播放视频及雨声}
细细的春雨落在房檐上，滴答滴答越聚越多，化成了一粒粒小水珠落了下来，你们听它的声音多像铃铛，所以啊我们的诗人就给它取了一个好听的名字，叫——雨铃铛。
二、初读课文，学习生字。
1.你们想读一读这好听的儿歌吗？（想）
2.在读之前考考大家，读时遇到不认识的字怎么办？
（问老师、读拼音、问同学）
你们知道的识字方法真不少，真是聪明的孩子。
3.学生自读
请快速打开课文57页，请小朋友们自己读一读课文，遇到不认识的字就用上你喜欢的.办法解决它，和生字宝宝交上好朋友，开始把。
4.教师范读
这篇课文老师很喜欢，很想读给同学们听一听，你们想听吗？（想）
好，认真听，如果听到你不认识的字听清并记住它的读音做好指读的准备。
5.全班齐读
看到小朋友都听的很认真，那现在全班我们一起来读一读，《雨铃铛》起——
6.认读生词
（1）词语宝宝看到大家读的这么认真，它们迫不及待的想要和你们做游戏，想不想和它们玩呀？（生：想）
（2）这些词语宝宝在小铃铛的上面，请一位小老师带着大家读一读，把铃铛摘下了。（指名）小老师读1遍你们读2遍。
（招呼：“呼”轻声）
（3）小朋友们真厉害，现在我们一起来读一读每个词读2遍。
7.学习生字
（1）词语难不住你们，生字宝宝你们也一定能读好，生字宝宝变成了小雨点从空中落了下来，谁读对了老师就把可爱的小雨点送给他，好吗？（指名读）
（2）现在，我们开火车读。
其他小朋友认真听，看看这列小火车开的怎么样，开的好不好。火车火车开哪里？
（3）生字宝宝和小朋友们玩了好久，该回家了，请小朋友们每个字读2遍，把它们送回家把。
8.再读课文
生字宝宝们回到课文中，还认识它们吗？同桌之间互相读一读，如果你的同桌读的好，请你画一朵小红花送给他。
9.推荐同桌读
（1）哪些小朋友获得了小红花，骄傲的举起你们的小手？
（2）咱们班的小朋友真棒！没有得到小红花的也不要灰心，下次你一定能得到。
（3）谁觉得自己的同桌读的不错，想推荐他把课文读给大家。
能说说为什么推荐他？
既然你的同桌如此相信你，那你能读给大家听听嘛？（指名，再指名）
（4）全班同学我们一起读一读。
三、入情入镜，熟读背诵。
1.学习第一句
（1）孩子们，春姑娘来了，带来了阵阵春雨。那同学们这场春雨是大雨还是细雨呢？
（2）你怎么知道的是细雨的？/你从哪个词知道的？（沙沙响）
（3）是啊，“沙沙响”（贴词卡）表示的是春雨的声音，细雨洒在房檐上的声音，那我们读的时候应该怎样读？（轻轻的）
你来试一试，谁能读的更好？
（4）春雨轻轻的，细细的，女生们来读一读，这句话 （沙沙响，沙沙响，春雨洒在房檐上）
（5）春雨轻轻的下着，我们一起再来感受下春姑娘轻轻的脚步。读——
2.学习第二句
（1）春雨轻轻的下着，淋湿了房檐，可房檐到底在哪里呢？请同学们自己快速读读第二句话，配合插图，答案一定回出现。
（2）谁找到了房檐在哪儿，能上台来贴一贴。（贴对了老师标红）
（3）他贴对了吗？把掌声送给他。
（4）哦，这就是房檐（ppt图片）
房檐挂上了一串串的——水珠。春风吹来，有一串小水珠落在了我的手上，谁能把它挂在房檐上？（请生挂）
（5）他挂对了吗？（对了）挂就是由上往下的悬在空中，伸出你们的小手，春姑娘送给了你们每人三颗小水珠，我们一边读这句诗一边把它挂在房檐上吧。（师生共同做动作，一边动作一边读）。
（6）房檐上挂满了一串串水珠就像小铃铛一样，男同学来读一遍。
3.学习第三句
（1）师：在课文里还有一种声音，你找到了吗？指名回答。（丁零当啷）
（2）听！丁零当啷的雨滴声和声音很像？（铃铛）
{师出示铃铛并摇一摇}听！铃铛发出的声音是什么样的？（提醒学生把丁零当啷读得清脆、响亮）好的，那一阵春风吹来，小铃铛唱起歌来了，谁来读一读这句。（指名）
（4）好的，又清脆有好听，全班再一起读一读。（齐读）
4、品读第四句。
（1）你们好听的声音把谁招呼来了？（指名回答：小燕子）。
（2）春雨在招呼小燕子干什么？一起读一读这句话。
（3）孩子们，谁能和黄老师打打招呼吗？
（4）哦，你打招呼用上了手，用上了口。所以招呼，招字是提手旁，呼字是口字旁。以后小朋友们和别人打招呼也记得要用上手和口。
（5）想一想，春雨会如何和小燕子打招呼呢？它会说些什么？谁也想试一试？
（6）是的，那让我们变成春雨，一起热情的招呼去小燕子吧，起——
（7）让我们读的再活泼热情一些，不然小燕子课听不见，起——
5、全班配乐朗读全文
春姑娘带来了春雨，送来了美丽的雨铃铛，让我们再一次美美的读读课文，感受春姑娘的美丽，雨铃铛，起——
四、拓展提升，开拓视野。
孩子们，小燕子飞回来了，可是它对雨铃铛说，春天只有我回来太寂寞了，请你再去招呼些朋友们，让他们回来让春天更美更热闹吧。
那你们想想春雨还可以招呼谁呢？它又会怎么和它们打招呼呢？同桌之间讨论一下。一会儿我们来说一说。
交流汇报。
果然，在大家的招呼下它都会回来了，春天更加热闹美丽了。让我们再一次读一读课文，一边阅读一边想象雨铃铛的美丽。起——
五、总结
接下来我们一起去听听一首儿歌《下雨沙沙》，一起再次去感受春雨的欢快。（播放下雨啦）
回家记得把这首儿歌分享自己的把把爸爸妈妈听，让他们也喜欢上这个神奇的雨铃铛，下课。
语文教案 篇5
学生学习过程
一、默读“导读”，了解学习内容，明确训练要求
二、出示长城的远景图，简介：这是我国的长城，它是世界历的伟大奇迹，你们知道有关长城的故事吗？
1、请同学们讲解，老师及时加以表扬。
2、老师补充几首古诗。
3、简介长城：两千多年前，春秋战国时各国为了互相地域，各自在形势险要地方修筑长城。秦始皇统一中国后，为了抵御匈奴的侵犯，将原先秦、赵、燕三国北边的长城予以修缮，并且连贯起来。此后，汉、北魏、北齐、北周、隋各代都曾修筑过，明代为了抵御外敌，前后修筑18次，图上的八达岭长城就是明代修筑的。
三、观察图画
1、学生自己观察，有条理地进行观察，说说长城的形状、样子，指名说说（特别提问学习后进的同学，及时加以鼓励）。
2、同学间互相说。
3、自读课文，看看文中怎样描写的？
四、学习第一自然段。
1、出示中国地图，让学生找到长城的起始点，体会长城的长，请同学读一读书中有关“长”的语句。
2、自由读第一段。
3、指名读。
五、学习第二段。
1、再次观察长城的`近景图，感受长城的高大坚固，补充：八达岭居庸关一代的长城，城墙高8.5米，厚6.5米，顶端厚5.7米，女墙高一米，的确又高又坚固。
2、指名读第二段。
3、同位间指出垛口、城台等的位置。
4、朗读第二段。
六、自学第三段。
1、读第三段，你读懂了什么？
2、有感情地读一读。
3、理解“思考练习”3的前两个句子的含义。
（1）“很自然地想起”是因为长城雄伟坚固，结构合理，谁来到长城也会想起古代的劳动人民，并发出由衷的感叹。
（2）一个“才”，道出了劳动人民的艰辛与智慧，充满了对劳动人民的崇敬与赞美。
七、自学第四段。
1、自己学习，你读懂了什么？
2、读第四段，读出自豪之情。
八、小结。读了本文，你有什么想法？多谈一谈。
作业设计
1、用自己喜欢的方式读课文。
2、识记生字词。
板书设计
2长城
伟大的奇迹高大坚固
歌颂劳动人民
课后小记
语文教案 篇6
教学目标：
1、继续学习运用读书记号学习课文。
2、理解课文最后一句点题之语的含义。
3、理解描写乌汉娜老师的重点句，体会乌老师对同学的关心和保护。
教学重点：
1、正确运用读书记号学习课文。
2、从人物的言行推断出人物的心理活动。
教学难点：体会文章最后一句的深刻含义。
教学准备：投影片 录音机
教学过程：
一、直接导入
通过第一课节的学习，俺们已理解了课文的主要内容，还运用读书记号，划出描写达丽玛的重点句进行品读，知道达丽玛是一个知错就改的好同学。这节课俺们继续学习11课《春天的雨点》（同学齐读课题）。主要是来研讨乌汉娜老师的特点，感受她的内容世界。
二、同学自读课文。
1、同学打开课文，拿出笔，默读全文，用“～～～”划出描写乌汉娜老师的重点句。
2、交流划出的`重点句，并及时纠正。
三、小组合作学习
出示合作学习的要求：
1、由组长组织，抓住其中几句重点句进行学习。要求组员认真读这些句子，想一想句子的意思，并向组内的同学说说自身的体会或感受？
2、 组一起讨论是否说得有道理，可以补充，可以纠正。
3、 选一名代表汇报其中一处的讨论结果。
四、小组汇报学习结果。（同学说到哪句就出示哪句）
例（一）出示：“21岁的乌汉娜老师解开蒙古袍的衣襟，把10岁的达丽玛搂在身边。在绵绵春雨中，她送小朋友回到家里，然后转身走了。”
1、说哪些地方让你很感动？（或哪些在方让你感受很深？）
（1）“解开、搂在身边”要说明为什么？
（看文章插图理解）“搂”的意思。示范“搂”的动作。
谁经常这样搂着你？现在搂着达丽玛的是妈妈吗？像妈妈吗？真的像妈妈吗？为什么？
小结：乌汉娜老师从年龄上看不像妈妈，而像一位大姐姐，但从动作上、从感情上看却像一个关心保护小朋友的妈妈。
板书：乌汉娜 关心保护
谁能把这种感情用朗读表达出来呢？自由读——指名读——齐读（朗读指导时可以说：“你能把搂在身边读得轻一些吗？读得更温柔一些吗？）
读得真感人，老师都被感动了，这句话还有哪些地方让你感动呢？
（2）“转身走了” 讲清原因。
想象：在绵绵春雨中，乌老师坚持送小朋友回家，然后转身走了，难道达丽玛就没有挽留过乌老师吗？望着浑身湿淋淋的乌老师，达丽玛会怎么说呢？
乌老师听了达丽玛的话心里暖烘烘的，她抚摸着达丽玛的小脸蛋，说什么了？
小结：这是一个多么好的老师，此时此刻，乌老师心里想的还不是自身，而是她的同学，在乌老师的眼里，达丽玛和41位同学不只是她的同学，更是她的小朋友。
你们能把这种感情读出来吗？指名说——听录音读——竞赛读
引语：这些话充沛体现了乌汉娜教师是一个关心保护同学的好老师，你们还可以从课文中哪些地方看出来呢？接下去请别的小组来汇报。
例（二）出示：乌汉娜老师忘记了一切疲劳，心头一阵活动：“哦，达丽玛……你会学好的，俺放心了……”
（1）从什么地方看出乌老师很疲劳？
（2）乌汉娜老师为什么事这么激动？
（3）还可以从句子中哪里看出乌老师很激动？（省略号，因激动而说话断断续续）
（4）谁能试着读读这名话，注意要读出激动的语气。
小结：对，同学每一滴进步，都会让老师感动莫大的心慰，这“激动”让俺们体会到乌老师有一颗“关心保护”同学的心。
例（三）出示：乌汉娜老师从42双眼睛里，发现了达丽玛的眼睛走了神。
（1） 说说自身体会到什么？
（2）“发现”可以看出乌老师什么？
（3）指导朗读。（要读出自身的体会与感受）
例（四）出示：乌汉娜老师让达丽玛坐在自身身边，像是对着42位同学，又开始讲课了。
（1）你是怎样理解这句话的？（说说自身的感受。）
（2）“42双眼睛”是什么意思？
（3）说说“给1个人上课和给42个人上课有什么不同？”
（4）小结：乌老师宁愿自身上两次课，多辛苦一些，也要协助达丽玛把上课时因走神而没学的课，这是一个多么好的老师啊！谁能把自身的感受与体会用朗读表达出来吗？
五、理解中心句
刚才，各小组都抓住描写乌老师的重点句子进行品读讨论，让大家感受了乌老师是一个关心保护同学的好老师。
在第一节课时，有很多同学对文章的最后一句不理解，
出示：“春天的雨点，落在草原上，草原上正萌发勃勃生机。春天的雨点，仿佛也落在达丽玛的心里。”
现在俺们再读读这句话，看看是不是可以读懂了？
1、由读这句话，说说自身的体会。
2、论：这两个“春天的雨点”各指什么？为什么春天的雨点会落的达丽玛的心里？（第一个是指大自然的雨点，能使万物生长，第二个是像老师对同学的关心保护，而达丽玛就像小草一样，在老师的关爱下能茁壮生长。）板书：万物生长
小结：乌汉娜老师对同学的关心保护就好像春雨一样，滋润着达丽玛的心田，使达丽玛也能像草原上表草一样茁壮生长。板书：（画小雨）茁壮生长
板书：
乌汉娜 ------- 关心保护
︱︱︱︱
春天的雨点-------万物生长
︱︱︱︱
达 丽 玛-------------茁壮生长
（知错就改 ）
语文教案 篇7
教学目标：
1、抓住课文的重点段落，体会杨子荣临危不惧，沉着应对的英雄气概。
2、了解故事情节，能用自己的话讲述这个故事。
3、主动认识9个生字，会写出2个生字。
教学重点难点：
课后1、2题
教具准备
多媒体课件布置学生阅读关于杨的其他故事
教学过程：
一、情趣导入：
播放《林海雪原》的.故事。引出主要人物：杨子荣
二、初读课文
读书要求：1、抓住故事情节，能创造性复述
2、抓住故事场面，能把握人物特点，
过程：阅读课文，说说课文讲了一件什么事？
细读课文，说说几次打虎的不同情景。
再读课文，理清故事发展顺序：臭子弹没打响——点射又没打着——两枪仍不中——打中前腿——枪内的子弹会打进虎嘴
三、理解课文
1、抓住故事场面，把握人物特点
打虎不中，会被虎伤。这几枪是怎么的打的？找一找描写杨心理活动的句子，通2、过这些句子你体会到什么？杨是一个什么样的人？
再找到杨动作的句子，表情的句子，你体会这是一个什么样的人？
3、想象当时的场景，如果是你，当时会想些什么？做些什么？
4、有感情的朗读体会
四、拓展升华
1、学习课文抓住人物表情动作心理活动的描写场面的方法，学写一个心情紧张，害
2、积累内化
（1）自选词语，由学生独立完成
简单说说自己的理由
（2）完成课后第2题
3、迁移练习
认读生字词语。
五、总结实践
课外收集有关杨子荣的资料。
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