科学教案

科学教案常用[7篇]

　　作为一名教学工作者，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的科学教案7篇，欢迎阅读与收藏。

科学教案 篇1

　　一、教学目标

　　科学概念

　　1、学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。

　　2、明白判定光源的标准：正在发光而且是自己发出的光

　　3、物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的外形和光源所照射的物体侧面的外形有关

　　4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处

　　过程与方法

　　1、做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录

　　2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系

　　情感、态度、价值观

　　1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。

　　2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度

　　二、教学准备

　　分组实验：手电筒、4开的白卡纸、长方形的小木块、铅笔、尺子

　　三、教学重、难点

　　探究影子的特点

　　四、教学过程

　　1、引言：

　　光，我们都很熟悉.那么对于光，我们也很陌生.我们知道它是怎样传播的吗？它有哪些特性？它在现代科扙技中哪些应用？现在就让我们进入奇妙的光的世界吧！

　　2、关于影子产生的条件

　　1)谁玩过影子的游戏？我们怎样才能看到物体的影子？(可认让同学和演示)

　　2) 师生共同研究影子产生的条件有哪些?，

　　3）在实际操作、讨论、交流的基础上，学生知道影子的产生不仅需要阳光、挡光物体，还需要屏（墙面、地面等）

　　3、关于“光源”的教学

　　1）影子的产生需要光，那么，哪些物体能发光呢？学生列举

　　2）引导学生进行分类，自己发光和反射其他物体的光

　　3）得出光源的`描述：像电灯这样可以自己发光的物体叫做光源. 光源分人造光源如电灯和自然光源如阳光、电光等。

　　4、影子的特点

　　1)在刚才的影子游戏中，我们除了知道影子产生的条件外，还有什么发现吗？

　　2)我们再通过下面实验继续探究光源和影子的秘密，明白实验的方法、步骤和要求。

　　3）教师着重提示、演示第一个实验

　　4）分组实验，先在屏上画下影子，最后再画到课本上相应的地方

　　5）分组汇报，交流实验过程, 得到下面3点:

　　1、影子会随着光源位置的改变而改变；

　　2、影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系……

　　3、影子的形状和光源照射物体侧面的关系……

　　5、本节小结:

　　1）引导学生回顾：我们今天学了光的哪些知识，发现了什么规律？

　　2）再做一做影子游戏，验证一下我们发现的这些规律。

　　影子产生的条件：不仅需要阳光、挡光物体，还需要屏（墙面、地面等）

　　光源：正在发光，而且是自己发出的光。

　　影子的特点：1

　　1、影子会随着光源位置的改变而改变；

　　2、影子的大小与遮挡物和光源之间距离的有关。

　　3、影子的形状和光源照射物体的侧面有关。

　　六、作业设计

　　1实验：观察和测量自己的影子，完成下表

　　早 上 中 午下 午

　　太阳在（ ）丶方太阳在（ ）方太阳在（ ）方

　　影子在（ ）方影子在（ ）方影子在（ ）方

　　我的影子长（ ）厘米我的影子长（ ）厘米我的影子长（ ）厘米

科学教案 篇2

　　教学过程

　　1、 能根据一天所需的食物营养设计一日食谱。

　　2、 能利用图书、网络等方式获取制定“一日食谱”的相关资料。

　　3、 通过收集资料、与他人交流等形式，制定一份教为科学的“一日食谱”

　　4、 乐于用所学的知识改善自己的生活，形成良好的生活习惯。

　　教学准备

　　课件有关膳食结构的资料

　　教学重点：学生自己设计一份合理的一日食谱

　　教学过程

　　一、 新课引入

　　问：如果每天都吃一样或2样的食物，这样行吗？为什么？

　　学生反馈并揭示课题：设计一日食谱

　　二、 学生设计一日食谱

　　（1） 讨论：我们怎样才能设计一份合理的一日食谱？

　　让学生自由的讨论，交流，引导学生从不同的方面去考虑设计科学的一日食谱，通过什么渠道，获取所需要的营养，根据自己的身体状况，家庭实际、经济情况等来设计。

　　（2） 出示课件：有关食物营养的的资料，让学生进一步的获取设计一日食谱的信息。为设计食谱提高依据。

　　（3） 学生自己设计“一日食谱”。学生设计的过程中教师巡视，进行指导。

　　三、 交流设计的“一日食谱”

　　（1） 交流设计的食谱，在交流的过程中说出自己设计的理由，以防出现不合理的食谱。

　　（2） 学生相互评价设计的食谱。 相互比较评价出设计合理的食谱，进行肯定，对不合理的.食谱进行完善、修改。

　　（3） 根据交流和评价的结果，更加完善自己设计的食谱。

　　四、 引导学生统计进三天的食物品种，对照设计的一日食谱，改正自己的饮食习惯。

　　（1） 统计最近三天吃的食物，记录下来。

　　（2） 根据自己统计的结果与设计的一日食谱进行比较，找出要改进的地方。这样是营养的结构和食物的数量。

　　（3） 相互交流，说出改进的理由。特别是自己平时爱挑食偏食的同学改进饮食习惯。

科学教案 篇3

　　教材分析

　　《研究磁铁》是苏教版小学科学五年级（上册）《电和磁》单元的第4课内容。

　　研究磁铁这一内容具有极强的探究价值，它可以给学生提供大量的探究机会。使学生充分经历探究的过程，训练其思维，同时逐步培养学生良好地实验习惯。与此同时，激发他们探究问题的兴趣，提高探究问题的能力。最后通过这一系列有效的探究活动，使学生对磁铁的性质有更多的了解。

　　根据以上分析，我对教材进行适当的重组，把这节课分为两个课时来讲解，其中第一课时的内容有：1、情境导入，激发兴趣；2、分四个层次探究磁铁的基本性质；3、课堂小结；4、进行课堂练习；5、课后作业的布置及要求；第二课时的内容有：1、通过实验验证，了解磁化现象；2、利用磁铁的性质，制作简易指南针；3、作业展评：磁铁玩具；4、课堂小结。

　　学情分析

　　在进行本课学习前，五年级的学生对磁铁已经有了一定的了解，有着较丰富的生活经验，这对本课的学习起到一定的铺垫。学生对于磁铁比较感兴趣，但对于磁铁的一些性质还处于比较模糊的阶段，或许仅仅是停留在磁铁能吸铁这一层面上。为此，通过本课的学习，一方面让学生对磁铁有一个较全面、深入的认识；另一方面，着重引导学生能关注身边常见的一些事物、现象，平时能多问自己几个为什么，能自觉地展开一定的研究，毕竟科学的.大课堂还是在我们平时的生活中。

　　教学目标

　　过程与方法：

　　1、能够设计实验探究出磁铁的性质；

　　2、能利用各种方法测量出两块磁铁磁力的大小；

　　3、能够测出隔着物体以后，磁铁磁力大小的变化；

　　4、能够对磁铁在生活中的用途作相关的解释；

　　5、能制作磁铁及磁铁玩具。

　　科学知识：

　　1、知道磁铁的一些基本性质；

　　2、知道磁铁间同极相斥、异极相吸的规律；

　　3、知道磁铁磁力大小的一些测量方法；

　　4、了解隔着物体以后，磁铁磁力大小的变化规律；

　　5、知道指南针的作用。

　　情感、态度与价值观：

　　1、对探究日常生活中的磁现象有浓厚的兴趣；

　　2、意识到磁现象给人们生活带来的好处；

　　3、乐于探究、善于发现。

　　教学重点和难点

　　重点：认识磁铁的基本性质。

　　难点：用实验探究磁铁的各种性质

科学教案 篇4

　　教学目标：

　　1.能提出进行探究活动的大致思路；通过对潜望镜内部结构的研究，使学生能利用语言、文字、绘图等方式表述研究过程和结果；通过课前搜集和整理有关潜望镜的资料，使学生学会利用书籍及其他信息源获取信息。

　　2.通过制作潜望镜的活动，使学生学会欣赏、评价他人的作品，尊重他人劳动成果；愿意合作交流；积极查阅资料，关心新科技、新发明。

　　3.认识平面镜反光性质的应用；会制作简易潜望镜。

　　学生准备：

　　1．课前搜集有关潜望镜的文字、图片资料。

　　2．制作简易潜望镜的材料：条形纸盒、粘纸或双面胶、美工刀、镜子或镜片等。

　　教师准备：

　　1．有关潜望镜的图片、文字资料。

　　2．自制简易潜望镜。

　　教学过程：

　　1.导入新课

　　师：同学们，上节课我们通过玩镜子玩出了好多有趣的科学道理，还记得是怎么玩的吗？

　　生（齐）：记得！

　　师：在小组内说一说

　　（学生小组内交流）

　　师：哪个小组用两面镜子看到了窗外用眼睛直接看不到的景物？

　　生：我们小组做到了。

　　师：上来说说你们的做法，演示给大家看一看。

　　生：（边演示）我们是这样做的：两个镜片，一个斜对着窗外要观察的景物，不断调整另一个镜片的角度，最后就看到了窗外的景物。现在看到了，大家过来看看吧！（教师指派几个同学观看）

　　师：看到了吗？

　　生：看到了。

　　师：从刚才这个小组的做法你联想到了什么？

　　生1：我想到了我们做的“传光游戏”，当时我们用了4面镜子。

　　生2：我想到了潜艇上用的潜望镜。我从百科全书上看到潜望镜就是利用两个平面镜做成的。

　　师：你知道的真多！（竖起大拇指）他说得很有道理，潜望镜就是利用镜子能改变光的传播方向（反光）原理制成的，这节课我们就来研究这个问题-----潜望镜的秘密。

　　2.交流资料，整体感知。

　　师：课前同学们搜集了一些关于潜望镜的资料，结合自己对潜望镜的认识，先在小组内交流一下。

　　（学生小组交流，教师巡视，了解学生掌握资料的情况。）

　　师：哪个小组先说一说通过交流你们获得了哪些信息？

　　生1：我们知道潜望镜开始只是用在潜水艇上，后来又发展到陆地上，主要在军事上用的多，这是我们小组找到的一张潜望镜的图片。

　　（学生到实物展台上展示图片——一张潜望镜实物照片）

　　生2：我们小组找到了潜望镜的发明过程，我读给大家听：

　　潜水艇通过调节浮力达到潜浮的目的。1897年，莱克建造了一艘采用双壳设计的潜艇。当时所有的潜艇潜水后只能盲目地行驶，只有当潜艇升到接近水面时，才能够通过舷窗看到水面的情况。莱克设想制造出一种既不易让敌人发现，又可以在水下看到水上情况的仪器安在潜艇上。他买来一大堆各式镜子，试着制造。1902年某一天，他偶然地找到了正确的组合。他希望看到的街道和海港清晰地展现在他眼前。后来，他又去约翰霍普金斯大学找一位光学教授合作，终于找到了正确的组装方法。他把它装在他制造的潜艇上，这就是后来固定的和可旋转的潜望镜的前身。至此，潜艇才第一次有了眼睛，再也不用在水下的黑暗中盲目游动了。

　　师：通过听这个小组找的资料，你知道了什么？

　　生2：我知道原来潜水艇上没有潜望镜，后来是一个叫莱克的人发明了潜望镜。

　　生3：我还知道莱克从1897年制造了潜水艇后就研究潜望镜，直到1902年才制造成功，用了五年时间，说明他很有毅力。

　　师：你体会得很深刻，很多科学研究和成果需要科学家用几年、几十年、甚至一生或几代人的共同努力才能完成，科学研究就需要这种毅力和精神。

　　生4：我从中知道了潜望镜是用很多镜子做成的，而且必须正确的组装才行。

　　体的呢？它的内部构造是什么样的？下面以小组为单位，利用每组桌面上的简易潜望镜（牙膏盒自制型）揭开它的秘密吧！

　　（小组合作，有的先用简易潜望镜观察物体；有的在仔细观察简易潜望镜的外部形状；有的小组在小心的打开简易潜望镜，观察内部构造，并在纸上绘制简图；有的小组正在结合搜集到的潜望镜结构图讨论潜望镜的构造……）

　　师：哪个小组先来说一说你们的发现和收获？

　　生1：我们小组发现潜望镜里有两块玻璃镜片，这两块镜片是这样放置的（实物展台展示绘制的简图）。

　　师：也就是说这两块镜片成什么角度？

　　生2：我知道，是平行的。

　　生3：反光的面是相对的。

　　生4：资料上说镜片与水平线成45度角。

　　师：还有补充吗？

　　生5：我们还发现潜望镜的长短不会影响观看的效果。

　　师：你是说哪一部分？

　　生5：竖着的部分。横着的部分不能太长，长了影响观看的范围。

　　3.动手制作，应用实践。

　　师：刚才我们研究了潜望镜的构造，想不想自己制作一个潜望镜？

　　生（齐）：想！

　　师：你觉得应该怎样做？给大家提点建议。

　　生1：用牙膏盒做潜望镜的'身子，在上下相对的侧面分别挖一个正方形的口，然后将镜片放到里面。

　　生2：我反对，镜片不能放进去，要在盒子边上开槽，将玻璃镜片插进去。

　　生3：最好用胶带粘好。

　　师：镜片怎么放呀？

　　生4：成45度角。

　　师：还应注意什么？

　　生5：用小刀时要小心，别割伤手。

　　生6：插玻璃片时也要注意，最好用砂纸打磨一下，或边缘粘上胶布。

　　生7：做完后将外壳美化一下，最好涂成“迷彩色”，写上自己的名字，免得丢了。

　　师：同学们刚才提了很多有价值的建议，老师这也有一个制作潜望镜的方法，供大家参考（实物投影展示）。

　　师：我发现有的同学早已跃跃欲试了，好，下面同桌合作制做一个潜望镜，然后玩一玩自己制作的潜望镜，制作过程中要注意安全。

　　（学生制作潜望镜，教师巡回指导）

　　4.总结评价，课后拓展。

　　师：这节课我们研究的主题是什么？

　　生（齐）：潜望镜的秘密！

　　师：这个秘密揭开了吗？

　　生（齐）：解开了！

　　师：谈谈你的收获吧！

　　生1：我知道了潜望镜是根据镜子能改变光的传播方向的原理制成的。

　　生2：我知道了潜望镜的内部结构，还自己制作了一个潜望镜。

　　生3：我制作的潜望镜非常漂亮，而且效果很好。

　　生4：我的潜望镜是在同桌的帮助下做成的，要不我恐怕做不成，我很感谢他。

　　生5：我知道了潜望镜的发明过程。

　　师：同学们的收获真不少，由于时间关系，课后可以继续玩一玩你们制作的潜望镜，并对存在的问题进一步加以改进。另外，布置两个课后研究专题：

　　（1）、调查了解，真正的潜望镜是什么样的？

　　（2）、设计一个能够看到四面八方的潜望镜。

科学教案 篇5

　　活动目标

　　1.激发幼儿探索动物食物奥秘的兴趣。

　　2.引导幼儿了解不同动物喜欢吃不同的食物。

　　3.培养幼儿的语言表达能力。

　　重点：培养幼儿的语言表达能力。

　　难点：不同的动物喜欢持不同的食物。

　　活动准备：

　　动物图片20多种，分散在四周，青草、竹子、桃子、骨头、玉米等图片。

　　活动过程

　　1.设置悬念，引起兴趣

　　师：小朋友斗喜欢去动物园，现在动物园来了新朋友。

　　听：旺---旺—旺谁来动物园啦？鼓励幼儿说完整的话------小狗来动物园啦。

　　看：（师表演动作）谁来动物园啦？鼓励幼儿说出小猴来动物园啦。

　　猜：像熊比熊小，像猫比猫大。竹笋是粮食，密林中安家。

　　评析：通过听声音、看动作、猜谜语把小动物小狗、小羊、熊猫、小猴、鸽子、牛等动物引出来，一下子就把幼儿带到了动物世界，激起他们的兴趣。老师简单的问题谁来动物园啦，幼儿容易回答。，贴近生活的实物让幼儿很快找到了说话的感觉，为下步幼儿说更多更好的话打下了成功的基础。

　　2.找朋友，感知发现

　　（1）：认识食物

　　师：饲养员叔叔给动物准备了好多吃的。

　　出示：这是什么？（这是小草）这是什么样的小草？鼓励幼儿说出更多的句子。

　　逐一出示竹子、桃子、骨头、玉米等图片，用多种形式说出这是什么

　　评析：通过说这些食物，可以丰富幼儿的语言，还可以在幼儿之间做一个示范，幼儿之间互相学习。

　　（2）动手操作，把食物送给自己喜欢的小动物

　　师： 你把什么送给谁？

　　另师：谢谢你把嫩嫩的小草送给我。引导幼儿说出不客气

　　同样的方法把食物送给其他小动物，老师可以扮作小动物说谢谢，幼儿可以扮作小动物说谢谢，也可集体说不客气。

　　评析：本环节设计了教师示范、幼儿师范、师幼之间的互动，多种形式让幼儿说出完整的话，用不同的词语表达同一内容，学会交往中使用礼貌语言，对发展幼儿的语言有很大的.促进作用。

　　（3）介绍朋友，进一步感知

　　师：你的朋友是谁，他喜欢吃什么？让多名幼儿在集体面前介绍并引导幼儿用多种形式说。

　　师：谁还能说得更好？

　　语言能力实在运用过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键师创设一个能使他们想说、敢说、有机会说并能得到积极应答的环境，通过师幼之间、幼儿之间的互，幼儿即了解了动物吃什么又发展了语言。

　　3： 组织讨论，扩散思维

　　师：动物园里还有那些小动物，它们吃什么？和你最近的小朋友讨论一下 。 指名幼儿回答。

　　师：你是怎样知道的？

　　师结：了解动物吃什么可以听别人说，可以看书，可以看电视，还可以自己观察，有很多方法。

　　师：你想知道小蚂蚁小青蛙吃什么吗？怎样才能知道？让幼儿多说。

　　师：现在把你喜欢的小动物请回来，告诉大家它吃什么？

　　评析：通过讨论，了解熟悉的动物吃什么，教师的引导，让幼儿知道探索动物食物奥秘的方法，从而激发了幼儿探索动物食物奥秘的兴趣。

　　4：动物分类，提升经验

　　师：动物园来了这么多新朋友，咱们小朋友给它们开个庆祝会，看看你的朋友应该坐几号餐桌，为什么？

　　出示三张餐桌图画，先让一位能力强的小朋友放 说一说为什么？然后让每位幼儿都把自己的动物放到餐桌上并说一说。

　　教师边总结边提问1号餐桌上的小动物吃草、蔬菜这些植物，我们叫它草食动物，2号餐桌上的小动物吃肉 我们叫它什么（肉食动物），鼓励说的好得小朋友，谁能给三号餐桌上的小动物起个名字？教师提示三号餐桌上的小动物既吃植物又吃肉（杂食动物）。

　　评析：给动物分类即是对原有经验的再现又是对新知识的提升，语言能力更是得到提高，因为句子越来越长，内容越来越多越来越丰富。

　　5：活动延伸

　　今天我们知道了许多小动物吃什么，可动物非常多要想知道更多的动物吃什么，就需要小朋友想办法，咱们要看谁发现的多谁知道得多，告诉小朋友们。

　　评析：本活动把训练幼儿的语言贯穿始终，幼儿的语言得到扎实的训练，句子有短到长，内容有少到多，教师提问简洁明了。在培养探索动物奥秘兴趣上也给与一定方法和指导，幼儿易产生了兴趣。

科学教案 篇6

　　【教学目标】科学概念：认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简单机械又被人们习惯地称为工具。过程与方法：常识在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和木螺钉），发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。情感、态度、价值观：意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。

　　【教学重点】选用不同工具解决问题

　　【教学难点】选择不同工具解决问题的原因讨论。

　　【教学准备】记录表（学生）；常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、老虎钳（教师）；钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入新课

　　同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？（出示窗花剪纸）。剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？（剪绳、剪指甲……）那么锤子能帮助我们做哪些事情？（出示锤子）

　　二、我们用过什么工具

　　1、在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研究我们常用的工具（板书课题：使用工具）

　　2、你还知道哪些工具？他们能帮助我们做什么事？请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。比一比，哪些同学想地更多。

　　3、小组讨论填表工具名称可以做哪些事情工具名称可以做哪些事情

　　4、小组汇报： 请一个小组上台来介绍，并且可以使用老师讲台上的工具做示范（提供工具）。

　　5、教师小结：看来同学们对工具的使用已经比较熟悉，并且能运用到现实生活中去了。那么下面就请大家来帮我解决一个问题。（启后）

　　三、选用什么工具好

　　1、老师这里有钉有一些钉子的木板（出示木板），1）如果要把钉子冲木板中取出来，请问我该选择什么样的.工具比较合适？2）请小组内的同学先观察一下钉在木板上的钉子，思考你需要哪些工具？ 3）说说你选择这些工具的理由

　　2、小组长领材料，组织小组成员开展实验

　　3、全班交流：说说你们刚才选择的工具是最合适的吗？分组发言共同评论。

　　四、完成三项任务的工具选择

　　1、请大家观察P3的三幅图，请你在右边选择最恰当的工具来完成这3项工作。并且说说你选择的理由。

　　2、油桶通过斜面推上车，比较省力；大石头用撬棍当赶感去撬动比较省力；利用绳子和滑轮组成定滑轮可以很方面地将国旗挂到旗杆顶上。

　　3、教师小结：有一些很费力、很难做的事情，如果我们使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能让我们做的更好。

　　4、 请大家看P3工具的定义，深入理解。

　　五、全课总结：对于简单机械，我们还有什么问题想研究？

科学教案 篇7

　　【教学目标】：

　　过程与方法：学习掌握播种技能；在教师的指导下，设计适宜的实验，观察种子的萌发过程；根据研究植物生长变化的需要，确定观察、记录的`内容和方法；根据对种子萌发状况的预测，确定本阶段观察的重点。

　　情感态度价值观：树立用事实阐述观点的意识，即科学的实证思想；培养合作意识。

　　【教学重点】：播种的方法

　　【教学难点】：长时间坚持管理、观察和记录凤仙花生长变化情况。

　　【教学准备】：（教师准备）小铲、花盆、泥土、凤仙花种子、透明塑料杯、吸水纸等。

　　【教学过程】：

　　一、学习播种方法

　　1、师：“一年之计在于春”，春天是播种的好季节。今天，我们来种植凤仙花。怎样种植凤仙花呢？

　　2、师：请大家看P4页中的“播种方法”。

　　3、生：阅读P4页中的“播种方法”。

　　4、师：指一名学生说说播种的方法。

　　5、师：播种凤仙花的方法是选种、放土、下种、浇水。

　　二、关注种子变化

　　1、师：播种了凤仙花以后做什么？

　　2、生：说出自己的想法。

　　3、师：播种了凤仙花以后，我们要关注凤仙花种子的变化。请大家阅读P5页顺数1～10行内容。

　　4、生：阅读P5页顺数1～10行内容。

　　5、师：注意观察透明玻璃杯中的种子生长变化情况；注意观察花盆中的凤仙花生长变化情况。

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