【实用】小学的作文锦集5篇
在日常学习、工作和生活中，大家一定都接触过作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。你所见过的作文是什么样的呢？以下是小编收集整理的小学的作文5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学的作文 篇1
我的外公是一个农民，他的个子一般大，身高有一米七十多高，我外公非常的慈祥，对我非常的好，脸上常常挂着笑容。
有一次，我跟着我的外公一起到稻田离去种水稻，外公叫我怎么插秧的`方法，我觉得有好玩，又简单，外公说：“就好比那火柴往泥土里。”我们用了将近半个小时的时间才插完一分地而已。我干活干的累了，就在旁边休息了一会儿，但是外公正在那专心致志的干活，但我在一旁跟着青蛙跳来跳去了。
外公自己又插了半分地，也累了，叫我去干活，我信心满满的一口答应了下来，结果没过一会儿时间，我人又不知道跑到哪里去了，无影无踪了，外公见我不知道跑到哪里去了，便又自己干起了活来，我在远处看到外公干事这么认真，我便也跑了过去，和外公一起干活了，我们俩的五分地终于给我们共同干完了。
如果这一次，是我的爸爸带我去插秧的话，我就当然少不了一顿皮肉之苦了，幸亏我的外公那么的慈祥，要不然我肯定就会“获得”一顿皮肉之苦了。
这就是我的外公，那么的慈祥，那么的好。
小学的作文 篇2
我们的城市里，没有独特的群体，只有团结的兄弟，团结的国人。
第一次看到你，便被你所折服，那双不算白净的手，上下翻飞，便织出一条条的纹理。你看着我，没有丝毫的不好意思，绽放出一个大大的笑容，扬扬手里半成的围巾，说：“天冷了，我给妈妈织条围巾。”这一句便使我惊奇，毕竟这针，我却是连碰都不曾碰过的，看着你的手上动作，迅速，又那么的小心翼翼，好像编织着一个温暖的梦。
妈妈告诉我，你们一家，都是从外地来的，但这并不影响我们成为朋友，我总跟在你身后，看你在屋前屋后忙忙碌碌，跟你学用小草编小玩意儿。
曾有一段时间，我看不到你脸上的笑容，却只能望见你那深锁的眉头，你告诉我说，你的学费没有着落，你的父母为这操碎了心，我看着日益成熟的你，不知怎么安慰，只得手足无措的看着那么坚强的你在我面前流下无助的泪水……
而笑容终究回到你的脸上，你告诉我说，学校免了你的学费，村里还给了你们补贴，你学着大人的语气和我说：“你们才是好人，不像以前，我们外来的，总是被坑的主儿。”我们咯咯地笑，而“外来的”这三个字，却被我深深烙在心里。
时光悄悄流逝，不知觉中你几乎已融入了我们这个社会，你说，这个城市给了你们很多，我却认为，你们给这个城市带来了更多，更多……
我们的城市里，没有高低，没有贵贱，更没有农民工与城市人之分，有的，只是公民，只是中华人民共和国的国人。城市的`字典里，没有卑微，没有渺小，更没有来源于城市的高贵与农村的粗鄙，有的，只是同为国人的自尊与奋斗，同为国人的无畏与团结。
展望新的前景，新的城市，新的未来，让我们更加团结，为我们的“城市精神”加油，呐喊！
小学的作文 篇3
摘要：为了提高学生的写作水平，促进学生写作能力的提高，文章从三个方面提出了个性化视角下的小学语文作文教学策略，即引入个性化教学理念；传授个性化写作方式；设置个性化作文命题。
关键词：个性化；小学语文；作文教学
长期以来，传统的作文教学缺少风格特色，多数小学生所写作文味同嚼蜡，缺乏个性与悬念，这也是小学生作文无法得高分的一个重要原因。要想提高小学生作文创作水平，就必须采用个性化的教学方法，以此来激发学生的写作欲望，培养并提高学生的写作能力，提高学生的写作水平。
一、引入个性化教学理念
教师应积极树立个性化教学理念，结合学生的个性和特征来编制科学的作文教学计划与方案，为不同的学生提供自由的想象与发挥的空间，鼓励学生大胆地以自身独特的方式来表达内心的想法、宣泄情感，用真情实感来写景状物、论事说理、记叙事件等。教师要善于运用素材资料来引导学生进行个性化写作[1]。例如，多数学生写我的父亲、母亲都是模仿一些范文去写作，对于父亲、母亲的职业也统一化、范式化，按照参考范文统一认定为教师或医生，最后所呈现出的人物描写千篇一律，缺少真实性和个性。对此，教师不妨借助《少年闰土》一文来教育和引导学生，鼓励学生脱离统一化、模板化的写作方式，要求学生真实地根据自己父母的职业、性格特点、优缺点等展开写作，不妨将主人公转向农民、服务行业人员等，用真实的客观事实来写出真实又感人的文章，以此来表达自身的真情实感。个性化教学理念的引入，首先从教学思路、模式等方面突破了对传统作文教学形式的认知，能够以一种全新的、个性化的方式来鼓励并引导学生，让学生逐渐摆脱掉思维定式、格式化的束缚，逐步具备个性化理念，用自己独特的思想和思维来创作，这样就打开了个性化作文教学的第一步。
二、传授个性化写作方式
个性化的小学语文教学也要从个性化的写作方式入手，对学生进行科学的指导，个性化的写作方式就是打破传统、具有独特创新意义的写作模式和方法，让学生的文章突出其自身独特的个性，能够彰显属于自身的魅力和特点，创作出独一无二的文章[2]。例如，学生一般在写记叙文时，多数习惯选择从前到后的顺序来平铺直叙，这样的文章通常较为常见，没有独特风格，缺少创新意义，文章情节上也缺少高低起伏的层次感，难以打动读者。对此，教师可以指导学生带着逆向思维去写作，一改传统的平铺直叙模式，改用倒叙、插叙等方式来记叙事件，通过这些特殊的写作方式和方法来提升文章的趣味性、独特性和价值意义。为此，教师可以组织学生观看电影《阿甘正传》，此电影采用的就是倒叙、倒播的模式来编排，学生在观看此电影后会对其独特的创作手段产生好奇心理，此时，教师则可以引导学生将其独特的创作方式应用在作文写作中，以此来培养学生个性化的写作风格。借着《阿甘正传》这部电影，为学生布置一篇以《难忘的一件事》为题的记叙文类的写作，部分学生就可受到电影讲述的倒叙手法影响，以倒叙的开头方式呈现出了精彩的作文，如：“大大小小的卷子、张嘴的书本散落在地板上，屋子里一片凌乱，我坐在书桌旁的'床上抽咽着，这时爸爸走进来……”这个开头就可令读者产生无限遐想。
三、设置个性化作文命题
个性化语文作文写作不能生搬硬套，教师需要为学生设置个性化的作文命题，这就要求教师必须根据班内学生的具体情况、现实条件，倾听并了解学生的想法、性格的前提下来安排作文题目，让不同性格的学生都能发挥自己的写作风格，尽可能地为学生布置多重可选择性的题目，拓展学生的写作范围，以此来激励学生从多个方面、多个角度出发来进行创作，辅助学生养成独特的思维视角，以及个性化的写作方式[3]。例如，教师可以为学生布设“想象类”的作文命题，鼓励学生根据自己的生活轨迹、生活经历等自由想象、自由发挥，对此可以为学生布设半命题作文，如“我想———”等，这种半命题式作文为学生提供了无限的想象空间，也为学生提供了写作自由。半命题式的作文激发了学生独特的创造力和想象力，有利于学生内心想法的阐明与情感的表达，也深受学生欢迎，通过此类型的命题，学生的写作水平及作文质量都得到了极大的提升。总之，个性化视角下的小学语文作文教学是时代发展的必然要求，教师必须认识到个性化作文教学的意义，为学生创造良好的作文创作条件，结合不同学生的性格、认知特点等来为其提供针对性的教学，以此来培养学生独特的写作能力，塑造学生的个性化写作，提高其写作水平，达到理想的写作教学目标。
参考文献：
[1]邱雪.个性化写作教学在小学语文课堂中的开展[J].小学生(下旬刊),20xx(3):52.
[2]王玉辉.试论个性化角度下的小学语文作文教学[J].中华少年,20xx(7):10.
[3]高春华.个性化角度下的语文作文教学探究[J].汉字文化,20xx(2):66-67.
小学的作文 篇4
七月二十九号是我的生日，那天晚上，爸爸的朋友小李叔叔送我了一盏非常漂亮的八爪鱼台灯。我很喜欢。
这盏八爪鱼台灯非常可爱，浑身是粉紫色的，有一种浪漫、温馨的感觉。看，那八只小爪子支撑住小八爪鱼那胖胖的身体，其中一只最长的'爪子，支起了一个大大的台灯，好像那只八爪鱼正举着一把荷叶伞在避雨呢！
再看它的脸上，弯得像月牙般的眼睛下，有一张大大的嘴巴，是白色的，好像一个扣着的小碗。面对任何人，它都是笑眯眯的，让我忍不住想摸它的脑袋，这一摸不要紧，它头上的那把“荷叶小伞”便亮起了耀眼的白色光芒，原来，它是手触式开关，触摸一下灯会打开，再触一下灯就会关上，真是好方便呀！
八爪鱼台灯，既是我的学习助手，也是我的好伙伴，有它在身边，再无聊的事情也会变得有趣，我自己在学习的时候，不会感到孤独，因为有它陪伴着我……
可爱的八爪鱼台灯，我的好朋友。
小学的作文 篇5
“为中华之崛起而读书”这是周说得一句话，他鼓励了多少名人。
记得有一次，妈妈去上班了，我在家写作业，写完作业不知干什么，这是小红来找我借书，对就是书。我可以看书。我对小红说：“咱们换一本书吧，我借你我的《爱的教育》，你借我你的《八十天环球游记》好吗?”小红回答：“好吧!”这样我便看起书来，时间一分一秒的'过去了，我贪婪的读着，好像自己已经身临其境似的，这时妈妈回来了，她看到我写的作业很好，写完作业又没看电视，所以她便奖给我了一本更好看的书——《苦儿流浪记》。我非常高兴，没用几天，就把《八十天环球游记》读完了。当故事中的主人公福克把全球游玩时，我都为他松了一口气，你可知道如果他八十天游不下来的话，就要输掉所有财产啊!读完这本书，我为福克那冷静的态度所震撼，我要向他学习!
每本书都有它的道理，只要你细细品味，一定可以悟出其中的真理。
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