【精品】快乐的小学作文锦集8篇
在平平淡淡的日常中，大家都经常接触到作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编为大家整理的快乐的小学作文8篇，欢迎阅读与收藏。
快乐的小学作文 篇1
人们都说：“民以食为天”。可是当一个农民，是多么的不容易啊！
我家的屋后有一块小小的空地。我爸爸有时没事干，说闲着也是闲着，还不如去地里种点菜。慢慢的，这块空地成了我们的家的小菜园。只要有空，我和爸爸就一定会到地里大干一场。
去年冬天的一个早晨，我跟在爸爸的后面，到了菜园。一到地里，我顿时精神百倍。爸爸拿起锄头就开始松土。我也学着爸爸的样子干起来。你一下，我一下，很快就把土松好了。然后，我又学着爸爸的样子挖上几个平平整整的小坑，再拿出早已备好的土豆种子。我用小刀把土豆切成小块。我正想把土豆块往小坑里放的时候，爸爸急忙跑过来对我说：“种土豆时把土豆切成小块没错，只是土豆块里一定要有一两颗芽才可以的。”我低头看了看，有芽的没几块，大部分是没用的。我重新按爸爸的.要求切了土豆块，把土豆块放进小坑埋上了土。我以为这样就可以了。
正在我暗暗高兴的时候，爸爸走过来，温和地对我说：“孩子你还没放草灰呢，怎么就把土埋上了？”“草灰？是什么啊，有什么用吗？”我好奇地问。于是爸爸就耐心地解释：“草灰就是自己制作的一种土豆的肥料。别小看这草灰，它可是土豆生长的营养品哪！”听爸爸说完，我赶紧把土豆块上的土扒开，撒上草灰，哇，这草灰好臭啊。我猜，这草灰里边一定有动物的粪便。这次，我细心地询问了爸爸：“爸爸，现在可以把土盖上了吗？”看爸爸点头，我就知道这一次是成了。我小心翼翼地把土盖上了。
埋下土豆块后，爸爸又忙了好长时间，开好了排水沟。 看着地里一个一个整齐的小坑，那里面可全是我亲手种下的。我好开心，我也体会到了农民伯伯的辛苦！
现在，地里的土豆都长出来了。绿油油的，长得可好了。虽然土豆儿还躲在地里看不见，但我想像着它又大又圆的样子，就很有成就感。种下土豆，就好像种下了希望。我想起当初种土豆的情景，还会情不自禁地笑起来。虽然劳动很辛苦，可是劳动也很快乐！
快乐的小学作文 篇2
研究者：
来凤县百福司民族小学 粟海燕
课题名称：
小学高年级快乐作文的教学研究
课题成因：
快乐作文是提高学生作文水平和培养学生自觉习作的习惯，实现新课程标准对小学作文要求的有效途径，随着教学改革的不断深入，快乐作文教学必将大有可为。
课题简介：
使学生能够把学习生活和日常交往中的快乐、苦恼等感受，主动诉诸恰当的语言文字，写出有血有肉、有感而发、生动耐读的文章，让学生写作文成为像吃饭、睡觉那样的自然欲望。
研究的主要内容：
一、创设情境，增强习作兴趣。
1、观察情境，提炼重点，写出真情。观察情境的内涵就是去观察世界，即观察大自然、社会生活、艺术作品或具体的实物。它是根据儿童的思维、心理和学习语文的特点提出来的。如：春天到了，带孩子们走出教室到小花园寻找春天，感受春风拂面，阳光和煦的明媚春光；下雨了，让孩子们趴在窗口观察雨景及行人的反应；秋游时，让他们看看秋天的田野，感悟秋天是个丰收的季节。为了写好观察日记，发动他们搞一些饲养活动，如养蚕，观察蚕的生长过程；养兔子，观察它的分娩及喂养小兔的过程；种蒜头，观察变化过程。然后，引导他们进行观察，并在批改后及时加以肯定，使学生感受到乐趣。有了乐趣，才有主动性；而有了主动性，才有创造性。经过自己的精心饲养和仔细观察，他们的观察日记写得绘声绘色，且极具个性。
2、游戏情境，体验乐趣，抒发感受。游戏是孩子们的天性，通过设定的游戏有感而作，也是提高习作兴趣的一个好办法。如，结合“六一”游园会让学生通过游戏习作，学生兴趣很浓。游戏结束后都能积极交流活动中精彩难忘的情节，通过对自己的活动，以及其他同学的语言、动作和情绪等叙述，学生在愉快、轻松的气氛中很快完成了作文，而且内容具体，语言生动。学生经历了活动的全过程，真实体验了其间的乐趣，有了自己的亲身感受，当然有话可说，有感可发，有情可抒，再也不会感到作文是一种痛苦的事。游戏活动为学生提供了生动的写作素材，又营造了宽松的氛围，增加了兴趣，减少了恐惧感，让学生乐于写作。
3、实践情境，体验成功，得到发展。将语文教学中的“课外阅读、口语交际、习作”与“主题系列化综合实践活动”融为一体，用活动为学生创设真实的口语交际、习作的情境，使学生在活动中体验生活、积累素材、提炼思想、丰富情感、产生表达的欲望和兴趣，在运用口语交际和写作进行活动当中，学习练习口语交际和写作，同时促成学生的全面发展。
4、想象情境，拓宽思路，激发美感。想象力是一种富有创造性的认识功能。真正的创造是想象活动的结果，有计划地设计安排想象情境对进一步发展儿童的创造能力十分有效。在五年级下半学期第一、六单元作文教学中，我尝试创设想象情境进行习作，获益匪浅。先让学生从已有的生活经验创设情境想象，借助童话的手法进行夸张拟人的想象，拓宽了他们的想象空间。接着提供激发创作欲望的题材，为他们习作做好必要的内容铺垫。如，写童话时，先选取他们喜欢的海底世界为大前提，为他们提供一些海底动物的'知识作铺垫（如海龟、珊瑚、海马、海象等），再让他们根据这些知识进行新形象的综合创造，编排生动的故事情节，写出优美的、富有科幻意义的作文，享受到了成功创作的乐趣。
二、鼓励学生写出多类型作文，充分体现习作个性。
1、作文“日记化”。 降低行文难度。作文“日记化”就是把依次作文的任务分散到几篇日记中逐步完成，借此逐步降低作文的难度，使绝大部分学生取得好成绩，提高写作兴趣。如第九册第一单元习作要求是：
（1）写一件暑假中自己经历过的或看到过的、听到过的事。
（2）写清楚事情的起因、经过、结果。
（3）注意语句通顺。三个要求全部达到，对部分学生有一定的难度。如果让学生以日记形式分成三次写，就可以分散难度，提高作文质量。
第一次，只要写暑假中一件真实的事，即可得“优”；第二次，在原来的基础上进行修改，达到语句通顺，即得“优”；第三次，要求把事情的起因、经过、结果写清楚，尤其是经过部分，通过范读、评议、自己修改，明确叙述经过时把主要人物的神态、语言、动作及自己的心理表达出来即可得“优”。这种针对同一件事分散时间逐步深入地完成作文的形式，表面上是降低了要求，其实是一步一个脚印、循序渐进地达到了写作要求，是绝大部分学生所喜欢的，达到了快乐作文的目的。
2、作文“书信化”。 拉近与实际生活的距离。以写信代替作文，把作文的内容、要求转化到书信的写作中去，也是快乐作文的一种有益尝试。因为写信可以比较自由地倾注自己的感情，容易写出真情实感来。如：写《一件难忘的事》，这是一个选材很广的题目，既可以写富有意义的人或事，又可以写令自己惭愧、得意、激动、兴奋的人或事，但是学生觉得题目不新鲜，提不起劲。换一种方法，把作文要求稍作改变，即请学生给亲戚、朋友、老师、同学写一封信，诉说令你难忘的一两件事。写给自己熟悉的人，学生觉得比较亲切，字里行间蕴含着童趣、童真，令人感动。
3、作文“诗歌化”。 激发创造性想象空间。儿歌、儿童诗一直以节奏轻快、语言活泼、琅琅上口等特点深受学生喜爱，模拟创作有助于学生创造性思维的培养。比如，学完了《快乐的足球赛》，就可以尝试让学生充分发挥想象，模仿着写儿童诗。写人、写事、写物均可，每行字数不限，能押韵最好。想到自己也能成为“小诗人”，学生习作兴趣盎然。
4、作文“课文化”。 加强对课文的理解。在<桂林山水>教学中， 我创设的四次情境，充分调动了儿童丰富的情感体验，加深了对课文所表现的桂林山水的美景和文质兼美的语言材料的理解，并通过综合介绍桂林神奇的自然风光这一语言训练，引导孩子表达对客观世界美的感受及情感体验。其中我凭借“结合课文语言，向老师、爸妈介绍桂林山水的美景”的两次情境创设，巧妙地从阅读教材中引出表达的话题，前两次的情境创设，使学生充分朗读了课文，仔细欣赏了课件图片，积极地感知、积累了语言，这为表达提供了大量的感性材料。在最后的写作环节中学生都能写出有个性的好文章，达到了写作的目的。
研究方法：个人研究，集体参考，提出意见。
预设步骤：
一、在平时的作文课中进行实验，并做好记录、经验分析，不断总结。
二、利用校本教研时间，积极争取上研讨课，从而集组内成员智慧，对个人课题进行研究。
三、学期末写出有关方面的论文。
研究措施：
一、坚持集中学习和个人自学相结合。
二、多学习别人的经验做法，开拓思路，博采众长。
三、鼓励学生订阅《快乐作文》、《作文与做》等作文期刊，并鼓励学生积极投稿。
四、组织学生参加各级各类作文竞赛，并鼓励学生汇编个人作文集。
预期成果：
优质课教案、CAI课件、论文、学生优秀作文集。
快乐的小学作文 篇3
在一间静静的教室里，有一个教师常用的东西——粉笔，那我的家你们肯定就知道了——当然是粉笔盒啦！我家有很多兄弟。粉红色说：“我能画出花儿。”绿色碰了碰粉红色，说：“喂，没有了我画的草，你画的花儿哪儿能生存下去？”黄色撇着嘴说：“切，那有什么好显摆的，我可以画出上万里的黄河哦！谁敢跟俺比？”蓝色从他们几个中间挤了进去，骄傲的说：“俺敢跟你比！我画的东西比你画的还大的上万倍，那就是蓝天！”
而我，一支白色的粉笔，在一角愁眉苦脸地站着，蓝色和黄色看见了，便转过身来神气十足地问：“你能画什么？”我结结巴巴的说：“我，我——能画雪山、冰山和白——白云。”蓝色说：“切，画的东西太小了。”我脸红了，这时粉红色从他俩之间挤进来，说：“哦，对了，我还能画红彤彤的脸蛋儿。”……
每天，上学的'小朋友们都在学校里欢歌笑语：在美术课上，看它们画美丽的画；在英语课课上，听他们英语；在语文课上，听他们读课文……令人烦恼的是，每天上课，老师用我们写字时，总是拿兄弟们写字，一直不用我。终于在一次，我踮起脚，把头抬得高高的，但老师还是不拿我，正要取我的蓝色兄弟，我急忙把蓝色兄弟挤到一边儿去，把自己站到了蓝色兄弟的位置，最终，老师拿到我了：哦耶！我高兴的喊了起来。老师拿着我在黑板上写写画画的。看到老师写得那工整的字，画得那美丽的画，我心里得意极了。黑板看着我，对我说：“你不怕牺牲吗？”我说到：“没关系，只要我有用，我就很幸福了！”
我是一支快乐的粉笔！
快乐的小学作文 篇4
前天的时候 ，我和耿玉涵（我的表妹，但只有4岁。）一起去游泳，和我们一起去的人还有我的爷爷和奶奶，还有四舅姥爷和四舅姥娘（就是耿玉涵的爷爷奶奶。）。
到了海边我看到了许许多多的太阳伞，所以这么多的太阳伞就把沙滩变的`花花绿绿的了，而且那么多的游泳圈，也是彩色的，一到了海里，海就也变得五彩缤纷的了。我在岸边已经把臂圈带好了，就下海了。虽然一下海感觉水很凉，但是过一会儿就好了，因为游泳的时候会运动，运动运动就不冷了。
在海里，我们乘风破浪（因为风很大，浪也不小。）的游了一会，虽然速度很慢，（因为是我推着她的游泳圈游得。）但我们都很开心。过了一段时间，我们都游累了，所以就不游了。在爷爷奶奶灌水的时候，（因为我们上岸要用海水把脚冲干净。）我就想在岸边捡几个石头，但是捡着捡着我发现了一个海蜇。我问爷爷：“这个海蜇会哲人吗？”爷爷说：“不会，因为这人的海蜇都在早上才有，现在都下午了，下午的海蛰都是碎了的都死了。”“有原来是这样啊。”但是我还是把这个死了的海蜇扔回了大海里，希望他能活过来。
快乐的小学作文 篇5
快乐，是人人都拥有的。有人为快乐的嬉戏而感到快乐；有人为实现愿望而感到快乐；有人为探索科学知识而感到快乐。对我来说，获得知识才是最快乐，最高兴的。
星期天，我在家做作业时，有一个字不会读，便查阅词典，原来是“遘”呀，我看见遘的后面有“＜书＞相遇”。我不太明白，便随手翻翻看见许多字的.后面还有＜方＞、喻，我都不太明白，便去问爸爸，爸爸说：“＜书＞就是书面用词的意思，喻是比喻的意思，＜方＞是方言的意思。”我懂了！后来，我还发现“津”的书面用词叫“渡口”，“敛”叫“收起”，“月华”叫“月光”，“科”叫“法律条文”…… “糖霜”的方言叫“白糖”，“堂客”叫“妻”，“汤婆子”叫“汤壶”，“潭”叫“坑”……“结晶”的比喻叫“成果”，“径”叫“达到的目的的方法”，“荆”叫“困难”……我把这“重大”发现告诉了爸爸，爸爸高兴地抚摸着我的头，这一瞬间我心中像喝了蜜一样甜美。
小朋友们，告诉你们获得知识的那一刻，真是最开心的。
快乐的小学作文 篇6
她的笑容很好看，白白的牙齿，小小的酒窝，特别是那清澈透亮的眼睛，那感觉就像是喝了蜜似的，甜甜的。
她的迷人之处不光表现在微笑上，她还是个绝顶聪明活泼的小女生，每次考试都在九十分以上，你不会感到惊讶吧。
她还有个特点，每次考试过后如能听到她银铃般的笑声，那一定有故事。有一次考完数学后，我和她一同结伴回家。一路上，我俩说说笑笑，讲到一道题的解题思路后，她呵呵地笑了起来……那笑声清脆、悦耳，仿佛是初春小溪里的山泉哗啦啦地流向远方，那可是自信满满啰！第二天，老师报考分，她打了100分，全班第一，她还悄悄地瞟了我一眼。
有一天早上，我看到她在阳光下信步向学校走来，红扑扑的笑脸，胸前的`红领巾一甩一甩的，好似三月里一颗盛开的迎春花。她如此这般快乐，一定又有什么高兴的事儿。我躲在教学楼拐弯处猫起来，等她走近我时，我冷不丁地跨步向前，蒙住她的眼睛，还怪腔怪调地说：“老实交代，今个儿怎么这样高兴？”“好啦，别闹了，告诉你吧，我的在全县‘感恩家书’比赛中获了一等奖。”她，就是这样的一个人，凡有高兴的事儿，总是藏不住。
嗨！说了半天，忘了告诉你了，她是最要好的朋友，叫王斯颍，是一个快乐的小精灵，我为我有这样的好朋友感到骄傲！
快乐的小学作文 篇7
秋天的风吹进了校园，远处的白杨树被秋风吹得东摇西荡。微微泛黄的树叶在秋风中垂死挣扎着发出了最后的怒吼，但它依然免不了那悲惨的命运，终究还是被那无情的秋风吹落了下来
或许，树叶飘落就像一首悲伤的诗，但是，这又何尝不是一种美呢？黄叶落了，绿叶就要醒了！它的死亡孕育着生命的萌芽。
看，花坛中还有几支玫瑰傲然的立着，有红的。粉的，开得鲜艳极了。在秋风中，它不免有些瑟缩，但是，它在用自己的身躯和萧瑟的`秋风对抗。一阵秋风吹来，它显得有些摇摇欲坠，但是，它挺住了，它赢了，它战胜了寒秋，绚烂的开放着。
风依然狠命的吹着，丝毫没有停止的意思。月光如同一层白霜涂满了香樟树叶，伴着凉如水白光在风中摇曳，悄无声息的舞蹈，悄无声息的飘零，留下的只是那支离破碎的回忆
校园的秋天充满生机！
快乐的小学作文 篇8
一个星期天上午，外婆对我说：“星熠，中午包饺子吃，咋样？”我欢呼道：“好啊，好啊，我从没吃过自己包的饺子，我也要包。”
外婆将准备好的饺子皮和馅盆端到餐桌上，然后和外公、妈妈还有我一家四口围坐在餐桌边包饺子。妈妈边做边说：“包饺子有四步，一摊二放三折四捏……”我没等妈妈说完就迫不及待地拿起饺子皮摊在左手掌，夹了满满一筷子馅放在皮上，然后将饺子皮对折一捏，哎呀，糟糕，馅露了。妈妈看到笑着说：“瞧，我们的小美女想一下吃个大胖子。”外婆和外公听了都乐了，连忙指导我说：“馅放多了，赶紧拿掉一点陷”。我赶紧给饺子“减肥”，然后把皮捏在一起，“耶，做好了！”我高兴地把它放到盘里，可它立不起来，再看外婆他们包的饺子，个个雄赳赳气昂昂挺着将军肚站在盘子里。外公好像看出了我的心思，拿起我包的一个饺子，竖起大拇指夸奖我说：“我家星熠包的饺子虽然不太好看，但这并不影响我们的食欲啊。我和星熠一样大的时候只会吃饺子，哪会包饺子啊！星熠真是好样的！”我一听备受鼓舞，继续干劲十足地包饺子，还缠着外公教我包会立起的饺子。于是，外公又手把手地教我。终于，我包的`饺子也能立在盘子里了，一个、二个、三个、四个……“噢，我会包饺子喽！我会包饺子喽！”看着盘子里整整齐齐站着的一个个我亲手包的饺子，我忍不住欢呼起来。
这次包饺子不仅让我饱了口福，更让我体验到家的温馨和劳动的快乐，每每回想起都让我无法忘怀。
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