高中春天的作文

关于高中春天的作文集合9篇

　　在学习、工作、生活中，许多人都写过作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。你知道作文怎样写才规范吗？以下是小编整理的高中春天的作文9篇，欢迎大家分享。

高中春天的作文 篇1

　　春天，大地从冬寒里苏醒过来，我们的校园也被春姑娘装扮得特别美丽。接下来让我带你们看看那美丽的校园吧。

　　首先看到的是立在校园门口的剡山标志，上面刻着几个金黄色的大字：“今天我以剡山为荣明天剡山以我为荣”。看到这几个字让人感觉神气十足。

　　再往右看是一个葱郁的小花园。一走进去你便会看到地上立着一个牌子上面写着“让天更蓝、水更清，让草更绿、花更艳”几个字。再往里走，你会看见我们的裘翌芳老校长的石像。花园中心是一个亭子，亭子上的树枝垂下来，好像在保护这个美丽的'亭子。地上有许多白色的小花，一阵潮润的微风吹来，那浓郁的花粉青草的气息，直向人心里钻。无论谁，都会把嘴张大，深深地呼吸，像痛饮甘露似的令人清爽、陶醉。

　　往前看是两幢高大的教学楼，每幢都有五层。站在楼下你能清楚地听见从教学楼里传出来的优美的朗诵声像一只只欢快的小鸟在唱歌。其中二号楼每一层都有几个花坛，每个花坛里都有柳枝垂下来，微风吹过，柳枝便翩翩起舞像一只只绿色的小精灵在飞舞，像一条条绿色的绸带在飘动，像一缕缕柔顺的发丝随风飘动美极了。

　　这就是我那美丽的校园，这就是我那精彩的校园，这就是我那春天的校园！

高中春天的作文 篇2

　　阳光懒散地拨开晨雾，把它们集结到本不滃郁的天穹，重叠成丝丝的云朵，恍若一记记天使的唇印。

　　杨柳的那些新生的秀发，不很像长在仙女头上的瀑布吗？一排法国梧桐好像是摊开的黑桃，镂空着，任由春风拂过，濯濯的险峰一般的树干不为之改变什么。它们现在不理解春风安详的滋味，但终将被感染的。最跟得上潮流的是杨树。在它们的汉白玉枝条上伏着一群一群的飞蛾，蜷缩在枝头。过得几天，便化成了一滩一滩的液态翡翠，在静谧的空气里漂浮。路过的人，会担心粘稠的油泫然滴落。放纵绿色的还有爬墙虎呢，他们仿佛是滚动的潮水，一点点地漫过大堤，翻涌的浪花是春天的消息。

　　给予万物前行动力的是那毫不悭吝的阳光。欢笑、奔跑着的身体澎湃着震撼八方的脉搏：感动了睡着的冬水，让冰重新滚动出灵动；感动了深沉的武士，让梧桐再获往日的生气；感动了思考的'精灵，让昆虫恢复久别的活力…………

　　和着这青春的声响的，是可爱的娇小的鸟们。它们确有自己心中的春天，在一俯一仰之间，向春天展示着自己的袅娜身姿，更奏出宛转的乐章。那些跳跃的动听的音符啊，仿佛是一枝一枝闪耀着光华的箭，划破两旁的空气，在天地间肆无忌惮地穿行～！

　　因为变革的气息，有了浩浩荡荡的春风；

　　因为纯洁的本质，有了彻彻底底的苍穹；

　　因为春天的脚步，有了快快乐乐的行空！

　　在这样美好到不可多得的季节里，不应该久居温室啊。我和我的朋友们深谙这个道理，于是从出发前的夜晚，便盼星星盼月亮，因为那昭示着明天的好天气啊。带着一年的欢喜，带着一年的希冀，去拥抱大自然，在自己的生命里写下保存一生的美好记忆。

　　享受春天带给我们的好心情，它定是在提醒我们——上帝的慷慨！不再濯濯的群山缅渺弥望，阵风吹起的是如风的情思。好吧，品味开心的汗水浸泡的春天就是在品味青春的味道，栉春风、沐春雨，嗅着从柏树缝隙里漏下的安谧懒散的阳光，斯须之间渗透进身体的是人间所有的幸福和美丽。

　　昨夜玉兔舞清飔，

　　今朝浮云知我意。

　　才感芳华九万里，

　　未触春色心自迷。

　　哈哈：每个毛孔都在痛快的呼吸，每寸皮肤都在歌唱。呼吸青春的气息，歌唱青春的美丽！

　　冬是冷漠安静的哲学家，我们无法不因他清醒；

　　夏是疯狂火热的野心家，我们无法不随他躁动；

　　夹在这两位大家中间的是春，我们为了这个慈善家的存在而心存感动。

　　如果我可以带一样东西，驾着淡淡的云飘向天堂去，那她一定是春天！

高中春天的作文 篇3

　　当今年的第一缕春风抚摸着我的脸庞时，当今年的第一束阳光照耀在我的身上时，当今年的第一滴雨露滴落在我的手掌上时，我就已经知道，春姑娘如约而至了。她轻轻地唤醒了正在沉睡的小草，召唤着在南方过冬的小燕子飞回北方，你瞧，那不是正在赶路的小燕子吗？一身乌黑亮丽的羽毛，一对灵巧轻快的翅膀，正在天空中翱翔呢。我仿佛听到了小燕子们开心的说：“我真快乐呀，又可以建新巢，筑新家啦！”我站在小溪旁，听着叮叮咚咚的溪流声，心情也变得愉悦许多！

　　玩耍之乐

　　第一场春雨过后。门前的小路上满是湿润的黄泥。我和小伙伴们不约而同的说："不如我们来捏泥巴吧!"大家纷纷回自己家里拿来工具。只见小华和小萍的手上都提了一个小水桶还握着一把小铲子。废话不多说，我们立刻动起了手。首先，我从水桶里抓了两团黄泥，，把它捏成泥人的头和身子。然后，又拿了一团泥巴，搓成你人的手脚，再拼接上去。之后，我拿出牙签，在小泥人的脸上画起了他的五官。终于做完了，看到她们都没有完成，就想向他们炫耀一下：“你们看，我捏的泥人不是栩栩如生啊？”我满心期待的想着她们会怎样的夸我，没想到却遭了小萍的一记白眼，她说：“你得瑟什么？你看看，你这泥人的眼珠子都没有，还算是栩栩如生？”说完，我就遭到了她俩的无情嘲笑。我的脸顿时红得像熟透了的苹果似的，恨不得找个地洞钻下去。我的心里突然冒出了一个念头，嘿嘿嘿，伴着我的坏笑，小萍的脸上就出现了几道“皱纹”。小萍后知后觉，气得从板凳上跳出来，手上还抓了一把“报复”我用的泥巴。见到这架势，心里打了个寒颤：惨了.我被吓得赶紧躲到小华的背后，用小华来当“挡箭牌”。心里乐呵呵的想着：看你怎么捉弄我。小华也张开了手臂，阻挡着小萍的猛烈进攻。混战之中，小华的泥人被我一个不小心，把它从桌子上碰掉了下来，害得它缺了一条胳膊。我赶忙捡起来，帮泥人接胳膊。终于好了，小华看到我在动她的泥人，就生气的说：“婷婷，你在干嘛呢？”我慌张的跟小华说：“没，没什么。就是，就是你的泥人......“小华接过了泥人：”你看你，你把人家的胳膊都给接反了。“小华一说完，小萍就扑哧一笑，：”婷婷，你是不是傻啊？“接着，就是一阵欢乐的笑声。今年的春天有小伙伴们的陪伴，我很快乐。

　　观景之乐

　　清晨，我漫步在乡间的水泥路上，玩着远处的'稻田，那一片新绿映入眼帘。忽然，有一阵沁人心脾的芳香飘来。我顺着香气找寻其根源。原来，那香气是几棵桃树上的桃花散发出来的呀。暖春时节的开的花果然是美不胜收啊！就连蝴蝶，蜜蜂也来观赏着美丽的花朵。这种景色，真是让人流连忘返啊！这几棵树的后方，是一条清澈见底的小溪。小鱼儿在小溪里欢快的嬉戏着。柱子上的嫩芽中，包含着一颗晶莹剔透的露珠。就在这时，吹来一阵暖洋洋的春风，竹叶抖动了一下，嫩芽上的露珠便被抖落在了溪水中，”叮咚“，小鱼儿闻声而来，他们还以为是有人给它们喂食呢。看到这样的美丽景色，怎能不让人的心中产生一种愉快之意呢？今年春天，有这样的美景相伴，我感觉到我很快乐！

　　春季，是一个 万物复苏的季节，是一个可以肆意欢呼的季节，是一个可以尽情追逐嬉戏的季节，是一个令人快乐的季节。今年春天，我很快乐！

高中春天的作文 篇4

　　春来了！渐暖的空气，破冰的流水，渐绿的柳枝，吐芽的苞蕾，这些春的使者，驱散了料峭的寒风，送来了温暖的气息！被风簇拥着的春天，阳光和煦，万物生机勃 勃，春雨滋润，兰馨蕙香。“红杏枝头春意闹”，自然界的精灵们自然也不甘寂寞，将无声的浓郁春意表现得似有声音般轰轰烈烈。三月，这样一个热闹的年轮，万 物复苏的月份，演绎春天的方式也更扣人心弦。三月的细雨如丝如雾，隐隐只能朦胧着感觉，绵绵地又似柔情的世界，笼罩在周围，似一种如梦如幻的幻境，漫步微雨中，感受“小雨纤纤风细细”的美丽与浪漫。听着脚下踏起水花的声音，触摸柔顺的雨丝，真有一种难得的惬意与悠闲。三月的`春天是孕育的季节，一切都在萌芽阶段。柳丝轻摇，梢尖微点水面，漾起泛泛涟漪。“绿杨烟外晓寒轻”，杨柳堆烟，漫眼的是无际的嫩绿，感受着沁脾的清爽和温柔的抚摸。相信到了暮春，伴随着飘飞的柳絮，又是另一番动人美景！春来也，飘柳万绦绿如海。春天，草长莺飞，丝绦拂堤，处处洋溢着和暖的气息，奏响着和谐的旋律，演绎着动人的画面！春来了，三月的物既无声又有声 地昭示着，在鸣啭的黄鹂声中，在含苞的迎春花中，在缠绵的春雨丝中，在飘扬的柳丝条中，到处在召唤着春天的来临！徜徉在三月的暖风中，小园徐步，怡然自 得，春自已经到来春天的颜色真是五彩缤纷，太阳是红灿灿的，天空是湛蓝的，树梢是嫩绿的，迎春花是娇黄的……难怪诗人爱吟咏春天，画家爱描绘春天，因为春天是世界一切美的融合，一切色彩的总会。我很奇怪，这五彩缤纷的色彩为什么会不约而同地选择春天来到大地？春天的雨是连绵的、柔和的，它滋润着大地，抚摸着大地，小声地呼唤着大地，在人们不知不觉的时候，他们竟悄悄地汇成了小河，积成了深潭。啊，原来是春雨给潭水带来绿色的生命。风和雨总是结伴而来的。早春的，带点儿寒气的风，吹醒了万物，树梢绿了，大地绿了，连高耸的楼房的平台也绿了。宋朝的王安石有诗云：“春风又绿江南岸。”说的多么好啊！但又何止是“绿”？在风的吹拂下，满山满坡的野花睁开了眼，一朵、两朵，一丛、两丛……连成片，汇成海。人们面对这蓝的、红的、黄的……气势磅礴的色彩的海洋，烦恼没有了，萎靡没有了。感谢春天的色彩给我们带来向上的力量和信心。再看看春天的天空吧。怎么天空也是五颜六色，使人眼花缭乱？啊，那是孩子们放的风筝。在蓝天白云映照下，千姿百态的风筝潇洒自如地飘舞着，飞升着，多么使人心旷神怡的景象啊！春天属于孩子们，天空属于孩子们，然而他们不是同时也在努力地打扮着春天，增添着春天的色彩吗？但是，如果你俯下身子去仔细审视，你会发现在悦目的色彩中，还有零星的枯黄，那是残冬留下的痕迹。你也许会叹息：“真是美中不足啊！”是的，望着 那几茎折肢断臂、垂头丧气的小草，谁还会有好心境？可是，你不妨削去枯黄的冬衣，你会有更新奇的发现，嘿！里面却是绿的！原来外表枯黄的小草也在孕育着， 孕育着更美的春天。我终于明白了春天的色彩为什么这样丰富：是春姑娘手中的彩笔勤奋地挥动着；是稚气的孩子们天真地打扮着；是被人们忽视的小草默默地孕育着。尽情地享受着春的色彩的怡悦的人们啊，你为春天的色彩贡献了什么？

高中春天的作文 篇5

　　那个春天，故事就如一幕幕永远也播不到头电影一样。残酷而温柔的提醒我，那沉淀在时光里的一段往事。

　　古琴悠悠，并蒂莲

　　镁光灯打在舞台的中央，她轻轻的垂下头，嘴角噙着一丝若有若无的笑意，纤纤玉指拔动古筝，乐曲如流水一般在她手下淌出。她如出尘的仙子一样美得惊心动魄。一曲毕，台下掌声雷动。她脸带着浅浅的微笑，一双眸子装满了整个春天。她我那完美的姐姐，她用春天般的胸怀关爱着我，手把手的教我弹琴，陪着我写字，带着我浏览她的奖杯。

　　可我就是讨厌她：讨厌她的完美无缺，讨厌她那一手行云流水的古筝技巧，讨厌她的宽容，她的一切一切。我故意把琴弦剪断，故意往她最喜欢的长裙上泼墨汁，随意冲她发脾气。可她毫不在意，仍温柔的抚摸着我的头软声细语的对我说：妹妹，将来你也可以。阳光落在她身上，她真像个天使，一个春天里最完美的天使。可天使的光芒太过耀眼，使我完全没有出头之日。她对我的好，在我看来只是为自己加上一个光环而已。

　　古琴声声，绕指缠

　　每一次的串门，妈妈喋喋不休的夸奖名单里从来只有她一个人的名字。而每当这时，她都会谦和的笑着，不置可否。

　　一种莫名的'情素让我失去了理智。在那个被水墨所渲染的的春天，我故意和她比试自行车。她兴致盎然的答应了。无论如何我都没法堂堂正正的取得我想要的胜利。我便故意放慢了速度，装作自行车出现问题的样子，可怜兮兮的求她帮我修理。她善良的答应了，也没有多想，毫不提防的将手指伸入车轮之间。我则趁她不备，将车子向前推了一下。血淌了出来，看着姐姐盈满泪水的眸子。我肆意的大笑起来，残忍的快感充斥于我的心中。姐姐的泪终于淌了下来，看着那血流不止的伤口。我吓得哭了出来，不再觉得有趣了。爸爸妈妈很快就赶到了。妈妈气极败坏的冲我吼：她是你姐姐呀！爸爸也看着我，希望我可以给他们一个解释。可我无言以对！姐姐突然说话了，断断续续的，还带着哭音：不关关妹妹的事！我呆住了：她为什么帮我？

　　站在她的病房前我来回踟蹰，犹豫再三，我还是走了进去。她在睡觉，长长的睫毛不安的颤动着，我静静的看着她，一遍遍在心中告诉自己：她是我姐姐，我的亲姐姐！突然，她的眸子绽开了，里面开满了整个春天。那个你你为什么要帮我？声音小得好像只有我自己才听得见。她浅浅的笑了，仍美得惊心：我是你的姐姐啊！我震惊了！震惊于她的宽容，震惊于她的善良，更震惊于她对于我的爱。我在心底暗自发誓：姐姐，相信我吧！我要用堂堂正正的努力追赶你的步伐，我要用我的翅膀载着你一起飞翔，做春天里最美的并蒂莲！

　　镁光灯打在舞台的中央，有些刺目，我站在姐姐曾站过舞台中央，看着台下人头攒动。我深吸一口气，提起指，轻抹一曲《春日艳》。曲终，我头靠在琴上，听着台下的掌声，泪如泉涌。朦胧间似乎看见了姐姐的笑脸和艳艳春日！

高中春天的作文 篇6

　　我是一棵美丽可爱、活泼机灵、性格开朗的小树苗；也是一棵爱探索奥秘的小树苗。我生活在一个美丽的地方。从小在春妈妈的呵护下健康成长。

　　小草偷偷地从土地里钻出来，迫不及待的让春妈妈给他们穿上绿色的衬衫。春妈妈看见小草从土里钻出来就施了一下魔法，给小草们穿上了绿色的衬衫。小草们在那里又说又笑，有的在比试看谁的绿衬衫最绿；有的在看小朋友们踢足球；有的在说看谁长得高。看着草儿们的.绿衬衫，我也向春妈妈挥手说：“春妈妈，您也送给我一件绿衬衫吧！”

　　“吹面不寒杨柳风，”不错的，向母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。风呼呼的吹着，吹动了人们的心，风儿卷着轻尘扑向你的面颊，柔软而又清新。风儿跋山涉水的吹动了所有生物。看着他们的心被风儿吹动，我的心也有些躁动不安。我向风儿姑娘说：“风儿姑娘，你也给我梳梳头，扎个漂亮的辫子吧。”

　　小花也一个个绽开了笑脸，春妈妈给花儿们画上了最漂亮的彩妆。红的似火，粉的似霞，白的似雪。花儿们弥漫着香味，整个春天都像做了一个香薰沐浴。看着花儿一个个美丽的脸庞，我好羡慕她们！我对春妈妈说：“春妈妈，您也给我化个妆吧。”

　　春天给我带来了快乐，带来了美好的想象，带来了美好的未来。好多小朋友在草坪上放风筝，风筝随着风飘扬。我看着他们，我快乐自由的成长。

　　春妈妈呵护我们，爱护我们。时间飞逝，春妈妈就要走了。

　　不知不觉我又长了一岁，是春妈妈哺育了我、让我健康成长！

高中春天的作文 篇7

　　春的气息弥漫了整个校园，连校园里的书香都被春给冲淡了，或许这就是春的韵意吧，总是悄悄地，静静地走进我们的心房，温暖我们的心房，照亮我们的心房，它与冬不同，与秋不同，与夏不同，冬是雪白晶莹却又凝重的世界，秋是充实与忙碌的世界，夏是浪漫热烈的世界。春，恰是不同，它不似冬的寒，不似秋的凉，不似夏的热，是阳光普照的世界。

　　漫步校园，能感受到春正在轻轻抚摸着我们柔嫩的脸颊，好似母亲略似粗糙的手轻轻柔柔的温柔的抚摸着我们。娇嫩的花朵争奇斗艳，就像一群讨好的孩子，等着春这个母亲的夸奖。草，不像花如此讨好，却是沉默的，想当母亲痛苦时的贴身小棉袄，那时，才会真正得到母亲的夸奖。随意摘下一朵艳丽的小白花，嫩嫩的小花瓣颤抖着，等着春这个母亲的救赎。

　　春的痕迹随处可见，那里这里都是它忙碌的身影，或许在急着为自己的孩子染上明亮的色彩，可似乎树上的叶子没有受到母亲的注意，一如既往的旧绿，哦，不，它的枝头上冒出了一个绿色的小帽子，是春这个母亲特意送给它的礼物。风，这个慈祥的伯伯，拂过过树丫，夸奖着，即使它不如花的娇艳，不如草的绿，不如泥土的芬芳，可它是独一无二的，默默的无闻的奉献，为树奉献自己的所有。

　　来到露天藤架下，点点滴滴的'阳光调皮的从树藤的缝隙中洒落下，在地面上印上一个又一个的小光点，我不由想起7岁时的小小的自己，用稚嫩的童音一个一个努力又认真的数着光点，可却总也数不完，数来数去却数花了自己的眼眸，揉揉眼睛继续数，怎么也不肯放弃，想到这里，忍不住笑了笑，笑自己那时的幼稚，可谁没有幼稚的时候呢?

　　天桥，同学们，互相追逐嬉笑，也许他们不知道，自己已经收到了春这个母亲最珍贵的礼物了，春在他们的额角上轻柔的印上一个吻，那是祝福的吻，迷糊中，好似看见了，春这个母亲朝我慈祥的笑了笑，却又飞走，或许，她还有更多的孩子等着她，夏季，快来了呢，6月，分别的岁月，是我与同学们最后在一起的时光了呢，时光好快啊，春，满是慈爱的目光默默的望着我们，祝福着我们，愿我们能够幸福......

高中春天的作文 篇8

　　春天是多才多艺的天使，她五彩斑斓，仿佛是生活的调色剂，没有她，生活就会毫无色彩。她翠绿欲滴，就如生活的希望，没有她，生活就会坠地;她满腔柔情，尤如生活的爱泉，没有她，生活就会清淡寡味。

　　春天是一位画家！

　　“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”是春天的“杰作”！风，自由！风，浪漫！春风似水，吹遍了祖国大地，吹醒了春天的使者——燕子。

　　随着春风的足迹，来到田埂。仰起头，让春风抚摸我们的脸，浸透我的全身;让春风拨乱我们冲动的情绪，随风潇洒！湛蓝的天空下，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。噢，那是燕子，矫健轻盈的燕子你们可回来啦。

　　明朗的天空中，你们是道亮丽的风景线。你们带着春的希望，春的财富，忙碌地洒向世间，万物享受着你们的恩赐，欣欣向荣！看，几户人家的房檐上，你们衔着泥土筑就自己的巢窝，尽管柔软的泥土一次又一次地在途中掉落，你们还是满心欢喜，“再一次吧，定会成功！”这坚定不移的信念，在你们心中播下牢根。当你们在新巢盘旋飞舞欢唱时，你们享受成功的喜悦。作为人类的我们，也应如此啊！

　　春天是一位歌唱家！

　　“小桥流水人家”。春雨似甘露，万物沐浴在春雨下，到处一片生机勃勃。小河因为春雨的浇灌而欢歌，一会儿打着漩涡，淘气极了;一会儿绕着一片树叶。一块小石头，纠缠它个大半天，在春雨的催促下，才依依不舍地欢歌离去。

　　小河上的小桥也不赖，经过春雨的`洗涤，清澈晶莹。全身上下仿佛刚落地的娃娃，嫩嫩的肌肤，鲜润鲜润的，仿佛就要从中挤出汁来。小桥两岸的柳树，对着澄清的“大镜子”，梳理起秀发来。两岸人家，小孩、老人躺在草地上，软绵绵，好舒服啊！

　　春天是一位诗人！

　　“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”在春天的阳光下，绿茵茵的草地上。瞧，每一颗嫩绿的小草正努力地往上挤，迫切探出脑袋来窥探这个大新世界。呵！缓舒一口气，总算出来了，脸蛋兴奋得泪珠盈盈，闪闪发光！翠绿欲滴的草地上是野花的大千世界，红的，黄的，绿的，白的……

　　哦！是五彩的！好一派花团锦簇呀！红绿相间的草地中间，一条小径逶迤伸向的远方，远远望去，好似一条带子。望着苗条的小路，脑际浮现出“走马观花”心念。风和日丽，我骑着骏马周围的绿树暴芽，尽显神绿，向我炫耀。脚下的野花，野草积极地要迸出来，与我问候，好美啊！

　　春天是多姿多彩的，更是多才多艺的！她向人世间的万物描绘、欢唱与吟诵！她带给人们希望、欢乐与美好！

　　“一年之计在于春”！抓住这美好的春光，奋斗、努力吧！不要让路边的野花绊住你前进的脚步，不要留恋这些野花，因为在远方还有一大片鲜花在等待着你，奔驰吧！

高中春天的作文 篇9

　　【摘要】作文是语文考试的半壁江山，是重中之重，但是，很多学生却“谈作文而色变”。这是当前边远地区高中作文教学的普遍现象。这样的作文观对语文科甚至学生总体成绩有着至关重要的影响。本文就边远地区作文教学存在的问题与原因以及如何提高作文教学效果谈谈笔者个人的看法。

　　【关键词】边远地区高中作文教学现状对策

　　作文教学既是中学语文教学的重点，又是中学语文教学的难点，历来为语文教师所重视，但作文难写，作文课难教，这也是绝大多数师生特别是边远山区师生共同的心声。作文教学效果不佳，大部分学生对写作兴趣不高，写作能力偏低，这是当前边远山区作文教学的普遍现象。这样的作文教学与我们的课改要求相差甚远，不利于培养学生的综合素养，无可否认，出现这种现象的原因是多方面的，如何引导山区高中学生提高写作能力以及如何提高边远山区高中作文教学质量，是奋战在边远山区语文教学第一线的教师们应该深入研究的问题。下面本人就边远山区作文教学的现状与原因以及如何提高作文教学效果谈谈自己的看法：

　　1边远山区高中作文教学现状及分析

　　1.1边远山区高中学生写作基础普遍很差

　　1.1.1边远山区高中学生所处的环境导致学生写作素材的贫乏。山区高中学生的生活单调而简单，知识面比较窄、见识少。他们绝大多数是寄宿生，而且学校实行封闭管理，周末补课多，他们的活动范围几乎就是学校，连家都很少能回。“教室——-食堂——宿舍”三点一线的生活单调而枯燥，对外面的世界知之甚少，很多东西他们根本就无从知道，他们的思维和想象受到束缚。单调、简单、枯燥的生活不能提供给他们很多的写作素材。

　　1.1.2图书室藏书过少是绝大多数边远山区高中普遍存在的问题。这就导致学生们很难获取教科书以外的知识，两耳不闻窗外事，一心只读“圣贤书”.很多学生以前是读村小的，读课外书对于他们来说几乎只是梦想。除了课本，他们几乎没看过课外书。那他们的知识面就可想而知了。俗话说“巧妇难为无米之炊”，他们脑海里没有多少文字的积累，写起文章来，语言干巴，内容空洞。所以课外阅读量的缺失给边远山区高中生的作文带来了许多困难。

　　1.1.3边远山区的大多数高中现代化信息技术设备落后，老师们几乎是“一支粉笔，两本教材”打天下。这使得资源丰富的网络知识不能服务于教学，给边远山区高中生在获取知识，开阔视野等方面带来了诸多不便。

　　1.1.4留守学生占学生比例大，这样的家庭不能给学生一个健康成长的生活环境。大部分边远山区高中生的父母为了生计不得不长年出外打工。父母们很多只能满足他们物质上的需要，几乎谈不上对学生的教育和管理，没有人能在课外有意识引导学生看书学习。家庭教育环节的缺失对学生养成良好的阅读、观察和写作习惯是一个很大的问题。

　　1.2作文教学过程存在诸多问题。

　　1.2.1目的性不强，要求不高。虽然《语文课程标准》对写作目标有总体要求，但教师对整个高中作文教学没有一个系统的教学目标，对各个年级学段没有一个明确的分步作文教学目标，在具体的作文教学中也没有明确的要求，教师平时的作文教学缺少周密的安排，训练目的并不十分明确。

　　1.2.2作文教学随意性大，效果较差。目前，我们的作文教学是依附于阅读教学，阅读教学的课时紧，就大量挤占作文教学的时间，而教师为了完成作文的教学任务（直白地说是完成学校规定的作文篇数），就会很随意地布置一篇作文，让学生在课外完成。( )这样的作文教学，既没有合理的计划安排，也不会有认真的写作指导，也没有写作的针对性，更谈不上从学生的写作实际出发，照顾学生的生活和心理特征。作文的批改也不及时，批改的质量如何，作文怎样讲评或讲不讲评，这也是天知地知、你知我知的公开秘密。由于作文教学的随意性大，弹性空间太大，学生作文训练必然流于形式，学生对作文不感兴趣，写作能力难以提高。

　　1.2.3缺少检验作文教学效果的有效手段。由于作文是学生形象思维活动的结果，对它的评判完全在于教师的感觉，其检验手段没有一个完整的系统，即使在中考或高考时，虽然有作文评分意见，但还是受到教师诸如情绪、心理、兴趣、爱好等主观影响，就是同一篇作文，教师在不同时间给出的分数也很难相同，甚至相差很大。中、高考的学生总希望自己的.作文能合改卷教师的胃口，希望教师有一个好心情。作文缺少一个有效的检测手段，作文教学犹如雾里看花，为作文教学的“无为”蒙上了一层神秘的面纱。

　　2提高作文教学效果的对策

　　作文教学如此不尽人意，要改变作文教学现状，笔者认为可以从以下几个方面进行探索和改进：

　　2.1激发学生写作兴趣，培养写作素养

　　边远山区高中生普遍存在着怕上作文课、怕写作文的问题。那么怎样才能消除这种“恐文症”，使学生喜欢上作文呢？我认为关键在于激发学生的写作兴趣。兴趣是良师，要成功上好作文课，必须培养学生对作文的兴趣。兴趣是作文的内在动力，是一种长效的，它可以促进学生观察力、思考力、想像力、联想力的发展，增强情感体验，提高作文能力。那么怎样才能激发学生的写作兴趣，进而培养山区高中生的写作素养呢？我认为可以从以下几方面去做：

　　2.1.1培养学生观察能力，养成观察习惯

　　目前，大多数学生觉得自己的生活整天“两点一线”，单调乏味，根本没有素材可写。的确，学生蜗居校园，生活单调，信息闭塞，没有轰轰烈烈的所谓大事。但单调、平凡、琐碎、重复正是生活的原始形态，无论是谁，如果不是用心去读，可能永远都不会被生活所感动，当然也找不到任何值得一写的东西来。罗丹说：“美是到处存在的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”同样，我们身边并不是缺少写作素材，而是缺少发现素材的能力。所以，平时就要引导学生用“心”去观察。让学生通过写日记，把自己耳闻目睹、亲身经历的事情记下来。并告诉他们，生活中的许多现象、许多事情往往是颇富哲理的，如果我们仔细观察，用心体悟，反复琢磨，便会慧眼独具，从中悟出值得阐述并给人以启迪的哲理。

　　2.1.2充分利用语文读本，丰富学生积累

　　高中语文教学大纲要求高中生课外阅读不少于300万字。据此，人教社同时编写了必修的教本和读本，且规定与教科书配套使用。读本是对课文内容的补充与延伸，内容极其丰富，充分阅读的话，可以扩大学生的视野，积累写作素材。又如名著的阅读，课外阅读活动以及读书笔记的写作这些语言材料的积累可供学生在记叙文中展开纵横驰骋的联想，可供学生作为议论文的依据。同时阅读教学中与指导学生读书的过程中要引导学生感悟语言，把语言描述的情境，表达的意思既能概括化，又能具体化；要能把语言还原于生活，发表一定的见解；在课外阅读中，对自己喜欢的语言，要能大体理解它的意思，再摘抄下来。语言丰富了，写作素养高了，学生写作时才能左右逢源，下笔如有神。

　　2.1.3扩大课外阅读量，开阔学生视野

　　虽说边远地区高中图书藏书量很小，但一些优秀的书刊还是有的，比如《读者》、《青年文摘》、《作文成功之路》、《青年博览》、《作文素材》等等。大多数语文老师却认为刊物数量少，作用不大，又嫌啰嗦，而让这些宝贵图书在图书室蒙上厚厚的灰尘。其实，这些优秀刊物内容及其丰富，如果能充分利用，就可以丰富学生的视野，让学生与时俱进，积累大量写作素材。

　　2.2学校要重视作文教学，重视学生写作能力的培养

　　2.2.1时间的保证，把语文分成阅读课与写作课，写作课在课表上单列，教师按课表上课，该上作文课，就必须上作文课，学校便于管理，也能解决作文课被挤占的弊端。

　　2.2.2加强作文教学的过程管理，规范作文教学行为，作文计划单独成册，计划要以课标为依据。对作文的批改，不仅有量的要求，更要有质的要求，加强作文的批改管理力度，重视作文教学的反馈，加强师生的沟通。

　　2.2.3充分利用学校文学社的作用，利用校报、校刊，激发学生的写作兴趣，开展形式多样的活动，丰富学生的写作生活。

　　2.2.4适当举行作文竞赛，并给予一定的奖励，让学生尝到写作的甜头，从而调动学生写作的积极性。

　　2.3教师要端正态度，加强学习，提高认识，走出误区，认真对待作文教学

　　2.3.1要重视作文教学，熟悉学情，教师不能把作文教学看成可有可无，也不能因学生的语文基础普遍较差，课外阅读少，书写习惯不好，表达能力不强而束手无策。在中学起始阶段，我们教师面对这样的学情，就要以退为进，降低要求，先端正学生的写作态度，如有一个好的书写习惯，喜欢阅读课外书，勤做摘抄，然后循序渐进。

　　2.3.2总体安排，分步落实。依据课标、教材、学生的认知规律，对整个高中作文教学应有一个系统的规划，总体的把握，认真处理好各年级阶段性的作文训练重点，要形成科学、合理、针对性强的作文教学训练体系

　　高中三年，六个学期，将作文教学按学期分成六个训练阶段，这六个学期按记叙、描写、抒情、说明、议论、综合进行，结合教材的作文训练设计。每个学期各有训练侧重点，同时结合班级、学校、社会、国内外时事、课文教学实际进行一些话题写作，最后进行综合与强化训练。这种作文训练模式符合作文写作的基本技能要求和学生的认知特点，山区高中学生易于接受。

　　2.3.3合理安排作文教学的各个环节。可以把一次作文训练分为“命题、研究、指导、写作、评改、后记”六个环节，重点帮助学生解决“写什么”的问题。作文难写，主要是无材料，如果有了“米”，相信大部分学生是可以成为“巧妇”的。根据作文教学计划，确定的写作范围，给出一定的时间让学生研究、搜集、整理材料，笔者认为这是写作的关键，在研究的过程中，既解决了“写什么”的问题，又培养了学生主动探究、合作学习的精神，变被动应付为主动参与。接着指导学生哪些材料为文所用，进入写作，之后是评改，最后是学生对本次作文训练的心得体会、经验总结。“后记”环节也很重要，这对学生发现问题、提高写作能力有很大的帮助。这样的一次作文训练的时间虽是长了些，但效果很好。

　　2.3.4利用多种教学方式，提高学生的写作兴趣。利用班级黑板报和学习园地，张贴学生优秀习作，讲评时朗读好的作文，开展优秀作文评选，进行名篇名作的读书比赛，多种方式创设一个良好的作文教学氛围，激发学生的写作兴趣。

　　2.3.5针对作文教学中评改随意性的问题，加强作文评改的规范性，丰富作文评改的方式（教师评、学生互评、学生自评、精批、略批、面批交叉进行），并注意方法的指导，及时进行作文讲评，最大限度地提高学生的写作欲望和写作水平。

　　总之，边远山区高中的作文教学任重而道远，要想让山区高中作文教学走出困境，迈向新的台阶，使作文教学质量实现里程碑式的飞跃，需要我们全体同仁一致努力。但是，只要我们认真对待，不懈努力，作文教学大有可为也大有作为，它不应是一个被人遗忘的角落，而是一个柳暗花明的春天。