初中的作文
在学习、工作乃至生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么你有了解过作文吗？下面是小编帮大家整理的初中的作文4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
初中的作文 篇1
【关于生日的初中作文1】
那时是在三岁的时候，为了让我有一个特别的生日，于是爸爸妈妈就计划带我去日本玩。
我们都去有名的景点玩，享用各式各样的小吃，买了许多纪念品，虽然开销好像不少，不过还是很有价值。最后我们在一家餐厅帮我庆祝生日，那家餐厅很美，也很有品味，让我像是在皇宫里吃饭一样，很有气氛，就这样结束了我的特别生日的.旅程。
回来以后，心里想着：这是我最特别的一次生日;第一次出国玩的感觉实在是太棒了!
【关于生日的初中作文2】
去年我生日的当天，一大早来到教室发现全班鸦雀无声，跟以往完全不同，后来我还以为有人会跟我说“生日快乐”，结果一个也没有，于是我只好乖乖回座位，安静的`看书、读报，等老师来为我们上课。
第一节是数学课，老师先出六个题目叫同学上去写，结果都是我的好朋友上去写，她们写完之后，突然转过身来，让全班吓了一大跳，原来她们身上贴了“芷伊生日快乐”的字，这时候我的好朋友开心的丢出许多糖果，此时有人趴在地上捡，有人站在椅子上接，连老师也来凑一脚，当时我感动到差点哭出来，只不过全班玩得很疯狂，好像中了乐透一样，还有人兴奋过度跳起舞来呢!
每一节下课，都会有人来跟我说：“生日快乐!”，这时候我整个人好像飞了起来一样，开心到极点，今天真是又疯狂又开心的日子呀!
【关于生日的初中作文3】
记得去年生日的时候，大方又可爱的爷爷和可爱的奶奶来帮我庆祝生日，不久爸爸和妈妈下班回来，家里就充满笑声。
妈妈回来之后就赶着做晚餐，大家洗手后，妈妈叫我们吃饭，爸爸忙着帮大家盛饭，今天的.晚餐很丰富，有爷爷爱吃的大白菜，也有奶奶爱吃的鸡肉，还有我爱吃的鸡块和香甜可口的玉米浓汤，这时候我们一边吃着香甜可口的晚餐，一边跟大家在客厅谈天。
【关于生日的初中作文4】
生日当天，弟弟带着我到乌漆抹黑的客厅，妈妈捧着大蛋糕出现的那一那，我彷是小公主，大家为我唱生日快乐歌，烛光映在每个人的脸上，幸福洋溢在我的心上。
我许下心愿，祝福自己，也祝福大家，欢欣的吹蜡烛。一块块蛋糕是弟弟们对我的'祝福;一块块蛋糕爸妈对我的疼爱，我双手捧着回敬给他们。后来，爸爸拿出一个大盒子，说是送给我的生日礼物，我满心欢喜的打开。“哇!好可爱喔!”我和弟弟不约而同的大叫起来。
这是一只泰迪熊，脖子上还结着领带，好帅气呢!我决定帮它取名为“小莉”。妈妈说，除了家人外，希望它陪伴我成长，不管是快乐或悲伤，它也是我倾吐心事的好伙伴。
谢谢疼爱关心我的爸爸妈妈弟弟们，带着大家的祝福，我将快乐的学习、快乐的长大，大家的爱就是我最大的生日礼物呀!
【关于生日的初中作文5】
生日是每一年都一定会有的事。在生日的期间，你的'心情是眉开眼笑还是怒气?当然是眉开眼笑，因为会有收到礼物和吃到好吃的蛋糕。
这次生日的愿望是要一台电脑，好像看起来很漂亮的样子耶!所以我非常喜欢它!
每年我生日时，我总是非常的高兴及期待，因为可以买我最喜欢的东西，就像一朵白云一样，美丽极了。
每当我生日时，妈妈都会写卡片给我，好像妈妈再给我拥抱拥抱着，让人家感觉有贴心感。
如果人家忘记我的生日，我就会暗示他们，你看他们都有玩具，他们就知道今天是我的生日。
我希望每天都是我的生日，这样我就可以得到再多的礼物和吃到甜甜蜜蜜的蛋糕。
初中的作文 篇2
我一向都在静静等待。等待我的青春，等待我的成长，等待我的蜕变，更在静静等待，属于我的际遇。
我是一株草，等待那雨天的到来，盼望它快点降下甘霖，那是我多么渴望的东西。到那时，我就能够发芽，就能够钻出这不见天日的土层，享受那明媚的阳光，抚面的春风还有鸟儿的吟唱。这是一株草的等待，那么急切地等待发芽，等待成长。
我是一朵小花，我在静静等待，等待那阳光的亲吻和爱抚，它多么慈祥，等到它温暖的指尖触摸到我的头，掠过我的面颊，我就要向它绽开，人们管这叫——开花。他们哪明白，这是我在笑，在尽情地释放，在鲜明地存在。我开花之前，只是一株再平凡但是的'小草，唯有开花，才能让万物明白我的存在。
我是一颗果实。我再等待，等待那飒爽的秋风送来阵阵凉意，把我将要成熟的讯息带到。等到它调皮地和我一齐嬉戏，我明白，我该要成熟。我在结果之前，只是一朵毫不起眼的小花，多么平凡。但我结果后，才明白，这才是我的存在价值。唯有快快成熟，被人所摘，为人所食，才是我的最后归途。
我是一个平凡的女生。我在静静等待，等待属于我的那片友情天空，那一份属于我的友情，那一个属于我的知己。我明白自我想要什么。我只是想追寻那一份纯洁的友谊，如果得到就已然足够。这是我的等待，再简单但是。
世间万物，都有它们的等待的东西。就像小草等待发芽，花儿等待开花，果实等待成熟，而我在等你。虽然等待的事物可能不尽相同，但我相信目的只有一个——那就是幸福。
初中的作文 篇3
我想终有一天我会再看这篇文章的，那时我的心性早已不再年轻，而这权当做茶余饭后的谈资或是对我前半辈子人生轨迹发一声无奈的感慨吧！
或许是人们常称谓到的命运的眷顾上天的赏赐之类的，我的前20过的还算尽如人意吧！独生子，集万千宠爱于一身，虽说是出生在一个并不富裕的家庭；自小学至初中，排名非一即二，重点中学纷纷向我抛橄榄枝，接着是收到重点大学的通知书。唯独遗憾的是重点大学这四个字眼在我的眼中看起来分量并非以前所想的那么重，在我看来不过是我人生中的一次败笔。而我今后的人生，我不希望它是依照原来的轨迹走下去的！
高中三年，或许是免不了挑灯夜战、三点一线的生活。习惯了初中拼命三郎的称谓，高中的我自以为自己还是过着那样清苦的生活，然而这一切，都随着大环境的改变而悉数改变了，那时的我，还在戴着过去的光环每日奔走于自己的轨迹，而忘了看看路旁的风景，记得那时的人是百花齐放，百家争鸣。我真心的希望，以后的我勿要重蹈覆辙。
人，就应该对自己狠一些。这是我的座右铭。但是我还是未能够做到，说句实在话，又有几人能够真正的做到如此，在这个浮躁的社会，我们面临着各种各样的诱惑与陷阱，在大洪流的冲刷下，又有几人能够真正做到结庐在人境，而无车马喧。高考之前，我天真无知的挑选着各所名校，自以为自己过往的努力一定会为自己打造一个灿烂的前程。十年寒窗苦读啊，每日过着三点一线的生活，估计到现在还被某些同学津津乐道，但是以现在的我看来简直不过是无病呻吟，小学，我与文艺无缘，甚至可以说是不感冒；中学，我错过了奥赛；高中，甚至高考之前我对冲刺没有一个明确的概念，总是时不时给自己来个心理安慰：哎！高考之前得好好学习一下，保持清醒的大脑。然而，这一次次的放纵将自己与梦想的大门拉得越来越远，然后，当梦想的守门人要求我拿出梦想之门的通行证时，只见上面赫然印着：努力不够，过早夭折。或许我只是千千万万个人中的一个，因为人性，难免会有这样的弱点。人，总喜欢带着过去的`光环来让自己习惯现在的生活，从而束缚住了自己前进的脚步！当我们小有成就之时，总是免不了放纵自己一把，而更有甚者，成就没有，却整日放纵自己，认为这才是他们口中所谓的自由。Life is so hard这是一个普适规律，在每个人面前统统适用！不管是拼爹还是在各个领域的弄潮儿，所以，请你对自己狠一些吧！当你面临各种无益于你获取梦想之门的通行证的诱惑时，请你当机立断，勇敢地做不而非说不吧！当你面临着生理极限所带来的痛苦时，坚持一下吧！谁说只有刘翔才是飞人。
人生有很多早知道，但是作为现在的我们，早已尽晓结局。相比过去与现在，未来与现在，在人生奔涌向前的洪流中，我希望你能够静下心来，写这样的一封信留给未来的自己！
初中的作文 篇4
摘 要：作文教学一直是初中英语教学中一个重要的部分，虽然教师都十分重视作文教学，然而由于初中学生的英语水平有限，加之很多学生对作文又有着畏难的情绪，学生互相合作学习的意识不高，这也是英语作文教学并不理想的原因。因此，就初中英语作文教学中运用小组合作学习来提高学生写作的兴趣和能力进行了探讨。
关键词：初中英语；作文教学；小组合作
初中英语教学中作文教学占有相当大的比重，通过写作可以对学生的英语综合运用能力进行检测，但在实际教学中英语写作情况并不乐观。
尤其是少数民族地区的英语教学仍存在着很多的问题，很多学生对英语写作常常充满畏惧，作文质量也较低。如，有的学生拿来就写，不论对错，写完也不检查；有的学生看到写作要求，毫无头绪，无从下笔等。基于这些，我认为在初中英语作文教学中实施小组合作学习就显得十分迫切了。
一、小组合作学习在初中英语作文教学中运用的作用探析
学习过程是一个信息互动的过程，它往往是以一种多向交叉的.方式进行传递的。而小学合作学习就是以“学生”为中心，通过合作，加强学生的互动，让小组成员在合作、互动中完成任务，这样的过程更利于学生主动去获取知识，提高学习能力。
首先，小组合作有利于学生互教互学，彼此交流信息。这不仅给小组成员提供了大量的发言和思想交流的机会，更能帮助学生树立学习的自信心，激发学生参与写作的兴趣。
其次，小组合作学习中可以让学生充分发挥自身的优势，调动学生的学习主动性，培养学生的合作意识和竞争意识，这更是学生学习主体地位得以体现的重要途径。
二、小组合作学习在初中英语作文教学中的实施方式和步骤
小组合作写作教学的一般步骤可以分为七个方面：
1.小组内部讨论
教师给定写作要求后，小组组长要根据要求组织小组成员对写作要求进行熟悉和把握，并针对写作要求进行交流，挖掘写作的主题，对生词、词组及相关信息进行查缺补漏。（小组记录员及时记录相关信息）
2.组织全班交流
当小组完成讨论交流后，可以选择几组具有典型意义的小组讨论结果进行全班交流，通过评价指出写作的方向和要点。
3.学生独立创作
通过小组和班级讨论交流后，每个学生根据写作要求，并结合讨论所得的信息进行独立创作，在写作过程中如果遇到困难，可以向同学或是教师寻求帮助。
4.互相批阅
此环节可以是小组成员间互相批阅，也可以是小组与小组间互相批阅。批阅中要鼓励学生敢于提出自己的观点，鼓励学生对被批阅的文章进行必要的补充、修改等，并对好句、好词进行标注，对于没有把握的地方，可以进行查阅或是请教老师。及时修正错误。
5.学生及时修改
批阅后，学生要能对他人的批阅进行再次审视，需要修改的及时修改，有疑问的及时咨询，只有让学生及时修改，才能真正体现小组合作学习的意义。
6.教师及时点评
小组点评后教师要进行及时的总结和评价，让学生整体把握。
7.引导学生再提升
批阅和点评后要求学生再次审视自己的文章，查缺补漏，如果变动太大，可以进行重写。这样，再次的修改有利于学生写作水平的提高，还能帮助学生形成良好的写作习惯。
总之，在初中英语作文教学中实施小组合作学习十分有利于提高学生写作水平，又能培养学生的合作意识，使学生各方面的能力得以提高。
参考文献：
［1］曹秋钗。初中英语写作能力的现状分析及教学对策［Ｊ］。当代教育论坛：教学研究，20xx（01）。
［2］黄菊芳。试探小组合作在初中英语写作教学中的作用［J］。中学教学参考，20xx（07）。
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