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忆读书说课稿

时间:2022-04-08 22:36:18 说课稿 我要投稿
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忆读书说课稿

  作为一名人民教师,常常要根据教学需要编写说课稿,是说课取得成功的前提。如何把说课稿做到重点突出呢?以下是小编精心整理的忆读书说课稿,欢迎大家分享。

忆读书说课稿

  说教材:

  本篇课文是七年级上册教材,第一单元中的第一课。依据课标对阅读教学的要求、单元要求、本课特点及学生的特点安排2课时。第一课时主要完成基础知识、文学常识及在整体把握全文的基础上梳理记叙的顺序。现在重点说第二课时。

  教学目标:

  1.提取的要点,并通过品味、生动、形象、富于表现力的语言,体会作者充溢其中的真情实感;

  2.培养学生提炼并体会中心句的能力;

  3.激发学生读书的兴趣,养成读书的习惯。

  教学重点:1.提取的主要信息;2.品味语言把握感情。

  教学难点:引导学生从语言的品评入手,去感受作者的真情实感。教具:

  说教学过程:

  一、导入新课

  (由温故知新切入)我们小学学习过冰心的作品《寄小读者》,其中包含了冰心怎样的思想呢?(对青少年一代的关心热爱)。冰心此种思想亦可表现于今天我们要学习的《忆读书》之中。请你明确告诉我们作者写作本文的目的是什么?学生自由谈,读书好,要我们学会读书。 “忆”说明本章的哪些信息?叙述以往的经历。冰心写作时89岁老人,作者写作本文的目的,用原文回答是:“读书好,多读书,读好书。”

  课标依据:“能较熟练地运用略读和浏览的方法,扩大阅读范围,扩展自己的视野”。

  二、走进课文,提炼要点

  1.结合作品内容深入体会理解此中心句,要求学生勾画出文中的关键词,并在充分思索的基础上,相互交流。

  2.请学生围绕“读书好”“多读书”“读好书”三方面结合作品自由谈:

  (1)“读书好”即读书的优点,(此点学生从作品之中可以较容易地找出)

  ①(受到感动)得到享受 ②丰富知识 ③写作方面知识 ④做人处世道理

  (2)“多读书”即让学生谈冰心读书的特点:

  ①数量多 ②内容广博,(体裁上)有小说、诗歌;(时间地域上)有中、外、古作品

  此处学生可能会产生疑问,为什么缺少现代的作品,可让学生从作品(12段)中找出依据并体会冰心读书观(学生在文中圈出冰心读过哪些书)

  ⑶读好书:分析:是不是“读书好”就是什么书都不加选择地去读呢?冰心读书的标准是什么呢?(请学生从文中找出依据)在冰心的心里什么样的是好书?并稍作概括。(作者的评价标准是自己几年的阅读经历的总结)那么,她对读过的《水浒传》又是怎样看待的?

  一方面:充分肯定人物塑造上的成功之处;另一方面,明确指出了作品的不足。

  三、品味语言,感受真情

  请大家默读第七段,在文中勾画出能表现自己这种态度的词语。(课后习题的落实)学生读相关段落,并互相交流。

  通过作者对《水浒传》的态度,你们受到哪些启示呢?学生回答:全面的看待一部作品,取其精华,去其糟粕。这是作者几十年阅读经历的总结,也是作者真情实感的流露,能不能从文中再找出一些生动、富于表现力的词语。你能从其它段落中找出依据吗?学生再走进课文,勾画词语。

  课标依据:“品味作品中富于表现力的语言。”

  四、辨析结构,深入理解

  以上,我们知道了作者的读书经验,那么三个方面的顺序可否颠倒?学生自由谈:

  (1)结构方面三者同前文内容相照应(2)内容方面,前二者是后者的前提条件。

  总结:学生思考作者意图、编者意图。

  课标依据:“初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”

  布置作业:制定读书计划。

  课标依据:“学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物。”

  说教法:

  1、激趣法:本文涉及到的文学常识非常多,所以通过知识小竞赛帮助学生整理相关文学常识,以激发学生学习兴趣,培养学生自学能力。

  2、朗读法:结合初中学生理解能力局限性的实际,通过不同形式的反复诵读课文让学生走进文本,并借助突破口的设置引导学生对课文进行深层次的思考。

  3、圈画法:在朗读的同时,引导学生学会圈画,回答问题从文本出发,找出关键的句子和词语,由词、句到段、篇,层层深入,用圈画帮助阅读。

  4、讨论法:让学生在独立思考的基础上,与同学讨论交流,相互补充完善,既帮助学生理解课文内容,又培养其团结合作的精神。

  说学法指导:

  1、借助多媒体,激发学生学习的兴趣

  2、借助朗读,培养学生阅读的习惯

  2、借助指导批画,提高学生筛选、概括和感悟能力

  3、借助多媒体齐读,培养学生的团结合作精神

  说本课亮点:课外学习资源的开发和利用:

  课外学习资源的开发和利用对学生的发展具有独特的价值。《新课标》倡导转变学生的学习方式,要求学生适当开展探究、资料收集、交流讨论等学习活动,以发展学生各种基本能力。因此,在讲冰心《忆读书》这一课时,引导学生充分利用学校图书室、网络等信息渠道去搜集作者的有关资料、名著的主要内容及关于读书的名言警句,一改过去由教师介绍作家作品,学生被动地听记的局面,使学生逐渐养成主动获取信息的好习惯。另外,在学生预习、查资料期间,他们会发现很多疑点,然后经过教师的指导和同学间的讨论,自己解决一些简单的问题。所以,学生在开发利用课外资源的过程中,获得了成功的喜悦,又发展了能力,增强了自信心。

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