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忆铁人教案

时间:2023-02-25 13:22:09 教案 我要投稿

忆铁人教案

  作为一名教职工,通常会被要求编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写呢?以下是小编整理的忆铁人教案,欢迎阅读与收藏。

忆铁人教案

忆铁人教案1

  教学目标:

  1、懂得阅读写人的文章,要注意人物的言行,初步学会抓住人物的言行,看出人物的特点。

  2、学会本课生字9个,理解22个词语的意思。

  3、感受铁人王进喜关心群众,严格要求自己的崇高品质。

  教学重、难点:

  重点:

  抓住人物言行,体会人物的特点。

  难点:

  通过人物的言行,剖析人物的品质。

  教学准备:

  投影片若干张

  教学时间

  一课时

  一、复习引入

  1、同学们,今天我们继续学习《忆铁人》,现在请打开听写本,听写几个词语。

  功劳过失辗转反侧良师诤友(当堂校对)

  2、理解“辗转反侧”的意思。

  3、借助上面的几个词语说说铁人为什么辗转反侧?

  ①因为铁人在处理托儿所的事中,把阿姨的功劳当过失批,心里觉得对不住那位阿姨,所以晚上辗转反侧。

  ②因为铁人觉得自己今天在托儿所的表现是低水平的,有愧于良师诤友,所以晚上在床上辗转反侧。

  二、紧扣中心,研讨课文

  1、铁人为什么会把阿姨的功劳当过失批呢?让我们认真学习第三段,默读。

  边读边划出描写铁人的有关句子,读一读,想一想,这些句子反映了铁人的.什么品质特点?

  2、学生交流汇报,师生共同分析、体会。

  ①出示:刚踏进托儿所大门,就听见哇哇的哭声,铁人急步推开保育室的门进去。

  A、指名读,其他学生思考:从这句话中你读懂了什么?抓住什么词读懂的?

  B、在学生回答的基础上练习:

  铁人刚踏进托儿所大门,就听见哇哇的哭声,心想,于是急步推开保育室的门进去,从而我们可体会到。

  C、让我们带着铁人对钻工子女的疼爱来朗读,注意带点的字读重音。

  ②出示:铁人激动地批评她说:“钻工们在一线苦战,你却任由他们的孩子哭?……

  铁人激动地批评她说:“钻工们在一线苦战,你却任由他们的孩子哭?……

  A、比较铁人生气(或严厉)地批评她说:“钻工们在一线苦战,你却任由他们的孩子哭?……

  a、男女生分读。b、比较两句话有何不同,哪个句子好,为什么?

  “生气”只写出了对阿姨的不满。“激动”是多种感情的交织,对钻工子女疼爱,对钻工关心,对阿姨的不满。

  B、让我们怀着与铁人同样的感情把这句话读一读。

  ③出示:铁人睁大了眼睛,“哦?……咳!”向司机喊道:“掉头,回去!”

  A、轻声读,想一想:铁人为什么会说“哦?……咳!”

  B、铁人说这两个同时,心里想些什么呢?投影出示练习。

  “哦?(),咳!()

  a、哦?这是真的,那我批评错了。咳!我真不该啊!

  b、哦?原来阿姨手里抱的是别人的孩子,在地上哭的倒是自己的娃,咳,我真糊涂!”

  ……

  C、现在,谁能说说这里的省略号表示什么?“哦?”和“咳!”各表示了铁人当时怎样的心情?

  D、于是他向司机喊道:“掉头,回去!”这里能否将“喊”改为“说”?应怎样读。

  E、指导有感情地朗读。

  ④他一把举起了小娃娃看着,看着,紧紧地搂在胸前。

  A、轻声读,你认为这句话中哪个词用得最好?结合课文插图。

  B、你认为“搂”字好在哪里?

  a、写出了铁人抱孩子的动作很真实,表现了他对孩子很疼爱。

  b、从“搂”字也可看出铁人知道自己错了,他能知错就改。

  ……

  ⑤出示:铁人开完会回来,抖落了身上的雪花,坐着默默卷烟抽。

  A、轻声读,说说为什么划这句话?

  ⑥出示:“好一阵子,他还在床上辗转反侧?(方法同上)

  3、学到这里,你觉得铁人扪心自问的三个问题能回答了吗?为什么?

  4、铁人的确是一个关心群众,严格要求自己,知错就改的人,那么我们是怎样知道的?

  (抓言、行)讲得好,这就是阅读写人文章的一种方法,也是本单元着重时行训练的,出示“学习提示”齐读提示中的第一句话。

  三、深化单元训练

  1、通过铁人的言行,我们知道了铁人的品质。现在我们来说说阿姨是个怎样的人?

  2、你从哪儿看出来?

  3、出示“那位阿姨……不做声。”

  A、轻声齐读这句话。

  B、教师给出几组关联词,让学生任选一组说说为什么阿姨不辨解,不做声?

  虽然……但是……只有……才……不是……而是……

  之所以……是因为……

  a、因为阿姨觉得铁人虽然错怪了她,但也是出于对钻工子女的关心和爱护,所以不辨解,不作声。

  b、因为阿姨知道只有铁人心中有钻工子女,才会错怪她。

  ……

  四、。总结全文

  课文通过铁人的言行来表现铁人的品质,我们在学习文章时,就应认真读课文,抓住人物言行,去体会人物品质。

  五、板书

  7忆铁人

  “哦?……咳!”急步推开关心钻工

  “掉头……回去!”闯举看搂知错就改

  “你能……你能……”辗转反侧严格要求自己

  你能……

  (抓)语言行为(想)品质

忆铁人教案2

  教学目标:

  1、懂得阅读写人的文章,要注意人物的言行,初步学会抓住人物的言行,看出人物的特点。

  2、学会本课的生字9个。理解22个词语的意思。

  3、感受铁人王进喜关心群众生活,严格要求自己的高尚品质。

  第一课时

  教学目标:

  1、出读课文,知道铁人是怎样一个人,了解课文大意。

  2、自学生字新词,读准多音字“得、咳、数、还”,查字典或联系上下文解释字词。

  3、读仪课文第一段概写部分。完成部分书面作业。

  教学过程

  一、揭题。

  揭题,简介“铁人”。

  《选学读本》中有铁人的故事,课前布置阅读。

  二、初读课文,了解课文大意。

  1、听课文录音,思考:课文回忆了铁人一件什么事?反复朗读3—5遍。

  2、听后交流。交流主要内容为自己的感受。

  三、自学字词,读通课文。

  1、认读生字新词。

  2、指名读课文,集体正音。随机解决词义。

  四、理清文章结构,分段。

  1、课文哪几个自然段具体写了铁人去托儿所这件事的?

  2、课文是按什么顺序写的?给课文分段。

  五、学习课文第一段。

  1、四人小组学习这一段。

  2、交流,学会了什么,还有什么问题。

  六、作业

  完成作业本上1、2、3题及第五题9(1)。

  第二课时

  教学目标:

  1、细读课文第二段,找出描写铁人言行的句子,体会内心想法,概括人物品质特点。

  2、感受铁人王进喜关心群众,勇于改错的高尚品质。

  教学过程:

  一、复习检查,导入新课。

  1、根据意思,写出词语。

  2、回忆课文录第一段内容以及学习方法。

  二、扶学第二自然段,加深感受。

  1、听课文录音,看课文插图,思考:铁人几次来到托儿所?用“/”给这段话分层。

  2、学习第二层,尝试用法。

  重点指导:“刚踏进……眼泪”一句。

  3、学习第二层,巩固学法。

  (1)默读第二层,继续用“抓住人物言行、概括人物特点”的学习方法分组讨论。

  (2)组织讨论,教师点拨,重点指导:铁人睁大……咳!

  4、感情朗读第二自然段。

  三、布置作业

  1、作业本第4题中的(1)(2)题。

  2、朗读课文。

  第三课时

  教学目标:

  1、阅读“单元学习提示”,概括学习方法。

  2、完成作业本第6题,写一段话。

  3、有感情地朗读课文。

  教学重点难点:初步体会人物的'特点。

  教学过程:

  一、复习检查。

  1、听写词语。

  2、学了第1、2自然段,你知道铁人有哪些品质特点?你是怎么知道的?

  二、读懂“学习提示”

  1、齐读“单元学习提示”。

  2、划下第一句。

  3、注意了人物的言行,怎样体会人物的特点?

  (1)划出——

  (2)体会——

  (3)概括——

  三、学写一段话。

  1、议一议:根据铁人“默默地卷烟抽”这一动作,想象他当时会想些什么?

  2、完成作业本第6题。

  四、朗读课文,深刻体会。

  1、讨论:铁人是一个怎样的人?以生动的语言.总结概括铁人的高贵品质。

  2、交流。

  五、作业

  完成作业本第5题。

  板书设计:

  忆铁人

  行动 语言 特点

  管不上串的事 不能……光 关心群众

  白天 急步推门 哦?……咳! 勇于认错

  托儿所错批阿姨

  晚上 辗转反侧 少做低水平的事 严于律己

忆铁人教案3

  教材分析

  一、背景知识

  1.这是一次写人的习作训练,也是小学阶段写人的最高要求:用先概述后举例的方法写一个人,写出人物的优秀品质。

  2.教材分三个部分。第一部分是习作要求。第二部分是习作提示。习作提示一是揭示习作对象,不论是谁,只要是真实的、确实优秀的,均可;二是提示习作选材必须真实,写自己熟悉的;三是提示写作写法先概述后举例,写好一件感人的具体事例。第三部分是参考片断。参考片断《我们大院的好管家》提供的本次习作要求的概述部分。尽管片断中写到春天种花铺草,夏天挨户送蜡烛,秋天为陈爷爷熬药,冬天扫雪的事,但这些事都是概括地一句写过,并未作为一件具体的'事展开记叙。这一点是注意。

  二、教学目标

  1.学习用先概述后举例的方法写出自己熟悉的人的优秀品质。

  2.抒发对人物好品质的赞颂之情。

  三、重点与难点

  重点:用选概述后举例的方法写出自己身边熟悉的人的好品质。

  难点:学习用概述的方法而不是总起句写人物好品质。

  教案实例

  一、教学准备

  事先公布习作题目,由学生观察收集材料。

  二、教学时间:2课时。

  第1课时

  (一)教学目标

  1.明确习作要求,打开思路,确定写作对象。

  2.重读《忆铁人》,研究先概述后举例的写法。

  《忆铁人》举的是一件什么事?概述的是哪一件?概述和举例是什么关系?

  参考片断《我们大院的好管家》写的是什么?这概述和总起有什么不同?

  3.学生独立选择,先试写概述一段。

  4.学生独立选择,先试写概述一段。

  第2课时

  (一)教学目标

  1.交流评价学生概述部分,突破难点。

  2.交流举例的具体写法,完成习作。

  (二)教学过程

  1.交流概述段落的写法。

  指名三人读试写的段落。要求读习作题目、习作中心,概述段落。然后评议:①概述是否符合题目和中心的要求?②概述的文句是否简洁而生动?③哪些值得我们学习?哪些应该注意?

  2.修改自己的概述段落。

  3.独立写举例部分。

  4.让写作优生介绍举例部分,先读再介绍:为什么选这个例子?是怎样把例子写具体的?

  5.各自修改誊抄习作

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