教师教学心得体会

时间：2022-01-12 01:06:31 教学心得我要投稿

实用的教师教学心得体会范文汇编八篇

　　当我们心中积累了不少感想和见解时，可以将其记录在心得体会中，这么做能够提升我们的书面表达能力。那么好的心得体会是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的教师教学心得体会8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

实用的教师教学心得体会范文汇编八篇

教师教学心得体会篇1

　　本年度我在石嘴山联合学院机械工程系担任12高数2班、12高数3班和14数春1班及14焊接1班的教学工作。由于职业学校的学生基础不一，教学方法和教学手段都有所不同，需要不断地调整角色和情绪。对于近来教学工作我总结以下几点：

　　一、课堂教学重在准备，做到有备而教，教而有思，思而有得。反思教学设计要坚持“以教促学，以学促教”的精神，就要有较强的预见性。

　　1、能预测学生在学习某一教学内容时，可能会遇到哪些问题；

　　2、能设想出解决这些问题的策略和方法。这就对教学计划的科学性和合理性进行思考，主要包括四个方面：①对象分析。只有全面了解学生，根据学生的实际情况自我反思，才能科学地切合实际地确定教学的起点、深度和广度。②教材分析。首先要通览教材，鸟瞰全局；其次，精读教材，把握重点和难点；再次，泛读教材，多涉猎。这样才能对一些内容进行必要的删减、调换和补充；才能分析教材中呈现的排列顺序能否直接作为教学顺序。在教学重、难点上教学目标与学生实际有否差异等。。③教学组织，包括提问设计、组织形式，反馈策略等。④总体评价。教学特色、教学效果、教学困惑与改进方案。这种反思能使教学成为一种自觉的实践。

　　二、、课中反思，以下是我在以后的课堂中自己应该完善的.地方。

　　1．应该多做练习，这样能迅速把握教材的重点和难点内容。

　　2．每节课都给学生布置一道开放性实践练习，提高学生的学习兴趣从而增加学生对书本内容的记忆和掌握。

　　3．每节课讲完后可要求学生在规定的时间内把相关重点知识熟记以便在实习课中灵活运用。

　　4．对平时不认真听讲、不做笔记本、不带课本的同学及时补救。

　　5．想尽办法寻找教学实物和生活中常见的实物让学生形象地了解所学知识也可以让学生了解到我们所学的知识就在身边运用，争取已达到学以致用的目的。

　　6．多举例子让学生更明白，这样学生就加深了学生对书本知识的理解和记忆。

　　布鲁巴赫指出：“反思性实践是使教师在其职权范围内，改进自己的教学实践，成为更好、更有效率、更富创见的行家的工具”。对于职业学校的教学，教师要不断地进行反思，也就是能在课前对课堂教学发生的一切具有鲜明的预见性，在课后能将课中的教学行为和相关体验上升为一种新的教学理念，在教学中能根据各种教育现象适时作出适当的反映，从而体现和实践自己的教学风格与教学特色。

教师教学心得体会篇2

　　在信息技术作为一门独立的课程开设已经十几年了，作为一位和信息技术课程同步成长起来的信息技术教师，我目睹了这十几年来，信息技术这门课的发展并逐步走上正轨，心里感到无比的欣喜和自豪。

　　今天领导安排我坐在这儿做经验介绍，内心感到非常惭愧，因为无论理论方面还是实际教学经验，需要我学习的东西还很多，今天我只是结合十多年的信息技术课堂教学经历，和一些零散的个人看法和心得，来向大家汇报交流，不当之处望批评指正

　　一、课堂教学模式的探索

　　课堂作为教学的主阵地，更是学生获取知识做人求真的主战场。对于课堂教学模式我们要好好进行研究，如何减少教师的多余灌输性讲解，增加学生的自主合作性学习，完善课堂教学，创造优质高效的课堂，是需要我们不断探索的课题。

　　新课程理念要求在课堂教学中教师应是学生学习的组织者、引导者和促进者；学生是课堂教学的主体，课堂学习活动的主人；教学过程必须是师生双方平等、积极、探索的互动过程；教学质量的高低直接取决于课堂教学的水平和质量。

　　我校的信息技术教学在上级教研部门，自主互助学习型，课堂教学模式框学模式学生的学习状态，如参与程度、交往环境、思维状态、情绪反映、生成状态等评价的形式有语言表述、文字表达等；评价过程又有过程和终结两种。评价不能仅满足于学生外部学习动机的激励评价，而是细心地、耐心地观察、发现、赏识学生的优点和长处，坚持不懈的鼓励学生进步，不断地为学生的每一个微小进步加油，在学生学习的内在动机激发上下功夫。评价要做到：一是评价要适时。有时一句适时的轻声激励，可以帮助学生战胜困难，尝试到胜利的欢乐；二是评价要客观，避免使用言过其实的语言,应具有启发性和鼓励性；三是不能打压、责备、挖苦、简单行事。

　　在我们听课时，时常觉得我们的教学正在被一种形式化的东西扭曲着。时不时听到有节奏的“啪、啪、啪”鼓掌声和“你真棒！”“你真聪明！”等的赞扬声，一节课，往往掌声不断，赞声不绝。刚开始，觉得很新鲜，时间长了，令人生厌。看看学生，被表扬者，无动于衷，有时觉得表扬来得实在太容易，有时感到莫名其妙；赞美的同学有口无心，鼓掌也随心所欲。得到的小奖品不珍惜随处乱扔。这样的奖品太廉价。

　　不错，好孩子是“夸”出来的，但赏识孩子是赏识孩子的优点、长处和进步，而不是忽视孩子的缺点和弱点。对学生一味的盲目肯定，不严格要求，姑息迁就，甚至回避缺点，回避问题，使学生形成不恰当的自我评价。造成学生的是非观念模糊。降低和歪曲了事实的标准性，使被评价者获取错误信息，同时也混淆了其他学生的视听。

　　恰当的评价可以激发学生自主学习的积极性；适时的评价可以给学生合作学习加温；恰到好处的评价，可以使学生探究学习走得更远，走向更高。所以，评价到位、适时、恰当，可以引导学生更好地自主合作、探究学习，提高学生学习质量。课上学生各抒己见，加上教师精当的评点，就能把学生的思维引向深入，就有利于学生创新意识和实践能力的培养。适当地，评，才是认真地，学，的先机。化。在新课堂的构建过程中，我们一直进行着，自主互助学习型课堂，的研究，在这方面应该说已经取得了不少的成果，在我们的课堂上，学生的自主学习、合作学习、探究学习以及成果展示都形成了一定的程式和规范，取得了较好的效果。在我们现在的课堂上，从学生针对导学案进行提前自学到在课堂上针对教师设计的问题进行自主学习，再到针对个人解决不了的问题通过小组集体合作探究，直至获得成果进行有序展示，这些都形成了一定的学习规范，作为教师，我们在这一环节所要研究的是怎样采取更有效的、更适合的学习方法能够真正激发学生学习的内驱力，使课堂教学达到比较理想的状态，使课堂真正成为学习的学堂，并尽量缩小两极分化，使每个学生都优收获这是我们现在要研究的重点。

　　我们南学，洋思，，北学，杜郎口，，人们几乎都都谈，讲，色变，教学不能走极端，要从教育规律和学生身心发展规律出发，好好研究“讲”，正确把握“讲”的作用。叶圣陶先生说过这样一段话：“讲当然是必要的……，问题可能在如何看待，讲，和，怎样讲，……。” 由此可见，叶老并不是一概的反对老师讲，相反，倒主张“精要的讲”，有利于培养学生学习的主动性、创造性的讲。新课程需要老师怎样“讲”呢？首先我们要将功夫放在对教材和学生的研究上，在吃透“两头”的基础上，真正把握“要不要讲”、“讲什么”和“怎么讲”这三个问题。教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成熟练技巧，因此教师就要朝着促使学生“反三”这个目的精要的“点”，务必启发学生的能动性，引导他们尽可能自己去探索。把课堂讲解变为课堂点拨，是教师教学方式转变的重要标志。教师不再独占课堂，把话语权还给学生，只是对课堂教学中的知识点、能力点、学生的学习过程进行指点。缩短了教师的讲话时间，这便要求教师的，点，要做到，六要，：①要少 ②要精 ③要适时 ④要到位 ⑤要有激励性 ⑥要有指导性。

　　不能当讲的不讲，该挖掘体会的没有挖掘体会，该掌握的没有掌握，这样的教学势必缺少深度和广度，缺少课堂教学应有的文化底蕴和人文内涵。，讲，自然是课堂上在教师的点拨引导下学生的讲解和反馈。这里的讲解应做到，在形式上：①有始有终，②声盖全堂；在内容上：①少讲过程，多讲方法 ②少讲这么做，多讲为什么这么做？ ③少讲题面，多讲寓意、引深、变式等。努力提高学生讲的时效性。防止形式主义，浪费时间。

　　新模式下的教学原则：

　　1、压缩教师讲课时间、变讲课为点拨的原则。

　　2、所有学生都参与课堂、变听为讲的原则。

　　3、立即落实、反复落实的原则。

　　4、科学评价贯穿整个教学过程的原则。

　　5、学习形式科学、多样、有效原则

　　新模式课堂教学步骤：

　　1、创设情景、预备知识回忆、明确任务等

　　2、任务引导，自主、合作、展示、点拨等形式学习新知识。

　　3、练习、学生讲解、教师点拨等形式跟踪落实。

　　4、巩固检测、师生总结

　　当然，我校的，以评导学，以点导讲，的课堂教学模式，关键还是在以教师的评价、教师的点拨下的学生充分展示和自主学习。教师这种，导，的作用特别是在初中阶段是课堂教学改革成功与否的重要保证。

　　在教学中，我们针对每种课型总结提出具体的教学流程：

　　新授课教学流程：创设情景，明确任务，任务引导，激趣引思，学情反馈，展示交流，点拨提升，巩固检测，课堂总结

　　复习课课堂教学流程：知识梳理，精讲点拨，测评达标，质疑反馈

　　作品讲评课教学流程：作品展示，小组讨论，师生点评，完善改进，鉴赏总结

　　二、分层次教学

　　早在2500年前我们的先圣孔子就提出了，因材施教，的教育思想，分层次教学，是依据素质教育的需求，面向全体学生，承认学生差异，改变大一统的教学模式，是实施因材施教的一种重要手段，是促进全体学生发展的有效措施。

　　我们龙源学校学生的来源遍布全市的城区和各个乡镇，接近90%的学生来自农村，我们一位副校长曾笑称我们学校是，建在城里的农村学校，，学生家庭文化、生活阅历、知识水平尤其是计算机技术掌握的程度千差万别，并且每学期伊始在每个班级中都会有来自全市各个地方的不少新生加入，其中有一些新生来自于硬件设施相对落后的山区乡镇，导致他们的信息技术知识水平相对较弱，这样就会出现一个班级里面既存在着能做动画、编程的电脑高手，也存在着连键盘指法、鼠标使用都成问题的困难学生。

　　在教学中要让每位学生进行积极地自主学习，让每一个学生真正溶入课堂体验到学习的快乐及其意义，我们必须根据学生的认知基础不同进行合理分组，分层教学

　　（一）深入了解，科学分组

　　针对我校的实际，为了提高课堂教学效果，了解学生具体差异情况，以便进行合理的合作小组划分，我在开学第一节课发了一份调查表，对学生进行问卷调查，如：在调查表中设计下列问题：

　　1．你在原学校是否开设过信息技术课程？都学过哪些知识？

　　2、你家里是否有电脑？

　　3、你是否觉得信息技术课应该讲解一些课本之外的知识？

　　4、在以前是否接触过课本知识内容以外的计算机知识？

　　5、除了以前在课堂中学到的知识，你还掌握哪些知识？

　　6、你以前参加过信息学奥竞赛、机器人大赛、电脑绘画之类的活动吗？另外还可以通过个别谈话，调查班主任等方法把学生的底子摸清楚，然后根据学生基础及爱好进行动态编组，首先把学生按照通常方法分组，把那些计算机技术掌握的程度较高的学生分到8个小组去担任学习小组长，同时他们共同成立小组组成奥赛组、电脑绘画组和机器人组。

　　（二）细化任务，分层教学

　　从信息技术教学目的出发，针对每一节课的教学要求，设计一项学生的作业，作为学生自我学习并完成的任务。这是目前信息技术课程的主要教学方式。这一教学方法充分体现了学生的主体地位，调动了学生积极主动的思考、训练与接受信息，形成自己的知识、技能结构。如：学习，认识Windows及附件，的那一课，设计一个自己完成的图画作品的任务；学习文字输入和Windows"写字板"时，设计写作自我简介的文章的任务等等。

　　针对学生知识、技能水平的差异，采用分层次教学。对每组组员（大多数的学生）的教学任务提出基本的要求；对每组的学习组长（技能水平高的.少数学生）的教学任务提出较高的要求。例如：在学习《文字处理》部分内容时，普通层次的大多数学生只要掌握一般文字处理就可以了，但可以让高层次的学生利用WORD 20xx自主创作一份电子板报，主题自拟，内容要求健康、积极向上。

　　（三）互助交流，合作探究

　　每组知识水平相对接近的同学在层次较高学生的带领下，采用相互合作的方式来完成作业任务，让有不同特长的学生相互配搭，互相帮助，彼此模仿、示范，分享学习成果，从而产生更强的学习动机，从而进一步促进学生掌握知识技能。同时，教师也要照顾到高层次学生的知识需求，要设计多个高层次的知识目标让其来完成。

　　例如，在幻灯片制作中利用超级链接做古诗集，我让各小组自由制作，然后课后在她们的相互合作中每位同学把古诗集上传到了教师机，来集中对比反馈，展开竞赛，这样，他们有的组制作李白诗集、有的组制作杜甫诗集……忙得不亦乐乎，各个小组，各个层次的学生都得到充分的锻炼。通过这样的小组合作，使每一个小组都有互相学习的榜样，课堂学习氛围既活跃又充满竞争性。结果形成了全班比，小组比的热闹景象。

　　再如：对于Word文字处理部分的学习，在设计好自己动手制作"板报"的作业任务之后。要求学生两人一组合作完成（分组时一是要求自愿，这样可以保证协作的效果好；另一方面要求不同水平的组尽量搭配协作，这样可以促进能力较差学生的进步。）。

　　在此阶段，教师主要做好引导工作，把握好任务的内容、进度和方向，学生通过小组协同合作完成任务。同时，教师应尽量抓住学生的闪光点，尤其是那些原来基础较差的学生，更好适时的鼓励，激发其兴趣，提高水平。

　　（四）全员参与，体验成功。

　　学生在小组内探索、交流、达成共识后，接下来由各组汇报学习的结果，教师可对学生的方案提出适当的建议。教师也可以要求不同层次的学生把完成的各种作品上传到教师服务器中。学生通过学生机的浏览器或者电子教室进行集体交流，让每个学生都亲历过程，体验成功。

　　三、多元化评价

　　（今天谈的评价，仅仅是指在课堂我们对学生的评价方式和评价手段）课堂评价是制约课堂教学改革的关键因素，新型的课堂需要我们采用多元化的评价标准，改变过去单一的评价模式。以课堂教学中学生的自主学习，小组合作学习，探究学习为主题，从学生的参与面、活动状态、活动形式、达标程度等内容入手，制定出课堂教学评价标准。

　　评价标准应是以学生已有的发展基础为评价标准，并突出学习过程的体验、情感、态度、价值观、综合能力。

　　针对每节课的具体教学目标：（1、知识与技能；2、过程与方法；3、情感态度与价值观）相应制订出适合每节课的评价方案。

教师教学心得体会篇3

　　从一名稚嫩的高校毕业生到一名年轻的新教师，角色的转变有一些突然，也使我差点晕头转向，所以在刚上班的前几个星期里，总是感觉课堂的效果比预期的差很多，于是我就认真思考了一下我课堂上的所有细节和课的结构等，最后发现我的课堂其实就是很无聊很干涩，试想一下：如果我们自己在教室里坐着，教师在上面光是讲，并且语言等很干涩，我们也是一样听起来没什么劲，很容易走神。于是我就到图书室里找了相关的书籍，并且到网上查阅了相关资料，最后确定了以后课堂上的上了大体结构和思路。以后的每节课之前除了正常的备课之外，我都会在课堂上添加一些比较能调动学生积极性的东西，结果几个星期下来效果让我大吃一惊，以前我的课时常会出现：我问问题，学生没有人反应的尴尬局面。而现在我的课上只要我一问问题，学生就会马上回答，争先恐后，也没有在打瞌睡的.了，总结一下发现和以前的课堂相比，我现在的课堂主要有以下几个特点：

　　一、丰富一点

　　“丰富一点”主要指的是教学方法的多样性。我们不仅要让学生知道一些事物的道理，更应该在教学上做到多管齐下、多法并举，试着引导学生逆向思维一题多解。例如：在学“体育中的数学”时，如何用48人排成一个长方形的队形，学生就不容易理解，我就请两个组的同学到讲台上来，实际操作，让他们亲自排一遍，再加上平时学生做操、跑操的经历，他们就能很容易理解，一节课在学生的笑声中结束，即掌握了知识，学生又不觉得乏味。因此，我们在课堂教学时应该根据本节课不同形式的内容设计不同的教学方法，采取不同的新奇事物、思想、启发方式来指导学生学习。而不是一成不变的采取一种方式和方法来教学。有一句话大家都懂的——山珍海味吃多了，也会吃腻的。所以我们要在课堂上时不时的给学生一些新鲜感，给学生换换口味，不要给学生千篇一律的枯燥课堂，而要给学生千变万化的新鲜课堂。

　　二、趣味一点

　　1.趣味游戏，活跃课堂

　　好玩是人的天性，利用学生喜欢做游戏的心理，赋予枯燥乏味的课堂以“生命”，使学生以良好的情趣投入到学习中去。例如在学“吃西瓜”时，就让学生想象在自己家，将一个西瓜平均分成五份，爸爸吃了一份，你吃了一份，一共吃了多少份？占了总分的几分之几？学生争先恐后的发表自己的意见。这样以来，不仅充分调动了学生的积极性，而且还巩固了知识。

　　2.自制教具，动中感悟

　　自制课堂演示教具，更容易使学生产生兴趣，实现教学的直观化，内容的具体化、形象化，是教学生动活泼、凝聚力强，从而为学生感知、理解和记忆、应用数学知识，为提高教学质量创造条件。

　　通过这将近一年的工作，我深知学校里人才济济，要想在这里干出一点点属于自己的成绩，需要自身不断的努力和奋进。而我深知自身修养远远达不到所要求的水平，所以只有在日常生活中多督促自己看书，学习。学习教育心理学理论，学科专业知识，网上查找教学资源，利用可利用的时间让自己进步。及时总结，是为了更好的进步。认清自己不足的同时，更重要是看到自己今后努力的方向，对自己的未来充满信心。我之后需要做的还有更多：

　　1、继续向老教师学习，其实我现在也是一名学生。不懂就要学会问。

　　2、进一步加强自身基本功训练，课后的练习做到精讲精练，注重对学生能力和情感的培养。

　　3、关注后进生，给予他们更多的帮助，不使他们丧失对学习的兴趣。

　　4、采取措施加强学生的上课注意力，提高他们学习数学的兴趣。

　　5、学高为师，身正为范。提高自身专业素养，精通自己所学专业知识，且要不断加以修正。时刻谨记自己是一名老师，注意自己的形象。

　　6、努力使自己成为学生满意的数学老师。在这不到一年的相处中，我体会到了做老师的滋味，有伤心，也有感动。怎么说呢，与孩子的相处已成为我生活中不可缺少的一部分。但学高为师，作为一名教师仅仅有亲和力是不够的，更重要的还要看你的专业素养，业务能力。

　　我希望自己能当好那一个摆渡人。如果缺少天分，那么就多点勤劳和锻炼吧！如果少点幽默，就多点关爱和真诚吧！让每一个乘船的人都能顺利过河，去寻找他的远方。尽管，有时候我会怀疑自己的能力，我会不会自己就沉船了？只是，更多的还是信心！梦还没有破，希望还是有的！坚持，这需要勇气！改进，摸索，真心，努力！

教师教学心得体会篇4

　　在长期的体育教学中，我意识到：一味的灌输教育是提高不了教学效率，也是成就不了高效课堂的。作为体育老师特别是新世纪的体育老师，还是要有几把刷子：

　　一、体育游戏化，增加体育教学兴趣感

　　很多人认为体育课应该是跑啊、跳啊让学生机械的反复练习。其实根据中学生的生理特点和心理特点，游戏才是他们的乐园。如果体育课的教学机械而无生命力的话，学生是不会感兴趣的，是枯燥乏味而又令人厌烦的。自古以来教师被喻为“辛勤的园丁”，而学生则是是花圃中那一朵朵初绽的小蕾或骄人怒放的鲜花。在体育课中只要你稍加留意就会发现有些花“无精打采”。他们的“无精打采”也正是因为体育课的'枯燥乏味，机械的反复练习。这时，我们只要多费心思尽量用游戏的手段来提高兴趣，使课变得生动多姿，学生听起来就会有滋有味，动起来也会生龙活虎。

　　二、师生共同参与活动提高体育教学积极性

　　体育教学是双向多边，复杂的活动。体育教师掌握着教学方向、进度和内容。在体育课中即使有了轻松愉快的音乐和丰富有趣的游戏，教师不参与活动，只是让学生活动，这样的游戏毫无生机，学生玩一会儿就毫无兴趣，我就经常和孩子们一起活动，效果非常理想。因此，师生共同参与活动是学生快乐体育的桥梁。传统的体育理论认为师生之间是命令与服从。教师神情严肃，不容质疑。这样学生言听计从，根本就谈不上快乐而言，快乐体育就是要建立师生之间和谐协调平等的关系。

　　三、不断提高业务水平，加强体育教学巩固性

　　一个好的体育老师不能只上一节好的体育课，要随时让学生体验上体育课的乐趣，每堂课都有新感受，喜欢上体育课。第一次上课做《老鹰捉小鸡》的游戏学生会很感兴趣，第二次也许也很感兴趣，那第三次呢，第四次呢，若干年后呢。社会在进步，教育教学在创新，依旧是原来的知识和方法学生学久了会感到疲倦，厌烦。只有不断提高教师的业务水平，才能促进教学的发展，才能使快乐体育真正快乐起来。

教师教学心得体会篇5

　　以前发现有的学生在课堂上控制不住自己的情绪，思想开小差或者做小动作，随便讲话，影响课堂纪律，降低听课效率的话。就会以正面教育为主，如采用语言，肢体，表情、物质等鼓励学生，从而调动学生学习的积极性。也常常树立身边的榜样让学生改正习惯。还有就是努力提高课堂艺术，让自己的课上得生动活跃些，学生喜欢学了，课堂效率就会大大提高。但孩子毕竟是孩子，他们的注意力是短暂的，所以我偶尔也会急躁，严厉批评调皮捣蛋的学生。

　　参与了本主题的'研讨学习后，我提高了认识，班主任不仅要管好自己的课堂教学，还要协调好任课老师的工作。做到既不越权，又要加强和任课老师的沟通交流。不断地及时地协调自己和任课老师、任课老师与学生、自己与学生的关系，使之处于和谐的互动状态。教师具备对教学内容的管理能力是课堂管理成功的核心。

　　教学内容是通过教材来体现的，由于教师对教材的处理主要涉及备课和讲课两点，所以对教学内容的管理也应着重这样两个方面，从内容准备上的管理看，在备课过程中，教师要善于把对教材内容的分析、直观教具的运用、己有知识和相关知识的配合等进行重新设计，按照粗——细——精的程序进行，粗备，即全面、透彻地领会所教学科的课程标准，力求按课程标准进行教学，以使学生牢固地掌握课程标准中规定的全部内容，达到课程标准所要求的水平，同时还应了解相近学科的课程标准，密切各科间联系。细备，即把每一单元的总体

　　要求、基本概念、基本理论的系统弄通，使学生获得系统的科学知识，认识客观事物的运动规律。精备，即抓住每一节课的重点和难点，做到突出重点，突破难点。同时备课时还要处理好教与学的关系，切实做到有的放矢。从内容传输中的管理看，在讲课过程中，教师要注意讲究课的结构的合理性，根据学生实际、教材内容采用适当教学方法，灵活地、创造性地组织教学，创设学生积极、主动参与的课堂氛围。

教师教学心得体会篇6

　　近期，我积极参加了学校组织的课内比教学活动。聆听了部分数学老师的课，我收获颇多。所有的课堂都让我置身于不同教师的课堂教学中，尤其是几位名师的课，他们的设计新颖，不时激起一个个教学的浪花;学生的自主学习能力得到明显提高，更让听课的教师们连声赞叹。通过学习反思，我的感触颇深，下面就谈谈我个人的一些心得体会。

　　一、教师的点拔，及时而准确

　　当我听着教师们的课时，老师们简短而及时的点拔，带领着学生引出狭小的课堂，深入人的心灵。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。老师扣人心弦的语言，烘托了课堂的气氛，同时也激发了学习兴趣，为学生理解课文内容奠定了基础。课堂语言简洁准确，能使学生的心灵受到震撼，唤醒学生沉睡的记忆。

　　二、学生的学习，自主又合作

　　新课标指出：学生的自主学习是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的数学教学，既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。同时，其激励的效果也是不言而喻的，在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，我们是能办到的`。

　　这些课关注学生学习的过程、学习的方式，这是引导学生学会学习的关键。一方面在课堂教学中，把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中，学生的自学探究是基础，合作学习是方式，教师的指导是实现有效学习的重要条件。教学是在教师的指导下，师与生、生与生交流对话，教学相长的过程，也是由领悟学习方法、运用学习方法到将学习方法融会贯通，能用适合自己的方法学习的过程。另一方面，专题性、综合性学习引起重视，加强这一类学习的研究与实践。这类学习更具综合性、探究性，也更富于挑战性。学生在综合性学习的过程中，有效地培养主动探究、团结合作、勇于创新的精神培养综合运用知识、方法解决实际问题的能力。每一位老师都重视了学生合作学习和探究学习的培养。

　　三、角色的转变，主体更突出

　　所有教师由教学的主宰中心，转变为学生学习的伙伴，学生学习活动的组织者、引导者;学生由被动的接受者，转变为学习的主人，他们不仅有老师的组织下进行共同学习的义务，而且有自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式进行个性化学习的权利。

　　总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。

教师教学心得体会篇7

　　20xx秋季学期我担任六年级数学教学工作。总体看，我能认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，在继续推进我校“自主——创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。

　　在一学期的实际教学中，我按照教学大纲的要求，结合本校的实际条件和学生的实际情况，全面实施素质教育，努力提高自身的业务水平和教学能力。为了克服不足，总结经验，使今后的工作更上一层楼，现对本学期教学工作作出如下总结：

　　一、转变教学观念，让每个学生获得必要的数学。

　　数学教育应面向全体学生，学生要成为教学过程活动中真正的主人，这是现在教学改革的基本出发点，。作为教师要相信每个学生，他们都是特殊的个体，都需要尊重、信任，也都有自我发展的需要因此，在教学中，我主要从课堂教师语言，教学方法方式入手，尝试放手，鼓励学生积极参与、主动发言等，多使用激励性语言。如：“你是怎么想的？”、“你的见解呢？”、“你想到什么？”、“你怎么想就怎么说”、“谁还有不同的想法”等等，营造一种宽松的环境，消除学生的胆怯心理，尤其是后进生，更需要关心和指导，课堂上要多留意他们多给他们一些表现的机会，这样才能增进学生对数学的理解和应用数学的信心，从而让每个学生在原有的基础上都有所发展，以实现教学目标，通过这一学期以来师生的共同努力，学生课堂上的自主学习情绪有了很大的扭转。课堂上，学生获得学习的主动权，大部分学生都能积极探索，质疑问难，踊跃发言。

　　二、更新教学手段，让学生自主创新地学习。

　　现代创新教学观认为：知识的学习不再是唯一的目的，而是认识科学本质，训练思维能力、掌握学习方法。因此要改变单纯地依赖模仿与记忆的数学活动，动手实践，自主探索与合作交流要成为学生学习数学的重要形式。

　　1、创设情境，激发学习兴趣。

　　“学习的最好兴趣是对所学材料发生兴趣。”兴趣愈浓求知欲愈强，参与意识就愈高。因此，在引导学生学习新知识时，我常常借助学生的生活背景，把握学生的心理特点，创设问题情境，激发学生的求知欲望，如：在教学倒数时，我设计了几道题，让学生填写，当学生束手无策时，我自告奋勇迅速将答案填写完毕，为了打消学生以为老师事先算好的念头，我补充说：“谁能再出几道类似的题目，你一出完，我马上就能填出答案”，话音刚落，学生就兴趣十足地争着出题，结果出乎他们的预料，“老师为什么算得这么快？其中有什么诀窍？”这样让学生再好奇中激起了学习数学的兴趣，再探求教学问题中唤起学习数学的热情。

　　2、加强操作实践，引导学生自主学习。

　　有位教育家曾说过：“人的智慧来自手指尖”，有益的操作与实践包含和孕育着学生的天真和创造的幼芽，因此在教学中要注重动手操作，让学生自制学具、操作教具等。通过手、口、眼、耳多种感官的协同作用，积极参与学习，发展空间观念。例如：在教学圆的认识、圆的周长、面积计算时，引导学生动手操作，自制圆片，通过用绳子绕圆周一圈，将圆的周长曲线转化成直线，通过将圆剪拼成近似长方形等，化抽象为具体，发展学生的思维，同时也渗透了转换思想。因此我们在教学中要精心设计教学过程，加强操作，以及一些简单的实践活动，发展学生的创造性思维，培养创新能力。

　　3、紧密联系生活实际，尽量从学生身边熟悉的事物引入数学知识，使学生感受道数学与显示生活的密切关系。让学生明白数学生活化的道理，知道数学来源于生活又应用于生活，并应用所学知识解决一些简单的实际问题，培养学生的应用能力和实践能力。

　　4、创新评价，激励促进学生全面发展。

　　我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。

　　对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的.形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。

　　三、认真备课。

　　备课时，我结合教材的内容和学生的实际精心设计每一堂课的教学过程，不但要考虑知识的相互联系，而且拟定采用的教学方法，以及各教学环节的自然衔接；既要突出本节课的难点，又要突破本节课的重点。认真写好教案和教后感。

　　四、认真上课。

　　为了提高教学质量，体现新的育人理念，把“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的教学目标真正实施在实际的课堂教学之中。课堂教学以人为本，注重精讲多练，特别注意调动学生的积极性，强化他们探究合作意识。对于每一节课新知的学习，我通过联系现实生活，让学生们在生活中感知数学、学习数学，运用数学；通过小组交流活动，让学生在探究合作中动手操作、掌握方法、体验成功等。鼓励学习大胆质疑，注重每一个层次的学生学习需求和学习能力。从而，把课堂还给了学生，使学生成了学习的主人。

　　五、认真批改作业。

　　对于学生作业的布置，我本着“因人而异、适中适量”的原则进行合理安排，既要使作业有基础性、针对性，综合性，又要考虑学生的不同实际，突出层次性，坚决不做毫无意义的作业。学生的每次作业批改及时、认真并做到了面批面改。个别错题，当面讲解，出错率在50%以上的，我认真作出分析，并进行集体讲评。

　　六、认真做好后进行转化工作。

　　本班xx名学生中，学习中下者将近占一半，所以“抓差补阙”工作认真尤为重要。本学期，我除了在课堂上多照顾他们外，课后还给他们“开小灶”。首先，我通过和他们主动谈心，了解了他们家庭状况、经济基础、邻里关系等，找出了其中的原因，并从心理上疏导他们，拉近了我们师生之间的距离，使他们建立了自信心；其次，对他们进行了辅导。对于他们遗漏的知识，我主动为他们弥补，对于新学内容，我耐心为他们讲解，并让他们每天为自己制定一个目标，同时我还对他们的点滴进步及时给予鼓励表扬。

　　坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

教师教学心得体会篇8

　　这是出成绩见效果的一学期，也是师生拼搏的苦战的一学期。在上好新课的基础上，稳定和鼓励学生，依据计划有目的的进行了艰苦的强化训练，进行了四次较大规模的模拟考，从基础知识、古诗文默写、阅读、写作等方面作了系统的训练，复习和巩固了所学知识。

　　一、联系教材，研究课标。

　　教材的版本虽不同，但都是围绕《课程标准》来编定的，自然考试也是紧扣《课程标准》来命题的，在《20xx年命题指导》中强调“语文试题应体现语文学科工具性与人文性相统一的基本特征，符合学生生活和社会发展的实际情况，与学生的已有经验和身心发展水平相适应”就明确了试题要严格遵循《课程标准》来命题，体现语文学科的性质，符合学生的认知水平，集中测试学生的语文素养。《课程标准》规定：语文素养的考查包括识字与写字、阅读、写作、口语交际和语文综合性学习五个方面，每个方面的考查又涉及到学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的发展状况，自然试题中会重视语文积累和运用的考查、重视语言文字独特的人文价值，关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动，尊重学生在发展过程中的个体差异。题目不会难，但会很灵活，会有多层次的考查。如测试语文积累与运用中，既有测试记忆，也有测试学生的理解水平，还有测试其运用能力等。另外通过研究《课程标准》就明确了复习的范围。如49篇古诗文以及2部课外读物（《水浒传》《爱的教育》），而这些都在课文中出现过，联系教材，只需作好重点内容的巩固就行。

　　二、大刀阔斧，对各知识块进行定性、定量。

　　《20xx年命题指导》中提出“重视挖掘客观题，考查学生分析问题和解决问题的功能，发挥主观题考查学生探究能力和综合素养的作用。”因而可对整份试题定性，即主观题占80%—90%。一份试题一般是由“积累与运用”“阅读”“写作”三大板块构成的，而对于每块知识就要大刀阔斧的定量，以便精讲精练。“积累与运用”这一知识块中，只需抓好优秀诗文的默写，其它的音、字名著以及口语交际，是靠平时的积累，无需多练。在“阅读”块中，侧重于课外文章的分析训练。在古文的阅读中，课内古文侧重于“四记一讽一表一战—序”（《桃花源记》《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》《邹忌讽齐王纳谏》《出师表》《曹刿论战》《送东阳马生序》）的.复习训练。现代文阅读中则要着重在对文章的整体感悟能力、对信息的筛选能力、对文章内容的深入探究能力以及读书方法和语文学习习惯的培养上。阅读的文章要选取那些思想性、人文性、时代性并且密切联系学生生活实际的材料来训练。在“写作”块中，今年命题指导明确指出材料作文是必考题型，因此审题的训练是最重要的。但也要明确“淡化文体”的要求，并不是可写“四不像”的文章，因而训练中要先分文体，明确各种文体的要求后，在固定时间内灵活运用各种文体，集中训练几次。

　　三、善于取舍，精选精练。

　　进入复习阶段，各种资料和试题会很快堆满案头，都拿来用，拿给学生练是不会取得好效果的，只会把师生拖入让人疲倦的题海中不能自拔，使了很大的力气，收效却甚微。因此，我们要在所选定的命题方向和范围的基础上，斟酌各种资料，勇于取舍，把符合要求的题目筛选出来，组合为各训练块，在我们复习巩固好教材上该知识块的要点后，及时训练，强化知识点。在此基础上，再把各知识块中最具《课标》精神的题目，组合、编制成侧重点各不同的三四份试题，如在现代文阅读中，一份侧重于说明文和记叙性美文的阅读考查，那么另一份就要侧重于议论文与记叙性美文的阅读考查，像这样地进行有目标的精练。在各知识块的定量后，要列出考查的明细表，依据明细表，师生共同设计题目进行训练，这是通过师生的交流合作，帮助学生从更高更理性的角度去把握所学知识。

　　四、针对学生复习实际，及时反刍，反复训练。

　　复习中每次小的测试后，都要分析学生试卷，称量学生对哪些知识掌握牢了，哪些知识未掌握，尚需训练、强化。在不增加学生负担的情况下，再次及时精练，因为我们的记忆有先快后慢的特点。特别是对理解性的诗词文默写，同一答案却有不同的提问方法，就要反复训练。针对后进生则要个别指导，帮助他们分析每次的测试卷，找出自己的优点与不足，在各知识块上的掌握情况，之后的课堂训练中，多注重这部分学生在这块知识上的训练，促其在反复训练中，牢固掌握。

　　五、考试方法、技巧以及考试心理的指导。

　　虽然复习工作会在紧张有序中完成，但中考毕竟是人生的一次大转折，是一锤定音的考试，会碰到许多不确定因素，因此对考试方法、技巧的指导是每次训练中的必修课，如阅读方法：“一步初读，二步纲要（文首文尾，中心段、各段中心句），三步析题，四步删（删出与题目要求无关的信息，精思相关信息）”。又如答题技巧：“抓关键，细明辨，分点展现简又明”。再如考场上的作文技巧：把已有的一些经历体验与读过的优秀文章，依据题目的要求巧妙变通，灵活运用。对于考试心理的指导，则是考前的适当休息放松与适度紧张结合；考中认真作答，先易后难，勿漏做，合理分配答题时间；考完后一定仔细检查；每场考试结束后，要尽快对下一科做准备，别把思维滞留在上一科目中。在整场考试中教师要特别做好普九背景下少部分学生的心理工作，他们常常怀着“反正我是考不起，是父母要我来考的”消极心理，在考场上就会随意而为，明是考得出来的却不考，更有甚者是在考场上睡觉，我们应该做好这类考生的思想心理纠正工作。

　　当然，在当前形势下，后进生的不良思想、习惯以及不良学习态度，对想学好的同学的负面影响总是难以战胜，致使老师用了大量的精力的时间，收效却甚微，许多问题是老师讲过训练过的，到了考场上却做不出来，留下了不必要的遗憾。当然，这也是我今后的努力方向。

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