三年下册语文教学计划

时间：2023-03-15 12:54:33 教学计划我要投稿

三年下册语文教学计划

　　时光飞逝，时间在慢慢推演，我们的工作又将在忙碌中充实着，在喜悦中收获着，为此需要好好地写一份计划了。可是到底什么样的计划才是适合自己的呢？下面是小编帮大家整理的三年下册语文教学计划，希望能够帮助到大家。

三年下册语文教学计划

三年下册语文教学计划1

　　一、学生现状分析

　　本班有学生44人，男生25人，女生19人。根据上学期的期末测试成绩来看，大多数同学成绩优秀，要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面，有良好的学习习惯。但是仍然有个别同学基础一般，上课听讲不认真，不能按时完成作业，尤其是不会写作文，需要多加辅导，多加鼓励。

　　二、教学内容及教材分析

　　本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排有8篇选读课文。

　　教材继续以专题组织单元，设计了八个专题，依次是：感受自然，观察与发现，国际理解和友好，可爱的动物，神奇的科技世界，我国的世界遗产，人间真情，神话故事、传说和寓言。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

　　要求认识260个字，会写315个字。

　　每个语文园地任由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第五个栏目是机动栏目，分别是“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”。

　　三、教学目标：

　　1、在语文学习中，感受大自然的美好;观察生活，体验发现的快乐;具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情谊;在发展语言能力的同时，启迪学生的思维，培养学生留心观察、善于思考、有所发现和创造的能力。

　　2、认识260个字，会写315个字。累计认识2404个字，会写1802个字。

　　3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。

　　4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

　　7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

　　8、继续学习略读，粗知文章大意。

　　9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优美诗文，练习复述课文。

　　10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

　　11、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

　　12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。

　　13、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

　　四、教学重点、难点：

　　1、要求学会260个生字，会认314个生字。掌握写钢笔字和毛笔字的'

　　正确姿势和方法，能按字的结构把字写端正、匀称。养成自主预习与复习的习惯。

　　2、加强学生基础，培养学生良好的学习习惯。

　　3、在教学中渗透思想品德教育和环境教育，教书育人。

　　4、通过学习使学生语言积累，提高语文实践能力，具有一定的写作能力。能把句子有顺序的写完整、具体写。

　　5、养成认真观察的习惯，能将书面与口头结合表达自己的观察所得。

　　五、教学措施：

　　1、继续加强预习习惯的培养，并填写好预习提纲，养成良好的预习习惯。

　　2、调动学生的情感积累和知识积累，培养学生有感情地朗读。

　　3、鼓励课外阅读，培养学生课外阅读的兴趣，及天天阅读的习惯。并认真做好阅读笔记。

　　4、继续培养学生写批注的能力，运用圈点、勾画、批注等方法读、思、议文中的重点句段，鼓励学生写出自己的感受和体会，并大胆质疑。

　　5、、引导学生善于观察生活，勤于阅读，勤于练笔。能用比较生动形象的语言讲述故事，并能书面表达。

　　6、反复观摩优秀教师的教学案例及视频课，研读名家课程解读，并将新的课程理念带进课堂。

　　8、鼓励优等生拓展知识面，鼓励他们多读多写。也要及时关注后进生的发展，多进行辅导，多找他们的闪光点，及时表扬，帮助其树立自信心。

三年下册语文教学计划2

　　一、班级学情分析：

　　本班现有学生35人。接班三学年来，学生基本形成了良好的学习习惯，具体情况如下：本班学生已都能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形，初步学会结合词语理解词义，联系上下文理解词义。通过二年级的学习已学会按部首查字典，能确定部首，检索汉字，看懂意思，并学会独立识字。能运用学过的词语造句说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。学会打电话、问路等应对用语。已掌握“留言条”、“请假条”的格式和用处。能正确朗读课文，但距离感情朗读还有一段差距。认识冒号、引号，但是一部分学生还不能正确运用。初步使用钢笔写钢笔字，写字姿势基本正确，但还有一部分学生执笔方法不够正确，在书写方面有的学生习惯不够好，易错、易涂擦，还需长久的训练。在阅读兴趣方面，女生的兴趣较浓厚，下课随处可见坐在教室里认真看书的同学，但有一部分男生的阅读兴趣较低，只喜欢看图画故事，不喜欢看长篇文字的书籍，他们的阅读兴趣还需我们教师的大力培养。本班中有七八个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着一定的困难，特别是写作方面比较吃力，语句不够通顺，表达的意思不明确，有待这一学期进一步加强教育。

　　二、教材分析：

　　本册教材其架构主要有四部分：培养良好的学习习惯、课文、习作和单元练习。整套教材的结构力求脉络分明、便教利学。

　　1、学习习惯。

　　本册教材分别安排了以下内容：“自主预习复习”，“认真完成作业”。这样做意在有目的、有计划地指导学生养成良好的学习习惯。

　　2、课文。

　　根据《课程标准》精神，教材在选文上坚持三种价值取向：

　　一是文化性。即所选的每一篇材料力求具有较丰富的文化内涵，耐人寻味，给人以启迪；整本教材的文化构成也尽可能均衡合理，有利于学生丰富文化积累，建构他们自己的文化。如本册的课文：有写人的如《微笑着承受一切》《少年王勃》《大作家的小老师》，有记事的如《雪儿》《花瓣飘香》《你必须把这条鱼放掉》《菩萨兵》，有科学童话如《我应该感到自豪才对》《水上飞机》《跟踪台风的卫星》，有介绍科学知识的如《狼和鹿》《放飞蜻蜓》《恐龙》《海底世界》，有描景的如《美丽的南沙群岛》《庐山的云雾》《荷花》等等。全册书内容丰富，题材多样，文化视野比较开阔。思想、道德，修身、做人，审美、科学，传统、现代，本国、外国，情感、理性等等，诸多方面均有涉猎。

　　二是时代性。即所选课文力求具有现代意识，反映时代的进步和时代的精神；关注当代文化生活，反映具有时代特点的新观念，让学生接受新思想，逐步形成符合时代精神的价值观念。如本册中选入的几篇课文，《微笑着承受一切》《放飞蜻蜓》《槐乡五月》《海底世界》《美丽的南沙群岛》《我应该感到自豪才对》《水上飞机》《狼和鹿》《争论的故事》《剪枝的学问》《你必须把这条鱼放掉》等，这些文章洋溢着浓郁的时代气息，饱含着现代人应有的价值观。

　　三是审美性。即追求选文的美育价值。从文章内容到语言表述，从课文插图到装帧设计，都力求贴近儿童生活实际，符合儿童的审美需求，使学生在读课文、看图画的过程中获得审美体验，受到美的熏陶。

　　再有，每篇课文编有5道作业题。课后作业主要是读写生字新词，朗读，默读以及理解课文内容的思考题，一般每课课后有1道语言训练题是体现本单元阅读训练点的，必须重点指导，便于把阅读和说话结合起来，使口头语言和书面语言的发展相互促进,帮助学生将知识转化为能力。

　　3、习作。

　　儿童学习语文，靠阅读来吸收“内化”，通过习作“外化”表达；学生习作水平如何，是其运用祖国语言文字能力高低的主要标志。因此，习作在语文教学中与阅读同等重要。本册习作作为一个单独的板块共安排8次，意在为教学提供便教利学的凭借：一方面，可以利用这个载体向老师传递、渗透习作教学的理念，规范老师的教学，保证习作教学的质量；另一方面，学生与教材“对话”之后，能够引发写作兴趣，产生强烈的写作欲望，并且习作思路得到开启，进而使他们能够顺利突破“习作”这个难点。

　　4、单元练习

　　教材8个单元各安排了一个综合练习。意在通过各种形式的练习，复习巩固所学课文知识，懂得运用语言文字的一般规律，全方位地提高语文能力。综合练习的编排自成体系，又与本单元所学课文有一定联系。每次单元练习大体包括“学用字词句”、“写字”、“读读背背”、“口语交际”、“说说写写”或“想想做做”等板块。“学用字词句”主要是一些字词句方面的练习，小学阶段的语文基础知识穿插其中，不再是过去的组词、填空一类的机械练习，注重综合性和实践性，有利于激发孩子的学习兴趣。“写字”是关于汉字书写的归类练习。“读读背背”主要安排两项内容，一是熟记成语，将成语按照一定的内在联系编写成语歌，让学生记诵；二是积累典范的语言材料，如格言警句、古今诗文、谚语对联、知识小品等。“读读背背”的安排意在丰富学生的积累，增强学生的文化底蕴。“口语交际”则强调交际活动的情境性和互动性，重视交际的文明态度和修养。教材选取了大量贴近生活的话题用于口语交际的练习。“说说写写”或“想想做做”是根据《课程标准》的要求而设。主要体现为语文知识的综合运用，听说读写能力的`整体发展，语文与其他学科的沟通，书本与实践活动的紧密结合。

　　课本最后附有生字表，供学生复习用。

　　三、教学目标

　　差生转化：

　　1、尽可能地通过多种途径提高差生对学习的兴趣，不再害怕学习、不害怕上课、不害怕作业。

　　2、多给予差生关爱，树立他们学习的信心和勇气，使他们能自信地与同学交流，敢于在班上表现自己，积极参加学校的各种活动。

　　3、尽量找时间给他们进行知识的复习巩固，使他们在本学期的考试中都能达到70分以上。

　　优生培养目标：

　　1、尽量给优生提供更多表现自己的空间，如让他们参加学校各种学习上的竞赛活动，班上定期举行知识竞赛，使他们对学习更有兴趣。

　　2、尽量给他们提供更多阅读课外书籍的途径，除了班上的图书角之外，指导他们学会网上电子浏览，提高他们浏览的速度。

　　3、抽时间对他们进行深层次的学习辅导，如阅读指导、写作指导，使他们与班上中等学生拉开一定的距离。

　　四、提高教学质量所采取的相应措施(含对优生、学困生的培训计划)：

　　1、准确把握“课程标准”要求，不随意拔高或降低。

　　2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

　　3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，将“听”、“说”整合起来，从听中学读、读中学写。在中年级，“以说促写”、“以说引写”、“说写结合”是被实践证明了的行之有效的作文教学方法。在作文训练中，习作内容尽量贴近学生生活，习作要求力求适度明确，少写命题作文，不给过多的条条框框，让学生易于动笔，乐于表达。重视培养写作兴趣和自信心，引导学生写放胆作文，消除写作的畏难情绪。在此基础上要求学生把话说明白，把句子写通顺，把字写工整。

　　4、重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在学习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等；有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法（总分和并列），有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。

　　5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

三年下册语文教学计划3

　　一、学生情况

　　经过三年级上学期的学习，大部分学生都比较牢固的掌握了旧知，具备了一定的自主学习的能力，但少数学生在学习习惯养成方面仍有欠缺。部分学生在识字写字、理解课文、写作等方面存在一定的问题。特别是写作，有些学生出现无话可写或抓不住主题的现象，写作水平急待提高。

　　二、学习目标

　　1、在语文学习中，感受大自然的美好和家乡的可爱;了解周围环境，为保护家乡环境出谋献计;感受童年生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱;理解亲情、友情的可贵，受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育;留心科学技术的最新发展，增强探索和创造的意识;具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情谊;阅读神话故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象能力。在发展语言能力的同时，启迪学生的思维，培养学生留心观察、善于思考、有所发现和创造的能力。

　　2、认识200个字，会写300个字。累计认识2 200个字，会写1 600个字。

　　3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。

　　4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

　　7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

　　8、继续学习略读，粗知文章大意。

　　9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。

　　10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

　　11、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

　　13、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

　　上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展，教学中，要注意不同目标的起始及程度和要求的差异，注意与三年级上册教材的衔接。

　　三、教学策略

　　(一)关于识字、写字教学

　　本册要求学生认200个字、写300个字。识字是下限，教师应该鼓励学生通过语文课本以外的其他渠道，增加识字量。鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受，初步培养学生具有独立的识字能力。

　　随着学生识字、写字量的增加，识字量的巩固是识字教学中的一个重点。最主要的方法是让学生多接触、多见面，特别是在阅读中多见面。根据中年级特点，还可以在小练笔和习作中，在具体的运用中来巩固，也就是在读写的过程中积累和巩固所学的字。另外，也可以采取一些归类复习的方法，适当的时候让学生做一些归类整理，教材在这方面的安排不多，但是老师可以从这样的安排中受到启示，这一类的练习可以让学生做一做。

　　要继续加强写字教学的指导。在指导写字的时候，教师一定要板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。为避免学生的疲劳，一节课写的字不要太多，可以分散到每一节课中去。在写字教学中，教师要注意把握，不是字写得越多越好，而是要注意写字的质量。

　　(二)关于阅读教学

　　1、精读课文的教学。精读课文是教材的主体，是进行语文基本功训练的主要凭借。在教学中要注意以下几点。

　　(1)继续加强词、句训练。

　　词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。主要的任务有两个：理解和积累。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法准确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子，并通过背诵、摘抄等形式积累课文中的优美词语、精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料，培养对新鲜语汇的敏感，养成积累词语的习惯。课后练习中对词句的学习和积累，采用了较灵活的有一定弹性的安排，体现了让学生自己选择练习内容，自己选择练习方法的思想，教师要注意这一编排特点。词句的积累关键在于教师的引导，引导得好，会使学生的语言积累更符合学生的不同情况，而且养成学生主动积累的习惯，对丰富学生的语言积累、对今后自己的学习是终生受益的。引导的最好办法是表扬和激励，也可以适当地进行检查，如，听写一些词语、让学生互相交流。

　　(2)要重视朗读的指导和训练。

　　朗读有助于更加真切地感受作品，有助于因声解义，领略作品的精妙之处，有助于增强语感，以声传情。它是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。正确、流利、有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。要把读书的权力交给学生，充分信任学生能读懂课文，让学生在自己的阅读实践中学会读书。引导学生把自己当作课文中的人物去感觉、去体验、去思考。读的形式要多样，读的指导和训练要有层次，充分体现由生到熟、由不理解到理解的训练过程。要善于用指导朗读和学生有感情朗读的方法，培养语感，加强情感和美的熏陶，整体把握课文内容。教学中应尽量避免单调枯燥的技术性指导，遇到长句子或学生不容易读好的句子，教师要发挥示范作用。

　　(3)逐步培养学生默读的能力。

　　默读比朗读速度快，也比朗读更有利于思考。要培养学生一边默读，一边思考的习惯，要能对课文中不理解的地方提出疑问。默读课文，一般要对学生提出默读的要求，读完后，要交流、讨论。

　　(4)精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生自己阅读、感悟的过程。

　　要尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利，以学定教，顺学而导，精心组织教学活动。要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自主学习理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解能力。营造自学思考和平等对话的良好氛围，生与生、师与生融为一体，实现接触零距离，沟通无障碍;有问题随时提出，有想法随时发表，平等对话，无拘无束交流。

　　(5)给每个学生充分的.时间读书、思考、质疑问难。

　　这是落实自主的、独立的、创造性的阅读的基本条件。在主动、积极的思维中，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受，发现并提出问题。这些体验和感受，可以是对阅读材料的某些部分特别喜爱，特别受感动或特别受启发;可以是就自己认为重要的部分(词、句、段)或主要的问题发表见解;可以是自己的想象甚至是“突发奇想”;可以是对课文内容、写法的评价或对课文的补充、修正……教师要善于在学生质疑的基础上，提出有思考价值的、富有启发性的问题，指导学生阅读思考;善于在学生自读自悟的基础上组织好讨论交流，通过同学之间的合作，把学生的理解与体会逐步引向深入;善于针对学生的自学情况，有的放矢地进行点拨和讲解，努力做到把教师的教与学生的学有机地结合起来。

　　(6)开展合作学习。

　　可以围绕体会词、句的表达作用，揣摩最基本的表达方法，以及多数同学共同感兴趣的问题，就大家提出的“疑”或“惑”，展开合作学习。合作学习贵在通过交流、探究，产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，群策群力、集思广益，把学习引向深入。在自读自悟的基础上，提高学习效果。

　　(7)组织好全班交流。

　　要尊重学生的情感体验，尊重学生的想法。对同一篇课文，或同一个人物，学生往往会产生不尽相同的感受和反映。只要没有方向性的错误，教师就应该尊重学生的独特感受。不要用单一的评价尺度限制学生。在教学中要鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解，体现审美价值的个性化、多元化，这样有利于调动学生学习的积极性，活跃学生的思维。

　　2、略读课文的教学。略读课文的教学要注意以下两点。一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解，理解词句不作为训练的重点。二是从方法上说，教师要更加放手，主要*学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，提高阅读能力。略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照提示语独立阅读、思考，然后教师根据学生的自学情况，抓住一两个重点的或学生感兴趣的问题，引导全班学生讨论、交流，还可以用指名朗读的方式，检查读书的效果。略读课文，不必把每一句话都搞清楚，大的方面搞清楚了，有些问题没有完全搞清楚，留着今后解决。

　　3、选读课文的教学。

　　教材后附有8篇选读课文，教师可根据教学实际决定是否选用。如果选用，可根据课文内容分别插入相关单元，也可在期末集中安排，作为综合复习材料。在教学方法上，应以学生自己阅读、自我检测为主，教师的任务是提出要求和酌情检查。

　　(三)关于口语交际教学

　　1、明确口语交际的要求，培养能力。

　　教师首先要明确本册教材在口语交际方面的训练要求，根据相应的口语交际内容，有的放矢地进行教学。教师要从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生明确围绕什么话题交流、讨论或辩论。

　　2、口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行。

　　情境的创设，要有层次性，不能是一个水平上的循环。可以是语言表达上的提高，也可以是表达内容的丰富，还可以是思维水平的增强。总之，一堂口语交际课，要能体现出学生语言的发展过程。

　　3、全员参与。

　　要尽可能地使每个学生都积极参与，人人都得到锻炼的机会，在双向或多向的互动中活跃思维，提高学生倾听、表达和应对的能力。让每个学生都动起来，要求口述的，一定要在人人练说的基础上，或同桌互说，或指名说;适合交际的，更要体现双向互动的特点，鼓励学生积极参加口语交流实践，要增加小组学习，多组交流等组织形式，以扩大口语交际的“面”与“量”，提高训练效果。

　　4、引导学生自主进行评价。

　　对口语交际进行评价，能有效地提高口语交际训练的质量。引导学生开展简单的评价活动，并逐步提高要求，引导学生进行自主评价。学生参与评价，会促进他们更认真倾听别人发言，并判断正误、优劣，或肯定赞扬，欣赏别人优点，或质疑争论，对别人提出建议和批评。课堂上这种积极交流、双向互动的局面，能促进学生思维的发展和口语交际能力的提高，也有利于进一步端正学生良好的听说态度，养成良好的语言习惯。

　　5、在口语交际教学中，教师要放手让学生进行口语交际实践，不作过多的指点。

　　课堂上，教师要全身心地投入，充分关注学生的学习态度，注意观察和倾听，既要善于发现学生口语交际的不足，及时予以点拨纠正，规范学生的口头语言，更要善于发现学生充满童趣、富有创意的语言、丰富的想象才能，点燃学生智慧的火花，创造生机勃勃、极富动态性的课堂氛围，形成有效的师生互动，生生互动的局面。

　　6、学生口语能力的培养，除了通过口语交际课，在很大程度上还要依赖于各种语文实践活动。

　　在平时的教学中，教师要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行交际训练。此外，还应鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，不断提高口语交际能力。

　　(四)关于习作教学

　　1、培养学生习作的兴趣，让他们乐于表达。

　　中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，自由表达，大胆放手，不要怕不合规矩，只要是学生自己的话，在老师看来也许是幼稚可笑的，也是珍贵的。鼓励有创意的表达，不管是哪一方面，只要有创意都应该鼓励。在教学中可以更放开一些，对教材的安排可以更灵活地处理，从当时当地的实际情况出发，如果有更适合学生练习表达的内容范围，完全可以修改教材里习作的安排。爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，不要有过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消除习作的畏难情绪。教师要提供和创造更多的习作机会，多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流。

　　2、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。

　　鼓励学生运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达。注意好的作品对习作的引导作用。教材中不少地方的“口语交际”和“习作”的安排本身就是一个有机的整体，教学中不要机械地把它们割裂开来。有些话题，如“说说我自己”，是可以先习作，后交际;也可以先交际，后习作。语文综合性学习中有许多动笔的机会，要重视利用这样的机会，指导学生的习作。

　　3、重视习作中学生之间的合作与交流。

　　可以创造一些机会，让学生通过小组活动，开展观察、调查，共同探究，合作写作。引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。多创造一些学生习作交流的机会。

　　4、本册习作练习主要是写学生实际生活中所看到的，听到的，想到的。

　　这是重要的再现生活的能力。在指导时要重视一点：一定要让学生如实表达，事实是什么样的，就写成什么样，不要写走样。培养学生能够把看到的事物写得像，这是很重要的表达能力。不要瞎编，不要说假话。要注重培养学生再现生活的能力，练就表达的基本功。评价作文要看是不是反映了事物的本来面目。

三年下册语文教学计划4

　　一、课标要求：

　　（一）全面提高学生的语文素养；

　　（二）正确把握语文教育的特点；

　　（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式；

　　（四）努力建设开放而有活力的语文课程。

　　二、学情分析：

　　我们二年级3班共有学生49人，男生35人，女生14人。其中住校生39人，走读生10人。

　　从上学期学习情况来看，我们班“两头大，中间小”，成绩优秀者与成绩较差者人数都较多，但成绩中等者较少。优生胜在思维活跃，知识积累丰富，例如张文慧、韩冰、陈诗睿、刘颖、姚骁芸、袁悦、高平、李旗等；般生差在基础知识不牢固，学习不够努力，如胡嘉恒、杨超、张红立、刘国强、李雨蔓等。王旭、徐武川、张恒洋、吴清川、王庆金、张玉林等同学成绩不太稳定，只要努力，应该还有不少进步的空间。

　　三、教材分析

　　本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教科书以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。它们依次是：春天里的发现；奉献与关爱；爱祖国、爱家乡；用心思考、勇于创造；美丽神奇的大自然；培养优秀的品质；正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。

　　本册共有３２篇课文。为体现与中年级的衔接，安排了４篇略读课文，它们是：《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》。略读课文只编排了两项课后练习；有识字任务，没有写字要求。“语文园地”包括四~五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了“宽带网”。八组课文之后，安排了八篇选读课文，供学生课外阅读。教师可作灵活处理。教材最后是两个生字表。生字表（一）是全册要求认识的字，有４００个。生字表（二）是全册要求会写的字，有３００个。要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。除了随课文识字以外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字，学生既可以利用熟字认识生字，也可以借助生活经验，在同类事物的列举中认字。

　　四、教学目标

　　１、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

　　2、认识４００个字，会写３００个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思。正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。

　　３、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

　　４、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。

　　５、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。

　　６、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

　　７、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。

　　８、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

　　９、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。

　　１０、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。

　　１１、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。

　　五、教学重点、难点及措施：

　　第一组：本组教材是围绕春天来编排的。教学时要引导学生在春天的大课堂里去主动学习，去寻找别人还没有发现的春天的脚印，去探索笋芽儿长成竹子的奥秘，去想象春风春雨春花春草像什么。引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味美感，做到朗读与感悟交融。

　　第二组：这是一组用爱心串起来的课文。爱，在本组教材里就像那一股清泉，流淌在字里行间，流进我们的心里。因此，在朗读感悟时，可把重点放在“感”上，通过不同形式的朗读让学生有所感触，能够感动，有些感想，从而自发地收集反映爱心的诗文，动情地朗读它们，主动地背诵它们，积极地参加故事会、朗读会等活动。再引导学生把感想落实到行动上，在家爱爸爸妈妈，在学校爱老师同学，在社会上关爱别人，愿意帮助别人。

　　第三组：本组教材是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。通过这组教材的学习，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。学习这组教材时，可让学生走出教室，通过观察，访问、调查，自主学习，了解家乡，赞美家乡。

　　第四组：本组教材中的四个故事，都是围绕动手和动脑来选编的。学习本组教材，目的不是要学生都立志作发明家，或者整天想着发明创造，而是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。我们可以把课文中的人做过的事再做做，一边做一边想，看看有什么感受或者新的发现。我们可以从课文中受到启发，学会留心身边的事物，从身边的小事做起，从利用身边的材料做起，经常自己动动手，或者互相协作做做看，学会独立思考、大胆创造。

　　第五组：本组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。通过本组课文的学习使学生感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言，汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野，培养热爱大自然的情感。学习本组课文时，引导学生在反复诵读中理解内容，品味美感。并鼓励学生拓宽视野，阅读相关书籍，丰富自己的知识储备。

　　第六组：本组教材围绕人物的优秀品质来编选课文，诚信、孝敬父母贯穿始终。寓优秀的.思想品质教育于生动有趣、感人肺腑的故事之中，教学中不要给孩子们讲述空泛的道理，要领着他们正确、流利、有感情地朗读课文，在读中认识生字，在读中积累语言，在读中发现主人公的优秀品质、感悟做人的道理。

　　第七组：本组教材围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题来组织课文的。通过学习，使学生感受到：“要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成”；教学时，要引导学生在朗读中感悟，培养学生做事要善于思考的习惯，同时学会正确地认识自己。

　　第八组：本组课文是以走进科技世界为专题编排的，教学时要鼓励学生积极地去观察、发现身边的科学。本组的生字多而偏难。教学时可以把生字的学习融入理解课文之中，教师自己也融入学生中间，和他们一起识字、写字、朗读、感悟，培养学科学、爱科学、发现科学的情趣。如，学习《数星星的孩子，》可以把生字融入课文的“天空”，引导孩子们去摘星星；学习《阿德的梦》，我们可以与孩子们一起走进阿德的梦，感受美好的科幻梦境，还可以与孩子们一起“做做美梦”，再畅谈“美梦”。

　　六、措施与方法：

　　１、把握单元教材之间的内在联系：

　　本册每一组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还互相照应，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真正成为互相联系的一个有机整体。我认为应在学习相应课文的时候，及时布置学生做好预习，为后面的学习做好准备。

　　２、识字和写字教学应该注意的问题：

　　本册教材认字400，写字300，相比前三册有所减少。但学生的理解力加强，所以应该鼓励学生通过语文课本以外的渠道，增强识字量。还要积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作中分享识字的乐趣。

　　在识字时，不能忽视学生个体之间的差异，应有针对性地对他们区别要求。在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字最好不集中安排在一节课上进行，而是要分散到每一堂课中去。要注意写字的质量。

　　３、阅读教学应该注意的问题：

　　阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。此外，还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。

　　４、口语交际教学应注意的问题：

　　有些口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，应重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，教师应该积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。教师还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。

　　５、开展丰富多彩的语文实践活动：

　　教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动应该与教材内容有一定的联系。活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗诵会、演课本剧，也可以是学生在教师的带领之下，走出校门，走进自然、社会，走进火热，沸腾的生活，使学生在生活中学习语文、运用语文。

　　七、教学时间安排：

　　第一单元１５～１７课时

　　第二单元１３～１５课时

　　第三单元１５～１８课时

　　第四单元１５～１８课时

　　第五单元１５～１８课时

　　第六单元１４～１６课时

　　第七单元１５～１８课时

　　第八单元１５～１８课时

三年下册语文教学计划5

　　新学期开始了，为了进一步贯彻实施课程改革，让学生在学习品味的过程中，感受中华文化的博大精深，体会祖国语言文字的魅力，激发学习语文的热情，特制定出本学期的语文教学计划。

　　一、学情分析

　　班上共有学生50人，绝大多数学生喜欢上学，学习热情高，肯动脑筋，对学习语文有较浓厚的兴趣，学生识字量大大增加，语言有了明显的发展，积累了一定的好词佳句，能够写简单的文章。他们已经具备了初步的质疑和释疑的能力。但有一部分学生由于学习习惯差，对学习语文有畏难情绪。对这些同学需要进一步培养他们的良好学习习惯，采用多鼓励，勤检查的方式督促其认真学习。

　　二、教材分析

　　本册教材仍沿袭前面五册教材的编排特色，采用主题单元的形式。全册共12个主题单元，其中第七单元《特产》为开放单元。这些主题有展现自然世界的风貌的，如“春天的脚步”、“可爱的小生灵”、“奇妙的石头”和“走进森林”；有反映儿童多姿多彩的生活的，如“亲情”、“读书”等；也有表现人类智慧和文化，讴歌社会发展、科技进步的，如“智慧”、“尊重与平等”、“观察与发现”、“奉献”和“书信”等。每个单元包括三篇主体课文和一个语文天地。全册共33篇主体课文，有诗歌，有故事，有书信，也有说明文，加上“语文天地”中的自读课文和古诗，体裁多样，文质兼美，可使学生在学习品味的过程中，感受中华文化的博大精深，体会祖国语言文字的魅力，激发学习语文的热情。六册所选课文富有文化内涵和时代气息，有的充满童趣，有的表现出睿智；有的凸现了大自然的瑰丽神奇，有的赞美了人类美好的情感和高尚的品德。课文内容与学生生活密切联系，切合中年级段学生的生理、心理特点，与学生身心发展同步，可使学生在语文学习过程中，培养热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情；受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；可激发学生追求理想，崇尚科学，为了实现理想而努力。

　　本册语文天地的设计同三年级上册一样，分为“日积月累”、“开卷有益”、“畅所欲言”、“初显身手”和“笔下生花”等五个栏目，“金钥匙”和“自检”仍沿续。

　　“日积月累”设计了一系列与主体课文紧密配合的字、词、句、篇的练习，旨在激发学生对祖国语文的喜爱，丰富学生的语言积累，加强语文基础知识的学习和使用，促使学生逐步掌握最基本的语文学习方法。

　　“开卷有益”选编的自读课文大都内容浅显，语言生动，情节有趣，例如《妈妈的葡萄》《书本里的蚂蚁》《带刺的朋友》《“发明大王”的秘诀》《猎人海力布》《爱因斯坦与小姑娘》《邮箱里的花束》等等；也有的语言优美，充满诗情画意，例如《雨在歌唱》；还有的包蕴了许多科学知识。这些自读课文既能够扩展学生的知识面，又适合学生在独立阅读的过程中有意识地运用学到的方法，逐步提高阅读能力。自读课文作为对本单元内容的扩展、补充，是阅读教学的延伸，以学生自读为主，不做分析讲解，但要想方设法激发学生的阅读兴趣，保证阅读量。

　　“畅所欲言”创设了各种问题情境，激发学生表达的欲望，引导学生清楚明白地讲述见闻，有条理地表达自己的感受和想法；同时学会倾听。可和单元主题、主体课文或自读课文结合，自然引入。

　　所有的“畅所欲言”都要使学生感到有发言的需求，愿意与同学交流，表达自己的看法，抒发自己的情感，同时在交流中锻炼表达能力，培养自信，逐渐学会交际、沟通，学会聆听，学会换位思考。

　　“初显身手”设计了多种语文综合实践活动，引导学生结合语文学习有意识地观察周围生活，有目的地收集资料；鼓励学生发挥想象力和创造力，在生活中尝试运用语文知识和能力解决简单的问题，并在活动中学会合作。

　　语文天地中的所有内容都和主体课文紧密结合，因此，教师要根据学生的学习状况及教学时出现的问题灵活安排，随机组合。切忌在学完主体课文后再集中处理语文天地。

　　“初显身手”作为综合活动，强调的是过程，是整个实践的全程。教师在单元学习开始之前就有通盘设计，要动员、组织学生全员参与。可以有分工的不同，但不允许有人游离在外。可指导学生制定计划，合理安排日程，合理安排分工，使每个孩子都能够感觉到自己是活动的主体，愿意投入。

　　“笔下生花”作为习作栏目，不以指令性的形式出现，而是和其他栏目紧密结合，在具体的问题情境中自然引出，成为语文实践活动的延伸。这种设计既能促进学生在发展语言能力的同时，发展思维能力，又能培养学生健康的审美情趣和良好的品德素养。

　　列出父母作息时间表、制作家庭档案（1单元）、借书经历、介绍好书（3单元）、小动物（4单元）解决难题、想象故事（5单元第56页）、写石头（6单元）、写广告（7单元）、互评优点（8单元）、观察验证天气谚语、有趣现象（9单元第96页）、续编《炮手》、爱心助人计划（10单元第106页）、写信（11单元第116页）、想象习作《走进大森林》（12单元第131页）

　　全册11次习作我们会根据教学情况做选择，不适宜当地情况的，或学生不感兴趣、无话可说的不做，或者换内容，还可能安排成大小作文形式，尽量让习作不要成为学生的负担。

　　三、教学目标

　　1、小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。

　　2、在教学中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培养学生的创造力；培养爱美的情趣，发展健康的个性,养成良好的意志品格。

　　3、能够利用汉语拼音识字、学习普通话。学会290个左右的生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思。重视写字的指导，能正确书写318个字。

　　4、能联系上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。

　　5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文和默读课文。读出一句话中间、句子之间和自然段之间的停顿，读出不同的语气。能背诵指定的课文。

　　6、能在教师的指导下，集中注意力，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步理解课文内容。继续学习默读课文，读后试着提出问题，并讨论解决。

　　7、能借助字典或有关资料独立新产阅读程度适合的'读物，了解主要内容。课外阅读量不少于7万字。

　　8、指导学生学习抓住课文中的重点词句进行理解，逐渐学会并善于把握文章的重点词句，进而理解课文。

　　9、指导学生进行预习，在预习过程中培养自学能力，养成预习的习惯。

　　10、鼓励学生质疑，培养学生的探究意识。

　　11、留心周围事物，初步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出比较具体的内容。学写想象中的事物，能展开想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。继续练习写日记、写片段，学习修改习作中有明显错误的词句。

　　四、教学重难点

　　1、能够利用汉语拼音识字、学习普通话。学会290个左右的生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写318个字。

　　2、指导学生学习抓住课文中的重点词句进行理解，逐渐学会并善于把握文章的重点词句，进而理解课文。

　　3、指导学生进行预习，在预习过程中培养自学能力，养成预习的习惯。

　　4、鼓励学生质疑，培养学生的探究意识，教给学生质疑探究的方法

　　5、在观察的基础上写出比较具体的内容。学写想象中的事物，能展开想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。练习写日记写片段。

　　五、行动措施

　　1、在语言文字教学的同时，挖掘德育因素教育学生，使学生明确学习目的，端正学习态度，真正树立为四化建设刻苦学习的思想。教学中以“教师为主导，学生为主体，训练为主线”，教师重点在点拨，学生积极思维，训练紧紧跟上，通过扎实的训练，培养学生的语文能力。

　　2、在识字教学中要照顾差异，注意发挥每个学生的主动性和创造性，鼓励采用自己认为最有效的方式进行学习；鼓励交流学习经验，启发旁人；鼓励互助合作。以正面引导为主，帮助学生利用学过的汉字知识和识字方法，有意识地注意防止和纠正错别字。教师要发挥创造性，采用多种形式（每日一比（形近字、同音字）、错别字病院、扩词比赛、选字填空、形近字找朋友）形成认字写字、纠正错别字的环境氛围，指导学生通过反复实践逐步做到正确用字，养成良好的书写习惯。

　　3、指导学生积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料，培养学生正确运用语言文字的能力和良好的语言习惯。通过让学生举例子、用自己的话解释、表演、打手势、找同义词替代、说反义词、画画等方式考查学生是否理解了某个词语。

　　4、组织学生参加语文综合实践活动，尽量使学生情趣盎然地参与其中。指导学生在问题情境中学习有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文知识和能力解决简单的问题。力求减轻学生负担，做到课堂作业精选，少给学生布置书面的家庭作业。

　　5、加强口语训练，使学生说话态度大方。加强说话、写话训练，打好写作的基本功。

　　六、评价检测

　　1、测评学生能否准确的认读教材中需要认识的字。

　　2、测评学生能否正确、美观的书写教材中的字。

　　3、测评学生课外积累的情况。

　　4、测评学生是否能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　5、测评学生能否借助字典、词典理解词语的意思。

　　6、测评学生写作的情况。

　　七、实施阶段

　　课时安排’

　　二周：礼物平分生命妈妈的葡萄语文天地

　　三周：梦已被染绿理想的翅膀春天的雨点

　　四周：语文天地小小的书橱山沟里的孩子

　　五周：珍贵的教科书语文天地花儿也会放风筝小虾

　　六周：松鼠语文天地田忌赛马

　　七周：捞铁牛用冰取火语文天地

　　八周：天外来客——陨石和氏献璧中国石

　　九周：语文天地期中复习

　　十周：期中调研试卷分析

　　十一周：特产

　　十二周：最美的花束“这个规矩不能有”苏珊的帽子语文天地

　　十三周：大自然的语言李时珍装满昆虫的口袋语文天地

　　十四周：大禹治水炮手小河的歌语文天地

　　十五周：给家乡孩子的信送往小木屋的信信

　　十六周：语文天地美丽的小兴安岭叶上的歌

　　十七周：失踪的森林王国语文天地

　　十八周：期末复习

　　十九周：期末调研试卷分析

三年下册语文教学计划6

　　一、学生情况分析

　　本班共有学生名，其中男生名，女生名。大部分学生天真聪颖，接受能力也较强，但小部分同学纪律散漫，行为习惯不好，学习没有自觉性，经常作业不按时完成。所以存在着学习上的“贫富悬殊”。对于这小部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，逐渐养成遵守纪律，爱学习，求上进的良好习惯。使整个班级形成一种勤于学习的氛围，使大家在各方面都有所提高。

　　二、教材分析

　　（一）、教材的基本结构

　　本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。

　　教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受大自然的美好，爱护周围环境，怎样看问题，怎样想问题，丰富多彩的儿童生活，可贵的亲情，友情，神奇的科技世界，国际理解和友好，神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。全册教材生字注音方法和三年级上册基本相同。

　　（二）、教材特点

　　1、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性：主要表现在以下几个方面：

　　⑴强化导语的导学功能。本册教材对每个单元前的导语编写更加着力，除达到点明专题，揭示学习内容，激发学生学习兴趣的目的外，进一步增强了教材的亲和力。

　　⑵每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单元的专题合理安排，而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读的方法与要求。

　　⑶联系本单元专题，继续设计听说读写的一系列语文实践活动，加强单元教学内容的整合。

　　2、结合专题继续安排“综合性学习”，体现课程标准倡导的理念和目标：

　　本册共安排了两次综合性学习，一个是调查周围环境，一个是回忆、了解父母对自己的关心爱护，分别编在“爱护周围环境”和“可贵的亲情、友情”两个单元中。这两次综合性学习涉及的范围广、针对性很强，具较大的灵活性和创造性，充分给学生留出了自主合作学习的空间。

　　3、大量更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型：

　　本册新编选的课文超过一半，注意密切联系儿童的经验世界和想象世界，单元内课文继续分为精读和略读两种类型，教材在部分课文的后面安排了“资料袋”。

　　4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变：

　　⑴改进课文的导学系统。继续灵活地在课文之前、课文之中、课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思考问题，引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想。

　　⑵改进课后练习的设计。课后练习，都是策略性的以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果，或用举例的方式，鼓励大家讨论、交流。每篇精读课文至少有一个能统领全篇的重点题目。如《七颗钻石》的.重点题目是讨论从水罐的一次次变化中，体会到了什么？能够完成这个题目，本课的主要内容和教育意义基本上也就把握了。

　　有的课后练习鼓励学生自己独立阅读思考，尽量自己解决问题，解决不了的提出来讨论交流。部分课后练习从学生个体差异出发，不作统一要求。在有些课文练习后安排了小附录，一次是有关时间的格言，在《和时间赛跑》后，一次是关于月亮的精彩描写，在《月球之谜》后。这样安排，一是拓展学习内容，二是引导学生随时随地搜集积累材料。

　　本册继续安排适量的“小练笔”，强调读写结合，而且一般是先说后写的题目。部分课后练习中安排了选做题。学生可以根据自己的实际情况和兴趣爱好，决定是否选做。

　　5、保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新：

　　为了更好地体现内容与训练的整合，本册教材继续把“口语交际”和“习作”这两个版块提前，语文园地中的内容依次为：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。第五个板块，则由以前的“展示台”“宽带网”扩充了内容，变为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉安排，使语文园地的学习内容更丰富、更有趣。

　　6、完善图像系统，注重图文并茂：

　　在语文教材中，图像系统是配合文字系统的一个独立的符号系统，也是影响学习效果优劣的重要因素。本册教材加大创新力度，对每一篇、每一单元的图像进行了精心的构思和编排。目的是增强教材的直观性、形象性、趣味性，给师生的审美感受创造良好条件。教学时，如果能在注意文字内容学习的同时，不忽视图像的价值和作用，就一定会有很好的教学效益。本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的美好；爱护周围环境，怎样看待总是、怎样想问题；丰富多采的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

　　三、学习目标

　　1．在语文学习中，体现8个专题的思想。

　　2．认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。

　　3．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。

　　4．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　定读音等；有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法（总分和并列），有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。

　　5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

三年下册语文教学计划7

　　一、学生基本情况分析

　　经过一学期的教学可以充分看出。我班学生性格比较活泼。上课时能够积极主动地回答问题。善于思考。能够提出问题。并通过读书解决问题。在发表意见的时候能够说出自己独到的见解。在学习方面养成了一定的好习惯。但是同时也可以看出。学生的纪律性不强。自制能力差。管不住自己。要想在课堂35分钟里要成绩。课堂纪律应该是今后一段时间内急需解决的问题。另外还要加强学生在阅读及词语积累方面的好习惯。

　　二、教材分析

　　本册共有课文32篇。其中精读课文24篇。略读课文8篇。此外。教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课文和语文园地三大部分。第一单元和第七单元各安排一次综合性学习。

　　教材继续以专题组织单元。设计了八个专题。它们依次是：感受自然、观察与发现、国际理解和友好。可爱的动物。神奇的科技世界。我国的世界遗产。人间真情。神话故事。传说和寓言。每个专题内涵丰富。贴近儿童生活。体现时代特点。蕴涵教育价值。

　　本册要求认识253个字。会写284个字。要求认识的字在精读课文及略读课文后标出。此外。教材在语文园地三还归类安排了一些要认的字。

　　每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；第五个栏目是机动栏目。为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”。这四项内容分别在八个语文园地中交叉安排两次。

　　三、学期应达到的教学目标

　　1、在语文学习过程中。感受大自然的美好；观察生活。体验发现的快乐；具有宽广的国际视野。体会各国人民之间的友好情谊；体会作者对动物的喜爱与赞美之情；留心科学技术的最新发展。增强探索和创造的意识；了解中国的世界遗产。感受中华文化的魄力；感受人与人之间互相关爱的美好情感；阅读神话、寓言故事和民间传说。了解传统文化。丰富想象力。在发展语言能力的同时。启迪学生的思想。培养学生留心观察、善于思考的能力。

　　2、认识253个字。会写384个字。累计认识2397个字。会写1771个字。

　　3、会使用字典。学习使用词典。有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。

　　4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　5、继续学习默读。学习对课文中不理解的地方提出疑问。

　　6、学习联系上下文。借助字典、词典和生活积累。理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

　　7、初步把握文章的主要内容。初步体会文章表达的思想感情。

　　8、开始学习略读。粗知文章大意。

　　9、积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文。练习复述课文。

　　10、初步培养读书看报的习惯。收藏并与同学交流图书资料。

　　11、留心周围的事物。乐于书面表达。增强习作的自信心。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听。与他人分享习作的快乐。

　　12、用普通话交谈。在交谈中能认真倾听。用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白。能说出自己的感受和想法。

　　13、结合语文学习。学习观察大自然、观察社会。书面与口头结合表达自己的观察所得。

　　四、教学中应注意的几个问题

　　（一）识字、写字教学

　　识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。在具体的教学过程中。教师要引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中。尊重不同学生不同的学习方式和方法。准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。本册要求学生认253个字、写284个字。要求认识的识字量。这是下限。教师应该鼓励学生通过其他渠道自主识字。增加识字量。鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受。一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片。促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

　　随着学生识字、写字量的增加。识字量的巩固是识字教学的一个重点。也是经常要做的一项工作。

　　（二）阅读教学

　　1、精读课文的教学。

　　精读课文是教材的主体。是进行语文训练的主要凭借。在教学中要注意以下几点。

　　（1）继续加强词、句训练。

　　（2）要重视朗读的指导和训练。

　　（3）逐步培养学生默读的能力。

　　（4）精读课文的教学。应该是在教师指导下。学生自己阅读、感悟的过程。

　　（5）给每个学生充分的时间读书、思考、质疑问难。

　　（6）开展合作学习。

　　（7）组织好全班交流。

　　2、略读课文的教学。

　　略读课文的教学要注意以下两点。一是从内容上说。理解课文的要求要低于精读课文的教学。一般是“粗知文章大意”。只要抓住重点、难点帮助学生理解即可。词句的理解不作为重点。二是从方法上说。教师要更加放手。主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与方法。自己把课文读懂。并在读中渐渐习得基本的读书方法。提高阅读能力。

　　3、选读课文的教学。

　　教材后附有8篇选读课文。教师可根据教学实际决定是否选用。如果选用。可根据课文内容分别插入相关单元。也可在期末集中安排。作为综合复习材料。在教学方法上。应以学生自己课外阅读、自我检测为主。教师的'任务是提出要求和酌情检查。通过交流。起到激励和引导的作用。

　　（三）口语交际教学

　　1、明确口语交际要求。培养能力。

　　2、口语交际是听说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。

　　3、全员参与。

　　4、引导学生自主进行评价。

　　5、在口语交际教学中。教师要放手让学生进行口语交际实践。不作过多的指导。

　　6、学生口语能力的培养。除了通过口语交际课。在很大程度上还要依赖于各种语文实践活动。

　　（四）习作教学

　　1、重视培养习作兴趣。使学生乐于表达。

　　2、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。

　　3、重视习作中学生之间的合作与交流。

　　4、本册习作练习主要是写学生实际生活中所看到的听到的想到的。

　　五、教学进度安排

　　第一单元：10课时

　　第二单元：10课时

　　第三单元：10课时

　　第四单元：10课时

　　第五单元：10课时

　　第六单元：10课时

　　第七单元：10课时

　　第八单元：10课时

　　（每单元作文2课时）

　　六、改进教学的措施及教学中应注意的问题

　　1、教学措施：

　　1）、灵活运用各种教学方法。充分调动学生的积极性。注重学生想象能力。创新能力的培养。

　　2）、充分运用各种教学手段。电化教学。提高学生学习的兴趣和能动性。

　　3）、科学认真地设计和批改作业。

　　4）、广泛开展课外阅读。巩固课内外所学知识。拓宽学生智力背景。积极组织各项语文活动。提高兴趣。拓展视野。使课内外教学相辅相成。

　　5）、积极开展家访活动。取得家长得支持和配合。

　　2、教学中应注意的问题：

　　1）、抓好学生的写字关。养成认真写作业并设计美观作业的习惯。

　　2）、耐心辅导学生。了解每位学生的习性。因材施教。因人施教。

　　3）、培养学生爱读书、读好书的好习惯。引导学生利用一些休息时间来读书。多积累多运用。逐步养成良好的读书习惯。

　　七、教学业务学习及有关活动的安排

　　1、积极参加各种业务培训。不断的提高自身的素质。

　　2、加强自学。学大纲。学教育理论。学他人的教学经验。积极参加教研组活动。

　　3、虚心向老教师学习。在工作上互帮互助。每周互相听课。指出在教学中存在的不足。及时改进。

三年下册语文教学计划8

　　一、学生基本情况分析

　　本年级共有41人，现在正处于中年级的起步阶段，大多数学生在学习方面能够做到上课专心听讲，积极思考、回答老师提出的问题，能基本掌握老师所讲的基础知识；课下，能够按时、独立、认真地完成作业。但是综合实践能力及阅读能力都非常差。

　　二、活动宗旨

　　通过语文活动课的设计，激发和培养学生学习语文的兴趣，让学生得到充分的动脑、动口、动手的机会，促使每一个学生自主学习，主动发展，在语文的实际运用中丰富知识，培养能力，发展智力，促进少年学生身心的全面发展。

　　三、活动教学的原则

　　1、趣味性原则。实践证明，语文活动课教学比语文课堂教学更容易激发学生学习语文的兴趣，使学生喜欢学语文，乐于学语文。

　　2、学科性原则，发挥一箭双雕的作用。突出学科性原则，至少要包括语文知识的学习和语文知识的应用两个方面。“一箭双雕”就是通过语文活动课，要学到课堂教学中所学不到的语文知识，扩大知识视野，在身体力行中把从课堂教学中所学到的知识理解得更准确，更深刻；通过语文活动课，把课堂所学知识运用到实践中去，使理论联系实际，发展语文应用能力，提高语文素质。

　　3、实践性原则，达到真知灼见的境界。通过教、学、做的统一，使学生获得真知灼见，以形成多思的习惯。

　　4、自主性原则，形成无师自通的功效。无师自通功效的形成，应从三方面着手：一是让学生自主学习，真正起到主体作用；二是让学生主动发展，发挥个人专长，发展个性；三是教师应发挥授之以渔、导之以法的作用，切忌包办代替。

　　四、活动教学的措施

　　1、多层次。语文活动课可以在个人、小组、班级三个层次上开展。就活动的内容而言，个体和集体的活动又有其不同的深度和广度。如古诗游乐园活动中，先布置学生个人完成指定的内容，然后在小组内互相检查，推荐表现最好的学生参与到班级中。

　　2、多渠道。语文活动课以整个社会为背景，开展活动的渠道是很多的，从大的方面看主要分为学校、家庭、社会三条渠道。如手抄报新天地的活动中，鼓励学生与家长一起找资料，一起设计，然后在学校中交流经验和成果，在活动中不仅加强了家长学生的联系，也加强了三者的合作。

　　3、多形式。语文活动课可根据具体情况，灵活机动地开展各种形式的活动。

　　4、多系列。例如，上课时，进行讲格言故事—给格言分类—互赠格言—朗读格言，课后进行格言展览等活动。在教师营造的良好语言环境中，学生理解语言运用语言的能力得到提高。

　　五、具体活动安排

　　活动时间

　　活动内容

　　活动目的

　　3月份

　　好书大阅读

　　推荐适合三年级小朋友阅读的各种书籍，激发他们阅读的兴趣，有效地拓展他们的知识面。 “三八”妇女节贺卡制作

　　展这一语文活动，旨在提高学生的兴趣，提升学生的创造能力，并通过这样的一种学习形式，来激发学生的参与热情，并在学习中体会制作卡片的快乐并有一定收获。

　　4月份

　　古诗词收集

　　激发学生朗诵古诗文的热情，并提高学生的语言综合涵养，促进学生更好热爱祖国语言，积累祖国语。

　　成语大乐园

　　引导学生自觉主动地学习、积累、运用成语，体会成语的魅力，锻炼学生的思维能力，激发学生学习语文的兴趣。

　　5月份

　　古诗词朗诵比赛

　　巩固已学的成语，扩大词汇积累，提高学生对成语的理解能力和运用能力。

　　成语大比拼

　　通过讲故事活动，培养学生当众说话的能力、形象思维能力；培养同学们说话大方、口齿清楚的好习惯，尽快提高他们的口头表达能力。

　　6月份

　　故事大赛

　　通过比赛，激发学生背诵古诗词的兴趣，提升他们对古诗词的爱好。

　　书写比赛

　　通过书写比赛，激发学生对书写的正确认知，同时提升他们对书写的兴趣。

　　一．指导思想：

　　为顺利完成本学期的教学任务，提高教育教学质量，根据班级学生的实际情况，围绕学科教学目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，也要以高度的责任心投入到紧张的课外辅导语文工作中，力争取得好成绩。

　　为此我制定本学期学生辅导计划如下：

　　二、学情分析：

　　本班有36名学生，其中有15名同学学习认真，各方面表现突出。有约30名同学能按时完成作业，但学习方法不够灵活，学习成绩一般。有5名同学学习不够努力，缺乏学习自觉性，学习成绩差。为了全面提高数学学习成绩，我采取“抓两头，带中间”的方式，力求做好学生的辅导的工作。

　　三、辅导目标

　　1、通过课外，使学生能充分认识到学习的重要性。

　　2、认真做好学生的辅导工作，每周至少2次的辅导，辅导要有针对性和可行性。

　　四、辅导对象和形式：

　　对象：本班优等生、中等生和学困生

　　形式：1、利用课外时间辅导。

　　2、老师、家长相配合具体内容

　　五、辅导内容：

　　1、辅导差生内容：义务教育课程标准试验教科书三年级下册。

　　2、辅导中等生内容：义务教育课程标准试验教科书三年级下册。

　　3、辅导优等生内容：思维、阅读、写作能力方面的训练。

　　六、辅导方法措施：

　　利用课余时间，对各种情况的`同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下：

　　1、对本班的优秀生进行培优思想教育，培养渴求知识的兴趣和愿望。

　　2、教师要有计划、有目的的为学优生提供资料，介绍方法，发展他们的思维水平。

　　3、加强对学困生的课堂管理，要经常提问学困生。

　　4、通过各种方式调动学困生的学习积极性，改变他们厌学的心理，激发学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。

　　5、经常找学困生谈心，教育他们明确学习的重要性，端正学习态度。

　　6、学困生的作业坚持面批面改上，紧紧盯住作业和练习、发现问题及时补课总之，要达到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”。

　　7、重视个体差异，针对一些学生知识缺漏，充分利用课外时间，有针对性的给以补课。

　　七、需要注意的问题：

　　1、根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。

　　2、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。

　　3、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。

三年下册语文教学计划9

　　一、本册教材简析：

　　本册教材是以语文知识和能力训练为序编排的。教材把《义务教育小学语文教学指导纲要》规定的第三学年教学目标和教学内容，分解成阅读训练、习作训练和听说训练三条线索，每条线索又分解成若干个训练点。这些训练点根据难易程度和三年级儿童身心发展的水平，一半已安排在第五册。余下的一半安排在本册教学。本册教材按由易到难，由浅入深，横向联系，协调发展的原则，把这些训练点组成单元。各单元按教学目标编选课文和练习。教材继续以专题组织单元;设计了八个专题。他们分别是：迷人的大自然;留心和保护周围的环境;如何看问题、思考问题;感受童年生活的丰富多彩;感受人间真情;神奇的科技世界;感受国际友好情谊;神话故事和民间传说。每个专题都非常贴近儿童生活，蕴涵丰富的人文内涵和较高的教育价值，体现着时代赋予的时代的特点。每个语文园地仍有五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第五个栏目是机动栏目，分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，这些栏目在八个语文园地中各安排两次。

　　本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表(一)，要求会认的字;生字表(二)，要求会写的字;词语表。

　　本册教材要求识字200个，会写字300个。要求认识的字和会写的字在精读课文后标出。另外，教材在语文园地二、五、六、七还归类安排了一些要认的字。

　　全册教材生字注音方法和三年级上册相同。

　　二、教学目标：

　　1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情;认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感;学习革命领袖、科学家的优秀品质;受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育;在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。

　　2、认识200个字，会写300个字。累计认识20xx个字，会写1300个字。

　　3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。

　　4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

　　6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思;初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

　　、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。

　　8、开始学习略读，粗知文章大意。

　　9、积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇(段)。练习复述课文。

　　10、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。

　　11、继续练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

　　12、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人;讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

　　13、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

　　三、教学重难点：

　　教学重点：

　　1、提高学生主动识字的兴趣，逐步培养学生独立识字的能力。

　　2、加强写字教学的指导，指导学生练好钢笔字。

　　3、培养学生自读自悟的能力。

　　4、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用

　　教学难点：

　　1、培养学生抓住重点与难点理解课文内容和表达情感的能力;

　　2、多渠道多角度提高学生习作的兴趣，提高学生习作的能力;

　　3、让学生养成良好的钢笔书写的习惯。

　　四、学生学情分析：

　　经过三上学期的学习，三(2)、三(3)班的学习风气已基本形成。课堂上，学生大都能够专心听讲，积极发言，按时完成作业。另外，我发现两个班的孩子都特别活泼好动、可塑性强，尤其是一部分优等生。他们上课发言很积极、学习踏实、认真、稳定，且语言表达能力、朗读能力、写作能力发展全面。另外也有一部分学生，语言表达能力很强，课堂活跃，对什么都充满好奇，但由于基础较差、书写马虎导致成绩不够理想还有待提高。还有一小部分学生学习能力较弱，学习态度马虎。这学期要严格要求优等生，狠抓中坚分子，认真辅导后进生，让所有孩子都有一个质的提升。

　　这两个班的学生还存在以下几个方面的问题：

　　1、识字、写字方面

　　随着学生识字、写字量的增加，以及他们自己通过其他渠道获得的识字量，学生的错别字现象，用熟字代生字的现象日趋严重。

　　2、阅读方面

　　有一小部学生已形成运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子，并通过背诵、摘抄等形式积累课文中的优美词语、精彩句段。但大部分学生还没有养成这样的习惯。

　　3、口语交际教学

　　这学期要努力提高学生进行口语交际的兴趣，努力创设轻松活跃的口语交际情境。尽可能地使每个学生都积极参加。

　　4、习作教学

　　经过一学期的努力，我深刻体会到，想让学生对习作产生兴趣，就得先培养他们的阅读兴趣。我发现学生当中喜欢阅读课外书的，他们的写作能力比那些不喜欢读课外书的孩子明显好一些。本学期要多方面提高学生的阅读兴趣，让他们多阅读、多积累、多写作。

　　五、具体措施：

　　1、继续重视字的'教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一、坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。培养学生主动识字的习惯。

　　2、指导学生用好钢笔，写好钢笔字。

　　3、鼓励学生积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得生活材料。

　　4、开展有趣的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。

　　5、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。

　　6、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

　　、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

　　8、重视学习方法的指导，努力做到根据课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在学习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等;有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法(总分和并列)，有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。

　　9、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

　　六、教学进度安排

　　人教版第六册语文教学进度表

　　周次

　　起讫日期

　　教学内容安排

　　课时安排

　　3.1—3.5

　　1燕子2古诗两首3荷花

　　3.8—3.12

　　4珍珠泉语文园地一

　　单元检测

　　3.15—3.19

　　5翠鸟 6燕子专列

　　一个小村庄的故事

　　3.22—3.26

　　8*路旁的橡树语文园地二

　　单元检测

　　3.29—4.2

　　9寓言两则 10惊弓之鸟

　　11画杨桃

　　4.6—4.9

　　12*想别人没想到的语文园地三

　　单元检测

　　4.12—4.16

　　13和时间赛跑 14检阅

　　15争吵

　　4.19—4.23

　　16*绝招语文园地四

　　单元检测

　　4.26—4.30

　　秋假机动一周

　　5.4—5.7

　　17可贵的沉默 18她是我的朋友

　　19七颗钻石

　　5.10—5.14

　　20*妈妈的账单语文园地五

　　单元检测

　　5.17—5.21

　　21太阳 22月球之谜

　　23我家跨上了“信息高速公路”

　　5.24—5.28

　　24*果园机器人语文园地六单元检测 25太阳是大家的

　　5.31—6.4

　　26一面五星红旗27卖木雕的少年

　　28中国国际支援队，真棒！

　　6.7—6. 11

　　语文园地七单元检测

　　29古诗两首

　　30西门豹

　　6.12—6.13

　　6.17—6.18

　　31女娲补天 32*夸夫追日

　　语文园地八单元检测

　　6.21—6.25

　　期末复习迎考

　　6.28—7.2

　　期末复习迎考

三年下册语文教学计划10

　　一、班级情况分析：

　　本班有27个学生，大部分学生思维敏捷，活泼快乐。本人任教本班语文两年，对全班每位的个性特点，爱好特长都有了一定的了解。因而对本册内容的学习不会有困难。学生的见识面也较广，课外知识也较丰富，上课积极发言，肯动脑筋。课堂气氛比较活跃，这些条件对完成本册教材的教学都能起到有效的帮助。

　　二、教材分析：

　　本册教材共有4个单元：第一单元是话说社区，课文分三部分，

　　一是介绍社区概况及社区的作用;

　　二是介绍农村和国外的社区;

　　三是通过活动比较社区的变化。

　　第二单元是生我养我的地方，课文分三部分，

　　一是寻找家乡;

　　二是贴画家乡;

　　三是热爱家乡。

　　第三单元时东西南北中，课文分三部分，

　　一是了解祖国的版图;

　　二是了解祖国的行政区设置;

　　三是趣味识记巩固部分。

　　第四单元是人类共同的家园，课文分五部分，

　　第一部分图文并茂地表现了地球家园的美丽多姿，并以“我们住在同一个星球”激发学生对地球的热爱之情;

　　第二部分介绍了地球“三分陆地、七分海洋”的球体组成，并以高山、森林、大海、草原的图片反映了地球多姿多彩的面貌;

　　第三部分以麦哲伦的故事为主线，了解大洲和大洋;

　　第四部分主要是对大洋、大洲面积和位置的认识;

　　第五部分是本课总结性的页面，让学生说说或写写对地球的祝福语，激发其对地球的热爱，渗透环保意识教育。

　　三、教学目标：

　　1、认识社区，了解社区的概况;知道社区里各种设施的`所在位置，了解它们的作用;培养学生热爱社区的思想感情。

　　2、认识自己家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区;在地图上查找本地、本省籍省会城市的位置，知道家乡是祖国的一部分;了解书信的一般常识，萌发爱家乡的思想感情。

　　3、了解祖国的版图，知道我国位于亚洲东部、太平洋西岸，是个幅员辽阔的国家;知道我国首都北京的位置，能通过活动按照要求说出一些行政区的名称，指出它们在地图上相应得位置;激发学生热爱祖国、热孜家乡的思想感情。

　　4、知道地球是个球体，它的表面是陆地和海洋，地球上的面貌多姿多彩;初步了解七大洲和四大洋的地理位置及面积大小;激发学生对勇于探索的古人的敬意和对地球的热爱。

　　四、教学重难点：

　　1、了解社区的概况，知道各种设施的所在位置，了解它们的作用，培养学生热爱社区的思想感情。

　　2、认识自己的家乡，并能够正确向他人介绍家乡所在的地理位置，知道思念亲人，想念家乡是爱家乡的表现。

　　3、知道我国位于亚洲东部、太平洋西岸，是个幅员辽阔的国家;了解我国的行政区设置，省、自治区、直辖市和特别行政区的数量和名称。掌握首都、家乡所在省份的名称和所处的位置。激发热爱祖国的思想感情。

　　4、了解七大洲和四大洋的面积位置及主要地形。激发学生对勇于探索的古人的敬意和热爱地球的情感，建立保护地球的观念。

　　五、教学措施：

　　1、及时备课，做到不备课不进教室。

　　2、认真搜集一些相关的资料。

　　3、激发学生的学习兴趣。

三年下册语文教学计划11

　　一、指导思想：

　　本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。教师在教学过程中，不仅要重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，培养良好的学习习惯，坚持语言文字的训练，扎扎实实地抓好双基，指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听、说、读、写的能力。

　　二、班级情况分析：

　　本班共有学生x名，其中男生x名，女生x名。从整体看，本班属于前面优等生人数少，中等生较多这种情况。优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。中后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺，优点是不抄袭别人的作业，教学反馈易于把握。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。单从本班学生学习习惯来说，我认为本班学生缺少模范带头的学生，学习根本没有自己独特的方法，缺少创新意识和探索知识的能力，学习也只有老师讲了才听、才理解，老师不讲了，也不会主动的询问，学习的积极性和主动性不高。学习方法单一，不够灵活。从而影响了教学工作的正常进行。

　　三、教材简析：

　　（一）围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性

　　本册教材的整合性进一步得到加强，主要表现在以下几个方面。

　　1、强化导语的导学功能。在三年级上册的基础上，本册教材对每个单元前的导语编写更加着力，除达到点明专题，揭示学习内容，激发学生学习兴趣的目的外，还进一步增强了教材的亲和力。

　　2、每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单元的专题合理安排，而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。

　　3、联系本单元专题，继续设计听说读写的一系列语文实践活动，加强单元教学内容的整合。

　　（二）结合专题继续安排“综合性学习”，体现课程标准倡导的理念和目标

　　本册共安排了两次综合性学习，一个是调查周围环境，一个是回忆、了解父母的关心爱护，分别编在“爱护周围环境”和 “可贵的亲情、友情”两个单元中。这两次综合性学习涉及的范围广、针对性很强，为学生提供了较大的灵活性和创造性以及自主合作学习的空间。综合性学习与阅读、口语交际、习作有着紧密的联系，是该单元的有机组成部分。

　　综合性学习既有相对的独立性，又为一些听、说、写的训练创造了条件，提供了有意义的话题，还为学生课外阅读指明了方向，同时加强了课堂内外的衔接、语文与生活的联系。综合性学习是一项充满个性化和创造性的学习活动，体现了语文知识的综合运用和听说读写能力的整体发展，体现了语文课程与其他课程的沟通，体现了书本学习与实践活动的紧密结合，有助于学生自主、合作、探究学习方式的形成。对于综合性学习的安排，教材不仅提出了活动的内容和方式，还十分强调学生的主体性，也就是尽可能地让学生发扬合作精神、自主开展活动，使每个学生的积极性和聪明才智都得到发挥。教师应放手让学生自己选择伙伴，自己制定活动计划，并按计划开展活动。活动中，教师要有督促和检查。活动后，要通过不同的方式组织学生展示活动的成果，如，列图表，办小报，办展览。通过这些活动，让学生感觉到，学语文很有用，并体验成功的快乐。

　　（三）着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变

　　1、改进课文的导学系统。继续灵活地在课文之前、课文之中、课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思考问题，引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想。

　　2、改进课后练习的设计。课后练习，都是以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果，或用举例的方式，鼓励大家讨论、交流。每篇精读课文至少都有一个能统领全篇的重点题目。

　　3、采用多种形式感悟语言，积累语言，学习运用语言。

　　本册教材采用了多种形式引导学生学习和积累语言，体现了让学生自主选择，主动积累的思想。

　　一是在课后练习中加强了词、句、段的积累和感悟。引导学生把自己觉得好的词、句、段多读读，或抄一抄。如，“我想把感人的句子抄下来”“课文有一些生动的语句，我要抄下来。”

　　二是加强了朗读、背诵训练，而且增加了自由度。让学生自主选择积累词句、背诵课文。在此基础上，教师酌情检查和组织交流，有利于调动学生学习的积极性，也有利于从学生各自的实际情况出发，做到因人而异。

　　三是安排词语表，加强词语的积累。词语表中的词，一般为本课要求写的字组成的词语和一些熟字组成的新词，不穷尽本课所有的词语。这部分内容教师可结合教学实际做相应处理，要既灵活又扎实。

　　4、继续安排适量的“小练笔”。

　　（五）保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新

　　为了更好地体现内容与训练的整合，本册教材继续把“口语交际”和“习作”这两个版块提前，语文园地中的内容依次为： “口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。第五个板块，则由以前的“展示台”“宽带网”扩充了内容，变为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉安排，使语文园地的学习内容更丰富、更有趣。

　　1、口语交际。

　　全册共安排八次口语交际。口语交际的内容安排，有以下两种情况：一种是紧密结合“综合性学习”和“习作”一起成为“综合性学习”的有机部分。如，语文园地二中的“我们能做点什么”和语文园地五中的“谈谈爸爸、妈妈对我的爱”两个口语交际，都是以相应的综合性学习活动为依托，使学生有话要说、有话可说。另一种是既结合专题内容又紧密结合学生生活实际和思想实际的话题，让学生交际得起来。

　　2、习作。

　　在语文园地中安排八次。习作在编排上努力为学生自由习作提供方便，不规定习作的题目，一般都是提出一个内容的范围，使绝大多数学生都有可以写的内容。题目由学生自己拟定，学生把想写的写下来，有题目也行，没有题目也行。在语文园地七安排了一次不限制内容的作文，学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。此外，本册专门安排了两次写想象作文。教学中要鼓励学生大胆想象，怎么想就怎么写，对想象的合理的要求不必提过高。要求教师在讲评时，注意表扬想象合理的，对不太合理的想象做正面引导，不要批评。

　　3、我的发现。

　　根据中年级特点，拓展了“我的发现”的内容，由以前单纯地发现识字方法，拓展到发现词和句的一些规律。在语文园地中，共安排八次，分别是：反义词的特点；比喻句的不同形式；反问句的作用；区别同音形近字；区别音形相同的异义词；分辨形同异音异义词；发现成语中叠词的运用；区分形近字。发现的内容是从本册或以前所接触过的一些语言现象中归纳出来。从“我的发现”这一名称已经显示出鼓励学生自己思考、自己发现的意图，在教学时不要包办代替，要让学生自主学习，主动发现，并乐于跟同学交流自己的发现。教师还要鼓励学生把这里发现的`方法迁移运用于今后的学习中。

　　4、日积月累，共编有三部分内容。

　　（1）“读读背背”系统编排了古诗、古诗中的名句、成语、名言警句、农谚等内容。园地一安排的是描写大自然景物的成语，园地二是描写动物的古诗佳句，园地三是涉及思想方法的谚语，园地四是关于勤奋、专心等内容的成语；园地五是古诗《游子吟》，园地六是关于天气变化的谚语，园地七是描写关爱、友谊等内容的古诗名句，园地八是歇后语。这些内容，无论对于学生学习语言、学做人都是十分有益的。教学时，教师不必做过多讲解。学生能理解就理解，不能理解也没有关系，主要是鼓励学生熟读成诵，多积累。

　　（2）“读读认认”和“连连认认”。语文园地二、五、六、七中安排了四次集中识字的内容，园地二是反义词，园地五是关于植物的儿歌，园地六是关于调料的俗语，园地七是形近字组词。这四组识字的安排，充分考虑汉字本身的构字规律，采用熟字去偏旁识字、归类识字、熟字加偏旁识字、形声字的构字规律等方式引导学生集中识一些字。到中年级，学生已经具备了一定的识字能力，这部分教学以学生的自主学习为主。要引导学生利用学过的识字方法来识字，如熟字减偏旁、熟字加偏旁、归类识字、形声字形旁表义的特点。教学中可以设计多种活动，如，字词游戏、字谜、竞赛等活动，增强学生识字的乐趣。

　　（3）“我会填”和“读读记记”。为了加强对学生语文基础知识的训练，教材在语文园地一、三、四、八分别安排了词句训练方面的题目。园地一是量词填空；园地三是比喻句练习；园地四是定状补词语填空；园地八是不同形式的成语。这部分内容是对学生语文基本功的一个检测，也是对词句现象的一些规律性总结。主要是让学生多接触一些语言现象，读一读，记一记，有的可以做一做。不要求归纳出语法点。

　　5、继续编排趣味语文、成语故事等新的栏目。在语文园地中，“趣味语文”“成语故事”“宽带网”“展示台”这4项内容分别交叉安排两次。

　　（1）“趣味语文”，采用学生喜闻乐见的一些方式，让学生在游戏中、活动中学语文。教材在语文园地四安排了看图说成语，在语文园地七安排了词的趣话“说言”。教学时应以学生的交流活动为主。可事先布置学生准备相关的内容，还可以创设一些生动有趣的学习形式，增强趣味性。

　　（2）“成语故事”，成语是中华传统文化的重要组成部分，包含着许多民族文化的信息。教材共安排两个成语故事，《买椟还珠》是寓言故事，《画龙点睛》是传说故事，分别安排在语文园地三和语文园地八。它们既是结合本组课文的拓展阅读，同时又能让学生得到中华优秀文化的熏陶。教学时应以学生的自主阅读为主。老师可组织学生进行适当的交流。用自己的话讲讲这个故事，或者说说自己的感受及受到的启发。如果有什么不明白的地方，可提出来大家讨论。

　　（3）“宽带网”，主要是拓宽学生语文学习的时空，加强课内外的联系。如，语文园地一结合本组观察大自然景物这一专题，列举了一些中外名家关于大自然的精彩描写，要求随手记录、做成卡片；语文园地六要求关心科技新闻，把有用的资料做成剪报和卡片。这样的安排，将有限的课堂学习延伸到无限的生活空间，加强了课内外的沟通。宽带网一般有“资料补充”和“拓展活动”两个方面的内容。从教学的角度看，“资料补充”部分只需学生阅读就可以了，“拓展活动”部分则体现了一定的弹性，可以先布置资料收集，再交流收集所得。因“宽带网”的内容与单元的专题相关，所以资料的收集可以结合单元中课文的学习先行提出。“宽带网”教学主要是进行资料的交流。也可以在单元学习结束之后，根据教材中提示的活动内容，深入开展一些收集资料、课外阅读、交流展示的活动。

　　（4）“展示台”，是结合两次综合性学习而安排的。园地二展示了保护环境的标语牌、建议书、手抄报；园地五展示了给妈妈做的贺卡、和爸爸一起做的航模、全家的照片和写的小诗。展示台既为学生提供一个不断展示课内外语文学习成果的舞台，又是一种提倡、引导、激励学生自觉地在生活中学语文、用语文，不断提高语文的综合运用能力。要注意的是，教材中的内容只是例子，教师应结合当时当地的实际，展示相应的内容。要给学生提供表现自己、与同学交流学习成果的机会，让全体学生都能感受到在生活中学语文、用语文的快乐。

　　（六）完善图像系统，注重图文并茂

　　在语文教材中，图像系统是配合文字系统的一个独立的符号系统，也是影响学习效果优劣的重要因素。本册教材加大创新力度，对每一篇、每一单元的图像进行了精心的构思和编排。这样做的目的是增强教材的直观性、形象性、趣味性，给师生的审美感受创造良好条件。教学时，如果能在注意文字内容学习的同时，不忽视课文插图的价值和作用，就一定会有很好的教学效益。

　　四、目的要求：

　　1、在语文学习中，体现8个专题的思想。

　　2、认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。

　　3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。

　　4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

　　7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

　　8、继续学习略读，粗知文章大意。

　　9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。

　　10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

　　11、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

　　12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的地方与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。

　　13、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

　　五、教学重难点分析：

　　1、鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字，创造多种方式，加强已认识汉字的复现巩固。

　　2、重视朗读的指导，培养和提高学生的阅读能力，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提高学生交流课外阅读感受、成果的机会。

　　3、重视学生写字习惯的培养，加强写字教学的指导。

　　4、重视培养学生习作的兴趣，再现生活的能力。

　　六、方法措施：

　　（一）提高课堂教学效率的方法：

　　1、课前三拼，课后三清。课前认真钻研教材，认真备好每一堂课。教学后及时进行教学反思不断地根据学生学习情况调整自己的教学思路，教学设计。多听老教师的课，弥补不足之处。

　　2、课堂上面向全体学生。注重民主、和谐气氛的创设，让学生人人参与，主动参与、积极参与，课堂上努力创设条件，让学生积极进行情感体验。让学生在感悟中学习。把爱和关怀平均的分给每一个学生。

　　3、培养学生良好的学习习惯。在习惯的培养上，特别是阅读习惯的培养更加重要。

　　4、加强与家长之间的联系，多和他们交流孩子的在校表现和正在家表现，双方一起把孩子的习惯以及成绩搞上去。

　　5、课堂能完成的作业决不放在课后。

　　（二）关注学困生，拔高优秀生：

　　1、找准学困生的学困点，因人制宜。给他们配定“小老师”，多多帮助他们。

　　2、给学困生多创设机会，让他们品尝成功，树立信心。

　　3、多与后进生谈心，多做情感交流。了解他们的内心世界。

　　4、关注课堂动态生成的过程，抓住学生的闪光点，及时进行表扬、鼓励、引导。

　　5、调整教师与学生的心态，根据实际情况能够及时调整。诲人不倦，时刻让自己有耐心。

　　6、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的学习习惯。

　　7、注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来，随时补充新的内容，扩大学生的知识面。

　　8、充分利用一切教育资源，包括农远，网络。

　　9、注重口语交际能力的培养及写话能力的培养，坚持每天让学生说一个故事。

　　10、增优补差，为优等生多创造机会，锻炼他们的心理素质与创新能力，对差生加强学习习惯的培养及基础知识的学习。

　　七、课题研究方向：

　　1、继续进行小组合作的高效课堂的实验和探索。

　　2、开始起步作文教学的思考。

三年下册语文教学计划12

　　一、年级学情分析：

　　本年级段的学生经过一学期的学习，基本形成了良好的学习习惯。能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形，初步学会结合词语理解词义，联系上下文理解词义。通过上学期的巩固已学会按部首查字典，能确定部首，检索汉字，看懂意思，并学会独立识字。能运用学过的词语造句说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。学会打电话、问路等应对用语。已掌握“留言条”、“请假条”的格式和用处。能正确朗读课文，但距离感情朗读还有一段差距。认识冒号、引号，但是一部分学生还不能正确运用。初步使用钢笔写钢笔字，写字姿势基本正确，还需长久的训练。在阅读兴趣方面，女生的兴趣较浓厚，下课随处可见坐在教室里认真看书的同学，但有一部分男生的阅读兴趣较低，他们的阅读兴趣还需我们教师的大力培养。本年级有七八个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着一定的困难，特别是写作方面比较吃力，语句不够通顺，表达的意思不明确，有待这一学期进一步加强教育。

　　二、教材分析：

　　本册课本主要由“培养良好的学习惯”、“课文”、“习作”和“练习”组成本

　　1.关于习惯

　　本册教材在前五册的基础上，安排了“自主预习复习”、“认真完成作业”这两个主题，配有5页插图。教学时要让学生在逐幅弄懂图画内容的基础上，结合语文学习明确有关要求并身体力行。

　　2、关于课文

　　全册共安排课文26篇，其中韵文2篇。所编选的课文内容丰富，既有反映历史人物的，又有展示当代人物精神面貌的；既有赞颂革命英雄人物的，也有表现儿童日常生活的；有介绍风景名胜的，有介绍自然科学常识的等等。这样安排，不仅让学生了解多方面的知识，接受多方面的教育，而且激发了学生的阅读兴趣，开阔了学生的阅读视野。

　　3、关于习作

　　本册共安排了8课：看图写一篇作文，为别人画像后写一篇作文，写写自己的新发现，看图写一段对话，写一篇板报稿，写一篇发表自己对某件事的看法的文章，学写日记，编童话故事。从这8课的内容可看出，本册习作教材能贴近学生生活，重视实践、体验，注重让学生轻松愉快、自由自在地练习写作。

　　4、关于练习

　　全册共安排8个，以综合性为主，内容包括字词句练习、成语和古今诗文的朗读背诵、写字练习、口语交际等，意在丰富语文教育的内涵，增加学生的语言积累，提高学生的`语文实践能力。

　　三、主要措施：

　　1、准确把握“课程标准”要求，不随意拔高或降低。

　　2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。要扩大训练面，使全体学生参与训练，及时反馈和矫正，讲求实效。

　　5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

　　四、教学进度及课时安排：

　　周次

　　教学内容及课时安排

　　备注

　　习惯（3）长城和运河（2）美丽的南沙群岛（2）

　　庐山的云雾（2）习作1（2）练习1（3）

　　微笑着承受一切（2）雪儿（2）

　　花瓣飘香（2）习作（1）

　　习作2（1）练习2（3）阶段检测（2）菩萨兵（1）

　　菩萨兵（2）李广射虎（2）

　　少年王勃（2）大作家的小老师（1）

　　大作家的小老师（1）习作3（2）练习3（3）赶海（1）

　　赶海（1）荷花（2）古诗两首（2）习作4（2）

　　练习4（3）阶段检测（2）期中检测（2）

　　七颗钻石（3）我应该感到自豪才对（3）水上飞机（1）

　　水上飞机（1）跟踪台风的卫星（3）习作5（2）

　　练习5（2）

　　这一周为8节

　　劳动节放假

　　练习5（1） “你必须把这条鱼放掉！”（3）

　　狼和鹿（3）放飞蜻蜓（1）

　　这一周为8节

　　放飞蜻蜓（1）习作6（2）练习6（3）阶段检测（1）

　　阶段检测（1）恐龙（2）槐乡五月（3）

　　海底世界（1）

　　海底世界（2）习作7（2）练习7（3）

　　寓言两则（2）争论的故事（2）剪枝的学问（2）

　　习作8（1）

　　习作8（1）练习8（3）阶段检测（2）

　　期终复习（1）

　　期终复习（7）

　　期终复习

　　注：习作训练原则上每周一次，进度安排中无习作训练的周次，由教师结合阅读教学内容自行安排小作训练。

三年下册语文教学计划13

　　一、基本情况分析：

　　三年级二班共有学生45人，男生有23人，女生有22人。同学们思想进步，竞争意识强，学习积极性高。通过一个学期的学习，我发现大部分学生的语文学习习惯有所进步。特别是作文水平有了较大进步，但是，我也发现在作文中存在着许多问题，例如选材面太窄、内容不够具体，容易写成记流水帐、语言不够规范，用词不准确等等。特别是在评价和修改作文时有很多同学找不出问题的所在，因而无从下口和下手。这主要是在平时的训练中不够扎实造成的，所以在这一学期的教学中要很下功夫，需要加强训练。

　　二、教材分析

　　本册教材以新课标为依据，在进行语文基础知识教学的基础上，根据学生的年龄特征，在语文园地中安排八次习作。习作内容分别是：家乡的景物；关于保护环境；自我介绍，展示一个真实的你；学会一项本领中的趣事和体会；父母的爱；未来的……；自由习作；假如我会变。习作在编排上努力为学生自由习作提供方便，不规定习作的题目，一般都是提出一个内容的范围，使绝大多数学生都有可以写的内容。题目由学生自己拟定，学生把想写的写下来，有题目也行，没有题目也行。在语文园地七安排了一次不限制内容的作文，学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。此外，本册专门安排了两次写想象作文。

　　总之，这八组作文内容涉及面较广，有阅读、口语交际、有想象，有写景的，环境保护、自我介绍、写活动的，让学生在各方面加以训练。在作文教学中，重点要通过读写例话的教学和基础训练的习作要求引导学生把从阅读中学到的方法运用到自己的'作文实践。

　　三、教学目标

　　1、学习有顺序地、比较细致地观察图画和事物。第一组作文要求学生不仅要把看到的写下来而且要把想到的写下来，并且要根据中心选择材料和组织材料。

　　2、让学生能在学习课文和理解课文的基础上写出内容比较具体、条理比较清楚的短文，并能做到有中心。

　　3、练习写人、写事的文章在引导学生复习以前的方法的同时，教师还要提出更高的要求，比如：写人要写出你与他人之间的关系，写事要写出事情的经过并且练习写作文提纲。

　　4、让学生熟练的运用修改符号修改自己的作文，培养写完作文认真修改的习惯。

　　5、认真批改学生的作文，教给学生修改作文的方法，有计划的引导学生运用修改符号对症下药的修改自己的作文。

　　四、教学重点难点

　　留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

　　五、教学措施

　　１、培养学生习作的兴趣，让他们乐于表达

　　２、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系

　　鼓励学生运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达。注意好的作品对习作的引导作用。教材中不少地方的“口语交际”和“习作”的安排本身就是一个有机的整体，教学中不要机械地把它们割裂开来。有些话题，如“说说我自己”，是可以先习作，后交际；也可以先交际，后习作。语文综合性学习中有许多动笔的机会，要重视利用这样的机会，指导学生的习作。

　　３、重视习作中学生之间的合作与交流

　　４、本册习作练习主要是写学生实际生活中所看到的，听到的，想到的

三年下册语文教学计划14

　　一、指导思想：

　　《义务教育课程部编版教科书语文三年级下册》是以《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据编写的。本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。教师在教学过程中，不仅要重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践能力，培养创新精神，促使学生全面发展。

　　二、教材分析

　　本册共有课文28篇，其中精读课文21篇，略读课文7篇。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第三组安排了一次综合性学习活动。附录部分包括识字表，要求会认250字;写字表，要求会写250字;词语表。教材共八个专题。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

　　本册要求认250个字、写250个字。本册教材有以下几个特点:

　　1、围绕专题整合教材内容。

　　2、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标。

　　3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。

　　4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。

　　5、保持“语文园地的框架结构，加强内容的整合和创新。

　　6、完善图像系统，注重图文并茂。

　　三、教学重难点:

　　教学重点:

　　1、提高学生主动识字的兴趣，逐步培养学生独立识字的能力。

　　2、加强写字教学的指导，指导学生练好钢笔字。

　　3、培养学生自读自悟的能力。

　　4、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用

　　教学难点:

　　1、培养学生抓住重点与难点理解课文内容和表达情感的能力;

　　2、多渠道多角度提高学生习作的兴趣，提高学生习作的能力;

　　3、让学生养成良好的钢笔书写的习惯。

　　四、学习目标

　　1、在语文学习中，体现8个专题的思想；

　　2、认识250个字，会写250个字。累计认识2200个字，会写1600个字；

　　3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影；

　　4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；

　　5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问；

　　6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；

　　7、初步把握文章的`主要内容，体会文章表达的思想感情。

　　8、继续学习略读，粗知文章大意。

　　9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文；

　　10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料；

　　11、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐；

　　12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾仁些不用的地方向人请教，就能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情；

　　13、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

　　五、教学措施:

　　1、继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一、坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。培养学生主动识字的习惯。

　　2、指导学生用好钢笔，写好钢笔字。

　　3、鼓励学生积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得生活材

　　4、开展有趣的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。

　　5、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。

　　6、扎实进行语言训练，着重进行段的训练--读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

　　7、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生穿身已塾悉的事，提高他们的语言表

　　要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

　　8、重视学习方法的指导，努力做到根据课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在学习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等:有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法(总分和并列)，有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。

　　9、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

　　六、教学进度安排

　　第一周：1、古诗三首2、燕子

　　第二周：3、荷花4、昆虫备忘录口语交际：春游去哪玩？

　　第三周：习作：我的植物朋友语文园地5、守株待兔6、陶罐和铁罐

　　第四周：6、陶罐和铁罐7、鹿角和鹿腿8、池子与河流

　　第五周：口语交际习作：看图画写一写

　　语文园地二

　　第六周：快乐读书吧9、古诗三首10、纸的发明

　　第七周：11、赵州桥12、一幅名扬中外的画综合性学习：

　　第八周：中华传统节日、语文园地三13、花钟

　　第九周：14、蜜蜂15、小虾习作：我做了一项小实验

　　第十周：语文园地四16、宇宙的另一边17、我变成了一棵树

　　第十一周：习作：奇妙的想象18课：童年的水墨画19课：剃头大师

　　第十二周：20课：肥皂泡21课：我不能失信

　　第十三周：22课：我们奇妙的世界，23课：海底世界24、火烧云

　　第十四周：口语交际：劝告习作:国宝大熊猫语文园地七

　　第十五周：25课慢性子裁缝和急性子顾客26课：方帽子店27课：漏

　　第十六周：28课：枣核口语交际：趣味故事会习作：这样想象真有趣语文园地八

　　第十七周：复习、考试

三年下册语文教学计划15

　　全册教材分析：

　　本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇、教材后面还编排8篇选读课文、每组教材包括导语，课文和语文园地三大部分、第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动、附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表、教材共八个专题、它们依次是：感受大自然的美好；爱护周围环境，怎样看待总是，怎样想问题；丰富多采的儿童生活；可贵的亲情，友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事，传说、每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值、

　　本册要求认200个字，写300个字、本册教材有以下几个特点：

　　1，围绕专题整合教材内容、

　　2，结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标、

　　3，大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活、

　　4，着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变、

　　5，保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新、

　　6，完善图像系统，注重图文并茂、

　　教学总目标：

　　1、在语文学习中，体现8个专题的思想、

　　2、认识200个字，会写300个字、累计认识2200个字，会写1600个字、

　　3、会使用字典，词典，有初步的独立识字能力、继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影、

　　4、用普通话正确，流利，有感情地朗读课文、