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语文教学计划

时间:2022-05-01 17:46:40 教学计划 我要投稿

精选语文教学计划四篇

  时光飞逝,时间在慢慢推演,教学工作者们又将迎来新的教学目标,立即行动起来写一份教学计划吧。怎样写教学计划才更能吸引眼球呢?下面是小编帮大家整理的语文教学计划4篇,欢迎大家分享。

精选语文教学计划四篇

语文教学计划 篇1

 

  一、指导思想:

  本学期我们语文教研组将根据区工作要求和学校的教学工作思路,以创建“小学语文学科阶段性阅读专题研究”为特色的语文教学为核心,以新课程理念为指导,加强教研、教改力度,不断探索有效的课堂教学方法和策略,提高课堂教学效率,提高教师的专业理论水平和教学实践能力,努力营造开放的、适合主体发展的教学氛围,培养学生的创新意识和实践能力,使每一位学生和谐、有个性地发展,全面提高学生的语文综合素养。

  二、具体措施:

  (一)继续以课改理念为指导,以课堂教学为切入口,以提高教学质量和学生的学习成绩为目的,聚焦课堂,开展各项教研活动,进一步提高语文教学质量。

  1、精心设计和组织好教研组活动。围绕我校语文学科特色主题——“小学语文学科阶段性阅读专题研究”开展活动。本学期组织四次教研组专题研讨活动,其中一次专题沙龙研讨,一次案例剖析,两次课例研讨。就课堂教学效益和提高学生的学业成绩问题,积极寻找行之有效的方法和对策,力争全面提高语文教学质量和学生的语文学习成绩。

  2、每位教师认真上好每一节课,并加强组内听课评课活动,互相取长补短,共同提高。

  3、加强教学交流,积极组织,在组内开展好听课评课活动。

  (二)悉心指导,优化服务,规范语文教学常规管理。

  1、强化常规管理,提高教学效率。

  (1) 备课:准备要充分,不管是自己备课还是使用现成教案,都要在上课前做好充分的准备,心中有数,要注意对教案的修改。本学期仍强调教后反思的撰写,认认真真地上好每一堂课,实实在在地写好教学反思。

  (2)上课:努力提高教学艺术,做到:求实、求真、求活、求新,充分利用现有的.电教媒体,利用网上信息资源,拓宽学习时空,提高课堂教学效益。语文课要做到下要保底(合格),上不封顶。必须做到:激发兴趣——加快节奏——讲究方法——提高实效——讲究魅力——注重实践(基础知识)。

  (3)作业:精心设计作业,寻求最佳的作业途径。提倡布置选择性、层次性、实践性、趣味性的作业,也可以放手让学生自主选择,把做作业的主动权交给学生。教师的批改、评讲应做到细而勤。

  (4)辅导:因材施教,善于捕捉学生闪光点,热情鼓励,补差提优,使每个学生都能充分发展。

  2、加强教学质量监控。备课组要做好出卷、批卷、质量分析、反馈等工作,进一步全面提高语文教学质量。单元试卷的编制不能照搬参考书,该删的删,该增的增。

  3、重视学生良好学习习惯的养成。特别要重视上课专心听讲、按时完成作业、审题、阅读、写字等习惯的养成,采取切实的措施经常抓,反复抓,为学生可持续发展打下良好的基础。

  (三)加强备课组长的责任意识,进一步促进备课组建设。

  1、认真学习有关备课组长工作职责的规章制度,进一步促进备课组建设。

  2、加强集体备课力量,备课组按计划开展活动。引导教师深入钻研教材、理解教材、处理加工教材,从而提高课堂教学的效益。

  3、备课组长定期检查教师教案修改、作业批改情况,加强随堂听课力度,落实好各项检测和质量分析,全面了解本组语文教学情况,把好质量关。

  4、组织本年级组开展一次语文实践活动,本学期二年级语文实践活动为“识字大比拼”,

  四年级“成语冲浪”,六年级“古诗乐园”。

  5、组织好学生参加市、区组织的各项竞赛,并加强有效指导,力争获得成绩,为校争光。

  (四)注重课外阅读,有效开展,提高学生的语文素养

  1、重视课外阅读,各班要利用好《亲近母女》《古诗文诵读》等现有书籍,开展古诗文背诵大比拼活动。有计划的背诵“新课标”里小学生必背古诗,每个年级按照我们选定的必读书目进行课外阅读,同时也可以有所拓宽。

  2、语文教师要对学生的阅读进行有效的指导,开展语文阅读指导课。可以向学生推荐优秀文学作品,也可以对学生进行读书方法的指导,还可以是读书后的感悟交流。总之,阅读不能仅是让学生拿着书读,重要的是要读有收获。

  3、加强中华传统优秀文化的熏陶,推行课前一分钟演讲、古诗词吟诵、名言警句积累等训练。充分利用校图书室和班图书角,扩大学生的阅读面,培养阅读兴趣,提高阅读能力,并使学生在读中潜移默化的受到思想教育。加强平时小练笔的指导,鼓励学生积极投稿。今年我们区网站上开设了《习作大冲浪》,每月都要进行投稿,所以各班语文老师可以鼓励学生写作,并把学生习作推荐给教导处,相信,学生看到自己的作品一定会更积极的去动笔的。

语文教学计划 篇2

  新学期开始了,现将九年级语文单元特点及教学计划分析如下:

  九年级对提高学生的语文素养起着极其重要的作用,准确地说,是肩负着提高学生文学欣赏能力的重任。本册教材教学内容以文学作品——诗歌、小说为主,还安排了议论文和一个单元的古诗文。教材仍按照“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念选取教学内容,突出教学的人文性、多样性、探究性、开放性,重视学生语文素养的全面提高,特别是文学欣赏能力的提高。注重培养学生的自主意识、创造精神、合作意识与知识的整合能力。

  第一单元:“诗歌”。本单元编选的五首诗歌内容丰富,手法多样,语言精美,是诗人用心灵弹奏出的自然的乐音。教学诗歌,不宜多讲,更不宜偏重理性分析,要重在引导学生通过想像和联想,感受知诗歌的形象和意象,理解诗歌。要让学生熟读最好能背诵。在朗读中体会诗歌的语言美、情感美、意境美和韵律美。

  第二单元:所选课文哲理性较强,注重从多方面给学生以人生的启示,并丰富他们的生活经验;注意引导学生树立正确的人生观、价值观;开阔学生的视野,提高学生思辩的能力;注意文体特点:演讲的口语性较强,书信书面色彩较浓厚。

  第三单元:小说。注意小说的体裁特点,了解人物、情节、环境等要素,分析把握小说的主题;注意培养学生的想像能力的创造能力,阅读小说,既是接受的过程,也是再创造的过程,理解作者的写作意图的作品本身是首要的,但是得出自己的见解(可以和大家相同,也可以是独创的)也是很重要的;注意揣摩小说的语言,从中得到启发,并不断积累,提高实际的语言运用能力。

  第四单元:“求知与读书”。这是议论文单元,要让学生了解一些议论文的知识(论点、论据、论证等),在实践中把知识转化为能力;引导学生结合自己的生活经验、知识积累,阅读文章,形成具有个性的自己的认识;注意读写结合,充分利用阅读的资源,指导学生的写作。

  第五单元:古代“白话小说”。应注意人物性格、情节。中国古代白话小说一般通过丰富、曲折、完整的故事情节表现人物性格,体现了中国小说的特点。注意与历史结合起来,可以进行跨学科的学习;了解古人的生活,对古人要实事求是,理解不要偏颇;注意古代白话小说的语言。

  第六单元:古诗文(以史传为主)。了解历史,理解历史人物;紧密结合历史,可以进行跨学科的学习,以提高学生语文能力为主,搜集资料,筛选资料、讨论、评论、写报告等形式,进行语文能力的实践;辩证地认识古代社会和人物,认识历史的发展,不搞教条主义;注重文言文的教学,积累词语,理解句式,重视诵读。 对于现代文阅读,要求学生掌握字词,理解内容,把我情感即可,重点应放在文言文教学上。 课外古诗词背诵:共有10首,穿插在每周早读时间完成。 名著导读:《水浒》、《傅雷家书》、培根随笔,学期初即布置阅读任务,鼓励并指导学生认真阅读,并做好读书笔记等,学期末进行交流。

  一、本学期在阅读方面(重点):

  1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读,并养成默读习惯,有一定速度,阅读一般现代文每分钟不少于500字。

  2、在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 3.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。

  3、了解诗歌、散文、小说等文学样式。

  4、欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的`体验;品味作品中富于表现力的语言。

  5、阅读简单的议论文,区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等),发现观点与材料之间的联系,并通过自己的思考,作出判断。

  6、诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。

  7、阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文10篇。 8

  8、阅读三至四部名著。本册要求阅读《水浒》、《傅雷家书》及培根随笔,还可以根据自己的兴趣爱好加以补充。

  二、在写作方面(难点):

  继续学习写记叙文,能根据表达的中心,选择恰当的表达方式,合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思;45分钟能完成不少于500字的习作。 学会写简单的议论文,努力做到有理有据;学会写调查报告。

  三、为更好地教学,我制定了不太成熟的教学方法:

  1、认真研读领悟课标的内涵,在讲课、听课、交流经验、教学评价时,脑海中要有《标准》意识。仔细钻研《考试说明》,把握中考动态、真正做到有效教学,高效学习与复习。

  2、扎扎实实搞好常规教学。从备课、上课、作业布置批改到检测反馈、激发学生地学习兴趣,培养学生良好的学习习惯,努力提高课堂教学质量。

  3、认真落实“小组合作学习”的教学形式。

  4、加强指导,丰厚学生阅读积累。重视朗读与背诵,特别是要让学生有大声诵读的机会和时间,提高学生的语感。加强背诵、默写训练(包括文言文、课外古诗词),要求熟记在脑、熟写在手,在积累和运用中提高学生的欣赏品位和审美情趣,丰富学生的文化底蕴。

  5、培养兴趣,养成良好语文习惯。想方设法培养学生自觉、主动学习语文的兴趣;

  6、指导学生读书和写好读书笔记,每周一节交流随笔和读书笔记课,形成丰富、生动的语文学习过程,避免死读课本和读死书现象。

  鉴于九年级时间紧的特点,还有以具体上课情况为准。期中考试范围增大,任务加重,应该有速度的同时还要讲求效率。

语文教学计划 篇3

  一、指导思想

  1、注重整体推进,全面提高学生的语文素养。

  2、注重激发学生学习的兴趣,努力使学生热爱语文学习,有浓厚的探究兴趣,愿意独立解决学习语文时遇到的问题。

  3、注重文化积累,情感积累。

  4、不但注重传授知识,培养能力,而且注重教会学生学习——养成良好的学习习惯,掌握适合自己的学习方法,具有探究学习策略的意识,能够比较正确地作评价。

  5、以丁丁、冬冬两个儿童形象贯穿课本内容,便于使学生领会并接受编写者的意图,解决学生学习的难点。

  二、情况分析

  (一)班级整体情况

  本班学生一共有53人,其中男同学29人,女同学24人。在学习习惯的养成方面,女同学比男同学要好一些。全班大多数同学的理解能力和独立学习的能力比较好,少数同学由于平时学习习惯的养成不好导致学习能力的不足。在写作方面,大多数女同学和少数男同学的表达能力比较好,主要原因在于他们可以找到可写的东西,少数表达能力比较差的同学主要因为平时对生活的观察不到位。

  (二)教学分析

  六年级是小学最后一个学年,其特殊地位要求第十一、十二册加强整合性,并兼顾与初中课本的衔接。为此,这两册教材中不再着眼于个别的能力点和知识点,不再设“语文天地”做单项练习,不再通过“金钥匙”学习某一种学习方法或策略,而是致力于综合性学习活动,使学生在实践中综合运用学过的知识,提高解决实际问题的能力,进行比较广泛的文化积累,基本实现能够自学语文,切实实现《课程标准》提出的“全面提高学生的语文素养”的目标。

  第十一、十二册分别由八个主题单元构成,每个单元分主体课文、拓展阅读、综合活动和单元小结四个部分。

  课文部分

  1、每个单元有三篇主体课文和两篇拓展性阅读的课文。这些课文,在注重贴近儿童生活和情感世界的同时,扩大了文化含量。学生应当能够通过学习这些诗文,初步感受祖国文化的博大精深,对现实社会和历史有所理解,并放眼世界,接触更广博的知识。这一点,从单元主题“遗迹”“战争”“生命”“科学的精神”“地球家庭”就可以看出来。

  2、课文涉及多种文体,增加了随笔、报告文学、寓言、传记、对联等,两册还各选编了一篇剧本,帮助学生涉猎日后阅读时可能接触的多种阅读材料。

  3、与以往教材不同,第十一、十二册大大增加了古诗文的数量,每册分别达到七篇、八篇(传统教材只有一至二篇)。古诗文的教学,不再从古代汉语学科知识着手、仅仅围绕一对一直译进行教学,而是加强诵读和涵咏,一方面使学生整体感知课文内容,一方面引导学生体会汉语的韵律美。正因为此,古文后面都附着译文,课文下面不再另做词语注释。

  4.主体课文下面的两道思考题,基本上从内容和形式两个角度设计,是编写者认为阅读该篇必须掌握的基本点,供学生讨论学习。教材还特别设置了“我的'视角”一栏,收揽学生自学产生的问题、独立的见解、改进的意见、延展开的思考、总结的学习方法和策略,等等。如果教学得法,“我的视角”栏目将大大激发学生学习探究的兴趣和创造精神。

  5、教材设置了“小资料”栏目,为学生提供阅读课文所需要的背景资料、作者概况以及其他必要的知识。这些知识,一方面可以帮助阅读课文,一方面可以积累一些文学常识,还可以使学生树立检索的意识。考虑到六年级学生的特点,“小资料”所述都是最基本的知识,可以进行延伸。

  6语言材料(字、词、语、精彩的句段篇)的积累是中小学语文教学始终一贯的任务,我们的“日积月累”栏目一直贯穿到小学毕业。但是积累什么,怎么积累的问题,四年级以前已经解决,六年级的学生不应再由老师硬性指定范围,故此这两册教材只是在这个栏目中做一个发端,大量的工作由学生自觉独立地完成。

  7、每个单元设立“拓展阅读”,是基于这样的考虑:

  a.引导学生从课本的学习向外延伸,扩大阅读量。相配套的教师参考用书将向老师提供可阅读的篇目、书目。

  b.不同程度、不同个性特点的学生有不同的阅读需求,“拓展阅读”开辟了适应每个学生学习的弹性空间。

  c.对精读前三篇课文给予补充和提升。

  d.在“拓展阅读”中练习浏览或略读。

  e.与现行的初中《课标》语文教材接轨。每个单元“拓展阅读”部分一般收入两篇课文。两篇课文后面在“提示与建议”中做一点阅读的点拨。

  综合活动部分

  1、综合活动的主题与单元主题一致,是对课文学习的提高、延伸和深入,也是引导学生从实践中感受单元主题的必要学习内容,还是培养学生与人交流、合作学习、学会解决实际问题能力的有效途径。

  2、综合活动采用多种适合单元内容、也适合学生的学习语文的形式,比如:“冲突”单元——辩论会;“遗迹”单元——考察;“岁寒三友”单元——书画展;“告别童年”单元——做小学纪念册……

  3、综合活动的内容注意人文精神,如母亲河的朗诵会、排演小品”表现生活中的美与丑、关于抗日战争的报告会等;综合活动同时力求做成一个集检索信息、扩展阅读、口语交际、社会

  调查、习作等多种语文实践活动为一体的平台。

  4、综合活动兼顾城市和乡村、发达地区和不发达地区,兼顾能力强与能力弱的学生,每个活动可以做大,也可以做小,力求使所有的学生都能参与其内。

  5、综合活动的指导尝试与以往教材不同的思路编写:

  a.以“导语”创设活动情境。

  b.按照活动的“过程”展示活动内容,而不是仅仅着眼于活动“结果”提要求。

  c.通过学生讨论交流的方式做指导,而不是用说明文阐述。

  d.活动的每一个环节都有“留白”,启发学生创造。

  e.活动的编写体例大体相同,但各单元之间又有所区别。

  单元小结部分

  1、通过前五年的学习,学生应当能够树立起评价的意识,培养了自觉评价、即时调适学习的习惯,以及基本掌握了评价的原则和方法,所以第十一、十二册不再做这方面的指导,只是通过设立这个项目体现编写者的以下意图:评价非常重要,评价要随时进行。

  2、“单元小结”分“自我评价”和“他人评价”两栏,以自我评价为主。“他人评价”包括同伴评价、教师评价和家长评价等。

  3、评价以文字陈述为主,辅以图表。还应写出满意度。

  三、具体措施

  1、持续培养学生的自觉积累的习惯。

  2、继续培养学生的思考能力和质疑的能力。

  3、要保质保量的完成保底的工作。

  4、通过随感的写作持续培养他们的写作能力。

语文教学计划 篇4

  一、指导思想:

  为了贯彻落实党和国家的.教育方针,加强语文实践活动,全面实施素质教育,有效地培养听说读写能力,促使学生全面,有利于学生动手、动口、动脑、动眼的活动,发展学生的思维,培养学生的努力。

  二、各周活动安排:

  周次 活动内容

  第一周 口语交际“今天你很棒”

  第二周 寒假生活学本领口语赛

  第三周 赞美春天景色说话

  第四周 古诗朗读赛

  第五周 成语接龙赛

  第六周 片段起写

  第七周 语文俱乐部

  第八周 阅读成语故事

  第九周 多音字接龙赛

  第十周 填写动物名称

  第十一周 补充成词的比赛

  第十二周 赏诗绘画赛

  第十三周 格言谚语赛

  第十四周 培养良好品质故事赛

  第十五周 寓言故事赛

  第十六周 诗歌朗诵

  第十七周 猜谜语

  第十八周 我爱祖国绘画赛

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