语文教案

时间：2023-06-05 19:24:57 教案我要投稿

实用的语文教案汇总10篇

　　作为一名无私奉献的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编收集整理的语文教案10篇，希望对大家有所帮助。

实用的语文教案汇总10篇

语文教案篇1

　　《枫桥夜泊》讲诗人张继泊船苏州城外的枫桥，江南水乡夜优美的景色，吸引着这位怀着旅愁的游子，使他领略到一种情味隽永的诗意美，写下了这首意境深远的小诗。

　　教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　2、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。

　　教学重点

　　能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　教学难点

　　通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　启：枫桥钟声越千年

　　师：当代诗人陈小奇写过一首歌，歌名叫《涛声依旧》，大家听过吗？这首在上个世纪末非常流行的歌曲，至今还能受到大家的欢迎。这首歌，不但曲子好听，歌词也写得相当出色。大家看，这是其中的两句——

　　（大屏幕出示）

　　留连的钟声

　　还在敲打我的无眠

　　尘封的日子

　　始终不会是一片云烟

　　——陈小奇《涛声依旧》

　　师：谁来读一读？大家注意看，歌词中有一个词叫“无眠”，谁知道“无眠”的意思？

　　师：留连的.钟声，还在敲打我的无眠。那么，这是从哪里传来的钟声呢？大家看——

　　（大屏幕出示）

　　十年旧约江南梦，

　　独听寒山半夜钟。

　　——【清】王士祯《夜雨题寒山寺》

　　师：其实，早在两百多年前，清朝诗人王士祯就写到过这样的钟声。谁来读一读？注意，这是古诗。你在读的时候，要读出古诗特有的节奏和味道来，谁再来读一读？

　　师：读得好！那么，从诗中看，这是哪里的钟声呢？

　　生：寒山寺的。

　　师：没错，这是寒山寺的钟声。为了独听寒山寺的夜半钟声，诗人盼啊望啊、梦啊想啊，一等就是多少年？

　　生：十年。

　　师：十年，整整十年，可见这钟声的魅力！那么，这钟声为什么会有如此巨大的魅力呢？大家看——

　　（大屏幕出示）

　　几度经过忆张继，

　　月落乌啼又钟声。

　　——【明】高启《泊枫桥》

　　师：其实，早在五百多年前，明朝诗人高启就在一首诗中写过这样的钟声，谁来读一读？

　　师：高启所写的钟声，也是寒山寺的钟声。让人奇怪的是，每次经过枫桥，每次听到寒山寺的钟声，高启总会想起一个人，谁？

　　师：张继？张继何许人也？为什么几度经过都要忆张继呢？大家看——

　　（大屏幕出示）

　　七年不到枫桥寺，

　　客枕依然半夜钟。

　　——【宋】陆游《宿枫桥》

　　1.早在八百多年前，宋朝诗人陆游就写到过寒山寺的夜半钟声。来，我们一起读！

　　2.从诗中看，七年前陆游曾经到过哪儿？

　　3.没错，寒山寺又名枫桥寺，因为它就在枫桥的边上。他到过寒山寺，听到过什么呢？

　　4.七年之后，诗人陆游又到了哪儿？又听到了什么？

　　大家看，一年又一年，一代又一代，变的是南来北往的客人，不变的却是那寒山寺的夜半钟声。所以，如果不是“七年”，而是“十年”，十年不到枫桥寺，诗人还会怎样写呢？

　　如果不是“十年”，而是“百年”，诗人还会怎样写呢？

　　如果不是“百年”，而是“千年”呢？

　　师：十年不变是钟声，百年不变是钟声，千年不变的还是钟声。

　　（大屏幕出示）

　　留连的钟声

　　还在敲打我的无眠

　　尘封的日子

　　始终不会是一片云烟

　　——陈小奇《涛声依旧》

　　十年旧约江南梦，

　　独听寒山半夜钟。

　　——【清】王士祯《夜雨题寒山寺》

　　几度经过忆张继，

　　月落乌啼又钟声。

　　——【明】高启《泊枫桥》

　　七年不到枫桥寺，

　　客枕依然半夜钟。

　　——【宋】陆游《宿枫桥》

　　师：听！陈小奇的笔下有钟声，我们一起读——

　　生：（齐读陈小奇的歌词）

　　师：听！王士祯的笔下有钟声——

　　生：（齐读王士祯的诗句）

　　师：听！高启的笔下也有钟声——

　　生：（齐读高启的诗句）

　　师：再听！陆游的笔下还有钟声——

　　生：（齐读陆游的诗句）

　　师：问题来了！问题来了！你的问题是什么？

　　二、讲授新课

　　师：读读这首诗，自由读、反复读、读清爽、读通顺。（生自由读）

　　师：好，字字落实。注意了“眠”是前鼻音，“寺”是平舌音，这叫清清爽爽，还要有板有眼地读。（生读）

　　师：一起来读读，你们读前四字，老师读后三字（师生合作读）。

　　师：再反过来读（师生再合作读）。

　　师：老师读题目，你们读诗句（生齐读）。

　　师：就是这样，读出味道，读出节奏。读诗不仅要读出味道，读出节奏，还要读出感觉，读出情绪。你读后的情绪是怎样的，用一个词说说。

　　生：愁绪满怀、失落、孤独、忧愁、凄苦……

　　师：对比着想想，读李白的“朝辞白帝彩云间”会孤独吗？读杜甫的《绝句》会忧愁吗？为什么读《枫桥夜泊》读出的是凄苦、悲伤呢？静静默读，一边读一边看看注释，更可以联系自己的生活，是诗中那些词给你这样的感受，向你传递这样的情绪？

　　师：老师提一个问题考考各位。张继枫桥夜泊是睡觉时，这个夜晚他睡着没有？

　　生：没有。

　　师：诗中哪个词告诉了我们？

　　生：愁眠。

　　师：“愁眠”是什么意思？找一个近义词。

　　生：失眠、无眠、难眠、不眠。

　　师：齐读“愁眠”这个词（生齐读）；想想愁眠的滋味，再读（生齐读）；轻一点（生再齐读）。

　　师：在“愁眠”中作者看到了什么？按照诗的顺序说。

　　生：月落

　　师：月亮落下去后，天地之间一片幽暗，一片朦胧，在幽暗朦胧中诗人在江边看到了什么？

　　生：江枫。

　　师：江枫在你眼里是怎样的一幅画面？

　　生：火红的枫叶在江风中瑟瑟摇曳。

　　师：因为愁眠在江中看到了什么？

　　生：渔火。

　　师：怎样的渔火？

　　生：忽暗忽明的、隐隐约约的。

　　师：愁眠啊愁眠，因为愁眠，他听到了什么？

　　生：钟声。

　　师：在哪？（生：姑苏城外寒山寺）什么时候（生：半夜）师：愁眠啊愁眠，因为愁眠还听到了什么？

　　生：乌啼。

　　师：那是什么样的乌啼？（生：孤独、凄惨）

　　师：愁眠啊愁眠，因为愁眠诗人还感到了什么？

　　生：霜满天

　　师：霜应该在地上，所以李白才有这样的诗句“床前明月光，疑是地上霜”。霜怎么满天呢？是不是张继感觉出了问题？

　　生：是因为愁眠，所以感觉霜满天。

　　师：所以，不是满天的霜，而是满天的——

　　生：是寒满天，冷满天。

　　师：看诗句。月落是景，乌啼是景，江枫是景，渔火是景，霜天是景，钟声是景。这景那景都围绕着（生：愁眠），都伴随着（生：愁眠），都笼罩着（生：愁眠）。用作者自己的话来说就是——（生：对愁眠。）

　　师：对是什么意思？体会过对的味道吗？

　　有人说这里的“对”是指“伴”。换上去读一读（生读），通吗？（生：通）。行吗？（生：行）。味道一样吗？（生：不一样）。

　　师：让我们展开想象的翅膀，听老师读这首诗，一边听一边感受，此时此刻，此情此景，背井离乡的张继，浪迹天涯的张继，无法入眠的张继，最希望谁来陪他？（师范读）

　　生：最希望朋友来陪他。

　　生：母亲、家人、妻子 ……

　　师：但是，漫漫长夜，这里没有亲朋好友相伴，没有父母兄弟的相伴，没有妻儿的相伴，这里没有伴，只有——（生：对），只有——（生：对）。师：这一“对”，对出的是张继心中的无限——（生：愁、悲伤、忧愁、寂寞、孤独）。于是情动于衷而辞发于外，《枫桥夜泊》就这样诞生了。（配乐，吟唱）、（生齐读）。

　　师：月亮西沉乌啼声声，霜气布满了整个秋天；江枫瑟瑟渔火点点，寒山寺的夜半钟声划破了寂静的秋夜。此情此景，辗转反侧难以入眠的张继情不自禁在心中轻轻念道——（生读诗）

　　师：姑苏城外寒山寺——（生接读：夜半钟声到客船）（反复三次，声音一次比一次轻）

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、指导学生读懂课文内容，了解狄仁杰是怎样公正护法的，感悟狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。

　　2、引导学生根据课文第三、四自然段的内容，编写小剧本，再演一演。

　　3、帮助学生理解重点词语的意思。

　　教学重点：让学生在把握课文主要内容的同时，用心体会人物的情感，领会作者所要表达的`思想。

　　教学难点：体会狄仁杰刚正廉明、执法不阿的品质。

　　教学准备：生字卡片狄仁杰课件

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入，板书课题

　　1、同学们，在我国历史上有许多刚正廉明之人，你们谁能来说说他们的事迹。

　　2、板书课题。

　　3、课件：狄仁杰图片。师伺机介绍狄仁杰

　　狄仁杰历任大理丞、侍御史、州刺史等职。武则天时多次拜为相。为人耿直，敢于犯颜直谏，面折廷争。在规劝武则天恢复唐室、使国家免于内乱方面，起了重要作用。由他所荐数十官员，后都成为名臣。处理政务遵循“安民”的原则。善于断案，执法公正宽平，使不少无辜百姓免于收刑戮。

　　4、听了介绍，你有什么问题想问吗？

　　预设学情：

　　（1）我很想更深入地了解他，他是如何的为人耿直？

　　（2）他善于断案，执法公正又表现在什么地方呢？

　　5、教师板书“刚正廉明执法不阿”

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自读课文，画出生字，读准字音。

　　2、检查生字词掌握情况，引导学生理解词义。

　　大屏幕：包庇屠杀无辜怜悯哀悼明察善断声名鹊起推崇备至犯颜直谏手足无措引以为戒

　　3、检查课文朗读情况

　　4、感知课文大意：课文讲了什么？

　　三、研读感悟

　　1、狄仁杰给我们留下了很深的印象，请你用“——”画出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。

　　2、读读你画的句子，说说你的感受。

　　3、大屏幕随机出示让“我们”感动的句子，指导朗读。

　　4、朗读感悟。

　　（1）有感情朗读课文。

　　（2）说说：你喜欢的狄仁杰吗？为什么？

　　四、演一演

　　引导学生根据课文第三、四自然段的内容，编写小剧本，再演一演。

　　五、拓展活动

　　学生讲述搜集的狄仁杰其它资料。

　　板书设计：

　　7*狄仁杰公正护法

语文教案篇3

　　教学过程:

　　一、开门见山，揭题导入。

　　小朋友们，今天我们学习《练习4》中的第一部分内容《学用字词句》，这可是我们书上后面的知识内容，我们有信心学好吗？再大声点，真是好样的，只要有信心就能做好一切。

　　二、创设情境，学习新课。

　　1、图文介绍大熊猫的生存状况

　　¤瞧，老师给你们带来一位朋友，想认识吗？（课件展示大熊猫图片）噢！多么可爱的大熊猫，同学们都非常喜欢它，你对大熊猫了解多少，说说看，你们瞧，大熊猫性情温顺，模样可人，吃着它最爱的竹子，整日在深山竹林中过着悠闲自在的生活，它可是我们国家的国宝，非常珍贵。

　　可是它现在生活得怎么样呢？（课件展图片）

　　师描述：由于多种原因，大熊猫的生存环境遭到了破坏，现在全世界只有我国的四川等地的深山竹林中才可以看见大熊猫的身影，总共还不到1000只，小朋友们，你知道吗？近年来大熊猫的家乡箭竹大面积的干枯，大熊猫快没有吃的了，那可怎么办呢？你们瞧，大熊猫那双无助的'眼睛仿佛在向人们求救！你们想怎么帮助它在自己的家乡过着幸福的生活呢？

　　¤ 有一位爱帮助人的小黑熊听说了以后，也加入到了救助大熊猫的行动中来了，它把平时一分一分积攒下来的零花钱全拿出来准备捐到大熊猫的家乡，给叔叔们用来帮助大熊猫，总共有588元呢！

　　2、游戏识记大写字

　　¤ 你们瞧！小黑熊去动物邮局汇款了。（情境表演）

　　小黑熊上场，来到小邮局前，咦，这是一些什么字呀？

　　△（摸着小黑熊的头），小朋友们，小黑熊平时最喜欢认字了，它总是走到哪儿认到哪儿，小动物们都称它为认字大王呢！现在，你们愿意教教它吗？看，这就是我们平时说的大写数字。（出示课件），你们认识吗？把认识的读给同桌的小伙伴听，不认识的再请教小伙伴！

　　谁愿意把认识的上台来大胆地读给大家听听？

　　①你全认识呀，真不简单！告诉大家你怎么认识的？嗯，和小熊一样爱在生活中认字，好习惯。

　　②真不简单，你能认识这地字。

　　③

　　△它们其实就是这些数字的大写字，小朋友们再一一对照着自由读一读。

　　好的，我们来个对对碰游戏，我来指，你来认，同桌两个人一起玩。

　　看小朋友们这么高兴，老师也想玩一玩，这个游戏，谁愿意和我一起玩？

　　好！现在来打乱顺序考考你们！自己先认认看，待会我们再玩开火车。（学生自由读），准备好了吗？火车火车就要开！（这列小火车又快又稳），棒极了！

　　¤ 细心的小朋友会发现，这些大字字笔画挺多，有没有你觉得比较难记住的？在书上把认为难记住的字做上记号，多看几眼哟！

　　¤ 我有一个好办法能把这些大写字很快记住，想听吗？

　　拿起笔来，边描边记，只要你做到了眼到、手到、心到，就一定能牢牢记住，开始吧！

　　¤ 学生描红。（有些同学描得真漂亮！）

　　现在能记住了吗？看来，认真描写真是一种记字的好方法，我们一起再来读读吧！（记得可真牢！）

　　师：小黑熊，这些大写字你都认识了吗？那还不快去动物邮局汇款？（谢谢大家，我去了。）

　　3、创设情境，学填大写数字。

　　情境表演

　　小黑熊来到邮局，对话：

　　兔阿姨，你好！

　　小黑熊，你好啊！

　　请给我一张汇款单！

　　好的，给你。小黑熊，你这是给谁汇款呢？

　　兔阿姨，你知道吗？大熊猫家乡的箭竹大面积干枯了，大熊猫快没吃的了，我要寄点钱去给大熊猫家乡的叔叔帮助大熊猫呢！

　　噢，是这样！小黑熊，你做得好，大熊猫会感谢你的！来，阿姨指导你填。汇款金额一栏要用大写字来写，你会吗？

　　让我想想。

　　好的，你自个儿试着填吧！

　　¤ 小朋友们，拿出你们手里的汇款单，大家看，汇款人的姓名地址和收款人的姓名地址已经填好了，如果让你用大写字来填汇款金额588元，你会吗？小组同学大声地商量商量。商量好了吗？

　　△请小朋友一起来看一看小黑熊填的汇款单。

　　看到小黑熊这种爱心行动，作为一名新安小学的学生你们也该行动起来！你准备汇多少钱？又该怎样用大写字来填？想一想，试着在汇款金额一栏填一填，可别忘了在汇款人姓名里写上自己的名字哟。

　　演示几份汇款单，评议。

　　小黑熊主动说：兔阿姨，我填好了，你看行吗？

　　嗯，好，小黑熊真聪明！

　　兔阿姨，我还想和大熊猫家乡的叔叔说两句话呢！写在哪儿呢？

　　4、说填附言，加深体验

　　¤ 噢，你看，汇款单有附言一栏就写那儿了。只能写上一两句你最想说的话哟。

　　¤ 小朋友们，小黑熊已经开始想了，你最想写上什么话呢？想一想，先说说看。

　　大家把刚才说的再写一写吧。

　　演示几份附言，评议。

　　小黑熊写好了吗？

　　写好了，给您！

　　嗯，好的，小黑熊再见！

　　兔阿姨再见！

　　△小朋友们，小黑熊把自己的零花钱都捐给了大熊猫的家乡，还认识这么多的大写字，可开心了！学到这儿，软件包们有什么收获呢？

　　今天课堂上我们认识的这些大写数字，平时生活中我们也能见到它们，想一想，在哪儿见过？（你可真留心观察生活！你真是一个细心的孩子！）人民币上就有大写数字，我们一起来看看，认识吗？指认十元，五十元，一百元。

　　△还在哪些地方见过？（出示公交车票）

　　三、课堂小结

　　看样子，这些汉字在我们的生活中用处可真大呢！

　　课后同学们到生活中留观察，实践活动课上我们再交流。下课！

语文教案篇4

　　一、学习目标

　　1、认识12个生字。会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

　　3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

　　二、教学重点：学会认读12个生字，会写8个字，能流利地读课文。

　　三、教学难点：体会风娃娃的好心和傻气，懂得课文蕴含的道理。

　　四、教学安排：二课时

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　（一）初读课文，自主识字。

　　1、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……这些娃娃都非常惹人喜爱。今天我们要去认识一下风娃娃，谁能告诉老师你知道哪些关于风娃娃的知识？

　　2、小朋友们对风娃娃的了解还真不少，瞧！风娃娃给我们吹来了许多树叶做礼物，呆会儿，谁能认识上面的字就能把树叶贴到自己小组的.大树上去。请翻到70页赶快自己学一学吧！有不会认的字，可以向小组的同学请教。

　　3、出示要求会认的字，让学生自主识字。同学之间介绍自己认字的方法。

　　4、开火车认读生字，注意提醒读准字音。提示：“责、踪”是平舌音；“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。（贴树叶）

　　5、课文中的风娃娃是怎么样的呢？自由读课文，边读边在文中圈出黑板上的生字，并反复读带生字的句子。

　　6、老师逐一出示带生字的句子，学生比赛读，看谁读得准确、通顺。

　　（二）朗读感悟

　　1、自读课文，边读边想：文中的风娃娃是个怎样的娃娃？你喜欢它吗？跟同桌说说理由。教师相机板书：好事坏事

　　2、通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：（1）吹大风车（2）吹帆船（3）吹风筝（4）吹衣服、吹小树（板书）

　　3、出示挂图，分组自由选择图画，找到相应的自然段，小组合作讨论学习。出示自学要求：

　　“做好事”板块。

　　（1）风娃娃做了什么，结果怎样？

　　（2）风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读一读这一句话。从他心里想的，你体会到什么？

　　？“做坏事”板块。

　　（1）风娃娃做了什么，结果怎样？

　　（2）风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？读一读这句话。

　　4、汇报学习成果

　　（1）风娃娃做了哪些好事？风娃娃的心情怎样？体会风娃娃的心情，指导感情朗读。

　　（2）风娃娃做了什么坏事？人们是怎么责怪风娃娃的？

　　（3）风娃娃为什么好心办了坏事？体会风娃娃的心情，练习感情朗读。

　　（4）你想对风娃娃说什么？

　　第二课时

　　（一）复习引入

　　1、多种形式认读生字、词。

　　自由选择课文的一部分感情朗读，并展示给小组的同学听。

　　3、风娃娃听了小朋友们的话，会怎么做呢？

　　（二）写字指导。

　　重点指导“吸、极、表”三个字。

　　“吸、极”二字都是左窄右宽的字。右边“及”字的写法应注意笔顺。第一笔“撇”和最后一笔“捺”，要舒展而对称。特别是第二笔“横折折撇”不容易写好，而且容易跟“奶”字右边部分混淆，写字时要注意。

　　“表”上下结构，上短下长。下面不要写成“衣”。

　　①选容易的字先写

　　1、选择自己认为能写好的字描红、临写。

　　2、同桌欣赏、评议所写的字。

　　②请教难写的字

　　1、在小组内向同学请教难写的字。

　　2、向老师请教最难写的字，老师范写指导。

　　3、自己练写。

　　（三）听写生字

　　同桌互相听写，再检查是否正确。

　　板书： 16风娃娃

　　好事坏事

　　吹大风车吹风筝

　　吹帆船吹衣服

　　吹小树

语文教案篇5

　　教学目标

　　1．能正确、流利、有感情地朗读全诗，背诵全诗。

　　2．把握诗歌的思想内容，提高自己对人生的认识和理解。

　　3．结合自己的生活实际谈出感受。

　　教学重点

　　把握诗歌的思想内容，提高自己对人生的认识和理解。

　　教学难点

　　结合自己的生活实际谈出感受。

　　教具准备

　　多媒体课件学生搜集名人精彩人生的故事

　　课时安排

　　2课时

　　教学程序

　　第一课时

　　一、谈话导入.

　　1．谈话：野草因为顽强而生存，种子因为不屈而精彩！那么人呢？说一说，你认为什么样的人生是精彩的？（学生根据自己课前查找的资料，进行回答）

　　2．人生是一首歌，人生是一部书，人的一生在浩瀚的历史长河中无非是沧海一粟，实在算不得什么，但在这纷繁复杂的人生世界里，不同的时期，不同的人物演绎了不同的人生历程，今天，我们就学习朗费罗对人生的礼赞，看他赞扬了怎样的人生。（板书课题:：人生礼赞）

　　3．释题：礼赞什么意思？

　　二、简介作者

　　朗费罗：19世纪美国最伟大的浪漫主义诗人。

　　三、初读诗歌，整体感知

　　1．选择自己最喜欢的方式读这首诗，批注：这首诗主要写了什么？自己能读懂什么？有哪些诗句读不懂？

　　2．指名读：能正确流利地读这首诗。

　　3．交流自读后的感受

　　四、整体朗读，体会诗人情感

　　1，强调“读”对理解作品，学习语文的重要性，激起学生对朗读的重视。

　　2．配乐朗读「学生齐读」

　　3．学生自由读，要求：尽量做到正确、流利、有感情、教师巡回作个别指导，同时，注意搜集信息，以备下一步指导阅读。

　　4．请大家推荐一名阅读水平高的同学朗读全诗，同学做评价。

　　5．师生共同归纳明确读本诗在声调和节奏上需注意的地方。

　　6．自己朗读诗歌，简单批注：诗人都发出了哪些号召？你从中体会到了什么？可以抓住重点的词语来体会。

　　7．自学之后在小组交流讨论感受，小组交流之后一定要用本组喜欢的朗读方式，有感情的朗读有关诗句。

　　8．小组展示全班交流，教师随机板书：

　　“不能”听从命运的驱使 “行动起来”

　　不要一味“空想未来” 而应该 “振奋起来”

　　也“不要怀恋过去” “不断追求，有所作为”

　　永远满怀理想和期望

　　五、总结

　　作者号召我们人生要有理想、有追求。相信我们只要怀着理想和追求，不怕任何困难，时刻乘风破浪，最终会成功。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　朗读全诗，思考：作者的人生态度是什么？

　　二、理解诗意，品读体验

　　1．这首诗的每一节分别写了什么内容?

　　2．这首诗表达了作者怎样的情感？

　　3．这首诗运用了哪些修辞手法？

　　4．多媒体屏幕展示思考讨论题：

　　（1）诗中的每节都能使我们联想到生活中的一些现象，请选择一节并说出它让你想到生活中的.什么现象？

　　（2）在这首诗中作者呼吁的是什么？

　　（3）学习了这首诗，结合自己的实际说说你如何面对自己的人生？你对人生有了哪些新的认识？

　　5．学生四人一组，讨论、交流后派代表发言，看哪组说的最好？

　　三、回味抒情

　　再次配乐朗读，然后说几句关于赞美人生的话语也可以唱类似的歌曲。

　　四、拓展延伸

　　1．感悟：（放映片段，让学生感悟）

　　（1）开国大典的片段「同时播放国歌」

　　（2）哥白尼为科学献身的片段

　　（3）张海迪刻苦学习的片段

　　2．从这几个片段中你感悟到了什么?

　　(感悟到人生的历程是一个奋斗的历程

　　3．出示拓展阅读

　　人生

　　原野

　　人生

　　从自己的哭声中开始

　　在别人的泪水里结束

　　这中间的时光

　　就叫做幸福

　　人活着

　　当哭则哭

　　声音不悲不苦，为国为民啼出血路

　　人死了，让别人洒下诚实的眼泪，

　　数一数，那是人生价值的珍珠。

　　（1）指名朗读这首诗,说说这首诗表达了诗人怎样的思想感情?

　　（2）从诗中你读懂了什么?

　　五、总结

　　通过本节课的学习，你对人生有了哪些新的感悟？

　　板书设计:

　　生命礼赞

　　“不能”听从命运的驱使 “行动起来”

　　不要一味“空想未来” 而应该 “振奋起来”

　　也“不要怀恋过去” “不断追求，有所作为”

　　永远满怀理想和期望

语文教案篇6

　　教学目标

　　1．认识本课2个生字。

　　2．感受珍珠泉的美丽、可爱，激发对大自然的热爱。

　　3．了解课文记叙的顺序。

　　教学重点

　　了解珍珠泉的美丽和可爱，培养热爱大自然的情感。了解课文记叙的顺序。

　　教学准备

　　珍珠泉的教学挂图。

　　课时安排

　　1课时。

　　教学过程

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1．教师范读课文，边听边想象听到的景象。

　　2．学生谈自己想象到的景象，再次激发阅读兴趣。

　　三、学生自读课文，交流学习体会，学习生字。

　　1．先读读阅读提示，明确阅读要求。

　　2．对第一次的想象内容进行补充，并让学生读国出的有关语句，从中体会作者的思想感情。

　　（1）根据学生选择的句子进行组合，把选择同样语句的`同学组成学习小组，起朗读,讨论自己的体会。

　　（2）各学习小组汇报交流情况，反复诵读，教师进行点拨并指导朗读。

　　（3）让有独特见解的学生发表自己的看法，鼓励其他同学倾听，对他们的想法进行补充、质疑。

　　（4）齐读全文。

　　四、理清文章的记叙顺序。

　　1．（出示练习）文章先介绍了珍珠泉在_______，接着重点描述了珍珠泉周围的_______，以及潭底冒出的 _______，最后抒发了作者对珍珠泉的_______之情。

　　2．学习小组讨论完成练习。

　　五、摘抄自己喜欢的词语和句子。

　　六、小结，激发习作和课外阅读的兴趣。

语文教案篇7

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文;

　　2、学会本课3——5个生字，认识3个生字，掌握多音字“磨”;

　　3、理解两首古诗的意思，通过自我诊断与矫治，感受诗的意境，受到美的熏陶。

　　教学时间：两课时。

　　教学过程：

　　《峨眉山月歌》

　　一、基础性诊断与矫治。

　　1、复习背诵学过的李白的诗歌。

　　2、范读，让学生初步感受两首古诗。

　　3、简单介绍《峨眉山月歌》的创作背景。

　　二、发展性诊断与矫治。

　　1、读前启发：两首诗皆有山有水，景色优美，你能体会出诗的'意境吗?

　　2、自读，读后同桌检查是否准确通顺，再交流各自对诗句的理解。

　　3、图文对照，理解词义：(1)半轮;(2)影入;(3)下渝州。

　　4、展开想象，理解诗意，体会“青幽的峨眉山上挂着弯弯的月亮，影子倒映在平羌江中”这一优美意境。

　　5、读边悟，体会全诗意境。

　　三、理解性诊断与矫治。

　　1、反复诵读，进一步体会诗的意境。

　　2、领会作者写该诗的思想感情。

　　3、讨论交流。

　　4、熟读成诵，在诵读中进一步体会。

　　四、发展性练习。

　　1、写字指导，注意“君”第二笔“横”要写长一些。

　　2、出示一首描写山水景色的诗，生自读自悟。

　　3、读后交流诗歌意境及作者思想感情。

　　4、熟读成诵。

语文教案篇8

　　活动目标

　　①通过此次活动，沟通课堂内外，引导学生注意生活中的语文现象。使学生充分认识语文与现实生活的密切联系。

　　②引导学生搜集家庭、学校和社会生活中的最新鲜、最活泼的语言现象。初步树立汉民族共同语的规范意识。

　　活动重点

　　①搜集语言现象并归类整理。

　　②表达自己的独特感受。

　　课前准备

　　①布置任务，学生分组。学生可自由组合，以小组为单位，也可以以个人为单位进行。

　　②利用国庆节搜集资料，调查、筛选、梳理，把同属于一类型的资料编在一起。

　　③将资料整理成PowerPiont讲稿或将小组资料整理文字材料。

　　活动方法：

　　竞猜

　　活动手段：

　　多媒体

　　课时:

　　2课时

　　活动过程

　　一、导入（见课件）

　　二、小组确定活动目标

　　1、从媒体学语文

　　2、从名字中学语文

　　3向人民群众学语文

　　4从传统文化中学语文

　　5从广告中学语文

　　三、小组成果展示

　　展示过程中教师要充分肯定同学们的实践，对于同学的`思考给予高度赞誉。

　　四、活动总结

　　通过这次活动，学生初步掌握了查找资料的方法，搜集了家庭、校园和社会生活中最新鲜、最活泼的语言现象，沟通了课堂内外，充分认识到生活中处处有语文，从而进一步认识到学习语文的重要性。

　　五作业（见课件）

语文教案篇9

　　一、素质教育目标

　　（一）知识教学点

　　1．结合课文理解“阡陌、风俗世情、参差、茶肆、车水马龙、鳞次栉比、摩肩接踵、戛然而止、鸟瞰、惟妙惟肖、市井”等词语。

　　2．理解重点句。

　　（1）百家艺技向春售，千里农商喧日昼。

　　（2）这充分表现了画家概括生活，提炼素材的非凡才能和绘画技艺的高超。

　　3．了解《清明上河图》的特点。

　　（二）能力训练点

　　1．通过学习培养学生想象能力。

　　2．培养学生理解、综合概括能力。

　　3．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（三）德育渗透点

　　使学生受到热爱祖国古代文化，热爱劳动人民的教育。

　　（四）美育渗透点

　　品味《清明上河图》所表现出来的风俗世情之美。

　　二、学法引导

　　（一）教师教法

　　引导学生自读自悟、感情朗读，感受《清明上河图》所表现出来的美。

　　（二）学生学法

　　通过自学课文，小组讨论交流理解重点难点，通过朗读体会文章思想感情。

　　三、重点·难点·疑点及解决办法

　　（一）重点

　　1．了解清明上河图的特点，体会图画表现出来的美。

　　2．了解《清明上河图》的历史地位。

　　（二）难点

　　1．了解图画对北宋风俗世情的表现。

　　2．对重点句“百家艺技向春售，千里农商喧日昼”的理解。

　　（三）解决办法

　　通过学生自读自悟，小组讨论交流，教师点拨、感情朗读解决重难点。

　　四、师生互动活动设计

　　（一）教师活动设计

　　1．启发学生想象图画的美。

　　2．引导学生学文，讨论交流，相机指导。

　　（二）学生活动设计

　　1．通读课文，小组讨论交流，理解重点问题。

　　2．有感情地朗读课文，展开想象。

　　3．学生质疑问难。

　　五、教学步骤

　　（一）揭示课题，明确目标

　　我国的古代文化光辉灿烂，在浩瀚的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀灿的明珠。（板书课题）看了题目，你想知道什么？今天，我们就来学习这篇课文，跟随作者来领略《清明上河图》所表现出来的绮丽风光。

　　（二）初读课文，整体感知

　　1．出示字词投影片，指读。

　　汴梁、萌动、阡陌纵横、古柳参差、吆喝、握篙盘索、鳞次栉比、摩肩接踵、熙熙攘攘、戛然而止、鸟瞰、惟妙惟肖

　　2．指读课文思考：课文都描绘了哪些地方的景象？（正音）

　　（板书：市郊、田野、汴河、两岸、街市）

　　3．学生质疑。（师生梳理问题。有些问题可当场解决。如：“宅第”、“市招”等）

　　（三）自读课文，领悟特点

　　1．提出要求，布置自学。

　　出示投影：用自己最喜欢的读书形式读全文，思考：自学生字词，这幅画都画了什么？有什么特点？表达了怎样的感情？

　　2．小组讨论、交流。

　　3．全班交流：

　　（1）理解生字词意。

　　（2）画了什么：

　　（①市郊、田野：薄雾、树林、农舍、农田、赶集的人们，运货的骡马、大船。景物清新，富有活力。②汴河两岸：画了屋宇、古柳、茶肆、船只、拱桥、车马、行人及船工。一派繁忙喧闹景象。③街市：酒楼茶肆、宅第店铺、货物、市招、士农工商。一派繁荣昌盛景象。）

　　重点句：（出示投影）

　　“百家艺技向春售，千里农商喧日昼。”这句话是什么意思？表现了什么？（春日中，各种各样的巧手造出产品在出售，从很远很远地方赶来的农人、商贩日夜在这里交易。表现了汴梁城市场繁荣、人民丰衣足食。）充分表达了作者喜悦之情，赞美之意。

　　4．朗读练习。

　　读2、3、4自然段。（读出各自特点，饱含作者赞美之情。）

　　5．图画中画了这么多内容，它究竟是什么样呢？读第5自然段，了解图的整体特点。从哪儿可以看出“这充分表现了画家概括生活、提炼素材的非凡才能和绘画技艺的高超”？交流：（以鸟瞰方式构图，图长且窄；人和物众多；笔笔精到，惟妙惟肖。）

　　朗读本段。

　　（四）领悟画的`重要地位

　　自读首尾两自然段，谈《清明上河图》的地位。（绘画史上的价值，历史价值；在世界艺术长廊中是不可多得的文化遗产。）

　　（五）总结

　　1．本文表达作者怎样的思想感情？（对古代劳动人民的赞美，对祖国灿烂的古代文化感到自豪。）

　　2．朗读全文。

　　（六）布置作业

　　熟读课文，背诵喜欢的片段。

　　附：板书设计

语文教案篇10

　　教学目标：

　　①学会用自己的感官全方位地感知身边的生活世界，养成敏于感知、勤于探究的心理品质和习惯。

　　②运用自己的生活体验理解课文内容，联系实际，激发学生用心倾听，热爱生活的情感。

　　③加强朗读，在学习中感受语言的优美韵律，品味本文生动形象、活泼优美的语言。

　　教学重点：

　　①品味本文生动形象，活泼优美的语言。

　　②运用自己的生活体验理解课文内容。

　　教学难点：

　　①学生搜集最让自己感动的声音素材，以备使用。

　　②摘抄有关声音的描写。

　　③准备课外阅读《阳光是一种语言》一文。

　　一、新课导入：

　　同学们，美国女作家海伦·凯勒自幼失明，发出了“假如给我三天光明……”的呼喊，可见视觉对于人类来讲是多么重要！还有一种感觉对人类同样重要——那就是听觉。是如泣如诉的二胡声，使阿炳的世界充满阳光；是琅琅的读书声，使冬天的校园也充满了生机；是妈妈的一句关心的话语，使你伤感的心不再失意……可是，有的同学由于在平时的生活中粗心大意，忽略了大自然的'各种美妙的声音。今天让著名女作家桂文亚用她细腻的文笔开启我们封闭的听觉，去感受生活中的美好。

　　教师放音乐磁带《春江花月夜》。

　　二、初读课文，整体感知，了解文章的大致内容。

　　老师范读课文，要求学生：勾画自己认为优美的语句，体会作者的写作用意。

　　点评：培养学生听的能力，并了解学生通过预习，对课文的理解程度，为后面的学习打好基础。

　　三、美读课文，深入体会，领略文章的韵律之美。

　　1．把你喜欢的句子读给同桌听，与同学共同分享。

　　2．读给大家听一听，让我们和你一起去欣赏。

　　3、老师适当点拨，给予恰当的朗读指导，让学生体会语言的音韵之美。由学生争取自由朗读课文，提出读的要求：语气亲切自然，要读得犹如和朋友促膝谈心，不要读得像朗诵表演，夸张造作。

　　教师讲解第二人称的作用：读者容易获得认同感，阅读时，我们仿佛感到作者在和我们谈心，亲切随和，娓娓道来。

　　4、教师总结本课的语言特点：一、活泼风趣，优美形象；二、运用排比，增强了文章的表达效果；三、文中运用提问、设问、反问等多种问句，不断激活读者的生活体验，引发读者思考。

　　5．从风的声音、动物的声音、水的声音三个方面进行学习。（发放试卷，学生进行填句练习。）

　　通过朗读和练习，层层深入地让学生体会语言节奏和魅力，并联系实际，让学生进一步想象，培养学生的创新能力。