我是什么教案

时间：2024-07-07 17:38:40 教案我要投稿

我是什么教案范文集锦九篇

　　作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编收集整理的我是什么教案9篇，希望能够帮助到大家。

我是什么教案范文集锦九篇

我是什么教案篇1

　　目标预设：

　　第二课时

　　一、我是水孩子，我会变成什么？

　　二、阅读理解

　　1、引读课文：我的家在什么地方？我温和时做过哪些好事？暴躁时干过哪些坏事？

　　2、联系上下文思考：我的家还在哪儿？我的温和、暴躁表现还在什么地方？在生活中，我还能做哪些好事？又做过哪些坏事？

　　3、了解水的性情后，你能读好课文吗？

　　三、拓展性学习

　　1、学生联系上下文和生活实际讨论、交流。

　　2、现代生活中，人们想出了哪些办法，只让水做好事，不让它做坏事？

　　3、学生合作，小组调查研究，研究水的`家：看年无们身边有哪些保护或破坏水资源的现象？把看到的、想到的记录下来。

　　第三课时

　　一、复习导入

　　二、学习生字

　　1、检查读生字。

　　2、检查读课文

　　1）、出示生字，齐读

　　2）、小组讨论学习

　　（1）看看哪些字比较容易记？你是用什么方法记住的？

　　（2）哪些字比较难记？讨

　　论你怎样记住它们？

　　（3）汇报结果

　　3、师做重点强调

　　4、自由练习

　　每个字写4个。

　　三、巩固练习。

　　教学反思：

我是什么教案篇2

　　本教案的主要特点是教学过程中注重培养学生自主读书，合作识字，自主探究、自主质疑，小组合作解决问题等能力。教学中，先用随文识字的方法解决课文中会认字，会写字的基础知识问题。在此基础上，放手让学生自主读书，自悟课文内容。小组探究问题，合作解决问题。同时，通过直观课件的帮助和教师情感语言的渲染引导学生读中感悟，理解课文，在感悟理解课文内容的基础上进行感情朗读，个性化朗读和表演。

　　[课前准备]：

　　1。生字卡片，相关课件。

　　2。师生收集水与人类关系的相关资料。

　　第一课时

　　一、游戏导入

　　师生一起做一个猜猜他是谁的游戏（老师描述班上一个学生的相貌，基本性格，让其他学生猜一猜看是谁。）后，谈话：

　　同学们，今天老师还想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想认识他吗？（板书课题）

　　二、初读课文

　　1。自由读课文，用笔标出生字、词语和不懂的地方。

　　2。分段读课文，师生评议读书情况。

　　重点强调标出的生字、词语的字音

　　如：躁、灾、“庄稼”中的“稼”是轻声。

　　3。读书、质疑

　　再次读课文，标出自己不懂的地方（词语、句子）

　　三、识字

　　1。出示课文中会认字11个，引导学生小组互认。

　　2。互相交流记字方法。

　　3。请学生当小老师带读生字卡片、生字词。

　　4。出示课后“我会读”中的词语进行检测。

　　5．分组开始比赛读、随机正音，表扬。

　　6．分男女生开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。

　　四、写字

　　1。出示“我会写”中的字，学生自由观察。

　　2。学生交流观察结果。

　　3。教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画：如：“晒”的第九笔是竖弯不是竖弯钩；“害”中间的一竖上下都要出头。

　　4．师示范书写生字，学生仔细观察。

　　5．学生描红、临写，自由练写。师重点指导“两点水”和“四点底”的写法。

　　6。教师巡视，师生共同评议。

　　五、自主学习

　　1。用学会的词语说话，给生字找朋友。

　　2。小组合作读课文，读自己最喜欢的段落。

　　3。选择自己喜欢的'方式读课文，可以边表演边读，和好朋友一起读。

　　（充分尊重学生意愿，鼓励学生自己选择喜欢的学习方式和课文内容，培养学生自主意识。教师引导学生根据自己的选择进行有效地学习。）

　　六、汇报

　　各小组汇报自主学习情况

　　1。说说你给生字找了哪些朋友。（可以给生字组一些什么词）

　　2。请你把喜欢的段落读给同学们听听。

　　3。试着表演读。

　　第二课时

　　一、导入

　　指名读课文，师生评议。

　　二、启发思考

　　（一）出示问题

　　1。水是怎样变化的？可以变成什么呢？

　　2。你除了知道水会变化以外，还知道有关水的什么知识吗？

　　（二）小组讨论用什么办法能弄懂以上的问题。

　　（三）交流学习方法

　　1。小组读书，边读边找。

　　2。用表格的形式表现水的变化。

　　3。用图示表现水的变化过程。

　　4。用画画的形式体现水的变化。

　　5。用查资料反馈的形式理解水的特点。

　　教师根据学生提出的方法，给各小组适当指点，帮助学生找到最适合自己的学习方法。

　　三、合作探究

　　1。学生分小组采用自己最喜欢的方式，进行合作探究。

　　2。教师深入各小组，参加各小组的自主学习，因生而易，进行学法指导，帮助学生解决在自主学习过程中出现的困难，确保自主学习的效果。

　　四、展示自学成果

　　1。分小组汇报自学情况。

　　（1）读出水的不同状态及变化过程。

　　（2）用图示法演示水的不同状态。

　　（3）分小组读出水在不同地方的不同样子。

　　（4）用第一人称的形式介绍水在人类生活中的利弊。

　　（可以适当改用自己的语言，能简单复述课文中的主要内容就行。）

　　2。教师随机用课件结合学生的汇报，帮助全体学生巩固认识，加深理解。

　　3。对学生自主学习情况进行评价，特别表扬会合作，方法新颖的小组。

　　五、拓展

　　1。你还知道水对人类有哪些作用和危害？

　　2。通过本文的学习，你了解到了水在人类生活中的重要作用。那么你了解我们的水资源状况吗？

　　（培养学生收集资料的能力，树立环保意识）

　　六、指导感情朗读

　　1。用课件（课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言。）“水滴”教我读书的方式（小朋友，你真聪明，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我；我散步的时候读得轻快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀！你能把我读得活泼一些吗？再练习练习，你肯定是最棒的。）告诉学生为了体现水在不同状况下的不同表现，我们读书的语气、语速也不一样。

　　2。学生进行阅读挑战赛。

　　七、演一演、背一背

　　1。请出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同学上台表演读，可以加上自己的语言和动作。

　　2。背出自己喜欢的段落。

　　八、作业：

　　1。收集水与人类关系的资料。

　　2。用简笔画的形式画出水的变化，分别画出水不同的样子，并分别配上词语或一句话。

我是什么教案篇3

　　教学目标：

　　1、认识11个字。会写8字。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1、猜谜引趣：喜欢谜语吗？老师这儿有个谜语：小石猴，人人夸，72变本领大，保护师傅去取经，路上妖魔个个怕。（孙悟空）

　　2、天老师要和大家一起去认识一位和孙悟空一样会变的朋友。板书我是什么读题

　　二、初读课文，学习生字词

　　用你喜欢的方式读课文，遇到不认识的字，请拼音朋友帮忙，遇到难读的句子划下来。

　　刚才老师发现同学们这些句子有些难读，出示五个句子（生字套红）

　　1、升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。

　　2、有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。

　　3、有时候我很温和，有时候我很暴躁

　　4、我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。

　　5、我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。

　　大家在小组里读读，互相帮助。

　　指名读，正音浮躁灌溉

　　这些生字你有办法记住他们吗？

　　指导写生字，重点指导“器”认真书写，评比欣赏

　　指名读课文，要求读得正确通顺。

　　三、创设情境，朗读课文

　　1、学习一、二自然段。

　　（1）我是水，我会变，你们也想变吗？

　　好，闭上眼睛，现在我们都变成了水，听录音，想象你变成了什么？

　　（2）请变成了云的小朋友说说，你是怎么变成云的？

　　指导读二、三句

　　大家都来读读这两个句子，能不能用简笔画把这个变化过程画下来。

　　相机理解无数、极小、

　　这么神奇的变化，再读一读，把这种感受读出来。

　　我也变成云了，有时候我（引读）

　　我穿着白衣服，人们叫我白云。你们都是什么云？

　　多么美丽奇妙的景色啊，自己练习把这句话好好读读，读给同座小朋友听听。

　　（3）小雨点，小雹子，小雪花你们都等急了吧，赶快出来吧，说说你们的变化。

　　可爱的小雨点、小雹子、小雪花们，咱们来做个找朋友的游戏吧（出示三个词卡：飘下来落下来打下来）

　　朋友找对了，连起来读一读：

　　小雨点落下来。

　　雹子打下来。

　　雪花飘下来。

　　大家自己练习读第二自然段，把你喜欢的句子读给大家听。

　　齐读这一段

　　2、学习第三自然段。

　　（1）雨点，雹子，雪花，小水珠们，我真想到你们家里去做客，你们的家在哪里呀？

　　读读第三自然段告诉老师。

　　（2）你们在家里都干些什么呢？再读读看。

　　用自己喜欢的方式读好。可以跟小伙伴商量商量

　　（3）下面我们来开展一个有趣的'朗读活动，

　　读句子的学生依次增加，感受水的变化。

　　3、学习第四自然段

　　今天到你们家里做客，我特别快乐，不过，听说你们脾气有点怪，读一读就知道了。

　　你知道了什么？

　　引读理解温和暴躁相机用温和暴躁练习说话

　　结合你们课前搜集的有关资料说一说。

　　让我们做光做好事，温和可爱的小水珠吧。

　　把课文连起来读一读

　　三、实践活动

　　画一画水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，并在每幅画下面写一个词语或一句话。

我是什么教案篇4

　　【教材分析】

　　本课是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。

　　【学情分析】

　　这篇课文是科普知识性的课文，对于水的多种变化，多数二年级学生的知识面不够宽，也很少仔细观察水在自然界中的变化。所以在板书上，我采用简单的简笔画出水变成云、雨、雹子、雪等不同形态的图画，学生易于理解，可以制作课件帮助学生理解词语：睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会等。

　　【教学目标】

　　知识与技能：

　　认识“浮、雹”等11 个生字，会写“冲、晒”等8 个生字。

　　过程与方法：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　2、知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水变化形成的。

　　情感态度与价值观：

　　激发学生观察和研究自然现象的兴趣。

　　【教学重点】

　　认识14 个汉字，能正确、流利地朗读课文。

　　【教学难点】

　　了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。

　　【教具准备】

　　课件

　　【教学课时】

　　2 课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、联系旧知，激趣导入

　　1、孩子们，知道雨点是从哪里来的吗？（指名说）。你还记得吗？雪孩子为了救小白兔，后来变成了一朵——？师：你瞧，雨，雪还有云他们的关系多密切啊！今天我们就来学习一篇跟他们有关系的课文。

　　2、板书课题。齐读。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生自由大声读课文，借助拼音读准生字。

　　2、检查生字词

　　（1 ）开火车认读带拼音生词，师相机指导正音。

　　重点指导：

　　平舌音：躁，灾

　　“庄稼”中的“稼”是轻声。

　　（2 ）认读生字。

　　3、交流识字方法。

　　4、指名读课文，思考：我是什么？

　　三、指导写字

　　1、出示“我会写”中的字，让学生自己观察这些字有什么特点。

　　2、汇报观察结果，相机引导学生观察重点字的特点，左右结构的字在田字格中的位置。

　　3、师范写字、边写边强调重点：

　　“晒”的第九笔是竖弯，没有钩。

　　“害”中间的一竖上下都要出头。

　　4、学生描红、临写、自由练写。教师巡视，发现问题，解决问题。

　　5、展示作业，评议。

　　四、作业

　　1、多向交流记字方法（小组交叉交流）

　　2、读自己喜欢的段落给朋友听。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、出示生字词，开火车读。

　　2、指名分小节读，说说这些可爱的小水珠会变成什么？（随机出示贴图：汽、云、雨、雹子、雪）

　　二、朗读感悟，感知变化，

　　（一）精读一、二自然段

　　1、领略云的变化美，有感情地朗读句子。

　　（1 ）指名读

　　评：真是--- 滴可爱的小水珠啊！你们还有很多的衣服呢。

　　（2 ）出示：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫“云”。

　　（3 ）说说你是在什么时候穿这些衣服的呀？那是乌云（图）那是白云。（图）早晨和傍晚的时候朝霞或晚霞，我们还叫它火烧云呢。（图）

　　（4 ）真羡慕你们有这么多衣服，引读：有时候——有时候——早晨和傍晚——

　　2、了解云的形成，随机学习生字：浮。

　　（1 ）这么多的衣服你是怎么来的呢？用课文里的话告诉我。

　　（2 ）教学：漂浮。

　　a、出示：太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。）

　　b、开火车读飘浮。

　　c、以前我们也学过“漂浮”，那这两个词语意思有什么不一样呢？出示：漂浮 ( 水的'漂浮是在水里漂的，而风字旁的飘浮是有风的时候才会飘的。你真会读书，知道结合偏旁来读懂字词的意思。出示白云在空中飘浮，叶子在水中漂浮图。

　　d、小水珠，你们是怎么随着风飘到空中去的呢？你说——原来它是先变成汽的，再变成许多许多极小极小的点儿，连成一片云才飘在空中的。

　　3、学习第二自然段。

　　（1 ）读文。水变成云，在空中飘浮着，又变成什么？自己读读课文第二自然段。

　　（2 ）小水珠，小水珠，你变成了什么呀？生汇报。（课文里是怎么说的呢？雹子）

　　（3 ）教学“雹”。

　　a、卡片：雹子（指名读）读着读着，你有什么发现。

　　b、是呀，它是个形声字，那你还知道那些雨字头的字吗？（雾、露、霜、霞）

　　c、那你见过雹子吗？雹子有大有小，它是从天上掉下来的冰块。小水珠们，你们变成了雨、雹子、雪是怎么到地面上去的呀？谁来说说。

　　d、出示：打落飘

　　我变成雨（）下来。

　　我变成雹子（）下来。

　　我变成雪（）下来。

　　指名读。说说为什么这么选？打下来是什么感觉？——你能做做动作吗？

　　把你体会到的感觉送进朗读中去，好好读，读好它。你还可以加上动作读一读。指名读。

　　瞧，不同的词语带我们不同的想象，我仿佛看见小雨点落下来，小雪花慢慢地飘下来，小雹子打下来了呢。分角色朗读。你最喜欢变成什么，就选择那个角色好好读一读，等下老师请你来展示下。

　　e、理清关系。孩子们，你们看( 指板书) ：他们之间的关系多密切呀，太阳一晒，水就变成了汽，汽（连成片）就变成了云，云（遇到冷风）变成雨，雪，雹子，云，雪，雹子落下来，又变成了水，水在自然界中就是这样循环变化的。

　　（二）学习第三自然段。

　　1、总结过渡：水还真会变，先乘着阳光到空中飘浮，连片为云；遇冷凝结，或为雨，或为雹，或为雪；落在地面，就在家中睡觉、散步、奔跑、跳舞。听老师读第三段, 想想他们是怎样生活的?

　　2、全班交流。

　　在池子里安安静静的睡觉；在小溪里散步；在江河里和其他的水在比赛跑步呢! 在海洋里跳舞, 唱歌, 开大会呢!

　　3、小结：我们的生活真丰富啊! 你能读出这种感受吗? 试一试。

　　4、指名读--- 评价--- 小组比读。

　　（三）学习第四自然段

　　过渡：同学们的朗读让我感觉这些水好像都有了生命一样，可是他还有一点小脾气呢！

　　1、请自由读一读第4 自然段，看看文中是怎么说的？

　　（1 ）谁来介绍一下水的脾气呢？（有时候我很温和，有时候我很暴躁。）

　　（2 ）谁知道什么是“ 温和” ？什么是“ 暴躁” ？温和---- 暴躁还是一对反义词呢！

　　2、那么，我什么时候我很“ 温和” ？指导读；什么时候又很“ 暴躁” 呢？指导读。

　　读得真好！看来水的脾气的确时好时坏，温和时，他灌溉田地，发动机器，帮助人们工作，是人类的好朋友；可发起脾气来却也无情，给人们带来灾难。

　　3、课件出示资料

　　印尼在20xx 年的印度洋海啸中死亡的人数达16 万6 千人，全世界在此次海啸中死亡的人数竟高达22 万5 千人。（图片展示）同学们，了解了水的脾气，你想对她说点什么呢？

　　4、那我们来读一读最后一句话，看看人们是怎样管理它的。

　　交流：人们都想出了什么办法来管理它的？

　　（课件展示）修建水坝，排洪、蓄水，发电；修建水渠，合理利用水资源。

　　5、谈话小结

　　是呀！水是生命之源，没有水就没有我们这个美丽可爱的世界，面对世界上水资源的不断减少，我们应该怎么做呢？你想对身边的同学和老师说点什么吗？（节约用水）

　　让我们从现在开始，节约每一滴水，争做“ 节水小卫士” 吧！

　　三、作业

　　1、收集水与人类关系的资料。

　　2、用简笔画的形式画出水的变化，分别画出水不同的样子，并分别配上词语或一句话。

我是什么教案篇5

　　教学设计

　　[教学目标]

　　1. 认识11个生字，会写8个字。

　　2. 能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　3. 了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

　　[教学重难点]

　　1. 正确朗读课文。

　　2. 了解水的变化以及与人类的关系。

　　3. 背诵自己喜欢的部分。

　　[课时安排] 二课时

　　[双色AB案]

　　A案

　　[设计思路]：

　　本教学设计将根据儿童观察生活，感知生活的特点，以孩子普遍喜爱的谜语导入。在教学生认字的方式方法上，力求做到遵照《课标》随文识字的要求在读书中识字。在识记过程中方法多样，方式灵活，注重培养学生识记汉字的能力。在引导学生理解课文内容方面，力求做到少讲多读，引导学生明白不同语句用不同语气朗读，在读中理解课文内容，自已感知课文。并利用童趣化的课件帮助学生理解重难点。

　　[课前准备]：

　　1. 生字卡片，相关课件。

　　2. 师生收集水与人类关系的相关资料。

　　第一课时

　　一、谜语导入

　　今天，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗?

　　师说出谜语“千条线，万条线，落到水中看不见”，学生猜，随机板书课题。

　　二、通读课文，随文识字。

　　1. 学生带着问题“我是什么”试读课文，并圈出文中生字，多读几遍。

　　2. 教师范读课文，要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的，特别注意生字的读音。

　　3. 学生自由大声读课文，借助拼音读准生字。

　　4. 开火车认读带拼音生词卡片，师相机指导正音。

　　重点指导读准以下字、词：

　　zao zai

　　躁灾

　　暴躁灌溉冲毁灾害睡觉散步飘浮

　　5. 小组分别交流识字方法。

　　6. 分小组齐读课文，要求读准确，读流利。教师巡视，个别辅导。

　　三、指导写字

　　1. 出示“我会写”中的字，让学生自己观察这些字有什么特点。

　　2. 汇报观察结果，相机引导学生观察重点字的特点，左右结构的字在田字格中的位置。

　　3. 师范写字、边写边强调重点：如：“晒”的第九笔是竖弯，没有钩;四点底的四点不同的排列方向。

　　4. 学生描红、临写、自由练写。教师巡视，发现问题，解决问题。

　　四、检测巩固识字

　　1. 点名读课后不带拼音的生字词。

　　2. 分小组比赛读，加强记忆。

　　五、作业

　　1. 多向交流记字方法(小组交叉交流)

　　2. 读自己喜欢的段落给朋友听。

　　第二课时

　　一、言语激趣，引入课文学习.

　　小朋友，聪明的你知道“我”是什么了吗?请你来说给大家听一听。

　　二、抓重点段进行朗读感悟.

　　自由读课文，说说你从什么地方知道“我”是水的?(找出第三自然段)

　　1. 自己练读，评议指导：

　　你的朗读很流利，你想听听“水”自己是怎么说的吗?

　　2.(课件出示水滴)：小朋友，你真聪明，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我;我散步的时候读得轻快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀!你能把我读得活泼一些吗?再练习练习，你肯定是最棒的。

　　(课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言。)

　　3. 教师范读，学生练读。读出“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”时的不同语气。

　　4. 学习第一、二自然段

　　(1). 生自由放声朗读

　　(2). 出示课件：(出示水滴的话)小朋友，我的性格是多变的`，你能把我的各种变化找出来吗?

　　(课件设计与上同，语言内容变化。)

　　(3). 生自由找、画，师随机板书：(汽、云、雨、雹子、雪)

　　(4). 出示课件：你最喜欢我的哪种样子啊，读给大家听听好吗?

　　(课件设计出现江河、小溪、大海三处不同的水珠，形态各异。)

　　学生分别找出不同自然段进行赛读、点评。

　　5. 学习第四自然段

　　水听到小朋友们读得这么棒，都想与你们交朋友了。可是他说作为朋友，还想把他的脾气告诉你们，你们想知道吗?

　　(1)小组合作读第四自然段，老师巡视辅导。

　　(2)引导学生在反复练读中体会水“温和”的一面和“暴躁”的一面。

　　(3)提出不懂的词语，相机理解“温和、暴躁、灌溉、淹没、冲毁、灾害”等词语的意思。

　　(4)根据自己的体会，读出水不同的状态和温和、暴躁的双面性，齐读课文。

　　(5)背出自己喜欢的段落。

　　三、反馈

　　通过学习，你知道了什么知识，懂得了什么道理?适时对学生进行环保意识培养。

　　四、拓展思维

　　1. 水是我们亲密的朋友，除了课文中介绍的，你还知道水能帮助人们做什么好事吗?

　　2. 说话练习

　　用“假如我是水”结合课文中介绍的知识说一段话。

　　五、作业

　　1. 把今天新认识的字读给父母或朋友听听。

　　2. 找找水的资料，看看我国水资源情况怎样。

　　B案

　　[设计思路]：

　　[课前准备]：

　1. 生字卡片，相关课件。

　　2. 师生收集水与人类关系的相关资料。

　　第一课时

　　一、游戏导入

　　师生一起做一个猜猜他是谁的游戏(老师描述班上一个学生的相貌，基本性格，让其他学生猜一猜看是谁。)后，谈话：

　　同学们，今天老师还想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想认识他吗?(板书课题)

　　二、初读课文

　　1. 自由读课文，用笔标出生字、词语和不懂的地方。

　　2. 分段读课文，师生评议读书情况。

　　重点强调标出的生字、词语的字音

　　如：躁、灾、“庄稼”中的“稼”是轻声。

　　3. 读书、质疑

　　再次读课文，标出自己不懂的地方(词语、句子)

　　三、识字

　　1. 出示课文中会认字11个，引导学生小组互认。

　　2. 互相交流记字方法。

　　3. 请学生当小老师带读生字卡片、生字词。

　　4. 出示课后“我会读”中的词语进行检测。

　　5.分组开始比赛读、随机正音，表扬。

　　6.分男女生开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。

　　四、写字

　　1. 出示“我会写”中的字，学生自由观察。

　　2. 学生交流观察结果。

　　3. 教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画：如：“晒”的第九笔是竖弯不是竖弯钩;“害”中间的一竖上下都要出头。

　　4.师示范书写生字，学生仔细观察。

　　5.学生描红、临写，自由练写。师重点指导“两点水”和“四点底”的写法。

　　6. 教师巡视，师生共同评议。

　　五、自主学习

　　1. 用学会的词语说话，给生字找朋友。

　　2. 小组合作读课文，读自己最喜欢的段落。

　　3. 选择自己喜欢的方式读课文，可以边表演边读，和好朋友一起读。

　　(充分尊重学生意愿，鼓励学生自己选择喜欢的学习方式和课文内容，培养学生自主意识。教师引导学生根据自己的选择进行有效地学习。)

　　六、汇报

　　各小组汇报自主学习情况

　　1. 说说你给生字找了哪些朋友。(可以给生字组一些什么词)

　　2. 请你把喜欢的段落读给同学们听听。

　　3. 试着表演读。

　　第二课时

　　一、导入

　　指名读课文，师生评议。

　　二、启发思考

　　(一)出示问题

　　1. 水是怎样变化的?可以变成什么呢?

　　2. 你除了知道水会变化以外，还知道有关水的什么知识吗?

　　(二)小组讨论用什么办法能弄懂以上的问题。

　　(三)交流学习方法

　　1. 小组读书，边读边找。

　　2. 用表格的形式表现水的变化。

　　3. 用图示表现水的变化过程。

　　4. 用画画的形式体现水的变化。

　　5. 用查资料反馈的形式理解水的特点。

　　教师根据学生提出的方法，给各小组适当指点，帮助学生找到最适合自己的学习方法。

　　三、合作探究

　　1. 学生分小组采用自己最喜欢的方式，进行合作探究。

　　2. 教师深入各小组，参加各小组的自主学习，因生而易，进行学法指导，帮助学生解决在自主学习过程中出现的困难，确保自主学习的效果。

　　四、展示自学成果

　　1. 分小组汇报自学情况。

　　(1)读出水的不同状态及变化过程。

　　(2)用图示法演示水的不同状态。

　　(3)分小组读出水在不同地方的不同样子。

　　(4)用第一人称的形式介绍水在人类生活中的利弊。

　　(可以适当改用自己的语言，能简单复述课文中的主要内容就行。)

　　2. 教师随机用课件结合学生的汇报，帮助全体学生巩固认识，加深理解。

　　3. 对学生自主学习情况进行评价，特别表扬会合作，方法新颖的小组。

　　五、拓展

　　1. 你还知道水对人类有哪些作用和危害?

　　2. 通过本文的学习，你了解到了水在人类生活中的重要作用。那么你了解我们的水资源状况吗?

　　(培养学生收集资料的能力，树立环保意识)

　　六、指导感情朗读

　　1. 用课件(课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言。)“水滴”教我读书的方式(小朋友，你真聪明，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我;我散步的时候读得轻快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀!你能把我读得活泼一些吗?再练习练习，你肯定是最棒的。)告诉学生为了体现水在不同状况下的不同表现，我们读书的语气、语速也不一样。

　　2. 学生进行阅读挑战赛。

　　七、演一演、背一背

　　1. 请出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同学上台表演读，可以加上自己的语言和动作。

　　2. 背出自己喜欢的段落。

　　八、作业：

　　1. 收集水与人类关系的资料。

　　2. 用简笔画的形式画出水的变化，分别画出水不同的样子，并分别配上词语或一句话。

　　教后反思：

　　“兴趣是最好的教师”。我在这两套教案的上课伊始，分别采用“猜谜语”和“游戏”两种儿童喜爱的感兴趣的，而且易于接受的形式，导入教学。为学习后面的学习激起了强烈的渴望。

　　而在形式多样的阅读过程中，注入“课评展示”和语言渲染，引导学生边读边理解边体验。这一点正是依照《语文课程标准》中“阅读是学生的个性化行为，阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解。”这一要求而设计的，在教学过程中我尽量放手让学生自主学习、探究、总结、体验、感悟。

　　从学生课堂反映和课后作业情况来看，我的“兴趣导入”“注重体验”的设计效果是非常好的。

我是什么教案篇6

　　“基础教育课程改革纲要（试行）”指出，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，教师要创设能引导学生主动参与的教育环境，促进学生主动地富有个性地学习。课堂教学过程中的师生互动合作、生生互动合作和师生之间的互动合作。这种多项互动合作是学生学习过程自主性发挥的独特表现。因此，在教学中，让学生提的问题成为教师的资源，从而实现教学的多向互动合作。

　　如：我在教学《我是什么》这一课时，充分让学生自读课文后，抛出大问题：“我”会变成什么？学生纷纷抢着回答。

　　生1：我会变成汽、云，变成雨。

　　生2：我还会变成雪、雹子、露珠和霜。

　　我接着追问：如果你是它，你最想变成什么呢？为什么？请找出来与小组同学读一读，说一说。

　　于是，教室里一片热闹的场面。他们有的在小组长的带领下争着说；有的绘声绘色地表演起来……

　　师：选你喜欢的段落来读。

　　生3：（读第一自然段）我想变成云，因为云轻飘飘的。

　　生1：＂漂浮＂是什么意思？

　　生4：就像小船在水上漂。

　　师：你真行。

　　生5：什么是红袍？

　　生6：＂红袍＂就是我穿着红衣服。

　　生7：我知道，白衣服就是白云，黑衣服就是乌云，红袍就是朝霞。

　　师（微笑）：你们知道的真多。老师也来说一句，红袍就是指早晨天边的朝霞和晚上的晚霞，也叫夕阳。下面请喜欢云的小朋友带着对云的喜爱读一读这一段。

　　生2：老师，我喜欢雨。（生2读有关雨的句子。）

　　生4：我来考考你，那你知道雨是怎么来的吗？

　　生2：是云碰到冷风才变的。

　　生8：老师，我想是云在和冷风打架打输了，它哭了，这样就下雨了吧。……

　　一节课下来，学生自由地选择他们所喜欢的来读，期间，课堂中充满了想象，充满童真。他们敢于问，敢于想，敢于说，敢于评。完完全全地走进大自然中，用他们的语言去与大自然说话。他们懂得课文写的＂我在池子里睡觉，在……，在海洋里跳舞、唱歌。＂中＂睡觉＂是水平静的样子；＂散步、奔跑＂是水在流动；＂跳舞、唱歌＂是海水在翻滚及它发出的声音。

　　评析：

　　新课程标准强调＂自主、合作、探究＂的教学方式，由封闭的课堂走向开放，强调活性资源的开发和利用。这堂课的教学，既依托于教材，又不拘泥于教材，由教师的大问题：我会变成什么？如果你是它，你最想变成什么呢？为什么？引出学生对＂云、雨、雪、霜……＂的喜爱，而产生了许多的小问题：＂漂浮＂是什么意思？什么是红袍？我来考考你，那知道雨是怎么来的.吗？……整堂课以学生的自问自答为主，教师的点拨、指导，起到穿针引线的作用，拉近了学生与文本之间的距离，使学生浓入文本，由感而想，由悟而读，加深对课文的理解。同时，教师也真正扮演了组织者、引导者的角色，达到阅读教学的目的。

我是什么教案篇7

　　教学目标:

　　1.认识11个生字,会写8个字。

　　2.正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

　　3.了解水的不同形态的变化,以及与人类的密切关系,树立环保意识。

　　教学重点:

　　1.认识11个生字,会写8个字。

　　2.能正确、流利地朗读课文。

　　教学难点:

　　通过朗读，知道水的变化以及与人类的关系。

　　教学准备:

　　flash课件、生字卡片、学生搜集关于水的温和与暴躁的资料。

　　教学课时：

　　两课时

　　教学过程

　　第一课时:

　　一、谈话导入，揭示课题

　　同学们喜欢画画吗？（喜欢）我也特别喜欢画画，仔细看我给大家带来了什么？（教师板画:云）这是什么在空中飘浮？（观察得真仔细！）。（教师板画：雨）这是什么落下来了？（真是聪明的孩子！）。（教师板画：雹子）这又是什么打下来了呢？（真棒！）（教师板画：雪）冬天到了，一朵朵小花飘落了下来，猜猜这是什么花？（同学们真了不起！）细心观察的孩子会发现它们都是自然现象，今天我们要学习的这篇课文都与它们有关。请同学们伸出小手和老师一起书写课题，可以边写边读（板书：30.我是什么），请同学们齐读课题。读了课题，你能说说今天我们要学习的这篇课文的课题与以往学过的课文课题有什么不同吗？（你能读出这种语气吗？）请同学们再次齐读课题。我究竟是什么呢？（红笔板书：？）同学们赶快到课文中去找找答案。请打开书144页，自由朗读课文，如果遇到不认识的字，借助拼音，读准字音，划出生字新词多读几遍，把课文读正确，读通顺。

　　二、注音识字，整体感知

　　1.同学们读得这么认真，相信生字新词也一定画出来了，请迅速组成四人小组，拿出生字卡片，一起认识一下这些字，比比谁认识得多！

　　2.生字新词都认识了吗?那好，让我们一起乘坐火车，借助拼音，读准大屏幕上的字。（老师的火车就要开，谁来开？请你开！）

　　3.出示智慧屋。

　　同学们都读对了，真棒！认识了生字，相信很多孩子愿意跟随老师到智慧屋里去看看，在屋里老师为你们准备了1号、2号、3号三个房间，你愿意进哪一间？

　　1号房间：

　　出示：灾（zāi;zhāi）怎么出现了两个音节，哪个对呢？你能读一下吗？（你读得真准确！）灾是平舌音，不能读成翘舌音了。对于这个字还有两颗奖励的小星星：组词星和识记方法星，你愿意摘取吗？（同学们的方法还真不少！）（虽然你遇到了一点困难，但是你很勇敢，老师仍然奖励你一颗智慧星，相信在后面的学习中一定会解决的。）

　　出示：稼。庄稼一词中读轻声。

　　2号房间：

　　飘浮：你能用它说句话吗？

　　4.写字。

　　①生自己要会认，也要会写，先读一读课后要写的字，再说说你认为哪个字最难写？（教师放大相应的字）

　　②仔细观察这个字在写时应注意什么？

　　③教师范写，提示要领。

　　④学生练写

　　请同学们拿起笔，摆正姿势，把你认为难写的字描一遍写一遍，注意把字写规范，整洁，谁愿意到台上来写？

　　⑤学生交流

　　A、能给大家介绍一下写这个字应注意什么吗？

　　B、你认为他写的这个字怎么样？

　　C、谁还愿意告诉大家你写的是哪个字？写时应注意什么？

　　三、再读课文

　　1、生字、新词都认识了，让我们一起走进课文，把句子读流利，把喜欢的段落多读几遍，也可以把你认为已经读得不错的段落直接读给别人听。

　　2、展示

　　谁愿意把你认为读得好的段落在全班同学面前展示一下，（指名分段读）第5自然段全班齐读。其他同学仔细听他们的字音、句子是否读准确了。】

　　三、朗读理解，感悟难点

　　（一）整体感知

　　1、生字、新词都认识了，让我们一起走进课文，认真看，仔细想，猜猜我是什么？（播放全文朗读）

　　2、欣赏了短文，你知道我是什么了吗？哪位小画家愿意把它画在黑板上？其他同学画在书上。（同学们画得多认真呀！）

　　（二）学习第一、二小节

　　1、水就像一位神奇的魔术师，他都有什么魔法呢？赶快到1、2自然段中找一找，轻声读一读。

　　2.这位神奇的魔术师都能变成什么呢？谁来说说？

　　①变成汽。（版画：汽）他要变成汽有一样事物不可缺少。（贴：太阳）

　　②云在碰到谁的时候才能变成雨、雹子或雪呢？（版画：风）

　　3、你最喜欢它变成什么呢？找出文中的那句话，读给大家听。

　　①变成云：你有什么问题要问他吗？（这里的白衣服、黑衣服、红袍分别指的什么？）

　　②变成雨、雹子或雪：谁能读得比他还好？

　　4、看来，水的本领的确很大，其实生活中水的变化无处不在，细心观察的孩子，谁愿意把你的发现告诉大家？。

　　（三）学习第3自然段

　　总结过渡：水还真会变，先乘着阳光到空中飘浮，连片为云；遇冷凝结，或为雨，或为雹，或为雪；落在地面，就在家中睡觉、散步、奔跑、跳舞。请你仔细听老师的朗读，用心体会一下老师是怎样读这些红色词语的？

　　1、播放课件（教师范读）

　　2、老师是怎样读这些红色词语的？你愿意试试吗？

　　【指导：平常我在池子里睡觉----读得真好，轻轻的就像在睡觉呢！你的`声音有点大了，会吵醒他的，你轻轻的读一下。

　　在小溪里散步，在江河里奔跑----读得真好，我仿佛到了江河里；在江河里跳舞、唱歌、开大会！多热闹的场面，请你大声读出来吧！】

　　3.指名练读。

　　4.用你喜欢的方式，结合刚才的感受读一读第3自然段。

　　5.谁愿意挑战老师，比老师读得还好。

　　6.让我们学着他的样子，齐读第3自然段。

　　7.刚才我发现有的同学都会背了，我们试着背诵这一自然段（课件配乐）

　　（四）学习第四小节

　　过渡：同学们的朗读让我感觉这些水都有了生命一样，可是他好像还有一点小脾气呢！

　　1.请同桌互相读一读第4自然段，找出本段中的两组反义词（好----坏；温和----暴躁）

　　2.水为我们做过哪些好事，哪些坏事呢？

　　3.课件出示资料

　　说的真好！看来水的脾气的确时好时坏，温和时，他灌溉田地，发动机器，帮助人们工作，是人类的好朋友；可发起脾气来却也无情，给人们带来灾难。印尼在20xx年的印度洋海啸中死亡的人数达16万6千人，全世界在此次海啸中死亡的人数竟高达22万5千人。同学们，了解了水的脾气，你想对她说点什么吗？

　　五、谈话小结，布置作业

　　1.是呀！水是生命之源，没有水就没有我们这个美丽可爱的世界，面对世界上水资源的不断减少，我们应该怎么做呢？想对你身边的同学和老师说点什么吗？（节约用水）让我们从现在开始，节约每一滴水，争做节水小卫士。

　　2.(出示CAI课件)

　　如果你还想了解水的其他知识，可以自主选择一下实践活动来获得（教师朗读实践活动），老师相信你一定能结合自己的兴趣和能力很好的完成，我们下节课交流。（下课）

我是什么教案篇8

　　教学目标：

　　1. 能结合课文语句及词语认读“浮、雹”等11个生字，会写“冲、晒、池、浮”四个字。

　　2. 通过朗读能读准字音、读通句子、了解课文大意。

　　3. 能有感情朗读课文，体会作者用词的精美。教学重点：认读书写生字，有感情朗读课文

　　教学难点：体会作者用词精美

　　教学过程：

　　一、揭题读题

　　1. 今天我们再去学习一篇新的课文，拿出你的小手指跟老师一起写课题，指多名读题

　　2. 如果加上一个标点符号，你会加什么？师板书“？”，指名再读题，全班齐读，读出疑问的语气。

　　3.“我”倒底是什么呢？它就藏在我们的课文里，相信会读书的小朋友一定能找到答案。

　　二、初读课文

　　1. 示自学提示：a大声读课文，读准字音，读通句子；

　　b.与同桌一起读读生字，交流下难记的字；

　　c.想想“我”到底是什么。

　　2. 生自学，师巡视。

　　3. 自学展示：

　　a.出示词语，不带拼音生自读，指名读，每行请两名，难读的师领读正音。（温和、暴躁、灌溉、淹没、庄稼、机器、冲毁、灾害）

　　b. 男女生赛读

　　c. 开小火车认读其中的生字，请四列。

　　4. 回答“我”是什么？板书：水

　　三、学习课文第1自然段

　　1. 让我们都做一做水娃娃，一起来变一变他会变成什么呢？指名读，其余仔细听，找找答案，做上记号。指名说板书：云

　　2. 水娃娃能变成云，真是太神奇了，那你们能不能告诉我水娃娃是怎么变的呀？读读课文，找到后马上划下来。指名交流，出示第2、3句话，谁来读读书上的句子——还有谁想读？

　　3. 小水珠变成的这些点儿实在是太小了，课文中用了一个词来形容，那就是——极小极小

　　这些极小极小的点儿（板画）要想连成一片，那得要多少这样的点儿呀？——无数，无数是什么意思呢？指名说

　　4. 现在谁想读读这两句话？指两三名读

　　5. 这些无数、极小极小的点儿就成了我们生活中常见的云，你见过怎样的云？

　　是呀！云还有好多衣服呢！让我们穿上各种衣服吧！（欣赏图片）

　　a. 晴空万里，蔚蓝的`天空中我们穿上“白衣服”，心情真舒畅

　　b.天灰蒙蒙的，阴沉沉的，因为我们穿上了“黑衣服”

　　c.瞧，在清晨和黄昏，这个时候我们又换上了“红衣服 ”，分别被称为“朝霞”和“晚霞”

　　6.让我们穿着这些衣服，来读读书上的兔子。

　　自由读，指名读，赛读

　　7.当你们变成云后还能把自己的衣服变得这么多姿多彩，真美，咱们一起美美地读读第1自然段。

　　四、学习课文第2自然段

　　1、漂浮在天空的云还会变呢！云会变成什么呢？自己先去读读第二段吧！读完后思考这个问题：

　　我是云，我会变成（）、（）和（）。指名说，说完整。

　　老师根据回答板书：雨，雹子，雪

　　2.你是从哪些句子中找到会变成这些雨，雹子，雪的？

　　指名读，出示句子。

　　3.你想变成什么就读哪一句

　　指名读谁能变成雨来读？想变的都起立读

　　谁能变成雹子来读？你见过雹子吗？图片感知，齐读

　　谁能变成雪花来读？

　　4.听着你们读，老师也想读，仔细听，安静地听我读完最后一个字（故意把三个动词读混）

　　指名评议，多媒体强调这三个动词，解析为什么要两相对应。

　　5.看来，我们生活中的东西重量不一样，它们掉下来的姿势也不同，所以用的动词也不同，你能用你的声音表示出来吗？

　　6.我们又变成了这么多的东西，你能夸夸自己吗？请用上这样的话：有时候我变成了……，有时候我变成……

　　7.学了这两个自然段，你一定更了解你自己了，再自己读一读这两个自然段吧，这次要求你能美美地读。看看你是否真的读懂了，大作业本最后一题，独立完成。

　　五、书写生字

　　1. 出示本课要写的四个生字：冲、晒、池、浮，观察生字结构有什么特点（左右结构），说说左右结构的字书写要注意些什么（左窄右宽）。

　　2. 同桌之间说说你有什么要提醒对方的，指名说，说最容易错的地方。

　　3. 师范写，讲解注意点：

　　浮：右半部分被竖中线对分

　　4. 生描红临写

我是什么教案篇9

　　教学目标：

　　1.认识14个生字，会写冰、冷、江、坏、极、常、冬7个生字和1个新偏旁。

　　2.了解水的不同形态及与人类生活的关系。

　　3.正确、流利、有语气地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　4.激发学生观察和研究自然现象的兴趣。

　　教学重点：能流利地朗读课文。

　　教学难点：通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。

　　教学准备：课件、词语卡片

　　课时安排：三课时

　　第一、二课时

　　教学目标：

　　1.能正确读出认读字，指导书写常、冰和冷三个字，认识新部首小字头。

　　2.了解水的不同形态及与人类生活的关系。

　　3.正确、流利、有语气地朗读课文。

　　4.激发学生观察和研究自然现象的兴趣。

　　教学重点：能流利地朗读课文。

　　教学难点：通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　同学们，今天我们要结识一位新朋友，这位新朋友非常有意思，他不直接告诉你们他是谁？他说：你们猜猜，我是什么？（板书14我是什么学生齐读课题）他到底是什么呢？我们一起学习14课就知道了。

　　二、读文识字

　　1.先小声地读课文，认生字。可以看拼音，多读几遍，记住字音。

　　2.检查生字词。

　　（课件1：词语）

　　漂浮傍晚冷风水珠硬球冰雹小溪

　　奔跑海洋跳舞暴躁灾害江河坏事

　　极小常常冬天晒

　　（课件2：词语）

　　硬球海洋暴躁漂浮水珠冰雹灾害

　　奔跑傍晚跳舞江河冷风小溪常常

　　坏事晒极小冬天

　　指名读、集体渎

　　3.检查会认字和会写字。（出示字卡）

　　三、再读课文

　　1.学生自渎，要求不但要读正确，还要读流利。读后，标出自然段的序号。

　　2.指名5人读，其他同学想：我们的这位朋友是什么？（根据学生回答板书：水？）

　　四、自主探究小组交流

　　1.再读1-4自然段，边读边想：你是从什么地方看出来是水的？

　　2.小组交流。

　　五、深入学习全班交流

　　（课件3：要求）

　　交流要求：

　　1.你是从第几自然段看出来的？先读一读这个自然段。

　　2.在这个自然段中，结合词语说说你的理解。

　　指名读要求。

　　（下面按教材顺序备课，实际教学时，按学生回答的顺序学习）

　　（一）第一自然段

　　1.指名学生汇报。

　　2.（课件4：水变成汽又变成云的过程的动画）

　　边演示边讲解、板书：太阳照在水上，水就变成了汽慢慢上升，升到了天空，又变成了许许多多极小极小的点儿，（就是特别特别小的水点儿，或者是极小极小的小冰晶）它们连成一片，在空中飘浮，这就是什么呢？（板书：云）

　　自己读13句，读出语气。

　　指名读。

　　3.边演示边提问：（课件5：三种颜色的云）

　　这是白云，课文里是怎么说的？

　　这是乌云，课文里是怎么说的？

　　这是红云，也就是课文里说的？

　　4.（课件6：第四句话）你们看，课文用了有时候有时候这样的句式，把云的`三种颜色写出来了，让我们感到非常神奇。你们愿意读吗？自己读一读。

　　师生配合读。

　　（二）第二自然段

　　1.指名学生汇报。

　　2.你们看见过冰雹吗？说说什么样？

　　3.你们都看见过雪花，雪花什么样？

　　4.你们看，雨、冰雹、雪（贴带图词卡：雨、冰雹、雪）它们要从空中到地面上完成一次旅行，它们是怎样下来的呢？下面我们做一个找朋友的游戏，（出示3个动词卡：落打飘）请一名学生分别贴在带图词卡下面，并说说为什么这么贴。

　　雨、冰雹、雪它们都是水变成的，又从空中回到地面上。画↓。

　　同桌互读，可以加上手势。

　　指名2组读，全班评价。

　　（三）第三自然段

　　1.指名学生汇报。

　　2.我们的这位朋友真是无处不在，五湖四海都留有他的足迹。

　　学到这段，你们有什么问题吗？

　　（为什么在池子里说是睡觉？在小溪里说是散步？在江河里说是奔跑，在大海里说是跳舞、唱歌呢？）

　　谁能帮他解决这个问题？

　　（池子里的水不流动，小溪里的水流得慢，江河里的水流得快，海洋里浪很多，冲击岩石时，声音特大。）

　　3.我们来亲眼看看海洋里的水是怎样跳舞、唱歌的？（课件7：海洋录像）

　　你看到了什么？听到了什么？你们学一学大海的波涛声。

　　这就好像人海在跳舞、唱歌。

　　指名有语气地读，范读，再指名读。

　　（四）第4自然段：

　　1.指名汇报。

　　2.你们还知道水为我们做过什么好事？

　　（人类离不开水，我们平常要节约用水。）

　　3.你们知道水发脾气时，还会做哪些坏事？人类想了哪些办法叫水听人的使唤。

　　（比如：利用气象卫星来预报天气，建水电站，建水库、大堤，防止水灾和旱灾，多植树、保护水土，防止泥石流等，这都是我们人类想的办法。）

　　齐读第4自然段。

　　六、总结全文

　　1.印证大家答案正确。（擦去？）

　　2.指名5人按顺序读一遍课文。

　　3.你们看，课文第1、2自然段告诉我们太阳一晒，水变成了汽，又变成了云，云又变成雨、冰雹、雪。这也就是水在自然界中的变化。第3、4自然段写的是平时水在的地方和与我们人类的关系。

　　4.今天，我们结识了水这位好朋友，在生活中，我们天天离不开水，它是生命之源，没有水，就没有美丽、可爱的世界。如果你们还想更多地了解它，课后可以继续找一些关于水的资料，大家一起办个我的朋友水的展览。

　　七、指导书写

　　1.指导写常字。（课件8：常）常字上面是一个新偏旁小字头。（小字头变红）

　　学生说怎么记这个字。

　　（课件9：出现田字格）提示在书写时注意点。学生描一个，写两个。评议。

　　2.指导冰、冷。（课件10：冰冷）学生观察后说出自己的发现。

　　（两个字都是两点水，与寒冷有关，都是左右结构的字，都是左窄右宽，左短右长。）

　　提示在书写时注意点。（课件11：出现两个田字格）

　　学生写在书中的田字格里，描一个，写两个。评议。

　　课后点评

　　《我是什么》是一篇知识性课文，文章的特点鲜明，是用拟人的写法，第一人称的叙述方式，介绍了水在自然界的变化，以及和人类的关系。

　　张老师根据课文的特点，课标的理念，设计教学，取得了很好的教学效果。刚才大家看到的是第一、二两课时的内容。

　　首先要肯定的是重视让学生认真读书。通过反复读书，从课丈语言深入到内容。第一次接触课文，要求读正确。再读课文，要求读流利，并说说你认为他是什么，这时学生对课文还只是直觉的印象、浅层的了解。然后，自己再边读课文边思考：从什么地方看出是水，这就需要学生抓住词句去理解，接着在小组中交流，在全班交流，在学生交流的过程中，教师引导他们深入理解语言，并在理解基础上再有语气地朗读。最后还有反顾全文的读。这样由读正确到流利再到有语气，逐步提高要求。随之对课文的理解也就由肤浅逐步深入。

　　而且教师根据需要设计了多种形式的读，如个人读、指名读、小组读、齐读、分男女生读、师生配合读、范读等等，以保持学生读的兴趣。

　　第二，教学设计新颖有创意。教师根据本文特点以自主、合作、探究做为线索，贯穿教学全过程。导入以猜猜他是什么激发学生好奇心，主动学习的愿望；继而提出从哪儿看出来的引导学生去自学探究、合作探究，教师也参与其中，并在这过程中与学生平等对话，起到组织者、指导者的作用。

　　第三，重视引导学生理解课文中精彩的词句。起到了语文课丰富学生语言，感受汉语语言美的作用。如：对打、落、飘三个动词让学生用动作体会，联系生活经验体会用词之准确。又如：对文中几个拟人句用课件帮助学生领会。

　　第四，针对二年级儿童的特点，恰当地使用直观形象手段，保持学生学习兴趣，帮助理解语言。如：海洋的录相使学生如亲眼看到海浪怎样汹涌地翻滚，亲耳听到海浪撞击的声响从而领悟在海洋里跳舞、唱歌这个拟人句。又如：把水变成汽升上天空变成云的过程，作成示意图的课件，使学生能观察到这个变化。再如：板书设计把水在自然界的循环用示意图展示出来，使学生一目了然。

　　第五，在指导书写上，保持了张老师一贯细致认真的风格。指导到位，所以她教的学生绝大多数达到了课标写字的要求。

　　以上几点希望对大家研讨低段的阅读教学有所启示。

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