实用的水教案范文汇总八篇
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的水教案9篇，希望能够帮助到大家。
水教案 篇1
《欢乐的泼水节》是苏教版国标本第四册中的课文。课文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文有3个自然段。第一自然段写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了。第二自然段写了人们互相泼水的情景及象征意义。第三自然段写人们唱歌跳舞、赛龙舟、放烟火直到深夜。
设计理念：
根据教材特点，运用多媒体手段，主要采用创设情境的方法，采取自主合作、探究学习的方式，让学生互相帮助、互相启发，感受泼水节的欢乐场面，有感情地朗读课文、熟读成诵，愉快地完成学习任务。
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.学会本课10个生字，两条绿线内的4生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.知道我国是个多民族国家，了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。
教学方法：
以趣激趣，以情激趣，以读为主，结合画面，多种手段引导学生想象、体验泼水节的欢乐。
一、激趣导入，创设情境。
1.小朋友，你喜欢过节吗?可是你听说个这么一个节日吗?板书：泼水节(学生根据老师板书书空“泼” )指名读“泼水节”
2、泼水节是一个怎样的节日呢?(出示第一自然段)
(1)学生自由读，说说从中你知道了什么?
相机出示词语“傣族”、“西双版纳”、“一年一度”学生认读并理解词语。
(2)谁能与傣族人民一样高兴地来读一读这句话?(指名读第一自然段)
3、今天，我们就和美丽的傣族姑娘一起来参加泼水节，你高兴吗?
『设计意图：抓住小朋友喜欢过节的心理特点，激发他们学习的兴趣，通过交流已有经验，为学生自主学习、主动探究创设了一定的条件。』
二、动画欣赏，初步感知。
就让我们来过把瘾，先感受一下泼水节的欢乐。
1、动画欣赏《欢乐的泼水节》
2、说说傣族人民过了一个怎样的泼水节?(难忘、愉快、高兴……)
是呀，小朋友说得都不错，课文就以“欢乐的泼水节”为题(板书课题，读题)
你想亲自体验一下这欢乐的`泼水节吗?就请打开书，借助拼音读课文，读准字音，读通句子，不认识的字圈出来多读读。
3、检查自读情况
(1)指名分自然段读课文，相机正音。
(2)小组内合作朗读，检查自读情况，有错误互相纠正。
『设计意图：因民族差异，泼水节离学生生活实际较远、较陌生，要让学生与课文情感产生共鸣，通过形象直观多媒体动画画面，让学生身临其境，创设与课文相符的情境，并使学生对课文内容有初步的感知。』
三、细读课文，读中感悟。
(一)、学习第二小节
1、你是怎样体验到傣族人民读过了欢乐的泼水节?自由读第二小节，找找有关句子，把找到的句子多读读。
2、交流：你从哪些地方感觉泼水节很热闹，很欢乐的?请说说你的理由。小组里交流后，指名交流。
(1)这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。
①自由读，从这两句话中，你还能读懂什么?(“早早、早已”反映了人们欢乐、急切、盼望已久的心情，“清水”“滴上香水、撒上花瓣”说明泼水的讲究。)
②指名读，结合是否读出人们急切的心情和泼水的讲究来。
开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。
①你想亲眼看看泼水节时那热闹的场面吗?观看课件
②读读句子，如果这一天，你和你的爷爷奶奶、爸爸妈妈，老师同学一起来到了大街上，参加泼水节，你会怎样泼水呢?学生动作表演，老师相机发问：“你用什么泼水的?怎么泼的?你泼水泼的高兴吗?你的水泼向谁了?你为何向他(她)泼水?”等。
③再来读一读泼水热闹的场面。
(3)清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多怎么能不高兴呢!
①你身上都湿淋淋的为何还笑开了花呢?别人向你泼水你心里怎样?
②能把你的快乐、美好的祝福通过朗读来告诉大家呢?
③指名读，集体评议，是否读出快乐、对美好幸福生活的向往与追求。
3、小结：是呀，这吉祥的水，祝福的水呀，大家尽情地泼，尽情地浇，不论是泼水者还是被泼者，虽然从头到脚全身湿淋淋的，但大家的心里都是那样高兴，脸上也都笑开了花。大街上，欢乐的人们互相泼洒，一朵朵水花在人群中盛开，在阳光的映射下形成了一道道彩虹，到处充满了欢声笑语，大街成了水的世界，欢乐的海洋。
4、你想把这热闹的泼水场面介绍给你的亲人、朋友吗?
(1)自由练习背诵
(2)加上动作边背诵边表演。
(3)找好朋友表演
(二)、第三小节
1、引读
2、欢乐的泼水节这天，人们还举行了很多其他活动呢!你能从文中找出一句话来读一读吗?
3、出示句子，读一读。播放课件“象脚鼓、赛龙舟”。
4、练习：大家唱着( )的歌，跳着( )的舞，赛起了( )的龙舟，放起了( )的烟火，直到深夜还不肯离去。
5、指名有感情地朗读。
教师范读，学生想象画面，并说说。
『设计意图：第二自然段是全文的重点部分，让学生图文结合——播放课件，通过动作表演等不同的形式，调动多种感观，激发学生的兴趣与积极性，水到渠成地理解了泼水节的欢乐和意义。学习形式不断丰富，学习内容不断充实，使学生尽情享受学习的快乐。』
四、总结课文，熟读成诵。
1、泼水节这天，人们穿着节日的盛装，尽情地泼，尽情地浇，尽情地唱，尽情地跳，他们互相庆贺，互相祝福，是多么快乐啊!学到这里，你有什么话想大声地说出来吗?
2、齐读课文，让欢乐难忘的泼水节深深印在我们的脑海里。
3、同桌互相背诵课文。
『设计意图：课文从整体到部分，又从部分回归到整体，让学生再从整体读读课文，从整体把握课文这是非常必要的，能够加深对课文的印象，达到熟读成诵，更有效地完成学习任务。』
五、拓展延伸，实践活动：
1、我们中华民族是一个多民族的国家，56个民族56支花，每个民族都有自己的民族风俗和最盛大的节日。如果你感兴趣的话，可以和几个小朋友组成一个研究小组，对此进行研究。
2、我国最盛大的节日是什么节?请你说一说或画一画节日时的情景。
六、自主识字，写字指导。
1、依次出示生字“”互、离、幸“，认读、找朋友。
2、说说你是怎样记的?
“互、离”重点强调笔顺。“幸”和“辛”区别开来，用儿歌记忆：辛苦一点，幸福十分;短辛苦，长幸福。
3、学生按笔顺在书上描红，观察怎样把字写美观。
“互”的第二笔是撇折，第三笔是横折，把这两笔写好整个字就站稳了。
“幸”横较多，要注意横的长短变化。
4、教师范写。
5、学生完成《习字册》，教师巡视指导。
『设计意图：学习生字仍是低年级学生的重要任务，让学生给生字找朋友、说说怎样记、怎样写美观的自主、合作、探究的学习方式中来学习生字，使学生学得愉快、学得轻松。』
水教案 篇2
教材分析：
本文是一篇具有实际意义的文章。课文记述了小洁随爸、妈出去游玩，被湖里美丽的景色所吸引，不忍心将面包纸扔进清澈的湖水里。看到一个小孩把香蕉皮扔进湖里，小洁十分不满。等船靠了岸，小洁把面包纸扔进了垃圾箱。
教学目标：
1、学会本课的生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、教育同学热爱大自然、维护大自然，增强环保意识。
4、学写生字：澈、纹、赛、幻、蕉、卷、欣、丢、表、盼、波、赏、镜、演
重点难点：
重点：学习本课生字词，感情朗读课文，理解课文内容，教育同学增强环保意识。
难点：朗读指导，体会景色之美及小洁美好的心灵。
教具准备：字、词、段落、画面课件
教时：2课时
教学过程：
一、直接入题：
今天，老师和同学们一起学习一篇新课文，齐读课题。这“清澈的湖水”该是什么样子?生答。一位叫小洁的小朋友亲眼看到了这样清澈的湖水。板书：小洁。下面，让俺们随她一起去看看吧!
二、检查预习：
1、课下大家已经预习了课文，现在想不想再把课文读一遍?(想)那就请同学们开始吧!想怎么读就怎么读，可以放声读，可以默读，也可以同桌一起读，对你喜欢的局部还可以多读几遍。
2、同学自主读书
3、通过读书，你知道了什么?还有什么不懂的问题?生说。
4、文中几个词语可难认读啦!出示生词认读：(计算机显示课文中的生词，生字用醒目的色彩显示)①指生读②齐读l遍
三、学习课文：
过渡：小洁跟着爸爸妈妈出去游玩，乘坐在游船上，欣赏到了非常美丽的风景。
1、自由读2—4自然段：画出你喜欢的风景优美的句子，说说为什么喜欢?再朗读出来。
2、四人小组交流
3、集体交流汇报：在读中体会景色的优美。
A、你喜欢哪一局部?为什么喜欢?
(1)生答：“俺喜欢山石”这局部，因为山石很美。
屏显文字：“看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢。”
师：你能给大家读出你感受到的美吗?
生读：
师：谁还喜欢这局部?(生举手)你来说说。
生：俺喜欢山石这局部，因为这些山石形状很有趣。
师：你能给大家读出这种趣吗?
生读：
师：谁还能比他俩读得还好?(自身先试试)
指生读：其他同学当评委，大家评议。
(2)师：你们都读得这么好，俺也想试试了，老师和你们一起合作读怎么样?点击句子，(“看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙”字体变成绿色；“这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢”变成红色。以区分师生该读的局部。师生接读。这是俺们通过读书知道的小洁看到的美丽神奇的山石，你们想不想也亲眼看看?生：想。
(3)屏幕显示课文中的山石图：谁来看着这幅图用自身的话说说这些山石?
指生看图说。
你想怎样来形容这些山石?生答。板书：奇。
(4)在生活中，你见过哪些有趣美丽的山石?生说
(5)老师也查找了许多山石的资料，今天也给大家带来了，想看吗?
按顺序点击形状各异的山石画面(有像大蛋糕的、有像大象的、有像青天柱的……共有5种)
谁来看图说说这些山石的样子并给这些山石起个合适的名字，进行说话训练师小结：这都是大自然的杰作，大自然自身真是奇妙无比。
B、过渡：你还喜欢哪局部?为什么?
(1)生答：俺喜欢潮水这局部，因为湖水很清、很静。板书：湖水。
屏幕显示文字：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦”。
(2)师：这句话该怎么读，你当老师，俺当同学，教教俺，行吗?
同学自已练习。
(3)生读：(师：你是用自身示范读的方法来教俺)
师提示：还可以用具体方法教俺。比如说：哪句话应当快读，哪句应该慢读，哪个词语应当重读等等。
(4)生指导。
(5)同学闭上眼睛，听老师配乐读。
(6)愿意读的同学都站起来配乐读。
(7)还有不懂的地方吗?
生：“变幻的山峦”是什么意思?为什么“山峦还变幻呢”?点击“变幻的山峦”(在后面显示出一个彩色问号，并闪动两下)
师：这个问题提得好。你很会读书，谁能帮帮他?
指生解答。
(8)屏幕显示画面：(在优美的音乐声中，画面显示：湖水清澈见底，岸边座座山峰，倒映在水中，人们乘坐在一艘小船之上，徐徐前行)。再问刚才提问题的同学，你现在明白了吗?让他说说。
指生读这一局部，其他同学欣赏画面。(重复播放刚才的画面)。
谈谈看了画面后的感受。板书：静。
(9)小洁乘着游船，行进在这蓝天碧波之上，发生了一种奇妙的感觉——(生补充)。
屏幕显示句子：“她觉得自已像在天上飞，又像在水里游’’多么美妙的`感受啊!练习感情朗读。师：真是“舟行碧波上，人在画中游”啊!自身再完整地读读这段话。体会湖水的清和静。
C、还喜欢哪局部?为什么?
(1)生答：俺喜欢小鱼这局部；因为小鱼很快乐。
屏显画面：(清澈的湖水里，游船徐徐向前，一群群小鱼悠闲的游来游去。忽然一条银白色的小鱼跃出了水面，又迅速地在浪花中消失了)。说说这些小鱼在这清澈的湖水中生活得怎样?
生答，教师板书：小鱼乐
(2)屏幕显示文字：“瞧，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给扮演呢厂指导这名同学读出小鱼的快乐。
(3)四人小组读一读，比一比，看谁读的快乐。
(4)男女同学各选一名同学竞赛，大家评议。齐读
(5)小结：(指板书)这里的景色静也美，动也美，所以小洁看得——(生补充：入神了)。板书：入神了。
过渡：可是后来，小洁的态度发生了很大变化，为什么呢?
4、自由读第4自然段后面的局部。
(1)指生读：说，其他同学补充。
(2)老师：是啊，小洁的心里也像这起了皱坟的湖水一样不再平静，她用企盼目光望着湖水。
(3)什么是“企盼”?小结在企盼什么?
生答。其他同学补充”
(4)齐读。突出小洁的不满。
5、默读课文最后一段，想：小洁跨上岸，四处张望什么?
(1)指生读最后一段。
(2)指生回答。
生：她在寻找清洁工。
生：她在寻找那位扔香蕉皮的小孩。
师：假如你是小洁，会对这位小孩说些什么?同桌试着扮演。找一组同学上台扮演。
生：她寻找垃圾箱，想把面包纸扔进垃圾箱。
师：你是怎么知道的?(提示：可联系上文)
生答。及时鼓励。
四、总结全文
l、假如小洁就在你身边，你想怎样夸夸她?
同学夸小洁。
师：是啊，小洁的心灵就像这清澈的湖水一样美丽。
2、俺知道，咱们班有很多智多星，想一想，为了使这清澈的湖水永远清澈，俺们今后应当怎么做?，生答。
对，通过俺们齐心合力，一起努力，潮水将更加清澈，小草将更加葱绿，天空将更加蔚蓝，地球上将生机一片。
五、作业：
1、有感情地朗读课文。
2、发挥你的聪明才智，设计两则维护环境的广告语，并配上插图，比一比，看谁做得好。
水教案 篇3
教学内容
初读课文，采用自己喜欢的方式读通课文，通过小组讨论交流的方式读懂课文。
学生学习过程
一、导入新课：
1.同学们，在上课前老师这里有两个词语不知大家认识不认识?(出示：干燥 炎热)
2.读了这两个词语你想到怎样的画面?(学生描绘夏天的景象)说了这么多，你最需要什么呢?(空调、洗澡、水)
3.板书课题：水
二、初读课文：
用眼读书，将课文的每一个字读正确，将课文的每一句话读通顺。
三、检查学生的生字：
1.出示：窖、膝、勺
(1)“窖”是一个二类字，大家能够认识就可以了，但老师相信聪明的你已经记住这个字，能说一说你是怎样记住这个字的?(利用形声字来记忆)
(2)“膝”是左右结构的字，写时注意“左窄右宽”，在写右边的中间部分“人”要写得放开一点。
(3)“勺”字是个象形字。
2.出示：水窖，膝盖，一勺水。
学生读生字词，看清字形读准字音，此外回忆课文内容，想一想这些词与课题有联系吗?
四、再读课文：
用眼读书我们就有了这么大的收获，我想如果我们能用心去认真读书的话，收获会更大。
1.提出要求：用文中的话语来解读这四个词语的话，你会选哪一句话呢?
2.学生读书，教师巡视。
3.学生汇报，教师板书：缺 最珍贵
五、三读课文：
用心读书，我们找到了更为深入学习课文的.话题。现在，老师要求同学们不仅用心读书，而且要用脑读书，找到课文中能让你感受到“这是一个缺水的地方，水，是最珍贵的。”语句，边读边画，更好的是能写一写你独特的感受。
1.学生读书，教师巡视。
2.学生汇报，教师提出要求：请同学们举起你自信的手，举得高高的向老师示意你找到了。汇报时别人说过的你不可以再说，但可以补充，最好是不同，因而你必须学会倾听。
六、总结：
看来缺水的日子，对于我们江南的孩子来说是“痛苦的”，那么文中描写的村子里的人对于缺水的日子又是如何看的呢?(开心)是的，作者生动地向我们描写了水给他们带来的快乐，作者又是怎样描写的呢?他又为什么这样写呢?这是我们下节课的任务。
作业设计
1、抄写生字词语。
2、完成练习册。
板书设计
水
最珍贵
水教案 篇4
课前透视
课文热情洋溢地叙述了1961年周总理在西双版纳同傣族人民过泼水节的情形，表达了周总理和人民群众心连心的深厚情谊。总理的满面笑容、傣族人民的兴奋与喜悦在作者饱满的激情中淋漓尽致地得以展现。文章图文并茂，紧扣“难忘”二字展开，内容突出“景难忘”“人难忘”“情难忘”。有感情地朗读是本课教学重点，教学中要让学生多层次、多种形式反复地读课文，从而感受到周总理和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情。
二年级学生对泼水节的来历、周总理与人民的关系了解不多，课前应布置他们搜集有关的资料，提高搜集、处理和筛选信息的能力。
教学目标：
1.会认12个生字，会写12个字。
2.抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。正确、流利、有感情地朗读课文。
3.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。
教学重点：
了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。
信息资料：生字卡片、泼水节的多媒体课件、课文插图、师生搜集泼水节和周总理的相关资料。
课时安排：两课时
第一课时
教学过程
一、导入
1、谈话导入。中国是由56个民族组成的大家庭，除了汉族外还有55个少数民族，而少数民族都有自己独特的风俗习惯。今天我要带领大家一起去参加傣族的泼水节。（板书课题）教师或学生简单介绍傣族泼水节的习俗。
二、自读
1、自由读课文，初步感受泼水节的难忘。
2、再次读课文，圈画生字，把生字多读几遍。
3、限定时间，练习把课文读正确、读流利。
4、接龙读检查读文情况。
【识字和朗读是低年级的重点。此环节采用多种形式，充分发挥学生的主体地位，有效地提高读书效率。】
三、识字
1、小组合作检查生字读音，注意瓣读ban，在句子中读花瓣时要加儿化音“花瓣儿”。“因为”的“为”读wèi 。翘舌音有“蘸、寿”，平舌音有“踩”。
2、交流识字方法。小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推荐好的识字方法。
3、游戏检查识字：抓“特务”、“对号入座”、“购买门票”
【本课有些生字在生活中跟学生见面的机会较少，字形比较复杂，字音难点较多。教学时，要努力调动学生内在的学习积极性，增强学习的趣味性，使学生在轻松愉悦的气氛中识字。】
四、读思
学习第一自然段
1、指名读课文，说说你读懂了什么？
2、换词比较：“火红火红的”可以换成“红色”的吗？
（突出凤凰花的艳丽，烘托了喜庆祥和的气氛。）
还有什么事物也是“火红火红”的？
（此处如果有条件可以播放傣族人民泼水节的录象，感受节日的喜庆和热烈。）
指导读——练习读——齐读。
学习二、三自然段
1、默读课文，把自己读懂的地方和学习伙伴交流。
2、“今年的泼水节有什么特别的地方”？引导学生用“因为……所以”练习说说原因。
3、“傣族人民是怎样欢迎周总理”的？重点抓住人们动作的词语体会。
“赶来”可以换成“走来”吗？为什么？
你从“一串串”“一条条”感受到了什么？
4、指导朗读：重点抓住“欢呼”一词体会傣族人民激动、高兴的'心情。难点是读好最后一句：“周总理来了！”关键是在读前面几句话时做好声音和感情的铺垫，读最后这句欢呼的话，感情要充沛，声音要自然，语气、语调可以根据自己的理解体现出个性。
五、练习
1、填量词
一（）花炮 一（）龙船 一（）花瓣 一（）象脚鼓
2、找样子写词语。
一串串 火红火红
六、写字
学习“恩、寿、凤、凰、龙、度”六个字。本课要写的字中有四个字是新认的（恩、寿、凤、凰）。这四个字中，“凤凰”二字比较难写，可作重点指导。（1）都是半包围结构。（2）第一笔一定要写成竖撇，这是写好这类字的关键；第二笔是“横折弯钩”的弯形写法，要注意指导。（3）“凤”字内是“又”，要和“风”区分字形。此外，还应注意“恩”与“思”的区别。
1、学生观察临摹，练习书写。
2、教师巡视，根据书写实际相机指导。
3、学生互相评价打等级。
4、写得不满意的字可以再写几个，直到自己满意为止。
【延时评价更易于调动学生写好字的积极性。】
第二课时
一、导入
1、认读生字卡片。
2、有感情地朗读课文一至三自然段。
二、读思
学习四五自然段
1、默读课文，画出自己认为写得美的语句。
2、小组合作，互相交流读书的收获。
三、交流
A、周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着 一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。
1、结合课文插图，理解“笑容满面”（态度和蔼可亲，尊重傣族人民的风俗习惯。）
2、想像周总理会对人们说些什么？
B、他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
1、抓住表示动作的词语体会总理与傣族人民的情谊。
2、你能用表示动作的词语写一句话吗？
C、周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。
1、总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？
2、傣族人民怎样泼水？向总理祝福什么？
3、练习说话：“一手……一手” 、“一边一……边”
抓【住重点词语深入思考，适时想象，使学生感受到总理的平易近人、与傣族人民心连心的情谊。】
四、朗读
1、齐读最后三个自然段，思考：周总理和人们为什么那么开心？为什么说1961年的泼水节令人难忘？
2、指导读：练习读——范读——分组读——竞赛读——齐读
文章结尾是全文的高潮，要满怀深情地朗读，读出无比幸福、难以忘怀的情感。 再如，读结尾几个感叹句，情绪要激动，但不能只是提高声音，要虚实结合，读出陶醉在幸福中的感觉。
五、实践
1、查找、搜集周总理的图片、故事
2.用学习伙伴的话，引导学生了解我国的民族节日和民间习俗、开个小小介绍会。
六、写字。练习书写其他六个字。
1、学生观察，每个字在田字格中的位置。
2、教师巡视指导，发现共性问题示范书写。
3、展示写字作业，学生互相评价。
水教案 篇5
教学目标：
欣赏表现傣族人民生活的图片，了解“泼水节”是傣族人民的重要节日，同时了解傣族人民生活的地域、风俗和服饰等特点。学唱儿童歌曲、学跳傣族舞蹈的基本舞步和动作，感受傣族人民在欢庆泼水节时的喜悦情绪。
课时安排：2课时
教学活动建议：
一提起傣族，人民马上就会想起花筒裙、孔雀舞、泼水节等傣族人民特有的民族传统生活内容。本课也将着重从这些民族特色出发，展开对傣族的介绍。从欣赏课本图《人们欢度泼水节》的艺术作品，到了解“泼水节”这一重要节日的由来和如何庆祝，初步体会人们在欢庆节日时的喜悦。从“傣家竹楼”中传来了“咚咚”的象脚鼓声，让我们随着这级富节奏的鼓声，跳起欢快的“象脚鼓舞”。葫芦丝是傣族独有的乐器，让我们伴随这迷人的乐曲，唱起“金孔雀”的歌，当然也少不了模仿、学习“孔雀舞”的基本舞步和姿态，使学生在唱、跳、表演及绘画制作中，感受傣族人民节日中的喜悦，从而更加热爱这里的山山水水。
活动一：
1、欣赏教材主题图，教师和学生互相交流。了解图中介绍的是傣族泼水节的欢庆场面，掌握有关傣族“泼水节”的民俗知识，从观察图中人物的神态动作中，初步感受人们在换请节日时的喜悦心情。
2、学习歌曲《金孔雀》，感受歌曲欢快的情绪，并能用自然的声音有表情地进行演唱。
3、欣赏教材中“金孔雀”的表演造型，或以录像等形式欣赏其他舞蹈的艺术作品，进行对比，了解傣族传统中的孔雀舞就是由男人表演的，从而树立男同学的舞蹈表演信心。
4、模仿孔雀舞的动作造型，在《金孔雀》的歌声中，创编或即兴舞蹈起来，载歌载舞的同傣族小朋友一起庆祝泼水节，感受泼水节热烈、欢快的气氛。
活动二：
1、欣赏“象脚鼓”独具特点的“咚咚声”，请同学猜一猜这是哪个少数民族的哪件乐器发出的声音。模仿听到的象脚鼓声，感受节奏的强弱，再用动作来表现这种强弱的节奏，以这些实践活动体会傣族“象脚鼓”音乐节拍的强弱规律。通过欣赏教材中的`图片，简单认识“象脚鼓”这种傣族常见的民族乐器。
2、建议在有条件的情况下欣赏乐曲《月光下的凤尾竹》，了解傣族另一种民族乐器——葫芦丝。请同学在对比感受中说一说葫芦丝乐曲和象脚鼓乐曲的区别，他们分别给人一种什么样的感受？
3、欣赏教材中的主图，了解傣族泼水节是傣族最欢乐的节日以及泼水节的民俗知识。提问学生：“如果让你在刚刚欣赏过的乐曲中选择，哪首更适合在泼水节上演奏呢？”从而引出“象脚鼓”的节奏更符合泼水节这一欢快、热烈的情绪。
4、创设情景：随“象脚鼓”的音乐一起跳起来，和傣族小朋友一起欢度泼水节。学生即兴舞蹈，感受音乐和泼水节欢快、热烈的情绪。
活动三：
1、在欣赏过教材图片或其他艺术作品后，对傣族的民俗有一定了解的基础上，再让学生了解孔雀被傣族人民称为最吉祥的鸟，是可以带来幸福的鸟。通过对孔雀的观察，进行孔雀羽毛的写生活动，加强学生对线条的认识和把握，同时丰富学生的想象力和创造力。学生可以画出看到的孔雀羽毛（教材中的图片或实物等）、记忆中的羽毛、想象中的羽毛等。
2、在绘画表现时教师要提示学生注意对线条的把握，特别是对于孔雀羽毛的主线的表现，需要应用较长的线，而具体的纹饰线条则较短。排列也密集一些。通过实际的观察与表现，使学生对线条的疏密对比关系和其中所隐含的一种节奏感有所认识。
3、用自己的绘画作品或者是直接剪贴旧画报，制作美丽的孔雀羽毛装饰物，并装饰在自己身上，进行孔雀舞蹈表演，增强学生的学习兴趣，想象自己就是一只“小孔雀”，表演出欢快的心情。
教学评价建议：
1、对学生在课堂中的表现进行随机评价。
2、将学生创作的孔雀毛线描作品存入艺术档案夹。
第一课时
教学内容：
学习歌曲《金孔雀》，观赏傣族民间活动图片、录像、制作羽毛装饰物
教学准备：
录音机、录音带、欣赏录像带、搜集傣族知识资料等
课型：综合课
教学过程：
一、组织教学：
检查学生课前准备情况。
二、导课：
老师今天给大家带来许多图片，请大家一起来看一下。
三、新授：
看一看：
放录像。学生观赏傣族人民欢庆节日时以及舞蹈时的情景，让学生仔细观察，了解其特点。
欣赏教材主题图，教师和学生互相交流。了解图中介绍的是傣族泼水节的欢庆场面，掌握有关傣族“泼水节”的民俗知识，从观察图中人物的神态动作中，初步感受人们在欢庆节日时的喜悦心情。
说一说：
让学生自由发言。大家还知道那些关于傣族的知识。
（如果有学生到过那里，可借助学生的讲解和照片，效果会更好。）
重点讨论傣族民间节日时所进行的活动是什么？
傣族民间舞蹈的动作特点？
学一学：
学习歌曲《金孔雀》，感受歌曲欢快的情绪，并能用自然的声音有表情地进行演唱。
做一做：
1、在欣赏过教材图片或其他艺术作品后，对傣族的民俗有一定了解的基础上，再让学生了解孔雀被傣族人民称为最吉祥的鸟，是可以带来幸福的鸟。
通过对孔雀的观察，进行孔雀羽毛的写生活动，加强学生对线条的认识和把握，同时丰富学生的想象力和创造力。学生可以画出看到的孔雀羽毛。
（教材中的图片或实物等）、记忆中的羽毛、想象中的羽毛等。
2、在绘画表现时教师要提示学生注意对线条的把握，特别是对于孔雀羽毛的主线的表现，需要应用较长的线，而具体的纹饰线条则较短。排列也密集一些。通过实际的观察与表现，使学生对线条的疏密对比关系和其中所隐含的一种节奏感有所认识。
3、用自己的绘画作品或者是直接剪贴旧画报，制作美丽的孔雀羽毛装饰物，并装饰在自己身上，进行孔雀舞蹈表演，增强学生的学习兴趣，想象自己就是一只“小孔雀”，表演出欢快的心情。
作品大展示：
将学生作品分别予以展示，增强学生的自信心。
课堂拓展：
1、继续搜集关于傣族风俗知识的材料，我们将继续交流，看谁知道的更多。
2、将自己的收获与家长们共同分享。
课堂评价：肯定成绩，指出不足。
第二课时
教学内容：
复习傣族民间风俗知识以及歌曲《金孔雀》、学习傣族舞蹈的基本动作并会运用基本动作舞蹈起来
教学准备：
录音机、录音带、欣赏录像带、搜集傣族知识资料、已经制作好的孔雀羽毛作品
课型：舞蹈课
教学过程：
一、组织教学：检查学生课前准备情况。
二、复习：
演唱歌曲《金孔雀》，感受歌曲欢快的情绪，并能用自然的声音有表情地进行演唱。
三、导课：
同学们，今天老师给大家带来一段舞蹈，请大家一起欣赏一下，欣赏后，我想请大家告诉我你看到了什么？还知道些什么？
四、新授：
看一看：
欣赏教材主题图，教师和学生互相交流。
了解图中介绍的是傣族泼水节的欢庆场面，掌握有关傣族“泼水节”的民俗知识。
从观察图中人物的神态动作中，初步感受人们在换请节日时的喜悦心情。
欣赏教材中“金孔雀”的表演造型，或以录像等形式欣赏其他舞蹈的艺术作品，进行对比，了解傣族传统中的孔雀舞就是由男人表演的，从而树立男同学的舞蹈表演信心。
模仿孔雀舞的动作造型，在《金孔雀》的歌声中，创编或即兴舞蹈起来，载歌载舞的同傣族小朋友一起庆祝泼水节，感受泼水节热烈、欢快的气氛。
说一说：
让学生自由发言。大家还知道那些关于傣族的知识，（如果有学生到过那里，可借助学生的讲解和照片，效果会更好。）
舞一舞：
学习傣族舞蹈的基本舞步和基本动作。
跟着录像资料上的舞蹈动作舞动起来。
另外，也可以让学生根据基本动作进行自己创编的活动。
创设情景：随“象脚鼓”的音乐一起跳起来，和傣族小朋友一起欢度泼水节。学生即兴舞蹈，感受音乐和泼水节欢快、热烈的情绪。
课堂拓展：
将自己在本课中对白族的人文风情和地域文化的了解介绍给爸爸、妈妈听。
课堂评价：肯定成绩，指出不足。
课后札记：
学生学习兴趣非常高涨，让老师感到自己的知识有些匮乏。孩子们的想象力与表现力，使老师再一次感受到时代的进步。电教仪器的使用，促进了课堂教学的发展，增强了教学中活跃性，效果不错。
水教案 篇6
第一节绿色植物的生活需要水
教师寄语：水是生命之源，请珍惜每一滴水!
学习目标：
1、知识目标：说明植物的生活离不开水的原因，能举例说出水对植物分布的影响。
2、能力目标：培养分析数据的能力。
3、情感目标：培养对水的热爱之情。
学习重难点：理解植物的生活需要水的原因。
学习过程：
一、课前预习：
1、是植物体的重要组成成分。
2、植物体内水分充足时，植株才能硬挺，保持的姿态;叶片才能有利于。
二、导入新课：我们所居住的地球，不仅有奔流不息的大海、江河，还有降水和地下水，那么水对地球上的生命意味着什么吗?
三、合作探究：
(一)阅读课本p107页三段，完成下列问题：
1、了解植物各器官的含水量。成果的果肉的含水量可超过 ，幼嫩的.叶子
为 左右，树干平均为 。
2、请设计实验证明干燥的种子中含水。从而得出什么结论?
3、总结构成植物体的水有哪些作用?
(二)阅读课本p108—109页，讨论完成下列问题：
1、为什么沙漠上有大面积的不毛之地?沙漠上什么样的地方会有较多的植物生长?
2、锡林郭勒和长白山气温相近，植被类型却不同，这是为什么?
3、水是影响植物分布的唯一因素吗?
4、下表是对某地小麦在不同时期需水量的测量数据，请分析。
发育期天数需水总量(米公顷)
返青期29635
拔节期23876
抽穗期20956
灌浆期311192
请分析：
(1)小麦的需水量与发育时期的关系是怎样的?
(2)哪个时期平均每天需水量最大?
四、拓展创新：
1、“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”。这是唐代大诗人李白的著名诗句，试从生物圈水循环的角度进行分析
2、菜农卖菜时，会不时的往青菜上洒水，这样做的好处是——————。
五、网络构建：
六、达标测试
(一)选择题
1、在生物圈中，水分布最多的地方是()
A、沙漠生态系统 B、农田生态系统 C、草原生态系统 D、雨林生态系统
2、绿色植物的生活与水息息相关，下列说法中错误的是()
A、水影响生物圈中绿色植物的分布 B、生活在沙漠中的绿色植物不需要水
C、水是植物体的重要组成部分 D、绿色植物缺少水，会萎蔫或死亡
3、下列对沙漠植物的分布影响最大的是()
A光照 B、温度 C、水分 D、空气
(二)非选择题
1、(20xx，福州中考)某地区发生了严重的旱灾，造成农作物减产甚至颗粒无收，这种现象说明 。
2、人们往往在河堤上造林，其主要目的是 。
七、学习感悟：
做错的题有 ，以后应该注意的有 。
答案：
三、合作探究
(一)1、90%、80%、50%2、见课本107页3、见课本107页
(二)1、沙漠降水少，植物无法正常生长;降雨量多或地下水多的地区
2、锡林郭勒降雨量少，长白山降雨量多3、不是
4、(1)小麦各个发育时期的需水总量按发育期的先后顺序递增，日平均需水量在前三个时期按发育期的先后顺序逐渐增加，但最后一个时期有所减少;不同发育时期的需水量与各发育时期的天数无关(2)抽穗期
四、拓展创新
1、水蒸气在天空中凝结成云，然后以雨、雪等形式落到地面，一部分被生物利用和被土壤吸收，其余部分汇成江河2、防止青菜萎蔫软缩
六、达标测试
(一)1、D2、B3、C
(二)1、植物的生活需要水
2、利用植物的根抓住土壤，防止水土流失，对河堤起保护作用
水教案 篇7
教学目标
知识目标
使学生了解自然界中水的分布状况；
水与工农业生产和人民日常生活的密切关系；
水污染的后果及防止水体污染；
了解水的组成及物理性质。
能力目标
培养学生发散思维及查阅媒体资料，获取信息的能力。
情感目标
培养学生树立节水观念，增强环境保护意识，为可持续发展做出自己的贡献。
培养学生团结协作的团队意识。
教学建议
本节内容大致可以分为：水对人类的影响，水的物理性质及水的组成，在处理这一节教材时，要充分以日常生活中的常见事例作为研究的线索。有条件的学校可以在课前布置研究课题，给学生一周的时间查找相关资料，特别是突出媒体信息量大的优势，通过互联网输入关键字词搜索相关信息，并要求学生对获取的信息进行加工，每2－3个学生为一个小组，通过课前准备发表自己的见解，可以制作成powerpoint演示文稿或展板展示自己的研究成果。
通过这种组织形式可以提高学生学习化学的兴趣，特别是展示成果，无论对哪类学生来说，只要付出劳动，都会有收获，真正体现初中义务教育的全员性和教育的全过程性。特别对初中学生来说，强烈的表现欲望成为其学习过程的根本动力。水资源的有限，人类对水的需求的日益增加，工业化进程对水体的污染，对学生来说，有的可能了解很多，有的学生会一无所知，教师课堂上简单的介绍对增强学生的环境保护意识来说是远远不够的。让学生亲身去体验现实生活中，在我们生活中，水资源的浪费、水质的日益恶化等，使学生有一种危机感，自觉地从我做起是环保事业大众化的具体体现。
水的组成是本节课的另一个重点内容，它应包含两方面内容：
1． 水的宏观组成，即：定性水的元素组成。
2．水的微观构成，即：定量。每个水分子所含原子的'数目，从而得到水的分子式。这两个过程应有意识地加以区分，这样有助于学生了解化学学科研究物质组成的一般方法，为今后学生进行学习打好基础。电解水的实验是完成上述两个任务的经典实验，可以结合有关物理知识介绍实验装置，特别是电极的极性，两极产生气体的体积，两极产生气体的性质，然后结合有关数据帮助同学进行推导，从而得出结论。在这些过程中，应注意严谨性。
教学设计方案
课题：水
重点：水对人类的影响及水的组成
教学设计过程
本节课按一课时安排。但应在上课前一周给学生布置任务，由学生通过查阅文献，浏览相关网站，在充分准备的基础上进行展示活动，可以由学生采用自由组合的形式分成若干小组，展示自己的学习成果。
1．课前任务布置：
（1）阅读课文，思考下列问题，提出自己的见解：
①从外层空间看地球，看到地球表面大部分地区被水覆盖着，是一个名符其实的水球，水资源如此丰富，为什么还要加以规划和保护？
②在日常生活中，我们身边有浪费水的现象吗？结合自己的实际，我们生活中克服哪些不良行为，可以达到节约用水的目的？
③在我们周围，水资源保护的状况好吗？你认为哪些行为会使水质受到不良影响？
④从目前来看，淡水缺乏是一个全球性的问题，特别是有些地区，干旱严重威胁着人类的生存，而地球上海水是丰富的，你有什么好设想，使海水得以充分利用？（必须是自己的设想，不一定正确，不必追求科学性，但需从可行性和经济角度出发）。
⑤你认为日常生活中改变人的哪些生活习惯可以做到节省淡水？举具体措施或归纳一些节水的小窍门。
（2）查阅相关网站，从网上获取相关信息，结合自己的观点，对这些信息进行加工，证明自己的观点是正确的或措施是可实施的。
（3）2－3人一组（自由组合），将自己的学习成果制作成powerpoint演示文稿或制作成小展板，供课堂交流用。
2．课前准备工作：
教师课前可以将学生收集到的各种素材浏览，对观点（或措施）相近的小组的方案加以整理，有助于讨论进行得全面。对有创意、有价值的的设想，不考虑其可行性或严谨性，充分发挥学生的想象力，使教学过程变得活泼。
3．课堂教学：
分为两个阶段。
（1）教师将课题引入后，由学生将学习成果进行展示，师生之间相互质疑、相互释疑，此过程大约用时25分钟。教师可将已收集的资料片当堂播放，加深学生对水资源保护、水资源合理开发利用的认识。
（2）由教师以实验为突破口，演示电解水的实验，根据电解过程中两极产生气体的性质检验，得出水的元素组成，再根据气体的体积、，两种气体的密度，推导水的组成。
（完成电解水的实验最好使用霍夫曼水电解器，若没有，可根据教学参考书p89的装置自行制作，所用试管选用带刻度的，以便于寻找电解产物量的关系。为增强水的导电能力，实验前应在水中加少量稀硫酸，但这一点一定事先向学生做交待。避免与初中物理可的有关知识矛盾。）
4．课后小结：
对本节知识内容进行小结，简要介绍建国以来兴建的水利工程，将搜集到的图片、视频资料做展示，加强对学生进行节约用水的教育。最后将制作精美的展板放于墙报展览。
探究活动
1．洗衣间内自制节水装置。
2．用简单的易得的材料改造卫生间抽水马桶，使之节约用水。
3．厨房内自制净水装置。
4．展开你丰富的想象，撰写一篇题为《假如地球上没有水，世界将……》
要求文体不限，语言流畅，想象丰富，字数为800-1200字。
课后讨论：
中国的“西部大开发”已经启动，为了避免“先污染后治理”的弯路，环保观念和措施应贯彻于西部开发的始终。请你根据课本知识谈谈：在西部开发过程中，为避免水被污染应注意哪些方面的问题？
水教案 篇8
一、教材简说
这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。我们读这篇课文的时候，声音要轻快些，让我们的心跟着那清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望。
教学本课，要强调自读自悟。让每个学生读后都有所感悟，而所悟又不尽相同。他们也许会感悟到泉水的乐于奉献：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”也许会感悟到泉水的乐于助人：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”也许会感悟到泉水的团结协作、乐观奋进、勇往直前：“欢快的泉水弹着琴跑下山去。”“他们互相问候：你好！你好！”“他们互相约定：大海里见！大海里见！”
本课的插图很美，课文描绘的画面也很美，读起来富有音乐感。在朗读时可让学生充分自读，感受阅读的乐趣，边读边欣赏插图，边读边思考。比如，可引导学生联系上文理解“天然水塔”，然后指导学生一边读，一边想象画面，再把自己喜欢的部分背诵下来。
“火红的杜鹃”“美丽的身影”“明亮的大镜子”“静静的山谷”“清脆的歌声”……在学生积累这些词语时，可引导学生感悟：
加上修饰部分可使描写的事物更具体、形象、生动。
二、学习目标
1．会认8个生字，会写9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3．认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
三、教学建议
（一）识字写字
本课生字数量较少，读音难点不多。注意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。字形的识记，可在学生自主识字基础上，结合课文学习分散进行，建议：
1．读第一自然段“哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来……”一句，认识生字“哦、股、缝”。“哦”要在问答中，领会它所表达的语气。“股”和“缝”可借助手势、实物或图画显示字义。
2．出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知认识“杜、鹃”，并可结
合姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字。
3．借助图或实物认识“瓦罐”，学认“罐”字。
4．在探究“天然水塔”的过程中，认识“塔”字。
5．小组交流识记生字的方法。
6．写字指导。
要写的字中左右结构的字较多，在整体观察的基础上，可以把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。建议结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。此外，还应提醒学生注意：“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔；“脆”字右下的“
”，不要写成“巳”。
（二）朗读感悟
1.图文结合，展开联想，整体感知全文。
（1）出示课文插图，提问：你观察到了什么？想到了什么？
（2）自主说话，小组交流。
2.老师示范朗读或播放配乐朗读录音，让学生欣赏、体会“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水带给人们的幸福生活。
3.小组合作朗读，读准生字，读通课文，选择自己最喜欢的一部分在小组里展示朗读。
4.小组派代表读课文。比一比谁读得最好，并发“小书签”奖励。
5.在整体朗读过程中重点指导品读下列句子。
（1）“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
（2）“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的.大镜子。”
（3）“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”
（4）“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”
要求读出泉水自豪、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水无私奉献的精神。
6.师生合作，采用教师引读、分角色读等多种形式朗读课文，进一步在读中感悟。
（三）积累运用
1.在“好词佳句”本上自愿摘抄词句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”还可仿照上述词句的形式另写几个词语或几句话。
2.熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。
（四）实践活动
以小组为单位，组织一次公益活动，如，打扫街心公园的卫生，制做保护环境的宣传牌，帮助军属做家务……为社会奉献爱心。
四、教学设计举例
片段：总结、拓展
1.朗读全文，感悟泉水的纯洁无私、美丽可爱的心灵。
（1）有感情地自由朗读全文。
（2）讨论交流：你觉得泉水怎样？喜欢他吗？给大家读读你最喜欢的句子或段落。
2.发挥想象，进一步体会泉水给人类带来的好处。
（1）“丁冬，丁冬”，泉水还会流到哪里呢？一路上他还会看到什么，为大家做些什么？
（2）口头补充句子。
泉水流到＿＿＿，他看见了＿＿＿，泉水说：“＿＿＿。”
五、资料袋
泉水
从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水。泉水在山区较为常见，因为山区的地形多经山体运动的强烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差异，可分为下降泉和上升泉；按泉水的温度可分为温泉、冷泉和普通泉。许多江河湖泊都是由众多泉水汇成溪流聚集而成的。泉水不仅可以灌溉农田，供给人们饮用，有些泉水煮熟后还可提制食盐，还有的泉水具有保健作用。
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