精选三个儿子教案三篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编精心整理的三个儿子教案3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
三个儿子教案 篇1
教学目标
1、理解课文内容，学习从语言文字中体会作者的思想感情。
2、体会出孩子应该成为父母分担生活重担的道理。
3、正确、流利的朗读课文。
4、能将课文变成简单的课本剧表演出来。
教学重点、难点
理解老爷爷的话。
1．教育学生认识到要关心父母、体贴父母。
2．理解课文内容，明白老爷爷说话的意思。
3．培养学生思维想象力。
第一课时
一、揭示课题。
1．教师说：三个妈妈拎着很重的一桶水回家，这时她们的三个儿子迎面跑了过来。同学们想想三个儿子会有什么表现呢?
2．板书课题。
二、指导自学。
1．轻声读课文，读准字音。
2．画出不理解的词，或联系上下文理解词义。
3．想一想课文写了一件什么事?
三、检查自学情况。
1．指名读课文，正音。
沉甸甸(diān)胳膊(bo)
2．理解词语。
特别：特殊，不平常的，超出一般的。
四、指导阅读第一至六自然段。
1．默读第一至六自然段。
2．从书中画出三个妈妈说的话，出声读一读。
(1)一个妈妈说：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”
(2)又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”
(3)这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”
3．分组讨论：她们的话分别是什么意思?她们各自用怎样的语气说?
(从“谁也比不过他”，看出第一个妈妈认为自己的儿子最聪明、最有力气；从“谁都没有他那样的好嗓子”，看出第二个妈妈认为自己的儿子歌声最好听。两位妈妈用夸奖，甚至夸耀的`语气说。从“他没有什么特别的地方”，看出第三个妈妈认为自己的儿子和其他的儿子是—一样的，没有超出一般的。这位妈妈用平常的语气。)
4．指导读三个妈妈说的话，体会语气。
采取分组练读、集体赛读的形式。
五、巩固：分角色有感情读。
第二课时
一、检查复习：
1．三个妈妈在打水时，怎么说自己的儿子?
(一个妈妈说：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来，好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”另一个妈妈说：“他没有什么特别的地方。”)
2．接下来发生什么事了?
二、指导阅读第七至十三自然段。
1．轻声读第七自然段，想：主要讲什么?
(1)完成填空。
一桶水可重了!水__________，三个妈妈__________，胳膊都了__________，腰也了__________。
(2)你从填上的词语中体会到什么?
(水桶里的水很满，三个妈妈提着水很吃力。)
(3)假如是是你拎着这么重的水桶,此时你在想什么?
(真想有人来帮忙……)
2．这时，迎面跑来三个孩子。他们各自有什么表现呢?
(1)边读边画出有关句子。
A．一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看!
B．一个孩子唱着歌，歌声真好听。
C．另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。
(2)抓动词，体会最后一个孩子的想法和做法。
A．找动词。(跑到、接过、提着走。)
B．最后一个孩子是怎么想的?
(觉得妈妈特别辛苦。“胳膊都痛了，腰也酸了”，非常吃力。我来帮助妈妈提水吧!)
(3)看到这个孩子的做法，他的妈妈在想什么?一直跟在后边的老爷爷心里在想什么?
鼓励学生展开想象，充分说。(他的妈妈在想：我的儿子真是长大了。虽然比不上第一个孩子翻跟头，比不上第二个孩子歌
声动听，但是他知道关心妈妈，知道帮助妈妈分担。老爷爷心里在想：只有这个儿子看到了自己的妈妈吃力地拎着水桶，主动地接过水桶。他真是一个关心父母、体贴父母的好儿子。)
3．理解老爷爷说只看见一个儿子的意思。
三、说说你读了这篇课文想到了什么?联系自己的生活谈一谈。
(父母给了我们生命，养育我们很不容易。作为儿女，我们要处处关心父母、体贴父母。向课文中的最后一个儿子学习。)
四、练习绘声绘色地讲故事。
1．分组练习。
2．指名汇报。
3．集体评议。
五、作业：把这个故事讲给爸爸、妈妈听。
课内练习
一、写出下列词的反义词。
聪明——()
特别一—()
二、填上合适的词语。
()的歌声
()的水桶
()的地方
()的孩子
三、理解词语的两种意思，分别造句。
特别：(1)特殊、不平常的，超出一般的。
(2)格外。
1．特别——
2．特别——
四、阅读课文片断，并按要求作答。
三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，那个老爷爷跟在后边慢慢走着。一桶水可重啦水直晃荡三个妈妈走走停停胳膊都痛了腰也酸了
1．给未点标点处加上标点。
2．写出下列词的反义词。
慢一—()重——()后——()
3．从什么地方看出一桶水很重?
4．看到妈妈拎着这么重的水桶，你会怎么做?
三个儿子教案 篇2
教学目标
1、 会认6个生字，会写9个字
2、 分角色朗读课文，读准人物说话时的语气
3、 欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
教学重点：
1、 能正确、有感情地朗读课文
2、 理解老爷爷的话所包含的意思。
教学难点：
理解老爷爷的话，懂得要孝敬父母的道理。
课前准备：
1、 制作课件
2、 收集古今中外孝敬父母的故事
第一课时
教学内容：
初读课文，学习生字，了解大意，质疑问难
教学过程：
一、 创设情景（学生讲古今中外孝敬父母的故事）， 导入课题
二、 初读课文，读准字音
三、 认读生字词，借助工具书理解不懂的字词
四、 自读课文，了解大意
五、 质疑问难，梳理归纳。
六、 作业
1、 有感情地读熟课文。
2、 与同学合作表演课文内容。
3、 写好生字
第二课时
教学内容：1、深入理解课文内容，读准人物说话时的语气。
2、理解老爷爷的话所包含的意思，懂得要孝敬父母的道理。
教学过程
一、 复习
1、 游戏巩固生字词（上节课，我们学习23三个儿子的生字，初步理解了课文的大概内容，现在老师来检查你们掌握生字的情况）
2、 看图导入新课：看插图，谁能用一个句子来告诉大家，课文讲了一件什么事？
二、 整体回顾，明确学习目标
1、 师生共同回顾课文的主要内容
2、 引出质疑，明确学习目标
在短短的一节课里，同学们知道这么多，为什么老爷爷说：“他只看见一个儿子。”这是大家提出来的最主要的问题，下面，我们就一起里探个究竟。
三、 学习课文，体验探究
1、 学生用自己喜欢的方式读一次课文，边读边找出三个妈妈是怎样说自己儿子的句子，用“——”线画出来。
2、 学生汇报有关句子，完成板书：聪明有力 嗓好会唱 没有特别 （加下画线）
3、 指导读好三个妈妈说话时的语气。
①、 幻灯出示三个妈妈说的句子。
②、 学生自悟：想想第1、2个妈妈讲自己儿子聪明有力、嗓好会唱时用了什么语气，
③、 学生读后评议。
4、 老师指导读两个妈妈的话
①老师也想读一读，给我一个机会好吗？如果老师读得好，给点掌声吧！
②你们能像老师一样读一次吗？
5、 老师设悬念：一个儿子聪明有力，我们班拔河比赛肯定派他当代表，老师喜欢他，一个儿子唱歌这么好听，文艺表演肯定能为我们班争光，我也喜欢。恩，第三个儿子没有什么特别呀！同学们，你们喜欢哪一个儿子呀？
6、 学生质疑：三个儿子都很棒，你最喜欢哪一个？说说理由是什么？
7、 老师再设问题让学生质疑：
※ 课题讲三个儿子，在你眼的也展示了三个个性不同的儿子，可课文里有一位老爷爷又是怎么说的？你能在节里找出答案吗？这是为什么呢？
8、 读好老爷爷说的话，引出板书（我可只看见一个儿子？）
9、 细细品味第三个儿子的优点，读好有关句子，］
10、完成板书 会帮妈妈…… （心形圈住）
11、老师导入问题：是呀，三个妈妈打完水提着回家，三个儿子也看见了，他们分别是怎样做的？请看图！
12、读一读三个儿子表现的'句子。
※ 13、总结全文
①、老师引导同学看板书时说：“一个儿子会这样，一个儿子会这样，另一个会这样？你学了课文之后懂得了什么（学生说）
②、老师总结：是呀，孝敬父母是一种美德，父母对我们的爱无处不在，我们应时时处处，一生一世孝敬父母。
四、 联系实际，拓展延伸
1、 仿句说话练习（下面，老师想检查同学的口头说话能力，看谁是仿句说话的小能手。要求说话时句子要完整，有条理、具体。
2、 分角色表演课文：
同学们，课文写得很有趣，下面，你们想不想把课文的人物表演一下呢？谁愿意上来表演呢？三个儿子谁来演，三个妈妈谁来演？老爷呢？
②指名上台上场表演，共余学生认真看。3评议：谁表演得精彩？为什么？
要求：一边看，一边欣尝表演的同学的效果（ 如表情是不是丰富，动作是不是到位，语言是否感人等。）
3、我知道（欣赏孝敬父母的三字经）
五、 作业
1、 用实际行动做一个为父母分担生活负担孝敬父母的孩子
2、 在5月14日母亲节来临之际，做一件令爸爸妈妈开心的事。
板书设计：
23 三个儿子
聪明有力气 嗓子好会唱歌 会帮妈妈。。。。。。
三个儿子教案 篇3
【教学目标】
1、初读课文，会认6个生字，会写4个生字。
2、分角色朗读课文，读准人物说话的语气。
3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
【教学重点】
识字写字与朗读。
【教学难点】
朗读课文，懂得要孝敬父母的道理。
【教学方法】
自读自悟，小组合作，讨论交流。
【教学过程】
一、激趣导入，自主识字
1、师：今天，我们一起来学习一篇课文。这篇课文的题目是──《三个儿子》(师板书课题)，请同学们把课题齐读一遍。
2、师：昨天，同学们都已经把课文预习过了。下面，老师要来考考大家，看同学们到底预习得怎样。
3、小黑板出示六个带注音的生字词：
师：这六个词语同学们会认吗?
(指名读)
4、师：去掉拼音，还会认吗?
(指名读)
5、师：你真了不起!我们全班开火车读读吧。
6、师：现在我想跟大家来做个游──听听、想想，找找。听老师说一句话，同学们边想边从自己的卡片中找出相应的卡片对着老师读两遍。如，一种打水的工具──桶。
过渡：
刚才，同学们展示了识字的本领，可真棒!看来同学们个个都是识字大王。下面，同学们想不想展示一下听读的本领呢?
二、听读欣赏，初步感悟内容
1、师：我们先来听一段课文录音，请同学们看到课文第二至第六自然段。想一想，这三个儿子在他们妈妈的眼里分别是怎样的`。大家边听边用横线画出三个妈妈分别说自己儿子的话。
(师播放课文录音)
2、师：你们都找到了哪几句呀?
(指名说)
3、请同学们在你的学习小组里和小伙伴一起来练一练，看谁读得最有感情。
三、朗读交流，发现阅读乐趣
交流一：
利用小黑板出示第一个妈妈说的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”
1、谁来读读这句话?
(指一名学生读)
⑴ 采访刚才读的同学：
这位妈妈，您刚才在夸奖您的儿子时，一边说，一边在想些什么呀?
⑵ 生回答。
2、谁再来读读这句话?
(指一名学生读)
⑴ 采访：
这位“妈妈”，您刚才在夸奖您的儿子时，又想到了些什么呢?
⑵ 学生自由表达。
3、交流提高。
师：我也为你的儿子感到骄傲。同学们，让我们用骄傲的语气一齐读读这句吧!
交流二：
小黑板出示第二个妈妈说的话：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”
1、师：另外一个妈妈是怎么说自己的儿子的?
(指一名学生说)
2、你觉得这个妈妈读得怎样?
(评价再读)
3、谁能带着表情，加上动作来读一读?
4、演得真棒!我们一块来学学吧!
(齐读这句)
交流三：
小黑板出示第三个妈妈说的话：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”
1、提出疑问：
前两个妈妈都夸奖了自己的儿子，第三个妈妈却什么也没说，这是为什么呢?
2、找到情感共鸣：这个妈妈在说这话时会是怎样的心情?
3、你能通过朗读把妈妈这种心情表现出来吗?
(真不错，我们再把这三句话一齐来读读，边读边体会三个妈妈说话的不同语气。)
四、自主发现，从细小见真情
师：瞧，(出示挂图妈妈提水回家情景图)三个妈妈打完了水，正走回家去。在回家的路上发生了什么事情呢?请同学们自由地读读课文第7、8自然段，想一想，你有什么发现。
2、交流反馈：
师：读了这两段话，你发现了什么?你从哪些地方看出来水很重，妈妈提水辛苦?你能用朗读表现出来吗?
3、师：此时此刻，三个妈妈最需要的是什么?对了，是别人的帮助。这时，迎面跑来了三个孩子，同学们仔细看看，(小黑板出示三个孩子活动的画面)这三个孩子分别是怎么做的?
五、体会感悟，挖掘孩子的内心想法
1、师：你能用文中的三个句子来说说三个孩子的表现吗?
2、(小黑板出示三个孩子表现的句子)请同学们一齐把这段话读一读，边读边想：看到三个儿子不同的表现，你体会到了什么?想说些什么?
3、把自己的体会和想法跟你的同桌交流。
过渡：
刚才，同桌之间交流得很热烈。下面，老师想请几位同学把自己体会到的和想说的话跟大家交流一下，同学们愿意吗?
4、全班交流，指名说说自己的体会和想法。
六、指明中心，升华主题
1、师：这时候，一个妈妈还和老爷爷发生了对话。同学们看到课文最后两个自然段，请你和你的同桌一起准备一下，一个当妈妈，一个做老爷爷，来表演对话。
2、上台表演：
(指名两个小组来表演)
随即采访：
奇怪了，明明有三个儿子，“老爷爷”，您怎么说只看见一个儿子呀?
3、全班参与讨论，提炼中心：孝敬父母的儿子，才是真正的儿子。
4、拓展练习：
这个妈妈还会和老爷爷说什么呀?你们能把故事编下去吗?
(出示小黑板拓展练习内容)
七、真诚面对，畅谈感想
1、学了这篇课文，你觉得该向哪个孩子学习?为什么?
2、你认为该怎样孝敬父母呢?说说你是怎样帮助父母做事情的?
3、师：同学们说得真棒!老师相信，你们个个都是孝敬父母的好孩子。
八、巩固识字，指导写字
1、师：这节课，同学们收获真不少，既认了字，又读了课文，还懂得了如何孝敬父母，最后，我们再来展示一下写字的本领好吗?
2、出示小黑板生字：
学生齐读生字。
3、指导写字：
桶、拎、甸
⑴ 同学们仔细看了这三个字，说说要写好这几个字应注意些什么?
⑵ 教师范写、讲解。
⑶ 学生仿写，师巡视并个别指导。
⑷ 学生作业展评。
九、课堂总结(略)
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