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《种子发芽实验》教案

时间:2023-03-18 14:21:37 教案 我要投稿
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《种子发芽实验》教案

  在教学工作者实际的教学活动中,通常需要准备好一份教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编精心整理的《种子发芽实验》教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《种子发芽实验》教案

《种子发芽实验》教案1

  教学目标

  科学知识目标

  知道种子发芽需要一定的条件。

  科学探究目标

  1.能够使用对比实验的方法设计种子发芽实验,研究种子发芽所需条件的过程。

  2.能够结合自己的实验计划开展实践研究,观察并记录种子发芽状况的活动。

  科学态度目标

  1.表现出对种子发芽条件进行科学探究的兴趣。

  2.感受对比实验对变量控制的严格要求,发展严谨的科学思维。

  科学、技术、社会与环境目标

  意识到植物生长与环境的关系。

  教学重难点

  重点:能够科学地设计对比实验,研究种子发芽需要的条件。

  难点:经历设计种子发芽实验的过程,设置对比实验中的公平条件。

  教学准备

  为学生准备:玻璃皿、绿豆种子、土壤、滴管、水、纸巾、标签纸、学生活动手册。

  教师准备:苹果、教学课件。

  聚焦

  1.引入:

  (教学提示:出示从中间切开的苹果剖面。)大家看到苹果中间几颗小小的黑色物体了吗?你们认为它们是什么?(预设:苹果的种子。)

  2.提问:许多植物的新生命是从种子发芽开始的。种子发芽需要条件吗?(预设:需要。)需要哪些条件呢?(预设:空气、水、适宜的温度;空气、水、土壤、阳光;……)

  3.揭题:大家的想法有些不同,到底谁的观点正确呢?看来我们需要通过实验研究去寻找答案了。(板书:种子发芽实验)

  【设计意图】由于学生已经观察过凤仙花种子的萌发,对种子发芽的条件有了一定的认识,所以再通过常见的苹果种子来引发学生思考会更具有针对性,也将学生引向用科学的方法研究种子发芽的条件,揭示了课题。

  探索与研讨

  探索一:预测绿豆发芽所必需的条件

  1.提问:(教学提示:出示绿豆种子。)如果想要这些绿豆种子发芽,你们刚才提到的那些条件中哪些是必需的'呢?(预设:水、阳光、土壤和空气。)

  2.追问:大家的回答中提到土壤是种子发芽的必需条件,你们打算如何用实验去验证呢?(预设:将一部分绿豆种子种在土壤里,另一部分不种在土壤里,观察种子的发芽情况。)

  3.讲解:看来,我们需要设置两个实验组来进行对比,而且在实验中我们只能改变要研究的条件,同时保证其他条件不变。像这样的实验叫作对比实验。接下来请大家分组讨论实验方案。

  【设计意图】每个学生的生活经验不同,对种子发芽的条件猜测也会有所不同。保留学生的不同猜测,从而激发学生用实验进行验证的兴趣。

  探索二:设计并制订实验方案

  1.交流:请大家分组讨论,如何探究土壤是否为种子发芽的必需条件。

  2.活动:引导学生根据小组的讨论结果确定研究方案,并参考教材P2的实验计划范例写出自己小组的实验计划。

  【设计意图】引导学生通过设计对比实验,讨论两组实验条件的异同,再通过对实验细节的分析,让学生对接下来的操作做到心中有数。

  探索三:实验并持续观察和记录

  1.过渡:

  (教学提示:出示玻璃皿、土壤、滴管和水等材料。)完成了实验计划,准备好了实验材料,接下来让我们根据实验计划动手操作起来。

  2.活动:给各小组分发材料,指导学生进行操作。操作完成后提醒学生坚持每天观察和记录。

  【设计意图】观察是学习《科学》的重要方法,也是探究的基本方法,其中持续性观察可以引导学生有效地进行科学探究,发现事物的发展变化规律。

  研讨汇报

  拓展与小结

  1.拓展:对于种子发芽必需的其他条件,我们可以怎样制订实验计划呢?请大家组内商量选定一个其他条件,讨论并制订实验计划。

  【设计意图】让学生再次设计对比实验,再以研讨的形式将问题逐一解决,培养学生在设计实验过程中的严谨性和科学性。

  板书设计

  1.1种子发芽实验

  猜测种子发芽的条件:土壤、水、空气、温度、阳光……

  对比实验:设置两组或两组以上的实验,且只改变一个条件,其他条件不变

  教学反思

  本课先引导学生对种子发芽的必需条件进行大胆猜想,再引入对比实验的概念,指导学生对“土壤是否为种子发芽的必需条件”进行交流,设计实验方案并动手实践,然后对这个实验计划进行充分讨论,加深学生对对比实验和控制变量的理解。有了前面的充分讨论,最后设计探索其他因素的影响的实验时,学生基本能做到举一反三了。

  课后作业

  见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》对应课时训练。

《种子发芽实验》教案2

  一、教学资源分析:

  1、教材分析:、

  本课“种子发芽实验”是教育科学出版社,小学义务教育课程标准实验教材《科学》五年级上册第一单元中的一课。是本单元的重点内容,“种子发芽实验”将引导学生经历从提出问题

  ——绿豆种子发芽需要什么条件,到进行假设、选择控制条件、制定实验计划、观察记录现象、分析整理数据、做出解释的科学研究的完整过程。

  2、学情分析:

  在进行本课学习前,每个学生对“种子发芽实验”有着不同的生活经验,对“种子发芽实验”有着最直观的感受。虽然我们的'学生每时每刻都在接触,但这些熟悉的现象并不一定会引起学生的关注,学生并不会花时间去探究发生在身边的“种子发芽实验”的奥秘,而这恰是科学课教学中最有价值的地方。

  二、设计思路:

  “种子发芽实验”分为4部分第一部分:交流实验计划。第二部分:配备实验装置。第三部分:猜测绿豆种子发芽的过程和时间。第四部分:观察记录实验现象。

  三、教学目标:

  1、情感态度和价值观:让学生亲身经历种子发芽的全过程,体验需要控制一定条件的对比实验方法。

  2、科学知识:通过交流实验设计,让学生全面了解制订实验计划的步骤和主要内容。

  3、科学探究:培养学生按照实验计划持续观察实验现象,记录实验全过程和时间的能力。

  四、教学重点:

  通过交流实验设计,让学生全面了解制订实验计划的步骤和主要内容。

  五、教学难点:

  培养学生按照实验计划持续观察实验现象,记录实验全过程和时间的能力。

  学准备:种子发芽实验盒(每盒有两格),注有“1”、“2”的标号纸,纸巾、实验记录表格。

  学活动过程:

  一、引入新课:绿豆种子发芽与水分的多少、温度的高低、光照的强弱有没有关系呢?为了证明我们的猜想正确与否,我们必须设计实验来证明。首先我们来制订实验计划。

  二、交流实验计划:

  1、请哪个同学向大家来报告你们的实验计划。

  2、教师简要地按要改变的条件、不改变的条件、实验方法的顺序在黑板记录这个学生的发言。

  3、其他同学按照上述顺序依次报告其他两项实验计划,教师简要记录,做成与教材一样大表格。大家发言,补充完善。

  三、配备实验装置:1、对照教材认识材料,了解方法然后动手做。2、明确哪一个实验盒做实验组,哪一个实验盒做对照组。

  四、猜测实验结果:

  1、猜一猜绿豆播种以后到发芽,可能发生哪些变化。学生归纳成种子膨大

  、种皮开裂、出现根、长出叶等四项。

  2、猜一猜每项变化可能要多少小时,几天以后可以看到绿豆长出叶。

  3、讨论:种子膨大的时间怎样算,怎样及时发现变化。

  五、观察记录实验现象:

  阅读观察记录表上有哪些项目。说说怎样记录。

  控制——条件种子发芽实验记录表

  交流实验计划

  要改变的条件

  不改变的条件

  实验方法

  温度

  水、光照

  给一组种子放在常温中,一组种子放在低温环境中

  光照

  水、温度

  给一组种子受到光照,一组种子放在黑暗环境中

  六、小结:略

《种子发芽实验》教案3

  【教学目标】

  1、回顾和总结小学科学的学习方法,了解学生的已有知识经验基础;

  2、初步了解本学期的学习任务和内容,讨论本学期的主要学习方法和学习制度。

  3、通过趣味小实验,激发学生学习科学的兴趣。

  【教学准备】

  蜡烛在水面下燃烧的实验器材:蜡烛、水、空盆一个

  【教学过程】

  1、自由谈话,了解学生:

  师:我们学习科学已经有两年了,在这两年中,大家对什么活动有比较深刻的印象?说说。

  师:真没想到,大家对科学这么有兴趣。那么,在两个多月的暑假里,大家经历过许多事,其中有哪些是跟科学有关的呢?

  师:刚才大家说了许多跟科学相关的事,我们可以把这些事写下来,这就是很好的科学小论文,到时候老师会组织大家参加全国小学生科学小论文比赛。

  2、了解教材,明确任务:

  师:从今天开始,我们又要一起探索科学奥秘了。那么,五年级科学有哪些内容呢,让我们先来了解一下。

  组织学生看封面:一个孩子正在观察生态瓶,特别突出的一点是这个孩子正在记录,强调科学探究活动中求真、记录的重要性。旁边的四幅小图,分别代表着本册的四个单元,生物与环境/光/地球表面及其变化/运动和力。

  让学生自由看目录和里面的`内容,然后自由发表自己的想法。

  3、制定制度,选课代表:

  说明平时学习以4人小组为基本单位,小组长每月轮换。

  推选各大组科学组长和科学课代表,明确相关责任和权利。

  讲解每月科学之星评选方法(从作业、器材准备、上课、合作等方面加星)

  4、做小实验,激发兴趣:

  师:刚才大家学习的非常认真,这让老师非常高兴,为此我想跟大家一起做一个小实验,实验的名称是:在水面让蜡烛燃烧。

  出示实验器材(蜡烛、水、空盆一个),问学生能不能做到,并可以让学生进行尝试。

  教师进行演示:先把蜡烛牢固地竖立在一个空盆的底上,点燃后轻轻地往盆里倒凉水,直至与蜡烛边缘相平为止。一会儿,蜡烛的火焰就降到水面以下了(如图所示)。

  基本原理:燃烧,水降温,使周边的蜡烛不能达到溶点溶化,通过蜡芯支持燃烧。

  小结:在我们这册科学教材中,也有许多这样的活动和实验,需要我们细心观察、思考才能发现其中的奥秘。

  板书设计:

  教学后记:

《种子发芽实验》教案4

  活动目标:

  1、体验种子发芽实验的乐趣,了解种子发芽的基本条件。

  2、学习制作“观察记录表”及记录方法。

  3、培养探究精神。

  活动准备:

  1、教师准备2—3种刚发芽的种子。

  2、幼儿自备种子及种子发芽实验的用具。

  3、准备幼儿姓名标签一套。

  活动过程:

  1、观察种子。

  教师出示事先准备的几种刚发芽的种子,引导幼儿观察,引发幼儿的活动兴趣。

  2、启发讨论。

  A怎样使种子发芽?

  B种子发芽需要什么条件?

  C做种子发芽实验需要什么材料?怎样做实验?

  D鼓励幼儿提出各种假设,并进行实验。

  3、动手操作。

  A引导幼儿在自己的器皿中放上几粒种子,并按自己的想法放入泥土、沙子、布、小石子等。

  B提醒幼儿在容器中加上水。

  C启发幼儿在自己的容器上贴上姓名标签做记号。

  4、提出要求。

  A提醒幼儿经常给种子换水、晒太阳,观察、记录种子的变化。

  B请幼儿自制《种子发芽记录表》,要求幼儿每天进行观察、记录,最后得出结论。

  活动延伸:

  1、教师有意识地带领幼儿做种子发芽小实验。例如:将种子放入无水空瓶中;将种子放入加了很多水的`瓶中,并放在阴冷处;将种子放入加适量水的瓶中,并盖上黑罩;将种子放入加适量水的瓶中,放在温暖朝阳的地方。

  2、过一段时间,将这些瓶子放在一起比较,观察哪些种子发芽了,哪些种子没有发芽。讨论:为什么会出现这种情况?

《种子发芽实验》教案5

  【教学目标】

  科学概念:绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。

  过程与方法:学习整理收集到的数据,依据数据得出科学的结论。

  情感、态度、价值观:认识到对比实验、严格控制实验、重复实验的重要性。

  【教学重点】通过实验知道绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。

  【教学难点】学习整理收集到的数据,依据数据得出科学的结论。

  【教学准备】实验计划单和实验记录表,实验信息统计表(参考书5面)

  【教学过程】

  一、交流实验中的发现:

  1、我们种下的绿豆种子都发芽了吗?其他小组的绿豆种子呢?

  二、整理分析实验信息:

  1、教师分发实验信息统计表,由组长负责收集相同实验小组的实验信息。

  2、分析实验信息:

  (1)实验组和对照组的数据有什么不同?

  (2)从实验数据中我们可以得出结论吗?

  (3)实验结论和我们实验前的猜测一致吗?

  三、交流实验信息:

  1、认真听取其他不同实验小组介绍他们的实验方法和获取的信息。

  2、和其他的小组交流,了解他们在实验中有什么发现,听听他们怎样用数据来解释实验结果的。

  3、汇集全班同学的实验,分析绿豆种子发芽需要的`条件。对大家有异议的内容进行辨析。

  4、小结:绿豆种子发芽的必需条件是温度、水分和空气。

  四、种植绿豆芽:

  1、引导:已经发芽的绿豆芽怎么处理?

  2、确定任务:把绿豆芽种植在花盆中,放到适合的地方,让绿豆芽生长一段时间。

  3、预测哪些条件会影响绿豆芽的生长。

  4、建议对绿豆芽的生长做观察日记或者记录。

  参考资料:种子发芽的基本条件是:

  一是温度。种子萌发的最低温度为6-7℃,12-14℃能正常发芽,最适温度为20-25℃,最高为35℃。

  二是水分。一般需吸收相当于种子自身风干重的120-140%的水分才能萌发。

  三是充足的氧气。

  板书设计:

  教学后记:

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