《哪儿去了》教案15篇
在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的《哪儿去了》教案，希望对大家有所帮助。
《哪儿去了》教案 篇1
教学目的：
1.会写“儿、去、了、叶”四个生字，做到笔顺正确。认识“口字旁儿”。
2.正确认读十个生字。
3.借助拼音朗读课文，背诵课文。
4.了解四季的变化及每个季节的特点。
教学重点：
1.正确认读十个生字，并会写“儿、去、了、叶”四个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
通过想象理解课文内容
教学过程：
一、创设情境，导入新课
师：你们知道一年有几个季节吗?
学生回答后展示他们搜集的四季图片，并让学生说说自己图片上的季节是哪个季节。
师：一年四季都那么美，今天我们就学习一首描写四季的儿歌《哪儿去了》。(板书课题)
二、初读课文，自学生字
三、理解课文，深入品味
1.整体感知课文
(1)让学生说说自己最喜欢哪个季节?为什么?带着喜欢的心情读课文。
(2)小组进行讨论：想象春娃娃的花篮是什么样子?夏哥哥的绿叶指的是什么?秋姐姐的地毯和冬爷爷的白被子各是什么样?
让学生围绕四季特点.学生边说边出示课件，显示四季图片，突出四季特点。
(3)指导学生把对四季的喜爱之情用语言表达出来，看谁朗读得好.教师指导朗读。
2.指导背诵
(1)让孩子们用画笔画出自己最喜欢的季节，画完后展示自己的画，并说一说画的是哪个季节，都画了些什么?
(2)老师和学生一起读儿歌并带上动作，让孩子们自由发挥。
(3)想象背诵。
四季童谣
春天，
仿佛是个温柔的小姐姐，
静静地走来，
带走了结冰的小河，
带来了美丽的花朵，
带走了厚厚的棉袄，
带来了和暖的微风。
夏天，
仿拂是个欢快的小弟弟，
快乐地跑来，
带走了人们的毛衣，
带来了深绿的树叶，
带走了清爽的微风，
带来了火辣的.太阳。
秋天，
仿拂是一位和蔼的母亲，
缓缓地走来，
带走了火辣的太阳，
带来了湛蓝的天空，
带走了娇艳的鲜花，
带来了丰收的喜悦。
冬天，
仿拂一位严肃的叔叔，
渐渐地走来，
带走了火红的枫叶，
带来了满天的雪花，
带走了耕种的辛苦，
带来了新春的祝福。
《哪儿去了》教案 篇2
活动目标：
1、理解故事内容，初步感知太阳与树荫的关系。
2、能够较完整地复述故事的主要内容，学习词语"火辣辣"、"奇怪"。
3、感受故事中所包含的知识性与趣味性。
4、理解散文的内容，初步学习朗诵散文。
5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
活动准备：
小猪、蚂蚁、喜鹊图片教学挂图幼儿用书活动过程：
1、教师带领幼儿子树荫下做游戏。
早晨教师带领幼儿在校园的树荫下做游戏，让幼儿感知树荫的变化。
2、教师结合教学挂图，讲述故事。
教师结合教学挂图，完整地讲述一遍故事，然后以提问的方式带领幼儿一起回顾故事的主要内容。
教师：故事的名字叫什么？故事主要讲了谁的事情？
火辣辣的东西是什么？
小猪哈鲁被烤醒后，都问了哪些小动物？小动物是怎么说的？
小猪哈鲁想了一个什么办法把树荫钉在地上？
小猪哈鲁的办法好吗？为什么？
是谁搬走了小猪哈鲁的大树荫？为什么呢？
3、幼儿戴上图片，进行角色表演。
1）教师请幼儿戴上图片，进行角色表演。
2）教师引导幼儿说出"自豪"、"开心"、"高兴"等表示情绪的词语，并让幼儿学习"火辣辣"、"奇怪"这两个词语。
4、教师带领幼儿一起玩"踩影子"游戏。
教师可以带领幼儿在有太阳的时候到户外玩儿"踩影子"的游戏，既要保证自己的影子不被别人猜到，还要尝试去踩别人的影子。
活动延伸：
教师让幼儿一大树为观察对象，记录大树在早上、中午和傍晚的树荫变化，进一步认识到树荫与太阳的关系。
2、中班语言活动教案：树荫教案
活动目标：
1、理解故事内容，感受小熊可爱的憨态，能根据故事的情节积极参加讨论活动。
2、知道树荫的位置是会变换的。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动准备：
1、教具：小熊、大树、小花、小狗、小鸟，会发光的太阳
2、幼儿在户外活动观察各种物体的影子，引导幼儿发现影子会随着太阳的移动而改变位置。
活动过程：
1、回忆对树荫的认识，引起幼儿对听故事的'兴趣。
（1）提问：夏天到了，人们喜欢站在哪里？为什么？
（2）小结：夏天，小朋友喜欢在树荫下活动，因为树荫下凉快。有一只小熊也喜欢在树荫下休息，现在，请小朋友们听一听小熊和树荫的故事。
2、欣赏故事，了解故事内容。
（1）教师讲述故事。
（2）教师提问：故事中主要说的谁？说了一件有关小熊的什么事情？
3、再次欣赏故事，对故事内容加深理解，感受小熊的可爱、憨厚。
（1）教师边操作教具边放录音，引导幼儿讨论：你喜欢故事中的小熊吗？为什么？
（2）根据幼儿讲述的情况适当提问，加以补充。
4、通过提问引发幼儿积极的为小熊的想办法。
（1）再次欣赏故事后，提问：小熊最后被太阳烫醒了，太阳真的坏吗？为什么？
（2）启发思考：你能帮助小熊想个好办法，让他睡一个又香又凉快的觉？
5、引导幼儿给故事起名字。
活动建议：
1、在日常生活中玩“踩影子”的游戏。
2、散步活动中开展寻找各种“树荫”的游戏活动。
3、中班语言树荫教案反思
活动目标：
1、理解故事内容，感受故事中小熊天真、憨厚的性格特征。
2、学习复述和表演故事。
3、了解树荫随太阳位置的变化而变化。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动准备：
教学挂图、幼儿学习资源等。
活动过程：
一、幼儿回忆对树荫的认识，引起听故事的兴趣
1、提问：夏天到了，小朋友在室外活动时喜欢在哪里？为什么？
2、教师小结：夏天，小朋友喜欢在树荫下活动，因为树荫下凉快。有一只小熊也喜欢在树荫下休息，现在，请小朋友听一听小熊和树荫之间发生的故事。
二、欣赏故事，理解故事内容
1、教师用课件完整讲述故事，并提问：
（1）故事发生在什么季节？（夏天）
（2）小熊在树荫里睡觉，被什么烫醒了？为什么？（被太阳烫醒了因为树荫跑开了，太阳照在小熊身上。）
（3）小熊知道是谁在和它开玩笑吗？（知道，是太阳在和它开玩笑）
（4）小熊很想把树荫留住，它做了什么事情？（小熊赵爱丽木桩和绳子，吧树荫牢牢钉住，牢牢捆住）
2、猜一猜：树荫为什么会跑呢？
教师小结：因为太阳一直在动，所以树荫也跟着一起动了。
三、再次欣赏故事，对故事内容加深理解，感受小熊的可爱和憨厚
1、教师边操作教具边放录音，引导幼儿讨论：你喜欢故事中的小熊吗？为什么？
2、通过提问引发幼儿积极的为小熊想办法。
（1）小熊最后被太阳烫醒了，太阳真的坏吗？为什么？
（2）你能帮助小熊想个好办法，让他睡一个又香又凉快的觉？
（3）引导幼儿给故事起名字。
四、活动延伸
带幼儿到户外观察树荫在不同时间的不同位置及其他物品在阳光下影子的变化，引导幼儿记录并表达。
活动反思：
在活动中幼儿提出为什么树荫会跑的疑问，为了让孩子们更深刻的理解树荫为什么会跑，于是我带着孩子们来到了户外，观察太阳在不同的方向照在树上的影子也会发生改变，接着我又带着小朋友们玩起了捉影子的游戏，让他们了解影子是抓不住，绑不住的。在户外的体验中，孩子们很快就接受了新的知识，不需要用很强的理论性的东西来教学，真正做到了学中玩，玩中学。
《哪儿去了》教案 篇3
活动目标：
1、理解故事内容，了解生态遭到破坏的严重后果。
2、通过看看说说故事中角色语言，了解植物对保护环境的重要性。
3、体会小熊的心情变化，萌发初步的环保意识。
4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
5、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
活动准备：
PPT。
活动过程：
一、图片欣赏，感受山坡之美。
1、（出示"小熊"画面）师：小朋友，谁来了？（小熊）你们想知道可爱的小熊住在什么地方嘛？
2、（欣赏图片）师：小熊拥有一个美丽的家园，在他家门前有个美丽的山坡，小熊经常到山坡上玩，它可喜欢这里了。你们喜欢这吗？谁能用好听的句子形容一下这个美丽的山坡呢？
3、小结：美丽的山坡上有茂密的森林，绿绿的草地，草地上开满了五颜六色的野花，旁边还有一条清清的小河，真美啊！小熊住在这样一个美丽的地方，心里真舒服，真开心呀！
二、看说猜演，寻找消失山坡。
1、看看说说，了解植物对保护环境的重要性。（讲述故事二至四段）播放ppt2—6，讲述第二段。
（1）听听说说，了解老槐树对保护环境的作用。
我们一起来看看小熊会先去找谁？（播放ppt7）提问：
a小熊对老槐树说了什么？（集体说一说）老槐树又是如何回答小熊的？
b老槐树的根有什么作用？
小结：原来山坡不是老槐树赶走的，老槐树的根可以牢牢的抓住泥土呢，小熊又低头问了树下的小草弟弟。
（2）听听猜猜，了解小草对保护环境的作用。（播放ppt8）提问：a小熊对小草说了什么？请幼儿尝试猜测、讲述小熊问小草的话。
b山坡会是小草弟弟藏起来的吗？猜猜小草弟弟会对小熊说些什么？
师：现在就来听听他们到底说了什么。
（3）小结：看来山坡不是被老槐树赶走的，也不是小草藏起来，它们的根可以牢牢抓住泥土、还可以保护泥土不被水冲走，防止泥石流，它们的存在能够更好的保护山坡，保护环境。
2、猜猜演演，了解生态遭到破坏的严重后果。
（1）互动游戏，知道美丽的山坡不见了的原因。
a师生互动，知道砍伐树木对环境的影响。
师：小熊没能从它的的植物朋友那里找到山坡消失的原因，看它又遇到谁了？（播放ppt9）现在老师来当小熊，你们当大鸟，想一想大鸟姐姐会怎么回答呢？
小熊：大鸟姐姐，你知道美丽的山坡哪去了吗？
解释"盘旋"，请幼儿模仿盘旋的样子并猜测大鸟姐姐的话。
师：现在就来听听他们到底说了什么。
师：由于人们的.乱砍滥伐导致大鸟姐姐的家也没了，它可真难过。
b生生互动，知道泥石流对水的污染。（播放ppt10）师：小熊来到了河边，这是一条怎么样的河？（解释"浑浊"）它和小鱼妹妹之间会有怎样的对话呢？
请一个幼儿当小鱼，一个当小熊，说说他们的对话吧。
师：现在就来听听他们到底说了什么。
师：人们把树都砍伐掉了，导致泥土的松动，一下雨就形成了泥石流。
教师讲述故事最后一段。
（2）体会伤心的小熊，完整欣赏。（播放ppt11）师：我们听听伤心的小熊说了什么？
完整欣赏动画故事《山坡哪儿去了》，请你们体会下小熊的心情变化。
师：小熊的心情有了什么变化？（开心到伤心）为什么？
小结：人们把树砍掉了，小熊失去美丽的山坡了，他真难过呀，心想要是美丽的山坡要是可以回来就好了。
三、共同探讨，找回美丽山坡。
1、讨论：怎样做才能让美丽的山坡回来？
2、迁移经验，争做环保小卫士
（1）师：平时我们如何保护环境？
（2）小结：我们应该从身边的环境做起，多种树木、花草，不乱扔垃圾，做环保宣传员，向大人们宣传环保知识，让我们人人争当环保小卫士吧！
教学反思：
新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。活动中，我紧紧把握这个理念，使幼儿在积极愉快的气氛中以游戏的形式，让幼儿轻松地认识、理解了学习内容。课上的气氛也是很活跃的，发言也很积极，较好地达到了预期设计的活动目标。
《哪儿去了》教案 篇4
【活动目标】
1、观察图片，学习简单对话，理解故事主要内容。
2、通过想象推理讲述，提高语言表达能力。
3、有初步的环保意识，懂得保护自然环境。
4、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。
5、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。
【活动准备】
六幅故事情节图片。
【活动过程】
一、出示两幅图，让幼儿观察比较不同之处。
1、通过观察、比较、引导幼儿发现小熊的原来的家与现在的家的不同之处并用完整的话进行表述。
2、师生共同讲述故事的第一、第二段。
二、按故事情节逐步几幅图，引导幼儿观察画面，理解情节发展。
1、出示第三幅图画，引导幼儿观察，提问：
（1）小熊先找到了谁？它会怎样问？槐树爷爷会怎么回答？
（2）教师与幼儿分角色学习对话。
2、出示第四幅图画，引导幼儿观察，提问：
（1）接着小熊又找到了谁？它会怎样问小草？小草又会怎样回答它？
（2）幼儿分角色讲述。
3、出示第五幅图画，引导幼儿观察，提问：
（1）这次小熊又找到了谁？我们一起来问一问大鸟。
（2）大鸟会怎样回答它呢？
（3）分角色讲述图片。
4、出示第六幅图画，引导幼儿观察，提问：
（1）最后它找到了谁？我们一起来问问小鱼。
（2）小鱼会怎样回答它呢？
（3）分角色讲述图片。
三、师生完整讲述故事。
提问：
美丽的山坡为什么会不见了？
你有什么办法把美丽的山坡给找回来？
教师小结：
在我们的生活中，要注意保护环境，美化环境。让我们一起努力吧。
教学反思：
新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。活动中，我紧紧把握这个理念，使幼儿在积极愉快的气氛中以游戏的.形式，让幼儿轻松地认识、理解了学习内容。课上的气氛也是很活跃的，发言也很积极，较好地达到了预期设计的活动目标。
《哪儿去了》教案 篇5
活动目标
通过幼儿动手操作，引起幼儿对物体在水中有沉有浮这一现象的兴趣。
活动准备
脸盆、小碗、水桶、积木、雪花片、木珠、小勺、玻璃球、小石块
活动过程一、激发兴趣
1、教师：桌上的小篮子里有许多东西，小朋友想不想看一看？玩一玩？
2、请幼儿说一说篮子里的.物品。
3、教师：盆里的水蓝荧荧的，真漂亮，小朋友喜欢不喜欢？
我们小朋友可喜欢玩水了，小篮子里的东西也想到水里去玩一玩，等一下请小朋友把小篮子里东西
放到水盆里去，看看它们到水里后会怎么玩？看看会有哪些东西不见了？
二、第一次尝试
1、幼儿每人一份材料，引导幼儿将物品放入水中，并观察什么东西不见了。
2、讨论：什么东西是浮在水面上？什么东西不见了？不见的东西哪里去了？
三、第二次尝试
1、让幼儿把浮在水面上的物品拿出，用小碗将盆里的水舀到小水桶里（提醒幼儿注意不要将水撒到外面）
2、幼儿操作，引导幼儿注意观察水底的东西。
四、总结
我们把放到水里后不见了的东西这一现象叫沉，把放到水里后看的见东西的这一现象叫浮。
《哪儿去了》教案 篇6
教学目标：
知识与技能：
1.会写本课四个生字，做到笔顺正确，并认识新偏旁“口字旁”。
2.会读文中十个生字。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4.了解四季的变化以及每个季节的特点，感受四季的可爱。
过程与方法：
1.创设学生感兴趣的情境，激发求知欲。
2.让学生经历一个自主、合作探究的过程。通过自主学习找出不认识的字，让学生选择自己喜欢的.方法去识记生字。
3.以读代讲，通过拼读、朗读、自由读等多种朗读形式进行阅读训练，熟读成诵。
4.通过观察比较、书写、组词，会写本课生字。
情感、态度与价值观：
1．使学生在读中感悟汉语言文字的美，了解四季的特点，激发学生的想象力，热爱祖国的语言文字。
2．培养学生观察生活的习惯，热爱生活、热爱大自然的情感。
重难点分析：
l逐步积累识字方法，掌握写字的技巧，注意字的布局和间架结构，正确、美观地写好“儿、去、了、叶”四个字。
l让学生联系已有生活经验，了解四季的变化，会用自己的话描绘四季的特点。
l通过有感情地朗读、背诵，抒发对自然的热爱与向往。
课前准备：
课件。
教学过程
第一课时
一、激发兴趣，引入新课
1.说一说你喜欢哪个季节，描述一下它是什么样子的？
2.今天我们就来学习一篇描写四季的课文。（板书课题）
3．学生自由拼读课题，认识生字“哪”，指导儿化音“哪儿”的发音。
4．质疑课题：看到课题，你想知道些什么？带着疑问走进课文。
二、识字，学文
（一）学生自读课文，学习生字，课件出示学习要求
1．自由拼读课文，圈出本课生字新词，多读几遍，直读到自己满意为止。
2．把自己认为难认的生词读给同桌听一听，并说说自己是怎样记住它的。
3．课件出示相关带生字的语句。
（1）带拼音读句子。
（2）去掉生字的读音再读。
（3）出示本课生词，指名读、开火车读、抢读，加深对字的印象。
（4）出示单个的生字，指名认读。
说一说，还有哪些字难认？学生自主交流识字方法。
4．推选两三名学生朗读课文，其他同学认真倾听，比一比谁读得正确、流利。
（二）熟读课文，感知理解
1．课件出示阅读提示：认真自读课文，思考下面的问题。
（1）四季是怎样变化的？
（2）它们都给你留下了什么印象？
2．学生在充分读文后自由发言，大胆想象：春娃娃的花篮，夏哥哥的绿叶，秋姐姐的地毯，冬爷爷的白被子各是什么样子？指导学生有感情地朗读。出示课件
三、小组内赛读课文，试背课文，选出优秀选手上台展示
四、课外拓展
我来画一画：你喜欢哪个季节，就把它画下来，并说说为什么。
《哪儿去了》教案 篇7
教材分析
儿歌讲的是四季的变化与更替。作者把春、夏、秋、冬想象成四位有着鲜活生命和年龄特点的人物，运用顶真的写法，一问一答，形象地写出了四季的变化及特点。语言优美，富于想象。
教学设计思路
创设学生感兴趣的情景，激发求知欲。让学生经历一个自主、合作探究的过程。以读代讲，使学生在读中感悟汉语言文字的美，了解各种景物的特点，激发学生的想象力。通过自主学习找出不认识的字，让学生选择自己喜欢的方法去识记生字。
教学目标：
1.会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。认识“口字旁儿”。
2.正确认读十个生字。
3.借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
4.了解四季的变化及每个季节的特点。
5.借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
6.了解四季的变化及每个季节的特点。
教学媒体
多媒体课件、幻灯片。
教学过程
一、激发兴趣，引入新课
(一)看幻灯片，让学生说一说自己看到的春夏秋冬的景色各是什么样的。
(二)师：今天我们就来学习一篇写四季的课文。
(三)看多媒体课间
从学生熟悉的生活引入，这样的设计能唤起学生的生活积累，使学生用自己的语言描述所见所闻，无所顾忌地表达自己的情感，为学习课文打下基础。
二、初读课文，识记生字
(一)学生自己尝试读课文，勾画出认读困难的字。用自己喜欢的方式认自己认不好或不认识的字。并和同桌同学说说不好认的字自己是怎样认的。(学生互相交流自己的认字方法，渗透个性化识字。)
(二)小组合作，认读识字。
师出示带生字的词或短句。师指名读词语或生字，正音。
在认读生词和生字时，教师有意识的从简到难，是帮助学生在一定的语境中循序渐进地认识生字、新词，有利于很好的记忆，能更好的帮助学生读课文。
三、再读课文，深入品味
(一)师先请2-3名同学读课文。要求其他学生仔细听，听他们读得是否正确、流利。学生之间进行评价。(让学生经历评价的过程，具有初步的评价意识和能力。)
(二)全体学生再次自由读课文，读后思考交流：读了这篇课文，你知道了什么?(这种读法调动了学生的积极性，并在朗读中认识了问句。)学生互相交流自己的认字方法，渗透个性化识字。
在认读生词和生字时，教师有意识的从简到难，是帮助学生在一定的语境中循序渐进地认识生字、新词，有利于很好的记忆，能更好的帮助学生读课文。
让学生经历评价的过程，具有初步的`评价意识和能力。这种读法调动了学生的积极性，并在朗读中认识了问句。
(三)学生分小组讨论交流：四季是怎样变化的，给你留下了什么印象。在汇报的过程中老师引导学生大胆想象：春娃娃的花篮是什么样子?夏哥哥的绿叶指的是什么?秋姐姐的地毯和冬爷爷的白被子各是什么样子?(教师要认真倾听学生发言，对于有独立见解的，要适时鼓励。)
学生分组交流，给了每一个孩子想象发言的机会。教师的适时鼓励，又给了学生发表自己见解的勇气和自信。
(四)教师出示去掉拼音的课文，学生练习朗读。再指导男女学生用一问一答的方式读，在朗读中认识问句并体会问句的语气。
(五)小组互相读课文，每个人都说一说在读时自己头脑中所想象的画面。
多种形式的朗读调动了学生读课文的兴趣，使学生在愉悦中朗读能力想象力都得到发展。
(六)指导背诵儿歌。
学生分组交流，给了每一个孩子想象发言的机会。教师的适时鼓励，又给了学生发表自己见解的勇气和自信。
四、生字的识记与书写
1.生字识记。
(1)集中识记与复习。“春、夏、秋、冬”四个字可以一起学习与复习。可以结合学生课上所画的四季风景画，将这些字书写在上面，教师也可以找来有关四季的图片、资料张贴在教室里，让学生在具体的语言环境中认读、记忆生字。“哥、姐、爷、爸、妈”等字要同时学习巩固，可以让学生给自己的家庭成员画像，然后将有关的人物名称抄写在上面，增加学习兴趣。
(2)形声字记忆。如：
哪——表示疑问语气的词语，所以是“口字旁儿”。
篮——古代的篮子是用竹子编制成的，所以是“竹字头儿”。
借——借东西是人才会有的一种行为，动物不会有，所以是“单人旁儿”(亻)。
被——古代是“盖”的意思，“衣字旁”(衤)。
毯——多是毛线等东西编织而成，所以为“毛字旁”(毛)。
2.生字书写。
“儿”字可以和“几”字比较书写。“去”字上面的“土”要写得扁一些，上下要匀称。“了”字可以和“子”字比较书写。“叶”是“口字旁儿”，“口”作偏旁要写得小一些。
《哪儿去了》教案 篇8
教学目标
1、认识人体内部消化系统。
2、培养幼儿的探索兴趣。
3、教育幼儿要注意饮食卫生。
环境材料
准备挂图“人体消化器官”；各种有营养的食物；小碗。
教学过程
1、教师提问：“小朋友，你们知道人为什么需要吃很多的东西吗？”小结：身体需要各种营养，小朋友需要长高长胖长大等都需要足够的营养。每天吃的东西中富含有身体所需的营养成分，为了保证身体吸收各种营养，小朋友们要养成不挑食的好习惯，并注意少吃零食。
2、幼儿在桌上的小碗中任选一种食物品尝。谈话内容：你刚才吃了什么？吃下去的东西到哪里去了呢？
3、教师出示挂图“人体消化器官”，介绍消化系统各器官的名称，并在自己身上指出相应的位置。
口腔：食物到嘴里，经过牙齿咬碎，同时舌头帮助搅拌，跟嘴里的唾液混合在一起让东西变软、变碎，然后咽下去。
食道：东西从嘴里咽下去，就到了细细长长的一个管道里，这就是食道。
胃：食道下面连接着胃，胃就像一个大口袋，每天都在不停地蠕动；同时产生一种叫胃液的东西，把吃下去的食物变成了像面糊一样的东西。
小肠：胃里的`东西变成面糊样的东西后，被慢慢地送入和胃相连的小肠。小肠曲曲弯弯的，每天也在不停地蠕动，它也能产生一种液体将送来的东西进行搅拌。那些软糊糊的东西里面有很多的营养，小肠就能把这些营养迅速吸收并送到身体的各个地方，这些营养能帮助小朋友长大、长高、长壮。
十二指肠：食糜经过十二指肠的机械与化学消化作用后，营养物质都在小肠被吸收入机体，留下的残渣和水分送至大肠。
大肠：剩下的不能消化的废物，被送到了大肠，然后从肛门排出来。
阑尾：吸收肠道内的抗原并对其作出反应。
直肠：储存粪便、引发便意及排泄粪便。
4、师幼谈话，内容：消化器官对我们很重要，我们应该怎样保护它们？
a、爱护牙齿，养成漱口、刷牙的好习惯。
b、保护胃：要按时吃饭，细嚼慢咽，不能吃得过多或挑食，少吃零食，吃饱后不能马上做剧烈运动，饭前便后要洗手。引导幼儿使用正确的方式用餐。
5、幼儿懂得了消化的作用，知道了要怎样进食、用餐。在轻音乐中安静地进食，结束活动。
《哪儿去了》教案 篇9
活动目标
1、理解故事内容，初步了解光的七色是：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。
2、在感受作品语言美和意境美的同时，理解光与人们生活的关系。
3、鼓励幼儿大胆想象，尝试续编故事，充分发展幼儿想象力、创造力及语言表达能力。
4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
教学重点、难点
重点：
幼儿在感受作品语言美和意境美的同时，理解光与人们生活的关系。
难点：
在续编故事中，地点与事物，事物与事物间的逻辑关系容易混乱。
活动准备
1、彩图：红苹果、黄香蕉、彩虹、大海等;用卡纸做的.：七色光宝宝
2、知识准备：课前丰富幼儿有关光与色的知识经验和生活经验。
活动过程
一、情境导入，激发兴趣：
今天老师给你们带来了几个漂亮的色彩宝宝，它们是谁呢?引出课题《调皮的七色光》
二、教学过程
1、演示法：教师逐一出示色彩宝宝让幼儿辨认，老师完整讲述故事后提问：太阳有几个光线宝宝?它们的名字分别是什么?幼儿初步理解故事。
2、老师再次讲故事，同时出示彩图，让幼儿进一步感受和理解故事内容，这个环节我采用教师设疑——幼儿猜测——揭示答案的手法，紧扣幼儿心弦。
3、让幼儿带着问题完整欣赏故事，在这个环节课配上音乐背景，让幼儿在听觉、视觉、想象完美统一，从而产生情感上的共鸣。
4、启发幼儿讨论光与人们生活的关系：小朋友，假如我们的生活中没有光会怎么样?在这个环节要为幼儿提供宽松自由的讨论环境，这也符合《纲要》中的“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”等幼儿讨论完后，老师再小结。
5、老师继续启发幼儿联系生活尝试续编故事，老师为幼儿提供展示平台，让幼儿体验与同伴交流等乐趣，增强自信心。
三、结束：
让幼儿评“能说会道之星”“故事大王”结束活动。
教学反思
1、对备课过程中活动内容、教学理论、幼儿学习方法的反思。
幼儿对这个故事很感兴趣，学了这个故事，让幼儿的种种问题得到了答案。在教学中我用了情境教学法，使活动呈现趣味性，寓教育于生活，让幼儿在玩中学，学中玩。而幼儿则采用了讨论法，老师给她们充分的时间和题材让幼儿发挥想象尝试创编故事。
2、对活动过程的反思：在整个过程中，老师不断出示图片，孩子们都是以直观的方式为主，我就抓住幼儿的这一特点让她们结合图片来理解故事，这也达到了我预先的效果，包括结合音乐欣赏故事，使幼儿产生情感上的共鸣。在后面的讨论和续编故事环节，部分幼儿还没完全打开思路，有的胆小，不敢发言;有的对自己不够自信，怕说出来让别人笑话，这部分我还要加强引导。
《哪儿去了》教案 篇10
活动目标：
1、理解故事内容，了解生态遭到破坏的严重后果。
2、通过看看说说、猜猜演演，学说故事中角色语言，了解植物对保护环境的重要性。
3、体会小熊的心情变化，萌发初步的环保意识。
活动准备：
PPT、轻音乐
活动过程：
一、图片欣赏，感受山坡之美。
1、（出示小熊）师：它是谁呀？
2、师：小熊拥有一个美丽的家园，在他家门前有个美丽的山坡，小熊经常到山坡上玩，它可喜欢这里了。你们喜欢这吗？谁能用好听的句子形容一下这个美丽的山坡呢？
3、小结：美丽的山坡上有茂密的森林，绿绿的草地，草地上开满了五颜六色的野花，旁边还有一条清清的小河，真美啊！小熊住在这样一个美丽的.地方，心里真舒服，真开心呀！
二、看说猜演，寻找消失山坡。
1、看看说说，了解植物对保护环境的重要性。
（讲述故事二至四段）
（1）听听说说，了解老槐树对保护环境的作用。
提问：
①小熊对老槐树说了什么？老槐树又是如何回答小熊的？
②老槐树的根有什么作用？
小结：原来山坡不是老槐树赶走的，老槐树的根可以牢牢的抓住泥土呢，小熊又低头问了树下的小草弟弟。
（讲述小熊与小草对话）
（2）听听猜猜，了解小草对保护环境的作用。
提问：
①小熊对小草说了什么？
②山坡会是小草弟弟藏起来的吗？猜猜小草弟弟会对小熊说些什么？
（3）小结：看来山坡不是被老槐树赶走的，也不是小草藏起来，它们的根可以牢牢抓住泥土、还可以保护泥土不被水冲走，防止泥石流，它们的存在能够更好的保护山坡，保护环境。
2、猜猜演演，了解生态遭到破坏的严重后果。
（1）互动游戏，知道美丽的山坡不见了的原因。
①师生互动，知道砍伐树木对环境的影响。
师：小熊没能从它的的植物朋友那里找到山坡消失的原因，看它又遇到谁了？现在老师来当小熊，你们当小鸟，根据图片想一想大鸟姐姐会怎么回答呢？大鸟姐姐你知道美丽的山坡哪去了吗？
师：由于人们的乱砍滥伐导致大鸟姐姐的家也没了，它可真难过。
②生生互动，知道泥石流对水的污染。
师：小熊来到了池塘边，它和小鱼妹妹之间会有怎样的对话呢？试着和你旁边的小朋友一个当小鱼，一个当小熊，说说他们的对话吧。
师：现在就来听听他们到底说了什么。为什么小鱼妹妹不能呼吸了？
师：人们把树都砍伐掉了，导致泥土的松动，一下雨就形成了泥石流。
教师讲述故事最后一段
（2）（出示不美丽的山坡图片）师：原来美丽的山坡现在变成什么样子了？
师：美丽的山坡到底是什么原因而不见的呢？
小结：人们把树砍掉了，小熊失去美丽的山坡了，他真难过呀，心想要是美丽的山坡要是可以回来就好了。
三、共同探讨，找回美丽山坡。
1、讨论：怎样做才能让美丽的山坡回来？
2、迁移经验，争做环保小卫士。
（1）师：平时我们如何保护环境？
（2）小结：我们应该从身边的环境做起，多种树木、花草，不乱扔垃圾，做环保宣传员，向大人们宣传环保知识，让我们人人争当环保小卫士吧！
《哪儿去了》教案 篇11
活动目标
（一）知道勺子的用处，喜欢学习用勺子吃饭。
（二）体验自己独立做事情的快乐。
重点难点
（一）活动重点：学习用勺子吃饭。
（二）活动难点：熟练使用小勺吃饭。愿意自己做一些力所能及的事。
活动准备
（一）经验准备：在日常生活中使用过小勺。
（二）物质准备：ppt、自制泡泡棉食物、自制软黏土彩球、乒乓球、勺子若干、自制大嘴巴小动物10个。
活动过程
（一）开始部分出示勺子导入活动。师：看看今天老师带来了什么？
（二）基本部分
1、看一看。初步感知勺子是用来吃什么的。
（1）出示我的勺哪儿去了的PPT。
（以故事情节将图片串联起来，贴近幼儿生活经验、便于幼儿理解。）
故事：宝宝有一把漂亮的勺子，用它喝牛奶，用他吃米饭。勺子呢？小猫咪咪说：“这把勺子真漂亮，我用它来吃鱼——哎，不好用。”
勺子呢？小狗汪汪说：“这把勺子真漂亮，我用它来吃肉骨头——哎，不好用。”
勺子呢？小鸡叽叽说：“这把勺子真漂亮，我用它来吃小虫——哎，不好用。”
勺子呢？小羊咩咩说：“这把勺子真漂亮，我用它来吃青草——哎，不好用。”
勺子呢？“嗬，我的漂亮的勺子又回来啦！我要用它吃一口菜，吃一口饭，再用它吃一口肉，喝一口汤。这回勺子高兴了，张开嘴巴把歌唱！”
（2）提问，引导幼儿知道小朋友也能自己用勺子，并感受独立做事的快乐与成就感。师：故事中的小动物用勺子做了什么？小动物喜欢吃什么？师：勺子呢？小朋友要用勺子来干什么？
2、说一说勺子能做什么。引导幼儿在表达中调动生活经验，知道勺子的用处。
3、做一做。在实际操作中，引导幼儿初步体验独立做事情的快乐，愿意自己做一些力所能及的事情。
（1）喂小动物师：咱们家里的`小动物也饿了，我们一起用小勺来喂喂它们吧！（幼儿自己选择小动物进行喂饭）
（2）我用小勺吃东西师：今天不用吸管吸酸奶，咱们用小勺来吃，看看谁能拿好小勺，吃到酸奶。
4、梳理提升：自己用勺吃饭。请小朋友说一说自己刚才是怎样用小勺喂动物的。
教师及时鼓励幼儿，使幼儿能够体会自己做事情的快乐。
师：你们可真能干,会自己拿好勺儿，用小勺喂小动物吃东西，你们真棒！快给自己鼓鼓掌吧！
（三）结束部分
小动物夸你们真能干，刚才你们说了那么多，是不是口渴了，小动物给你们带来了酸奶，不过小动物说要自己吃才可以，你们能做到吗？
活动总结
本次活动目标制定符合本班幼儿兴趣与年龄特点，活动以贴近幼儿生活经验、丰富有趣的游戏化情景贯穿始终，幼儿在游戏与操作过程中孩子能喜欢使用小勺喂小动物吃饭、并体验到自己做事的快乐，从而较好的达到了预期的教学目标。
在突破重难点方面，我通过“看一看”、“说一说”、“做一做”3个环节让幼儿运用多感官感知、体验。在“看一看”环节，通过贴近幼儿生活经验、主题鲜明的故事PPT引导幼儿初步理解小勺的用处；在“说一说”环节中，通过引导幼儿调动已有生活经验，进一步知道小勺的用处，并初步感受自己使用小勺吃饭的乐趣；在“做一做”环节中，选取幼儿感兴趣游戏和多种材料，使幼儿在操作过程中用练习了使用了小勺，并进一步体验独立做事的快乐。最后通过“梳理提升”环节，引导幼儿总结提升活动中的做法与感受，进而使幼儿体验独立做事的快乐与成就感。各个环节层层递进、逐步深入，最终有效突破了活动的重难点。幼儿在喂小动物的过程中非常感兴趣总是在不停地喂，导致最后材料有些不足。
《哪儿去了》教案 篇12
活动目标：
1、理解故事中小水滴变化的过程和原因。
2、对水滴的变化过程感兴趣。
3、养成仔细观察、积极思考的习惯。
4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
5、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。
活动准备：
小水滴形象 小水滴旅行课件 电锅一个 镜子、纸、透明玻璃杯
活动前一天，请幼儿在家装两杯水，一杯放入冰箱，一杯不放入冰箱，第二天早上请幼儿观察
活动过程：
一、小水滴去旅行
1、小朋友，你们喜欢旅行吗？（出示小水滴形象）小水滴能旅行吗？怎么旅行？（小水滴可以流到各个地方去旅行）
2、如果小水滴想到天上去旅行，怎么去呢？
3、播放课件，幼儿观看。
4、太阳照着小水滴，小水滴觉得怎么样？（暖烘烘——受热）它们的身子变得怎么样？（变轻了——变成了水蒸气）
飞到很高的地方，小水滴觉得很冷，它们怎么样了？（三个一伙，五个一群，抱在一起，变成了细细的小水滴——由水蒸气又凝结成细小水滴）
很多小水滴在天上飘来飘去，变成了什么？（白云）
几个小水滴抱成一团，变成了什么？（小雨滴）
二、小水滴旅行过程
1、幼儿听教师讲述故事，幼儿边念“我是一滴小水滴，要求太阳来帮忙，照得浑身暖洋洋，快快带我上天空”，边将自己想象成小水滴，根据故事的发展顺序表演水滴旅行的过程，教师引导幼儿用肢体动作表现出水滴发生变化时的状态。
三、小水杯里的奥秘
1、出示几杯水，请幼儿观察。这是小朋友在家里准备的几杯水，看看发生变化了吗？（教师可将结冰的杯子翻转，引导幼儿观察：水结成了冰，是固体，不会像液体那样流动了）
2、你发现了什么？（有的已结成冰，有的还是水）怎么会这样的呢？
3、引导幼儿讨论并得出结论：昨天放进了冰箱的杯子里有冰块，而没有放进过冰箱的杯子里仍是水，结冰的杯子里，有些冰已经融化，又有冰，又有水。
四、移动小水杯
1、将已结冰的`小水杯分散放在每张桌子上，要求幼儿仔细观察水杯里的变化。
2、小水滴变成了冰，我们有什么办法让它变成水吗？
3、幼儿尝试用各种方法让杯子里的冰融化。如：用纸去扇扇，用嘴去吹吹，用手去握杯子，看看有什么变化。
五、抓住小水滴
1、教师将一杯水倒入锅中加热煮沸，请幼儿猜测水会怎么样。
2、幼儿观察几分钟，看看发现了什么，锅中的水是否会减少。
3、讲述用镜子、纸、透明玻璃杯等举到锅上方，去“抓住”（吸附）小水滴。
4、小水滴为什么都透出来了？（热了以后，水滴变轻了，变细小了）它被“抓住”了吗？告诉幼儿细小的“水滴”被“抓住”以后，又“抱”在一起，变成“胖胖”的水滴了。
《哪儿去了》教案 篇13
［活动目标］
1、幼儿能有兴趣地进行推断并参与科学实验。
2、感知冰加热变成水，继续加热变成蒸汽，而蒸汽遇冷变成水，继续降温变成冰的过程。
［活动准备］
（1）幼儿学习用书《玻璃哪儿去了》。
（2）故事录音《玻璃哪儿去了》。
（3）冰块、烧杯、铁架台、石棉网、玻璃片、酒精灯（依分组数确定，保证每组一套）。
［活动过程］
一、开始部分：引起幼儿听故事的兴趣。
（教师戴头饰出场）
师：“小朋友们，小兔奇奇，昨天我遇到一件怪事，想也想不明白，想请聪明的你们帮我解决一下，行吗？ ”
师：“那咱们就一起来听听小兔奇七=奇到底遇到什么事情？”
二、基本部分：
1、（出示幼儿学习用书“玻璃哪里去了”），并放故事录音，一起边看边听故事。
2、讨论：
（1）请幼儿发表意见，帮奇奇找玻璃。通过关键词“小河里”（只有河面结冰小兔才能走到河里）、“添了几根柴火”、“一摊水”等引导幼儿猜出那是冰快，而非玻璃。后来屋子里温度升高逐渐化为水，变为水蒸气蒸发了。
（2）将小朋友们的答案告诉奇奇。
教师：“小兔子，知道了吧？那是冰块，不是玻璃。”（装与小兔子对话）“你说什么？噢！原来这样呀。”“小朋友们，小兔子说小朋友们只是嘴说，谁能证明给它看？”
（幼儿讨论有什么能证明的办法）
3、分组实验：
（1）做实验。师“今天，咱们就来做个实验，让奇奇心服口服。”
出示实验器材：冰块、酒精灯、石棉网、铁架台、烧杯、玻璃片，并做一一介绍。
（2）观察冰块，看看（透明的），摸摸（滑滑的，凉凉的），敲敲（硬硬的），与玻璃有很多相同之处，所以奇奇误当作玻璃。
（3）分组实验，观察冰块在加热时的变化：部分融化、完全融化、有汽冒出。反之，汽遇玻冷璃片有水滴落下变成了水、结合水放入冰箱会结冰。感知水的由于温度的'变化而产生的三态变化。
（4）请幼儿自己将这个结果告诉小兔子。
三、结束部分：
师：“今天我们帮奇奇找到了玻璃的去处，也认识了水的奇妙变化。其实，在我们美丽的大自然中，还有很多奇妙的事物，这就需要每个小朋友有一双明亮的眼睛去发现。让我们都有明亮的眼睛好吗？”
温馨提示：
1、在做实验时要注意安全，可分组进行实验。
2、本次活动还可以延伸到区域活动中进行，可让幼儿学讲故事，也可让幼儿在科学区做小实验。
附故事：
寒冷的冬天来了，小兔奇奇在它的蘑菇房子里安静地坐着，开门一看，呀，下雪了！好漂亮的小雪花！奇奇兴奋地接着小雪花，与它玩耍。可没一会儿，“阿嚏！”好冷呀，把奇奇都冻感冒了，于是，奇奇赶紧把门关上。可是，关上门以后，就看不到美丽的雪景，这可怎么办呀？想呀想，想呀想，奇奇终于想出了一个好主意：在墙上开一扇小窗，再装上透明的玻璃就能看到雪花啦。
想到这儿，奇奇便拿出工具来开窗户，不一会儿，一扇漂亮的小窗就做好了。正在欣赏这扇小窗，一阵冷风吹来，又是好几个喷嚏。“不行，得赶紧找玻璃。”奇奇便出门找玻璃。
走呀走，走呀走，终于在小河里发现了一块“玻璃”，量一量， 比一比，奇奇乐了，原来，和窗户的大小正好合适，奇奇便抱着 “玻璃”回家去了。
安好玻璃后，奇奇也有些累了，它往炉子里放了几根柴火，便躺在床上睡着了。“阿嚏”睡梦中的奇奇被冻醒了，它赶紧又往炉子里添几根柴火。咦？奇怪，怎么还有些冷？一看窗户，玻璃不见了，只有地上的一摊水，过一会儿，地上的水也不见了，这下，奇奇可真糊涂了。聪明的小朋友们，你们能告诉奇奇它的玻璃哪儿去了吗？
《哪儿去了》教案 篇14
活动目标：
1、理解故事内容，了解生态遭到破坏后的严重后果。
2、体会小熊的心情变化，萌发初步的环保意识，知道要保护身边的自然环境。
活动准备：课件。
教学重难点：了解生态遭破坏的原因及严重的后果。
教学方法与手段：谈话法，讨论法；多媒体辅助教学。
活动过程：
一、谈话导入活动，激发幼儿的学习兴趣。
教师：瞧瞧，谁来了？（出示小熊画面）在小熊家门前，有一个美丽又好玩的地方，你们想看吗？你能用好听的话来讲讲小熊家门前的美丽景色吗？这儿的环境很美，这里的空气情况是怎样的？小熊住在这么美的地方，心里会有怎样的感觉呢？
二、播放课件，分段欣赏故事，理解故事内容。
1、欣赏故事第一段。（小熊的家门前有个小山坡……美丽的山坡到哪去了呢？）
教师：让我们一起来听一听，这个美丽的山坡发生了什么事情。
提问：小熊旅行回来看到了什么?可能是什么原因变成了这样呢？小熊看到了这一切，心里有什么感受呢？小熊家门前那个美丽的山坡到哪儿去了呢？
2、欣赏故事第二段。（小熊问家门口的老槐树……我快没办法呼吸了，我得赶紧搬家）练习小熊与动植物的`对话，理解故事内容。
（1）倾听、练习小熊与老槐树、小草的对话，了解树和草对保护泥土的作用。
教师：美丽的山坡不见了，小熊真着急，它急忙去询问它的朋友。（出示老槐树和小草的画面）请大家听一听小熊是怎么问的。
提问：小熊是怎么问老槐树的？老槐树是怎么回答的？它又是怎么问小草的？小草是怎么回答的？你们认为山坡不见了和这两个植物朋友有关系吗？如果树和草长在山坡上，对山坡有用吗？有什么用？
让我们来学一学小熊和两个朋友的对话吧！
（2）倾听、练习小熊和大鸟、小鱼的对话，体会小熊的心情。
教师：小熊又去问了它的动物朋友。（出示大鸟和小鱼的画面）听一听它是怎么说的？提问：小熊在哪里发现了大鸟？大鸟在空中干嘛？盘旋是什么意思？
小熊问它们，你知道美丽的山坡哪去了，大鸟告诉了小熊什么？小鱼呢？它说了什么？
让我们学一学小熊和动物朋友的对话。
（3）教师：小熊的美丽的家园被毁了。这时，它的心情变得怎样？
三、完整欣赏故事，帮助幼儿梳理山坡不见的真正原因。
教师：接下来，小熊会怎么做呢？让我们完整欣赏一遍故事，在故事中找出答案。
提问：故事的名字叫什么？小熊最后说了什么？你觉得让美丽的山坡不见的原因是什么？你想对砍树的人们说些什么？
四、讨论：美丽的山坡能回来吗。
教师：我们怎样帮助小熊重建家园，让美丽的山坡回来，让小熊高兴呢？
小结：你们说得真好。在你们的帮助下，小熊一定会重新拥有一个美丽的家园！而且你们的想法如果能运用在我们生活中，我们自己生活的环境也会越来越美。让我们一起努力！
《哪儿去了》教案 篇15
托班教案
活动目标
1.感知、发现冰块的特征。
2.发现冰块预热会融化。
活动准备
1.课件：观察冰块
2.小冰块每人一块，水
趣味练习
活动过程
一、将小冰块分发给宝宝，让宝宝感知在手中冰凉的感觉。
1.请宝宝观察冰块的颜色、味道，感知透明的特征。
2.引导宝宝感知冰块凉凉的，握一会手就湿湿的.。
二、观察冰块消失的过程，发现冰块会融化的特征。
1.把冰块拿到太阳底下晒一晒，观察小冰块的变化。
2.将活动前放在冰箱里的水，拿出来让幼儿观看，已经冻成冰块。
三、趣味练习：观察冰块
引导宝宝知道，冰块的形成和融化的条件。
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