《会动的房子》教案

时间：2023-03-05 10:11:14 教案我要投稿

《会动的房子》教案

　　作为一名教师，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们该怎么去写教案呢？以下是小编精心整理的《会动的房子》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《会动的房子》教案

《会动的房子》教案1

　　活动目标：

　　1、引导幼儿仔细观察画面，能根据场景的变化进行想象，感受作品中清新的大自然景色。

　　2、使幼儿懂得做事不粗心，认真观察的好习惯。

　　3、能简单复述故事。

　　4、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。

　　活动过程：

　　一、出示PPT1

　　1、这是谁?小松鼠在树上住腻了，想在地面上重新建造一座房子，它会把新房子造在哪儿呢?为什么?请你跟旁边的小朋友讨论讨论。(教师注意语言回应)

　　2、在大树底下，小松鼠发现了什么?(一块大石头由七块小石头拼成，很硬，也很光滑。)小松鼠看见了会说些什么又会怎么做呢?(嘿!就在这上面造一座房子)

　　3、房子终于造好了，忙了一天的小松鼠也累了，在新家睡着了。

　　二、空白PPT2(放风声)

　　1、听!这是什么声音?是怎样的风?

　　2、怎么会有这么大的风啊!小松鼠被吵醒了，推开窗看到什么?(自己是在美丽的上脚下，小风吹奏起了动听的歌声)《出示PPT3》

　　3、小松鼠的房子昨天还在大树下，今天却来到了美丽的山脚下。真奇怪，这是为什么呢?谁来告诉它?

　　教师小结：不过，小松鼠觉得住在这里挺好的。

　　4、小松鼠为什么觉得住在这里好?

　　5、教师小结：看着雄伟的大山，听听山风吹奏的动听山歌，小松鼠静静地睡着了。

　　三、空白PPT4，放声音，听。

　　1、第二天，小松鼠迷迷糊糊听到了什么声音?这个声音听上去怎样?跟昨天的声音一样吗?

　　2、小松鼠推开窗户，它来到哪里，看到了什么?(自己又来到了大海边，浪花唱起了欢乐的歌声)出示PPT5

　　3、小松鼠这下被搞糊涂?它会说些什么呢?

　　4、小朋友你们觉得小松鼠住在大海边怎么样?为什么?

　　小结：听着浪花美妙的歌声，看着沙滩上鱼虾儿乱奔乱跳，小松鼠慢慢地睡着了，一觉醒来，是第三天了。

　　第三天，小松鼠又听到了声音，你们猜会和前几天听到的一样吗?

　　四、空白PPT6。

　　1、听听这是什么声音?，可能是什么地方呢?

　　2、小松鼠连忙推开窗户，它看到什么?(眼前是一片大草原，马儿在哒哒哒地奔跑)《PPT8》

　　3、小松鼠会喜欢美丽的大草原吗?为什么?

　　4、小松鼠禁不住手舞足蹈起来，解释一下，一起来学一学。

　　5、就在它手舞足蹈的的时候，突然传来一个声音。(听乌龟录音1)

　　6、是谁呀?(幼儿猜测)是什么原因，小松鼠的房子每天会在不同的地方?

　　7、再来听听到底是谁?(听乌龟录音2)

　　8、小松鼠怎么会把房子造在乌龟爷爷身上的呢?

　　9、那么现在小松鼠会怎么说呢?(幼儿自由讲述)

　　10、乌龟爷爷会原谅粗心的小松鼠吗?它会怎么说呢?(幼儿自由讲述)

　　五、完整欣赏故事：

　　1、这个故事有趣吗?我们一起完整地来欣赏这个故事。猜猜看，这个故事会取什么有趣的名字呢?

　　2、第四天，乌龟爷爷会带着小松鼠去哪儿呢?它们又会看到什么美丽的景色，听到哪些美妙的声音呢?

　　教学反思:

　　本活动时间把握较好，约半小时左右，目标基本达成，通过一系列问题的引导，孩子在看看、说说中，了解了房子会动的原因，理解了故事情节，体会到乌龟的憨厚、小松鼠的诚实有礼貌。动物角色间的对话语言虽较难，但运用头饰学说，有效调动孩子的学习积极性，不仅让孩子学习了对话语句，而且在学习的过程中感受到了动物间的友情，对动物更感兴趣，提高孩子的理解能力。在教学中，多媒体课件的运用，让孩子观察更清楚，有利于他们猜测、想象，促进思维发展，激发阅读兴趣。

　　但在执教中，也反映出一些问题，绘本教学应让孩子充分观察、表达，但在执教中，自己过于顾虑时间限制，让孩子想象、表达的`空间不够，在前面几幅画的描述中，提问面不够，没有满足大多孩子的表达欲望。在第六幅画的讲述中，乌龟对小松鼠说的话是本故事的重点也是难点，为了引出这段话，我化费了较多时间，虽然重点是突出了，但全面权衡有点得不偿失，对于乌龟这段有一定难度的对话如果由老师抛出，帮助孩子理解或许更好，可以在前面给孩子留有更多思考、想象的空间。另外课件的使用不够熟练，考虑不周。没有使用放映状态，图像还不够大，后面的孩子、观摩老师看得还不够清楚，视觉效果不是最好。综述本活动，还有许多值得思考和反思的方面，在以后的教学中，要多从孩子出发，多为孩子考虑，发挥孩子的主体性，才能让孩子享受学习的快乐。

《会动的房子》教案2

　　活动目标

　　1.仔细观察画面，能根据场景的变化进行想像与推测。

　　2.理解相关表示情绪的词汇：喜欢、惊奇、伤心、难为情。

　　3.知道生活中很多事情会有变化，这些变化会给人们带来不同的感受，学习用适宜的方式面对。

　　4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动准备

　　物质准备：绘本故事书，故事中角色的头饰，轻松愉快的音乐。

　　场地准备：幼儿围坐，每位幼儿都能够看到图画书。

　　活动过程

　　1.通过交流“我见过的房子……”的话题，激发幼儿阅读故事的兴趣。

　　提问：

　　你们都见过什么样的房子?

　　你们见过的房子都在什么地方?

　　有只小松鼠要造房子，你们觉得它会把房子造在哪里? (封面猜想与推测)

　　2.阅读故事第一部分(从故事开始到“天黑的时候，他在新房子里睡着了”)，讲述小松鼠找地方盖房子的过程，引导幼儿感受小松鼠寻找到地方盖房子的开心心情。

　　提问：

　　当小松鼠发现一块石头是盖房子的好地方，它是什么心情?为什么? (高兴，好不容易找到的地方)

　　当遇到什么事情的时候我们会像小松鼠一样高兴?(想做的事做到了，想得到的得到了……)

　　3.继续阅读第二部分(11～21页)，引导幼儿通过情节发展，感受惊奇、伤心、难为情的心理感受，用故事中的词汇准确地表达。

　　指导语：

　　(1)当小松鼠第二天醒来，发现自己的房子去哪里了?有什么感受?说了些什么?为什么?(喜欢，很好。回归图画及故事语言，对照11页画面观察画面情景。)

　　(2)当小松鼠第二次醒过来发现房子在哪里了?小松鼠有什么感受?为什么?(也喜欢。回归图画及书面语言，对照15页画面观察画面情景。)

　　(3)小松鼠第三次醒来，房子走到哪里了?他为什么会吓一跳?(大海边，小兔不会游泳怕淹死。回归故事语言，对照20、21页画面，观察小兔子的表情。)

　　(4)看到书上的小兔子，你怎么能知道他吓一跳?(对照19页画面观察小松鼠的表情，瞪眼、跷脚、撅尾巴，知道心情可以用动作表现出来。)

　　(5)小松鼠发现房子被水打湿了，他的心情怎样?为什么?(害怕、惊慌，因为不会游泳。回归图画20、21页，用故事语言表达。)

　　(6)我们小朋友害怕过吗?当时发生了什么事?你是怎么做的?(引导幼儿知道，当遇到自己不知如何是好的改变时，会害怕，这是正常的事。)

　　(7)当我们遇到让我们心里害怕的事时，怎么做心里会感到好一些?(引导幼儿了解调整紧张情绪的方法)

　　(8)接下来会发生什么事?小松鼠的心情又会有什么变化?(引导幼儿根据画面，进行推测并大胆表达。)

　　4.阅读结束部分：引导幼儿感受故事意想不到的结果，体会乌龟的出现给小松鼠带来的心理感受，再次激发幼儿对故事的兴趣。

　　指导语：

　　(1)当小松鼠发现自己的房子盖在了小乌龟的背上时，心情有什么变化?(难为情、高兴、放心了。回归图画及书面语言。)

　　(2)什么时候你会感到难为情?(做错的时候。引导幼儿体会小松鼠前后不同的心情。)

　　5.继续将图画书结尾部分读完，引导幼儿适宜地猜想与推测。

　　指导语：小松鼠和小乌龟后来怎样了?为什么?(引导幼儿依据画面线索，进行猜想与推测后，继续将故事读完。)

　　6.简单小结，引导幼儿加深对有趣的故事结尾的喜爱。

　　指导语：原来小松鼠把房子盖在了乌龟的背上，才会有惊喜、害怕这样的感受，但这个结果的确有些意外，也非常有意思。

　　7.完整讲述绘本故事《会动的房子》，引导幼儿感受小松鼠心情的变化以及它积极乐观的态度。

　　指导语：

　　(1)刚才，我们一起看了一遍这个故事，知道了小松鼠意外而有趣的旅行，现在我们再完整地看一遍故事，再体会一下小松鼠在面对改变时的不同心情。

　　(2)现在大家想一想故事中小松鼠的家都安在了什么地方?每一次他发现自己的家换了地方时是怎么说的?(“我喜欢!”)

　　8.表达与交流，引导幼儿认识到每个人都有紧张、害怕的情绪，我们只要用适当的方法就能使自己开心些。

　　指导语：

　　(1)小组交流，集体分享：我们小朋友都遇到过让我们害怕、紧张的事吗?(教案出自：快思老师教案网)是什么事?你有什么感受?(引导幼儿回忆生活中因为什么事情使自己紧张，心情是什么样的。)

　　(2)当我们感到心里紧张、害怕时，怎么做会使自己的心情好一些?(引导幼儿交流、分享调整情绪的方法。)

　　9.角色扮演游戏。

　　(1)出示头饰，向幼儿介绍角色扮演的要求。

　　(2)请幼儿扮演角色。教师讲述故事，幼儿扮演。

　　引导全班小朋友一起学说小松鼠发现自己的家换了地方后的语言，强化面对变化的积极、乐观的心态。

　　活动反思：

　　《会动的房子》是一个十分有趣的故事，房子怎么会动?怎会到山脚、到大海、到草原?这到底是怎么回事，这些带给孩子许多悬念的情节线索能有效引发孩子们大胆联想，能使孩子在看看、想想、说说中发展思维能力和语言的表达能力。在经过一番的讨论商量后，今天我为大家展示了此活动，在执教中由于多种因素，有得有失，下面就本次活动谈谈我自己的看法。

　　整个活动孩子们始终能保持情绪愉快、情感投入、思维活跃。这大大为整个活动带来了一个亮点。分析原因，我想可能有以下两方面：

　　一、从图书本身来看，《会动的房子》在幼儿的经验中，房子本身不会动，但是小松鼠盖的房子却可以从大树下跑到山脚下，从山脚下跑到大海边，又从大海边跑到草原上。小松鼠的房子为什么会动呢?这个疑团一直吸引着孩子们的注意，激发着他们的好奇心，使幼儿始终保持着对图书的阅读兴趣。

　　二、抓住重点，帮助孩子更好理解故事。本故事共有7张图片，利用课件形式展开引导孩子想象、猜测新房子为什么会动?并学说小松鼠来到每一个不同地方的话：“咦，新房子跑到山脚下了!呀，新房子跑到大海里来了!哇，新房子跑到草原上来了!”活动下来，孩子们对故事的.理解较好，了解了房子会动的原因，感受到了故事有趣，体验到阅读的快乐。目标基本达成，重点突出，效果好。

　　但在执教中，也存在很多的不足，绘本教学应让孩子充分观察、表达，但在执教中，自己对于课件的处理还不够完善，可以以更好的方式呈现。那样的话孩子想象、表达的空间一定会更大。对于“小松鼠会对乌龟说些什么呢?”这个问题，孩子说不出来，说的有点散，回答不到点上，我想如果这段对话由老师抛出，孩子可能更容易的去理解朋友之间的友爱之情，使得在情感方面我引导的还不够升入。最后集体观看课件完整阅读这部分我和孩子的互动不够，这也是我欠考虑的一个方面。

　　活动下来还有许多值得我思考和反思的方面，在以后的教学中怎样让孩子更自由、生动的讲述，更完善的发挥孩子的主体性，让孩子在享受中学习。相信通过我们的努力，我们的孩子会更棒。

　　一、处理教材，拓展孩子的思维空间。

　　“会动的房子”情节很有趣但语言非常简短，一张图一句话，动物的心里活动基本没有描述，对话也很少，要求偏低，对孩子来说挑战性不够，考虑到中班孩子已进入学年尾声，已有一定的理解想象能力，所以，我将故事内容稍加补充，主要增加一些动物的心里活动，如：小松鼠为什么要在地上造房子?睡在自己造的房子里感觉怎样?尤其是最后乌龟与小松鼠的对话，给孩子一定的挑战性和思考想象的空间，也让故事更完整，理解更透切。从执教情况看，这样处理较好，虽增加了难度，但经引导孩子们还是能够想象、理解，有利于拓宽孩子的思维。

　　二、抓住重点，帮助孩子更好理解故事。

　　本故事共有7张图片，在半小时内要让孩子观看、讲述7张图片内容，时间较紧张，预估需四、五十分钟。为此，在执教时，前面几张内容简单，也易观察的图片，只要孩子们能看会说，我就不详细讨论、展开，以便留有更多时间观察第六张图片，引导孩子想象、猜测小松鼠与乌龟的对话内容，并学说对话语。

　　活动下来，孩子们对故事的理解较好，了解了房子会动的原因，感受到了故事有趣，体验到阅读的快乐，也了解了乌龟的憨厚、小松鼠的诚实。目标基本达成，重点突出，难点也顺利突破。

《会动的房子》教案3

　　目标

　　1、理解故事的内容，能看出小松鼠三次造房子的不同变化。

　　2、了解小松鼠、小乌龟的生态环境。

　　准备

　　教学挂图、幼儿用书《会动的房子》

　　过程

　　1、预测故事：你们听说过会动的房子吗？房子怎么会动呢？

　　2、出示图片，阅读故事前半段：

　　（1）教师提问，幼儿看图片后回答交流：你们都看到些什么？

　　（2）引导幼儿重点观察第二幅：你从哪里看出小松鼠在造房子的'？

　　（3）教师进一步提问，幼儿交流回答：小松鼠的房子造好以后发生了什么事呢？

　　3、幼儿阅读故事后半部分：

　　小松鼠的房子到哪儿去了？这是怎么回事呢？

　　4、师生共同阅读图书。

　　5、大胆想象：假如你有一间会动的房子，你会怎么样呢？

　　附：会动的房子

　　小松鼠是住在树上的，有一回，它想在地上造一间房子。“这块大石头真好，我就在大石头上造房子。”

　　房子造好了，小松鼠真高兴，晚上就在新房子里睡觉。

　　第二天早上，小松鼠醒来一看，咦？新房子跑到山上来了。

　　第三天早上，小松鼠醒来一看，呀，新房子跑到大海里来了。小松鼠不会游泳，吓得哭了起来。

　　“小松鼠，别害怕。”原来大石头是只大乌龟，它伸出头来呢，“你的房子造在我身上呢”。多好啊，大乌龟带着小松鼠到很多地方去玩儿。

《会动的房子》教案4

　　活动目标：

　　1、理解故事情节，感受作品中清新的大自然画面。

　　2、学习用象声词描述生活和大自然中的各种声响。

　　3、体验小松鼠和小乌龟之间的友谊。

　　4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

　　5、萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备：

　　物质准备：课件、图卡

　　知识准备：课前丰富幼儿对自然界声响的了解，认识小松鼠和乌龟。

　　活动过程：

　　一、出示课件，与幼儿谈话引出课题。

　　师：小朋友们，瞧，这是什么？你们见过会动的房子吗？会动的房子里面藏着一个故事，我们一起来听一听吧。

　　二、利用课件，分段讲述故事，帮助幼儿理解故事情节。

　　1、讲述故事第一段。

　　提问：你们看松鼠的房子动了吗？你是怎样发现的？第一天，小松鼠来到什么地方？它听到什么声音？

　　（1）根据幼儿的回答出示相应的图卡，引导幼儿用语言描述：第几天？有谁？到了什么地方？听到什么？(第一天，小松鼠来到山脚下，听到风儿"呼呼呼"地唱歌。)（2）模仿象声词"呼呼呼"。

　　2、讲述故事第二段。

　　提问：第二天，小松鼠来到什么地方？它听到什么声音？

　　（1）引导幼儿用语言描述：第二天，小松鼠来到大海边，听到浪花"哗哗哗"地唱歌。

　　（2）模仿象声词"哗哗哗"。

　　3、出示图卡，引导幼儿说说故事的第三段。

　　（1）提问：第三天，小松鼠来到了什么地方？看见什么？听到了什么声音？（第三天，小松鼠来到大草原，听到马儿"哒哒哒"的跑步声。）（2）模仿象声词"哒哒哒"。

　　4、师小结：大自然有那么多美丽的景色和美妙的声音，那么小朋友还听过大自然中的什么声音呢？

　　5、发散幼儿思维，引导幼儿感受自然界其他的声音，学习用象声词描述生活和大自然中的各种声响。

　　（1）说一说：引导幼儿说说自己听过的`声音。

　　（2）听一听：播放大自然各种声音，让幼儿感受大自然里不同的声音。

　　（3) 学一学：引导幼儿用象声词模仿各种声音。

　　6、讲述故事最后部分，体验小松鼠和乌龟之间的友谊。

　　提问:

　　（1）小松鼠到了这么多美丽的地方，它是什么样的心情？

　　（2）小松鼠知道原来是乌龟驮着它走过那么多地方，小松鼠又有什么样的表情？

　　（3）乌龟驮着小松鼠去了那么多地方，它生气了吗？

　　四、启发幼儿大胆想象，尝试续编故事。

　　为什么小松鼠的房子会动？你喜欢故事里的谁？为什么？那如果你是小乌龟，你会驮着小松鼠去什么地方？会听到什么声音？

　　五、活动结束：

　　师：小朋友，今天回家编个好听的故事将给爸爸、妈妈，听一听好吗？

　　教学反思：

《会动的房子》教案5

　　活动目标

　　1、让幼儿在优美生动的语言中，感受到作品中清新的大自然画面。

　　2、学习观察角色表情变化，理解房子会动的原因。

　　3、理解故事内容，体验小松鼠和小乌龟之间的友谊。

　　4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

　　5、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的.能力。

　　重点难点

　　1、引导幼儿感受象声词，用语言正确地描述生活与自然的各种声响。

　　2、让幼儿大胆想象，续编故事

　　3、通过理解，体验小松鼠和小乌龟之间的友谊。

　　活动准备

　　1，物质准备：课件、图卡

　　2、知识准备：课前丰富幼儿对自然界声响的了解，认识小松鼠和乌龟。

　　活动过程

　　一、导入活动。

　　师：小朋友们，你们见过会动的房子吗？今天，会动的房子将带领我们一起欣赏大自然美妙的景色。

　　二、播放课件，引导幼儿理解并学习故事内容。

　　1、播放课件，讲述故事内容。

　　（1）故事的名字叫什么？

　　（2）故事里讲了什么？

　　2、教师播放课件，再次讲述故事，理解朋友之间的友爱之情。

　　提问：

　　（1）小乌龟和小松鼠在什么地方听到了什么声音？

　　（2）小松鼠会对乌龟说些什么呢?”

　　3、教师出示图卡，帮助幼儿用语言描述

　　（1）引导幼儿用语言描述：第二天，小松鼠来到大海边，听到浪花“哗哗哗”地唱歌。

　　（2）模仿象声词“哗哗哗”。

　　4、发散幼儿思维，引导幼儿认识自然界其他的声音。

　　5、讲述故事结尾。

　　（1）为什么房子会动呢？

　　（2）什么是“惭愧”？可以怎么表示呢？

　　三、鼓励幼儿大胆讲述，感受续编的快乐。.

　　师：现在小松鼠他们又要出发了，小朋友们，你们猜一猜，他们接下来会去哪呢？

　　四、活动结束。

　　师：小朋友，让我们跟随乌龟和小松鼠一起去外面玩吧！

　　教学反思

　　我利用课件形式展开引导孩子想象、猜测新房子为什么会动?活动下来，孩子们对故事的理解较好，也了解了房子会动的原因，感受到了故事有趣，体验到阅读的快乐。目标基本达成，重点突出，效果好。但在执教中，也存在很多的不足，自己对于课件的处理还不够完善，如果以更好的方式呈现，孩子想象、表达的空间一定会更大。对于“小松鼠会对乌龟说些什么呢?”这个问题，孩子说不出来，说的有点散，回答不到点上，我想如果这段对话由老师抛出，孩子可能更容易的去理解朋友之间的友爱之情，使得在情感方面我引导的还不够深入。

　　小百科：房子指供人类居住、从事社会活动或供其他用途的建筑物。

《会动的房子》教案6

　　教学目标：

　　1.情感目标：

　　感受作品语言的美，体会大自然的美，产生对大自然的向往与热爱。

　　2.能力目标：

　　能够根据故事情节大胆想象，进行续编故事。

　　3.认知目标：

　　了解故事情节和人物特点，感受“呼呼呼、哗哗哗、哒哒哒”等词的美，并可以用正确的词描绘声响。

　　教学重点：

　　了解故事情节和人物特点，能续编故事。

　　教学难点：

　　感受作品的语言美。

　　教学工具(或教学准备)：

　　物质准备：轻音乐;挂图四幅(会动的房子);录有风声、海浪声、马蹄声的磁带;角色头饰(小松鼠、小乌龟、大山、马儿等);

　　经验准备：幼儿对各种声音的认知准备。

　　教学过程：

　　一、以谈话问答形式导入课题

　　教师通过谈话导入的方式，通过提问“大家都住在哪里?”“大家住的房子会动吗?”的问题，吸引幼儿的兴趣，引出我们的故事《会动的房子》。

　　二、基本部分

　　1、播放伴奏音乐,教师生动、有感情地讲述故事。

　　故事第一遍讲完后,教师提出描述性的问题,帮助幼儿初步了解故事大意。进行以下提问:故事中有哪些小动物?小松鼠把房子盖在了哪里?小松鼠的房子先后到了哪些地方?

　　2、教师通过挂图和录音,再次讲述故事

　　请幼儿体验并模仿故事中出现的声音。教师通过提出思考性问题,帮助幼儿理解故事主题，进一步了解故事。如:房子为什么会动?故事里的小松鼠是一只怎样的小松鼠?

　　3、围绕故事开展相关的'语言活动

　　(1)在假设性提问的引导下迁移作品经验,进行大胆的艺术想象和创造。

　　教师可这样提问引导幼儿续编故事：“小朋友想一想,会动的房子还会到哪儿去呢?”“小朋友们造房子的话,会把房子造哪里呢?”“你可以用什么方法让你的房子动起来呢?”等,引导幼儿在理解的基础上,大胆地续编或创编故事。

　　(2)进行表演活动，将故事的内容分角色进行扮演。

　　在故事扮演的过程中，通过对不同人物的扮演，深入了理解故事内容和人物特点。

　　4、教师对幼儿表现进行评议和总结。

　　三、活动延伸

　　教师带领幼儿到美工区进行手工制作，做出“会动的房子”。

《会动的房子》教案7

　　设计意图：

　　童话故事《会动的房子》向幼儿展示了一个生动美丽的童话世界，故事以一只粗心的小松鼠将房子盖在乌龟的背上为线索，在优美生动的语言中，让孩子们感受到作品中清新的大自然画面，激发幼儿热爱大自然的情感，同时，鼓励幼儿大胆想象，能够大胆表述自己的想法。根据幼儿好奇、好问、好动、好模仿及具体形象思维占优势的特点引导幼儿直观的观察，感知故事内容，并用递进式的提问，帮助幼儿理解故事。通过观看课件，把幼儿带入美丽、清新的大自然中，视觉与听觉的结合，使幼儿理解故事中的意境，感知自然界中的各种声响，调动幼儿的积极性，激发了他们热爱大自然，热爱生活的情感。

　　活动目标：

　　1、通过仔细观察画面，能够根据场景的变化进行想象，感受作品中清新的大自然景色。

　　2、能安静倾听别人的讲述，并能大胆表达自己的想法

　　活动重点：

　　能仔细观察画面，根据场景大胆想象。

　　活动难点：

　　通过倾听故事内容，大胆表述自己的想法。

　　活动准备：

　　PPT课件。

　　活动过程

　　设计思路

　　一、带幼儿进入教室，引出主题。

　　教师引入：“小朋友，你们住的房子会动吗？那你们见过会动的房子吗？恩，有的小朋友见过会动的房子，有的小朋友没见过，今天有只小松鼠就要来造房子了，它的房子好像会动，那你们猜猜它会把房子造在哪里呢？你们猜了很多的房子，那我们来看看小松鼠到底把房子造在了哪里？造了一间怎么样的房子？

　　二、教师分段出示PPT，幼儿根据场景想象，并回答故事问题。

　　1、教师出示第一张PPT，引导幼儿观察画面上有什么，请幼儿说说看到了什么，教师小结：小松鼠发现大树旁有一块大大硬硬的东西，小松鼠就把房子造在树旁边的东西上了，小松鼠忙了一天也累了，在新家里睡着了。

　　2、教师出示第二张PPT，幼儿观察画面。教师提问：

　　（1）你听到了什么声音？这是什么声音？是怎样的风？

　　（2）怎么会有这么大的风啊！小松鼠赶紧探出窗，看到什么？

　　（3）小松鼠刚才房子造在什么地方？现在小松鼠房子在哪里？

　　教师小结：小松鼠房子昨天还在大树下，今天却来到了山脚下，不过，小松鼠看到大山下的风景觉得住在这里也蛮好。

　　（4）小松鼠为什么觉得住在这里好？

　　教师小结：看着雄伟的大山，听听山风吹奏的.动听山歌，小松鼠静静睡着了。

　　3、教师出示第三张PPT，幼儿观察画面。教师提问：

　　（1）第三天，小松鼠迷迷糊糊听到什么声音？这个声音听上去怎样？跟昨天的声音一样吗？

　　（2）小松鼠赶紧推开窗户，它来到哪里，看到了什么？

　　（3）小松鼠这下住在哪里？

　　教师小结：小松鼠住在了海边，浪花发出了欢乐的歌声。小松鼠这下可乐了：“我的房子会动，我的房子会动！”现在，小松鼠又有浪花做伴。

　　（4）小朋友你们觉得小松鼠住在大海边怎么样？为什么？

　　教师小结：听着浪花美妙的歌声，看着沙滩上鱼儿虾儿乱奔乱跳，小松鼠慢慢的睡着了。

　　4、教师出示第四张PPT，幼儿观察画面。教师提问：

　　（1）小松鼠又听到了声音，你们猜会和前几天听到的一样吗？出示PPT，听，你们听听这是什么声音？可能是什么地方？

　　（2）小鼠傻眼了，你们知道是什么原因小松鼠的房子每天会在不同的地方吗？小松鼠到底把房子造在了什么地方？

　　（3）教师小结：讲述故事的后半段，提问：小松鼠原来把房子造在了哪里？

　　乌龟说了什么？小松鼠听了乌龟的话又是怎么说的？

　　三、教师播放故事动画，幼儿完整欣赏。

　　1、教师：这个故事有趣吗？我们现在再来听一遍故事，看看小松鼠的房子到的那些地方你还记得吗？

　　2、教师播放动画，幼儿欣赏。

　　四、教师总结。

　　小松鼠把房子造在了大乌龟的背上，可以来到大草原，可以来到海边，现在小松鼠有了一间会动的房子，很开心，你们想不想也有一间会动的房子呀？现在我们就一起来设计一间会动的房子吧！把自己“会动的房子”画在画纸上。

　　导入活动是活动顺利开展的前提，通过老师提问幼儿住的房子是否会动引入吸引幼儿的注意，激发幼儿兴趣，从而让自然而然的进入故事的情境，顺利地导入下一个环节。

　　这个环节是本次活动的重点，通过教师逐步演示PPT上的各个场景，幼儿猜一猜小松鼠的房子又在哪里了？教师分段讲述故事，幼儿通过倾听故事，能理解故事内容，并能大胆的回答教师提出的问题，小班幼儿对听故事是最感兴趣的，也使这一环节的气氛更加融洽，让幼儿在玩中探索想象，一方面发展了幼儿的发散性思维，另一方面培养了幼儿对活动的兴趣，也更好的发展了幼儿的语言表达能力。此环节重点引导幼儿大胆表达自己看到了什么以及自己的想象，从而也为下面的活动环节做好铺垫。

　　此环节通过让幼儿完整的观看动画欣赏故事，让幼儿对整个故事有一个完整性的认识，对动画的观看也让幼儿对这个故事有更加直观的感受与认识。

　　这一环节让幼儿自己想象设计一间会动的房子，并把他画在纸上，使幼儿能够更直观的表达自己的想法，也使本节课得到了一个升华。

《会动的房子》教案8

　　活动目标：

　　1、观察画面背景的变化，理解小松鼠的房子会动的真正原因，感受会动的房子带来的惊喜。

　　2、能根据画面想象角色的心里变化并能用较完整的语言表达。

　　活动准备：

　　PPT、小图书

　　活动过程：

　　一、小松鼠想造房子

　　价值分析：故事导入，引发幼儿听故事的兴趣。

　　(过渡语)今天老师给你们带来一个有趣的故事叫《会动的`房子》，来我们一起请出故事中的主人翁——小松鼠

　　1、小松鼠平时住在哪里的呢？

　　小结：小松鼠平时是住在树上的，有一天，它在树上一边吃着松果，一边心里嘀咕着：（画外音）哎，我天天住在树上，真没劲，我好想在地上造一幢房子呀。

　　2、瞧，小松鼠想要一幢什么样的房子呀？

　　小结：他想要一幢造在地面上的，有屋顶、有窗、还有门的房子。

　　二、欣赏故事

　　价值分析：仔细观察房子周围的背景画面，理解房子会动的真正原因。

　　（一）小松鼠造房子

　　1、瞧，小松鼠是怎么造房子的呢？

　　小结：小松鼠锯木头、搬木板、爬梯子，一次又一次，从早到晚忙到晚，忙得满头大汗，终于把房子造好了。

　　2、新房子造好了，看看房子周围都有些什么呀？

　　小结：是啊，房子周围有花有草，风景真优美。到了晚上，小松鼠在新房子里美美地睡着了。

　　（二）会动的房子

　　1、第二天，小松鼠醒来一看，怎么了啊？

　　小结：小松鼠造的房子不仅漂亮，而且还会动呢，这太神奇了。

　　2、新房子怎么会跑到山顶上来的呢？

　　（过渡语）好吧，房子跑到山顶上来那就在山顶上吧，反正山顶上的风景也不错，住在这里也挺好。于是，晚上，小松鼠又在新房子里安安稳稳地睡觉了。

　　三、会动的房子带来的惊喜

　　价值分析：根据画面想象角色的心里变化，感受会动的房子带来的惊喜。

　　过渡语：到了第三天，又会发生什么意想不到的事情呢？新房子还会给小松鼠带来什么惊喜呢？答案就藏在这本小图书里。

　　1、小松鼠一觉醒来发生了什么事情呢？

　　2、小松鼠为什么哭呀？

　　小结：小松鼠一觉醒来发现自己造的新房子跑到了大海里，她害怕得哭了。

　　1、大乌龟会怎么安慰小松鼠呢？

　　（画外音）“小松鼠，你别怕，是我，你在我背上呢！”

　　2、大乌龟还会背着小松鼠去哪呢？

　　小结：大乌龟还会背着小松鼠去沙滩、去树林、去草地。去各种好玩的地方。

　　活动反思：

　　本次活动的开展在幼儿原有的阅读经验下，孩子们对于故事画面的观察比较的仔细，能够观察和比较画面中的背景和动物表情的变化。教师在设计活动的时候以小松鼠的情感变化为线索，小松鼠从想造房子和造好房子的欣喜，到房子移到了山顶上的惊奇，到房子到大海里的害怕，到最后发现自己把房子造在了乌龟的背上的恍然大悟为主线，将情感和情景相结合，使孩子真正走进了绘本，体验到了整个故事的乐趣。

　　不足：但是本次活动的最后环节，孩子阅读小图书的常规比较的乱，教师在平时应该多加练习，或者将个体阅读改成集体阅读讲解。这样整个活动会更顺利点。

《会动的房子》教案9

　　活动目标：

　　1．了解故事的具体情节，知道房子会动的秘密。

　　2．能根据故事内容制作图书。

　　活动准备：

　　1．《会动的房子》的大图书一本（自制），没有内容的小图书人手一份。

　　2．《会动的'房子》图片人手一套，胶棒、铅笔。

　　活动过程：

　　1、谈话导入，激发幼儿兴趣。

　　小朋友，你们见过会动的房子吗？房子为什么会动呢？今天，周老师给你们讲个故事，故事的名字就叫“会动的房子”。

　　2、教师有感情地讲述故事。

　　3、提问，帮助幼儿理解故事内容。

　　（1）故事的名字是什么？

　　（2）房子为什么会动？

　　（3）乌龟带着小松鼠走过了那些地方？

　　4、师幼共同看书听老师第二遍讲故事。

　　老师将这有趣的故事变成一本好看的图书，让我们一起边看边讲吧。

　　5、提问：小松鼠的房子原来建在那里的？第二天到了那里？第三天又到了那里？最后

　　小松鼠说了什么？乌龟说了什么？

　　6、做图书。

　　这本大图书你们喜欢吗？周老师也为你们每个人准备里一本小图书，可是这本小图书只有封面和封底，中间的故事内容却没有，但在你们的篓子里有许多小故事卡片。请你们根据故事内容，将这些小卡片就进行排序，是1就在卡片的下面写上1，是2的就写上2，是3的就写上3，是4的就写上4。

　　7、师幼共同看图书讲故事。

《会动的房子》教案10

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，感受故事的新奇有趣。

　　2、引导幼儿仔细观察画面，能根据场景的变化进行想象，培养幼儿爱动脑筋，大胆想象的能力。

　　3、让幼儿懂得做事情不能粗心，要养成认真观察的好习惯。

　　活动准备：

　　故事《会动的房子》的电脑课件；风声、海浪声、马蹄声的录音。

　　活动过程：

　　一、出示小松鼠图片。

　　提问：

　　1、小朋友你们认识这只小动物吗？你们知道它的名子叫什么吗？

　　2、小朋友你们知道小松鼠的家在哪里吗？（小松鼠的家住在树洞里）

　　二、逐一出示图片引起幼儿的兴趣，调动幼儿的学习的积极性。

　　小朋友这只小松鼠在树洞里住腻了，它想到地面上重新建造一座新房子。小松鼠会把自己的新房子造在哪里呢？小朋友你们猜一猜小松鼠会把房子造在什么地方？出示图片

　　小松鼠在大树底下，它发现了一块大石头，由七块小石头拼成，很硬，也很光滑，小松鼠说：“嘿，就在这上面造一座房子！”小松鼠说着就动起手来，忙了一整天小松鼠的房子终于造好了。出示图片

　　1、播放风声。

　　小朋友你们听这是什么声音？（风声）

　　小松鼠被这“呼呼呼”的风声给吵醒了，小松鼠急忙推开窗一看，小松鼠看到了什么呢？小朋友你们猜一猜小松鼠看到了什么呢？（幼儿自由发言）

　　出示图片

　　小松鼠推开窗户一看，呀！自己是在美丽的山脚下。真奇怪，昨天还在大树下，今天却来到了山脚下。可小松鼠又一想：没关系，山脚下挺好的，有动听的山歌做伴。还有好多好玩的。

　　小朋友你们说一说住在山脚下有什么好玩的地方呢？（幼儿自由发言）小松鼠听着这动听的山歌慢慢的又睡着了。 2。播放海浪声。

　　2、小朋友你们听这是什么声音？

　　小松鼠被这“哗哗哗”的海浪声给吵醒了，怎么会有海浪声呢？真奇怪，小朋友你们知道是怎么回事吗？小松鼠也特别想知道于是它急忙推开窗一看，小松鼠这次又看到了什么呢？小朋友你们猜一猜小松鼠它推开窗它看到了什么呢？（幼儿自由发言）

　　出示图片

　　小松鼠推开窗一看，自己来到了美丽的大海边。这下小松鼠可乐了，高兴地大叫起来“我的房子会动。我的房子会动。”小松鼠看着这美丽的大海在想我可以在这里干嘛呢？小朋友你们想一想在大海边我们可以干嘛？可以做什么游戏呢？可以玩什么呢？（幼儿自由发言）

　　小松鼠看着这美丽的风景，它在想我的会动的房子明天会把我带到什么好玩的地方呢？它想着想着又睡着了。

　　3、播放马蹄声。

　　小朋友你们听这是什么声音？

　　小松鼠被这“哒哒哒”的马蹄声给吵醒了，小松鼠想我这是到了什么地方呢？小朋友你们猜一猜这次小松鼠的会动的房子把小松鼠带了什么好玩的`地方呢？（幼儿自由发言）这次小松鼠迫不及待的推开窗一看，呀！它会到了什么地方呢？原来它的会动的房子把它带到了美丽的大草原。

　　出示图片

　　小朋友你么说一说在美丽的大草原上我们可以做什么？我们还可以吃到什么好吃的东西呢？（幼儿自由发言）

　　小松鼠有了这会动的房子真好，可以带小松鼠到许多许多好玩的地方。那小朋友你们知道小松鼠的房子为什么会动呢？（幼儿自由发言）小松鼠有了这会动的房子乐的在自己的房子里手舞足蹈，就在这时传来一个声音“小松鼠呀，快别乱动。”

　　是谁在说话，难倒是这块硬硬的大石头，小朋友你们猜是谁在说话？（幼儿自由发言）小松鼠急忙低头一看，出示图片

　　“小松鼠你真粗心，把房子盖在我的背上，我驮着你走过了许多地方。”小松鼠愧得脸都红了，赶紧说：“你，你累坏了吧？”乌龟说：“不，这下我们俩可以做伴了。”

　　从此小松鼠和小乌龟成了好朋友，他们一起游玩了好多好多的地方。

　　小朋友现在你们知道了小松鼠的房子为什么会动了吗？小松鼠把房子盖在了乌龟的背上，这只小松鼠可真粗心。我们可别学习小松鼠这么粗心呀！

　　三、看动画、听故事。

　　和幼儿一起听完整的故事。

　　四、给故事起个好听的名字。

　　五、活动延伸：故事表演。

　　活动反思：《会动的房子》是一个动听的故事，故事向幼儿展示了一个生动美丽的童话世界。生动有趣的动画把孩子们带进了有风声、海浪声、马蹄声的美丽的大自然中，孩子们在活动中有身临其境的感觉。故事诙谐有趣，孩子们非常喜欢。整个教学活动围绕一个线索，一个悬念环环相扣，层层深入。这节课整体来说比较成功，孩子们在轻松有趣的氛围中完成了教学目标，活动中通过逼真的大自然声响、有趣的PPT画面在加上我的正确引导充分发挥了孩子们的想象力、创造力和语言表达能力。不足的地方是孩子的表演的时候不过大胆，不过自信，在今后要多给孩子自由表现的空间，让孩子们尽情的去展示自己。

《会动的房子》教案11

　　活动目标：

　　1、欣赏各种各样的房车，简单了解他们的特点。

　　2、能够和同伴一起制作一辆房车。

　　活动准备：

　　1、请家长和幼儿一起搜集各种房车的图片、照片、资料。

　　2、鞋盒、小积木、碎布、彩纸、玩具小人、橡皮泥、剪刀、胶水。

　　3、活动前，教师用以上材料制作一辆房车。

　　活动建议：

　　布置房车图片展，请幼儿欣赏并说一说他们的独特之处。

　　1、请幼儿两两结合，共同制作一辆房车。

　　（1）教师出示自己制作的房车请幼儿们欣赏，激发幼儿制作的兴趣。

　　（2）出示各种材料，请幼儿相互交流：用这些材料怎样制作房车？能只做什么样的'房车？

　　启发幼儿用鞋盒做车身，用碎布做窗帘，用小积木和橡皮泥做车内的家具等，鼓励幼儿用绘画、折纸等多种形式装扮房车。

　　（3）请幼儿两两自由结合，并选择操作材料进行制作，教师指导帮助。

　　2、将幼儿的作品布置成房车展，请幼儿相互参观，评选最漂亮的房车和最舒适的房车。

　　3、请幼儿观察图片，了解户外旅行的多种居住方式。

　　可以为房车安装轮子和线绳，将玩具小人放在房车里，让房车动起来。

《会动的房子》教案12

　　活动目标：

　　1、理解作品故事情节以及动物形象的特点，感受其中的幽默。

　　2、培养幼儿积极思考、主动参与的习惯和大胆想象创造的能力。

　　3、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

　　4、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

　　活动准备：

　　1、故事视频、故事图片。

　　2、勾线笔、画纸。

　　活动过程：

　　一、问题导入，激发幼儿学习兴趣。

　　1、师：小朋友们，你们都见过房子，那你见过的房子是什么样的？

　　2、师：你们有没有见过会动的房子？

　　小松鼠就盖了一座会动的房子，会动的房子还带小松鼠去了很多好玩的地方，这是怎么回事呢？"来；自。屈；老师；教。案；让我们一起来看一看，听一听。

　　二、播放故事视频、出示图片，幼儿欣赏理解故事内容。

　　1、教师播放故事视频，幼儿欣赏。

　　师：小松鼠的房子为什么会动呢？幼儿个别回答。

　　2、教师出示相应的图片，提问引导幼儿理解故事情节。

　　师：刚开始，小松鼠住在哪里？它为什么要重新在地面上建造一座房子？

　　师：小松鼠在大树底下发现了一块大石头，长什么样子？

　　师：小松鼠的`房子去了哪些地方？那里有些什么？小松鼠的心情怎样？它说了些什么？

　　师：小松鼠把房子造在哪啦？现在我们知道小松鼠房子为什么会动了。

　　引导幼儿讨论：假如你是小松鼠，发现自己把房子建在了乌龟的背上，你会怎么想？怎么说？

　　3、教师第二次播放视频，帮助幼儿进一步理解故事情节。

　　师：故事中小松鼠的房子到这么多地方，那是先到那的呢？

　　第二次听故事后整理图片。

　　三、游戏：

　　会动的房子教师布置场景和幼儿听着故事玩游戏，帮助幼儿更好的体验故事情节。

　　四、发挥想象，续编故事。

　　1、讨论：如果你是小乌龟，你还会将小松鼠的房子移到什么地方去？在那里它们还会听到什么好听的声音呢？小松鼠的心情又会怎样？它会说些什么？

　　2、个别幼儿讲述。

　　五、结束活动：把你的想法画到画纸上，然后讲给小朋友听。

　　教学反思：

　　《会动的房子》是一个十分有趣的故事，房子怎么会动？怎会到山脚、到大海、到草原？这到底是怎么回事，这些带给孩子许多悬念的情节线索能有效引发孩子们大胆联想，能使孩子在看看、想想、说说中发展思维能力和语言的表达能力。在经过一番的讨论商量后，今天我为大家展示了此活动，在执教中由于多种因素，有得有失，下面就本次活动谈谈我自己的看法。

　　中班语言公开课教案《会动的房子》含反思这篇文章共2667字。

《会动的房子》教案13

　　活动目标：

　　1、通过“魔术师”的游戏，学会描述汉字的左右、上下结构的特点。

　　2、幼儿能够说出“这个字是什么结构，住两个房间的房子或住两层的楼的房子。” 形象趣味的引导幼儿学习，激发幼儿学习汉字的情感。

　　材料准备：

　　1、字卡：（口，巴，吧，邑，口，八，只，叭，口，力，另，加，叻，）线音符青蛙雪梨香橙绿色铅笔杯爷爷

　　2、汉字左右，上下结构卡：左右，上下结构示范操作字卡2张，（教学时将字卡贴在对应房子的后面）。

　　3、字形标志结构卡每幼儿1个，发给每组或每个幼儿前面学过的若干字卡（注意不要用幼儿的小字卡）。

　　4、魔术师头饰，魔术棒。《魔术师表演曲》音乐及操作活动音乐录音带。

　　二、活动重点：幼儿将字卡放在相应的房子里。

　　三、活动难点：说出上下结构和左右结构。

　　四、活动内容：

　　一）游戏：魔术师的房子

　　1、教师利用魔术师的头饰扮演魔术师伴随音乐《魔术师表演曲》进场，边表演边朗诵儿歌，以吸引幼儿注意力。儿歌：“魔术师的`房子有两间，分上下，分两边。汉字娃娃变变变，回到家里真方便。”

　　2、小朋友我是魔术师，我变的魔术可厉害呢。魔术师故作神秘地说：“变变变”，变出一个“口”字，又变出一个“八”字，运用这“口”和“八”左右，上下的不同摆法，变出“叭”和“只”两个字。同样方法，引出“吧”“邑”“加”“另”“叻”这几个字。（初步让幼儿感受字的左右，上下结构。）

　　3、我啊，现在两间房子，一间房子有两个房间，另一间房子有两层楼，如上图。他要请汉字朋友住进他的房子里。你们猜一猜，魔术师变来了什么汉字朋友？

　　4、魔术师说：“变变变”，出示一个字卡，“叭”，又变出另一字卡，“只”字，请幼儿认真观察一下，然后说一说，这两个字朋友是有什么地方是一样的，什么地方是不一样，（或它们是由哪两个字组成的？）好，现在我们先请“叭”回家，并说“请你回家”，让“叭”字住进左右结构字卡房里，并引导幼儿分析：为什么它住这间房呢？跟着又请“只”字，请“只”字回左右结构房，它发出难受呻吟的声音：“哎呀，我好辛苦啊！”逐一向幼儿提问：它为什么觉得难受，住得不舒服呢？（提示幼儿观察，分析字形结构，从而让幼儿自己说出它是上下结构，应住另一间上下结构房子）当“邑”字住进上下结构房子后，老师高兴地说：“啊！好舒服！不大不小，正合适！”

　　5、老师小结：字形有上下，左右结构特点。

　　6、魔术师说，你们看，我这个魔术箱可厉害，里面装有很多有趣的东西，想小朋友想不想知道是什么？魔术师故作神秘地说：“变变变”，变出一支铅笔，这是什么？“铅笔”好我们给他一个名字，出示“铅笔”的字卡，“铅笔”可是我的字朋友。逐一变出一个个字卡，先请幼儿认读后，贴在黑板上，（老师说：看，我手上也有一间特别的房子，这一摆，它就是左右结构的两间房间的房子，这样一摆，又变成上下结构的两层楼房子，老师把字形结构标志卡发给幼儿每人一个，请幼儿上来黑板前看一看，摆一摆，该字宝宝应住在那间房子里。并说出：“这个字是左右结构，住两个房间的房子。或：这个字是上下结构，住两层的楼的房子。”

　　二）、结束。魔术师：刚才小朋友表现得真不错，都很快地帮汉字宝宝找到自己舒服的房间了。汉字宝宝说：谢谢你们了！这了奖励大家，我这个魔术师也给幼儿在外面变出了很多漂亮、舒服的房子。现在我们一起去找到属于自己的房子好好休息一下吧。Let ‘s go!跟着我，出发！（离场）

《会动的房子》教案14

　　活动目标：

　　1．引导幼儿安静倾听别人讲述，并能大胆表达自己的想法

　　2．引导幼儿理解故事情节及各形象的特点

　　3．培养幼儿大胆想象及创造的能力

　　活动准备：

　　动画图片，画纸和彩色画笔活动过程：

　　一：引入

　　师：我现在问同学们一个问题，你们住的房子会动吗？

　　生：不会

　　师：那你们见过会动的房子吗？

　　幼：没见过（那让老师带同学们来看看一间会动的房子）见过（那你见过的会动的房子是什么样的？）

　　（师：恩，有的同学见过会动的房子可有的同学没见过，）今天老师带来了一个故事，里面就有一间会动的房子，让我们来看看它是什么样的？

　　二：分段看短片，并提问(看过第一页提问)

　　师：我们先猜一猜小松鼠会造一间什么样的房子呢？幼：……..

　　师：你们猜了很多的房子，那让我们来看看小松鼠到底把房子造在了哪里?造了一间什么样的房子？（看二到第四页提问）

　　师：现在我想问问同学们：“小老鼠把房子造在哪里？造了一间什么样的房子？”谁知道举手告诉老师。

　　（请个别学生回答问题）如果学生不明白“什么样的房子”应该从哪里说起。

　　教师可以改变提问方式，改为“房子是什么颜色的，是用石头造的还是用别的材料。在幼儿回答问题时先把视频转到第三页。>

　　幼：一间黄顶的房子，还有一个红色的灯，是用土块和树枝造在一块石头上的。师：让我们看看同学们说的对吗？（看视频，用鼠标重点圈出黄色屋顶和红色灯）这就是小松鼠的新家了。

　　师：房子造好了，第二天，小松鼠醒来会发生什么事情呢？我们接着看（看到第五页提问）

　　师：小松鼠第二天醒来发生什么事情了？幼：它的房子到河边了

　　师：对了，我们来看看（返回第四页让学生知道一开始小松鼠是在草坪上的，第二天在河边）我们接着看（看到第六页）提问

　　师：现在同学们猜猜，第三天小松鼠醒来房子会不会又到别的地方去了？

　　生：会——会到哪里

　　不会——一起看看会不会到别的地方。（看到第七页）提问

　　师：房子真的`又到别的地方去了。他的房子为什么一会在草坪上，一会在河边，一会又在河里了呢？小朋友们想一想告诉老师学生讨论，个别提问

　　师：同学们说了很多。现在我们看看是不是和你们想的一样呢？（看到结束）师：这个故事好听吗？那我们一起再听一遍，想一想小老鼠的房子都到了哪些地方？小老鼠的房子为什么会动呢？（完整的看一遍）

　　总结：

　　小老鼠把房子造在了大乌龟的背上，可以来到草坪，可以来到河边，也可以来到河里。现在小老鼠有了一间会动的房子，很开心，你们想不想也有一间会动的房子呀？

　　个别提问：

　　你想造一间什么样的房子，怎么能让你的房子动起来呀？

　　生：……

　　师：我们同学想了很多的办法让房子动起来，现在我们就去设计一间会动的房子吧！我们把自己“会动的房子”画在画纸上。（幼儿设计中）（师：现在我请几位同学向大家介绍一下自己会动的房子，在介绍的时候请上前介绍自己作品的小朋友说出你的房子是什么样的，你怎么让它动起来？）（幼儿介绍）

　　师：现在同学们都自己的“会动的房子了”，等放学时把你画的“房子”带回家，也让爸爸妈妈看看同学们会动的房子。好不好呀？

　　生：…结束活动

《会动的房子》教案15

　　活动目标

　　1、理解故事情节和角色形象特点，掌握故事中描述声音的象声词。

　　2、做事要细心，学习小乌龟宽容待人。

　　重点难点

　　重点：理解故事内容，掌握描述声音的象声词。

　　难点：做事要细心，懂得宽容待人。

　　活动准备

　　PPT课件。

　　活动过程

　　一、设疑激趣，导入活动

　　1、小朋友们都见过房子，你见过什么样的房子?

　　2、你们见过会动的房子吗?小松鼠就盖了一座会动的房子，会动的房子还带小松鼠去了很多好玩的地方，这是怎么回事呢?

　　二、引导提问，理解故事的线索和主要情节

　　1、运用PPT课件，分段讲述故事，初步理解故事内容。

　　出示图一。小松鼠把房子盖在了哪里?

　　出示图二。小松鼠被风吵醒了，一起感受大风、小风，学说象声词。房子的周围都有什么变化?它是怎么想的?

　　出示图三。第二天小松鼠耳边传来“哗哗哗”的声音，你们猜它会到哪儿呢?你是怎么看出来的?模仿象声词“哗哗哗”。

　　出示图四。第三天小松鼠又会到哪儿呢?它看到了什么?鼓励幼儿用肢体动作和语言理解象声词“哒哒哒”。

　　2、引导幼儿回忆，发现小松鼠的房子会动的原因。

　　出示图五，会动的房子都带小松鼠去了哪些地方?听到了什么?又看到了什么?请幼儿猜想小松鼠的房子为什么会动。

　　三、完整欣赏，分析角色的形象特点

　　播放PPT，教师有感情地讲述故事，请幼儿完整欣赏。提问：

　　1、小松鼠的房子为什么会动?

　　2、小松鼠为什么会把房子盖在乌龟的背上?小乌龟发现后会说什么?它生气了吗?为什么?

　　3、你喜欢故事里的谁?为什么?

　　四、拓展想象，延伸思考

　　引导幼儿讨论：如果你是小乌龟，还会带小松鼠去哪里?可能会听到什么声音?引发幼儿思考想象，回教室把自己的想法画出来。

　　中班语言活动《会动的房子》课后评析

　　王林墨老师执教的语言活动《会动的房子》，是山大版教材中班主题八《新年的问候》中的一个故事教学，这是一个非常典型的文学作品学习活动。这个故事以一只粗心的小松鼠把房子盖在乌龟的背上为线索，通过不断变化的场景，在优美生动的语言中，让幼儿感受到作品的幽默和清新的大自然。同时又蕴含着深刻的哲理，无论做什么事情都要认真，不能粗心。

　　王老师制定的活动目标是：①理解故事情节和角色形象特点，掌握故事中描述声音的象声词。②做事要细心，学习小乌龟宽容待人。从制定的目标来看，第一条是知识目标，第二条是情感、态度目标，因为文学作品学习活动特别强调要侧重幼儿审美能力和文学理解能力及想象力方面的培养，感觉这个目标比较符合幼儿的年龄特点和文学作品学习活动的要求，定位比较准确。活动重点是理解故事的主要情节，掌握描述声音的象声词;难点是做事要细心，懂得宽容待人。

　　从今天执教的情况来看，王老师在整个活动过程中始终能够围绕活动目标，环环相扣，重点比较突出，活动目标基本实现。

　　在第一个环节中，教师用谈话的形式，设置悬念导入活动，激发了幼儿强烈的好奇心和想知道结果的迫切心情，这样就一下子抓住了幼儿的兴奋点，让幼儿带着问题去听故事，能够很快集中幼儿的注意力。

　　在第二个环节中，教师通过引导提问，帮助幼儿理解故事的线索和主要情节。这是本活动的重点，应该围绕着理解故事的主要情节，感知理解象声词(目标1)来进行。

　　在文学作品第一层次的学习中，应把重点放在理解故事上。王老师运用的PPT课件比较直观，通过观看课件，运用提问的方式，把幼儿带入美丽、清新的大自然中，使幼儿能够理解故事的意境，感知自然界中的各种声响，调动了幼儿的积极性，激发了他们热爱大自然的情感，幼儿兴趣浓厚。在教师的循序渐进的提问中，幼儿基本上理解了故事的线索和主要情节，解决了活动重点。

　　但在这一环节中，①感知理解象声词“呼呼呼”、“哗哗哗”和“哒哒哒”时让幼儿学一学，做一做，说一说，调动多种感官参与效果均可，但若要借助声音，视听结合效果会更好。②提问是文学作品学习活动中一种最直接、最常用的师幼交流的方式。从王老师设计的.理解故事情节时的提问来看还欠启发性，啰嗦，平行性的问题多，递进性的问题少。③呈现三种画面的方式缺乏变化。

　　在第三个环节中，通过完整欣赏，分析角色的形象特点，让幼儿进一步理解故事的内容。(第二层次理解体验作品)这一环节是活动的难点，但总体感觉分析理解角色的形象特点还欠火候，体验角色的形象还不够。应该在完整欣赏完第二遍故事后，可设计一些体验性的小游戏，或体验模仿故事中小松鼠、小乌龟的形象等来突破难点，完成第二层次的理解体验作品，然后再过渡到讨论。

　　在第四环节中，教师以提问的形式：“如果你是小乌龟，还会带小松鼠去哪里?”让幼儿讨论，以拓展幼儿想象，引发幼儿新的思考，为续编做准备。(第三层次迁移作品经验的前奏)但在这一环节中，采用讨论法比较好，但教师要参与其中，以启发引导幼儿。感觉教师参与不够，幼儿讨论不充分。本活动也可设计成两课时的活动，用画笔记录下来要去的地方后续编故事。

　　本活动最大的亮点：

　　活动环节设计的比较合理，步骤清晰，层层递进，重点突出。教师教态自然，有极强的亲和力，语言素质好，讲故事生动有趣，能吸引幼儿的注意力。幼儿学习的积极性比较高，兴趣浓。

　　给本活动的建议：

　　1、教学活动中教师应重视幼儿的语言表达，每当提出一个问题后应让幼儿多说、充分说。

　　2、教师设计的提问要能激发幼儿的想象和思考，要富有启发性。

　　3、“做事要细心，学习小乌龟宽容待人。”这一目标完成欠，突破难点体现不充分。分析挖掘人物的角色特点还应再深、再透，师幼互动再加强。

　　4、文学作品学习活动的目的不在于通过文学作品进行知识教育和道德教育，而是更侧重幼儿审美能力和文学理解能力、想象力方面的培养，因而不要有说教的痕迹。

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