《识字8》教案
作为一名教职工,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以更好地组织教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编帮大家整理的《识字8》教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
《识字8》教案 篇1
教学时间:2课时
教学设计:
1.学会本课的生字以及由生字组成的词语,田字格上面的生字只记不写,认识新偏旁包字头和食字旁。
2.让学生了解形声字的钩字特点。
3.能正确.流利.有感情地朗读课文,背诵课文。
教学重点:
1.学会本课生字,能按笔顺把字写端正,写美观。
2.让学生了解形声字的.钩字特点。
教材分析:
本课是形声字归类识字。分为课文.插图.课后练习三大部分。其中课文分为两部分:第一部分是一组形声字及这些字组成的词语;第二部分是一首儿歌,在该组形声字中选取苞 泡两字编入了儿歌中,这首儿歌为学生理解字义提供了语言环境,这样,可以更好地激发学生的学习兴趣,提高识字效果。
本课书上的一幅图告诉学生包字可分别与四个偏旁组成新字。另一幅图是情境图,表现了儿歌所描绘的情境:池塘中,两支荷花苞亭亭玉立,正咧嘴笑,小金鱼在水下吐泡泡。教师可根据这幅图,让学生想象感受荷花含苞待放.金鱼悠然自得地在水中嬉戏的情景。
第一课时
教学要求:
1.学习本课的生字以及由生字组成的词语。
2.正确.流利.有感情地朗读课文。
教学重点:
了解形声字的构字特点。
教学过程:
一、学习声旁包
1.出示书包,学生回答,引出包。
2.板书:包
二、学习4个形声字
1.看图启发:图上画了些什么人?图上的同学,正将包与哪些偏旁组合?
炮 有什么炮?
饱 什么饱?
出示画面,认识饱满。
齐读词语。
三、指导练习书写。
1.出示范字,让学生仔细观察包 炮 饱 泡
2.分别指导:后3个字都是左窄右宽的字,注意两部分在田字格里的位置。
3.教师书写示范。/article/
4.学生练习书空.描红.仿写。
《识字8》教案 篇2
教材分析:
《识字8》分成两个部分:第一二行是“鸟”和“隹”旁组成的新字,与鸟类有关;第三四行是带“月”旁的字,分别与月亮和肌肉有关。识字中还配有“鸟”“隹”“月”字旁的演变图,以及词语所指事物的具体形象图。四组词语连起来,是一篇适宜朗读的韵文,读起来琅琅上口。
教学理念:
《语文课程标准》指出:识字教学要充分利用儿童的生活经念,运用多种直观形象的教学手段,创设丰富多彩的教学情境:同时《语文课程标准》又提出:语文教学必须关注学生的学习需求和个性差异,激发学生的主动意识和进取精神……评价方式的设计有助于它的形成和发展。
教学目标:
1、学会本课的4个生字,并认识了解六种鸟。
2、认识“鸟、隹”这特殊偏旁,进一步了解象形字、形声字的构字特点。
3、培养学生的韵文语感及热爱祖国文字的'思想感情。
教学过程:
一、创设情景,激趣导入:
(出示群鸟飞动态图):小朋友,今天谁来到我们教室做客啦!(屏幕出示“鸟”字)我们一起来写一写这个字吧。(集体书空写)你们相知道这个“鸟”字是怎么来的吗?其中还有一个小秘密呢!
[注:心理学研究表明:学生对学习内容如果有兴趣,就会产生愉快的情绪和强烈的求知欲,学习就会收到事半功倍的效果,这一环节的设计,创设群鸟飞翔的情境,激发了学生的学习兴趣、求知欲(即很想了解这个小秘密)。]
二、认识偏旁,了解演变
<一>、认识“鸟”旁:
1、(出示“鸟”字多媒体演变图)你们发现了这个秘密吗?(指名说)
师述:古时候人很聪明,看到鸟就照它样子写下来。我们现在为了方便写,就演变成现在这个“鸟”字。它既是一个字,又是一个偏旁。鸟字旁的字就是和什么有关系呢?(让生自由说)
2、师述:你们认识这些鸟吗?看!(欣赏各种带“鸟”旁名字的鸟)
你们刚刚看到了那些鸟?(指名说)这些鸟的名字有什么共同点?(教师适当评价)
有三只鸟飞来,它们想和你们做朋友,你们愿意吗?(出示3只韵文中的鸟)向他们打个招呼吧!(适当评价)
[注:利用多媒体动画演变,以直观形象揭示汉字的演变过程,突破难点,引导学生发现汉字的构字规律,培养学生观察、思维、想象等方面的能力。]
<二>、认识“隹”旁:
1、师述:鸟朋友们看到小朋友们这么热情,想带你们到它们家去做客呢!还要介绍一位客人给你们认识,想知道它是谁吗?[出示:隹(zhuī)师领读]
2、知道它和鸟有什么关系吗?(演示“隹”的演变过程)
3、朋友发现什么了吗?(让生说)(教师适当评价)
师述:古时候人看到这种短尾巴的鸟就这样写下来,现在就演变成了“隹”。
4、“隹”字家族的鸟听说小朋友们来了,也飞来欢迎大家呢!(欣赏鸟图)
师述:它们家族里的麻雀、老雕、大雁看到乌鸦、海鸥、杜鹃和小朋友成为了朋友,它们可羡慕了,也想和你们做朋友,欢迎吗?(出示韵文中另外3只鸟)
[注:尊重学生,平等看待学生,让每个学生都享受到学习的快乐。]
三、诵读韵文,培养语感。
1、师述:这六位鸟朋友书上也有,就在识字8。让我们把这些鸟朋友的名字读一读吧!要求:先把生字的音读准,再把这6位鸟朋友的名字读准。(出示带拼音的韵文)
(1)自由读,把不会读的自己多读读。
(2)哪些字难读,快来提醒大家吧!
2、师述:天气渐渐热了,鸟朋友把皮帽子摘掉了,你还认识吗?(出示不带拼音的6个词)
(1)自由读。
(2)小小组检查。(小组长拿出词语卡片检查)
(3)小小组汇报。(师随机检查)
3、师述:鸟朋友听到小朋友读得这么认真,非常喜欢你们,你们喜欢它们吗?鸟朋友说光知道它们的名字还不算真正的朋友呢!还要了解它们,你们对它们了解吗?(指名说,相机指导朗读)如:
(1)学生说乌鸦虽长得不漂亮,但它吃好多害虫,而且还爱吃腐肉及一些废物,是益虫。还说了一些相关的成语、课文和歌曲,并学了鸟叫。再让学生读一读这个词。
(2)学生说对海鸥的了解时,让学生看看海鸥在海面上飞翔的动画,并让学生学学飞翔。当学生读的声音凶猛时,可夸它是一只勇猛的海鸥,当读的声音美时,可夸它是一只美丽的海鸥。
当学生说对这些鸟的了解时,可适当评价学生。(如:你真棒!你真了不起·!你知道的真多!你对朋友了解得真多!你真是一位小博士!……)
4、师述:大自然中有这么多鸟,它们不仅可爱,而且把它们的名字连起来读一读还更好听呢!让我们美美地读一读吧。
(1)自由读。
(2)检查朗读(指读,愿意读的,齐读)。
(3)大节拍读(师示范,指名,齐打拍读)。
[注:学生富有个性化的朗读,表达了他对韵文富有个性化的理解,教师要尊重学生的感悟,相机点评,促使学生通过读来表达自己的情感,提高对语言文字的领悟能力,并初步感抽受韵文独特的韵味。]
四、认识生字,正确书写。
今天,我们认识了许多鸟儿,而且还交上了朋友,我们大家可要保护好它们。这些鸟朋友要回家了,跟小朋友要说再见了,可有几个字宝宝来和小朋友做朋友呢!看,是谁?(出示:杜、雕、麻、雁)
1、你有什么好办法记住它们?(指名说)
2、在写的时候有什么要提醒大家?(指名说)
3、让生提出难写的字,并看媒体范写。
4、让生边听音乐边写。
五、课外延伸,拓展知识
1、你们还知道鸟类王国中哪些鸟吗?知不知道有关鸟的歌儿找来唱一唱或故事讲一讲?课后可要赶紧收集呀!
[注:语文是一门开放的课程,因此,教师要“跳出教材用教材”,把教材变丰富,让学生综合性地学语文,使学生不是单一地识字认字,在识字中培养其说话能力和收集信息的能力。]
专家评点:
1、对文本的把握准确到位,抓住识字课文的特点,突显了语文文本这个本体;
2、注意了教学目标的三维融合,挖掘汉字本身具有的魅力,采用多种多样的教学方法,千方百计激发学生学习汉字的兴趣。
《识字8》教案 篇3
教学目标:
1.学会本课9个生字,认识一个偏旁,竖心旁。
2.初步了解形声字的构字规律,创设情境,进一步激发学生学习汉字的兴趣,树立学生学好汉字的信心。
3.诵读儿歌,培养语感,积累词语。
教学重点、难点:
学会9个生字,正确书写以及有感情地诵读儿歌是本课教学重点,初步了解形声字的构字规律是教学难点。
教学准备:
用卡通图加以修饰的转盘;课文插图;音乐。
课时安排:
整课计划2课时完成。第一课时,借助转盘,创设故事情境,在已有的知识经验基础上学习形声字,理解字义,指导书写。第二课时,指导看图,诵读儿歌,将形声字置于具体的语言环境中去辨析。
第一课时
一、激趣,导入
1.激趣。
兴趣是最好的老师。教学一开始,可用《识字4》的谜语导入,教师可先叙述谜语:“有马能行千里,有土能种庄稼,有人不是你我,有水能养鱼虾。”对于这个谜语学生耳熟能详,既复习了旧知,又引入新课。
2.导入。
复习了《识字4》的谜语后,教师可直接导入新课:“今天,我们又要来学习和《识字4》同类的形声字。”(板书课题:识字8)
二、创设情境,转盘演示,识字、识词
运用转盘识字、识词,是本课的重点。为了让学生学得很轻松、愉快,教师课前可先在转盘上稍加修饰。在“青”字和“三点水、日、目、言字旁、竖心旁、虫”下衬上小孩子喜爱的卡通图,创设故事情境,让学生在乐中学。
1.教师扶,教学“清”字。
教师演示转盘,指着“青”字,配上轻柔的音乐讲述故事:有个小朋友叫小“青”。有一天,他呆在家里很寂寞,想出去找朋友。他找呀找呀,(师转动转盘)路上碰到了“三点水”,小“青”说:“三点水,咱们做个好朋友吧?”“三点水”说:“好呀。”于是,他们手拉着手,变成了“清”,(师板书:清)“清”说:“你们知道吗?我是最干净的,因为有了‘三点水’可把东西洗得干干净净,非常清洁。”(板书:清洁)通过这种故事情境法,学生学习兴趣高,又易于掌握新字、新词。
2.教师放,学生学习“晴、睛、请、情、蜻”。
这几个生字在结构上和“清”有相似之处,所以在学习这五个形声字时,教师在原来扶的基础上,充分把主动权还给学生,让学生按上面学习“清”的方法自编“青”和“日、目、言字旁、竖心旁、虫”交朋友的故事,故事编得好坏不要紧,只要让学生在故事中相机学习到“晴天、眼睛、请坐、事情、蜻蜓”等词和“事、洁、眼、蜓”这4个字,并可让学生充分发挥想象力进行说话练习。采用这样的教学方法,既体现了教师的扶放结合,又培养了学生的自学能力、想象能力、说话能力。同时,在讲故事的过程中,使学生自然而然地借助偏旁理解了字、词的意思,并初步了解形声字的构字规律。教师无需多作讲解,只要稍加点拨就收到了事半功倍的效果。
3.巩固所学的字词。
通过转盘讲故事识字、识词后,学生已初步掌握了《识字8》的新字、新词,这是,教师就可以用多种形式、多种方法来让学生复习巩固所学的字词。如读法有:开火车读、指名读、领读、齐读、打乱顺序读……还可加入一些小游戏,如:考考你、摘苹果、贴书皮等。
4.指导书写:在学生充分掌握字音、字形的.基础上,教师再指导学生练习书写。
第二课时
故事延续,学习儿歌
通过第一课时的学习,小朋友对创设的故事情境很感兴趣,所以在教学儿歌时,可先把故事延续下去,增加学习的趣味性。
一、出儿歌。
教师叙述:小“青“交上好朋友”清、晴、睛、请、情、蜻“后,可高兴了。有一天,天气很好,他约了他的好朋友们一起去郊游,看,郊外的风景多好呀,他们看到了什么呢?(出示课文的插图)让学生用自己的语言描述,给学生充分的练习说话的时间,并对说得好的小朋友予以肯定,哪怕是一个优美的词、一句优美的话都可以。待学生练习说话以后,教师可继续延续故事:看到这些美丽的景象,7个好朋友忍不住唱了起来。(出示儿歌:天气晴,池水清,小蜻蜓,大眼睛,飞来飞去捉蚊虫)
二、诵读儿歌。
诵读儿歌,要充分发挥学生的主体作用,先让学生借助拼音读正确,读流利,然后抓住重点词用多种形式进行朗读,在朗读过程中师生共同加以评价。评价的语言要丰富多样,并在评价过程中抓住时机向学生渗透保护益虫的思想,让学生读出事物的特点,读出儿童的情趣来。然后在熟读的基础上配上音乐加以背诵,还可以让小朋友边背诵边自由地加上动作。
三、分析字形,练习书写。
学生已初步掌握了形声字的构字规律,可让学生通过已掌握的知识自己分析、记忆形声字,重点指导“坐、事“的字形和书写规则,然后进行描红、仿影与临写。
四、巩固练习,加深认识。
为了帮助学生牢固掌握形声字,读准字音,理解字义,可设计如下练习。
第1题:找朋友(连线)
qingqingqingqingjing
晴情清请蜻睛
第2题:按课文填空:
天气_______________________,池水_______________________。
小蜻蜓,大_____________。
飞来飞去_______________________蚊________________。
板书设计:
识字8
(晴天)晴清(清洁)
日字旁三点水
(眼睛)睛——目——青——虫——蜻(蜻蜓)
言字旁竖心旁
请情
(请坐)(事情)
《识字8》教案 篇4
教学目标:
1、认识射、卫等9个生字。会写卫、运等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文,积累词语,感受语言文字的韵律美。
3、有主动阅读中国神话故事、了解当今科技成果的愿望。
重点难点:
指导学生认真阅读,感受语言的韵律美。
教学准备:
课前准备一个故事,在课堂上讲给小朋友听。
教学过程:
一、讲故事,读词语
1、在小组里把课前准备的故事讲给大家听。
2、出示《后羿射日》的动画,提问
a、 你知道这个动画里藏着一个什么故事?
b、 请知道的小朋友带大家读两遍:后羿射日
c、 谁愿意把这个故事讲给大家听?
3、依次看动画,认读词语
4、把四幅图、四个词语同时出示在大屏幕上。
5、读句子:《嫦娥奔月》是神话故事,《女娲补天》也是神话故事。
6、依次出示“卫星、火箭”等图,认读词语。
7、小结:随着科技的日益进步,人们怀着对太空的美好向往,研制了运载火箭,它能成功地将卫星送上太空。
8、读句子:人造卫星能飞上太空,宇宙飞船也能够飞上太空。
9、用“……也……”说句子。
二、情感朗读
1、读课文。先教师读,小朋友再模仿读。
2、教师随机指导。
三、学习生字
出示:射 卫 填 嫦 娥 宇 宙 载 箭
如果去掉伙伴你还认识吗?
1、男女赛读
2、做字卡游戏:听句子——想词语(找到相关生字,举卡片)
3、抽字卡,开火车。
四、指导写字
1、观察要写的字。读一读要写的.字,仔细看字形。
2、课件演示字的结构。
3、重点指导宝盖头的写法:上点大,左点垂,横钩先顿再向左。提醒学生注意舟字旁中的横变提且右边不出头。
4、学生描红、临写。
《识字8》教案 篇5
【教学目标】
1、识“初、眉”等十个生字,会写“北、南”等5个字。
2、正确、流利地朗读课文,初步感受谚语的美。
3、树立主动积累的愿望。
【教学重难点】
了解谚语、懂得自然常识。留心生活,热爱科学。
【教学准备】
生字卡片,挂图。
【教学过程】
第一课时
一、揭题导入
1、谈话导入:
师生互谈有关谚语的知识。
2、板书课题。
二、自读课文
1、圈出生字。
2、试读课文。(读准、读顺。)
3、互相交流识字方法。
4、反馈识字。
三、朗读感悟
1、教师应从日常生活入手,引导学生了解课文:
⑴ 那位小朋友知道早上太阳从什么地方升起?
⑵ 谁能说说大雁排着队往南飞,天气要怎么样了?
⑶ 请大家读读课文,看谁能从课文中找到写太阳升起和大雁南飞的句子。
2、教师范读或领读。
3、用读读、想想、说说的方法,学生自读课文,理解感悟:
⑴ 要求学生轻声读课文,读后给同桌说说自己读的那句谚语是什么意思。
⑵ 小组讨论,全班交流。
⑶ 请学生提出不懂之处,教师根据反馈情况相互帮助理解。
四、试背课文
1、小组内合作学习,用自己喜爱的方式快速背诵课文。
2、反馈背诵情况,教师组织学生进行背诵比赛。
第二课时
一、复习巩固
1、齐读课文,回忆课文内容。
2、认读生字卡片,分析记忆方法。
二、指导书写
1、仔细观察。
2、教师范写。
3、学生描红临写。
三、实践活动
1、课前指导学生搜集谚语,学完本科后在班级进行交流,比一比,看谁找的多,看谁记得牢。
2、条件的`话,可以组织学生晚上观察北斗星,然后互相说说北斗星的样子。
四、布置作业
收集谚语,将你喜欢的谚语制成谚语卡片。
《识字8》教案 篇6
[教学目标]
1、运用熟字加减等方法,结合语境认识“之、初、性”等13个生字;会写“之、相、近”等7个生字。
2、认读“初始、初夏、性格、个性”等8个词语,复习“不”的变调规律。联系生活了解课文的大致内容。
3、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
[教学重难点]
重点:认字、写字。背诵课文。
难点:联系生活大致了解课文内容。初步感受中华民族文化的丰富内涵。
[教学课时]
2课时。
第一课时
教学过程
一、播放视频,谈话导入
1、《三字经》是中国众多传统儿童启蒙读物中最著名、最典型的一种。宋朝之后的读书人基本上由此启蒙。《三字经》让我们懂得了许多礼仪之道,今天老师就带大家学习《三字经》中的一部分。
2、教师播放小学生《三字经》舞蹈表演视频和朗读视频。(学生观看)
3、观看了视频,你们是不是也想自己来表演?不急,我们先来学习课文。
二、初读课文,学习生字
1、教师领读。
2、学生自由读课文,自学生字,读准字音。
3、自学检查,出示不带拼音的生字。指名读、开火车读。
4、出示拼音,自我检查哪些字读错了。教师重点指导正音。
(1)翘舌音的字:之、初、善、专。
(2)多音字:教,jiāo(教书);jiào(教师)。
5、小组比赛读生字。
三、朗读课文,熟悉文本
1、教师范读课文,学生认真听。
2、学生自由读课文,同桌互相帮助。
3、小组比赛读课文,看看谁读得最流利。
4、师生拍手读。
四、学习第1小节
1、自由读课文,找出不懂的地方。
2、师生交流不懂的地方。
3、教师讲解重点词的.含义。(苟:如果,假如;乃:就;迁:改变、变化。)
4、引导学生联系生活,理解文意。
(1)人之初,性本善,性相近,习相远。
译文:人生下来的时候都是善良的,天性虽然相近,但是由于成长过程中,后天的环境、教育不一样,因此所形成的习性、习惯也就相差很远。
(2)苟不教,性乃迁,教之道,贵以专。
译文:如果从小不好好教育,善良的本性就会变坏。教育最重要的方法就是专心致志、坚持不懈。
5、在理解的基础上再读第1小节。
6、读一读,连一连。
人之初 贵以专 苟不教 性本善 教之道 性乃迁
五、写字指导“之”“远”“近”
1、观察占格、结构。
2、教师讲解,范写。(重点是“之”和走之旁的书写,平捺要舒展。)
3、学生口述笔顺书空。
4、学生练习,教师指导。
第二课时
教学过程
一、复习生字,导入
课件出示生字,学生认读,比赛读。
二、研读课文,学习第2小节
1、自由读课文,找出不懂的词。
2、教师答疑解惑,师生交流。(宜:适宜,合适;琢:雕刻;义:道理。)
3、教师引导学生联系生活,理解文意。
4、教师讲解,学生体会文意。
(1)子不学,非所宜,幼不学,老何为?
译文:小孩不肯好好学习,是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习,到老的时候既不懂做人的道理,又无知识,能有什么用呢?
(2)玉不琢,不成器,人不学,不知义。
译文:玉石不加打磨雕琢,不会成为精美的器物;人若不学习,就不会懂得道理,不能成才。
5、学生以小组为单位交流、讨论。
(1)师:你们认为哪句话对你们的启示最大?为什么?
(2)师:要想将来成为一个有出息的人,你们小时候就应该怎么样?(学生自由回答)
三、再读课文,尝试背诵
1、接龙读。男生读一段,女生接一段。(四句为一段)
2、学生赛读。师生齐读。
3、自由背诵。自己小声背或和同桌一起背一背。
4、师生互动,考考你。
(1)教师考学生。教师说上句,学生接下句。
(2)学生考教师。学生说上句,教师接下句。
5、全班拍手背诵全文。
6、比一比,看谁背得又快又好。(过关者画上红旗)
四、写字指导,读记词语
1、出示带音节的生字,认读。
2、出示生字卡片,用自己的方法记住字形。
3、说说你认为最好记的字是什么。你是怎么记住这些字的呢?
4、指导学生书写生字。
义:起笔是一点,要在一撇一捺交叉的中线位置。
5、认读课后“读一读,记一记”中的词语。
[教学板书]
人之初
人之初,性本善,性相近,习相远。
苟不教,性乃迁,教之道,贵以专。
子不学,非所宜,幼不学,老何为?
玉不琢,不成器,人不学,不知义。
[教学反思]
本课所学内容是《三字经》的一部分,主要是从教育和学习两个方面来讲的。本文内容虽然读起来比较容易,但是理解起来较难。为了激发学生学习的兴趣,开课伊始,我播放了生动活泼的舞蹈视频和朗读视频。通过直观的感受,学生们很快就进入学习的氛围中。
《识字8》教案 篇7
教材分析:
《识字8》是第二册第八单元的一篇识字课文。本课由五句谚语组成,不仅形象地介绍了一些简单的天文、气候等方面的知识,还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老而质朴的语言形式,从而引导学生注意发现和积累谚语,丰富自己的知识。本课虽为谚语,但韵文味道很浓,各句虽然意思独立,但从韵脚来看全文一气贯通,体现了汉语言文字的韵律美,是一篇发展学生语言和思维的好课文。
教学目标:
1.认识“初、眉”等十个生字,会写“北、南”等5个生字;
2.能正确、流利地朗读课文,初步理解谚语的意思,初步感受和了解谚语的美;
3.了解一些科学常识,引发学生主动留心身边的科学,对科学产生探索、发现的欲望;
4.有主动积累谚语的愿望,能在积累谚语的同时增长知识。
教学重点:
能正确、流利地朗读课文,初步感受和了解谚语的美。
教学难点:
引发学生主动留心身边科学的兴趣。
课前准备:
搜集谚语课前可以写成纸条或写在黑板上,有条件的学校可用多媒体课件。
教学时间:
一课时
一、导人新课
1.最近几天,你学会了哪些生字?是从哪儿学来的'?(及时表扬学生多途径地积累生字)
2.今天,我们识字的课文将与科学有关。(随机出示课题,指名读)
3.课文告诉了我们哪些科学小知识呢?让我们赶快读读课文吧!
二、初读感悟,解决字词
1.自由读课文,想一想,你了解了哪些科学知识?
2.全班交流
3.小结:科学知识真是无处不在啊!(教师过渡语:我们身边处处有科学,让我们一起去探索,去发现。)
想要更好了解这些科学知识,就需要我们好好地来读读课文了,请大家小声地读课文,要求:边读边把课文中的生字圈出来,多读几遍,读准字音,读通句子。
4.同桌互读互听。
5.指名分节读课文,随机正音,说说有什么好办法识记“初”,给“寒”字组组词。
6.读准了生字,再读课文,会更好。请小朋友们拿起书,大声读课文。觉得自己读得好的,用笔画个月亮,奖励自己。
三、精读课文,品味语言
1.学习第一句 “初三初四娥眉月,十五十六月团圆。”
⑴师:刚才,有的小朋友奖给自己弯月亮,有的小朋友奖给自己圆月亮(教师板画),从课文中找一找,哪一句是写弯月亮?哪一句是写圆月亮?(随机出示:初三初四娥眉月,十五十六月团圆。)
①“娥眉月”是什么样的?读词语“娥眉月”
A、摸摸自己的眉毛,瞧,弯弯的眉毛下面还有一双明亮的大眼睛呢,指“目”你记住它了吗?“眉”还可以组哪些词?
B、出示:眉毛、眉头、眉心、愁眉苦脸、眉开眼笑
C、给“愁眉苦脸、眉开眼笑”做做动作。
②“月团圆”指的就是这个圆圆的月亮。每月十五、十六时候,月亮是圆圆的。
③初步认识农历,朗读句子。
A、老师这里有一张月历,你能把“娥眉月”和“圆圆月”画到相应的日子里吗?(指名说)
B、原来初三、初四、十五、十六藏在这里呀!你真了不起!
C、让我们再来读读这两句话吧!(指名读——齐读)
2.学习第二句“朝看太阳辨西东,夜望北斗知北南。”
① 导入:如果看到太阳、星星,我们又可以知道哪些信息呢?
指名读句子。
②质疑问难:有没有不理解的地方?
③根据学生需求组织教学
朝看太阳辨西东
如果早上,你看到太阳,知道是什么方向?(看图或用简图表示)你是怎么知道的?(引导学生可以根据生活经验回答,也可以读句子说理由)
夜望北斗知北南
A、说“北斗”
a、学生根据已有知识,说说“北斗”
b、课件演示或看插图:北斗七星闪烁,请学生连一连,说说发现。
c、说话:北斗星像什么。(出示:北斗星像 。)
d、生字复现:“斗”是今天要学会的生字,你想怎样记住它。
B、你知道面对北斗的方向是什么方向?引读句子:“夜望北斗知北南”
C、指导朗读句子。
3.合作学习第3~5句话,互帮互助,读懂句子。
⑴布置合作学习任务
课文中还有3句话,讲了3个科学知识,小朋友可以合作学习,看看哪一组本领大,自己学懂课文。学习的时候,老师建议你们先读句子,再说说句子中的意思。注意,一个小朋友说的时候,别的小朋友要认真地听。
⑵学生合作学习,教师巡视、指导。
⑶反馈:你读懂了哪一句话?(读句子,说句意)随机复现生字、加强识记,随机指导朗读。
蜻蜓低飞江湖畔,即将有雨在眼前。 湖畔:湖边 畔:边(出示图片,请学生点一点)例如读读“湖”,湖畔;再给“湖”找个朋友。
大雁北飞天将暖,燕子南归气转寒。 南归:从南方回来 归:回 寒:凉一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉。 一场:chánɡ 秋雨一场场地下,气温也慢慢降下来;十场秋雨后,冬天也就来临。
4.通过课文得学习,我们知道了不少知识。我们可以从月亮的变化,知道 ;可以用看太阳和北斗星的方法知道 ;可以根据蜻蜓飞的高低,知道 ;可以通过大雁和燕子飞的方向,知道 ;还可以秋雨下的场数,知道 。
5.小朋友们,真聪明!通过自己的学习,一下子就把课文的意义读懂了。现在让我们一起来做个小游戏吧!
⑴要求:老师读上句,学生读下句
⑵同桌对对歌。
6.介绍谚语,看图背诵。
⑴师:课文中的5句话,都叫谚语。谚语包含着深刻的道理,会给我们的生活带来方便。
⑵那你能记住这些谚语吗?
课件出示图片,学生背诵课文。
7.还知道哪些谚语?展示给同学。
四、写字教学
1.请仔细观察田字格里的生字,看看该怎样写才好看。
“北”字,谁来提醒小朋友写的时候要注意什么?
2.北的反义词是什么?(南)你会写吗?你觉得这个字的哪部分最容易写错?(注意里面不是“羊”)
3.学生描红,书写。
4.学生写字,教师巡视,个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。
五、作业布置
记住课文中的谚语,能把这些谚语告诉家长或小伙伴。
板书设计:
北斗星 斗气 转身 转动 一场雨 广场
《识字8》教案 篇8
【教材分析】
本课是认识特殊偏旁并识字。教材中有两个图表,第一个图表中的鸟可以用“鸟、隹”两个偏旁来表示,说明同一个事物可以用不同的符号来表示;第二个图表中的月亮、肉都可以用“月”这一偏旁来表示,说明不同的事物可以用同一个符号来表示。除图表外,教材中还以偏旁带字的形式列出了12个词语来加以印证。这些词语都配有与学生生活实际紧密相关的插图,图文并茂,有助于激发学生的学习兴趣。
【教学目标】
1、学会“朗、腰、腿、胸”四个生字,理解由生字组成的词语意思。
2、认识偏旁“月”,知道不同的事物可以用同一个符号来表示。
3、认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,培养学生认识事物的能力。
【教学重难点】
1、本课的教学重点是学会四个生字,并理解由生字组成词语的意思。
2、本课的教学难点是认识“月”的演变,知道不同的事物可以用同一个符号来表示。
【教学准备】
多媒体课件、贴图
【教学过程】
一、激趣导入
1、视频导入
同学们,汉字是世界上历史最悠久的文字,它演变着,历经千年的时间,才变成今天这个样子。请看……(播放汉字演变视频)
2、板书课题
今天就让我们一起走进《识字8》,一起去感受汉字的魅力。(板书课题,齐读课题)
【设计意图:由视频入手激发学生兴趣导入新课,自然有趣。】
二、创设情景,认识“月字旁”
(一)学习“明亮”
1、在一个美丽的夜晚,爷爷带着妞妞在院子里赏月。瞧,你看到一个什么样的月亮?(出示月亮图)
2、对,这很亮的月亮我们可以用一个词来说(出示“明亮”)
3、指导读“明亮”
(1)读准音
谁能读准这个词?(指名读、分组读,师相机纠正读音)
(2)读好词
看看图,你能读出明亮的月亮吗?(指名读)
月亮照亮了夜空,谁再读出亮亮的感受?(指名读,全班读)
4、扩充“明亮”的用法
(1)在生活中你还知道明亮的什么?
(2)是啊,你们真会观察,生活中有那么多明亮的东西。我们看图一起说。(出示“明亮的眼睛”、“明亮的.灯光”、“明亮的教室”)
【设计意图:让学生把书本与生活实际相结合,理解明亮一词的用法】
(二)学习“晴朗”
1、是啊,夜空中繁星点点,明月高挂。今晚天气一定怎么样?(出示图片)
2、对,这样天气很好就可以说“晴朗”
3、指导读“晴朗”
(1)读准音
谁来读这个词?(指导读好后鼻音)
(2)读好词
天气这么好,谁能读出这样的感觉?
听老师读,听出很晴的感觉了吗?(指名读、男女生读)
4、看图说话,理解“晴朗”的用法
(1)出示白天和夜晚两幅图,学生看图说话。
星期天,天气______,同学们___________________。
在一个_______的夜晚,_______在_______________。
【设计意图:让学生通过对比两幅图,明白“晴朗”不仅可以用于白天,也可以用于晚上】
(2)用“晴朗”造句。
(三)学习“朦胧”
1、过了一会儿,月亮被云雾遮住了一些,此时你又看到一个什么样的月亮?
2、这种看不清,模模糊糊的感觉就叫“朦胧”
3、读准音
(1)谁能读准这个词?
(指导:两个字都是后鼻音,拼一拼)
(2)开火车读这个难读的词语
(3)全班读词
4、读好词
(1)此时的月亮没有那么明亮了,你能读出这样的感觉吗?
(2)月亮淡淡的,都快看不见了,还能像“明亮”那个词读的那么响亮吗?谁来试试?(指名读,全班读)
5、扩充“朦胧”的用法
(1)月亮被云雾遮住了,看不清楚,我们可以说朦胧的月色。
(2)那么山被云雾遮住了,看不清楚,我们可以说?
(生:朦胧的远山)
(3)湖面被云雾遮住了,看不清楚,我们可以说?
(生:朦胧的月色湖面)
【设计意图:通过三幅不同的画面,使学生更加形象直观的理解“朦胧”一词】
6、理解”朦胧”的词意
月光下,爷爷低头对妞妞说了一句话:妞妞呀,爷爷年纪大了,小时候的记忆朦胧了。
(1)爷爷这句话中的朦胧还是刚才的意思吗?
(2)那是什么意思?
师小结:朦胧不仅可以指景色模模糊糊,也可以指人的记忆记不清楚。
【设计意图:通过一个句子让学生体会“朦胧”的不同含义,不仅可以指景物看不清,还可以指记忆模糊】
(四)整体感知,理解月字旁的由来
1、指导读好词串
(出示:明亮、晴朗、朦胧)茫茫夜空,不一样的月色就有不一样的美,读。
2、同学们发现红色的字有什么相同的地方?(生:都有月字旁)
3、师小结:是的,古人看见了月就画出了月,随着时间的演变就变成了“月字旁”。跟老师读“月字旁”
4、同学们看看板书,月字旁和什么有关系?
【设计意图:让学生由三幅月亮图加深对三个词语的直观认识,从而引出这三个词语中的:“月”和月亮有关叫做“月字旁”,加深学生对月字旁的认识】
过渡:欣赏了美丽的月亮,妞妞进入了甜蜜的梦乡。清晨,太阳出来了,妞妞要开始做早操了。
三、认识“月肉旁”
1、我来做动作,你们来猜词。(相机正音)
2、同桌边做动作边读词
3、检查自读情况:指名读、齐读
4、活动
(1)请你跟我这样做。师:弯腰。生:弯弯腰
(踢腿,踢踢腿;挺胸,挺挺胸)
过渡:准备活动做好了,我们要开始做早操了,全班起立。
(2)全班拍手边念儿歌边做操。
小朋友,起得早,大家一起做早操,
踢踢腿,弯弯腰,
抬头挺胸身体好!
【设计意图:增加课堂的趣味性,使学生更直观的认识身体的部位】
5、整体感知,理解“月肉旁”的由来
(1)读词串,看看红色的字有什么共同点?这里的“月”还是指月亮吗?那是指什么?
(2)别着急,老师把妞妞带到课堂上了。请一个同学来指指妞妞的身体部位。现在同学们发现“月”和什么有关?
【设计意图:让同学通过直观的画面来理解这里的“月”是和人的身体部位有关系。】
(3)师小结:这里的“月”代表身体的一部分,和肉有关。古人看见肉就画出了肉,随着时间的演变就变成了“月肉旁”。跟老师读“月肉旁”。
(4)看板书告诉我,这些词中的月肉旁和什么有关系?
【设计意图:强化学生对月肉旁的理解与认识】
6、扩充学习含有“月肉旁”的字
7、小结
今天我们不仅随着妞妞和爷爷欣赏了美丽的月色(读第一行词串),还做了早操,锻炼了身体(读第二行词串)。知道了同一个月字可以代表不同的意思,和月亮有关的叫“月字旁”,和肉有关的叫“月肉旁”。
8、扩充其他同一个符号代表不同意思的偏旁(四点底)。
四、书写生字“朗”、“腰”、“腿”、“胸”
1、如何记住字形
2、观察四个字的共同点和不同点。
共同点:左右结构、都含有“月”
不同点:月字的位置不同。(月在左,要写窄;月在右,要写宽)
3、观察关键笔画
4、师范写,生书空
5、描红、临写
6、点评,指导书写
7、再次临写
五、小结
中国的汉字历史悠久,祖先们用自己的智慧创造出一个个汉字。在今后的学习中,我们要不断去挖掘汉字的魅力,领略汉字的文化。
《识字8》教案 篇9
教材分析:本课是特殊偏旁的认识与识字。课文上面是两张图表。第一张图表中的鸟可以用“鸟、隹”两个偏旁来表示,说明同一个事物可以用不同的符号来表示;第二张图表中的月亮、肉都可以用“月”这一偏旁来表示,说明不同的事物可以用相同的符号来表示。重点是识字、写字。
学情分析:本课属于看图读韵文识字,它吸收了传统识字教材的编写经验,将同偏旁的字写在一起让学生认读,这样激发了学生的学习兴趣,使识字与认识事物相结合,发展语言与发展思维相结合,逐步培养学生理解词语的能力。
教学要求:
1、学会9个生字,两各绿线内一4个字只识不写。认识1个偏旁隹(zhui)。
2、认识一些特殊偏旁,看图熟读与此相关的词语。
教学准备:
教学挂图:生字卡等。
教学时间:两课时。
第一课时
教学要求:
看图学习偏旁隹,并学习与“鸟、隹”有关的生字和词语。
教学过程:
一、复习旧知,揭示课题
1、上节课我们学习了4个偏旁,谁来认?(出示偏旁,指名认读)
2、今天我们学习识字8,再学习1个偏旁,看谁学得好。板书课题:识字8(齐读)
二、看图学偏旁
1、看图,指着鸟问:这是什么?
2、观察象形字:你们知道这两个字表示什么意思吗?你们觉得“鸟”这样写怎样?
3、小朋友们,你们会写“鸟”字吗?(指名写并予表扬)还有一个偏旁也表示“鸟”的意思,你们知道吗?出示“隹”,指导读准,并指名写。
4、小结
小朋友们,现在你们知道鸟可以用哪两个偏旁表示吗?
齐读:“鸟、隹”各三遍。
三、初步看图,读韵文
1、观察书上的图,看一看图上画了些什么。
2、自由读韵文,要求看清音节,读准字音。
四、指导看图,出示词语
出示挂图,观察说话。
1、小朋友们,我们先看天空有什么在飞?(相机出示词卡:老雕、大雁)
2、树村上停着一只什么鸟?(贴词卡:海鸥)
3、再看,还有什么鸟飞得这么低?(贴词卡:乌鸦、麻雀)
4、大海上还有一只什么鸟?(贴词卡:海鸥)
五、学习生字词
1、学习自由读字词。
要求:读准字音,看清字形。看看挂图,想想词义。
2、教师检查认读情况,并加以指导。
3、小结规律,掌握学习方法。
小朋友们,第一行词语中的`“鸦、鸥、鹃”都是什么偏旁?这个偏旁表示什么?第二行的“雀、雕、雁”都是什么偏旁?这个偏旁表示什么?
六、指导书写,出示生字:杜、麻、雕、雁
1、学生看笔顺图,记忆笔顺。
2、反馈。
3、学生在田字格里描红。
4、让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
第二课时
教学要求:
看图读韵文,学习与“月”有关的生字和词语。‘
教学过程:
一、复习检查
1、认读偏旁:“隹”、“鸟”。
2、抽读生字词卡片。
二、继续看图学偏旁
1、出示上半幅图。
指出月亮问:这是什么?古时候用“”表示,那现在我们用什么偏旁表示呢?(指名板书)齐读三遍。
2、出示下半幅图。
问:这是什么?古时候用“”表示“肉”,那现在用什么偏旁表示“肉”呢?
3、小结。
小朋友们,用“月”做偏旁可表示哪两种意思?
三、初步看图,读韵文
1、看看图上有什么。
2、自由读韵文。
四、看图练习说话,出示词语
1、图上有一位老爷爷带着一个小朋友在干什么?他们说今天的月亮真怎么样?(词卡:明亮)明天的天气一定很——(贴词卡:睛朗)如果今晚云很多,月亮一会儿明,一会儿暗,看东西会怎样?(贴词卡:朦胧)
2、图上有好多小朋友,他们分别在干什么?(分别在图上贴出相应的词卡:弯腰、踢腿、挺胸)
3、学生自由读韵文,读准字音,边读边看图,想想词义。
4、教师检查朗读情况,并加以指导。
5、小结。
小朋友,这6个词里都有一个字或两个字是月字旁,它们表示的意思一样吗?第一行表示什么?(月亮的情态)第二行表示什么?(和肉有关系)
五、学习生字
出示生字:朗、弯、踢、腿、胸
1、“开火车”读,并扩词。
2、说说你是怎样记住这些字的。
3、学生看笔顺图,记忆笔顺。
4、反馈。
5、学生在田字格里描红。
6、在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
六、作业设计:
1、比较字形,再组词。
鸟()鸦()朗()鹰()
乌()鸭()郎()雁()
2、填空。
森林里生活着各种各样的鸟,有()、()、()……我最喜欢(),因为()。
《识字8》教案 篇10
教学目标:
1、学会本课生字以及由生字组成的词语,田字格上面的生字只识不写,认识新偏旁。
2、让学生了解形声字的构字特点。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点:
学会生字词,了解形声字的构字特点。
教学准备:
多媒体课件、生字卡片、词卡、毛豆
教学过程:
一、创设情境,猜谜导入
1、秋天到了,蓝蓝的天空飘着几朵白云。同学们仔细观察,读读云儿说的话,猜一猜它们像什么?(金鱼、荷花苞)
2、它们长得多么可爱呀!请同学们帮金鱼、荷花苞找到一个快乐的家。
二、由图入境,学习儿歌
1、多媒体出示图片:大家看,小金鱼、荷花苞回到了美丽的小池塘,它们
心情怎样,在做什么,说些什么呢?
相机出示词卡:小金鱼、吐泡泡、咧嘴笑、荷花苞。
2、发挥想象演一演:先同桌练习,再指名上台演一演。
3、出示:在xx的池塘里,两条xx的小金鱼在xx,水上的荷花苞看见了xx。指名连起来说一说。
过渡:小金鱼、荷花苞来到清澈见底的池塘后,它们生活得多么幸福呀!今天我们一起来学习识字8(板书课题),在识字8中,还给这幅画配上了一首美丽的儿歌,让我们一起打开课本,来读一读这首儿歌。
4、(1)初读儿歌,读通读顺。
(2)出示儿歌,划出生字词,指名评读。
(3)再次品读儿歌,读出童趣。
刚才大家都把儿歌读得美美的`,才用了一点儿时间,真棒!
三、由文及字,学习形近字。
1、刚才老师在儿歌中找出了两个有趣的字,出示“苞”和“泡”,谁来读
读这两个字?谁能给“苞”和“泡”找些朋友?理解“花苞”。
2、仔细找找这两个字有什么相同的地方?对了,它们都是“包”妈妈的孩子。(出示“包”)。咱们每天都要用到书包,你还见过其他的包吗?(背包、提包、钱包)
3、“包”妈妈还有很多孩子,你们想认识它们吗?出示生字“饱、泡”
4、同学们请读一读,想一想怎样记住这些字宝宝的形和义?
5、指名说说自己记住了哪个字宝宝。
“饱”
(1)读一读,给它找个朋友。(吃饱、饱满、饱和、精神饱满)
(2)做游戏(出示一些毛豆角),请小朋友上台挑一个最饱满的。
提问:你从哪里看出来它饱满的?(肚子鼓鼓的,好像吃饱了一样)还有什么东西也是很饱满的?(稻子、成熟的扁豆、四季豆)
(3)老师告诉大家:当我们坐得端端正正、很认真地上课,就叫做:精神饱满。谁能够精神饱满地来读一读?(个别读、齐读)拓展:我们做什么事情也会精神饱满的?(做操、游戏等)
“炮”
(1)读一读帮它找到好朋友。(大炮、火炮、炮弹、礼炮、炮台)
(2)说说为什么是火字旁,图片演示不同种类的火炮。
“泡”
读一读,说说自己怎样记住这个字。
“苞”
提问:这个生字宝宝,我们怎样来记住,为什么是草字头?指名说一说。
6、教师小结:“苞、饱、炮、泡”这些生字宝宝,它们长得太像了,当四个宝宝聚到一起时,我们就可以根据字或词语的意思来辨一辨:“水泡”与水有关,所以是三点水作偏旁;“花苞”与植物有关,所以是草字头;“饱”是饭吃饱了,所以是食字旁;“炮”与火药有关,所以是火字旁。分清这些字只需要看清它们的偏旁,因为偏旁表示了一定的意思。
7、咱们再看看这些字,你又发现了什么?
对呀,这些都是“包”加偏旁组成的。“包”字表示这些字的读音,偏旁表示字的意义,所以今天我们学习的这四个字,它们都是形声字。(表示字义的部分叫形旁,表示字音的部分叫声旁。)
8、谁来说说这些字哪部分是形旁表示意思,哪部分是声旁表示读音?
9、(出示:课文第一部分
《识字8》教案 篇11
【教学目标】
〖知识目标
1、认识初、眉等10个生字。
2、会写北、南等5个字。
3、正确流利地朗读课文,初步感受汉语言文字的韵律美。
〖能力目标
1、训练学生学会朗读谚语。
2、培养学生积累识字方法,具有识字能力。
3、训练学生学会观察田字格中的生字,掌握写好字的方法。
〖情感目标
1、让学生喜欢汉字,乐于识字、写字。
2、让学生感受身边处处蕴藏着科学,喜欢科学。
3、对中华民族古老而质朴的谚语感兴趣。有主动积累谚语的愿望。
【教学重难点】
识字,写字。
理解谚语中蕴藏的科学知识。
【教具准备】
教学课件,生字卡片。
【教学过程】
一、揭示本单元主题
1、出示词语卡片科学,认读。
2、教师举例说明生活中的.科学现象。
3、出示主题:我们身边处处有科学,让我们一起去探索,去发现。
二、初读课文
1、自由读课文,同位互读生字。
2、领读生字。
3、开火车读。
4、读词。
三、理解课文
1、指名读课文。
2、从课文中的句子里读出了哪些知识?
3、教师说明:这样的句子都叫谚语。
四 朗读课文
1、齐读。
2、教师说明押韵特点。
3、指导读。
五、巩固生字
1、自由记生字。
2、师检查生字。
4、说说记字办法。师讲眉字。
六 写生字
1、让学生观察北南两个字在田字格中位置。
2、说说怎样写好这两个字。
3、示范写,生练习。
七、小结拓展
生活的谚语很多,请学生去搜集谚语。
《识字8》教案 篇12
教学目标:
1、学会zh、ch、sh、r四个声母,能认清字形,读准字音。
2、学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节,会正确读出它们的四声。
3、学习zh、ch、sh、r与单韵母的拼音,提高拼读音节的能力。
4、会在四线格里抄写声母zh、ch、sh、r。
课时安排:3课时
第一课时
教学目标:教学声母zh、ch和整体认读音节zhi、chi。
教学过程:
一、 复习检查。
用卡片认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,并说说读的时候要注意什么。
二、教学声母zh和整体认读音节zhi。
1、看图说话引出zh。
图上画着一个小女孩坐在椅子上织毛衣。声母zh的读音与“织”的读音相似。字形上比z多了把小椅子(h),告诉我们读时要把舌头翘起来。
2、教学zh的`发音,认清字形。
(1)发音要领。
告诉学生:上一节课,我们学了声母z,发音时,舌尖平伸,抵在上齿背后,我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它基本相同,只是要把舌尖翘起来,顶住上腭,我们叫它“翘舌音”。
(2)z、zh对比读。
声母都应该读得轻而短,让学生在对比读种体会、区别平舌音和翘舌音。
3、指导书写。
4、教学整体认读音节zhi。
(1)zh、zhi对比读。声母zh要读得轻短些,整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。
(2)练习zhi的四声。
可以组词带调读,如zhí(值日)。
三、从扶到放,学习声母ch和整体认读音节chi。
1、看图说话引出ch。
图上画着什么?“吃”的声母是“ch”。
2、对比读,找出不同点。
z—zh c—ch
翘舌音右边都有一把椅子(h),这把椅子不念声母h,也不能与前面的声母分开,只是告诉我们要把舌头翘起来,读成翘舌音
3、记忆字形。
启发学生自编顺口溜:“小凳子,大椅子,小女孩把毛衣织,zh、zh、zh。”“弟弟坐椅子,吃个大苹果,ch、ch、ch。”
4、教学整体认读音节chi。
(1)ch、chi对比读。声母ch要读得轻短些,整体认读音节chi要读得响亮些、长些。
(2)练习chi的四声。
可以组词带调读,如chí(迟到)
四、复习巩固。
五、指导书写。
第二课时
教学目标:教学声母sh、r和整体认读音节shi、ri。
教学过程:
一、复习检查。
二、教学声母sh和整体认读音节shi。
1、看图说话引出sh。
2、对比读,找出不同点。
s—sh
翘舌音右边都有一把椅子(h),这把椅子不念声母h,也不能与前面的声母分开,只是告诉我们要把舌头翘起来,读成翘舌音。
3、记忆字形。顺口溜:“一只小狮子,紧挨大椅子,sh、sh、sh。”
4、教学整体认读shi。
(1)对比读:sh—shi,声母sh要读得轻短些,整体认读音节shi要读得响亮些、长些。
(2)练习shi的四声。
可以组词带调读,如shì(不是)
三、教学声母r和整体认读音节ri。
1、看图说话引出r。
2、教学r的发音,认清字形。
(1)发音要领:舌尖靠近上腭,颤动声带,摩擦出气出声。
(2)记忆字形。
r的字形像医科小苗发了芽,可用顺口溜帮助记忆:“一棵小苗r、r、r。”“小苗发芽r、r、r。”“太阳就是日,r、r、r。”
3、教学整体认读ri。
(1)对比读:r—ri,声母r要读得轻短些,整体认读音节ri要读得响亮些、长些。
(2)练习ri的四声。
可以组词带调读,如rì(日子、红日)
4、指导抄写。r一笔写成。
四、巩固复习。
第三课时
教学目标:拼读练习,学习zh、ch、sh、r与单韵母的拼音,提高拼读音节的能力。
教学过程:
一、 复习检查。
1、认读卡片。
(1)从卡片中挑出3个平舌音声母读一读。
(2)挑出4个翘舌音声母读一读。
(3)挑出整体认读音节读一读。
2、用活动式卡片直呼音节。
二、练习拼读。
1、看图说话带出音节:shū(书)、hé(和)、bǐ(笔)。告诉学生:书和笔是工人叔叔生产出来的,我们要爱惜书和笔。
2、练习拼读音节。课堂作业第一题。
还可增加一下内容:zh zh zh
ch——ɑ ch——e ch——u
sh sh sh
3、句子的拼读可先分解成几个词:shū shu(叔叔)、shì(是)、qì chē(汽车)、sī jī(司机)。读得较熟练后再连起来合成一句话。
《识字8》教案 篇13
教学目标:
1.学会本课的生字,认识两个偏旁,理解由生字组成的`词语。
2.让学生了解象形字的构字特点。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学重难点:
学会生字,正确书写:了解象形字的构字特点。
教具学具准备:
投影,生字卡、小黑板。
主要板书安排;识字8。
作业设计:
课内:
抄写字词、扩词、加偏旁组词。
课外:
朗读、背诵韵文。
教学时间:
二课时。
教学过程:
第一课时
一.揭示课题。
二.学习声旁“包”
1.出示书包,学生回答,引出“包”。
2.板书“包”。
三.学习4个象形字
1.看图启发。
(1)图上画了些什么人?(相机出示生字新词)
(2)图上的同学,正将“包”字与哪些偏旁组合?
讲解:“包”是声旁,其他是形旁。
2.学习生字。
(1)“包”加上“火”变成“炮”,“炮”可以组什么词?
(2)“包”加上“艹”变成“苞”,“苞”可以组什么词?
(3)“包”加上“饣”变成“饱”,“饱”可以组什么词?
(4)“包”加上“氵”变成“泡”,“泡”可以组什么词?
3.齐读生字新词。
四.指导练习写字。
1.出示范字,让学生观察。
2.分别指导。
3.教师范写。
4.学生练写。
五.作业
1.抄写部分词语。
2.练习读儿歌。
第二课时
一.复习巩固
1.给“包”找朋友。
2.读生字新词。
二.学习儿歌
1.借助拼音自由读。
2.教师范读。
3.指名读,正音再练练。
4.观察插图,让学生说说看到的景色。
(1)图上画了哪些景物?
(2)按照顺序连起来说一段话。
5.练习有感情地朗读课文。
三.练写生字
1.指导观察:满、吐、嘴。
2.重点指导:满、嘴。
3.教师范写。
4.学生练写。
四.课堂练习
1.扩词:
满( )( )( ) 嘴( )( )( )
2.加偏旁组词:
包( )( ) ( )( ) ( )( )
《识字8》教案 篇14
设计理念
谚语是在群众中间流传的固定语句,用简单通俗的话反映出深刻的道理。
本课是由五句谚语组成,不仅形象的介绍了一些简单的天文和气候等方面的知识。还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老质朴的艺术形式,引导学生注意发现和积累谚语,丰富自己的知识。让学生成为生活中的有心人,留心身边的科学。
学习目标:
1、认识“初、眉”等10个生字。会写“北、南”等5个生字。
2、正确流利的朗读课文,初步感受谚语的美。
教学重难点:
学习谚语,激发学生的科学兴趣。
教学准备:
识字卡片搜集谚语
教学时间:一课时
教学设计:
一、直接导入
小朋友们,这节课老师想考考你们。如果你迷路了,你知道可用什么办法辨别方向吗?你们知道蜻蜓低飞预兆什么?如果想知道赶快读识字8的谚语吧!
二、初读课文
1、要求读准字音,流利地读谚语。
2、在文中画出本课所需要认记的生字,选择自己喜欢的方法记。
三、检查汇报:
1、教师出示识字卡,学生认读。
2、说说你是用什么方法记住这个字的(鼓励学生用自己喜欢方式认记)
3、扩词练习:给生字找朋友,组成一个新词。
4、开火车认识生字
四、再读课文,读中感悟。
1、请学生再读课文,(教师不仅要指导学生读得正确流利,还要当引导学生读出韵味,体会韵律美。)
2、小组交流、讨论:说说自己读懂了哪句谚语的'意思。
3、全班交流读后的收获。
4、请学生提出不懂之处,教师根据反馈情况相机指导。
五、课内升华:
小组擂台赛,交流课前搜集的谚语,看哪一个小组搜集的谚语多!
六、指导书写:
1、让学生从整体上感知汉字结构及占用字格的位置。
2、学生认真描红和临写。
3、教师个别巡视指导。
七、教师小结:
同学们,在咱们的生活中,还有很多意味深刻的谚语等着同学们去收集,希望同学们成为生活中的有心人。
八、趣味作业:
把今天学的谚语背给你的爸爸、妈妈听。
《识字8》教案 篇15
学习目标
1.学会本课9个生字,学写“情”字,初步掌握汉字左右穿插的特点。
2.诵读儿歌,培养语感,积累词语。
教学准备
课件转盘识字图(学具)
教学过程
一、故事引入,认读感悟
1.故事引入,了解学情。
小朋友们,老师给大家讲件有趣的事。有个外国小朋友来到中国,他需要学习中文,也就是学认我们中国字。有一天,他才学了几个字,就对老师说:“老师,这几个字怎么都长得一样呢?又难读,又难记,学汉字太难了。”我们来看看,是哪几个字让这位小朋友这样发愁呢?(课件显示6个生字)
(有的学生已经在轻声读)老师还没教,有的小朋友就会读,能说说你们是怎么认识的吗?
(注意表扬通过不同方法认识字的学生,意在扩散好的识字途径。)
仔细看看这六个字,认会1个的举手。认会2个的呢?有6个都认会的吗?
(面对先认会部分字的学生)干脆请你们来给周围的小伙伴当小老师吧,谁有困难,你就像老师一样,帮帮他们,好吗?(教师在行间巡视)
刚才老师听出来了,有的小朋友读得还不是很准,有的字还不会读。现在我们大家一起来认读。
2.多种形式,练读感悟。
(1)这些字都在《识字8》里,(板书《识字8》)快打开课本,自己试着来读一读。注意读准每个字音,不认识的多读几次。(学生练读)
(2)现在,请一行小朋友来读,一人读一个字一个词。
(表扬发音准确、响亮的学生。强调“眼睛”“事情”两个词要读得轻而短,可以请小老师领读。)
(3)同桌互相读一读。小伙伴读得全对时,就夸夸他,有问题就及时帮帮他。
(4)大家读得很好!要是去掉拼音,你还会读吗?自己练一练。有困难还可以看看书。
(5)现在,词语也不见了,只留下字,你们还认识吗?(抽读)
3.交流发现,尝试运用。
(1)(交流发现)这6个字长得就像6个亲姐妹,你们是怎么分清楚的呢?(师生共同活动:清:出示清水一杯。晴:动画演示。今天是不是晴天?请:老师请小朋友读课文。情:与表示心里的想法有关。)
小朋友们真会动脑筋,知道了偏旁与字的意思有关,学会利用偏旁来认生字了(点击出示红色的偏旁)。现在你们再仔细看一看(点击右边的“青”与音节中的韵母ing为红色),还有什么发现吗?
(右边都是“青”,都有相同韵母ing,左边的偏旁与字义有关,右边与字的读音有关。)
多了不起的发现呀,像这样的`字叫形声字,在汉字中有很多这样的字。由于大家肯动脑筋,找到了识字的窍门,所以记起这些字来又轻松,又有趣。我想,如果外国小朋友也像我们这样认字,也一定会更喜欢中国字的。
(2)(游戏巩固)现在,我们来做一个转盘游戏,这个游戏要同桌小伙伴合作完成。(教师边示范边说)瞧,你转一个字,我来读,我转一个字,你来读。看清楚了吗?好!开始吧。
(3)(尝试运用)看来,大家都会认这些字了,下面老师就考考大家,(写“蚊”字)你能用我们刚才学的方法判断一下它的读音吗?说说你是怎么知道的?
二、看图学文
1.看图组词。
现在老师请大家欣赏一幅美丽的图画(课件出示教材上的画面)谁能给大家说说图上都有些什么?
(师生共同活动)
什么天气?哪个“晴”?(课件出示“天气晴”)天气晴,人的心情就好,谁能把这种感觉读出来?
什么地方?哪个“清”?(课件出示“池水清”)谁能读一读,让大家好像站在清清的池水边?
小蜻蜓的“蜻”是什么偏旁?大眼睛的“睛”是什么偏旁?有一首儿歌,就写了这样的美景。
2.练习朗读。
(1)自己练习读一读这首儿歌,注意读准字音。
(2)谁来读一读?其他小朋友注意听他读得对不对,看谁的小耳朵最灵。
(3)儿歌写得这么美,谁能把这种美的感觉读出来呢?(抽读,表扬读得好的学生。)
(4)同桌互读,要善于发现对方读得好的地方,互相学习。
3.尝试背诵。
我看有的小朋友都会背了。好,请大家站起来,看着前面的图一起来背一次。可以加上动作或者拍手。(教师和学生一块儿背)
三、写字
生字我们都认识了,儿歌我们也会背了,下面我们来写写字好吗?(课件出示“我会写”中小朋友正确的写字姿势)
1.观察“情”字,掌握要点。
请大家看这个“情”字:左边是一个──(竖心旁),右边呢?(青)这两部分在田字格中占的面积一样大吗?(左窄右宽)有的小朋友爱把左右分家,你想想,该怎么提醒他们呢?(右边一个“青”字,第三横要穿插到点的下边。这样左右两边就很团结,想分也分不开。)
2.示范引导,练习书写。
老师先来写这个字。注意看,先写点,再写一个点,你们看,这两点一样吗?(一个左点,一个右点)右边的“青”字,第三横要穿插到点的下边。如果你能把这个字写好,你的心情就一定会很好。好了,开始写吧!
3.自主评价,自我修改。
写完后,和自己前边写的字比一比,如果觉得满意,就在这个字的下面画个小圈,不满意还可以改一改。(教师巡视)
四、自主作业
小朋友们,这节课你们真学了不少知识和本领,回去展示给家长看好吗?
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