跳水的教案

时间：2023-02-24 16:00:15 教案我要投稿

跳水的教案

　　作为一名人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编精心整理的跳水的教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

跳水的教案

跳水的教案1

　　一、导入：

　　同学们好，“一日不见，如隔三秋”昨天同学们热情欢迎的笑脸还留在我脑海中，今天，看到同学们精神饱满、坐姿端正，张老师特别高兴。现在到了我们共同学习的时间。这节课我们接着学习托尔斯泰先生笔下的《跳水》。上节课我们已经了解了故事内容，相信同学们已被文中跌宕起伏的情节所吸引。这节课我们将在品味大师留给我们的佳作中，展现思维的火花，进行智慧的碰撞，同样相信大家会有精彩的表现。

　　二、课文整体回顾：

　　指名学生说一说作者为我们讲述了怎样一个故事。

　　三、精读课文，品词悟情。

　　以 “你认为这个惊险故事中的关键人物是谁？”这一问题引导学生走进文本，抓住课文中的关键词句，发表自己的见解。

　　汇报交流，引导学生体会人物特点，指导朗读。

　　预设一：猴子起着关键性作用。

　　请学生说出自己的理由，根据学生的回答教师引导，猴子有哪些放肆的举动？引导学生想象猴子放肆的动作，绘声绘色的朗读。

　　（板书：猴子爱取闹行为放肆）

　　预设二：水手在文中起着关键性作用。

　　引导学生汇报文中描写水手的句子，体会水手的三次大笑，对猴子的放肆和孩子身陷险境起着推波助澜的作用。

　　（板书：水手太放松忽略危险）

　　预设三：孩子在文中起着关键性作用。

　　引导学生汇报交流文中描写孩子追猴子的有关语句，体会孩子的心情。解决问题“他为什么非要追回帽子？”

　　相机出示第四自然段，播放画面给学生身临其境中之感。朗读体会孩子处境的危险。

　　（板书：孩子太鲁莽缺乏思考）

　　预设四：船长在文中起着关键性作用。

　　当学生说出是船长在危急时刻想出了办法时，发散思维：你有解救孩子的办法吗？

　　随着学生交流，教师相机用大屏幕出示第五自然段。引导学生提出自己的疑问。如：船长为什么用枪逼着孩子跳水？孩子不跳水，他会不会开枪？孩子是听明白了他爸爸的话还是怕被父亲枪毙？……

　　用换词的方法感受“立刻”所表达的时间的'短促，通过朗读体会叹号所表达的果断语气，体会用跳水这一办法孩子获救的可能性最大。指导学生朗读第五自然段，对学生的朗读师生进行客观评价。

　　（板书：船长很冷静机智果断）

　　孩子得救了，我们悬着的心也仿佛一块石头落了地。

　　四、畅谈收获，感情朗读。

　　1、师：学习托尔斯泰先生这篇佳作，我相信在座同学都会有自己的收获。可以以“我想对文中的

　　说——”发表自己的看法，也可以直接谈自己的收获或想法。

　　预设：有的学生还可能反省自己以前的错误做法，教师及时做好引导。

　　2、让学生带着自己的感悟再次朗读课文，可以是全篇，也可以选择自己喜欢的段落。要求读准字音，读出画面，读出感情。

　　五、迁移运用，课堂练笔。

　　有的同学觉得故事还没有写完：那只猴子呢？孩子被救上甲板之后是怎样的情景？

　　请同学们做一次托尔斯泰，把故事接着写下去。能写多少写多少，我们不以多少论英雄，只要能写自己的想法就好。

　　根据时间确定是否让学生课上宣读展示。

　　板书设计：

　　跳水

　　猴子爱取闹行为放肆

　　水手太放松忽略危险

　　孩子太鲁莽缺乏思考

　　船长很冷静机智果断

跳水的教案2

　　一、素质教育目标

　　（一）知识教学点

　　学会本课9个生字及新词，积累好词好句。

　　（二）能力训练点

　　1、训练学生对语言的感悟能力。

　　2、培养学生创新思维和想像能力。

　　（三）德育渗透点

　　通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的思想方法；明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。

　　二、学法引导

　　（－）教师教法

　　启发谈话、引导、点拨。

　　（二）学生学法

　　读书感悟、讨论、交流。

　　三、重点、难点、疑点及解决办法

　　（－）重点

　　弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的以及得救的过程。

　　（二）难点、疑点

　　船长为什么要用枪逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的办法？

　　（三）解决办法

　　1、围绕有关段落、语句，深入探究，感悟当时情况的危急。

　　2、让学生出主意，想办法，然后逐个分析，看哪个办法既能赢得时间，又有把握。

　　3、让学生看相关演示，直观感受当时紧张的氛围，从而悟出船长的办法是最佳方案。

　　四、师生互动活动设计

　　（一）教师活动设计

　　激发学生学习兴趣、调控学习时间、演示、引导与点拨。

　　（二）学生活动设计

　　1、读书：默读，有感情地朗读。

　　2、探究：抓住重点词句，感悟、批注。

　　3、小组研讨。

　　4、班上汇报、交流。

　　五、教学步骤

　　第一课时

　　（－）激趣导入

　　同学们，你们喜欢看跳水吗？那可是一种惊险、刺激的体育比赛项目呀！不过，今天我们要欣赏的不是体育比赛，而是一个惊险的故事。相信你读了课文以后，一定会被紧张的情节所吸引。

　　板书：8跳水

　　（二）初读课文

　　l、观看视频，了解故事内容。

　　2、自由读课文，读准字音，读通句子，画出不理解的词语或读不懂的句子。

　　3、汇报初读情况。

　　（1）交流字、词的掌握情况。

　　①出示生词卡片，学生认读。

　　②理解词语。

　　自由说自己理解了哪些词，是用什么方法理解的。

　　（2）交流初读印象。

　　①船长的儿子被猴子戏弄，爬上桅杆去追猴子，后来走上最高的横木遇到了危险。船长命令孩子跳水，水手们把孩子救上船。

　　②对于文中的船长印象最深，他是个有头脑的人。

　　（3）质疑问难。

　　①这个孩子是怎样走上最高的横木的？从哪儿可以看出他的处境危险？

　　②船长为什么要用枪逼着孩子跳水？

　　③有没有其它方法救孩子？

　　（4）将自己最感兴趣的段落读给大家听。

　　（三）作业

　　1、读熟课文。

　　2、把这个故事讲给别人听。

　　第二课时

　　（－）复习旧知，导入新课

　　1、指名读全文。

　　2、说说已懂了什么？

　　3、明确本节课的探究目标。（由学生质疑时的疑点整理出来。）

　　（二）探究课文

　　1、自读课文，围绕目标进行感悟、探究。

　　2、小组合作学习：交流个人收获，探讨疑点，教师巡视指导。

　　3、班上汇报与交流。

　　关于孩子是怎样一步步走上最高的横木的及孩子处境怎样这两个问题，让学生弄清如下内容：

　　（1）猴子摘下孩子的帽子戴在自己头上，爬上了桅杆，孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕。

　　（猴子戏弄孩子，水手们又在一旁大笑，孩子很尴尬。）

　　（2）猴子不怕孩子的吓唬和喊叫，撕得更凶了。水手们不但不制止，反而笑得更欢了。孩子气得脸都红了。他脱下上衣，爬上桅杆去追猴子。

　　（这时孩子的自尊心受到伤害，很生气，于是爬上桅杆去追猴子，想制服它。）

　　引导：此刻，孩子心里想的是什么？

　　（我一定要追上猴子，夺回帽子，再狠狠地教训猴子一顿。）

　　（我一定要挽回面子，不能便宜了这只可恶的猴子。）

　　（3）猴子一边不断向上爬，一边回头逗孩子。爬到了桅杆的顶端，把帽子挂在最高的横木的一头，然后扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。孩子气极了，走上横木去取帽子。

　　（猴子越来越放肆，竟然将孩子的帽子挂在最高的横木的一头，孩子忍无可忍，气愤到了极点，于是走上了最高的横木去取帽子。）

　　（4）引导：孩子此刻处境如何？从哪儿看出来的？

　　（孩子的处境十分危险：①从水手们的表情可看出全都吓呆了有个人吓得大叫了一声。②从横木的一头离桅杆一米多摇摇晃晃只要一失足，直摔到甲板上就没命了难以回转身来发起抖来等词句的描述中看出孩子的处境十分危险。）

　　（5）帮助：给学生提供图片投影片或课件，让学生进一步认识桅杆的高（与甲板之间的`距离大），横木的窄，突现处境的危险。

　　（6）引导：形容处境危险，可以用什么词来概括？（千钧一发，危在旦夕，万分危急）

　　（7）训练朗读，读出孩子的气愤及他处境的危险。

　　关于船长为什么要用枪逼迫孩子跳水？这一问题，引导学生弄懂以下原因：

　　（l）船长手里正拿着枪。

　　（2）船长肯定很着急，他可能想：必须马上让孩子离开危险境地，怎样才能使孩子听从命令呢？枪是最有威力的，借助枪的威胁可督使孩子服从命令，尽快跳水。

　　引导：联系上下文想一想跳水是不是最好的办法？还可以用什么办法救孩子？

　　（l）跳水至少有如下优势：

　　①船长的儿子肯定水性好，淹不死。

　　②往水里跳因为水的浮力而不会摔伤。

　　③船上有水手可以救助。

　　④这样做比较节省时间。

　　（2）其他办法也许会有：

　　①甲板上铺上厚厚的棉被，让孩子跳。

　　②水手们手挽手，站在甲板上接着。

　　③求助飞机援救。

　　（3）分析每种办法的可行性。

　　让学生感悟出铺棉被既费时又不一定与孩子下落位置一致；用人接因距离太远冲击力过大也不一定安全；求助飞机则更需要时间。比较之后，学生不得不佩服船长，因为他的办法既节省了时间，又很安全。

　　（三）总结扩展

　　1、通读全文。

　　2、把自己学文后的收获和同学们进行交流。

　　（要学习船长遇事沉着、冷静；机智果断；做事前要考虑后果；开玩笑要有分寸等。）

　　3、孩子被救上来以后，船长、水手、孩子都会说些什么？说一说，再写下来。

　　（四）指导书写生宇

　　（五）布置作业

　　1、通过上网查寻或其他方式搜集有关列夫·托尔斯泰的资料，了解作者。

　　2、阅读列夫·托尔斯泰的其他作品。

跳水的教案3

　　一、复习导入。

　　1、上节课我们按什么方法学习《跳水》的前三自然段？（板书：注重事物的联系）

　　2、一学生复述课文第1—3自然段的内容，体会故事的“趣”。

　　动画(1):一艘轮船在风平浪静的大海上航行。船上的水手、船长的儿子正在逗猴子取乐。突然，猴子抢了孩子的帽子又撕又咬，做怪相，逗得水手大笑，孩子气得脸通红。

　　3、学生摆放卡片，并用“因为……所以……”的句式说说水手、猴子、孩子是怎样联系起来的。

　　二、学生质疑。

　　动画(2)：猴子将帽子放到最高横木的一头后，爬到桅杆的顶端，孩子摇摇晃晃走上横木取帽子。水手全都吓呆了。

　　1、学生摆放卡片，并说出为什么要这样摆放，形成如下板书：

　　附图{图}

　　2、看了、听了故事的后部分，你们感到什么问题最不好解决，告诉老师。

　　［根据学生的问题，教师在课堂上灵活地设计教案。下面以20xx年本人在《四川教育》助教行动——创新教育研讨会（乐山）上的课为例。］

　　学生质疑：

　　（1）孩子为什么非要拿到那顶不值钱的帽子？

　　（2）为什么孩子在横木上难以转身？

　　（3）船长会不会向孩子开枪？

　　（4）“40秒钟”，时间很短，为什么大家觉得它太长了？

　　（老师板书：拿帽开枪转身 40秒钟）

　　三、精读，理解。

　　学习第四自然段，体会故事的“险”。

　　1、小组讨论：孩子为什么非要拿那顶不值钱的帽子？

　　小组争先发言：

　　（1）孩子觉得自己是人，却被小小的猴子耍了，太丢人了。

　　（2）水手的哄笑，大大地伤了孩子的'自尊心。

　　（3）猴子的放肆，水手的大笑，使孩子觉得自己太没面子……

　　2、书中哪些句子可以看出孩子觉得自己太没面子了？（学生读书）

　　听听，猴子好像在说什么？

　　学生想象回答：

　　（1）来呀，来拿你的臭帽子吧！

　　（2）哈哈！笨蛋，你是拿不到你的帽子的！……

　　真气人，孩子怎么想？

　　学生想象回答：

　　（1）哼！死猴子，我非把你捉住拿回帽子不可。

　　（2）你不要高兴得太早，看我怎么收拾你！……

　　3、为了夺回面子，维护自尊，洗刷耻辱，孩子又是怎么做的？（一学生读有关句子）

　　“气极了”这三个字该怎么读？（气愤，语气加重）试读，齐读。

　　4、甲板上的水手全都吓呆了。“吓呆了”是什么样子（学生体会：口张得大大的，眼睁得圆圆的，全身僵硬，气也出不来了，呆若木鸡了。）

　　这三个字又怎么读？

　　（学生体会：语音要小，语速要慢，“呆”要重读。师范读，生自读、齐读。）

　　5、下面讨论大家提出的第二个问题：为什么孩子在横木上难以转身？

　　（学生讨论：书中描写孩子处于绝境的两个句子，第一句讲桅杆高，甲板硬，从横木上掉下来，就会粉身碎骨，说明处境危险。第二句同样讲他的处境危险。从图上可看出横木周围没有遮拦物，没有扶手，横木很窄。此时，孩子心中也很紧张，他稍微一动，就会失去平衡，掉下来，更不可能转身了。）

　　写孩子处境危险的这两句话又该用什么语气来读？

　　（紧张，语速稍快）齐读。

　　6、请一学生读本段最后两句。学生评析。

　　7、按要求读有关句子。

　　8、同学们，难道我们就袖手旁观，眼睁睁地看着孩子被摔死吗？快想办法救救他呀！

　　学生想办法：

　　（1）搭云梯。

　　（2）拉网接。

　　（3）抬垫子。

　　（4）叫水手爬上横木抱孩子。

　　（5）叫直升飞机……

　　9、抽一位没发言但在思考的同学，问：你觉得他们的办法行得通吗？为什么？

　　（生答：行不通。他们的办法虽然可行，但是时间不允许。他们没有注意事物间的联系。若照他们的办法去做，孩子早就没命了。）

　　学习第5～6自然段，体会船长的“智”。

　　导语：大家的办法都很好，关键是时间不允许。咱们还是看看船长是怎么化险为夷的。请默读第5～6自然段。

　　1、船长是怎么做的？结果呢？

　　（板书：瞄准跳水得救）

　　船长是一个什么样的人？（沉着、机智、当机立断）

　　2、同桌同学讨论大家提出的第三个问题：船长会不会向孩子开枪？

　　正方发言：

　　（1）会开枪。为了逼孩子跳水。

　　（2）与其让孩子率死，或变成残废，长期痛苦，不如一枪打死……

　　反方发言：

　　（1）不会开枪。因为世界上没有父亲向亲生儿子开枪的。

　　（2）父母都是爱孩子的。开枪打死自己的儿子，岂不是没有人性了吗？

　　（3）不会的。打死了儿子，就断子绝孙了。即使开枪，也不会打在儿子身上……

　　大家发言很激烈，也很精彩，我们还是看看书吧。齐读第五自然段最后一句话。思考：如果要开枪会喊“三”吗？（不会）有个同学讲得好，即使开枪也只是鸣枪示警，不会朝孩子身上打。

　　2、讨论：父亲的话该怎么读？

　　（学生体会：命令，着急，大声喊。每句后面一个字应拖读。“二”比“一”读时语音还应长一些。读出父亲迫切希望孩子跳水的语气。）

　　3、大家想想，猴子、孩子、水手，船长是怎样联系起来的？请用“因为……所以……”，“……所以……”，“之所以……是因为……”的句式回答。（将此句式投射在银幕上）

　　4、出示幻灯片：

　　附图{图}

　　谈谈你们对这句话的理解，解决最后一个问题。

　　学生看法：

　　（1）水手太紧张。

　　（2）每分每秒都关系到孩子的生命安危。说明水手的心早已系在孩子的身上。

　　四、总结，深化。

　　1、大家的问题都解决完了，老师有一个问题请教大家：风平浪静一词与《跳水》这个故事有什么联系？

　　学生发言：

　　（1）因为风平浪静，水手才拿猴子取乐，导致故事的发生。

　　（2）因为风平浪静，孩子才走向最高横木处于绝境，推动了故事的发展。

　　（3）因为风平浪静，船长才举枪命令孩子跳水，使故事走向高潮。

　　（4）因为风平波静，水手跳进大海很快地救起了孩子。

　　总结：谢谢！从你们的发言中，老师体会到了“风平浪静”贯穿了故事的始末。看似轻轻一笔，可见作者的匠心。因此，我们作文时，特别是在描写自然环境时，一定要注意你所写的自然环境必须要与事情发展有联系。

　　2、读完这课，你想到些什么？

　　3、再次捧起书本，用你们的声音，你们的语气，向大家讲述《跳水》这个故事中最令人惊心动魄，最扣人心弦的一幕吧。齐读第4～6自然段。

跳水的教案4

　　活动目标

　　1、创设宽松、平等的活动氛围，使幼儿喜欢活动并能主动参与到活动中。

　　2、学习正跳、侧跳、背跳三种跳法。

　　3、能从高20～30厘米处往下跳，轻轻落地，保持平衡。

　　4、通过活动提高幼儿的平衡能力，发展幼儿大肌肉的能力，培养幼儿勇敢、坚强、不怕困难的意志品质。

　　活动准备

　　1、材料准备：体育器材若干、平衡木、海豚头饰、钻圈。

　　将平衡木和体育器材搭好（器材高度不等），在操场上围成长方形，圈内贴纸，代替水波纹。东侧是跳台，其余三侧分别是高低不等的器材作为行走路线。

　　2、经验准备：幼儿有一定的跳跃基础和平衡能力。

　　活动过程

　　1、热身活动

　　放磁带《运动员进行曲》，带领幼儿走入场内，激发幼儿的游戏兴趣。

　　师：孩子们，你知道这首曲子的名字吗？

　　幼：运动员进行曲。

　　师：你都知道哪些体育运动项目？

　　幼：田径、乒乓球、足球、篮球、棒球、排球、自行车、举重、跳水、体操、跳高、滑雪、滑冰……

　　师：你知道的体育项目可真多，你是从哪知道这些项目的？

　　幼：在奥运会中看到的。

　　师：在比赛中运动员的表现棒不棒？

　　幼；棒！

　　师：你想做运动员吗？请小朋友们跟老师一起做：小小运动员，手叉腰，点点头；小小运动员，手搭肩，摇一摇，慢慢地摇，快快地摇；小小运动员，手叉腰，扭一扭，慢慢地扭，转一个圈儿，相反方向转一个圈儿；转两个圈，相反方向转两个圈；小小运动员这是脚，我踏，我踏，我轻轻地踏，我慢慢地踏，我快快地踏。

　　分析：热身活动由<运动员进行曲》引入，引出“运动员”，因幼儿对刚刚结束的奥运会留有深刻印象，对英姿飒爽的体育健儿的崇拜更能激发幼儿的活动兴趣。自由回答运动项目，给幼儿留有充分的发挥空间，使幼儿了解更多的体育项目知识。

　　2、游戏活功

　　(1)学习跳的动作

　　师；今天老师就给你一个当运动员的机会，我们来做一次跳水运动员吧。

　　小朋友们喜欢吗？

　　幼：喜欢。

　　教师示范跳的动作，身体呈半蹲状，双臂放在身体后面，向前跳时双臂从体后从下到上挥动，在体前端平，来保持身体的平衡。

　　幼儿学习跳的基本动作。（教师指导跳法，请出跳得好的幼儿示范）

　　（前跳、侧跳、背跳）

　　(2)跳水游戏

　　①正跳

　　师：看这是跳台，首先是正跳，小朋友们直接迈上跳台，要注意安全，否则就会掉到水中。等小朋友们站好时，听老师口令，一齐向下跳。小朋友们想做吗？

　　将幼儿分成两组，谁想先试试？（先选胆子稍大的幼儿为第一组，胆小、动作慢的为第二组）要求：在第一组幼儿跳的时候，第二组幼儿看他们是怎样做的，第一组幼儿跳进水池中站好，来保护第二组小朋友的安全。

　　分析：先让胆子大，协调性好的幼儿做示范动作，跳下后再保护其他幼儿，既是幼儿爱心的培养，也可避免先跳的幼儿没事做。

　　师：小朋友们表现得太好了，小朋友们想一想，水中都会有哪些小动物？

　　幼：小鱼、青蛙、乌龟。

　　师：我们来模仿它们的动作吧！（小鱼游啊游、青蛙跳啊跳、小乌龟慢慢爬）

　　分析：做小动物的动作来激发幼儿兴趣，使幼儿更加喜欢小动物，了解小动物，提高幼儿的模仿能力和动作协调能力。

　　②侧跳

　　师：小乌龟说，小朋友们表现得真好，要是从侧面跳你们敢不敢？（规则：走在前面的幼几先跳，先跳进池中的幼儿保护后跳的幼儿）

　　教师说儿歌：

　　我们像山鹰展翅飞翔，我们像海燕迎风破浪，我们像急水流不可挡。

　　冲出亚洲走向世界为国争光，为了五大洲的.友谊，为了全人类的理想，

　　为了发扬奥林匹克精神，我们竞技在运动场上。

　　分析：让幼儿有秩序地从指定路线走，保持身体平衡，学会谦让。

　　师：小朋友们真勇敢，你们看谁来了？出示海豚头饰，小海豚说，我会表演钻圈，你们会吗？跟我学吧！

　　分析：在池内摆放钻固，幼儿自由分成两组，进行钻圈游戏。通过游戏提高幼儿的钻爬能力，发展幼儿的大肌肉。

　　③背跳

　　师：小海豚说你们的表演好精彩哦，我还会向后跳呢，你们想试一试吗？

　　请走这条路线吧！（路线是大型平衡木，高低不统一）

　　④自由跳

　　小朋友们表现得太好了，刚才我们都是从跳台往下跳的，换一个地方你能跳吗？选择自己喜欢的地方用自己喜欢的方式正跳、侧跳、背跳来试一试吧！

　　分析：最后给幼儿发挥的空间，让幼儿大胆尝试。

跳水的教案5

　　活动目标：

　　1、乐于将珠珠抛进水中，初步感知物体在水中的沉浮现象并产生好奇。

　　2、喜欢抛珠子活动，在活动中感知快乐。

　　3、愿意向同伴、老师表述：“木珠浮在水上”、“玻璃珠沉下去了。”

　　活动准备：

　　1、各种颜色的木珠、玻璃珠若干，将木珠、玻璃珠放在几个筐子中。

　　2、塑料大盆2个，里面装一半水。

　　3、在活动前组织幼儿看“跳水”的体育比赛，让幼儿了解“跳水”这一运动。

　　活动过程：

　　（一）以“跳水表演”引出1、孩子们你们看过跳水表演吗？今天，有2位朋友也要来表演跳水，你们看，是谁？（分别出示木珠、玻璃珠，引导幼儿与珠珠打招呼）2、木珠是什么样的.？（颜色、形状）玻璃珠呢？

　　（二）跳水表演（教师演示，幼儿表述）1、跳水表演现在开始，首先出场的是木珠。（教师演示木珠跳水）听“咕咚”，木珠宝宝跳到水里去了。（学说“咕咚”）2、木珠跳到水里后是怎么样的？

　　3、玻璃珠也来跳水，它跳到水里后会是怎么样的呢？（幼儿猜测后教师演示）4、玻璃珠跳到水里后是怎么样的？它和木珠一样吗？（幼儿学说：“木珠浮在水上”，“玻璃珠沉下去了”

　　（三）幼儿操作1、仔细听，谁在说话啊……原来还有很多珠珠也想来跳水，我们一起帮助它们吧！

　　2、每个幼儿1盒珠珠，把它们抛入水中，观察珠珠在水里的沉浮现象，并用语言进行表述。

　　3、收拾整理玩具，活动结束。

跳水的教案6

　　教学目标：

　　1、学会本科7个生字，正确读些生字新词。

　　2、有感情的朗读课文。

　　3、理解课文内容，体会船长在危机面前沉着、冷静、果断的性格，学习他处理问题的方法。

　　教学重点、难点：

　　了解孩子、水手和船长在同一件事发展过程中的不同表现，体会船长的性格和处理问题的方法。

　　教学准备：

　　布置学生查找列夫.托尔斯泰的.有关资料；教师准备投影仪，幻灯片

　　教学时间：

　　两课时

　　第一课时

　　教学目标：朗读课文，了解课文内容

　　教学过程：

　　一、板书课题，创设情景导入

　　这节课我们学习新课文《跳水》。（板书课题）

　　学生交流搜集到的有关列夫.托尔斯泰的资料。

　　引导学生看课题想问题：看到这个课题，你想到了什么？教师把大家提出的问题汇集起来，引导学生带着问题读书。例如：谁跳水？调试的经过怎样？结果又如何？

　　二、初读课文，了解大意

　　1、自由朗读课文，认读生字，并在文中标出。同桌之间互读生字及生词。

　　2、再读课文，了解课文的内容并标出课文的自然段。

　　3、指名分自然段读课文，提出不懂的问题。

　　三、细读课文，了解主要内容

　　1、自由读课文，说说你读明白了什么。

　　2、讨论故事的主要内容。

　　3、找生回答，教师随之板书：猴子撕帽子孩子爬上桅杆。孩子走到横木上遇到危险。船长开枪孩子跳水孩子得救。

　　四、巩固延伸

　　1、指导学生正确、流利的朗读课文。

　　2、布置学生阅读列夫.托尔斯泰的其他作品。

　　第二课时

　　教学目标：合作探究，研读重点段落

　　教学过程：

　　一、正确、流利的朗读课文。

　　二、合作探究，学习重点段落。

　　1、读课文，说说在什么情况下，发生了什么事情？

　　2、投影显示：它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。

　　教师叙述猴子“放肆起来”的原因，学生接着说“放肆”的结果。

　　学生叙述猴子“放肆起来的原因”，教师揭示“放肆”的结果。

　　用“显然”说一句话。

　　3、由于猴子的放肆发生了什么事情？让学生读相关的段落。

　　猴子是怎样都孩子的？（画出表示猴子动作的词语，然后读一读，体会体会，想一想是否可以用其他动词代替）

　　投影出示：只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。即使它不失足，拿到了帽子也难以转身走回来。同位讨论：只要一失足，结果会怎样；即使拿到了帽子，结果会怎样。

　　4、默读课文，说说在危急时刻，船长是怎样做的。

　　指名读课文第五自然段。你还有什么更好的办法救孩子？（小组合作探究，各抒己见）。

　　孩子不跳水，父亲会不会开枪？（小组展开辩论，畅所欲言）

　　引导学生质疑：为什么觉得四十秒时间太长了？孩子为什么一定要夺回帽子？如果你是那个孩子，你会怎样做？

　　三、回归整体，总结全文

　　1、教师对照板书，总结全文。

　　2、有感情的朗读课文。

　　跳水给人们的启示是多方面的。列夫.托尔斯泰写这个故事，他想告诉我们什么呢？引导学生讨论汇报：

　　（1）遇到危险，头脑要冷静；

　　（2）遇到问题，要根据当时的具体情况去解决；

　　（3）开玩笑不能太过分。

　　四、拓展延伸，启发想象

　　这件事过后，孩子会说些什么？船长会说些什么？水手们又会说些什么？展开你们的想象，把他们想说得说出来。

跳水的教案7

　　【解词造句】

　　[甲板]轮船上分隔上下各层的板。本课指最上面即船面的一层。例：游客站在甲板上观赏岸上的景色。

　　[模仿]照某种现成的样子学着做。例：猴子很机灵，能够模仿人的动作。

　　[显然]清楚明白，很容易看出来。例：这道题的答案显然是错的。

　　[取乐]寻求快乐。例：在别人痛苦的基础上取乐，是不道德的行为。

　　[放肆]任性，一点儿也不受约束。例：小明一离开爸爸，便放肆起来。

　　[戏弄]耍笑捉弄，拿人开心。例：你戏弄一个残疾人，太不道德了。

　　[失足]走路时不小心跌倒，比喻人堕落或犯错误。例：违法乱纪的事不能做，一失足将成千古恨。

　　[桅杆]本课指轮船上悬挂信号、装设天线、支持观测台的高杆。

　　[醒悟]头脑由模糊而变得清醒。本课当明白讲。例：不要再糊里糊涂地混日子了，赶快醒悟吧！

　　[不然]不这样。例：放下武器，举手投降，不然我开枪了！

　　[风平浪静]水面没有风浪，比喻平安无事。例：这海面，无风三尺浪，有风浪千尺，哪有风平浪静的日子？

　　【近义词】

　　放肆（放任、肆意）醒悟（清醒、觉悟）

　　不然（否则）戏弄（捉弄）

　　【反义词】

　　风平浪静（狂风巨浪）

　　【难题讲解】

　　1.它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。

　　这句话说明猴子很明白水手们的心理，所以更加放肆。这是它把玩笑开到孩子身上的原因。

　　2.他看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻向他瞄准，同时喊：“跳到水里，赶快跳到水里，不然我就开枪了！”

　　孩子遇到了生命危险，船长在万分危急的情况下，急中生智。船长不但想出了办法，而且做得很果断。从这里我们可以看出船长经验丰富，沉着勇敢，当机立断。

　　【佳句赏析】

　　有一艘轮船环游了世界，正往回航行。这一天风平浪静，水手们都站在甲板上。

　　这两句话，文字简明朴实，开门见山地介绍了事情发生的环境，为全文作了必要的`铺垫，可以“一笔两用”：①交代了事情发生的条件。正因为风平流静。水手们才会轻松悠闲起来，才有兴趣拿猴子开心。②暗示了事情的结局。这艘船环游了世界，安全返航，不难推想，这艘船的船长一定是一位久经风浪、经验丰富的人，他在千钧一发的时刻表现出了机智、勇敢、坚定、果毅的品质，想出了妙策挽救孩子：正因风平浪静，孩子跳进水里才能被水手迅速救起，转危为安。由此可见，这两句话的含义是跟事情的发生和结局密切相关的，在文章的开头作了简明的交待，使文章前后照应，结构严谨。

　　【内容提要】

　　这篇课文记叙了在一艘外国轮船上发生的故事。一只猴子把船长的儿子戴的帽子挂到了桅杆最高处的横木上，孩子为了追回帽子，走上横木，在万分紧急的时刻，船长急中生智，果断地命令儿子跳水，使孩子转危为安。

　　【章法结构】

　　【分段段意】

　　第一段（第1小节）：讲轮船上一只猴子十分放肆。

　　第二段（第2～3节）：讲猴子戏弄孩子，孩子爬上桅杆追猴子。

　　第三段（第4～7小节）；讲孩子走上最高的横木，遇到了生命危险。

　　第四段（第8～9小节）：讲船长命令孩子跳水，水手们把孩子救上来。

　　【中心思想】

　　通过对船长在紧急关头，果断命令处于危险之中的孩子跳水，使孩子化险为夷的描述，表现了船长急中生智，当机立断处理问题的能力。告诉我们，遇事不能任性，要沉着冷静，善于分析。

　　【写作特点】

　　一、人物线索较多，情节曲折生动，引人入胜。

　　二、抓住事情的相互联系和变化展开情节。故事的起因、发展、高潮、结局，就是在事物的这种变化中形成的。

　　学习要点提示

　　1.学会本课的生字、新词，会用“模仿”“显然”造句。

　　2.理解课文内容，学习船长在危急中果断处理问题的思想方法。

　　3.学习用注意事物之间联系的方法，深入理解课文内容。

　　知识扩展

　　作者：列夫·托尔斯泰（1828-1910），十九世纪后半期俄国伟大作家。代表作是《战争与和平》、《复活》、《安娜·卡列尼娜》。列宁称他的作品是“俄国革命的镜子”。

跳水的教案8

　　活动目标：

　　1、知道儿歌的名称，学念这首儿歌。

　　2、幼儿能向小青蛙学习，游泳不怕水。

　　3、鼓励幼儿大胆仿编儿歌，根据儿歌内容用恰当的动作表现。

　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　5、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

　　活动过程：

　　出示青蛙，引起幼儿兴趣。

　　――它是谁？它有什么本领？

　　欣赏儿歌

　　――教师边念儿歌边放

　　――为什么说小青蛙的胆子大？

　　――它是怎么跳下水的？

　　游戏――跳水

　　――幼儿学做小青蛙（每个人站在自己椅子上往下跳）

　　讨论：

　　我们怎么像小青蛙学习？

　　附：跳水

　　小青蛙，胆子大，跳水游泳都不怕。

　　“扑通”一声挑下水，心里乐的笑哈哈。

　　活动反思：

　　正如《纲要》中所述：“既符合幼儿的.现实需要，又有利于其长远的发展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”活动始终以动静结合融入的形式展开，符合幼儿身心发育特点，易于幼儿在轻松、愉快的气氛和实践中接受。所以孩子们整个活动很积极，效果很好。

跳水的教案9

　　学生视角

　　本篇课文讲述的故事紧张、惊险，学生定会被精彩的故事情节所吸引。

　　难点

　　学生对“甲板”“桅杆”等船上：的设施知之较少，理解上有—定的难度。

　　教师思考

　　这是一篇传统的讲读课文。描写精彩生动、引人人胜；这个故事告诉人们：事物在发展和变化中，要根据情况的变化采取相应的果断行动。教学时应注意抓住课文中人与猴子联系的变化和发展来深入理解课文内容，并引导学生认真体会、理解一些含义深刻的句子；同时以课文中的故事为载体，进行方法论的教育和语言的积累与训练。

　　重点

　　理解事情的发展，是由于帆船中人和猴子的联系而产生、发展、变化的。

　　设计特色

　　以研读为主，探究式学习；

　　信息资料

　　1．有关帆船结构的图片或其他资料。

　　2．师生搜集列夫·托尔斯泰的生平介绍及其他作品资料。

　　[教学要求]

　　1．理解课文内容，学习船长在危急中果断处理问题的思想方法。

　　2．学习用注意事物之间联系的方法，深入理解课文内容。

　　3．学会本课生字、新词。

　　4．朗读课文。

　　[教学时数]

　　2课时

　　教学过程

　　第1课时

　　教学目的

　　1．理解课文内容。

　　2．学会生字、新词。

　　3．朗读课文。

　　教学流程

　　一、联想，导入新课

　　师板书课题，问：文章题目使你想到了什么?

　　如果下面不是水，而是陆地或别的物体，会出现什么情况呢?

　　下面我们就学习这篇由列夫·托尔斯泰所著的文章。

　　（训练学生的联想、想象、推断能力；交待作家是为了引起大家的注意而引发阅读的兴趣。)

　　二、提出研究课题

　　1．自读课文，自定研究课题。

　　如：危急时刻，船长为什么要那样做?……

　　2。小组交流，充实课题。

　　3。全班汇报，教师点拨，筛选出几个有价值的课题。

　　(在确定课题的过程中培养学生的质疑、探究能力。)

　　三、研读课文，合作探究

　　1．教师提供几种研究的形式供学生选择，也可让学生自定研究形式。

　　2．组织学生分组研究，教师巡回指导，参与学生研究。

　　3．组织全班交流：

　　4．引导学生进行自评

　　（初步体验探究式学习的全过程+感受探究式学习的乐趣。并始终关注评价机制，搞好调控。)

　　四、研究朗读课文

　　1．引导学生研究如何才能读好课文。

　　2．引导分析重点句。

　　3．组织学生分组朗读。

　　（通过自主朗读进一步深化学生对文章内容的理解，并培养学生的口头语言表达能力。）

　　第2课时

　　教学目的

　　1．一步理解课文内容，学习船长在危急中果断处理问题的思想方法。

　　2．通过扩展训练培养学生语言表达能力，

　　教学流程

　　一、课内扩展，充实语文小课堂

　　1．谈谈在危急时刻船长是怎样做的，想象一下，当时船长是怎样想的。

　　2．如果你是一位碰巧目睹了这件事的'记者，你会问谁什么问题?

　　3．当孩子被救上来以后，如果你是他们，你会怎样说?

　　船长：————————————————————

　　水手：————————————————————

　　孩子：————————————————————

　　4．请把这个故事写成一篇简短的新闻报道。

　　5．作者通过这个故事，想告诉我们一些什么?把你想到的和同学交流。

　　(利用课文的空白、角色的特点引导学生养成体验角色、换位思考的习惯，对于改变学生的自我中心主义，形成正确的思考问题的方法，养成不断学习的习惯及培养创造性思维都是非常有利的。)

　　二、课外扩展，走进语文大课堂

　　1．形容处境危险、情况紧急，可以用哪些词语?与大家交流一下。

　　2．把你所知道的遇事机智、当机立断的故事讲给同学们听。

　　三、课堂练习，

　　1．写出带有下列部首的5个字。

　　舟：一—一一一

　　木：一一一—一

　　2．把词语补充完整。

　　龇牙咧()心()胆战

　　四、实践活动

　　找列夫·托尔斯泰的其他作品读一读。

　　板书

　　跳水

　　孩子遇险

　　孩子追猴

　　猴逗孩子

　　当机立断

　　跳水

　　父亲举枪

　　孩子得救

　　水手追猴

跳水的教案10

　　学习目的：

　　1、理解课文内容，学习船长在危急中果断处理问题的思想方法。

　　2、了解猴子、孩子、水手、船长之间的联系，以及他们之间联系的发展、变化。

　　3、有感情的朗读课文。

　　学习重点：

　　理解事物的发展，是由于帆船上人和猴子的联系而产生、发展、变化的。

　　学习过程：

　　一、引入课题，激发兴趣

　　二、引导学习第四自然

　　1、质疑、激发辩论。

　　2、品读段中突出表现孩子处境危险的句子。

　　3、积累词语：段中哪几个词最能说明当时情况十分危急。

　　4、追索孩子走上桅杆顶端的横木上的原因。

　　三、教师带领学习第一自然段

　　1、引导理解猴子更加放肆的原因。

　　2、结合词语理解，谈谈所讲到的事物之间的.联系。

　　3、小结学法，抓重点词、分析事物间的联系。

　　四、学生自学二、三自然段

　　五、学习五、六自然段

　　1、大家一起为救孩子想办法。

　　2、品读五自然段，了解船长救孩子的办法。

　　3、说说从船长身上得到的启发。

　　六、总结全文、练习分析本段以及全文所讲到的事物间的联系。

　　七、这件事过后、如果你是船长，你会怎么说？

　　如果你是孩子，你会怎么说？

　　如果你是水手，你会怎么说？

跳水的教案11

　　一、活动目标

　　1.能感受运动员进场的雄伟、欢庆氛围。

　　2.能感受运动员进行曲雄壮有力的特点和轻快的节奏

　　二、活动准备

　　录音机、磁带、运动员比赛的录像片。

　　三、活动过程

　　1.复习歌曲《健康歌》。

　　2.完整欣赏《运动员进行曲》，了解曲名。

　　提问：你听过这首乐曲吗?你在哪里听到过?什么时候会放这首乐曲呢?

　　3.幼儿听音乐自由做动作，感受乐曲的雄壮有力。

　　提问：你为什么做这样的动作?这首乐曲给你什么样的感觉?为什么?

　　4.再次完整欣赏音乐

　　一边听音乐，一边观看运动员入场、领奖的录像。感受运动员进场的氛围。

　　5.在《运动员进行曲》的伴奏下，幼儿迈着有力的步伐走出教室。

　　四、活动建议

　　日常体育活动中，教师可以让幼儿在《运动员进行曲》的伴奏下，进行走步和队列的练习。

　　中班亲子礁礁中班户外亲子小游戏

　　1、赶小猪

　　游消称：赶小猪

　　游戏玩法：幼儿手持球拍从起点将皮球赶至门内即为获胜。

　　游戏规则：幼儿不得用手接触皮球。家长只能用语言指导不得参与。

　　2、连体人

　　游戏目的：训练幼儿方向感，锻炼幼儿后退走的能力，同时让父母和幼儿在亲子互动中感受到游戏的别样乐趣。

　　适宜年龄及游戏人数：适合4岁～6岁孩子及其家长，共lO人左右。

　　游戏准备：一块较平坦的空场地，幼儿熟悉自己父母的姓名。

　　游戏玩法：

　　1.幼儿与爸爸或妈妈排成两排面对面站好，然后转身背靠背，各自向前走十步，任意一个横排的人互相交换排列顺序。

　　2.老师说："家去找自己的家人吧!"

　　3.两排人一起把双手放在背后，开始倒退走，一边后退，一边喊自己的爸爸或妈妈并对话。

　　4.喊声可以尽量响亮，但不能把头转过去。谁最先与爸爸或妈妈的手连接在一起，谁就胜出。

　　3、赶小猪

　　游消称：赶小猪

　　游戏玩法：幼儿手持球拍从起点将皮球赶至门内即为获胜。

　　游戏规则：幼儿不得用手接触皮球。家长只能用语言指导不得参与。

　　4、快活呼啦圈

　　游戏准备：小动物木偶若干、呼啦圈

　　游戏玩法：地上摆放若干小动物木偶，每个木偶之间的间隔为20厘米，游戏者站在规定的地方，才干向木偶扔圈圈，以扔中多少获得不同的.礼物。

　　5、玩报纸

　　游戏准备：报纸

　　游戏玩法：亲子站在起点，游戏开端家长把两张报纸依次展在地上，让幼儿从报纸上走到对面，以速度快慢获得不同的礼物。

　　6、运西瓜

　　游戏准备：西瓜球若干、棍子4跟、装求的纸箱一个、的可乐瓶6个。

　　游戏玩法：妈妈(爸爸)与幼儿在指定的地位，两人拿着棍子夹好西瓜球准备，两人夹着西瓜球绕过汽水瓶然后沿路返回，谁最快回来的那组为胜。

　　7、赶小猪

　　游戏准备：自制高尔夫球棍4条，小皮球2只,拱门两个.

　　游戏玩法：家长和幼儿各拿一条棍子，互相交替赶小球向前走。可以是宝宝把小猪赶给家长，家长再把小猪赶给宝宝;也可以家长、宝宝并列一起赶小猪向前走，以最快穿过拱门的那组为胜。

　　8、好玩的力士

　　游戏玩法：4个小朋友同时加入游戏，把绳索套在腰部，面向圈外，各自想措施向自己的方向用力拉，拾前面的礼物为胜。

　　9、打靶

　　游戏准备：敌人图片5幅;小椅子5把;沙包若干。

　　游戏玩法：幼儿每人5个沙包，站在线后，老师说：开端!幼儿用力将沙包向"敌人"投往，沙包用完后，记载各自投准情形，为幼儿发放小粘贴。

　　10、打保龄球

　　游戏准备：彩色矿泉水瓶3组(每组10个，在瓶子上贴上祖国各地地名);皮球几个(依据情形而定)。

　　游戏玩法：幼儿在指定地位，用力转动皮球，将矿泉水瓶子击倒。(可嘉奖小粘贴一个或在其手臂上盖一个小印章。)

　　中班健康礁礁中班体育游戏--夺球

　　活动目标

　　1、通过游戏，锻炼应力及身体动作的敏捷性。

　　2、培养游戏中的规则意识。

　　环境创设皮球同三分之二幼儿人数。

　　活动过程

　　一、开始部分

　　传球游戏：幼儿分成两队，分别从上和下传球。

　　二、基本部分

　　1、三分之二的幼儿拿取皮球，然后提出要求：

　　有球的孩子要保护好自己的球，没有皮球的孩子可以动脑筋把别人的球夺过来，每个人只能拿一个皮球。夺球的过程中，要多动脑筋，不能推拉别人或者硬抢。

　　2、教师和无球幼儿一起来进行夺球游戏，教师可以先夺球，然后转换角色保护自己的球。

　　3、鼓励幼儿积极参与游戏。

　　三、放松部分：

　　两人一组拍皮球，整理，回教室。

跳水的教案12

　　一、活动目标

　　1．能从高20—30厘米处往下跳，轻轻落地，保持平衡

　　2．能勇敢，不怕困难，有听指挥，守纪律的好品质

　　二、活动准备

　　高20—30厘米的平衡凳三至四条，放在场地四周做“游泳池”边。

　　三、活动过程

　　1．开始部分

　　幼儿随《运动员进行曲》的音乐进入活动场地。

　　跟教师边念儿歌边做模仿操两遍（动作可自编）。

　　小小运动员（上肢运动），动作真好看（体侧运动），

　　跳台高又高（下蹲运动），跳水真勇敢（跳跃运动）。

　　2．基本部分

　　（1）教师示范讲解动作要领：站在平衡凳上，两手前后自然摆动，身体向下稍蹲下，再充分向上伸展，往下跳。落地时前脚掌先着地，膝盖稍弯曲呈蹲状。正、侧、背示范三次。

　　（2）幼儿练习，教师巡回指导，并请跳得好的幼儿做示范。

　　（3）玩“跳水运动员”的游戏。

　　教师发出指令，幼儿从平衡凳上跳下，在平衡凳中间的“游泳池”模仿游泳的动作。当教师说：“休息一会吧！”幼儿游回“池”旁，游戏重新开始。

　　3．结束部分：

　　游戏“冰雪融化”

　　四、活动建议

　　1．幼儿在“池内”游泳的.时间不宜过长。

　　可以用高度相同的小椅子或台阶代替平衡凳。

跳水的教案13

　　活动目标

　　1、能从高20—30厘米处往下跳，轻轻落地，保持平衡。

　　2、能勇敢，不怕困难，有听指挥，守纪律的好品质。

　　活动准备：

　　1、高20—30厘米的平衡凳四条，放在场地四周做“游泳池”边。

　　2、游戏音乐

　　活动过程：

　　一、导入

　　1、幼儿随《运动员进行曲》的音乐进入活动场地。

　　2、跟教师边念儿歌边做模仿操两遍(动作可自编)。

　　小小运动员(上肢运动)，

　　动作真好看(体侧运动)，

　　跳台高又高(下蹲运动)，

　　跳水真勇敢(跳跃运动)。

　　二、展开

　　1、教师示范讲解动作要领：

　　站在平衡凳上，两手前后自然摆动，身体向下稍蹲下，再充分向上伸展，往下跳。

　　落地时前脚掌先着地，膝盖稍弯曲呈蹲状。

　　正、侧、背示范三次。

　　2、幼儿练习，教师巡回指导，并请跳得好的幼儿做示范。

　　3、玩“跳水运动员”的游戏。

　　教师发出指令，幼儿从平衡凳上跳下，在平衡凳中间的“游泳池”模仿游泳的动作。

　　当教师说：“休息一会吧!”幼儿游回“池”旁，游戏重新开始。

　　三、结束部分

　　游戏“冰雪融化”

　　2、中班体育游戏活动跳水运动员教案反思

　　活动目标

　　1.能从高20—30厘米处往下跳，轻轻落地，保持平衡。

　　2.能勇敢，不怕困难，有听指挥，守纪律的好品质。

　　3.培养竞争意识，体验游戏带来的挑战与快乐。

　　4.乐于参与体育游戏，体验游戏的乐趣。

　　5.培养幼儿健康活泼的性格。

　　活动准备

　　高20—30厘米的平衡凳三至四条，放在场地四周做“游泳池”边。

　　活动过程

　　1.开始部分幼儿随《运动员进行曲》的音乐进入活动场地。

　　跟教师边念儿歌边做模仿操两遍(动作可自编)。小小运动员(上肢运动)，动作真好看(体侧运动)，跳台高又高(下蹲运动)，跳水真勇敢(跳跃运动)。

　　2.基本部分

　　(1)教师示范讲解动作要领：站在平衡凳上，两手前后自然摆动，身体向下稍蹲下，再充分向上伸展，往下跳。落地时前脚掌先着地，膝盖稍弯曲呈蹲状。正、侧、背示范三次。

　　(2)幼儿练习，教师巡回指导，并请跳得好的幼儿做示范。

　　(3)玩“跳水运动员”的游戏。

　　教师发出指令，幼儿从平衡凳上跳下，在平衡凳中间的'“游泳池”模仿游泳的动作。当教师说：“休息一会吧!”幼儿游回“池”旁，游戏重新开始。

　　3.结束部分：

　　游戏“冰雪融化”

　　活动建议

　　幼儿在“池内”游泳的时间不宜过长。可以用高度相同的小椅子或台阶代替平衡凳。

　　活动反思

　　本次活动的内容和目标都符合本班幼儿的年龄特点，重、难点突出，幼儿的学习劲头也很足，尤其在竞赛过程中能遵守游戏的规则进行，秩序较好。但在动作讲解过程中有点乱，有点急于求成。整个活动的运动量较少，应该多给孩子运动，增加锻炼身体的热情。还可以准备些歌曲旋律，配合着进行教学。

跳水的教案14

　　第一课时

　　教学目的：

　　1．学会本课生字新词。

　　2．能分清事情的起因、经过、结果，概括出文章的主要内容。

　　3．熟读课文，能初步体会课文情感的变化，并做简单批注。

　　教学重点：

　　1．学习本课生字、新词。

　　2．分清事情的起因、经过、结果，概括出文章的主要内容，

　　教学难点：

　　起因——课文第2自然的归属问题有争议，把它归为“起因”是因为猴子“放肆起来”的具体表现就是第2自然段讲的摘去了孩子的帽子，因而引发了后面的故事。

　　教学过程：

　　（一）导入

　　在《跳水》这篇课文里，作者给我们讲了一个十分惊险的故事，谁说说这个故事大致是怎样的？（指名简要说一说初读后的感知。）

　　（二）交流预习，学习生字新词。

　　1．出示生字，读一读，再组成本课的词语，读一读。

　　2．学生互相提示易读错写错的字。

　　“吓唬”应读 xià hu “龇”的读音 zī

　　“猴”书写时不要多写一竖。

　　3．解释词语，（互相提问，互相解答）

　　放肆：言行轻率，任意，毫无顾忌。

　　桅杆：船上挂帆的杆子。

　　醒悟：认识由模糊而变得清楚，由错误而正确。课文中指明白。悟，理解，明白。

　　失足：没有把握住。走路不小心而摔倒。

　　（三）学生投入地读书，理解文章的结构。

　　1．轻声读课文，想想事情发生在什么时候，什么地方，是怎样引起的，经过如何，结果怎样。

　　2．快速浏览课文，按照事情的起因，经过，结果给文章分段。然后交流。

　　板书：

　　起因（1—2）水手取笑猴子，猴子摘走孩子的帽子爬上桅杆。

　　经过（3—4）孩子追猴子，他不顾一切，陷入绝境。

　　结果（5—6）船长逼孩子跳水，得救。

　　3．认真默读课文，把描写孩子处境危险的句子画下来，并做简单的批注。

　　①自读，批注。

　　②在组内交流，互相补充。

　　③在全班朗读句子，然后进行评读。

　　让学生初步感受到第二部分事情的发展过程，感受心情的变化——担心、紧张。

　　（四）作业

　　1．有感情地朗读课文。

　　2．抄写生字新词。

　　3．形容处境危险或情况紧急，可以用哪些词语？把你知道的写下来。

　　附：板书设计

　　跳水

　　起因（1—2）水手取笑猴子，猴子摘走孩子的帽子爬上桅杆。

　　经过（3—4）孩子追猴子，他不顾一切，陷入绝境。

　　结果（5—6）船长逼孩子跳水，得救。

　　第二课时

　　教学目的

　　1．能体会课文情感的变化，有感情地朗读课文。

　　2．能说出读后的感想，学习船长遇事沉着冷静，机智果断的品质。

　　教学难点：

　　1．启发学生从不同角度去谈自己读后的感想和体会。

　　2．感受课文的特殊写法。

　　教学过程：

　　（一）导入

　　快速浏览课文，说说课文描写了一件什么事？

　　（二）指名讲这个故事，老师借助媒件演示，请同学们边听、边看、边想：你们的心情有什么变化？

　　1．学生说心情有什么变化，并读读书上有关的句子，老师适时地板书词语：好玩、生气、担心、紧张、放心

　　2．你对课文哪部分感受深就自读那部分。（重点学习4、5段）

　　①先默读课文，做简单的批注。

　　②轻声有感情地朗读这部分内容，进一步体会心情的变化。

　　提问：你感受到了什么？（危险加剧—陷入绝境）

　　A．出示这段话，学生品读（第4自然段）

　　B．指名读，然后其他同学评价，谁读得好？

　　让读得好的同学说说他是怎么学习的。（抓孩子的动作。）

　　C．自由读——再指名读。

　　D．再读读人们的变化和孩子的变化。

　　再把第4自然段分角色（分部分：描写孩子的动作，人们的变化，孩子的变化，读一读这一段。），整体感知这段的写法：生动逼真，扣人心法。

　　3．就在这危急时刻，船长出现了，他是怎样做的？想象一下，当时船长是怎么想的？

　　①学生读相关的句子体会：“他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子喊：“向海里跳!快!不跳我就开枪了!一!二!”

　　②启发提问：这是不是救孩子的唯一办法，为什么？（联系上下文，想到情况的危急，孩子的危险，船长的镇定，机智）说说当时船长是怎么想的？

　　4．孩子得救了，我们每一位读者悬着的心也放了下来，此时此刻你想说些什么？（提示：可以对孩子说，对船长说，也可以对水手们说……）

　　（三）总结全文

　　1．课文谁是主要人物？课题为什么叫《跳水》？再浏览全文，思考。

　　2．总结

　　板书：沉着冷静机智果断

　　师：这就是大作家写法的特殊之处，小说用了四分之三的篇幅把事情推到了千钧一发的紧要关头，为主要人物的出场作铺垫，而写主要人物的笔墨不多，寥寥数语，化险为夷。这样写，使人感到真实，自然。

　　3．作业

　　课文仿佛缺少个结果，请同学们续写，孩子被救上来以后，船长、水手、孩子都会说些什么？

　　附：板书设计

　　教案点评：

　　本课教学的重点是弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的以及得救的过程。难点是船长为什么要用枪逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的办法？教师通过启发谈话、引导和点拨来解决重难点，学生通过读书感悟、讨论和交流来突破重难点。围绕有关段落、语句，深入探究，感悟当时情况的危急。让学生出主意，想办法，然后逐个分析，看哪个办法既能赢得时间，又有把握。通过理解课文，学习船长在危急关头果断处理问题的思想方法；明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。

　　探究活动

　　1．读完这个故事，你是否想到了《司马光砸缸》的故事，这两个故事的共同点是什么？请想一想，写下来。

　　2．当孩子被救上船后，船长、水手、孩子分别会说些什么？想一想，说一说，再写下来。

　　小学语文五年级教案——《跳水》由 “跳水”所激起的……

　　说实在的，《跳水》一文教了不下六七遍了。今天该上最后一课时，我清楚地记得备课笔记上的最后一个问题：课文以“跳水”作为题目，好在哪里？

　　最近，我总喜欢在铃声响起之前，进入教室，和同学随便聊聊。走到学生碧红身边，她正在看书，见我走近，忙叫住我：“老师，这篇课文干嘛要以‘跳水’作为题目？”听这语调，言下之意，“跳水”一题并不合适。我俯下身子，饶有兴趣地问：“你觉得不好？”她正要答时，铃声响起。

　　看来，这最后一个问题得改一改了。“同学们，《跳水》一课已经上完了。你们认为课文以‘跳水’为题，好不好？为什么？”

　　碧红第一个举手：“我认为这个题目不合适，因为一开始我看到这个题目，还以为是写某个跳水运动员，像伏明霞、田亮之类的，谁知写的.根本就不是这回事儿。所以我觉得这个题目容易产生歧义，不是很好。”话说得理直气壮，很快得到一些同学的附议。

　　“那如果你是作者或编者，会取个什么题目呢？”

　　“‘孩子遇险的时候’！”

　　“‘一个帽子’！因为整个故事是围绕‘一个帽子’而展开的。上学期，我们曾学过课文《一个苹果》，我看用‘一个帽子’做题目，挺合适。”李丹同学也说得头头是道。

　　“我看就叫‘孩子追猴子’，孩子要不是去追猴子，也就不会发生这个故事了……”

　　话音未落，又一同学笑着说：“这哪像个题目，倒像个绕口令。”

　　“我看也不好。这太直露。课文的题目‘跳水’就不错。跳水是解决问题的关键，这办法又是船长想出来的。体现了船长的机智果断。整个故事，跳水这个环节也最精彩，最扣人心弦。”

　　“课文中的孩子，跳的是海！我看干脆就叫‘跳海’！”

　　“跳海？那不成了去海边自杀么？这样的题目怎么行？”马上又招来另一位同学的反驳。

　　……

　　真是一石激起千层浪。望着同学们争得红通通的脸，我也异常激动：“同学们讨论的问题很有道理，也很有意义。《跳水》一文的题目是编者后来加上去的。给一篇文章取题目，本来就可以有多个角度的。同学们不唯师，不唯书，善于动脑，敢于向教材挑战，发表自己的不同的观点，这很好。这样的学生才是有灵气的，这样的课堂才是有生气的。我希望这样的学生，这样的问题，在课堂不断涌现。”

　　此时，同学们的眼睛亮亮的。我想，《跳水》一文上完了，但由跳水所激起的，却在我的心里掀起了不小的波澜。也许，它也会留存在学生的心中。

　　小学五年级语文教案——《跳水》教学设计

　　目的要求

　　1、理解课文内容，学习船长情急中果断处理理问题的思维方法。

　　2、学习注意事物之间联系的方法深入理解课文内容。

　　3、学习本科生字、新词，联系用“模仿”、“风平浪静”造句。

　　4、感情朗读课文。

　　教学重点抓住船上人与猴子的联系，理解课文内容。

　　教学难点体会返航是“风平浪静”预估似的发生、发胀和结果的关系。

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跳水的教案15

　　一、教学目标

　　1.解事件的发展过程，学习船长遇事冷静、机智、果断处理问题的方法。

　　2.能有感情地朗读课文。

　　二、教学重点

　　弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上以及孩子得救的过程。

　　三、能力训练点

　　1.训练学生对语言的感悟能力。

　　2.培养学生创新、发散思维和想象能力。

　　四、教学过程

　　（一）创设情境，激趣导入

　　同学们，大家都看过跳水的比赛吗？（有或没有）下面老师带大家到跳水比赛的现场去看一看（播放一段我国运动员跳水的录象），大家看后有什么感受？（同学谈感受）今天咱们要学习的课文也是《跳水》，但和刚才看到的跳水却是完全不同的。想不想知道课文中是谁跳水，怎样跳水？（想）那么同学们赶快读课文，看看你能读懂什么？

　　（二）读中感悟，质疑问难

　　1.初步感知课文内容

　　把自己在读课文的过程中读懂了什么和大家交流一下。大概可归纳为：

　　1船长的儿子被猴子戏弄，爬上桅杆去追猴子，后来走上最高的横木遇到了危险。船长命令孩子跳水，后来孩子得救了。

　　2文中船长给人的'印象最深，他的办法很好。

　　2.质疑问难

　　在读课文的过程中遇到了哪些自己弄不明白的问题，提出来大家共同解决。（个别问题边问边解答，归纳出以下几个共性的问题）：

　　1这个孩子为什么走上最高的横木的？

　　2从哪些地方可以看出孩子的处境十分危险？

　　3船长为什么用枪逼着孩子跳水？

　　4有没有其它方法救孩子？

　　（三）合作学习，讨论释疑