《风》教案汇编15篇
作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么应当如何写教案呢？以下是小编整理的《风》教案，希望能够帮助到大家。
《风》教案1
目标：
1、通过操作了解风的形成，知道空气流动就形成风。
2、通过实验知道风的作用，体验大自然的神奇，热爱大自然。
3、体验科学游戏的乐趣。
材料准备：
皱纹纸、硬纸板、普通A4纸等不同质地的纸、塑料袋、吸管、扇子、风车、记录表、笔。
指导要点：
1、猜测风的形成。
2、尝试用不同的纸张、物体造风。
3、尝试形成风来吹动风车，让其转动，探索风车转速与风力的关系。
4、自己制作简单的'风向仪，测试风向和风源的关系。
5、在记录表上记录自己的实验结果。
实施步骤：
1、猜一猜。在实验之前，先请幼儿猜猜风是怎么形成的？风有什么作用？我们可以从哪里知道起风了？风力对物体的运动有什么影响？
2、造风。让幼儿尝试用不同的纸、材料想办法制造出风，比如用纸扇、用吸管吹等等，并说说你从哪里看的出有风了。知道空气流动形成风。
3、风的作用。感受风的存在，想办法制造出风让风车转起来，探索不同物体产生出来的风力不同，越是硬，表面积越是大，靠物体越是近，产生的风力就越大。知道风力越大，风车转的越快。
4、制作风向仪并记录。用皱纹纸制作简单的风向仪，从不同方向制造风，探索风向和风源的关系。
5、讲实验的结果记录在记录表内，并与同伴分享探索结果，交流，遇到问题继续探索解决。
《风》教案2
活动目标:
１、通过观察记录和动手操作活动，让幼儿尝试产生风的各种方法，激发幼儿探索自然现象的兴趣。
２、初步了解风力有大小之分，风力大小与人们的关系。
重点、难点：产生风的各种方法，风力的大小。
活动准备:
1、知识经验准备：
（ 1 ）幼儿感受过风，并有过观察记录
（2）请家长予以配合，和孩子事先一起收集一些关于“风”的资料和知识，。
2、物质材料的准备：
吹风机、扇子、打气筒、纸板、书、气球、风车等。
活动过程:
１、看看说说，风在哪里？
教师：“前几天，我们到户外去寻找风娃娃，并画了观察记录。请你轻轻地告诉旁边的朋友，你在哪里找到风娃娃？”张贴个别幼儿的观察记录，请幼儿说出记录的内容。
小结：当我们看到树叶摇、红旗飘的时候就知道风吹来了，还可以听到“呼呼”的声音，风吹到我们的身上感觉是凉凉的.。
２、探索风的产生。
（１）出示静止的纸条或风车，引导幼儿思考
（２）介绍各种操作材料，提出要求
（３）幼儿操作，教师指导
3、比较风的大小，了解风与人们的关系
（1）比较风的大小：
（2）了解风与人们的关系
4、活动延伸：
师：小朋友想了很多办法制造了风，那你们喜欢风吗？为什么？（幼儿讨论）
《风》教案3
设计意图：
电视“超级变变变”栏目正播放音乐剧《顽皮的风》，活动表现的是衣服被风吹动的样子。意在引导幼儿用动作解释音乐、表达音乐，从中体验艺术活动的快乐，增强艺术感受能力和身体控制能力。
用身体动作自由表现衣服被风吹动的样子是本次活动的重点。我采用音乐和多媒体相结合的方式，让幼儿借助视、听觉和生活经验，大胆表现衣服被小风、大风吹动的样子，并以自己的快乐和激情感染幼儿，鼓励幼儿自主探索和创造性地尝试，而不是模仿教师和同伴的表现方式。
合作探索表现衣服在大风中相互缠绕的造型是本次活动的难点。这一安排主要是为了培养幼儿的合作能力，让幼儿充分享受表演活动带来的快乐。这种组合式造型活动对有一定表象积累和想像、理解能力的大班幼儿来说充满了吸引力。为了激发幼儿的.创造热情，引导幼儿相互学习，我采用“退位”的指导方法，鼓励幼儿大胆创造、表现，幼儿从中获得了成功的体验，理解艺术的能力和表达能力也得到了发展。
活动目标：
1、 引导幼儿用身体动作表现衣服被风吹动的样子。
2、 鼓励幼儿大胆想像，乐意合作，体验表演活动的快乐。
活动准备：
1、《风来了》的音乐磁带和
课件（课件一：挂在衣架上的静止的衣服；课件二：衣服在小风中的动态；课件三：衣服在大风中的动态）。
2、引导幼儿在日常生活中留意观察衣服被风吹动的样子。
活动过程：
1、 看课件（一），自由模仿表演挂在衣架上的衣服。
2、 尝试表现衣服被小风吹动的动态。
① 请幼儿发挥想像，用动作表现衣服在小风中的状态。
② 启发幼儿互相交流自己创编的动作，并带领幼儿互相学习。
③ 看课件（二），引导幼儿观察衣服在小风中的动态。
④ 鼓励幼儿随表现小风的音乐节奏表演自己创编的动作。
3、 尝试表现衣服在大风中的动态。
① 引导幼儿大胆想像，自由用动作表现衣服在大风中的动态。
② 启发幼儿合作表现衣服在大风中互相缠绕的造型。
③ 看课件（三），引导幼儿观察衣服在大风中的动态。
④ 鼓励幼儿随表现大风的音乐节奏表演自己喜欢或创编的造型。
⑤ 完整欣赏课件《风来了》。
4、 游戏：风来了。游戏可进行一至两遍，鼓励幼儿大胆想像、表现。
延伸活动：
1、 欣赏音乐剧《顽皮的风》，激发幼儿继续探索、表演的欲望。
2、 鼓励
幼儿大胆表现其他物体（如树、湖水等）在风中的景象。
《风》教案4
设计背景
风是一种常见的自然现象，也是幼儿非常感兴趣的一种自然现象。从风的形成、风的种类到风的作用，其中包含着非常丰富的科学知识。让幼儿浅显地了解这些知识，可以开阔视野，丰富知识，增强科学素养。通过动手“制造风”，还可以培养幼儿的动手能力、思维能力、协调能力等，从而开发幼儿的潜能。
活动目标
1、初步了解风的利与弊，引导幼儿辩证的看待事物，从小形成科学的思维方式。
2、知道怎样做才能减少风灾，可以利用风来做什么。
3、在活动中能和同伴协调配合，在合作中互相学习。
4、使幼儿对探索自然现象感兴趣。
5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
重点难点
怎样做才能减少风灾，可以利用风来做什么。
活动准备
1、请家长与孩子一起观察一些与风有关的现象：挂在室内的装饰小花、小鸟挂件在飘动；树的摇动；水中的浪等。
2、物品准备：注射器、气球、扇子、羽毛、吹管、细绳、喷雾器、电吹风、蚊香、风扇、碎纸屑、纸板、饮料瓶等。
3、知识准备：风的谚语；寻找不同的风等。
活动过程
一、动手实验，了解风产生的原因
1、教师用注射器吹起一个气球，并用细绳扎好。在吹气球的过程中，与幼儿互动。
师：气球有什么变化？
幼：变大了。
师：为什么变大了？
幼：因为有“气”进入气球。
师：“气”从哪儿来？
幼：从针筒中来。
师：针筒中的“气”从哪儿来？
幼：从空气中来。
小结：我们周围都是空气（为下面认识风产生的原因打下基础）。
2、教师打开电风扇，让幼儿感受到“风”。
师：现在将风扇关闭，小朋友还能感觉到风吗？
幼：没有风了。
小结：当打开电风扇时，由于空气流动，我们感觉到了风，当关闭电风扇时，空气不流动，所以就没有风了。因此，风是由于空气流动产生的。
二、幼儿实验，加深对风产生原因的认识
1、各组小朋友从自己的工作台上选出自己喜欢的物品，试一试如何让空气动起来产生风。请幼儿说一说自己是怎么玩的（各组选出代表）。
2、教师将吹起的气球发给幼儿，请他们两人一组，将气球里的气放出，感受空气被压迫出来的动力，是否形成了风。
3、羽毛比赛。
（1）羽毛放在桌子上，提问：如果让羽毛动起来（不用手触到）怎么办呢？（扇，吹动）
（2）幼儿分两组，老师同时从高处放下两片羽毛，看哪一组的羽毛在空中停留的时间长。（幼儿共同向羽毛吹气，运用手中的物品扇动空气）
4、分组讨论：你在日常生活中，还能在什么时候发现风或制造风（骑车，汽车开动，快跑的时候）。
三、归纳总结，分析风的种类
1、根据活动准备，寻找生活中不同的.风。
现在就请大家来说一说，你们都找到了哪些风。
（1）空调吹凉风；
（2）刮大风时很冷；
（3）打开冰箱有凉风；
（4）台风；
（5）妈妈洒完香水后有香风；
（6）电吹风里的风很热。
教师小结：生活中有许多不同的风，小朋友用不同的方法在不同的地方找到了这些风。风是一个大家族，大自然中还有许多类型的风可以按等级分，按季节分，按风向分。如一级炊烟随风偏，二级风来吹脸面，三级风吹叶动彩旗飘，四级风吹飞纸片……；夏季的风温暖潮湿，冬季的风寒冷干燥。
请幼儿根据儿歌判断现在室外风的等级。
2、实验风的干湿、风向。
用风扇将喷出的水雾吹向孩子，让大家感受风潮湿的感觉，并引导孩子回忆下雨时风的特点（有点凉，吹在身上有湿的感觉）。再用电吹风吹向幼儿的头，感觉风很热很干燥！
点燃蜡烛，让孩子拿着站在窗口、门口和走廊上，观察火苗的方向，并说出风是从哪儿吹来的。
教师总结：
小朋友了解了判断风的等级、风向和风的干湿的方法，这都是人们在日常生活中总结出来的经验，这些经验对你们以后的生活有重要的作用。
进一步提问：你们知道负责天气预报的科学家是怎么预测风的等级和风向的吗？（风向标，测风仪）
3、动手制作风向标。
（1）将红蜡光纸条两头对折剪出头，粘在细木棍儿上。
（2）将吸管插入装有沙子的饮料瓶中，再将细木棍儿插入吸管。
四、作品展示
鼓励幼儿展示自己制作的风向标，最后把孩子们的作品摆放起来集中展示。
活动延伸
带幼儿用自制的风向标到户外观测风向。
教学反思
风是我们每天都要接触到的一种自然现象，虽然每天都能遇到，但是对于孩子来说，却是最熟悉的陌生事物。上这节教育活动，就是为了让幼儿了解关于风这一自然现象的一些简单常识。我最大限度的调动自然资源，选择生活中可利用的实物进行了此堂课，让幼儿可以亲身感受到风，只有让幼儿亲自感受到风的存在，才可以体会到单凭口说理解不了的知识。
《风》教案5
教学目标：
1、学会树、动、时、那、点、河、起、波8个字，会认但、候、刚、游、戏5个字。
2、正确流利地朗读课文。背诵课文。
3、通过读课文，使学生感受风的神奇、有趣，进而激发学生热爱大自然，探索大自然的情感。
第一课时
教学目标：
1、会认但、候、刚、游、戏5个字，认识偏旁，、、、，学习正确书写点字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过读课文，使学生感受风的神奇、有趣，进而激发学生热爱大自然，探索大自然的情感。
教学重点：
1、会认但、候、刚、游、戏5个字，认识偏旁、、、、，学习正确书写点字。
2.正确、流利地朗读课文。
教学难点：
通过读课文，使学生感受风的神奇、有趣，进而激发学生热爱大自然，探索大自然的情感?
教学准备：能感知风的相关课件
板书设计：树叶颤动图
10、风
林木点头图
河水起波图
教学过程：
一、情境导入，揭示课题
1、（课件出示生活中的'风）情境导入，发现风。
2、揭示、板书课题
二、初读课文，学习生字
1、初读课文，把字音读准。
2、读生字（分带、去拼音两个层次认读）。
【由于本课的八个学会字中除波为生字外，另七个字是在以前的课文学习中己经会认的字，因此，本课的识字环节对五个会认字和学会字中的生字波进行了重点教学，而对另七个学会字进行弱化处理。】
3、认读词语。
4、读通课文。
三、创设情境，自主感悟
1、反馈：风儿都和谁去做游戏啦？（教师相机板贴图画）
2、再读课文，感知课文
3、全班交流，指导读文、想象：
师：你最想和风儿去哪儿游戏？（适时引导想象、评价，指导美读）
（1)树叶颤动：
A.请学生读或谈想法，教师相机指导通过动作体会颤动并读好词语。
B．自由练读、反馈指导朗读第一节。
C.齐读第一节。
（2）林木点头：
A.请学生读或谈想法，设置情景引导体会林木点头。
B.学生练读、反馈指导朗读第二节。
C.齐读第二节。
（3）河水起波：
A.观看课件画面感受河水起波气
B.男、女生读第三节，指导读出风过河面时的情景。
C.齐读第三节。
4.齐读全文
四、感悟生活，仿说小诗
1、想一想，生活中你还在哪儿发现过风？
2、仿说小诗。
五、学写生字
1、认读学会字。
2、观察学写点
（1)
认识新偏旁一一、、、、
（2)
观察、指导书写要点。
3、教师范写。
4、学生练写。
六、总结
作业1+1：
一、背
二、作业自选超市
读画
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我看见了风
我在楼上看见了风，
请你一定相信一一
我看见风从草地走过，
踩出一溜清晰的脚印。
风是一个胖子，
钻进了对面的树林，
挤得小树摇摇晃晃，
树缝冒出它气喘的声音
可是当我下楼去找，
却不见了它的踪影。
草地平平，树林静静，
不知风在哪里藏身。
第二课时
一、背诵课文。
二、学写其他学会字。
三、仿说小诗《风》
《风》教案6
活动目标：
1、在说儿歌活动中感受秋风的顽皮和可爱。
2、能在教师引导下运用儿歌中的句式进行简单的创编。
3、直到秋天的大致特征。
活动重点：在教师引导下运用句式练习说话。
活动难点：初步理解儿歌中动词的运用并尝试创编简单的句子。
活动准备：风娃娃图片、白云、叶子、大雁、菊花、大自然图片
活动过程：
一、看图谈话导入
看图，请幼儿说说图中有什么？风娃娃在干什么？白云和叶子在哪里？是怎样动的？
二、学习理解儿歌
1、漂亮的'图画中藏着一首有趣的儿歌，名字叫《秋天的风》，我们一起听听（放音频）。
2、提问：秋天的风和谁做游戏了？是怎样做游戏的？请幼儿用肢体表现“吹”、“飘”、“追”的动作。
3、看视频，随画面变化说儿歌。
三、迁移练习说话
秋天的风还想和更多的朋友一起玩，我们看看它还和谁一起玩了？
1、教师出示大雁的图片：大雁在干什么？（飞）秋天的风会怎样和大雁玩呢？引导迁移句式创编：秋天的风，陪（追、带）着大雁飞。
2、教师出示菊花图片：菊花什么样子？秋天的风害怕吹落花瓣，很小心地和菊花玩，它会怎么和菊花玩？引导创编句子：秋天的风，看（望、抱）着菊花开。
3、教师出示小朋友走进大自然的图片：秋风带小朋友走进大自然，小朋友大自然中做什么？（小组看图讲述小朋友在秋天大自然中的活动）
4、巩固：教师出示所有图片，幼儿看图完整说儿歌（包含创编的句子）。
5、播放音乐，教师朗诵儿歌，幼儿轻声跟诵，并和老师一起用动作表达儿歌表述的内容（离开座位）
四、结束部分
秋风调皮、可爱吗？为什么？我们一起出去找找秋风，看秋风在幼儿园里和谁在做朋友，我们也要和秋风做朋友。
反思：引导创编，迁移句式练习说话时，只有少数幼儿愿意主动发言交流，有初步的想象能力。大部分幼儿比较被动，只愿意和大家集体一起说。幼儿基本上能根据动词做出动作，但是主动运用动词的时候需要教师不断引导。随音乐轻声说儿歌和教师一起表演儿歌时，幼儿情绪好，都能动起来。户外找秋风时，知道树叶动了就是秋风在和树叶玩，脸上凉凉的是秋风吹在脸上，知道秋风是看不见、抓不住的。
《风》教案7
活动目标：
1、让幼儿通过实验知道风的成因,掌握风的特征。
2、了解风与人类生活的关系。
3、激发幼儿探索自然现象的兴趣。
4、了解风的用途与危害。
5、在活动中，引导幼儿仔细观察风，并能以实证研究科学现象。
重点：让幼儿掌握风的基本特征及其对人类的益害。
难点：了解风的成因。
活动准备：
1、课前让幼儿认识空气。
2、各种能产生风的东西（如：气球、扇子、吸管、塑料袋、小伞、硬纸壳等）。
3、自制小风车、自制风铃、橡皮泥、折纸帆船、台扇、欢快的音乐。
4、自制有关风的多媒体课件。
活动过程：
一、活动开始
幼儿在室外随着欢快的音乐自由玩风车、风铃(引起兴趣),并亲身体验风给人的感觉,风是看不见、摸不着的,但皮肤能感觉到。回室内随音乐自由玩风车,教师在幼儿玩风车的过程中随机提问:你的风车是怎样转起来的?为什么跑起来风车就转了?为什么跑起来就有风呢?风是怎样形成的?
二、探索风的秘密
(一)了解风的形成
1、幼儿自己动手操作了解风的成因
小朋友的风车在院子里都能转起来，咱们回到教室看看风车还能转起来吗？回教室让幼儿把风车固定在橡皮泥上,引导幼儿想办法(用嘴吹或用桌子上的东西:气球吸管扇子等)使风车转起来，幼儿在轻松的活动氛围中各自进行操作，幼儿操作时教师抓住时机进行引导,利用人们周围到处都有空气这一知识经验,引导幼儿说出空气流动就能产生风。
2、看录像《风是怎样形成的》了解自然界中风形成的`原因。
刚才小朋友用扇子煽动周围的空气,空气流动起来就形成了风,那么天空中刮风是有人在煽扇子吗?(放录像,幼儿看完后自由发言)
小结:空气有冷的,有热的,热的空气轻,往上跑,冷的空气马上跑过来补充,这样自然界中的空气自然流动就形成了风。
(二)了解风的特点
1、让幼儿快速煽扇子,慢速煽扇子，说出自己的感觉，把电扇开大、开小,让幼儿观察不同风速下风车转动的快慢。
小结:空气流动的快,风就大,空气流动的慢风就小，风是看不见，抓不着的，但能感觉到。
2、让幼儿利用已知经验说出风的种类：顶风、顺风、南风、北风、龙卷风 、西南风、东北风、飓风、台风等。
三、了解风与人类的关系
1、先让幼儿讨论风与人类的关系,说一说风的用途与危害,再播放录像片。
小结:天气热时,微风吹来,我们会感到很舒服,风会帮助我们把湿衣服吹干,风能吹动帆船,风能传播花粉,风还能发电等。
台风会吹翻海上的船只,吹倒陆地上的庄稼、大树和房屋。龙卷风会卷走人畜。
2、提问幼儿喜欢什么样的风?
3.让幼儿想一想怎样利用风给人们带来更多的好处？怎样减少风灾?并教给幼儿大风来临时的自我保护方法。
四、活动延伸
幼儿在水中玩小帆船,并鼓励幼儿想办法使小帆船飘动起来。
活动反思： 在活动准备中，我给幼儿提供了大量的可供幼儿操作的材料和观看的视频，幼儿在活动中的兴趣一直很高，达到了预期的目标。但在活动的延伸过程中，幼儿在水中玩小帆船，并鼓励幼儿想办法使小帆船飘动起来，这一环节效果不是太理想，幼儿太多，装水的器具空间太小，这也是条件所限制的，我以后要给幼儿提供更大更合适的空间。
《风》教案8
教学目的：
1、通过学习故事，使学生了解风对人类的帮助及危害；
2、教育孩子们向风娃娃学习，做一个爱帮助别人的好孩子。
教学过程：
一、猜谜：说一个关于风的谜语。
二、导入新课。
三、教师讲故事。
（学生边听边思考：风娃娃帮小猴和小兔灭火怎么帮错了？）
四、教学故事。
1、教学第一段故事。
a、先看图（一）提问：图上画了谁？在什么地方？在干什么？
b、讲解第一段课文，并提问。
c、请大家讲第一段，再找一名同学上台配合表演
2、教学第二段
3、教学第三段
4、教学第四段
五、请一名同学试者着复述故事。
六、全班一起将故事，并请6名同学上台表演。
七、谈话。
（通过学习这个故事，使我们知道了风娃娃是一个爱帮助别人的'好孩子。
说一说：你们平时是怎样帮助别人的？）
八、总结。
这个故事教育我们：
当别人遇到困难的时候，我们应该主动去帮助他……
同学们都要学习风娃娃那种乐于助人的好思想。
板书设计：
风娃娃乐帮小熊划船于帮小狗放风筝爱帮助的助帮农民给玉米传花粉风娃娃人帮小猴和小兔灭火
《风》教案9
【设计理念】本课运用拟人的表现手法，描写了生活中看不见、摸不着的风。一开课，就通过有关风的景色唤起学生生活感受；以风娃娃为情景激发学生读风、表演风、找风、画风，从而体会风的调皮、可爱。此设计注重了低年级儿童形象思维为主，把无形的东西变得形象生动。并在学习的过程中培养了学生的观察能力和创新能力。
【教学目标】
1．用自己喜欢的识字方法学习本课12个生字，能按笔顺规则正确、工整的书写8个生字，并能试着欣赏自己书写的字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，结合生活实际，理解小诗。
3．在读风中体会风的调皮、可爱，在找风中唤起该生生活感受，在画风写风中培养学生创新意识。
【教学重点】学习生字、朗读、背诵课文。
【教学难点】体会风的顽皮可爱，培养学生细心观察习惯。
【教学准备】能感知风的风景图片或相关课件
【教学时间】12课时
【教学过程】
一、导入情景、引出新课师：
小朋友，今天老师给你们带来一位新朋友，大家高兴吗？（高兴）可是，我刚进教室时，它却一溜烟儿跑不见了。我们大家一起去找找它吧！出示课件（或几幅能展现风景色图片）师述：瞧，它正和旗杆上的红旗玩得起劲呢！（风吹旗子的图）看，它又把细细的雨丝吹得东歪歪、西斜斜。（风吹雨丝斜的图）听，呼呼呼，它和小女孩手中的风车玩起转圈圈的游戏。（风车转动图）这就是大家的新朋友，你知道它是谁吗？（板题：风）读题。你喜欢这个新朋友吗？为什么？（引导学生感受风的`顽皮、可爱，确立这篇课文的朗读的基调。）
二、初读课文、学习生字。
1．既然大家都那么喜欢它，那我们就赶紧到课文中去看看，好好地读读课文，好好地和它交朋友。
2．小朋友读得可认真呢！老师想问问大家，遇到不认识的字，你是用什么好办法来解决好？（拼读音节、问问同桌、请教老师、查等）
3.刚才，风娃娃悄悄告诉我，要和它交朋友，先得和这些生字娃娃交朋友，才行！大家有这个信心读好它们吗？（有）那就赶快读读它们把！（出示本课带拼音的生词）
4．同桌相互读，比比谁读得又正确声音又洪亮。
5．开火车指名读、齐读。
6．生字娃娃，要为难你们。瞧，它们的拼音帽子不见了，你们能看到它们的样子叫出他们的名字吗？大家先自己小声地试一试，读一读。（抢读、齐读）
7．风娃娃说小朋友读得太棒了，它要和大家做捉迷藏的游戏。大家愿意吗？指名上台读生字。（师先背着该生指定一个生字，告诉其他孩子，风娃娃就躲在这个字后，再让这个学生来读、来找。）大家用手势来表示它的对错。
8．引导学生用知道说话。
（1）问那才上台做游戏的同学，你从同学的手势中知道了什么？（引导该生用知道说话）
（2）看到老师高兴的样子，你知道了什么？（进一步引导说话）
（3）你还能用知道来说说话吗？
三、朗读课文、体会风的特点
1．现在，老师最想知道小朋友是不是自己能把课文读通顺了。齐读课文。
2．风娃娃已经躲在课文里了，可是它说要十分细心的小朋友才找得到它，你们有信心吗？听师读课文，小朋友拿笔勾出从哪些地方找出了风娃娃？然后，悄悄地告诉你的同桌。
3.同桌交流、指名说说。（重点抓住每一节的最后两行，引导该生先说后读）
（1）理解树叶颤动这一节。先让学生自己谈体会。师：假如我们的小手就是树叶，风来了，你会怎样做？（生手摆动，即引导理解这样就是颤动。）风走了，又怎样？孩子们，你有什么感受？（知道风来了树叶会动，风有趣）这风真有意思，那该怎样读好这节呢？练习朗读本节。先生自由读，再指读评价，齐读。
（2）理解树木点头这一节。你还从哪里找到风娃娃？生谈自己的体会。现在小朋友站起来，你们就是小树林，师边用手势做风的动作，边叙述：呼呼，风来了。小朋友身体摆动，问：你们现在该怎样做？又有什么感受？（引导学生理解风要大些了）如生答不出。师进一步引导：风娃娃跟刚才比起，有什么不一样？分男、女同学比赛读这一节，男同学读时女生表演，然后反之。
（3）理解河水起波这一节。你还在什么地方发现了风娃娃？生指名说、读，并让生像刚才一样，边做动作边说。师故作神秘状问：你和风娃娃在干什么？（引导理解：游戏就是指风来了，并为后面写诗打下语言基础）多可爱的风娃娃，让我们美美读读这节，留住它。（齐读，再分组读，评价。）（学习这三节的顺序，以学生自由汇报的顺序为主）
4．孩子们，你们和风娃娃玩得开心吗？那让我们开开心心来读读全课吧！
5．还要和风娃娃玩一次吗？我们站起来，边做动作，边来背背全课！
四、拓展训练
咦！怎么风娃娃又藏起来了？它说这次你们要更细心的才能找到它了。不过，它告诉了几个找它的方法：（课件或小黑板）
●如果你喜欢写，就拿起手中的笔写出我藏在哪？睡也没有看见过风，不要说我和你了。但是___________的时候，我们知道风__________。
●如果你喜欢画，就拿起手中的画笔，画出我藏在哪？（画在书后2题中）
●如果你喜欢读，你就《风》这古诗。读完后，你一定会有更多收获。风解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。五、记忆、书写生字1．今天这些生字宝宝也变顽皮了，说你们不赶快记住它们，它们也来藏起来了。读读要记住的8个生字，谁想到最巧的方法来记住它们？2．生记忆一个，就练习书写一个。书写时强调：正、用：中间一竖在竖中线上。走的笔顺是：一十土走。没、时、说注意左窄右宽。3．欣赏、并向别人展示自己写得最满意的字。
板书：风树叶
颤动林木
点头
来了河水
越波
《风》教案10
活动目标：
1、了解风，体验与风游戏的乐趣。
2、想象表现风来了的各种情景，仿编诗歌。
3、培养幼儿观察能力及动手操作能力。
4、让幼儿学会初步的记录方法。
活动准备：
1、观察有风的各种情景用图画形式记录。
活动过程：
一、激发兴趣
1、炎热的天气越是谁给大家带来凉快？
2、风看不见，摸不到，你发现风来过的秘密了吗？
二、诗歌《风》
1、展示交流幼儿观察风的图画记录。
说说自己从哪些地方发现的秘密。
2、让我们听听诗歌里的`风是怎样的？
3、师幼共同讨论风来过了的影响。
三、仿编诗歌
1、结合生活经验，尝试仿编诗歌。
活动延伸：
回忆风对物体的影响，如街上飞舞的报纸，吹落的帽子，飘落树叶等。
附：《风》
你没见过风，我也没见过风，你听树叶沙沙沙，那是树儿和风在谈话。
你没见过风，我也没见过风，你看树叶在点头，那是风儿在树林里走。
活动反思：
活动中孩子们欣赏了诗歌《风》，知道了风虽然看不见，摸不着，但我们可以从其他事物的变化上发现风的存在。让小朋友知道，怎样知道风来了，有什么方法是可以知道。风来了又有哪些东西在动了。通过对诗歌的创编，扩大了孩子思维的角度，他们发现我们不仅可以用眼睛，还能用耳朵、鼻子、皮肤等等去发现风来过了。
小百科：风是由空气流动引起的一种自然现象，它是由太阳辐射热引起的。太阳光照射在地球表面上，使地表温度升高，地表的空气受热膨胀变轻而往上升。
《风》教案11
一、教材简说
娃娃有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。总之，娃娃都惹人爱。
课文中的风娃娃怎么样呢？欣赏一下课文插图，你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得真可爱。读读课文，你又会发现，风娃娃既乖得可爱，又傻得可爱。他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。
课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。
课文生动有趣，层次清楚，第二、三自然段是讲风娃娃做了两件好事；第五到第七自然段讲风娃娃想为人们帮忙，结果却帮了倒忙。教学时，可以在引导学生读准生字、读通课文以后，让学生围绕风娃娃做了哪几件事？哪些做得好，哪些做得不好展开讨论，让学生在讨论中理解课文。
二、学习目标
1．认识12个生字。会写8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3．懂得做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。
三、教学建议
（一）识字写字
1．出示要求会认的字，让学生自主识字。
2．有不会认的'字，向同学请教，同学之间介绍自己认字的方法。
3．自由读课文，边读边在文中圈出黑板上的生字，并反复读带生字的句子。
4．老师逐一出示生字，学生比赛读带生字的句子，看谁读得准确、通顺。
5．开火车认读生字，注意提醒读准字音。提示：责、踪是平舌音；抽、驶、示、筝、伤是翘舌音。筝在风筝一词中读轻声。
6．写字指导。
重点指导吸、极、表三个字。
吸、极二字都是左窄右宽的字。要重点指导右边及字的写法。笔顺：及。第一笔撇和最后一笔捺，要舒展而对称。第二笔横折折撇不容易写好，要作示范。
表上下结构，上短下长。下面不要写成衣。
（二）朗读感悟
1．自读课文，说一说：文中的风娃娃是个怎样的娃娃？你猜对了吗？
2．小组合作找出能说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，并说说自己的感受。表格提示：
段落重点词句你的感受做好事2-31．风娃娃来到看见慢慢、断断续续、他深深飞快、奔跑着、不住地、高兴极了
2．风娃娃又来到看见他急忙弯着、流着、喊着、一边一边好心办
坏事5-71．风娃娃看见赶紧摇摇摆摆、翻起了跟头、无影无踪、伤心极了
2．他仍然吹跑了折断了都责怪
3．听录音朗读，注意以上的重点词句。
4．自由选择一部分朗读，并展示给大家听。
5．说说风娃娃是个怎样的娃娃，板书在黑板上。
6．你能帮风娃娃回答课文最后的问题吗？
（三）实践活动
搜集资料，再说说风有什么好处和坏处。
四、教学设计举例
片断一：自选板块，自主研读
（一）通读全文，理清线索
1．通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：
（1）吹大风车（2）吹帆船（3）吹风筝（4）吹衣服、吹小树
2．以上几件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的坏事。
（二）提问设疑，小组研读
1．风娃娃为什么想到帮人们做事？
2．风娃娃为什么好心办了坏事？
3．选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。
（三）分块研读，反馈交流
1．研读做好事板块。
（1）风娃娃做了什么，结果怎样？
（2）风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读一读这一句话。从他心里想的，你体会到什么？
2．研读做坏事板块。
（1）风娃娃做了什么，结果怎样？
（2）风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？读一读这句话。
（3）读读学习伙伴的话，说说你想对风娃娃说什么。
片断二：四会字教学（自主识字、写字）
（一）游戏识字
1．课前把要写的生字贴在苹果纸上，并藏在学生的桌子里面。
2．告诉学生，在你们的桌子里有几个可爱的红苹果，请找一找。
3．找到苹果的同学上台告诉大家，这个苹果的名字叫什么。
4．学生仔细观察，说说这些字有什么特点。
（二）选容易的字先写
1．选择自己认为能写好的字描红、临写。
2．同桌欣赏、评议所写的字。
（三）请教难写的字
1．在小组内向同学请教难写的字。
2．向老师请教最难写的字，老师范写指导。
3．自己练写。
（四）听写生字
同桌互相听写，再检查是否正确。
五、资料袋
风
风指的是空气的水平流动现象。风向指风的来向；风速指空气流动的速度。气象服务中常以风力等级来表示风速的大小。风促使干冷和暖湿空气发生交换，常是天气变化的重要原因。风是一种自然能源，很早以前，人类就学会制造风车，借风力吹动风车来抽水和加工粮食，现在人们还利用风车来发电。帆船的行驶也是靠风力的推动。风在日常生活中的作用很多，但风也经常给人类带来灾害。暴风、台风、飓风、龙卷风等对人类的危害都很大。
《风》教案12
【设计理念】
１、语文课程标准指出阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本设计采用个性化教学，以学生原有的生活经验为基础展开教学，充分尊重学生独特的感受和体验。如指导学生采用自己喜欢的方式阅读，让学生依据自己的理解在插图上给风娃娃做记号，并说说原因。整个过程为张扬学生个性、激扬学生灵性服务。
２、充满情趣是语文课堂教学的灵魂。本设计针对低年级学生心理特点，创设多种情境，如识字教学中赋予生字宝宝以生命和活力，在风娃娃赠送礼物这一情境中巩固生字。朗读教学中，评选最高兴风娃娃和最伤心风娃娃，置身于这些情境中，学生学得轻松愉快，并能体验到成功的喜悦。
【教学目标】
１、会认抽、续等１１个生字，会写夫、表等８个生字。
２、、正确流利地朗读课文。
【教学准备】
１、一个精美盒子，里面装有许多星星，每颗星星后面都有生字；一个风娃娃的头饰。
２、课件：５张：
⑴ 风娃娃的样子
chou xu xu xi ji
⑵ 抽上来、 断断续续、吸 气、高兴极了、纤夫、流汗、表
shi zheng zong shang ze
示、风筝、无影无踪、伤心、责怪、转动
⑶ 抽、续、吸、极、夫、汗、示、筝、踪、伤、责
⑷ 课文插图１和课文插图２
⑸ 课文插图３
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入，唤起体验
１、猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（谜底：风）
２、你们在生活中感受过怎样的风？
３、（出示课件⑴）瞧，多么可爱的风儿呀，让我们一起喊喊它的名字吧！（生：风娃娃）板书课题。
二、初读课文，整体感知
１、自己练读课文，注意读准字音，把句子读通，难读的字音或句子多读几遍。
２、小组合作，互读生字，轮流读课文，读错了，小组成员互相帮助。
３、讨论交流：
课文中风娃娃做了那几件事，哪些是好事，哪些是坏事？
三、创设情境，游戏识字
１、学习生词：
师：听到你们的读书声，课文中的词语都高兴地跑出来了，大家看，他们是谁？（出示课件⑵，指导学生认读）
２、认读生字：
师：生字宝宝离开了队伍，还脱去了拼音帽子，你们还能喊出他们的名字吗？（出示课件⑶，指导认读）
３、游戏巩固：
师：看你们读得这么好，风娃娃给你们送礼物来了，这么漂亮的星星，你们想要吗？风娃娃说了，如果你们能读出星星背面的生字，就能把星星带回家了。（生从盒子中摸出一颗星星，并领读后面的生字。）
四、品读课文，读中感悟
（一）品读１～３段，感受快乐：
１、（出示课件⑷）风娃娃作了哪些事？
２、用自己喜欢的方式读１～３段，想想你喜欢风娃娃吗？在你的'插图上给风娃娃做上记号。
３、展示交流：你给风娃娃做了什么记号，说说原因。
（生有的画上，有的画上∨，有的 画上大拇哥，还有的画上笑脸）
４、最喜欢课文中的哪些句子呢？ 读给大家听。（指导学生感悟快乐，并读出快乐）
５、评选最快乐的风娃娃，戴上头饰表演。
（二）品读４～８段，感受伤心：
１、（出示课件⑸）说说风娃娃在干什么？这时，你会给风娃娃做上什么记号？（有的画×，有的画哭脸）
２、小组合作，练习读４～８段，评选最伤心风娃娃，戴上头饰表演。
（三）深入理解，发展语言：
瞧，伤心的风娃娃哭着来到我们的教室，（出示课件a，并加入风娃娃的话：小朋友，你们能告诉我人们为什么责怪我吗？）你们能帮助风娃娃吗？
五、小结
看来同学们都懂得了做什么事都要看是不是对别人有帮助。
第二课时（略）
一、有感情地朗读课文
二、指导写字
三、课外拓展（任选一样）
１、背诵古诗《风》。
２、画一幅有关风的图画。
３、搜集资料：风能做哪些好事，会做哪些坏事。
【板书设计】
１６ 风娃娃
（高兴）
（伤心） 吹风筝、吹衣服、吹小树
《风》教案13
(一)内容简介
外面刮起了非常非常大的风，所有的大象都躲进了山洞。只有花格子大象艾玛不相信风可以吹跑一头大象，他胸有成竹地跑进风里，奇妙而又有趣的事情发生了……
(二)主题分析
一阵奇异的大风足以让所有的动物感到害怕，但艾玛却不害怕，他永远期望有新鲜的事情发生。当他顶着大风，走出山洞时，有趣的事情发生了。他的奇思妙想不仅为自己带来一次奇妙的旅行，也为同伴们赶走了恐惧、带来乐趣。
与此同时，艾玛的冒险精神和乐观态度也感染着每一个小读者。
(三)情节分析
艾玛的特立独行让故事的情节总是那么出乎意料，在所有的朋友被风阻挡脚步的时候，艾玛却走出山洞，和弟弟一起与同伴们开了一个不小的玩笑。小读者
自然也和动物朋友们一样喜爱这样的玩笑，不妨一起来猜测一下，艾玛是如何与朋友开玩笑的。
笑声未绝之际，艾玛又一次独自行走于风中，朋友们再一次听到了他的呼叫声，正当大家以为这又是一个玩笑时，没想到艾玛真的被风吹起来了。艾玛却并未因此而害怕，索性享受了一次奇妙的旅行。
一切都在读者的意料之外，但在享受意外带来的乐趣时，也被艾玛乐观开朗的态度所感染。
(四)图画分析
整本图画书的画面色彩丰富而浓重，背景的颜色相对统一，这让艾玛显得更为特别，更加吸引读者的视线。“艾玛和一般的大象哪里不同?”“画面中，哪个会是艾玛的弟弟?”这些疑问能引导幼儿观察比较艾玛外形上的与众不同，这也为读者进一步了解角色的性格特点作了铺垫。
(五)角色分析
艾玛是个与众不同的家伙，他不仅是大象家族的`开心果，也是小读者心目中可爱的朋友。在大家都因为狂风而害怕、因为不能出行而沮丧时，他毅然行走于风中，引发了一
连串意想不到的事情，给大家带来了快乐，让原本“暗淡”的气氛变得轻松和活泼。
而朋友们对艾玛的态度也非常重要。面对艾玛的玩笑，朋友们宽容并且喜爱着，这也引发读者们的另一个思考：如何面对朋友善意的玩笑。这种乐观开朗的生活态度正是孩子们所需要，并受益一生的。
(六)语言分析
“艾玛是一只怎样的大象?”
“艾玛想让朋友们以为自己被风吹走了，他和弟弟会说些什么？”
“朋友们害怕被风吹走，他们是怎么走出山洞的?”
“你认为这次艾玛仍然是在开玩笑，还是真的被风吹走了?”一连串的问题，都可以引导幼儿完整、有序、大胆地表达自己的想法和观点。
“也可以利用“风带着艾玛，开始了一次奇妙的旅行”这一情节展开联想，引导幼儿有序讲述“风带着艾玛先去了……再去了……最后去了……”。
《风》教案14
【活动目标】
1、引导幼儿欣赏散文的语言，感受散文美的意境。(重点)
2、培养幼儿的语言表达能力并以绘画形式表达自己对散文的理解。
3、尝试用词汇仿编散文。(难点)
【活动准备】
1、散文配乐：舒曼《钢琴弦乐三重—88号幻想曲》。
2、课件《七彩风》。
3、幼儿做画用纸每人一张、油画棒每人一盒。
【活动过程】
一、谈话导入。
1、小朋友们知道风是什么样的?
2、风吹过的时候会有什么变化?
3、你们见过有颜色的风吗?它吹过的地方就会变颜色，你们相信吗?
二、欣赏散文，感受散文的意境。
1、整体欣赏，欣赏配乐诗朗诵《七彩风》。
师：听了散文以后你有什么感觉或者你有什么想法?
2、逐幅出示图片，教师完整朗诵。
师：散文里面讲到有颜色的风吹过的地方都会变颜色，我们一起来看看图片，是不是真的是这样?
3、教师通过提问，帮助幼儿理解和感受散文的意境。
提问：散文中有什么颜色的风?红色的风吹到了什么地方?它把花园里的.红花吹得怎么样了?黄色的风吹到了什么地方?它把菜园里的菜花吹得怎么样了?……
4、再次欣赏散文，理解散文所包含的情感。
师：七彩风真美，把大地打扮得那么漂亮。小朋(大考吧幼儿教育 )友们和老师一起来朗诵一遍散文，感受一下七彩风的美好，怎么样?
5、尝试仿编散文。
师：小姑娘睡着了，做了一个七彩的梦，七彩的风轻轻地吹着，它来会吹向哪呢?请小朋友来做一回七彩风，你想吹向哪里，把它变成什么颜色?(幼儿自由发言，教师整理，师幼同读)
三、幼儿自由绘画创作。
师：原来风有那么多的颜色，现在请你把你想到的七彩风用笔画下来。
四、集体评议幼儿的作品。
师：小朋友画的很好，现在老师请几个小朋友来说说他画的七彩风的故事。
五、总结评价。
《风》教案15
学习目标：
１、学生自主识字，在实践中总结不同的识字方法，灵活运用。
２、认记2个生字，学会正确书写“波、游、戏”3个字。
３、朗读诗歌，感知风的特点，体会诗歌的韵味。
４、续编诗歌，培养学生的想象能力和表达能力。
５、通过随文识字，自主识字，游戏识字等方法，继续培养学生的识字能力。
６、通过多种方式的朗读，陶冶情操，升华感情。
７、培养观察自然，热爱大自然的兴趣。
教具准备：字词卡片、课件
教学过程：
一、谜语导入，揭题激趣。
1、导语：
同学们，今天老师先请大家欣赏一首首古诗：解落三秋叶，能开二月花。过江三尽浪，入竹万竿斜。（出示课件引入）
设计理念:运用动画的课件吸引学生的注意力,让其一开课就感到课的新颖，有趣，从面投入十分的学习热情。
2、这首诗写的是什么?
3、读题后（点击课件“图片”） 引入本课教学。
过渡语：风常和我们在一起，生活中你在哪儿见过风？有过什么感受？学生交流。
设计理念：这一课件重在培养学生的思维想象能力，激发学生的学习兴趣。 “风吹叶动水波荡”，这时课件的出现既再现学生的生活实际，又与课文内容相联系，配以轻风拂过声，营造出浓浓的诗 情画意。
二、整体感知，随文识字。
1、出示“课文”课件，看、听诗歌。（要求学生标清小节，勾画出生字、新词）
2、学生自由识字（点击“生字”课件 ）
a. 学生利用自制的.字卡，与同学互帮互助。
b.全班交流识字方法。
c. 集体齐读字词。
d、把字宝宝送回句子中读一读。
设计理念：“生字”课件的及时出示，充分体现了新课标理念，做到字不离词，词不离句，让学生在语境中灵活的识记字词。学生动手动脑，运用多种学习方式，能达到更好的学习效果。
3、再读全文，整体感知。想一想，议一议：诗中的哪些词句能发现风的踪迹？（板书略）
设计理念：从整体到局部，再回到整体，让孩子们从不同的角度，不同的层次去感知文本。体味中华文字的魅力。
三、抓重点词句，精读感悟。
1、过渡：
风就像一位淘气的娃娃，是那样的活泼可爱。你最喜欢诗中的哪一节？学生选择自己喜欢的小节细读品味。
设计理念：让学生有选择性地学习，充分体现了学生的个性化，能更大程度地调动学生自主学习的积极性。
2、分别指名赏读。 （读一读、议一议、画一画）随机精读感悟三个小节。
a、指名读，集体评议。
b、抓重点词读读感悟微风轻拂的意境：颤动-抖动； 林木点头；起波-荡起波纹。
c、指导赏读。（读出对风的喜爱，语气轻柔、愉悦的语调）个别范读、齐读、小组赛读。
d、画一画风（分小组画）、展示评比。
设计理念：三节课件都可以分别点击出重点词语，帮助学生体验情境。同时伴着轻柔的音乐，徐徐送来的微风，在充分的诵读中，让课堂诗意流淌，诗意浓浓，使学生在感受美的过程中陶冶情操。
3、想一想，这三节诗所描写的是一样的，如果说不一样，请具体说说有什么不一样？
设计理念：体会三节诗所描写的风力的大小不同，感悟诗人精巧的行诗设计与安排。
四、拓展练习
写一写风，积累背诵我能行。
1、当个小诗人，同桌互说。
2、（出示课件）完整地编一小节，集体交流。
设计理念：此处课件及时出现，可以积极地拨动学生思维的琴弦，有效地提高学生的语言表达能力。
3、积累背诵。（将续写的小诗和课文连起来读一读，感受创作成功的喜悦）
4、选读精美的小诗。
A、课件出示。
B、课外自读。
设计理念：生活是语文的大课堂，把学校小课堂中学到的方法运用到实际生活、学习中，才是我们教的最终目的，所以我们不能局限于三尺讲台、一本教育科书，把学习的语文学习引领入生活，培养会终生学习的学习型学生。
因此，小学生的课外阅读与积累是重要的。我设计的这个环节对于二年级的孩子们来说，是有一定的难度，但是我们要让学有余力的孩子跳一跳，摘得苹果。
五、小结。
风无处不在，只要我们留心观察，风就在我们身边。大自然还有许许多多的奥秘，细心的孩子一定会找到更多的“自然朋友”。
教后反思：
由于教学准备充分，教学中感觉得心应手。学生读得有感情，大多数能背诵。识字方法交流时，虽然，发言的孩子不多，但是识记生字的方法很好，特别是记“游”的方法：一片水域方方正正，一名男子卧在水面上，有趣又巧妙，学生记忆深刻。
不足之处是：课件的设计有一点问题，动画态的画面运用过多，影响了学生注意力的指向性，冲淡了语文的学科特点。以后的课件应多以文本的形式，突出语文的特性。
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