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二年级下册《咏柳》教案

时间:2023-02-19 17:19:24 教案 我要投稿

二年级下册《咏柳》教案

  作为一名教学工作者,很有必要精心设计一份教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编帮大家整理的二年级下册《咏柳》教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

二年级下册《咏柳》教案

二年级下册《咏柳》教案1

  教学要求

  1、学会6个生字,认读3个新字。

  2、理解诗句,了解古诗大致内容。激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。

  3、朗读课文,背诵课文。

  4、指导学生写春天柳树的美,培养学生的观察力。

  教学重难点

  1、学会生字、朗读并背诵课文是重点。

  2、理解诗句意思及描写柳树的美的特点是难点。

  教学过程

  第一课时

  一、打开挂图(或放幻灯),激发兴趣

  放诗歌的朗读录音,在学生对诗歌有所了解的基础上板书课题。

  解题。学生试说“咏”的意思。教师小结:“咏”的本义是歌咏,在本课是歌颂、赞美的意思,作者借赞美柳树来赞美春天。

  作者简介:贺知章(659—744),唐代诗人、书法家,字季真,会稽永兴(今浙江省萧山县人)。少年就以文章出名,公元695年中进士,做过礼部侍郎等职。晚年不拘礼节,酒后作诗文,神采飞扬。今存诗19首,除《咏柳》外,《采莲诗》、《回乡偶书》也很有名。

  二、指导看图

  图上有些什么?在什么地方?人在干什么?(先一个一个说,再连起来说一遍)

  同学们看了图,想一想诗人是怎样描绘自己所见到的情景的,向我们展示了一幅怎样的画面?(板书课题,齐读课题)

  三、初读课文

  1、请听录音,看看课文有几句话。(标出句子)

  2、看音节卡片,开火车读。

  3、自由读课文,画出生字。

  4、分组读课文,男女生各读一句。

  四、学习生字

  1、出示带音节的生字卡片,开火车读。

  2、去掉音节读。

  3、识字、记忆字形。

  (1)出示要掌握的生字卡片。

  (2)分组观察、讨论。利用以前的学习方法识记字形。

  (3)检查自学情况。(指名学生当小老师,师生评议)

  (4)教师重点指导:

  碧,bì,上下结构,注意写好上面的部分,“王”的底下一横要变成提。

  垂,chuí,读准翘舌音,8笔,注意写好中间的部分。

  丝,sī,5笔,要读准平舌音,注意上面的写法。

  裁,cái,12笔,读准平舌音,注意里面的写法,和“栽”要区别开。

  似,sì,6笔,读准平舌音。

  剪,jiǎn,11笔,上下结构。

  4、巩固练习(做游戏)。

  (1)做找朋友游戏,找对了全班齐读三遍。

  (2)组词练习。

  五、课堂练习

  朗读课文。

  第二课时

  一、复习:

  二、引导学生学习课文

  1、引导学习第一句。

  (1)自由读第一句,想一想,你知道了什么?(学生能说一点就说一点)

  (2)齐读第一句。

  (3)指导朗读(注意轻重音和停顿):

  碧玉/妆成//一树/高,万条/垂下//绿/丝绦。

  教师范读,学生仿读,指名读,师生评议,齐读。

  (4)教师小结:

  妆,打扮。一树,满树。“一”在这里不表示数量,表示“满”、“全”、“整”的意思。万条,柳树枝条多。在古诗中“百”、“千”、“万”经常泛指数量多。丝绦,一种丝织的带子。全句的意思是:高高的柳树,长满了翠绿的新叶子,看上去好像用碧玉装饰成的一样,从树上垂下无数好像绿色丝带一样的柳条来。

  2、引导学习第二句。

  (1)自由读,说说你懂得了什么?

  (2)指导朗读:

  不知/细叶//谁/裁出,二月/春风//似/剪刀。

  范读,学生练读,指名读,师生评议,齐读。

  (3)教师精讲:

  细叶,指柳树新萌发滋生的又细又嫩的叶子。全句的意思是:这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的?原来是“二月春风”这把“剪刀”剪出来的.啊!

  三、想象情景,朗读、背诵课文

  1、自由读全诗。结合看图及在户外所看到的柳树,想象诗句所描写的画面。

  2、教师点拨:诗的第一句,写的是实景,表现了整棵柳树的颜色、形状及树上的柳条多。虽然是对静物客观的描写,但是却使人感到柳树内在的生命力,蕴含着作者对柳树的喜爱之情。诗的第二句,是作者的想象,用自问自答的形式,把“二月春风”想象成手拿剪刀的能工巧匠,把在春风吹拂之中的柳树想象为经过巧手剪裁的艺术品。这种大胆而巧妙的想象,把对柳树的赞美引向对春天的赞美,深化了诗歌的内容,表达了诗人对春天的热爱。这首诗赞美柳树不是作者的目的,真正的目的是凭借赞美嫩绿多姿的柳树来赞美春天,歌颂春风给大地带来了一派生机。

  四、课堂练习

  1、写一写课后生字。

  2、朗读课文,背诵课文。

  五、指导学生写话

  1、启发学生说说在户外看到的柳树。同桌互说。

  2、小组推选代表说,师生评议。

  3、指导书写。

二年级下册《咏柳》教案2

  一、课文简析

  《村居》此诗描写了诗人居住在乡村时因春天来临而喜悦,所见到的春天景象和放学后孩子们放风筝的情景。表达了诗人对春天的喜爱和赞美之情。

  《咏柳》这首咏物诗,写的是早春二月的杨柳。诗中借柳树歌咏春风,把春风比作剪刀,说它是美的创造者。赞美了万物复苏、生机盎然的春天。

  二、生字及笔画

  要求会书写、组词、注音,知道笔顺、偏旁。

  三、二类字组词

  要求认识、会注音。

  四、《村居》

  1.注释:

  村居:在乡村里居住时见到的景象。

  拂堤杨柳:杨柳枝条很长,垂下来,微微摆动,像是在抚摸堤岸。

  醉:迷醉,陶醉。

  春烟:春天水泽、草木等蒸发出来的雾气。

  散学:放学。

  纸鸢:指风筝。

  2.古诗大意:

  农历二月,村子前后青草渐渐发芽生长,黄莺飞来飞去。

  杨柳的.枝条轻拂着堤岸,在水泽和草木间蒸发的水汽,烟雾般地凝聚着,令醉。

  村里的孩子们早早就放学回家了。

  他们趁着春风劲吹的时机,把风筝放上蓝天。

  五、《咏柳》

  注释:咏:用诗词等来叙述,这里是歌颂、赞美的意思。

  碧玉:青绿色的玉石,这里用来形容嫩绿的柳叶。

  妆:装饰,打扮。

  一树:满树。“一”在这里是满、全、整个的意思。

  万条:许多条

  绦:编织成的带子,这里用来形容随风飘拂的柳条。

  叶:柳树新萌发的又细又嫩的叶子。

  似:像。

  2.古诗大意:

  高高的柳树长满了翠绿的新叶,

  轻垂的柳条像千万条轻轻飘动的绿色丝带。

  不知道这细细的柳叶是谁裁剪出来的?

  是那二月的春风,它就像一把神奇的剪刀。

  六、反义词

  早——晚、细——粗、归来——离去、忙——闲、垂下——举起

  七、多音字

  1长:[ cháng ]长度、长沙;[ zhǎng ]长大、生长。

  2.散:[ sàn ]分散、散步;[ sǎn ]松散,散文。

  八、课文提问

  1.《村居》诗的前两句描写了哪些景物?——青草、黄莺、杨柳、春烟。

  2.《咏柳》诗中的“碧玉”是指什么?——柳叶。

  3.《咏柳》“绿丝绦”是指什么?——柳条

  4.《咏柳》诗人把“春风”比作什么?——剪刀

  九、练习

  给下列词语注音:碧玉、雨丝、村子、剪刀。《村居》的作者是_______代诗人______,描写的景物有______、黄莺、______和杨柳。《咏柳》的作者是______代诗人______,诗中作者把“碧玉”比作______,把“绿丝绦”比作______。

二年级下册《咏柳》教案3

  教学目标:

  1、知识与技能:学会生字,理解字词,读懂古诗。能用自己的话说说古诗的意思,能有感情地朗读、背诵古诗。培养学生自学能力和欣赏美的。

  2、过程与方法:让学生在朗读/交流欣赏中感悟诗的意境,体会诗人对春天的喜爱和赞美之情.

  3、情感态度与价值观:通过对诗古内容的理解,激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。想象古诗描绘的意境,深入体会诗人所表达的情感。

  教学重点:理解诗句意思,品味诗歌意境,想象《咏柳》描绘的美丽景色。

  教学难点:在理解诗句的基础上,感悟诗的意境。

  教具准备:多媒体课件。

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课。

  我们中国向来以诗为自豪,在几千年的文化,唐代的诗歌成就,唐诗不仅是我国优秀的文学遗产之一,也是全世界文学宝库中的一颗灿烂的明珠。尽管离现在已有一千多年了,但许多诗篇还是为我们所广为流传。保存在《全唐诗》中的也还有四万八千九百多首。

  唐代的诗人特别多。今天知名的就还有二千多人。他们留下了许多壮丽的诗篇,为后人所传颂.今天我们就来学习一首古诗《咏柳》。

  简介作者.:教参14页.

  理解题目。用赞美的语气读题目。

  你还想知道什么?

  二、理解词句,感悟诗意。

  1、初读古诗,圈出生字。

  2、理解词语。(结合书下注释或查工具书,可以小组讨论,也可以向老师请教)

  碧玉妆绿丝绦裁

  学生交流。

  把柳树说得像玉石一样绿,仿佛是碧玉装扮的美女,谁来读读这句,你有什么感受?

  万条真是有一万条吗?把什么比作了什么?你仿佛看到了什么?(婀娜多姿多姿的柳条在和煦的春风中摇曳)

  你认为是谁的功劳呢?所以书上说(二月春风似剪刀)

  3、用自己的话说说诗的意思。

  4、你觉得这首诗写得怎么样?从哪看出来的?

  5、用赞美的语气来读古诗。

  师小结:作者的想象多么丰富,从满树的新叶想到“碧玉”,从随风飘荡的柳条想到“绿丝绦”,多么贴切而生动呀,更值得我们学习的是他大胆而巧妙的'想象,把“二月春风”想象成手执剪刀的能工巧匠,把春风写“活”了,也把柳树写“活”了。

  三、想象意境,体会情感。

  找一名同学读这首诗,要用什么样的语气读?

  闭眼倾听,在你的脑海里出现了怎样的画面。

  诗人把柳树写得如此之美,那么是谁给了柳树婀娜多姿的身姿?(大自然的造化之功不能不让人惊叹,那么,诗人是借赞美柳树来赞美谁呢?

  再读这首诗,说说你有什么新的感受?

  我们可以用什么方式来表达这种感受呢?(表演,为柳树或春天写几句话,画画,朗读)

  四、总结全诗,回忆学法。

  1、这首诗写的是什么?表达了什么样的思想感情?

  2、我们是用什么方法来学的?(知诗人,解诗题,抓字眼,明诗意,想意境,悟诗情)

  3、这首诗在写法上有什么特点?运用比喻,写出了柳树的美,独具匠心,别出心裁,让我们不禁想到大自然这位能功巧匠,也让我们体会到春天生机勃勃的景象。这首诗的妙处还不仅于此,请同学们看,诗人从“树”写到“枝”,再到“叶”,然后想到春风。诗人(整体)到(部分)先观察后(想象)的顺序来写,显得有条有理,自然有序。短短的四行诗,却充分的体现了丰富的想象和精心的构思,这也许便是“咏柳”传唱至今的缘故吧。

  五、课堂小结。

  诗写得精彩是因为作者观察仔细,能抓住柳树的特点善于运用比喻手法,抒发真情,才使得我们对柳树,对春天的也产生了喜爱之情。希望同学们也能有一双明亮的眼睛,一颗敏感的心灵,去观察身边的一切,领略身边的美景!

  六、布置作业。

  背诵古诗。

  搜集描写柳树或春天的诗。

  板书设计:

  咏柳

  学法指导知诗人,解诗题抓字眼,明诗意想意境,悟诗情

  写法持点运用比喻托物抒情大胆想象

二年级下册《咏柳》教案4

  教学目标:

  1、学会本课6个生字,认识3个生字。了解词语的意思。

  2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  3、领略春天自然景物的美,联系生活培养同学的观察能力和审美情趣。

  教学重点:

  学会本课生字,熟读、背诵课文。

  教学过程

  第一课时

  一、检查作业,导入新课

  1、同学们,上节课老师安排了一样特殊的作业给你们,你们完成了吗?

  2、知道老师为什么要你们完成这样的作业吗?因为,今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。(板书:3 咏柳)

  3、全班齐读课题。

  4、我们以前还学过一首古诗,叫咏……(同学答:咏鹅)

  5、咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思?

  6、(出示课文中的图)你们在图中看到了什么?

  7、这首诗的作者是:贺知章。

  二、初读古诗,认读生字

  1、诗人是怎么赞美柳树的呢?请大家先自身去读一遍古诗,边读边把课后的五个生字划出来,多读几遍,读准音。

  2、同学自由读,认读生字。

  3、检查自读生字情况。

  (1)指名读。读得好的`当老师带读。

  (2)开火车读。

  (3)全班读。

  4、从读“咏、妆、绦”三个字。要求同学会读,读准确。

  5、同学再自由读古诗,要求读通顺,读准每个字音。

  6、指名读,请其他同学正音。

  7、全班齐读。

  三、指导朗读,了解诗意

  1、指导第一、二句。

  (l)(放远看柳树的图片或录像)

  (2)你看到了什么?(柳树)从远处看柳树像什么?倒垂下来的柳枝又像什么?(同学自由发挥)

  (3)诗人从远处看到柳树,发出了这样的感叹:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。(课件出示该句)他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的,美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。假如你是诗人,你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。

  (4)指名读。老师相机指导:碧玉/妆成/一树高,万条/垂下/绿丝绦。

  “一”字读第二声,可读重些。“绿”字也可读重点。

  (5)全班看着图片吟诵这两句。

  2、自读第三、四句。

  (l)接下来,诗人又是怎么赞美柳树的呢?请同学们和同桌去读三四句。多读几遍,读出感情。

  (2)同学自读。

  (3)指名读,相机提问:你觉得自身读得怎么样?哪里读得好?你为什么这样读。

  (4)读到第三句的时候,让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。

  (5)读到第四句的时候,引导同学理解“诗人通过赞美柳树,也赞美了春的发明力”。

  3、全班齐读。

  4、能背的站起来背。

  四、指导说句,写句

  1、诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自身的话来赞美柳树吗?大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。

  2、指名说。

  3、和同桌说。

  4、把你说的写下来,只要求两三句即可。

  五、安排作业

  1、回家修改自身写的句子。誊写工整。

  2、背熟古诗。

二年级下册《咏柳》教案5

  教学要求

  会写“乃、夜、润、物、玉、刀”六个生字,会认“潜、妆、裁、剪”四个生字。

  2.通过多种方式朗读诗歌诗,感知诗歌的内容。了解作者及写作背景,理解诗歌的主题。

  3.学会抓住关键诗句,体会诗人的思想感情。

  4.体会诗歌所描绘的意境,理解作者不懈追求理想的精神。

  重点

  难点

  1.学会抓住关键诗句,体会诗人的思想感情。

  2.体会诗歌所描绘的意境。

  教学课时

  两课时

  1 古诗二首

  春雨

  咏 柳

  唐 贺知章

  碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。

  【句导读:首句写柳树的全貌,突出了柳树绿的特点。用“碧玉”来形容柳树,不仅突出了柳树的绿,还让绿有了亮度,有了光滑感,突出了它的颜色美。第二句写柳枝,突出了它们柔美而细长的特点。】

  不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。

  【句导读:第三句写柳叶,突出它们细巧的特点。“谁裁出”是诗人对柳叶发出的赞叹。“二月春风似剪刀”是对第三句的回答。这一问一答,由柳树巧妙地过渡到春风,是全诗的点睛之笔,使我们感受到强烈的春天气息。】

  字词导读

  ①时节:节令;季节。

  ②当:正当;就在。

  ③乃:就。

  ④潜:这里指悄悄地,不为人所觉察。

  ⑤润物:滋润万物。

  ⑥妆:装扮。

  ⑦绿丝绦:绿色的丝带。

  ⑧裁:剪。

  ⑨似:好像。

  《春雨》

  1.会写“乃、夜、润、物”,会认“潜”字。并理解这些字的意思。

  2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

  3.初步懂得古诗的意思,感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。

  了解古诗的意思并且感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。

  教学课件

  一、 谈话激趣,引入课题

  1.同学们,以前学过哪些古诗?能背一首给大家听听吗?

  2.复习古诗的特点和学习古诗的方法:

  古诗的特点和学习古诗的基本方法:(古诗为了整齐押韵,便于吟唱、诵读,会省略一些词语,用很少,很简洁的文字就可以把意思变得曲折、生动、跳跃。我们学习古诗的时候,要先把古诗读通、读顺,然后再熟读成诵,逐句诵读领会,最后再联想全诗大意领会诗人的思想感情。

  二、揭示课题: 春雨

  1. 作者简介:(杜甫,字:子美,是唐代伟大的诗人,他的诗歌深刻地反映了唐代由盛转衰的社会现实,被后人成为“诗圣”。)

  2. 解题:这首诗写的是春天的雨。

  3. 联系生活实际,说说春天的雨有什么特点。

  三、初读古诗

  要求:读准字音,读顺诗句,读通全诗。

  1. 教给学生自主学习的方法:遇到不会读的字,不懂的词语该怎么解决?(查字典、与同学讨论、向老师或同学请教等)

  2. 用这样的方法读读这首诗。

  3. 教师范读。

  4. 指名朗读古诗,学生评议。(读得是否流利,有节奏。)

  四、指导朗读,领会诗意

  1. 问:你比较喜欢哪一句?可以读一读吗?

  2.教师相机指导朗读。

  3.合作探究:讨论:

  (1)诗人认为什么样的雨是好雨?

  (2)诗中描写的春雨有什么特点?

  (3)你从哪里看出来?

  (教师相机指导:知时节、乃发生、潜入、润物、细无声。)

  (知时节、乃发生:在诗人的眼里,这场春雨就像是个懂事的孩子,他等待了整整一个冬天,知道春天到了,世界万物需要雨水滋润了,所以就下了;潜入、细无声:诗人把这场春雨当成一个调皮又懂事的孩子,他知道白天人们要工作,所以,到夜晚人们休息了才悄悄地下,不会打扰人们休息啊!)

  4.指导朗读:提示前两句可以读出喜爱、高兴的语气,后两句可以读出静悄悄的语气。

  五、拓展创新

  结合学过的这首古诗,想象春雨过后会给万物带来怎样的变化,可以用画笔画出来。

  知 当……乃……(特点)

  春雨 善解人意,滋润万物

  潜 润 细 无声(作用)

  1.学习本课时,可从学生会背的课外古诗入手,然后交流课前查找的有关杜甫的资料。通过介绍,学生进一步了解了杜甫的生平以及他在我国古代诗歌艺术上的`地位。这样的导入开课,就可以把主动权交给学生,让学生通过课外查找资料、课外阅读,培养他们收集信息、处理信息的能力,然后在课堂上进行大胆的展示,使学生体会到自学的快乐。

  2. 学生在初读古诗时,对内容的感悟,对情感的共鸣,对生活的联系有了一定的基础,但还没有达到更高的要求,还要抓住时机,趁热打铁,激发情感,再次深入诗文情境。教师可以启发式提问,如“既然我们从这句诗中听到了这么美的声音,看到了这么美的景色,我们是不是该好好地读一读”“你说得真好,你能把它读出来吗”。

  一、看拼音,写词语。

  yè wǎn zǐ xì wù tǐ hóng rùn

  ( ) ( ) ( ) ( )

  附答案:

  夜晚 仔细 物体 红润

  二、原诗背诵填一填。

  春雨

  杜甫

  好雨( )时节,当春( )发生。

  随风潜入( ),润物( )无声

  附答案:

  知 乃 夜 细

  三、词语解释。

  1.知:_____________________________

  2.乃: _____________________________

  3.发生:_____________________________

  4.潜:_____________________________

  附答案:

  1.知道 2.就 3.促使植物生长 4.偷偷 潜入

  《咏柳》

  1.会认“妆、裁、剪”这两个生字,会写“玉”“刀”,认识牛字旁。

  2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3.在引导学生理解诗歌内容的基础上,体会诗的意境。

  4.通过理解诗歌内容,激发学生热爱大自然,热爱生活的情感。

  1.认读本课生字,会写本课生字。 2.熟读、背诵课文。

  对诗意的理解。

  教学课件

  一、情境引入,导入主题。

  师:春天花红柳绿,草长莺飞,春天是一幅多姿多彩的画,今天就让我们伴着优美的音乐,一起去寻找春天吧?

  (设计意图:优美的春的图片,悠扬的音乐,将学生引入诗意的课堂,使学生初步体验,感受春天的美。)

  二、整体诵读,触摸意象。

  唐朝诗人贺知章,仅用了短短2句话,就把这春天美好的一切描绘出来了,让我们一起到诗中去找一找春的气息吧!(游戏找春天)

  (设计意图:课件制作书中主题图,画面由“燕子”“柳树”“两个小朋友”构成,在找春天环节学生说说看到了什么?每找到一处春天的景色,就诵读古诗的某个句子)

  (设置意图:以游戏吸引学生探究新知的兴趣,促进学生积极观察。)

  1.简介作者。(《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品。贺知章生活在初唐后期和盛唐前期,与唐代大诗人李白是好朋友。他写的诗感情丰富,清新通俗。)

  2.听配乐诵读录音,伴有春天柳树图片,无数柳条如同一根根柔软的丝带纷纷垂下,在春风里摇曳着。(感受柳树的美)

  (设计意图:运用幻灯片图画配乐朗读等各种形式与手段,多感官让学生体会古诗的意境之美,从而激发起学生热爱大自然,热爱生活的思想感情。)

  3.教师把整首诗的停顿画出,学生按停顿自由读诗,并正确、流利认读“妆”字。(第一句中“一”读二声,可读重些,“绿”可读重。)

  4.学生再读古诗,要求读通顺,读准字音。

  5.指名读,其他学生正音。

  6.出示“物”字,告诉学生“物”的偏旁是牛字旁,做偏旁的时候,“牛”的最后一笔是提。

  7.全班齐读。

  (设计意图:初读诗歌目标明确,让学生整体感知诗歌,由读得正确流利,到读得有层次,逐步加深要求。)

  三、分步解读,感受意境。

  1.指导朗读理解第一句。

  放柳树从远处看的图片,从远处看柳树像什么?倒垂下的柳枝像什么?(学生自由发挥)

  (1)借助课件出示的“碧玉、妆、万条、丝绦”词语的解释,在教师引导下,师生共同理解第一句诗的意思。

  (2)课件出示“碧玉”和绿色丝带的图片,让学生观察这两样与柳树的相似之处。加深理解第一句。

  (3)第一句还有什么不懂之处?大家共同探讨。

  (4)教师指导读,指读。柳树像碧玉装饰成的一样,垂拂的柳枝又如千万条绿色的丝带,美丽极了!诗人的比喻多好呀!如果你是诗人,你怎样读,才能表达出对柳树的赞美呢?全班看书中插图吟诵这句。

  (设计意图:着重抓住“碧玉”“绿丝绦”等词语感悟作者笔下柳树的魅力和高贵。)

  2.指导朗读理解第二句。

  (1) 接下来诗人又是怎样赞美柳树的呢?让我们接着来看第二句。出示“柳叶”图片,观察描述柳叶的样子。

  (2) 前后两个人多读几遍这一句,思考“这么美的柳叶是谁的杰作呢?”

  (3) 结合课件上“似”的字义提示,说说这句诗的意思。 师:“不知细叶谁裁出”讨论:作者运用了拟人写法,从“裁”字看出,把春天人格化,使读者感到好像有一位春姑娘在那里巧妙地裁剪似的。

  (4) “二月春风似剪刀” 这句是对上句提出问题的答复,把二月的春风比喻成剪刀。 师:在这美好的春光里,似剪刀的二月春风除了剪出细嫩的柳条外,还剪出了什么?

  (设计意图:点燃学生的创造力合理发展学生的想象力,抓住春风似剪刀感悟春天的生机勃勃和大自然的神奇。)

  (5) 指读,评价谁读得好,好在哪?

  四、诵读全诗,感悟诗情。

  1.让学生试着把整首诗连起来讲一讲它的意思,讨论这首诗表达了作者怎样的思想感情。

  (作者通过赞美嫩绿多姿的柳树来赞美春天,歌颂了春天给大自然带来的蓬勃生机,蕴含着作者对柳树的喜爱之情,表达了诗人对春天的热爱。)

  2.师生合作,引读诗句,练习背诵。

  咏柳

  (唐)贺知章

  碧玉——一树高 万条——绿丝绦

  细叶——谁裁出 春风——似剪刀

  《咏柳》一诗,世人通过写初春二月柳树、柳叶、柳条,向人们展示了一个多姿多彩的春天,继而表达了诗人对春天到来的喜悦以及对春天景色的赞美。

  俗话说:“读书千遍,其义自见。”二年级的学生通过前面几个学期的学习,对古诗已经有了一定的了解。于是,对《咏柳》一诗,我作出了以下两个方面的要求:第一,熟读并能背诵这首古诗。第二,能用自己的话解释诗句的意思。这两个要求是相互相通的。通过诵读、让学生熟悉诗句,结合图片和音乐让学生在多次的诵读中感悟诗歌的意境,在读中感悟春天的美。

  二年级学生虽然对古诗诗意不作考查要求,但学生已经初步具备理解诗句的能力,可以在具体的教学中尝试让学生用自己的话把诗句的意思,简单地写下来。因此,在课堂教学中,我也把诗意理解作为一个小小的训练,让学生在读与写的两相配合下,细细品味春天柳树吐芽,柳条碧绿的生机勃勃的景象,继而理解题眼“咏”的意思,揣摩诗歌所要表达的歌颂、赞美之情。

  《咏柳》一诗,通俗易懂,且文段短小,在教学中,可以尽量放手让学生自主学习,让学生通过发挥学习的主观能动性来提高对古诗学习的兴趣。

  一、读句子,看拼音,写词语。

  这是一块很完美的(yù_______)石,不可以用(dāo______)来裁剪的。

  附答案:

  玉 刀

  二、按原文填字词。

  咏柳

  贺知章

  碧( )妆成一树高,( )条垂下绿丝绦。

  不( )细叶谁裁出,二月春风似剪( )。

  附答案:

  玉 万 知 刀

  三、词语解释。

  1.丝绦:

  2.碧玉:碧绿色的玉,在这里比喻春天的____________________。

  3.妆:

  附答案:

  1.用丝编成的绳带。形容像丝带般的柳条。

  2.嫩绿的枝芽

  3.装饰,打扮。

  杜甫(712—770),字子美,汉族,本襄阳人,后徙河南巩县。自号少陵野老,唐代伟大的现实主义诗人,与李白合称“李杜”。为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别,杜甫与李白又合称“大李杜”,杜甫也常被称为“老杜”。

  杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远,被后人称为“诗圣”,他的诗被称为“诗史”。后世称其杜拾遗、杜工部,也称他杜少陵、杜草堂。

  杜甫创作了《春望》《北征》《三吏》《三别》等名作。乾元二年(759年)杜甫弃官入川,虽然躲避了战乱,生活相对安定,但仍然心系苍生,胸怀国事。虽然杜甫是个现实主义诗人,但他也有狂放不羁的一面,从其名作《饮中八仙歌》不难看出杜甫的豪气干云。

  杜甫的思想核心是儒家的仁政思想,他有“致君尧舜上,再使风俗淳”的宏伟抱负。

  贺知章(659—约744),字季真,晚年自号四明狂客,越州永兴(今浙江杭州萧山区)人。唐代著名诗人、书法家。少时就以诗文知名。武则天证圣元年(695年)中乙未科状元,授予国子四门博士,迁太常博士。后历任礼部侍郎、秘书监、太子宾客等职。证圣进士,官至秘书监。后还乡为道士。好饮酒,性狂放,与李白友善。与张旭、包融、张若虚合称“吴中四士”。工书法,尤擅草隶。其诗今存二十首,多祭神乐章和应制诗;写景之作,较清新通俗。《回乡偶书》《咏柳》传诵颇广。

  为人旷达不羁,有“清谈风流”之誉,晚年尤纵,自号“四明狂客”“秘书外监”。八十六岁告老还乡,旋逝。属于盛唐前期诗人,又是著名书法家。与张若虚、张旭、包融并称“吴中四士”。好酒,与李白、李适之等谓“饮中八仙”;又与陈子昂、卢藏用、宋之问、王适、毕构、李白、孟浩然、王维、司马承祯等称为“仙宗十友”。

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