中班语言教案

时间：2024-08-13 13:37:44 教案我要投稿

中班语言教案14篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写呢？以下是小编精心整理的中班语言教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

中班语言教案14篇

　　中班语言教案篇1

　　活动设计背景：本期本班幼儿30名，男生22名，女生8名，这些幼儿经过小班一年的集体学习生活，生活自理能力，行为习惯等已初步养成，但仍有多数幼儿注意力不集中，活泼好动，贪玩，语言表达能力不是很好。

　　活动目标

　　1、帮助幼儿学习理解儿歌，鼓励幼儿清楚地表达自己的想法和感受。

　　2、鼓励幼儿根据儿歌的内容，做个听话的好孩子。

　　教学重点、难点

　　感受儿歌的童趣，鼓励幼儿大胆的表演

　　活动准备

　　教师自备教学挂图及小猪和妈妈的头饰

　　活动过程

　　一律动组织教学

　　教师引导幼儿做《猪八戒吃西瓜》小律动

　　二、新授

　　1、教师引导幼儿观察挂图，分别让幼儿说说图上都有谁？有多少？他们在干什么？

　　2、教师根据幼儿的回答顺势出示儿歌的内容；提问：小猪们在干什么？另外一只小猪不见了，它跑到哪里去了？去干什么？结果是什么样子的？

　　3、教师读儿歌，幼儿进一步理解儿歌内容。

　　4、幼儿集体读，男女生比赛读

　　5、让幼儿自己说说小猪的做法对不对？如果你是小猪的妈妈你会怎样给小猪说？请幼儿表演。

　　三、游戏

　　教师引导幼儿带上头饰根据儿歌的'内容表演儿歌。

　　四、导行

　　请幼儿想一想，如果你和妈妈一起出去，应该怎样做？否则会出现怎样的后果？

　　五、巩固新知

　　引导幼儿根据挂图试着说出儿歌的内容。

　　教学反思

　　主要特色与创新之处：本堂课主要特色就是我多次引导和鼓励幼儿大胆的表演，只要参与就会给予正面的评价，通过这个活动大大提高了幼儿的积极性，也为幼儿增添了不少自信，同时也为幼儿很快的记住儿歌的内容打下了基础。

　　存在的问题与不足：自己的教学经验不足，课堂上仍有个别幼儿表现出胆小，不愿表演，还有的幼儿，在讲述的时候不能围绕主题，在今后的教学活动中我将加强幼儿这方面的训练。

　　中班语言教案篇2

　　活动目标：

　　1、通过阅读绘本故事，激发喜欢阅读的兴趣，理解故事内容。

　　2、能大胆的用语言表述自己的观察与想象。

　　3、能够认识长在地底下的植物。

　　活动准备：

　　1、课件“啪啦啪啦——砰”；

　　2、土豆、红薯、萝卜、胡萝卜、花生、芋头

　　活动过程：

　　一、出示三只小喇叭，引入课题

　　1、今天王老师带来了几只小喇叭。数一数一共有几只？(3只)什么颜色的?（红色、黄色、绿色）

　　真棒，这些喇叭里面藏着好听的声音。想先来听听哪知喇叭的声音。（火车）

　　小耳朵真灵，刚才听到这个红喇叭里发出了什么声音啊？学给我听听，刚才发出来的声音是什么样子的？（老师和学生一起做）

　　火车的汽笛对不对？坐过火车吗？坐火车去过哪些地方？

　　我们有些同学看到过火车，坐过火车，也有的小朋友能够一听就知道这是火车发出的声音。

　　2、大家还想听听哪个喇叭里的声音？

　　这个声音啊有点难，不知道你们能说出来吗？（钟）

　　你们家里有没有告诉你们时间的那个…….（钟）

　　有没有听过你们家钟表发出的声音啊？

　　（老师加手势）对了，这就是闹钟的钟摆发出的声音，也有点像你们说的那个……不过这是钟摆发出的声音。

　　3、再来听听这只喇叭里藏着的是什么声音呢？（啪啦啪啦砰）（老师手势）

　　我们一起来学一遍。

　　啪啦啪啦砰是什么声音呢？王老师告诉你们，原来这是一个故事的名字，这个到底是什么声音呢？听了这个故事，你们就会知道了。

　　接下来，王老师就把这个有趣的故事带给你们好吗？

　　二、出示小鼹鼠形象，与小鼹鼠打招呼

　　先来认识一下这个故事里的一个可爱的小动物（出示课件）它是谁？

　　这个小动物很可爱，它在和你们捉迷藏呢！露出了一个小脑袋，猜一猜，它是谁？

　　（蟑螂、蚂蚁………）(师：看见过长成这个样子的蟑螂、蚂蚁……吗？)

　　那它到底是谁呢？出来吧！

　　让我们来跟它说，出来吧，让我们认识一下！（课件出示，小鼹鼠）

　　谁呀？一起告诉我它是谁？

　　三、观看课件，理解故事

　　1、对了，这是一只可爱的小鼹鼠。知道小鼹鼠的家住在哪里吗？

　　（课件）这就是小鼹鼠的家，它的家住……（地底下）。

　　我们小朋友都看到了，原来可爱的小鼹鼠它的家住在地底下。

　　（课件）哇，有一天，天上下雨了……(老师手势)，大雨！地面上积满了水，然后这个积水滴滴答答、滴滴答答，漏到……(生：小鼹鼠的家里去了)

　　漏到了地下的小鼹鼠的家里。

　　你从画面上哪里看出小鼹鼠的家里浸水了，告诉我。

　　指给王老师看一下。

　　积水滴滴答答漏到地底下去了，你们看小鼹鼠在干嘛？

　　2、看来小鼹鼠的家被水淹了，它不能再住下去了，小鼹鼠准备去找一个新的…….（家）

　　小鼹鼠出发了……（课件出示挖泥的声音，老师手势）

　　小鼹鼠在干嘛？（挖洞）

　　对了，啪啦啪啦小鼹鼠在挖洞，它要去干嘛？（找家）

　　一边挖，一边找，它要去找新的家，它啪啦啪啦，突然（老师加手势）砰！

　　怎么啦？

　　它是怎么撞到的啊，学给王老师看看。（学生说……）

　　我们小朋友知道，地底下都是黑黑的对吧？乌七八黑的，小鼹鼠要干嘛，一边挖一边去找新的家。

　　那挖的时候会发出什么声音，学给王老师看看，（啪啦啪啦）然后（砰）撞上了。

　　告诉我它撞上的是什么？（……）

　　有不同意见吗？

　　地底下到底有些什么呢？你说？

　　一起来看一看，砰！撞头了，小鼹鼠到底撞到了什么东西了呢？是石头吗？是虫子吗？

　　王老师把它撞到的东西拿给你们看一看。

　　认识它吗？（地瓜、番薯）

　　这个东西它是长在地底下的。小鼹鼠啪啦啪啦砰，撞上去了，一看这是什么呀？（课件）小鼹鼠张开嘴巴…尝了一口，真甜，哦原来是个香喷喷的红薯，是什么？（红薯）

　　红薯也就是你们刚刚说的（地瓜、番薯）

　　摸摸看，红薯是不是硬硬的，摸摸看。

　　诉我这是什么。（红薯）小鼹鼠啪啦啪啦砰，撞到的是什么？（红薯）

　　3、小鼹鼠又继续往前去找家了，又发出了什么声音了（啪啦啪啦）哇，小鼹鼠又砰！（课件）撞上了什么？（萝卜）

　　告诉王老师，你从哪里看出这是一只萝卜。（他看到了这个萝卜的下面还长着一根小小的尾巴）

　　小鼹鼠啪啦啪啦砰，撞到了什么？（萝卜）

　　小朋友们看，有绿绿的、白白的，下面拖着一根细细长长的小尾巴。

　　现在谁能告诉我，这个萝卜，它是长在哪里的？（地底下）

　　对了，它也是长在地底下的。

　　小鼹鼠啪啦啪啦砰，撞上了一只萝卜，原来萝卜也是长在地底下的。

　　4、那么小鼹鼠，它又要去啪啦啪啦，还要继续走，继续找自己的'家对不对？

　　王老师告诉你们，原来地底下长着好多好吃的东西，除了有红薯、除了有萝卜，猜一猜，小鼹鼠还会砰！撞到什么？（孩子说）砰！撞到什么！（孩子说）

　　（胡萝卜、西红柿、西瓜……）

　　好，孩子们，刚才你们说的一些，有的是长在地底下的，小鼹鼠可能会砰撞到，但有些它是长在地面上的，长在树上的，你们说小鼹鼠在地下碰得到吗？（碰不到）

　　那小鼹鼠还会撞到什么呢？

　　四、游戏活动：啪啦啪啦——砰

　　王老师就把这只盒子当做地底下，小鼹鼠在下面啪啦啪啦砰，会撞到什么呢？

　　我们就用自己的小手来做一只小鼹鼠，到地底下去抓一抓，碰一碰好不好？

　　谁愿意来做小鼹鼠？

　　请一学生上来，小手就是小鼹鼠，地底下黑黑的，看都看不见，小鼹鼠就要啪啦啪啦砰。

　　咱们一起跟他来啪啦啪啦砰！

　　啪啦啪啦砰，砰到了什么东西啊？（花生）拿给大家看看。

　　原来花生也是长在地底下的。

　　小鼹鼠又啪啦啪啦，老师再请一学生上来，我们大家跟他一起来啪啦啪啦。

　　啪啦啪啦砰，砰到了什么？它叫什么？（胡萝卜）

　　告诉王老师，胡萝卜是长在哪里的？原来胡萝卜也是长在地底下的。

　　啪啦啪啦砰，啪啦啪啦砰，你来。大家一起啪啦啪啦。给大家看看是什么？

　　再请一个小朋友，啪啦啪啦，这是什么？（芋头）（土豆）

　　芋头也是长在哪里的？（地下）

　　原来地下，长着好多好吃的东西，有什么告诉我？

　　老师指着让学生说。（红薯、萝卜……..）

　　好，孩子们，王老师说原来啊地底下有许多有趣的事，也长着许多好吃的东西，小鼹鼠，它啪啦啪啦去找自己的新家，没想到砰砰砰，碰到了这么多长在地底下的好吃的东西，小鼹鼠又出发了，啪啦啪啦。

　　咦，你看小鼹鼠挖了一条那么长的山洞，忽然它听到对面也有啪啦啪啦的声音，谁也在挖山洞呢？你们知道是谁吗？猜一猜。

　　（出示课件）哦，原来另一只小鼹鼠也在挖山洞呢，啪啦啪啦，最后谁跟谁碰上了？

　　跟自己的好朋友碰面了，好朋友碰面会说什么？

　　原来地底下也有许多有趣的事情，对不对。

　　五、结束部分

　　好，刚才王老师说的，这是一个好听的故事，故事的名字就叫啪啦啪啦砰。

　　现在王老师想问你们，啪啦啪啦是什么声音？（小鼹鼠在挖洞的声音）

　　砰是什么声音？（撞到了东西的声音），小鼹鼠撞到了很多长在地底下好吃的东西，对不对？我们小朋友在家吃东西的时候，可以问问爸爸妈妈或者自己动脑筋想一想，我们吃的东西，到底是长在地面上的，还是长在地底下的，好吗？

　　活动反思：

　　这是一个蛮有趣的故事，想通过这个有趣的故事让孩子们来了解一个未知的地下世界，实际上地底下除了有很多植物，它还有很多动物，比如说蚯蚓啊、蛇啊，小鼹鼠在啪啦啪啦挖洞的时候，也碰到了许多的动物，但是我考虑到孩子的年龄特点，而且也考虑到我们中班下学期，孩子对植物的一些认识，正好索性把它改成了植物。

　　我在进行教学准备的同时准备了教具和制作相关书的课件，但是我似乎总是忘记去备我们的孩子。在课前我没有站在中班孩子的层面上真正意义上根据孩子的年龄特点及时丰富孩子对小鼹鼠的相关知识点，小鼹鼠什么样子孩子不是很清楚。活动中，我应该用夸张、有趣的表情、动作吸引宝宝，让宝宝喜欢说，热衷于说。活动开始的三只小喇叭也可以省略，直接出示小鼹鼠的图片，那样会更好。让孩子探索地底下有哪些植物时，我应该准备大一些的箱子，好让更多的孩子来摸一摸，这样他们的兴趣更高。

　　在以后的日子里，我要学的还很多，平时多向有经验的老师请教，多看多听多记，扎实自己的基本功，我要继续努力！

　　中班语言教案篇3

　　活动目标

　　1、通过多种办法，引导幼儿感知、理解表情，激发幼儿讲述的踊跃性，能明白的表达己对表情的意识。

　　2、幼儿愿意在群体眼前谈话，并能耐烦的倾听别人谈话。

　　3、造就幼儿关怀别人、快乐生活的情感和立场。

　　4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　　5、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

　　重点难点

　　发展与孩子情感、思维、社会参与水平、交流技巧、知识经验等方面的发展以达到幼儿内在思维和外在书面语的有机联合。

　　活动准备

　　人手一面镜子，表情卡每人一套，图片每人一幅（情节、风景、色彩图等），小黑板

　　活动过程

　　（一）引诱幼儿念叨脸部的各种表情

　　1、活动开端，引导全部幼儿观察老师的表情（笑）

　　今天，有这么多老师来做客，小朋友高兴吗？那你们看冯老师愉快吗？你怎么知道老师很兴奋？（老师在笑）那你又是怎么知道老师在笑的？

　　帮助提问：老师的嘴巴、眉毛、眼睛怎么样了？

　　师：哦，眉毛弯了，眼睛眯起来了，嘴巴往上弯了，小朋友就知道老师在笑了。

　　师：那现在，我们一起拿出小镜子，看看自己是怎么笑的？

　　2、笑是一种表情，除了笑还有什么表情？

　　幼儿照镜子看看、找找、说说、做做。

　　（1）你找到了什么表情？来，到上面来表演给小朋友看。（幼儿模拟）

　　（2）根据答复出示表情图，说说表情，进一步感知显明特点。

　　（二）听故事找表情

　　表情可真有趣呀，看看大家的脸可以找到表情。实在，在听故事的时候，表情也会产生变更。下面，老师要请小朋友有来听听、看看一个故事，你们想想在这个故事里能找到什么表情？在什么地方找到了这个表情？

　　1、观看插图，了解故事内容。

　　2、提问：你看到故事里有什么表情，在什么地方？

　　幼儿说说，引导幼儿说完整。

　　（三）观察、理解图片内容，为图片选择适当的表情。

　　小朋友真聪慧，把藏在故事里的表情都找了出来。今天还有一些表情躲在信封里了，快把他们拿出来，（掏出信封，看看表情图片），我们给这些表情找张图片朋友喜欢吗？

　　请幼儿自由取舍图片。

　　老师给小朋友准备了许多图片（一次性在小黑板上呈现五张操作图），就放在后面，等一下，你可以自己去选一张图片，看一看，你觉得这张图片可以和哪个表情交朋友，就把这个表情贴在图片上，而后跟旁边的小朋友说说为什么要用这个表情。

　　根据自己的理解为图片挑选表情，并说说理由。

　　（教师在巡回观察的时候，可以引导孩子和同伴交流，说连贯和完整，如：由于……所以我选择**的表情。）

　　3、大家一起来说说：

　　你的图片是怎么样的？（同步在小黑板上指出此张图片）

　　你为他选择了什么表情？为什么？（容许和勉励幼儿说说自己的操作结果，发表自己的理由。）

　　（四）讨论自己喜欢的表情

　　1、表情这么有趣，他抒发的内容这么丰盛，那你最爱好哪种表情呢？为什么？

　　2、我们都喜欢高兴的表情，那怎么才能让自己和别人每天都高兴呢？

　　教师小结：帮助别人、关心别人、不被艰苦吓倒、英勇的.人能力快乐的生活。

　　（五）活动延伸：

　　进一步丰富幼儿的表情内容、制造脸谱等。

　　教学反思

　　幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的，因此“发展幼儿语言的要害”是要引导幼儿“乐意与人交谈，讲话礼貌；注重倾听对方讲话，能理解日常用语；能清楚地说出自己想说的事；喜欢听故事、看图书；能听懂和会说普通话”。

　　对于中班孩子的语言能力来说，不但能够系统地进行讲述，而且已经能大胆、生动地进行描述。于是，我们特意采撷了幼儿生活中比较感爱好的点 “表情”作为活动内容，提供丰富的材料，让孩子在与老师、同伴交流，和材料充分互动的过程中，产生自己的主意，发表自己的看法，加深对表情的理解，提高语言才能。

　　中班语言教案篇4

　　活动目标：

　　1、理解快乐的含义，知道大家在一起会得到快乐，共同劳动会得到快乐，为别人解决困难也会得到快乐。

　　2、能积极参与活动，会用清楚的语言表达自己的想法。

　　3、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

　　4、知道故事中象声词运用的趣味性。

　　活动准备：

　　幼儿画册。

　　活动过程：

　　一、导入。

　　1、一起唱《快乐拍手歌》，感受快乐！

　　师：我们小朋友这么快乐，还应该把快乐的心情传递给朋友们，森林的小动物们却一点儿也不快乐，我们来听听怎么了。

　　二、分段讲述故事，理解快乐的含义。

　　（1）教师讲述故事第一段并提问。（播放PPT）

　　提问：

　　1、老鼠、乌龟、狐狸为什么不快乐？

　　2、怎么样帮助它们快乐起来？

　　（2）老师讲述第二段故事并提问。（播放PPT）。

　　提问：

　　1、小动物想到了什么办法？

　　2、图上有哪些小动物？它们在做什么事情？

　　（3）出示操作材料，提出要求：每个房间住一种小动物，你们帮小动物们找到它最喜欢，最适合的房间。

　　提问：为什么这样分？哪一组分的最合理？

　　（4）继续讲述故事，引导幼儿帮助鸭妈妈解决困难。

　　提问：鸭妈妈的房子被洪水冲走了，怎么办呢？

　　三、完整讲述故事，引导幼儿给公寓起名字。

　　师：我们一起来帮小动物给这个新房子取个好听的名字吧？

　　小结：小动物们用自己的特长，靠自己的`劳动一起盖了新房子，还帮助了鸭妈妈，大家一起住在造好的房子里。小动物们很快乐！小朋友帮助了小动物们也很快乐，让我们一起唱着快乐的歌回教室吧！

　　教学反思：

　　这个活动的目标是让孩子体验快乐的情绪，其中包括很多种快乐：大家住在一起很快乐，大家一起合作造房子很快乐，孩子们为小动物们分房也很快乐。

　　在开头部分讲故事的环节中，一遍故事下来就立即提问，而且用的还是逆向思维，孩子们一下子无法正确回答我的问题。在这个环节应该自己讲完故事后不急于提问，而是再帮孩子们疏通一遍故事内容，让孩子真正了解整个故事后再进行提问。

　　另外整个活动的重点应该是放在让孩子们体验快乐情绪上，尤其是小动物们分工合作造公寓时的快乐，可以利用自己的特长去建造属于大家的公寓。这之前可以再让孩子们自己说说小动物们各自的特征特点，为下一步分房做准备。在孩子们理解的基础上再让孩子们学习小动物造公寓效果可能会更好！孩子们更可以感受到一起劳动的快乐情绪。

　　中班语言教案篇5

　　教学目标:

　　1.帮助幼儿理解诗歌的语言和画面,把握这首诗歌的内在情感脉络.

　　2.引导幼儿观察周围事物,想象事物之间的关系.

　　3.初步学习仿编诗歌,体验创作的乐趣.

　　4.提高幼儿的口语表达能力和思维能力.

　　教学准备：

　　课前带幼儿到户外看看、摸摸、闻闻，引导幼儿发现事物的归属关系。

　　白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶的头饰，教学挂图一张

　　场地四周分别布置成蓝天、树林、草地、小河和花园

　　教学过程：

　　1。游戏：《找家》

　　〈1〉请几名幼儿戴上头饰，分别扮演白云、小鸟、小羊、小鱼和蝴蝶，告诉幼儿它们迷路了，请幼儿帮助它们找到自己的家。[幼儿游戏，教师给予适当的支持和帮助]

　　〈2〉游戏后，教师提问：你帮谁找到了家？为什么这么找？[引导幼儿互相交流]

　　2。理解学习诗歌内容。

　　〈1〉教师出示教学挂图，有感情地朗读诗歌内容。

　　〈2.〉教幼儿整体朗读诗歌，进一步理解诗歌内容，并教幼儿用多种形式朗读诗歌。

　　〈3〉请小朋友按意愿分别扮演各角色，大胆用肢体语言表现诗歌内容。

　　3。仿编诗歌。

　　〈1〉教师提问：蓝天、树林、草地、小河、花园还可以是谁的家？[引导幼儿大胆想象]

　　〈2〉学习仿编，请幼儿将大家说的`这些内容编进诗歌里，注意诗歌的准确性。

　　〈3〉请个别幼儿上来朗读自己编的诗歌。[教师及时给予肯定]

　　4.幼儿自由创编，结束活动。

　　中班语言教案篇6

　　活动目标:

　　⒈认识颜色与相应事物之间的关系。

　　⒉感受诗歌中游戏的意味。

　　⒊能大胆想象，仿编诗歌。

　　活动准备：

　　1、挂图第六号

　　⒉材料包：树叶、小草、菊花、白云、天空、玫瑰等图案以及相应的色块（绿、黄、白、蓝、红）。

　　⒊背景音乐

　　活动过程：

　　一、我们喜欢捉迷藏

　　师：“小朋友，你们喜欢玩捉迷藏吗？”（幼：喜欢）

　　师：“那捉迷藏是怎么玩的呢？”（幼：躲起来）

　　师：“那怎么躲起来才不容易被发现呢？”（幼：要躲的快，躲到别人看不见的地方）

　　二、颜色喜欢躲哪里

　　师：“今天我带来了一个朋友，它也很喜欢玩捉迷藏，是谁呢？”教师出示太阳图片。

　　师：“太阳公公也喜欢玩捉迷藏，那它喜欢和谁一起玩呢？”“我们来听听下面的散文诗就知道了。”

　　教师用神秘的口吻朗诵一遍散文诗，同时播放音乐和图片。

　　师：“太阳公公和谁在玩捉迷藏啊?”(幼：颜色宝宝)

　　师：“那分别有哪些颜色宝宝？我请个小朋友来说说。”老师依次按顺序出示各种颜色图片。

　　师：“我们来看看绿颜色宝宝躲在哪里？”（幼：树叶、小草）

　　师：“为什么要躲在树叶和小草上？”（幼：它们的颜色都是一样的，不容易被发现）

　　师：“黄颜色宝宝躲在哪里？”请幼儿完整的说一说这句话。“为什么要躲在菊花上？”（幼：菊花能保护黄颜色，一样的颜色。）

　　师：“白色呢？”（幼：云朵里）“请你完整的说一说什么色躲在什么里”请幼儿一起说。

　　师：“蓝色躲在哪？”“那他为什么不能躲在菊花里呢？”

　　师：“最后红色躲在哪？”“它除了能躲在玫瑰里还能躲在哪？”教师根据幼儿的回答画出简笔画。

　　师：“小朋友们真棒，都把他们找出来了，那它们除了可以躲在这些地方以外还可以躲在哪里呢？”“你们能不能从新找个地方让它们躲？”

　　教师请幼儿说说这些颜色分别还可以躲在哪不容易被发现，并用简笔画把幼儿说的画下来。

　　师：“刚刚你们都给它们从新找到了躲的`地方，那我们来看看太阳公公还能不能找到它们了。”

　　教师念前后两段，幼儿朗诵仿编的段落。

　　三、与颜色捉迷藏

　　师：“那我们也来玩个捉迷藏的游戏吧，每个小朋友身上都有一个圆圈，什么颜色的圆圈就表示你是什么颜色的宝宝。五张桌子上分别放了五个不同颜色的房子，等会我们小朋友要躲到你想躲的房子旁边，躲之前要想一想你是什么颜色的宝宝应该躲到怎么样的房子里，才能不被发现。”“好，现在等老师念到“静悄悄的，躲在里面，”你们在开始躲。”

　　老师让个别幼儿说说你是什么躲到了什么样的房子里。

　　教师总结。师：“现在请你们回到自己的椅子上，我们刚刚玩捉迷藏的时候有的小朋友很好，他找了和自己颜色一样的房子，老师找都找不到他。有的小朋友找了和自己不一样颜色的房子，老师一看就看到他了。”

　　四、活动延伸

　　师：“今天玩的开心吗？下次我们也可以去外面玩一玩捉迷藏的游戏。”

　　中班语言教案篇7

　　活动目标：

　　1．感受诗歌明朗、欢快的节奏。

　　2．学习观察周围事物与阳光之间的关系。

　　3．学习用原诗的句型“阳光，在XXXXX”，表达个人经验与想像。

　　活动准备：

　　1．让幼儿事先观察阳光与事物之间的.关系。

　　2．绘画工具，儿歌录音带。

　　3．图片一幅（按诗的内容）。

　　活动过程：

　　1．教师带幼儿到户外寻找“阳光”，引起幼儿活动兴趣。

　　2．教师向幼儿解释“阳光”一词，让幼儿分形在场地四周，找一找阳光，在哪儿？提问：小朋友，你们在哪里找到阳光？

　　3．教师请幼儿坐在草地上，出示图片：“老师这儿有一幅阳光，小朋友和老师一起看看，阳光，在哪儿？”教师有表情的示范朗诵，让幼儿感受诗歌的节奏美。

　　4．教师按诗的句子顺序提问，帮助幼儿理解“爬”“笑”“跳”“亮”。

　　5．请幼儿将自己对阳光的感受画下来，并依照句子结构说一句话“阳光，在XXXXX”。并钭编得较好的句子串成一首新诗，师生一起朗读欣赏。

　　中班语言教案篇8

　　【活动目标】：

　　1、喜欢文学活动，感受儿歌的语言美。

　　2、理解儿歌内容，并大胆想像其他堆雪人使用的材料。

　　3、能根据儿歌的格式和韵律，尝试仿编儿歌。

　　【活动准备】：

　　1、雪人图片、玉米须子、红色纸条、贝壳、纽扣、萝卜、花围巾小图卡。

　　2、经验准备：幼儿已了解“三九天”的意思。

　　3、课件：幼儿堆雪人时的照片

　　【活动过程】：

　　1、播放课件，引导幼儿回忆自己玩雪时的情景。

　　(1)教师：小朋友，你们还记得上次下雪时去外面玩雪的情景吗?今天老师这里有一些小朋友玩雪时的照片，让我们来看一看吧!(教师播放课件，引导幼儿观看)

　　(2)教师：下雪时你们都玩了些什么?(堆雪人)好玩吗?今天老师也带来了一首关于堆雪人的儿歌，让我们一起来听一听吧!

　　2、教师引导幼儿学习儿歌内容。

　　(1)教师有感情的朗诵儿歌，引导幼儿认真倾听。

　　(2)教师提问，并根据幼儿所说的内容，出示相应的部位。

　　教师：你在儿歌中听到了什么?雪人的五官是用哪些材料做的?

　　(3)教师再次朗诵儿歌，并根据幼儿回答出示相应图片。

　　(4)幼儿根据雪人图片，跟随教师一起朗诵儿歌。

　　3、引导幼儿用轻快、活泼的声音朗诵、表演儿歌。

　　(1)师幼共同朗诵儿歌。(教师念前半句，幼儿念后半句)

　　(2)男女分组朗诵。

　　(3)分角色朗诵。

　　4、鼓励幼儿根据自己的`经验仿编儿歌。

　　(1)讨论：雪人的五官还可以用什么材料来做?请根据儿歌的句式，尝试将你想的仿编到儿歌里。

　　(2)引导幼儿与同伴自由讲述，教师以插话的方式参与幼儿仿编。

　　(3)请个别幼儿将自己仿编的儿歌在集体面前念出来。(教师根据幼儿创编的内容，画在相应的雪人图片上)

　　(4)教师带领幼儿朗诵仿编的儿歌。

　　活动延伸：

　　提供材料，鼓励幼儿用绘画的形式展示自己的创编儿歌

　　中班语言教案篇9

　　活动目标：

　　1、进一步理解诗歌的拟人手法及诗句的结构方式，尝试仿编诗歌。

　　2、运用回忆、联想、仿编、合作表演的方式，加深对诗歌的理解。

　　3、在探索以及与同伴合作的过程中，体验合作学习的乐趣。

　　活动准备：

　　标记图、问号、动作图若干。

　　活动重点：

　　在理解诗歌的基础上学会仿编。

　　活动难点：

　　幼儿自由合作，仿编诗歌。

　　活动过程：

　　一、教师带领幼儿共同回忆诗歌内容，进一步体会诗歌中运用的拟人手法。

　　1、教师带领幼儿朗诵诗歌。

　　2、教师请幼儿闭上眼睛，仔细听一听。

　　师：春天从花朵里跑出来，春天从绿色里跳出来，春天从我的心里飞出来。（放慢速度朗诵）

　　3、请幼儿想一想，春天像什么？

　　鼓励幼儿大胆地说出自己的感受，进一步体会诗歌中的拟人手法。

　　二、引导幼儿学习仿编诗歌的方法。

　　1、师：我们看到的、听到的、闻到的、吃到的，感受到的春天有这么多，能不能把它们仿编成诗歌呢？怎么编？

　　2、教师和幼儿合作摆放问号和动作标记图，中间的春天的景色图不要摆放，留给幼儿充分想象的空间，仿编诗歌。

　　3、引导幼儿分析仿编的诗歌与原来诗歌句式是否相同。

　　4、教师和幼儿一起朗诵孩子仿编的诗歌。

　　三、鼓励幼儿自由想象，进行仿编。

　　1、幼儿自由想象，进行仿编。

　　2、请个别幼儿说说自己仿编的.诗歌，其余幼儿帮助完善。

　　四、幼儿合作仿编、表演一首完整的诗歌。

　　引导幼儿懂得三人合作仿编诗歌的方法。

　　师：诗歌分为几段？每个人编一段，我们请几个小朋友呢？怎么做呢？

　　（小朋友可以自由组合编诗歌并表演）

　　五、总结活动。

　　活动建议：

　　带领幼儿到户外寻找春的足迹，感受大自然中美的事物、美的心情。

　　中班语言教案篇10

　　活动目标

　　1、了解小手的各个部位。

　　2、知道小手本领大，愿意自己的事情自己做。

　　3、发展幼儿的动手能力。

　　4、发展幼儿思维和口语表达能力。

　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备

　　1。谜语《手》

　　2。小手本领图

　　活动过程

　　1。认识小手：

　　用猜谜的'方式引出话题：一样东西人人有，一只左来一只右，吃饭穿衣都靠它，它是我的好朋友。

　　引导幼儿围绕“小手”进行谈话

　　小手是什么样的？（手心、手背、五个手指头）

　　说说五个手指的名称。

　　2。小手本领大&；#61548说说你的小手有些什么本领？

　　3。比一比、赛一赛：教师出示小手本领图，让幼儿看一看上面的小手都有哪些本领。教师说明：我们来比一比，老师每天都会观察谁的小手最能干，把有此本领的小朋友名字写在小红旗上，插在相应的图示上，到最后看看谁的小红旗最多。

　　4。玩小手游戏，试试自己的小手会怎样活动？如：举手、拍手、伸手、握拳等。

　　活动反思

　　教材符合幼儿的年龄特点，课堂气氛活跃。在活动中，幼儿提高了动手能力，感受到手的本领大。通过谈话，说出了用手能干的事，活跃了幼儿的思维，启发学习，引导幼儿获得新知识和发展智力，提高语言表达能力和语言习惯。通过比较，让幼儿自我发现手的特征，有利于幼儿创造力和独立能力的发展。在活动中，充分运用游戏，激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿智力活动的积极性，取得良好的教学效果。

　　中班语言教案篇11

　　教学目标：

　　１，感受诗歌中描绘的意境，理解诗歌所表达的情感。

　　２.体会诗歌中蕴藏的“家的温暖”

　　３，认读重点字词：脱＼依偎＼港湾＼享受＼

　　活动准备：挂图＼音带＼录音机＼大字卡＼诗歌读本人手一册

　　活动过程：

　　一，预备活动

　　１，师幼互相问候

　　２，幼儿有序取书或教师发书

　　二，感知理解活动

　　１.游戏：猜猜看

　　教师出示小朋友收集的各种鞋子，请小朋友猜猜看：这双鞋子是谁的？

　　小朋友回家的时候，看见谁的鞋子，是不是就能知道谁回家了？幼儿讲述自己的感受。

　　２，教师富有感情的朗诵诗歌，请幼儿欣赏感知。

　　三，理解，体验活动

　　１，幼儿自主阅读

　　请幼儿翻开诗歌读本，边看图画边自己读一读

　　２，自主交流

　　互相说说诗歌里讲了些什么？

　　３，阅读指导

　　谁回家把鞋脱下了？

　　大鞋，小鞋在一起做什么？

　　为什么说家是鞋的'港湾？

　　４，理解重点字词

　　５，听录音读诗歌，再次感受诗歌表达的温馨情感，阅读完后幼儿有序收书。

　　四，游戏活动

　　１，字卡换鞋：将所有的鞋子摆在鞋柜，幼儿每人一套小字卡，教师和几个小朋友做营业员，其他小朋友拿着字卡找营业员，读对一张字卡，可以换一双自己喜欢的鞋子，比一比谁换的鞋最多。

　　五，结束活动

　　交流小结，播放音乐，幼儿有序收书整理物品。

　　中班语言教案篇12

　　设计意图

　　选材方面：

　　※突出季节特征：开放时间正值春季，万物复苏，孩子们对春天的喜爱自不必说了。又恰逢进入中班下阶段。《春天的故事》讲述的正是在初春的事情，选材是孩子们身边感兴趣的话题。在带班的过程中，经常会有幼儿兴致勃勃地告诉我：“曹老师，我看到小草绿了。”“曹老师，操场上的梧桐树发芽了!”“曹老师，公园里的迎春花开了!”从中表明中班下的幼儿已对春天已经积累了零散的认知经验。

　　※年龄特点鲜明:特别是在“角色游戏”与“自由活动”时，我惊喜地发现：幼儿比较喜欢带一些卡通手机和好朋友打电话。故事中的动物在春天来临之际互相打电话，报告春的消息，能满足幼儿体验朋友之间通过“打电话”来相互分享“好消息”与“秘密”的欢快情绪。幼儿喜欢亲近自然，尝试用简单的观察方法，有目的地感知周围自然物和自然现象，在游戏(故事板)中愿意用动作、歌声、语言等表现自己所理解的事物和喜欢的角色。

　　※符合主题背景：《春天的电话》这一语言活动进行设计与实施。以小动物打电话的形式向幼儿告知春天来临的信息和春天万物的美好景象。其结构也简单，语句较重复，在主题背景下进行实施很有意义。同时，潜移默化引导中班幼儿进一步了解春天的季节特征。

　　目标方面：《纲要》指出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”根据这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我制定了本次活动的目标：一是理解故事内容，进一步感知春天的季节特征。

　　二是愿意用故事中的话语进行表述，体验小动物间相互分享的快乐。

　　幼儿的发展目标方面：

　　◎亲近自然，学习简单的观察方法，有目的地感知周围自然物和自然现象，初步发现自然的变化对人类和动植物的影响。

　　◎喜欢阅读，初步理解其表达的内容，学习欣赏中外儿童艺术作品，初步留意周围符号的意思。

　　◎在游戏(故事板)中愿意用动作、歌声、语言等表现自己所理解的事物和喜欢的角色。

　　◎愿意与人交往，能与伙伴用请求、商量等方式交往，积极表达自己的意愿。

　　材料准备方面：

　　☆利用多媒体课件：第一环节运动课件讲述，生动可爱的动物形象、优美的画面能激发幼儿观赏与学习的兴趣。

　　☆巧妙设计能“通话”的故事板：整个故事板中呈现的是一个“电话机”与故事中讲述到的小动物。起初电话机的设计只是用单纯的一个“红线”没有拉动，与生活中的电话机有脱节。于是改用能拉动的电话线，也较立体，贴近幼儿的生活经验，激发幼儿说的兴趣增强游戏性。

　　环节设计方面：整个教学活动我设计分为二个环节：一是分段欣赏理解故事内容，尝试学说故事中的话语;二是运用“故事板”以打电话的游戏形式进一步帮助幼儿理解、体验。在设计“故事板”中，我结合幼儿的生活经验，制作能“活动”、“通话”的电话机，增强游戏性，使幼儿在游戏中自主的用故事中的话语进行表述，在表述过程中能进一步感知春天的特征，同时体验与同伴打电话、相互分享的快乐。

　　活动目标

　　1、理解故事内容，进一步感知春天的季节特征。

　　2、愿意用故事中的话语进行表述，体验小动物间相互分享的快乐。

　　3、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

　　4、感知故事中象声词运用的趣味性。

　　重点难点

　　重点：用故事中的话语大胆进行表述。

　　难点：在表述中了解春天的季节特征。

　　活动准备

　　1、课件《春天的电话》

　　2、操作故事板《春天的电话》

　　活动过程

　　一、导入

　　1、听雷声。春雷响了，告诉我们春天来了。

　　2、介绍故事名称《春天的电话》

　　二、分段欣赏故事、理解故事内容

　　◎欣赏故事第一段

　　1、小熊被什么惊醒啦?小熊醒来发现了什么?小熊是从哪里看出来的?

　　重点引导幼儿观察：春天的`季节特征(如：花儿、小草、大树的变化等)

　　2、小熊发现春天来了，他会干什么呢?告诉小松鼠一件什么事情?

　　3、小松鼠听了电话做了件什么事情?

　　4、小白兔听了电话又会怎么做呢?

　　5、小花蛇听了告诉小一件什么事?

　　6、小会怎么做呢?(打电话)给小熊打电话，告诉小熊一件什么事情?鼓励幼儿依据前面故事情节的发展把自己日常知道的春天特征，用故事中的话语模式进行表述。

　　◎欣赏故事第二段重点提问：

　　1、故事中的小动物们相互打电话要告诉好朋友什么事?

　　2、小动物们为什么都要谢谢小熊?

　　三、幼儿借助操作板、学说故事

　　引导幼儿自主操作“故事板”讲述故事内容重点观察与指导：

　　1、能够按照故事情节，操作故事板。

　　2、愿意用故事中的语言大胆表述故事内容。

　　四、经验分享

　　提问：春天来了，你会告诉好朋友一件什么事呢?

　　故事里的小动物们都愿意把春天来了的好消息告诉给好朋友，我们还有许多好朋友不知道春天来了，我们也给他们打个电话告诉他们“春天来了”。别忘了告诉他们你是从哪里知道春天来了。

　　活动总结

　　谈目标：目标设定适切、符合本班幼儿发展水平。本次活动目标基本达成，从幼儿的反应来看，目标的设定较合理。班级幼儿喜欢听故事，但是主动、大胆地表达还不够。因此，在目标设定中“愿意用故事中的话语进行表述”符合幼儿最近发展区，从活动现场来看，孩子们基本愿意跟着老师一起进行讲述故事。借助自制故事板，激发幼儿大胆表述在活动设计时，我就将“故事板”设计为整个活动的亮点。在活动过程中，由于故事板的可操作性，确实推助了幼儿积极表达的愿望。幼儿在“玩”中，逐步达成目标。

　　谈环节实施：第一部分时间冗长，缺乏给予幼儿自主、分享阅读时间。

　　活动中，由于教师在利用课件讲述故事中在每一个动物“出场”都进行了介绍与学说故事中的话语，未能较好把握时间，导致于第二部分幼儿的自主分享讲述与经验分享环节没有给予幼儿充分的表达空间，显得有些“主次颠倒”。教师的主导意识较强，在运用故事板讲述时给予幼儿的空间较小。在第二环节中教师完全可以“放手”让幼儿自主讲述故事，引导幼儿自主帮助“小动物们通知其好朋友春天来了的好消息。”形成了“头重脚轻”的教育模式。

　　谈现场幼儿表现：由于《春天来了》的主题刚开展，幼儿对于春天的季节特征还不是很熟悉，想象的空间较小，在“小打电话给小熊”的这个环节中猜测的时候表达不够丰富。在经验分享环节，告诉好朋友春天什么好消息的时候回答较单薄。需要随着主题的推进以及在以后的“远足”、“春游”等系列活动中进行不断的丰富与拓展。

　　谈教师的现场提问与回应：在整个教学实施的过程中，由于过于紧张，对于幼儿提出的文体形式比较单一;对于幼儿跑抛过来的球，接得还不够敏捷与机智。往往在幼儿回答的问题后不能帮助其进行梳理与提升，或者是急着用自己的话语进行总结。在活动中，将故事猜测部分的答案全盘说出给予幼儿的空间不够大。过于注重强调“灌输”故事，单单采取叙述的方式教学，却没有在讲述过程中给予幼儿更多思考空间，让幼儿自主创新的构建故事情节。教育活动形式主要是单向“输出”。

　　教学活动中表现为教师主导刺激幼儿听故事，缺乏与幼儿交流回应。幼儿基本以群体与教师互动，教师精力、教学时长有限，只能在交流过程中对部分幼儿做过多沟通，而其他幼儿得不到应有的锻炼，教学整体提问的效果有效性略低。教师在课堂提问时，没有给幼儿充裕的相互交流的机会，忽视了幼儿同伴之间的互动。

　　3、努力方向

　　在这次的活动中，导致第一环节的冗长，第二环节的匆匆而过，失败的关键原因还是在于教师的“提问”没有把控好。只有在语言教学活动中应以教学内容及教学目的为基础，提出具有针对性、时效性的问题，并以诸多问题作为教学活动的引线，引导幼儿进行思维活动，才能促进孩子发展。

　　&有效提问，激发幼儿学习热情

　　语言教学活动中，教师所提问题应以教学内容为根据，提问应包括教学重点、难点，同时还要关注幼儿的个性特点及兴趣爱好。在教学活动中，教师必须要有明确的目标。所谓目标不仅包括教学活动的目标，还包括促进幼儿综合能力全面发展的目标。在实际教学活动中，教师要围绕具体目标和内容，巧妙设置问题，并用生动的语言进行提问。在教学活动进行中，教师只有紧紧抓住了教学重点，突破了教学难点，才可有效实现教学效果的提高，进而实现幼儿学习效果的提高。

　　除此以外，教师在应用提问式教学方法时，还必须明确为什么提问、提问哪些内容，必须明确所提问题是符合幼儿的个性特点及知识接受能力，是有助于促进幼儿的全面发展的，而不能单纯关注提问是否符合教学目标。

　　语言教学课堂提问的优化要求教师做好以下几种心理准备：第一，要熟悉掌握幼儿的个性特点及认知能力，对所提问题有大概答案，而无确定不变的死答案;第二，应有提出和解决问题的基本思路和方法，但不对答案进行限定;第三，幼儿一时无法回答时，教师应给予热情的鼓励，并坚信幼儿会有自己的答案。

　　&提问设计要科学合理，具有可行性

　　尊重差异性：在语言教学活动中，幼儿是学习者，是教学活动的主体，因此教师的一切教学设计及教学活动均需尊重幼儿的个性发展及个性差异，尊重并鼓励幼儿在阅读、语言组织、语言表达过程中充分表现自身独特的感受及体验。幼儿在回答问题的过程中，不管其感受或体验是否符合问题的标准答案，教师都不应对其进行否定或批评，而应让幼儿畅所欲言的教师应该认识到，对同样问题，出现多种不同的回答，恰好体现了幼儿语言的独特性和学习语言的必要性，同时也反映了幼儿思维的活跃性。

　　注重目的性：在幼儿语言教学活动中，语言感知及语言表达均具有多样性，同时作为学习主体的幼儿又个性活泼，思维活跃，因此为了在有效的时间及空间内实现有效教学，在应用提问式教学方式的过程中，教师在设计问题和提问时，必须明确和强调其目的性。只有明确的目的，才能有效引导幼儿进行思考，并促使其掌握相应的知识内容。问题的解决过程应就是教学重点、难点解决的过程。只有这样设计的教学活动，才能在有限的时间及空间内，尽最大努力引导幼儿进行思考，增强其思维能力，拓展其认识水平和知识面，促进幼儿全面发展。

　　体现层次性：幼儿的认识水平具有一定的局限性，因此在语言教学活动及其他所有教学活动中，教师都必须严格遵循循序渐进的原则进行教学。提问式教学的应用尤其要重视循序渐进，即问题的提出必须具有明确的层次性，由简人难，层层深入。在语言教学活动中，教师提问必须有严格的逻辑性，问题的设置要由易到难，由浅人深，多层设问，层层递进。

　　有层次性的问题，可有效降低学习难度，提高幼儿回答问题的积极性，同时可有效培养幼儿形成清晰的思维框架，促进其形成良好的思考方式。

　　合理把握难易程度：幼儿的知识水平较低，知识经验相对缺乏，语言组织及语言表达能力等也相对较为狭窄和简单，因此在进行提问式教学时，教师须熟悉和掌握幼儿的知识水平与认识能力，在这个基础上进行提问。所提问题不能过于简单，但也不能过于复杂。过于简单的提问无法达到提高幼儿能力的效果，而过于复杂的提问会挫伤幼儿回答问题的积极性。无效的问题虽然可以活跃课堂气氛，但却无实际意义，造成教学时间的浪费。

　　难度过大的问题超出幼儿思维水平和认知能力，导致幼儿一头雾水，无法进行思考和回答，增加学习难度，同时挫伤幼儿回答问题的积极性，导致课堂气氛沉闷，影响课堂教学的顺利、有效进行。因此，在提问过程中，教师需合理把握问题的难易程度，所提问题要让幼儿“跳一跳”，但又要保证其通过努力能够回答。

　　&重视互动提问，加强师生互动

　　进行互动提问：传统的问题式教学往往强调教师提问，幼儿回答，互动环节较缺乏，这对幼儿语言表达及思维的发展造成一定程度的束缚。幼儿具有特殊的个性特征，教学活动中师幼对话也具有不确定性、多元性、多向发展性等特点，因此教师不宜给幼儿太多的束缚。对话是两个以上主体的语言交流活动，并不是任何语言交流活动都是对话。在幼儿园教育中，师幼之间是一种平等关系，在沟通交流中师幼是“参与一合作”的关系。从师生交往方式来看，师生课堂中的交往方式有单向、双向、三向和多向交往等模式。

　　提问后应给予幼儿一定的待答时间：从孩子倾听问题到理解问题再到组织言语回答，至少需要2～1O秒的时间，依问题的难易程度不同而有所不同。如果请幼儿站起来回答，则依个人的性格峙征(内向型、羞怯型、外向型)而差异较大，从5秒到30秒不等。因此，教师的提问需要考虑到问题的难易、语言表达、孩子的性格等因素，给予幼儿充分思考的时间。但在实际教学中，有很多教师提问后留给幼儿思考的时问仅1秒左右。这不仅没有发挥提问激发思考的作用，而且容易挫伤幼儿的积极性和自信心。当提出像“你还能帮他们想出哪些更好的办法吗?”这类发散性思维问题时，应多等一下，而且应多请一些幼儿来回答，以此促进幼儿的思考和幼儿之间的交流。

　　&提高教师的应对水平

　　对于教师提出的问题，孩子们常常会有不正确、不清晰、不全面的答案，这时就需要教师提高自身的回应技巧，在不回避问题的前提下，给予幼儿必要的指导和帮助，引导幼儿运用自己的经验去探究问题，寻找更多更好的答案。为此，教师应创设宽松的班级氛围，允许幼儿提问，并不断提高自己的知识水平和应对幼儿提问的能力。常言说得好，“要给孩子一杯水，自己要有一桶水”，教师应能及时接住幼儿抛过来的球，然后将球巧妙地抛回给孩子。提问本身是个师生互动的过程，教师提问——幼儿回答——教师反馈，就是与孩子进行抛接球的游戏。与孩子抛接好一个球，也就自然过渡到下一个环节，能有效推动教学过程的顺利开展。集体活动中，孩子们常常会有惊人的语言，会有我们意想不到的行为发生，这些都是孩子们抛出的球，这时教师应该及时地去接，并接好球，还能把球抛回给孩子。

　　中班语言教案篇13

　　活动目标：

　　1、学习用不同的语调有表情地朗诵儿歌。

　　2、巩固对雪花的认识。

　　活动准备：

　　1、教学课件

　　2、幼儿操作材料

　　活动过程：

　　1、用课件出示雪花图让幼儿欣赏，巩固对雪花的认识。

　　提问：

　　（1）、这是什么？它是什么颜色？什么形状？

　　（2）、雪花放在手上会怎么样？（学习词语：融化）

　　2、教师有表情地朗诵诗歌。

　　提问：

　　（1）、这首诗歌叫什么名字？

　　（2）、诗歌里说了些什么？

　　3、教师朗诵第二遍，要求幼儿注意听儿歌中不同的语句变化。（疑问句、反问句和感叹句的声调。）

　　4、幼儿学习有表情地朗诵儿歌。

　　提醒幼儿朗诵时注意语气的'变化。

　　5、完成幼儿操作材料《雪花》。

　　附儿歌：

　　雪花雪花，雪花，你有几个小花瓣？

　　我用手心接住你，让我数数看，一二三四五六。

　　咦，刚数完，雪花怎么不见了？

　　只留下圆圆的小水珠。

　　中班语言教案篇14

　　活动目标：

　　1、理解诗歌的内容，学习大胆朗诵诗歌。

　　2、学会观察周围事物，想象小草、稻子、苹果与太阳之间的关系。

　　3、根据诗歌的句式特征，学习仿编诗歌。

　　活动重点：

　　理解、掌握诗歌内容。

　　活动难点：

　　学习仿编诗歌，发展创造性思维，培养口语表达能力。

　　活动准备：

　　1、知识经验准备：教师在活动前利用散步、谈话引导幼儿观察太阳和我们的关系。

　　2、物质准备：与诗歌内容有关的课件，各种各样的简笔画，背景音乐。

　　活动过程：

　　一、提问导入，出示不健康的小草和健康的小草进行观察。

　　师：今天何老师给小朋友带来了一些图片，看看到底发生了什么？

　　师：咦，这两张小草的图片有什么不一样的吗？（幼儿自有其说，例颜色方面）师：为什么一张小草看起来是绿绿的，而一张小草看起来是灰灰的，很不健康呢？（幼儿自有其说）到底是怎么回事呢？我们一起来看看吧！（出示太阳）教师小结：原来有了太阳的照射，小草看起来会更加的绿，更加的健康，下面我们就来一起听听儿歌《晒太阳》！

　　二、欣赏诗歌，理解诗歌内容。

　　教师一边朗读诗歌，一边演示图片，让幼儿从视觉上直观地接触到诗歌的内容，以及小草、稻子、苹果和娃娃的形象变化，并学说句子。

　　提问：刚才你听到了什么？（根据幼儿的回答把图片定位）师：你能用刚才听到的儿歌里好听的话来说说吗？（完整的来说句子，再让全体幼儿跟念）你还听到了什么？

　　师：小朋友念得真不错，何老师很想和小朋友一起来念这首好听的儿歌，你们愿意吗？（愿意）

　　三、幼儿跟老师有感情地朗诵诗歌，感受理解诗歌。

　　1、为什么它们会穿上有颜色的衣服呢？（晒太阳）小结：哦！原来它们晒了太阳，颜色会更加的漂亮，看起来更加有精神。

　　2、讨论：为什么说娃娃晒了太阳才健康？请你们说说自己的看法，教师再小结。

　　教师小结：晒太阳可以让我们的'骨骼更加的健康，所以我们所有的动物、植物、人们都离不开太阳的照射，有了太阳我们才会健康成长！

　　四、根据诗歌的句式特征，学习仿编诗歌。

　　师：刚才小朋友表现真棒，所以太阳送给我们一个魔法箱，魔法箱里装着许多的水果和蔬菜，那到底有哪些水果和蔬菜呢，何老师也不知道，等会我会请小朋友上面来摸一摸，摸到的小朋友要看着你手中的东西，用刚才听到的好听的话来说一说哦！何老师等不及，先请何老师来摸摸好吗？

　　师：看！何老师摸到的是什么呀？（香蕉）香蕉晒太阳会穿上什么颜色的衣裳呢？（黄色）那我们就用儿歌里好听的话说：香蕉晒太阳，穿上黄衣裳。

　　师：现在谁愿意上面来摸摸！（教师示范，再请个别幼儿上面）