【精品】语文教案汇编8篇
作为一名教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的语文教案8篇，欢迎大家分享。
语文教案 篇1
(一)解题，看图导入。
1卑迨榭翁猓齐读课题。
这首诗是南宋著名诗人杨万里写的。他写的诗通俗易懂，富有生活情趣。
小池，指的是小荷花池，也叫小荷塘。这首诗就是写诗人在小荷花池看到的美丽景色。
2蓖学们仔细看图(投影或挂图)说一说图上画了什么景物。试着夸一夸小荷花池的美丽景色。
(二)初读课文，读正确、读通顺。
1蔽颐翘一听诗中是怎样描写小荷花池美丽景色的。听课文录音或教师范读。
2弊约撼錾读课文。画出生字，借助拼音读正确;练习把每句诗读通顺。
3奔觳槭蹲趾投量挝那榭觥S蒙字卡检查识字;指导把课文读流畅。
(三)细读诗句，了解诗意。
1弊远潦句，提出不懂的词语，同学讨论，教师点拨，了解词句意思。(先一、二行，再三、四行)
2笨赐枷胂笮〕氐拿谰埃进一步了解诗句的.意思。
(四)反复诵读，体会诗中的景与情。
在学生对诗句意思有了大致的了解之后，要指导有感情地朗读。要指导学生把景物读活，要读出景物间的密切联系。可参考“教学建议”中的提示，也可再次让学生听课文朗读录音，在模仿的基础上读好。
在充分读的基础上，练习有感情地背诵。
(五)进行识字、写字教学。
(六)完成课后练习第3题，默写课文。
语文教案 篇2
教学过程：
一、激趣导入。
1、导语：“嘘！小朋友们静一静！”“听！是谁在讲故事呀？”
2、画面展示：
画外音：在茂密的树林里，有一只可爱的小松鼠，它正翘着蓬松的尾巴在树干上跳上跳下，十分灵巧！虽然现在刚刚进入夏天，可小松鼠已经在为采集过冬的食物做着准备工作呢！看！它在认真地观察，准备挑选一些茂密的松树，因为它认为这样的松树上结的松果一定最多，最好吃！
小松鼠对大家说：“咳！你们好！想跟我一起去走走看看吗？”
3、展示看到的情景，同时播放轻松的音乐。
二、学习第1、2自然段。
1、画面出示小松鼠奇怪的表情。
教师问：“咦！小松鼠怎么了？”（生：很奇怪）“噢！原来它不知道眼前的东西叫什么名字？”出示：“这是什么呀？”句子。“你能读出问的语气吗？”指名读一读。“你愿意告诉它答案吗？”
小朋友们真热心！看！这只热心的小蚯蚓也从泥土里钻出来了，它也大声地告诉了小松鼠：“这是花生！”
2、看画面，同桌读一读它们之间的对话。
3、“再来看看花生长得怎么样？”观察画面，用自己的话说说，引导学生观察叶子、小花。
理解“绿油油、黄灿灿”教师指导：绿油油是说绿得发亮，像是冒出了油似的；黄灿灿是指黄得耀眼夺目。引导学生说说还有什么是绿油油的，黄灿灿的，完成填空。同时出示：绿油油的（ ） 黄灿灿的（ ）
提示：两个词分开来讲，即讲过绿油油意思后就接着填空绿油油的（ ），讲完绿油油，再讲黄灿灿。
4、延伸：像“绿油油、黄灿灿”这类词还有很多，它们组成了一个大家庭，你能说一说在它们家庭中还有哪些成员吗？
启发引导说说ABB形式的词。
5、“颜色这么美！让我们美美地读读这两个词。”出示：“绿油油、黄灿灿”，美读这两个词。
“多么好看的花生呀！谁想读读第一自然段，读出花生的美？”指名读，齐读。
三、学习二、三自然段。
1、过渡：我们大家都知道，植物的生长规律一般先是种子、发芽，再开花，最后结果。看到这么美、这么艳的小花，小松鼠的脑子里产生了许多想法。
画面出示：一只小松鼠及脑袋旁出现许多问号。
2、小组合作学习。
想象、讨论：小松鼠会想些什么？交流回答
3、“想到马上就能吃到香甜的花生果，小松鼠的心里——”（高兴）就画面展示：小松鼠开心地跑去，失望地回来，反复几次。
启发思考：看了画面，你发现了小松鼠来回的动作有什么不同？
发挥想象：每次在来的路上，小松鼠会想些什么？在回去的路上，它又会想些什么？小组合作，讨论交流
4、教师点出：小松鼠找得多辛苦呀！每天都去！
指导朗读“从那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生结果了没有。”这一句。
5、“可是，找的结果怎样呢？”
画面展示：一只望着花谢的花生地发呆、失望的小松鼠。
引读句子“可是，直到金色的小花都落光了，也没看见一个花生果。”
此时的小松鼠心情怎样？指导朗读这句，读出失望、奇怪的`语气。
四、学习第四、五自然段。
1、过渡：在失望的同时，小松鼠还感觉到非常奇怪！你能读出小松鼠心中的奇怪吗？
对照画面，出示句子，练习朗读。
2、“为什么找不到花生果呢？我们好心的蚯蚓告诉它了。
3、看画面，练习朗读小松鼠和蚯蚓之间的对话
同桌对读，指名分角色读，男女生对读，齐读。
4、画外音：小朋友们，听完了故事，我有一个疑问，为什么蚯蚓知道花生果长在泥土里，而小松鼠却不知道？指名回答
5、看画面，启发想象；
今天的外出，给小松鼠有了很大的收获，她知道了花生不是长在地面上，而是长在泥土里。想象一下，回到家以后，它会怎么告诉妈妈呢？
老师做妈妈：“孩子，其实还有许多植物的果实也长在泥土里！自己去想一想吧！实在想不起来就去问问小蚯蚓吧！”
谁已经想好了？交流回答。（萝卜、山芋、土豆、荸荠、芋头等等）
6、教师总结：“今天，不仅小松鼠收获很多，我们的收获也不小。确实，从童话故事中，我们能学到许多课外的知识，懂得许多做人的道理。愿大家多读书，读好书，让书成为我们最好的朋友。”
五、指导写字。
“最后，来看看今天要写的三个字。”
1、出示“结、语、谁”。
2、读生字，指导先看结构，再看笔画。
指导学生说说结构上有什么相同的地方？（左右结构，左窄右宽）
3、重点指导：“谁”最重要的是写好中间的部分，撇的起笔最高，右边是四横，还要写紧凑。
4、教师范写，学生描红、临写。（时刻提醒写字姿势。）
语文教案 篇3
教学目标：
1、通过二、三段的学习，了解航天飞机的特点和作用。
2、能应用读懂儿童科普文章的阅读方法阅读课文，初步培养学生爱科学的兴趣。
3、有感情地朗读银色飞机和航天飞机的对话。
教学准备：
课件、知识盒
教学过程：
一、复习
1、上节课我们初读了课文，学习了课文第一段，现在老师先检查你们词语的掌握情况，出示词语。
高兴
羡慕
担忧
惋惜
惊喜
庞然大物
雄壮威武
一掠而过
专程来往
你觉得哪个词容易写错，要提醒大家注意。（慕、忧、惋）
2、咱们用半分钟的时间把这些词记住，等会儿请大家默写出来。
3、学生默写后，进行校对。
二、自主合作，深究课文
1、同学们，这是一篇儿童科普文章，我们读这篇文章要学什么？怎么学？
2、同学们可以运用这种方法，也可以运用自己喜欢的方法来学习课文，再现银色飞机与航天飞机的两次见面情景。我们先默读课文，认真自学，想想你能读懂什么，提出不懂的问题，等会儿到小组中讨论，可以运用知识盒中的资料解决某些问题。
许多同学都能边读边想，做点记号，找到不懂的问题，现在可以请教其他同学。小组重点讨论一两个部分，等会儿用各种形式汇报。
3、汇报交流
同学们的合作精神很好，下面请各小组汇报学习成果，（可以运用各种形式，老师建议大家先来汇报第一次见面的情景）。
（1）第一次见面
a、生读对话
b、评一评。
c、为什么把这几个词读成重音呢？突出航天飞机的快。
〔快〕
d、航天飞机是一掠而过，该怎么读他说的句子呢？
“再见吧！”越来越轻，好像声音从远处传来。
现在老师和大家合作，我读叙述语，你们读航天飞机，你发现了什么？
e、从这组对话的写法上看，你能发现航天飞机飞得快吗？
f、为了表现航天飞机的速度快，作者把说的话写在一起，把第二句的叙述语放在后面。以后在表达速度快或情况紧急等都可采用这种方式。
（2）第5自然段
外形特点是“雄壮威武”，指名读，读出了航天飞机的雄壮威武。
“银色飞机为结识了这样一个新朋友而感到高兴”。
a、读
b、银色飞机感到高兴的`原因是什么？
c、把这个句式换成“因为……所以……”
d、作者就是抓住银色飞机的心情变化来写的。读读下文，你还发现了什么？（羡慕担忧惋惜）
e、选一个词语说说心情变化的原因。在说羡慕原因时播放课件，演示课件。（航天飞机飞出大气层情景）
f、选择一两句读读，读出不同的心情。
指名读。
g、引读。你把老师的心读得痒痒的。我也和大家一起读，好吗？
（3）航天飞机作用
“他专程来往于地球和空间轨道之间。”
a、读了这句话，有什么问题吗？
b、下面老师请个同学来演示一下航天飞机的作用？
他演示得对吗？（不止一次，是多次，这就是“专程”，指名学生板书航天飞机的作用。）
c、有一个词直接告诉我们“能去能回”——来往
d、3、4两句话讲航天飞机为人类做同一件事，请两位同学一起读，大家边听边想，能从这两句话中找到两个字，合起来类似“来往”这样的词。（接送）
e、从资料中查明，航天飞机的作用不止这些，请大家说说你知道航天飞机现在有哪些作用？将来还可能会做什么事？
f、大家真像一个个科幻家。航天飞机的作用说得完吗，这有待于大家不断去研究，去探索，随着科学技术的不断发展，航天飞机的历史也将写上崭新的一页。
（4）第二次见面
a、读
b、朗读时你注意了什么？
c、银色飞机为航天飞机还能回来吗感到担忧之时，迎面又碰到了航天飞机，心情自然格外惊喜。
4、经过大家的合作学习，我们已了解了航天飞机的特点和作用。请大家看着板书以第一人称自述。（如：我是一架航天飞机……）
5、说说作者是怎样用生动的语言来写的。
作者把两架飞机当作人来写，会说话，有复杂的心情变化，就把一篇枯燥的说明文变成了一个有趣的童话故事。我们要学习这种写法。
三、拓展延伸，续编故事
一个月后，航天飞机经过维修保养，补充燃料，又请来两个仆人——助推器和一个管家——燃料箱，再次点火上天，与银色飞机相遇。两机相见，他们会说些什么？怎么做呢？请找两个伙伴说说第三次机见的情景。自由准备指名一组说。
把第三次见面的情景写下来，注意提示语位置。
板书：
航天飞机
外形
雄壮威武
特点
快、高、能去能回
用途
送卫星、做实验、接送病人……
语文教案 篇4
教学目的：
1、了解形声字的特点，学习利用形声字的结构特点识记生字的方法，培养同学们自主识字的能力，不断扩大自主识字成果和经验的交流。
2、学习积累词语的方法，学习使用常用的.标点符号，认识几种基本句式。
3、学习观察的方法，提高朗读能力和书面、口头表达能力。
教学课时：二课时
教学过程：
第一个课时
一、我的发现
１、放手让同学们观察发现，交流讨论。
２、先让同学们拼读生字，朗读韵语，在读中发现字的特点
３、读学习伙伴的话，让同学们说泡、饱等6个字的特点
４、认一认生字条中的生字，再说说是怎样记住这些字的。
５、教师还可举出几个声旁是“包”的子，让同学们试着认一认{苞、胞、炮等}
二、日积月累
１、读读记记
{1}自由读
{2}师生相互数数字对词语的游戏
{3}师生相互数数字对词语的游戏
{4}生生相互数数字对词语的游戏
{5}说说对词语的理解，如有不理解的地方，教师可讲解。
{6}你记住了哪些词
２、我会填
{1}自由朗读，感受语气
{2}填写标点符号
{3}指导朗读，加深对这三种句式特点的认识。
３、我会写
{1}同学们自由看图，然后让同学们自由说说，你看到了什么？
{2}指名说，引导同学们仔细听。
{3}同学们评价
{4}在此基础上，再给机会让同学们有条理地把几句话连起来说，比一比，看谁说得有条理。
{5}把自己说的几句话写下来。
第二个课时
一、“我会读”和“口语交际”
1、老爷爷和小孙子有驴也不敢骑，这是怎么回事呢？自己读一读这则故事，遇到难读的地方多读几遍。
2、把这个故事读给你同桌听听，比比看，谁读得更有意思。
3、小组合作分角色读一读，议一议：你认为老爷爷应该听谁的?为什么?
4、你还有更好的办法吗?(如一人骑一会儿)
5、如果遇到这种事，你会怎样做?
6、这个故事真有趣，我们来演一演好吗？听了人们的议论，爷孙俩后来会怎么做呢？把你编的故事也演一演。
二、展示台（课前精心布置“展示台”）
“识字交流站”
“同学们字，有办法，课内学，课外集，互相交流进步大。”小朋友们，欢迎来到识字交流站。
1、把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间，每人都教一教其他同学自己的卡片怎么读。
2、找到自己的好朋友互相学习生字。
3、自己练习读生字，每组推荐一位参加班级的竟赛。
4、评选出“识字大王”。
三、“故事会”
1、最近，我们学习了《坐井观天》《风娃娃》《酸的和甜的》等等故事，这些故事都告诉我们一个道理：做事要多动脑筋。你还知道哪些关于动脑筋的故事呢？讲给大家听一听。
2、分组准备，可以一个人讲，也可以几个人商量编一个故事，还可以加上一点动作边讲边演。
3、在小组里讲一讲，再讲给大家听。
4、评一评，谁的故事讲得最好？好在哪里？
5、谁的故事不够好，哪些地方可以改一改？
6、颁奖，评出故事大王以及优秀评论家。
语文教案 篇5
海燕 教案
教学目标：
1. 通过朗读感知文章主题;
2. 分析海燕的形象和精神;(重点)
3. 文章中象征、对比、衬托等手法。(难点)
教学设想：
朗读——整体感知——分析精神——回扣生活
教学过程：
课前：诗歌朗诵训练《过零丁洋》
一、导入
大海，给了它坚硬的翅膀，为的是博击狂风巨浪;当鸟儿们都躲避风雨的时候，它却高声的呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧!这，就是海燕!
二、背景介绍
1901年11月7日那天，尼日尼诺夫戈罗德的人们很早就把火车站挤满了，他们是为了给自己喜欢的作家高尔基送行。沙皇政府这次破天荒的未经审讯就急匆匆的把高尔基放逐到库尔斯克去。高尔基刚到来，人群中就爆发出了“高尔基万岁”、“打倒专制制度”、“消灭黑暗势力”的呼声。示威者时而高唱革命歌曲，时而朗诵《海燕》。一位演说者大声说道：“高尔基被放逐了，原因是他说出了真理并揭露我们生活中可怕的事情。他有一件武器——他的笔，一种力量——他那在自由发表意见时所表示的思想……我们要用示威来表示我们是怎样的喜爱高尔基。” 示威结束后，一位生激动的高呼：“暴君将要死亡，而伟大的有利的自由的人民将要兴起!”就因为他的一篇短短的'散文诗——《海燕》。
海燕的写作背景：屏幕出示
高尔基写这首诗是在1901年俄国第一次大革命的前夜，当时人民群众的革命运动风起云涌，沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候。高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、运动的磅礴气势，目睹了沙皇政府镇压运动的残暴罪行。他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了《海燕》这篇散文诗。
三、听读
多媒体播放《海燕》录音、图画
提出问题：如果让你给文章加一个副标题，你怎么家?要求：要切合文章的内容;要和标题紧密联系，形成一个整体;用语简洁，字数不可过多。
四、学生试读
小声读，小组交流，完成任务。
勇敢的斗士 反抗上天的精灵 渴望暴风雨的勇士 迎接暴风雨的先驱者 胜利的预言家 无畏的革命者 革命的先驱者 划破乌云的利剑
五、再读课文
1.本文的抒情主人公是海燕，作者赋予了它怎样的性格和精神?
2.作者是如何塑在它的性格和精神的?
六、分析
你从海燕身上学到什么?如何做新时期的海燕?
海燕的人生因 而 ;
我们的人生因 而 。
七、齐读
八、布置作业
以《海燕：我心中的歌》为题，写一篇随笔。
语文教案 篇6
教材简析
这课文围绕单元主题“植物”，向学生介绍了昙花是一种常在夜晚开花的珍贵奇特的花，让学生增长知识，培养学生从小喜欢花草树木，热爱大自然的情感。
设计理念
以读为本，让学生在读中认识昙花，理解成语“昙花一现”的意思，满足学生的好奇心和求知欲，读有所感，学有所得。以一带多，拓展阅读，激发学生探索大自然的兴趣。
教学目标
1.了解昙花的样子和特点，从小培养学生喜欢花草树木，热爱大自然的感情。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识本课10个生字。
教学重、难点
1.认识文中10个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.体会“昙花一现”的意思，并学会运用“昙花一现”这一成语。
教学时间
1课时。
教学过程
一、情境导入
(播放课件：各种各样的昙花)屏幕上的花很美，但这种花可是轻易看不到的，知道这是什么花吗？有个成语叫昙花一现，你想知道是怎么回事吗？让我们走进《快乐读书屋》去看看昙花有什么特点。（板书课题）
(导入设计让学生从一开始就见到昙花，具体、真切地体会到昙花的美，进而产生了解昙花的兴趣。)
二、初读感知
1.用自己喜欢的方式读课文，借助拼音读准字音。
2.熟读展示。指名读课文，读后简单概括课文内容。（板书：夜间开花花期短四五个小时昙花一现）
(本课文幅短，句子简练，学生很容易读的熟练，所以直接让学生展示读文，没有难度，符合学习规律。)
三、精读探究
1.请同学们细读课文，你能提出哪些有价值的学习问题？教师引导学生讨论确定学习目标。
（1）昙花为什么和别的花不一样，只在夜间开放呢？
（2）开放的昙花有什么特点？昙花的美丽，作者是怎样描写的？
（3）“昙花一现”是什么意思？你能举例说明身边昙花一现的事例吗？
2.分组汇报。
(让学生自主提问，合作释疑，培养学生初步的问题意识和探究，让学生在提出问题、解决问题的过程中树立自信心，进一步感受阅读的快乐。能提出问题的学生对问题的答案已经心里有数了，经过讨论，其他没想到这些问题的学生也可以对有更深刻的认识。上面问题中学生没提出来的问题，由教师以疑问的形式提出来，集体思考解答。)
四、检查识字
出示生字卡片，指名读。不会的'字看看课文中的带有这个字的句子，多读几遍。
五、拓展延伸
1.你还了解哪些花的知识？课后通过查阅书籍、上多了解一些。
2.指导阅读《小学语文阅读资源(注音版)》中的课文。
(1)读《奇妙的植物》。
①自由读文。
②同桌说一说你喜欢的一种植物。
③读读你最喜欢的一节。
(2)读一读《美丽的荷叶》。
①自由读文，说出植物叶子的特点。
②同桌互读课文。
(3)课外阅读《诗二首》。
(将课外阅读引进课堂，再由课内引向课外，扩大阅读面，增加阅读量，开扩学生的视野。) 板书设计 昙花 夜间开花 花期短昙花一现 （黑龙江省萝北县第一小学张丽萍） 一、学习要求会写的生字。 （一）、学习书写生字“云” １.课件出示“云”字,说一说“云”字部首、结构。 2. 引导生说出“云”的读音。 3.我们用先学本义识字法来学习“云”这个字。 4.同学们我们来观察这个字有几个部件组成？分别是什么？（由“二”和“厶”组成） 5．【部件本义】①“二”（同“上”）表示天空。②“厶”（胎儿）表示像胎儿那样的云团。 6．你能根据这两个部件的本义试着说一说“云”本义是什么？ 7.师小结：天空的云团，水蒸气上升遇冷凝聚成微小的'水点成团地在空中飘浮叫“云”：云对雨。 8.指导书写“云”字。强调“云”新笔画撇折。 ①指导、示范书写生字。②组织学生描红、临写。 (三)用相似的方法学习以下生字： chònɡ甲秾稀【字形】甲骨文像蛇之形。【本义】蛇，俗称“长虫”。 指导书写时强调“虫”的笔画提。 shān甲金苩【字形】甲骨文、金文像山峰连绵之形。【本义】连绵的山峰。 指导书写时强调“山”的新笔画竖折。 （三）、1.引导学生对本节课所学的生字进行组词、口头造句。2.课件出示词语。 二、学习我会认的生字。 课件逐一出示认读生字“对、雨、风、花、鸟” 5个字。 1．指名认读，纠正字音。 2．多种形式朗读识记字形 3.交流识记生字方法。 三、课堂小结。 巩固练习 作业布置 板书设计： 教学目标： 1、会认10个字，会写14个字。把词语读正确。 2、正确流利地朗读课文。 3、了解课文的主要内容。 教学流程： 一、激趣导入，走近翠鸟 在自然界中，有许多美丽的鸟，像孔雀、黄鹂、画眉等，今天老师给大家带来了一只鸟。 (课件出示翠鸟图片)，这是翠鸟又名“钓鱼郎”。 教师板书课题，注意“翠”字上边和“羽”相近，但是没有“钩”。你对翠鸟有哪些了解呢?(学生交流课前搜集的资料) 下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。 【设计意图】兴趣是最好的老师，它可以激发学生求知的欲望。通过创设情境，使学生在获取知识的同时，不知不觉地进入到学习状态中。 二、新授课 (一)初读课文，整体感知。 1、自由读文，边读边想你都读懂了什么?(课文主要内容) 2、指名交流汇报。(翠鸟的外形、活动及对翠鸟的喜爱) (二)再读课文，自学生字词。 1、自读课文，边读边画字词，组内自学并交流。 2、集体汇报。 (1)课件出示生字。(指名读、开火车式读、齐读。交流识字方法) (2)课件出示词语。(多种形式的'读、交流对词语的理解) (3)指名分段读课文。(检查字音读得是否正确，课文读得是否流利。) (4)选择自己喜欢的部分，有感情地练习朗读。 (5)指名读喜欢的部分，同学之间做简单地评价。 (三)默读课文，提出不懂得问题。 1、默读课文。 2、提出不懂得问题。 【语文教案】相关文章： 语文的教案03-21 语文的教案10-17 语文尊严教案02-04 语文《石榴》教案02-16 语文小学教案02-21 语文精品教案01-23 语文《离骚》的教案01-20 语文《青松》教案01-20 语文《夏》教案01-30 语文母鸡教案04-18语文教案 篇7
语文教案 篇8