《笋娃》教案

《笋娃》教案

　　作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的《笋娃》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《笋娃》教案1

　　活动目标：

　　1、欣赏散文，感知散文优美、宁静的意境美，感受小笋娃的活泼、稚拙美。

　　2、喜欢用身体动作来表现散文内容，感受小笋娃和竹子妈妈的对话的亲切、可爱的情感。

　　3、丰富词“诱人”。

　　活动准备：

　　1、课件。

　　2、竹子头饰2-3个，小笋娃头饰1个，小笋娃挂饰若干个。

　　2、认识笋和竹子。

　　活动过程：

　　(一)、老师朗诵散文，幼儿欣赏。

　　1、老师结合身体动作朗诵散文。

　　2、提问：

　　1)这首好听的散文叫什么名字？

　　2)你喜欢哪些好听的话呢？

　　(二)看课件，熟悉散文中的对话，丰富词“诱人”。

　　1、看课件，进一步熟悉散文中的内容。

　　教师导语：散文中还有哪些好听的话呢？我们一起来看一看、听一听。

　　2、提问：帮助幼儿了解散文内容。

　　1)春雨带着带着春天的问候来到了大地上，唤醒了谁？他们怎么样？(他们使劲用尖尖的脑袋顶着头顶上的泥土)

　　2)谁第一个钻出了地面，是怎样钻出来的呢？(那个长得细细长长的小个子钻得最快)

　　请幼儿学一学小笋娃钻出地面的样子。

　　3)小笋娃钻出地面后看到了什么美景呢？(大片诱人的草地像一块块绿色的地毯铺在小山坡上，星星点点的红、黄、蓝缀在上面，那是一簇簇刚开的小花)

　　a、丰富词“诱人”，诱人就是很吸引人。

　　b、请幼儿用“诱人”说一句话。

　　4)好多的小笋娃钻出地面后他们说了什么呢？(“妈妈，妈妈，你在哪里？”)竹子妈妈又是怎样说的?(“好孩子，妈妈在这儿呢。”)

　　幼儿分角色表演笋娃和竹子妈妈的对话。

　　5)小笋娃们看到竹子妈妈后，心里是怎么想的？(难道那穿着绿衣裳、个子高高的竹子就是妈妈？她怎么和我们一点也不像呢？)

　　幼儿一起复述一遍。

　　6)妈妈是怎么对小笋娃说的？(“好孩子，别奇怪，过不了多久，你们就会和妈妈长得一样了。”)

　　7)听了竹子妈妈的话，小笋娃是怎么说的？(“是吗，那要过多久呢？我们好想快快长大，长得和妈妈一样高，好看见更远的地方。”)小笋娃为什么想快快长大？(好看见更远的地方。”)

　　幼儿分角色表演笋娃和竹子妈妈的对话。

　　8)你们想长大吗？为什么？

　　9)笋娃们在慢慢地长大，终于有一天，当笋娃们能拉到妈妈的手臂了的时候，他们高兴地怎么样啊？(高兴地叫了起来：“哦，我们长大啰，长得和妈妈一样高啰。”)

　　我们学一学他们高兴的'样子吧。

　　3、幼儿表演散文。

　　请2-3个幼儿戴着头饰当竹子妈妈，一个幼儿戴着头饰当钻得最快的小笋娃，其他的幼儿当好多好多的小笋娃。

　　散文：笋娃

　　“滴答、滴答”，小雨带着春天的问候，来到了大地上，唤醒了躲在泥土里的笋娃们，它们使劲用尖尖的脑袋顶着头顶上的泥土，都争着想看看大地究竟是什么样的。那个长得细细长长的小个子钻得最快，他使劲吸了一口气，用力一顶，哇，终于钻出了地面。小笋娃争大眼睛，看着眼前的美景：大片诱人的草地像一块块绿色的地毯铺在小山坡上，星星点点的红、黄、蓝缀在上面，那是一簇簇刚开的小花。没多久，好多好多的笋娃也钻出了地面。“妈妈，妈妈，你在哪里？”笋娃们大呼小叫着。“好孩子，妈妈在这儿呢。”笋娃们的头顶上传来了“沙沙沙”的声音，他们抬头一看，心想：难道那穿着绿衣裳、个子高高的竹子就是妈妈？她怎么和我们一点也不像呢？小笋娃们看着自己黑不溜秋、头上长着几根绿毛的身子，再看妈妈那一节一节圆圆的、长长的身子，非常奇怪。妈妈好像知道笋娃们的心思一样，低着头笑咪咪地说：“好孩子，别奇怪，过不了多久，你们就会和妈妈长得一样了。”“是吗，那要过多久呢？我们好想快快长大，长得和妈妈一样高，好看见更远的地方。”

　　春风轻轻地吹着，春雨轻轻地抚摩着，笋娃们慢慢地在长大，黑乎乎的外衣太小了，已经包不住他们渐渐变粗、长高的身体了。不久，细细长长的竹枝上，又长出了绿绿的小嫩芽。阳光暖暖地照着，终于有一天，当笋娃们能拉到妈妈的手臂了的时候，他们高兴地叫了起来：“哦，我们长大啰，长得和妈妈一样高啰。”

《笋娃》教案2

　　【设计意图】

　　新《纲要》指出，教师应该"善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机积极引导"。我们幼儿园建在社区公园内，公园东南角有一片小竹林。春季万物萌生的季节，教师都会带孩子们走进社区公园寻找春天，这片小竹林也是孩子们经常关注的地方，黑乎乎的小笋娃几乎成为了孩子们探秘寻宝的快乐之源。在此基础上，我们开展了散文欣赏《笋娃》的教学活动，将竹子的生长过程用优美的散文语言呈现出来，以拟人化的方式向幼儿展示小笋娃勇敢地钻出地面，并在寻找妈妈的过程中逐步认识自己、了解自己。散文《笋娃》为孩子们打开了一扇"清新阅读"之门，既让孩子们感受到散文中的语言美和意境美，又能让孩子们体验到小笋娃渴望成长的美好愿望，满足孩子们"快乐成长"的心理需求。

　　【活动目标】

　　1、反复倾听、欣赏散文，感受并体验散文《笋娃》中的情趣美、意境美。

　　2、理解散文内容，感受小笋娃的天真、活泼与稚拙，尝试用自己的肢体动作模仿、表演小笋娃的"快乐成长"。

　　【活动准备】

　　1、经验准备：到元和公园中寻找过春天，观察过竹林中的小笋娃。

　　2、物质准备：与散文内容有关的ppt课件、背景音乐。

　　【活动过程】

　　一、完整欣赏散文《笋娃》，初步熟悉散文内容。

　　1、倾听雨声，了解春天里小笋娃悄悄成长的时间背景。

　　师：听，这是什么声音？春雨滴答，你猜，春雨会下到哪里去？哪些小种子在春雨的滋润下，会悄悄地发芽、生长？

　　（评析：调动幼儿已有经验，前期已经在社区公园中寻找过春天，孩子们能够简单描述出春天里柳树、春笋、迎春花等植物相继发芽的情景。）

　　2、出示ppt课件背景图，熟悉散文中"小笋娃"的生长环境。

　　师：春雨滴答，来到了哪里？（竹林里）竹林里，谁会悄悄发芽、长大呢？

　　师：竹子在春雨的滋润下越长越高，竹林里有好多小娃娃在春雨的抚摸下也快要出来了，想知道竹林里的小娃娃是谁吗？请你们一起来听一听这一篇非常好听的散文《笋娃》。

　　3、教师在优美的配乐声中，声情并茂地朗诵散文《笋娃》。

　　师：这首好听的散文叫什么名字？

　　师：你喜欢这篇散文吗？为什么？你最喜欢散文中的谁？（笋娃）

　　二、分段欣赏散文，熟悉散文中"笋娃"和"竹妈妈"的`对话。

　　师：散文中还有一些特别好听的、优美的词和句子，我们一起来看一看、听一听，学着说一说这些好听的、优美的词句！

　　1、欣赏散文第一段：感受散文中清新、优美的意境。

　　①结合ppt课件特写画面，教师朗诵第一段散文内容。

　　师：在第一段散文中，你听到了哪些好听的词语（或者是句子）？

　　丰富词汇：诱人、星星点点。

　　②教师小结：春天的竹林真美，大片诱人的草地像一块块绿色的地毯铺在小山坡上，星星点点的红、黄、蓝缀在上面，那是一簇簇刚开的小花。看到这么美丽的景色，小笋娃的心情怎样？

　　2、欣赏散文第二段：感受小笋娃"渴望成长"的心情。

　　①结合ppt课件特写画面，教师朗诵第二段散文内容。

　　师：在第二段散文中，小笋娃说了些什么话？

　　师：笋娃的妈妈是谁？竹子妈妈是怎么说的？

　　师：听了竹子妈妈的话，小笋娃是怎么想的？

　　②学习"笋娃"和"竹子妈妈"的对话，进一步感受笋娃"渴望成长"的心情。

　　③教师小结：小笋娃长得"黑不溜秋、头上长着几根绿毛"，小笋娃的妈妈是"穿着绿衣裳、个子高高"的竹子。小笋娃和竹子妈妈比，谁更美？（竹子妈妈）所以，笋娃多想快快长大呀，长得和妈妈一样，穿着漂亮的绿衣裳，长得细细、高高的，那该多好呀！

　　3、欣赏散文第三段：感受并体验小笋娃"成长之后"的愉悦心情。

　　①结合ppt课件特写画面，教师朗诵第三段散文内容。

　　师：听完这个散文故事以后，你感觉笋娃现在的心情怎样？

　　师：是哪些"好朋友"帮助笋娃健康成长的？（春风、春雨、阳光）②教师有感情朗读第三段散文，请幼儿用身体动作"表演"笋娃的生长变化，体验笋娃"成长之后"的愉悦心情。

　　③教师小结：春风轻轻地吹着，春雨轻轻地抚摩着，阳光暖暖地照着，小笋娃们终于长大了！现在的小笋娃，应该叫什么名字？在美丽的春天，在春风、春雨、阳光的关怀和帮助下，小笋娃们真正长大了，变成了一棵棵翠绿、挺拔的新竹子。

　　三、完整欣赏散文，整体感受并体会散文中的意境美和情趣美。

　　师：多么可爱的小笋娃，多么有趣的小笋娃！让我们一起再来欣赏一下这篇优美的散文，请你一边听一边想：听了这篇散文以后，你有什么感觉？你喜欢散文中的小笋娃吗？为什么？

　　教师小结：原来，竹子妈妈的孩子是"黑不溜秋"的小笋娃，长得一点儿也不美。可是，小笋娃并不灰心。在春风、春雨、阳光的关怀和帮助下，顺利、健康地成长起来！我们小朋友也要学习小笋娃，吃饭不挑食，保证充足的睡眠时间，还需要多晒太阳、多运动，相信大家也能顺利、健康地成长起来，也能和小笋娃一样，感受到"健康成长的快乐"！

　　【活动反思】

　　1、在本次教学活动中，幼儿通过生动、形象的课件欣赏，初步了解散文内容，能充分感受到散文中清新、宁静的意境美，并通过模仿"笋娃、竹子妈妈"之间的对话，进一步感受到笋娃和竹子妈妈之间的浓厚亲情；最后，教师鼓励幼儿用自身的肢体动作进行表演，模仿并表演小笋娃的"想要长大、健康成长"的急切心情，让孩子们逐步感受、体验到散文中小笋娃的活泼、可爱、稚拙的形象之美，理解并感悟到散文中所描绘的故事情趣之美。

　　2、幼儿在欣赏散文、理解散文的过程中，产生了许多的问题。如：小笋娃长大后还能不能吃？为什么小笋娃长得很妈妈一样高了，但是身体上还是包裹着一层黑色的外衣？为什么熊猫能吃竹子，我们人不能吃竹子？为什么小笋娃一定要在春天发芽、长大，在其他季节不能长大？……教师请孩子们将这些问题保留到教学活动过后，然后采取"一对一"的形式帮助孩子们释疑解惑，教师暂时不能回答的问题请孩子们回家后一起寻找答案。从孩子们天真、好奇的眼神中可以看出来，孩子们非常喜欢这篇散文，也愿意透过散文中所描绘的故事情境，去探寻"散文故事"之外的关于"小笋娃"的秘密。

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